Открытый урок на тему "Атмосферное давление"(6 класс, география)

Открытый урок по географии в 6 классе Тема урока: «Атмосферное давление» Дата проведения: 31 января 2017 г., 2­ой урок 1. Краткая психолого­педагогическая характеристика класса:  в   6   классе   обучается  12   обучающихся,   2     отличника,   2   хорошиста,   уровень обученности ­ 100 %. 2. Место урока в разделе: в разделе «Атмосфера» ­ это 3 урок. 3. Тип урока: урок формирования умений и навыков. 4. Вид деятельности:  практическая. 4. Обоснование формы урока: традиционная. 5.   Используемая   технология:  технологии   проблемного   обучения,   ИКТ, критического мышления. 6.   Методы:   объяснительно   ­   иллюстративный,   репродуктивный,  частично   – поисковый, проблемного изложения. 7.   Формы   организации   познавательной   деятельности:  фронтальная, индивидуальная, групповая. 8.   Целевая   установка   урока:  формирование   представлений   об   атмосферном давлении 9.Основные   понятия   и   термины:  АД,   нормальное   АД,   барометр   ртутный, барометр­анероид, миллиметр ртутного столба. 10.Цель урока: Сформировать представление об атмосферном давлении, о причинно­следственных отношениях между характером подстилающей поверхности,  температурой воздуха над ней, высотой над уровнем моря и атмосферным давлением. 11.Планируемые образовательные результаты      В результате педагогического взаимодействия на уроке учащиеся смогут: На предметном уровне          Давать определения терминов, понятий по тематике урока; объяснять причины изменения   атмосферного   давления   воздуха   с   высотой;   устанавливать   зависимость атмосферного   давления   от   температуры;   определять   и   рассчитывать   атмосферное давление;   работать   с   тематическими   картами;   измерять   атмосферное   давление   с помощью барометра. На метапредметном уровне      Познавательные. Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы; определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения. 1 Регулятивные. Определять цель в процессе деятельности; выдвигать гипотезы; планировать деятельность в учебной ситуации.          Коммуникативные.  Излагать   свое   мнение,   аргументируя   его,   выдвигая контраргументы в дискуссии; различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. На личностном уровне          Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; понимание закономерностей изменения атмосферного давления во времени и пространстве, его влияния на здоровье человека; понимание  и принятие процедуры инструментального определения атмосферного давления. Средства обучения:  1) Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: физическая география6 учебник для   6   класса   для   общеобразовательных     организаций/   Е.М.   Домогацких,   Н.И. Алексеевский. – 5­е изд. ­     М.: ООО «Русское слово­учебник»,   2016. – 224 с.:ил.­ (Инновационная школа)  2) дидактические материалы для организации работы обучащихся;  3) видеофрагмент, презентация;  4) карта полушарий. 5)атласы 5­6 кл. 1. Оргмомент (1­2 минуты) 1.1. Настрой на урок Ход урока Друзья мои, я очень рада,                       Войти в приветливый ваш класс.  И для меня уже награда                  Вниманье ваших умных глаз.   Я знаю, каждый в классе гений,  Но без труда талант не впрок.  Возьмем же ручки и мелок,   И вместе сочиним урок. СЛАЙД 1. Фото класса ­ Здравствуйте, ребята.  ­   Сегодня   я   приглашаю   вас   не   просто   на   урок,   а   в   свою   ОПЫТНУЮ ЛАБОРАТОРИЮ!  2 СЛАЙД 2. ­ Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, делают открытия и познают новое.  1.2. Проверка готовности к уроку ­     В   процессе   научных   исследований   и   открытий     нам   с   вами   понадобится следующее   оборудование,  наш  рабочий  стол:  учебник,   атлас,     ваши   тетради, простые карандаши, ручки, и ваше внимание. СЛАЙД 3 ­ Девизом нашего урока будут слова, которые мы прочитаем все вместе: “Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно” ­ Давайте улыбнемся  друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок.  2. Актуализация знаний и проверка пройденного материала(5 минут) 2.1.Фронтальный опрос «Багаж знаний» ­ Для начала нам нужно проверить уровень усвоения материала прошлого урока, собрать так называемый  «Багаж знаний».  Итак, посмотрите на экран.  Я   закодировала   несколько   цифр,   терминов   и   понятий.   Поясните,   что   они означают: СЛАЙД 4. Атмосфера,  воздух, «кухня погоды»,  21%, 6°С, 78%, 18 км.  2.2.Проверка кластеров «Атмосфера и её строение»  и их защита. (прикрепляем на доску) ­На   протяжении   многих  уроков  мы  учимся  составлять   кластеры.  Вот   и  сейчас попрошу Балакину Дарью рассказать о своём кластере по теме «Атмосфера и её строение». 3 3. Изучение нового материала(25 минут) 3.1. Введение в тему. Вопросы 1.Ребята, а вы знайте массу своего тела? 2.А воздух имеет массу? Кто за? Поднимаем руку.  3.Кто против? Поднимаем руку.   3.2.Демонстрация опыта с линейкой ­   Оказывается,     воздух     имеет   массу  –  это   величина   физическая,  а  мы   будем использовать  величину географическую – вес.   Мне нужен помощник для опыта (приглашаю одного ученика) 1 часть опыта. Положить линейку на стол так, чтобы один её край свешивался со стола. А теперь несильно ударьте по этому краю пальцем. Проследите, как далеко улетела со стола линейка. 2 часть опыта.   Уложите линейку точно таким же образом, как в первом опыте. Прикройте     ту   часть   линейки,   что   лежит   на   столе,   листом  бумаги(газеты).И повторите удар по свободному концу линейки с той же силой, что и в первом опыте.  Вывод: движение линейки ограничивается листом бумаги. ­ Оказывается, в 1 м³ вес воздуха равен примерно  1кг 300 г.  (даю   подержать разновес, массой 1, 3 кг) ­  Если воздух имеет вес, значит, он давит на поверхность,  над которой находится. – Смотрите, на 1 такой см²(показываю 1 кв.см, вырезанный из картона) воздух давит с силой примерно 1 кг. 3.3.Проблемная ситуация ­ А сколько таких «сантиметров» вошло   на вашу ладонь? Расскажите о вашем исследовании, которое вы проводили дома. ­ Это примерно 150 см² ­ 150 кг, примерно 75 кирпичей  или 30 средних арбузов. 4 ­ На тело взрослого человека это примерно 15 т.  ­Ну что, чувствуйте, как давит воздух? Вам не тяжело и не больно?  ­ Нет? Странно? Почему же мы не чувствуем этой силы? Этого давления?         (Спрашиваю несколько человек, но правильного ответа не говорю) ­ Ребята, у силы, с которой воздух давит на земную поверхность,  есть название.  ­  Какое?( АТМОСФЕРНОЕ  ДАВЛЕНИЕ)                              3.4.Целеполагание: ­Это и есть тема нашего урока. Откроем тетради, запишем число и тему урока.  СЛАЙД 5. Тема урока «Атмосферное давление» СЛАЙД 6 «Дерево ожиданий» ­У вас на столах лежат  красные и зеленые яблоки. Я прошу вас на  красных   от   урока,  а   на  зелёных  ­   свои яблоках   написать   опасения(страхи, если они есть). К нашим яблокам мы вернемся в конце урока.  ваши   ожидания   ­ Скажите, а на какие вопросы по изучению данной темы вам бы хотелось найти ответы?   ­СЛАЙД 7. Сегодня мы: ЗНАЙ! УМЕЙ! ПРИМЕНЯЙ! 1.Что такое АД 2.Какими приборами измеряют АД 3.Как и почему изменяется АД 4.Определять и вычислять АД 5.Работать с картами ­Давайте   выясним,   что   такое   атмосферное   давление?  (читаем   из   текста учебника и записываем) 3.5.Термин. Работа с учебником( с.114) 5 АД – это давление, оказываемое земной атмосферой на единицу площади. (Поясняю, что давит оно с одинаковой силой и во всех направлениях) 3.6.Видеофрагмент.   Знакомство   с   барометром   ртутным   и   Эванджелиста Торричелли ­ Мы сейчас с вами посмотрим небольшой познавательный видеофрагмент, а вы попробуйте дать ответы на   вопросы  Опросного листа, выделенных жирным шрифтом. Фамилия, имя_____________________________________ Опросный  лист Вопросы Ответы 1.Кто измерил атмосферное давление? Эванджелиста Торричелли(1643 г.) 2.С помощью какого прибора? 3.В   чём   измеряется   атмосферное давление? 4.Какое   АД   принято   считать нормальным? 6 5.Как   называется   «безжиткостный» барометр? 6.Как изменяется атмосферное давление  с высотой? 7. тем____________ атмосферное давление. температура,   Чем  выше  3.7. Знакомство с барометром­анероидом ­ Однако современные барометры (показываю) не содержат ртути и называется такой   прибор  барометр­анероид  (что   означает   «безжидкостный»).   Более подробно с работой анероида вы познакомитесь на уроках физики в 7 классе, а мы пока попробуем измерить АД.  ­Какое АД сейчас показывает барометр?(подхожу к одному из учеников) Оказывается, ПРЕДСКАЗЫВАТЬ ПОГОДУ.     если   барометр   будет   у   вас   дома,   то   вы   сможете 3.8.Предсказание погоды. Работа с дополнительным текстом в парах.            Для чего необходимо измерять атмосферное давление? Измеряют   атмосферное   давление   для   того,   чтобы   с   большей   вероятностью предсказать   возможное   изменение   погоды.  Существует   прямая   связь   между изменениями давления и изменениями погоды.  Если   показания   барометра   не   меняются,   значит,   и   погода   останется   без изменений. Когда же давление начинает медленно падать, стрелка отклоняется, можно ожидать ветреную и дождливую погоду, если это происходит быстро, значит, надвигается шторм или гроза.  Если давление быстро возрастает, то следует ожидать кратковременного улучшения погоды,  а если медленно, то вскоре наступит устойчивая хорошая погода. Зимой, если давление низкое, то пойдет снег, а при высоком давлении будут морозы. 3.9.Влияние давления на здоровье людей. Опережающее задание ­Ребята, резкие перепады давления влияют не только на погоду, но и на здоровье людей. Об этом нам расскажет Лаушкин Сергей 7 3.10.Физкультминутка Географию   мы  любим! Шею  влево, вправо  крутим. Воздух – это  атмосфера. Это,  правда,  топай  смело. В  атмосфере  есть  азот, Делай  вправо  поворот.  Также  есть  и  кислород,   Делай   влево  поворот. Воздух  обладает  массой,   Мы  попрыгаем  по  классу. Чем  выше  вверх,  тем  воздух  реже  И  давление  тем  ниже.  3.11. Закономерности изменения АД. Работа по учебнику (рис.80 с.115) ­  А   теперь,   внимание   мы   с   вами   все   вместе   должны   выявить   закономерности, связанные с атмосферным давлением. А)от высоты ­ рассмотрите  рисунок    80  на 115 странице  учебника.  Проанализируйте     за изменением давления с высотой. Какую закономерность вы заметили? Сделайте вывод. Пронаблюдайте и сформулируйте закономерность. Вывод: при подъеме вверх на каждые 10,5 м давление в тропосфере понижается на 1 мм. Задачи по карте полушарий Задача 1. 1.Где АД будет ниже:  в точке А(Гималаи)  точке В(Амазонская низменность) точке С (Среднесибирское плоскогорье)  Почему? СЛАЙД 8 Задача 2. Какова высота холма, если у его подножия атмосферное давление  765 мм рт.ст., а на вершине атмосферное давление – 720 мм рт. ст.?                    8 Решение:   1)765 ­720=45 мм. 2)10,5*45=472,5 м. Ответ: h= 472,5 м. СЛАЙД 9 Б)      от температуры воздуха(работа по схеме) ­ Атмосферное давление зависит ещё от температуры воздуха.  Воздух      Теплый воздух                             Холодный воздух                Н                                                         ?   В Вывод:  чем выше температура воздуха, тем ниже атмосферное давление. 4. Закрепление и применение.  4.1.Работа в группах СЛАЙД 10 ­ Ребята, вы сейчас распределимся по группам по рядам. У каждой группы на листе   А3   приклеен  домик   с   фундаментом,  стенами,   крышей   и   трубой.  В конверте   вперемешку   лежат   полоски   бумаги,   на   которых   сформулированы закономерности,  термины,  фамилии, цифры, факты по теме АД и лишние данные.  Задача учащихся:  отобрать все необходимое, систематизировать информацию и приклеить в соответствии:  Фундамент  ­    это   основа   любого   дома,  это   те  закономерности,  которые   мы рассмотрели сегодня. Стены – это те термины, без которых мы дальше двигаться не можем. 9 Крыша  – это те  цифры, фамилии и буквы, которые относятся к атмосферному давлению.  Будьте внимательны, ЕСТЬ ЛИШНИЕ ДАННЫЕ  (это то, что нам сегодня не нужно) – их место в трубе (ЭТО ДЫМ) (Затем, спрашиваю по 1 человеку от группы, что у них получилось. Одна группа поясняет,   какие   закономерности   они   нашли,   2­ая   –   термины   и   т.д.   Затем   все домики вешаем на доску) 5. Подведение итогов урока.  5.1.Опыт с яйцом. Связь с физикой. ­   Сейчас   я   вам   продемонстрирую   один   опыт.   Вы   внимательно   наблюдайте   и попробуйте найти объяснение этому явлению. 5.2. Работа по учебнику с.117. Вопросы  ­ Сегодня мы с вами познакомились с темой «Атмосферное давление». ­А кто из вас сможет ответить: «Почему нас воздух не может раздавить?»(Человек не   замечает   давления   воздуха   потому,   что   внешнее   давление уравновешивается давлением, существующим внутри человеческого организма) Возвращаемся к вопросам вначале урока. 1.Что такое АД. 2.Какими приборами измеряют АД. 3.Как и почему изменяется АД. 6.Домашнее задание: (обязательное для всех) СЛАЙД 11 1) Параграф  17   2) решить задачу по аналогии( с.118, № 1 «от теории к практике») 7. Рефлексия. Кластер «Облако мыслей» ­  Сейчас   я   попрошу   вас   вернуться   к   нашим   яблокам.   У   кого   ожидания оправдались? А опасения были напрасны или нет? ­Прошу вас высказаться по кластеру «Сегодня мы…» СЛАЙД 12. 1.Познакомились с … 10 2.Принимали участие в… 3.Смотрели… 4.Обсуждали… 5.Высказывали…  6.Научились… СТЕНЫ: АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ БАРОМЕТР АТМОСФЕРА ЗЕМНАЯ КОРА КОМПАС АТМОСФЕРНОЕ 11 ДАВЛЕНИЕ БАРОМЕТР АТМОСФЕРА ЗЕМНАЯ КОРА КОМПАС КРЫША:        1 кг 300 г    760 мм рт. ст.         Высокое давление             Низкое давление   Эванджелиста   Торричелли            Фернан Магеллан      12 Фернан Магеллан        1:1000   1:1000 1 кг 300 г    760 мм рт. ст.         Высокое давление      Низкое давление   Эванджелиста   Торричелли            ФУНДАМЕНТ: При подъеме на каждые 10,5 м давление уменьшается на 1 мм рт.ст.       Землетрясения и вулканы происходят     на стыке литосферных плит.                            Чем выше температура воздуха, тем  ниже атмосферное давление. 13 При подъеме на каждые 10,5 м давление уменьшается на 1 мм рт.ст.       Землетрясения и вулканы происходят     на стыке литосферных плит.                            Чем выше температура воздуха, тем  ниже атмосферное давление. 14 ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМО ИЗМЕРЯТЬ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ?                      Измеряют атмосферное давление для того, чтобы с большей вероятностью  предсказать  возможное изменение  погоды. Существует прямая связь между изменениями давления и изменениями погоды.  Если показания барометра не меняются, значит, и погода останется без изменений. Когда же давление начинает медленно падать, стрелка отклоняется, можно ожидать ветреную и дождливую погоду, если это происходит быстро, значит, надвигается шторм или гроза.   Если  давление   быстро   возрастает,  то   следует   ожидать кратковременного  улучшения   погоды,  а  если   медленно,  то   вскоре наступит устойчивая хорошая погода. Зимой, если давление низкое, то пойдет снег, а при высоком давлении будут морозы. ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМО ИЗМЕРЯТЬ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ?                      Измеряют атмосферное давление для того, чтобы с большей вероятностью  предсказать  возможное изменение  погоды. Существует прямая связь между изменениями давления и изменениями погоды.  Если показания барометра не меняются, значит, и погода останется без изменений. Когда же давление начинает медленно падать, стрелка 15 отклоняется, можно ожидать ветреную и дождливую погоду, если это происходит быстро, значит, надвигается шторм или гроза.   Если  давление   быстро   возрастает,  то   следует   ожидать кратковременного  улучшения   погоды,  а  если   медленно,  то   вскоре наступит устойчивая хорошая погода. Зимой, если давление низкое, то пойдет снег, а при высоком давлении будут морозы. 16