Организация работы с учащимися, с низкой мотивацией к учебно–познавательной деятельности

ПРОЕКТ

Организация работы с учащимися,

имеющими низкую мотивацию к учебно–познавательной деятельности

2015-16 учебный год

Учитель русского языка и литературы

КГУ «ОСШ №16 лингвистического направления г. Балхаш»

Айнабекова Жанар Базархановна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема слабой успеваемости детей и способы преодоления ее издавна волнуют педагогов.

Кто же такой слабоуспевающий, или ученик с низкой мотивацией к учебе? Каковы причины, порождающие неуспеваемость?

У каждого ученика своя причина. Это может быть ухудшение уровня материального благосостояния семьи,  отсутствие устойчивой положительной мотивации и слабо развитая волевая сфера, пропуски занятий по болезни, слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний, задержка психического развития, отсутствие у ребенка наработанных общеучебных  умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;. 

Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно–познавательной деятельности.

Цель и задачи работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно–познавательной деятельности:

ü   ликвидация пробелов у учащихся в обучении русскому языку и литературе;

ü   создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

ü   пробуждение природной любознательности;

ü   вовлечение учащихся в совместный поиск форм работы, поля деятельности;

Деятельность учителя-предметника в работе с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно–познавательной деятельности

1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно.

4. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

5. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)

7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений

В работе с учащимися, имеющими низкую мотивацию  к учебно–познаватель ной деятельности учитель должен опираться на следующие правила, разработанные психологами:

1.                                    Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.

2.                                    Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.

3.                                    Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, и  сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.

4.                                    Не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.

5.                                    Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) нужно формировать у таких учеников уверенность  в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.

6.                                    Во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.

7.                                    Следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку.

План работы по предмету «Русский язык» с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно–познавательной деятельности

Список учащихся с низкой мотивацией к обучению

Выводы:

1. Необходимо варьировать методы обучения, позволяющие слабоуспевающим учащимся активно усваивать учебный материал;

2. Необходим подбор разноуровневых учебных заданий для самостоятельной работы слабоуспевающих учащихся по наиболее существенным разделам учебного материала.

Использованная литература:

1.     Рогова, Ирина Николаевна. Методика организации работы со слабоуспевающими учениками в процессе обучения физике. 2008

2.     Научная библиотека диссертаций и авторефератов

3.     Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.,1996, -374 с.

Айнабекова Жанар Базархановна,

учитель русского языка и литературы

КГУ «ОСШ №16 лингвистического направления»