1.1.Орг.момент

Здравствуйте, уважаемые студенты. Оцените свою готовность к уроку и плодотворному сотрудничеству. В начале урока предлагаю поздороваться и пожелать друг другу хорошего настроения, тем самым создавая благоприятный психологический настрой на урок и на весь день.

Приветствие (слайд 1):

1.      Здравствуй, друг! (пожимаем друг другу руки)

2.       Как ты тут?  (положили руку на плечо)

3.      Где ты был?  (спросить рукой)

4.      Я скучал!  (приложили руку к своему сердцу)

5.      Ты пришел!  (руки в стороны)

6.      Хорошо!   (обнялись)

7.      Здравствуй! (улыбнуться друг другу)

На этой положительной ноте мы начинаем урок. Хочу пожелать вам продуктивной и творческой работы.

Эпиграфом  к сегодняшнему уроку будут слова  А.С. Макаренко(слайд 2):

"Воспитывает всё: люди, вещи, явления,

но прежде всего - люди.

Из них на первом месте — родители и педагоги» А.С. Макаренко. Поэтому речь на уроке пойдет именно о взаимодействии педагогов с родителями.

Подготовка к уроку

Выполнение упражнения на создание благоприятного психологического настроя на урок.

Эпиграф на слайде и на доске

1.2. Сообщение темы и цели практического занятия

1.3.Актуализация базовых умений,     навыков и знаний.

2.1. Обучающая часть занятия: выполнение заданий на проверку теоретических знаний, предъявление инструкций по выполнению заданий

Тему урока вы  сформулируете самостоятельно, выполнив игровое упражнение. Сейчас я буду говорить утверждение, а вы выполнять определенные действия, если, конечно, согласны с данным утверждением.

Игровое упражнение ( слайд 3 ):

1. Если вы считаете, что самым богатым ресурсом для обучения родителей является опыт, похлопайте в ладоши.

2.Если вы полагаете, что для родителей более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами.

3.Если вы считаете, что желание родителей учится, получать какие-либо знания зависит от их потребностей и интересов,  помашите рукой.

4.Если вы считаете, что родители успешнее обучаются, делая что-то, встаньте.

5.Если вы считаете, что родителям больше пользы принесет научная лекция, кивните головой.

6.Если вы считаете, что родители легче воспринимают информацию в игре или доверительной беседе, покачайте головой.

Вывод( слайд 4 ):

Итак, какой же вывод можно сделать, проанализировав нашу игру?

Действительно,больше пользы родителям принесет та информация, которая интересна и значима лично для них, которая преподнесена в интересной и понятной для них форме,    которая ориентирована на их собственный опыт.

Исходя из того, какой вывод вы сделали и заданий, выполненных дома, сформулируйте тему сегодняшнего урока( слайд 5 ):

Демонстрация сценария «Нетрадиционные формы взаимодействия педагогов с родителями

Так, с помощью, каких форм взаимодействия с родителями результат будет более успешным?

Совершенно верно, нетрадиционных.

Большинство  нетрадиционных форм являются интерактивными. Так как подразумевают активное включение родителей в образовательный процесс и являются наиболее актуальными в решении вопросов, связанных с воспитанием ребенка в семье

Взаимодействие с родителями эффективно только в том случае когда:

- оно отвечает текущим нуждам родителей и глубоко мотивированно;

- связано с их прошлым и настоящим опытом;

- участники активно вовлечены в процесс обучения и сами управляют им;

- создана атмосфера взаимного уважения, положительный эмоциональный фон.

Очень хорошо, что мы понимаем главное – тактику взаимодействия с семьей

А как, вы считаете, в чем заключается основная цель урока?( слайд 6):

Основная цель работы на уроке формирование профессиональных компетенций в процессе демонстрации нетрадиционных форм работы с родителями

Задачи, которые мы будем решать за практическом  занятии помогут вам в дальнейшем во время прохождения практики, а также и в профессиональной деятельности ( слайд 7):

1.Учить различать и классифицировать традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями 

2.Развивать профессиональные умения при организации взаимодействия с родителями  с помощью нетрадиционных форм.

3.Формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации при демонстрации сценария

4. Воспитывать уверенность в своих силах и возможностях, доброжелательные отношения в групповой работе

 Хочется верить, что в процессе плодотворной работы мы постараемся решить все поставленные задачи.

Результатом освоения знаний на данном занятии является овладение обучающимися следующими профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

( слайды8):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ПК   4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.4.Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

На партах  лежит лист с названием ОК И ПК. В конце урока, обобщая работу и выполняя рефлексию, скажите. Насколько они сформированы на уроке.

Для более подробного  осознания задач урока предлагаю выборочно «по цепочке»продолжить фразу, которая вам будет предложена.  Итак, слушаем внимательно и отвечаем на вопросы.

Задание « Цепочка смыслов» ( слайд 9):

1. В начале занятия я хочу сказать и пожелать…

2.Думаю, что тема сегодняшнего урока будет…

3.Говоря о готовности группы к занятию, предполагаю, что…

4.В теме сегодняшнего урока меня интересует…

5.Размышляя о предстоящем общении, я думаю, что оно будет…

6.Коллективная работа в группах позволит нам…

7.Успех любого практического занятия, на мой взгляд, определяет…

Прежде, чем мы начнемприступим к основной части практического занятия, вспомним и закрепим теоретические знания по изученным вопросам. Для этого выполним несколько заданий, которые позволят систематизировать знания.

Задание 1 «Заполни пробелы» (индивидуальная работа у доски)

Задание2«Заполни таблицу»( слайд 10):

На какие две группы делятся формы работы с родителями?

Традиционные и нетрадиционные.

Нетрадиционные формы работы, так же как и  традиционные можно разделить на 4 группы. Заполните таблицу с названием нетрадиционных форм: 

Приложение1.

Заполненная таблица с названиями ( слайд 11):

1.Информационно-аналитические,

2.Наглядно-информационные,

 3.Досуговые

4.Познавательные.

Задание3 «Сортировка»

Сейчас я раздам лист с названием нетрадиционных форм работы с родителями. А вы должны их распределить в таблицу. 

Слова:собрания в нетрадиционной форме, конференции, консультации, родительское интервью,интернет-страничка для родителей,родительский клуб, мастер-класс, праздники,  показ видеофильма, концерт, утренник, семинар-практику, деловая игра, родительский телефон доверия, информационный родительский уголок, организация выставок, прайс-листы, спектакли

Правильные ответы

Информационно-аналитические:

родительский телефон доверия, родительское интервью.

Наглядно-информационные: показ видеофильма,информационный родительский уголок,организация выставок, прайс-листы, интернет-страничка для родителей.

Досуговые:утренники, праздники, концерт, спектакли

Познавательные:  семинар-практикум, деловая игра, консультации, собрания в нетрадиционной форме,  конференции, родительский клуб, мастер- класс.

 Заполненная таблица для проверки ( слайд 12):

Сделайте вывод.

Почему познавательных форм оказалось больше всего?

Потому что психолого-педагогическое просвещение родителей- одна из самых главных задач при взаимодействии с родителями.

Задание 4 « Кубик Блума»

Алгоритм критериев оценивания составите сами, выполнив упражнение с кубиком Блума.

В соответствии с вопросами, которые вы видите на кубике, вам необходимо заполнить таблицу  соответствующего типа.Затем группы обменяются таблицами и проанализируют ответы.

Сейчас прочитаем, что у вас получилось.

Таким образом, вы самостоятельно сформулировали критерии оценивания для экспертной группы. Почти такие же критерии лежат в кейс-конвертах, которые вы сейчас получите.

Инструктаж по выполнению задания.

Прежде чем приступить к демонстрации основной принцип работы:

Каждая подгруппа, по очереди, представляет сценарий разработанной нетрадиционной формы, при этом формулируя( инструкция) ( слайд 13)::

1.      Название формы

2.      Тема

3.      Цель

4.      Оборудование

5.      Ход проведения

Для этого, чтобы аналитическая группа объективно оценила работы, вы получаете кейс-конверт,в котором предлагаются критерии оценивания представляемой нетрадиционной формы работы с родителями.

Формулируют тему урока, выполняя игровое упражнение

Поочередно педагог зачитывает утверждения. А обучающиеся выполняют определенные действия

Делают вывод

Формулируют тему урока.

Формулируют цель урока

Листы с ОК и ПК лежат на партах

Педагог начинает фразу, а обучающиеся ее продолжают

Вызывает к доске для выполнения индивидуального задания

Заполняют таблицу с названием групп нетрадиционных форм и затем проверяют ( на слайде - заполненная таблица)

Сравнивают ответы с правильными

Раздается лист со словами

Распределяют эти слова (формы) в таблицу

Делают соответствующие выводы.

Поочередно преподаватель бросает кубик с вопросами, а обучающиеся записывают ответы в таблицу.

Зачитывают ответы на вопросы, записанные в таблицу.

Проводит инструктаж по выполнению задания.

Раздает конверты с критериями оценивания выполненной работы

2.2. Демонстрация сценария

«Нетрадиционные формы

взаимодействия с родителями»

Проводится практическая часть занятия. Каждая подгруппа по очереди представляет одну из нетрадиционных форм взаимодействия с родителями в соответствии с инструкцией.

Демонстрация сценария

2.3.Контроль усвоения общих компетенций, знаний, умений и навыков по теме

В процессе демонстрации сценария преподаватель осуществляет коррекцию и контроль.  Затем происходит коллективное обсуждение.

Осуществление педагогического контроля завыступлением каждой подгруппы

3.1.Подведение итогов занятия, мониторинг результативности

Подводятся итоги о мониторинге результативности выполненных заданий

Каждая группа оценивает свою работу на уроке, а затем по очереди высказываются о работе  других групп. Выявляется самая активная группа, самая творческая, группа, которая все задания выполнила правильно. Преподаватель обобщает  высказывания и дает свою оценку.

Дается оценка группам.

Оценка и самооценка своей деятельности. Оценку дает главный эксперт  (преподаватель).

3.2. Рефлексия

 Предлагаю вам выразить свое мнение о деловой игре, опираясь на следующие предложения:( слайд 14):

- Больше всего мне понравилось…

- Самым полезным для меня было…

- Мне хотелось бы…

Рефлексия своих достижений.

3.3. Орг.момент

На этом наш урок завершается. Я прошу встать тех, кто внимательно слушал и запомнил все нетрадиционные формы работы с родителями.

Покажите большой палец те, для кого информация была полезной и интересной.  Помашите рукой те, кто будет использовать данные формы в работе с родителями. Хлопните в ладоши 3 раза те, кто хочет поблагодарить всех за работу на уроке.

На этом урок завершен. Спасибо всем за плодотворную работу!( слайд 15).

Завершение урока.