Ондық бөлшектерге амалдар қолдану

Ұзақ мерзімді жоспар  бөлімі:  5.3В: ондық  бөлшектер және оларға  амалдар қолдану Күні: Сынып: 5 Сабақ тақырыбы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу  мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) Сабақ мақсаттары ДББҰ «Назарбаев Зияткерлік мектептері» филиалы  «Семей қаласындағы Физика­математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі»  Мұғалімнің аты­жөні: Сеиткулова Г.А., Турсынгазин Н.С. Қатысқандар саны: Ондық бөлшектерді азайту және қосу Қатыспағандар саны: 5.1.2.27 Ондық бөлшектерді қосу және  азайту Ондық бөлшектерді қосу және азайту Сабақ түрі Бағалау критерийлері Тілдік  мақсаттар Білімді бекіту сабағы ондық бөлшектерді қосу және азайтуды «бағандап»  орындайды және түсіндіреді;  ондық бөлшектерді қосады; ондық бөлшектерді азайтады; Ондық бөлшекке қолданылатын амалдардың алгоритмін  түсіндіреді Лексика және терминология: бүтін бөлігі, бөлшек бөлігі; ондық бөлшек; үтірмен ажыратылған цифрлар саны; үтірден кейінгі цифрлар саны; ондық, жүздік, мыңдық т.с.с. бөліктер; санды разрядтарға жіктеу; разрядтық бірліктер; ондық сандар. Құндылықтарды дарыту Құрметті топтық жұмыстар арқылы дарыту, топ ішіндегі бір бірін бағалау арқылы жауапкершілікті дарыту Пәнаралық байланыстар география – картадағы ара қашықтықты масштаб арқылы  есептеу АКТ қолдану дағдылары Видеороликтарды қарау  Бастапқы білім  Ондық бөлшек. Натурал сандарды алу және қосу. Сан  разрядтары Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақ басы 5 минут Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет Ресурстар Ұйымдастыру   кезеңі:   сабақ   мақсаттарын   қою.   Үй тапсырмасын тексеруді топта талдау және бір бірін бағалау түрінде ұйымдастыру.  Мұғалім үй тапсырмасын тексері жұмысын   «Екі жұлдыз, бір тілек…» жаттығуы түрінде ұйымдастырады: оқушылар бір бірінің жұмысын тексеріп, жұмыстағы екі жақсы сәтті және қателіктерді түзетуге бір кеңес береді. Сабақ барысы 10 мин Тірек тапсырмалардың өзектілігін айқындау және оларды реттеу 4 адамнан тұратын топтарда карточкамен жұмыс.  Әр топ мүшесі   2   есептен   тұратын   карточка   алады,  артынан тапсырманы топта талдайды. Карточка №1 1. теңдік орындалатындай  Карточка №2 1. теңдік орындалатындай  етіп, бос орындарды  толтыр: етіп, бос орындарды  толтыр: Қосымша 1 Ерина Т.М.  Рабочая  тетрадь по  математике 5 класс к  учебнику  Виленкина Н. 2. Жай бөлшекті ондық  бөлшекпен алмастырып,  есепте:  1 1  2 574,0  Жай   бөлшекті   ондық 2. бөлшекпен   алмастырып, есепте:  32,8  3 4 Карточка №3 1. теңдік орындалатындай  Карточка №4 1. теңдік орындалатындай  етіп, бос орындарды  толтыр: етіп, бос орындарды  толтыр: 2.  Жай   бөлшекті   ондық бөлшекпен   алмастырып, есепте:  5 мин 4 2 5  17,2 2.  Жай   бөлшекті   ондық бөлшекпен   алмастырып, есепте:  6,5  5 8 Топ   ішінде   тапсырманы   талдау   барысында,   ондық бөлшектерді   азайту   және   қосу   алгоритмдерін   қайталау қажет. 10 мин Топтық   жұмыс.  Топтарды   тапсырма   қиындығына   қарай құру керек: A, B, C. №843. Әдеби терминдарды тап Топ 1 Дорофеев Г.,  Петерсон  Л.Г.  Математика  5 класс, часть 2 Косымша 2 Дорофеев Г.,  Петерсон  Л.Г.  Математика  5 класс, часть 2 (Пародия) Топ  2 (Псевдоним) Топ 3 10 мин  (детектив) Өзіндік   жұмыс  (+  жұптарда   бір­бірінің   жұмыстарын тексеру) 1. Санды алдымен 0,8­ге арттырды, артынан 0,32­ге кемітті, содан кейін тағыда  2,54­ке арттырды  және  3,2­ге кемітт, соңында, 9,601­ге арттырып, 34,39­ға кемітті. Нәтижесінде 55,111 саны пайда болды. Бастапқыда қандай сан болды? 2*.  Берілген санды 10 рет  0,5­ке арттырды,  артынан  0,49­ кемітті де 12,44­ті алды. Берілген санды анықта? Қорытынды. Рефлексия  Ондық бөлшектерді өосу мен азайту дағдыларың өзгерді ме?  Сабақ барысындағы өз жұмысыңда қандай жақсы/жаман сәттер болды? Оқушылардың өзін­өзі бағалау жұмысын «Өзін­өзі бағалау парағы» арқылы ұйымдастыру Үй тапсырмасы: Сабақ соңы 5 минут Амалдарды орында: a) b) e) f) c) g) d) h) Дорофеев Г.,  Петерсон  Л.Г.  Математика  5 класс, часть 2 Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз? Талқылау мен өз бетімен оқу арқылы  топ, жұп ішінде жұмыс жасау Рефлексия Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты  жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды?  Дифференциациялап оқыту өз мәнінде  жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды  пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай  өзгерістер енгіздім және неліктен? Жалпы баға  Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз? Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ­ні қолдану Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) «Үкі» жаттығуы (көзге  арналған гимнастика) Бір бірінің  жұмыстарын  тексеру Төменде берілген бос орынды өз  сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін  пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол  жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Оқушылар ҚКФ­ын өз беттерімен қорытып шығарды Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да  ойланыңыз)? 1: Тақырып негізіне бағыттайтын есептер Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу  қажет? Оқушылармен жекелей жұмыс, оқушылардың деңгейін анықтау Қосымша 1 Карточка №1 1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр: Карточка №2 1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр: 2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен  алмастырып, есепте:  1 1  2 574,0  Жай   бөлшекті 2. алмастырып, есепте:    ондық   бөлшекпен 32,8  3 4 Карточка №3 1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды Карточка №4 1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр: толтыр:  Жай   бөлшекті 2. алмастырып, есепте:  4   ондық   бөлшекпен  17,2 2 5  Жай   бөлшекті 2. алмастырып, есепте:    ондық   бөлшекпен 6,5  5 8 Қосымша 2 Қосымша 3 № 1. 2. 3. 4. 5.  Бағалау критерийлері Бес балдық жүйемен бағала Мен ондық бөлшектерді азайту және қосу алгоритмін білемін Мен ондық бөлшектерді азайту және қосу есептерін шығара аламын Мен   есептің   шығарылуын  ондық   бөлшектерді   азайту   және   қосу алгоритмін пайдаланып түсіндіре аламын Мен басқа оқушының жұмысын бағалау критерийлеріне сүйеніп тексере аламын  Мен   топта   жұмыс   істей   аламын   және   тоқтық   жұмыс   ережелерін сақтаймын:  өз ойын айту,  басқалардың ойын тыңда,  талдау және ортақ қорытынды қалыптастыру