открытый урок на тему "Прямоугольник" Цель работы: развивать умение учащихся отличать прямоугольник от других геометрических фигур. Задачи урока: закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать именованные числа, развивать навыки устного счета, научиться находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур.
Математика тема прямоугольник.docx
Математика тема «Прямоугольник . Решение задач и выражений.»
Тема. Прямоугольник. Закрепление (с. 15)
Цели: развивать умение учащихся отличать прямоугольник от других
геометрических фигур.
Задачи: закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов,
сравнивать именованные числа; развивать навыки устного счёта.
Планируемые результаты
Предметные. Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от
других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами;
отработают умения сравнивать и делать выводы.
УУД. Регулятивные : контролировать свою деятельность по ходу и
результатам выполнения заданий.
Познавательные : использовать общие приёмы решения задач
(выполнять задания с применением материальных объектов); строить
объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные :
задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные. Приобретают начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире.
Ход урока
I. Мотивирование к учебной деятельности.
II. Каллиграфическая минутка.
48 48 48 48 48
84 84 84 84 84
III. Устный счет.
1. Найдите значения выражений: а – 8 и а + 10 при: а = 12 а = 20
а = 28 а = 43.2. Решите магические квадраты.
3.Работа над задачами.
Купили 6 кг риса и 7 кг гречки, а манки – столько же, сколько гречки и риса
вместе? Сколько манки купили?
В куске ткани было 42 метра, а утром продали 12 метров, а вечером 10
метров, сколько метров осталось?
Логическая задачка. Три поросенка строили 3 домика из соломы, из прутьев
и из камней, каждый из поросят строил один домик Ниф Ниф строил домик
не из камней не из прутьев, Нуф Нуф не из камней, какой домик строил Наф
Наф?( Из камней).
IV. Работа с геометрическим материалом.( работа в парах)
1. Рассмотрите фигуры, изображённые в задании 1 .
– Есть ли среди них прямоугольники?
– Как проверить ваше мнение?
– Используя модель прямого угла, найдите все прямоугольники на чертеже.
– Назовите их номера.
– Начертите в тетради любой прямоугольник.
– Проверьте работу друг друга.
V. Работа над задачами 2, 3 устно.
1. Работа над задачей 2:
Назовите общее количество кроликов (12).
Сколько было черных кроликов?(8).
А что значит остальные?
– Сделайте к задаче рисунок. Сколько белых кроликов было у хозяина?(4).
Как узнали?
128=
2.Работ над задачей 3.
Прочитайте задачу.
Сколько лет маме?(32).
Сколько лет бабушке?(56).
Что спрашивается в задаче?
А как узнать на сколько лет бабушка старше мамы?
3. Чтение текста задачи 4.
– Что известно в задаче?
– О чём в задаче спрашивается?
– Чем задача необычна?
Запишите решение. (8 + 8 + 8 = 24 (л).
VI. Решение выражений.
1. Учащиеся выполняют с подробным объяснением задание 5 .
После того как найдены значения выражений, ученики проверяют их.
2. Работа над заданием 7 :
– значения выражений первого столбика находятся устно;
– задания второго столбика решаются с комментированием;
– задания третьего столбика дети решают самостоятельно с последующей
фронтальной проверкой.
VII. Групповая работа:1. Задание 6 сравнивают выражения и именованные числа.
2. Задание на смекалку .
Фронтальная проверка.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
– Что хотите сказать?
– Что вызвало трудности сегодня на уроке?
– Как вы думаете, почему?
– Как вы сегодня работали?
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с
договором-офертой сайта. Вы можете
сообщить о нарушении.