Открытый урок по истории в 5 классе «Большая прогулка по Египту»

 

Открытый урок по истории в 5 классе

«Большая прогулка по Египту»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель урока: обобщить и систематизировать единичные знания учащихся по теме «Древний Египет», проверить качество усвоенных терминов, понятий и определений по теме.

Задачи: 

•      Образовательная: способствовать формированию системы знаний учащихся о жизни людей в Древнем Египте.  

•      Развивающая: продолжить формирование у учащихся ключевых компетенций: коммуникативной (грамотно излагать свои мысли, уметь слушать других), информационной (уметь работать с исторической картой, с текстом учебника), учебно-познавательной (использовать географический и природоведческий материал при обобщении темы); развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание, воображение, восприятие.

•      Воспитательная: способствовать формированию межкультурной и природоведческой компетенций, толерантности; формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

Методы и приемы обучения: игра, ролевая игра, беседа, демонстрация, самостоятельная работа, самоанализ.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Оборудование урока:

1.   Техническое        обеспечение:       ПК,    демонстрационный      экран, мультимедийный проектор.

2.   Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, CD

«История Древнего мира», программы сканирования и обработки изображения.

3.   Дидактические карточки.

Литература:

1.     История Древнего мира: Учеб. для 5-го кл. общеобразоват. учреждений (А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2014.)

2.     Интернет-ресурсы.

Оборудование: 

1.Интерактивная доска

2.  Проектор.

3.  Музыкальный центр.

4.  Карта «Древний Египет»

5.  Мультимедийная презентация «В Древний Египет на машине времени»

6.  Мультимедийное учебное пособие «История Древнего мира»

 

 

Ход урока. I. Организационный момент.

 

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в Древний Египет

(слайд №1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель нашего путешествия: повторить и обобщить наши знания. Но для того, чтобы попасть в эту страну нам понадобится машина времени. Вот она (слайд №2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    II. Повторение и обобщение изученного.

       Наша машина очень капризная. Если неправильно указать дату и место перемещения, могут произойти непредвиденные события.  Итак, набираем дату ….

Дети: 3 тысячелетие до нашей эры.

Учитель: место расположения … Дети: Северная Африка.

Учитель: молодцы. Ну, вот мы и на месте (слайд № 3).

 

Как называется эта река?

Дети: Нил.

Учитель: Местные жители одолжили нам лодку, мы отправляемся в путешествие. Вот и столица. Как она называется? (слайд №4)

Дети: Мемфис.

Учитель: а что это за город и огромные сооружения виднеются вдали?

(слайд №5)

 

Дети: это город Каир и пирамиды в долине Гиза. 

Учитель: каково предназначение этих сооружений.

Дети: пирамиды представляют собой огромные каменные сооружения пирамидальной формы, использовавшиеся в качестве гробниц для фараонов Древнего Египта.

Учитель: а эта самая большая пирамида как она называется и когда  была сооружена?

 (слайд №6)

 

Дети: самая большая -  пирамида Хеопса. Сооружена она была около 2600 года до н.э..

Учитель:

Самая большая - пирамида Хеопса. Ее построили в 2600г. до н.э.
Высота - 147м, сейчас 137м (10 метров находятся под песком). Каждая
сторона - 233м, одна относительно другой выше всего на 20 см. Состоит
пирамида из 2млн. ЗОО тыс. блоков известняка.

Знаменитый французский полководец Наполеон посчитал, что если
пирамиду разобрать, то каменных блоков хватит, чтобы окружить всю
Францию стеною высотой в 3 метра и шириной в 30 см. Самый легкий блок
весит 2,5 тонны, самый тяжелый - 15 тонн. Между камнями щели шириной
не больше 5 мм.

Учитель: что за зловещая фигура находится возле пирамиды?

(слайд №7)

Дети: это сфинкс — один из самых популярных мифологических персонажей египетской мифологии. Каменным сфинксам приписывалось способность охранять входы в гробницы и храмы от всевозможных враждебно настроенных сил. Одна из самых больших статуй мира — которая охраняет пирамиды фараонов в Гизе. 

Учитель: давайте попробуем рассмотреть пирамиду снаружи и изнутри.

Опишите  мне её. (слайд №8)

 

 

Дети: Каждая сторона основания имеет длину 233 м. Высота пирамиды — 147 м. Площадь пирамиды более 50 тысяч квадратных метров. Состоит пирамида из 2 500 000 огромных блоков, каждый из которых весит не менее чем две тонны, самый тяжелый блок весит 15 тонн.  Главный вход находится на высоте около 16 метров. В пирамиде есть вход, который проделал  в 9 веке  Аль-Мамун, багдадский халиф, чтобы найти сокровища. Так же здесь есть  нисходящий коридор, незавершенная подземная камера,  восходящий коридор, "Камера царицы",  туннель,  галерея, камера фараона, грот. Учитель: здесь мы видим статуэтки, посуду, украшения. Для чего они гробнице.

Дети: египтяне верили, что после смерти они продолжат жить в «царстве мёртвых» и всё это пригодится усопшим.

Учитель: возвращаемся обратно (звучит музыка). Ой, мы, кажется, попали в ловушку. Выход закрыт. Здесь какая – то печать и древнее послание

 (слайд № 9)

 

 

Учитель: к посланию прилагают карточки из папируса с заданиями. 

Давайте разделимся на четыре  команды: «земледельцы», «фараоны», «вельможи» и «воины». Выберите капитанов команд. Первое испытание:

решить кроссворд. После каждого правильно выполненного задания скарабеи на печати будут исчезать и она  откроется.

  

 

Учитель: молодцы, первое задание мы выполнили успешно. Следующее испытание: каждой команде дано по одной контурной карте, на картах задания. В течение пяти минут выполнить  работу.

(Пока ребята заняты, звучит негромко музыка)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания для команд:

 

 

 

 

 

 

 

 

№4: на контурной карте обозначить границы Египетского царства, направления завоевательных походов, укажите имя фараона и дату его самых крупных завоеваний.

 

 

Учитель: молодцы, и с этим заданием вы справились.

Физкультминутка.

“Оживим” древнеегипетскую хвалебную песню богу солнца, заменяя некоторые слова движениями.

Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мрак, то вся земля торжествует.    От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.    Птицы взлетают из гнезд и поют	Встали, руки вверх, потянулись.         Кистями рук делаем “фонарики”       Руки в стороны, изображаем
тебе хвалу.    Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.    Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу.	взмахи крыльев.    Вытянуть руки перед собой, кистями  изображаем плеск рыб.    Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.

 

Учитель: третье испытание: 

 

 

 «Земледельцы» рассказывают о земледельцах, «Фараоны» - о фараонах и т.д.

(на подготовку отводится 3 минуты, после чего ребята выполняют задание)

Учитель: следующее этап:  знание терминов. Задания на карточках. 

 

Карточка № 1.   Часть урожая, приплода скота, который земледелец отдавал в казну.   Приспособление, позволяющее поливать засушливые земли в Египте     Древнеегипетский чиновник, записывающий приказы, надзирающий за работами земледельцев и ремесленников, подсчитывающий доходы, идущие в казну   Правитель Древнего Египта

 

 

 

 

 

Карточка № 4.   Высушенное и обработанное особым образом тело умершего   Чужеземцы на службе в армии фараона     Мелкие предметы, служившие оберегами   Царские советники, военачальники

 

 

Учитель: пятое испытание на знание иероглифов. Каждой команде следует записать числа египетскими иероглифами.

 

 

Учитель: последнее задание для всего класса: на доске имена богов, необходимо вписать недостающие буквы:

А__н — бог солнца А__п бог тьмы

Г_б бог земли

Н_т богиня неба

Т_т — бог мудрости

А__с — священный бык

С_т — бог пустыни

О____с фараон и судья в царстве мертвых

Г_р бог-покровитель правящего в Египте фараона

М__т — богиня Правды

III. Итог урока.

Учитель: вот и закончились все испытания (слайд № 8). 

 

Мы с честью выдержали серьёзный экзамен и успешно вернулись в наше время. А теперь подведём итог: мы с вами побывали в Древнем Египте, вспомнили самые яркие события из истории этой страны. Полученные знания помогут нам в изучении следующей темы «Древнее Двуречье».

Итак, я вижу, что  все команды достойны звания «Знатоки  истории».

(Выставление оценок).

 Сейчас заполните, пожалуйста, листы самоконтроля и оцените свою работу на уроке.

 

 

 

 

(В ходе урока у учащихся были сформированы следующие ключевые компетенции: коммуникативная (грамотное изложение своих мыслей, умение слушать других), информационная (умение работать с исторической картой, с текстом учебника), учебно-познавательная (использование географического и природоведческого материала при обобщении темы)).