Открытый урок по математике на тему "Прямоугольник"

Математика тема «Прямоугольник . Решение задач и выражений.» Тема. Прямоугольник. Закрепление (с. 15) Цели: развивать умение учащихся отличать прямоугольник от других  геометрических фигур. Задачи: закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов,  сравнивать именованные числа; развивать навыки устного счёта. Планируемые результаты Предметные. Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от  других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами;  отработают умения сравнивать и делать выводы. УУД. Регулятивные : контролировать свою деятельность по ходу и  результатам выполнения заданий. Познавательные : использовать общие приёмы решения задач  (выполнять задания с применением материальных объектов); строить  объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные :  задавать вопросы; строить монологическое высказывание. Личностные. Приобретают начальные навыки адаптации в динамично  изменяющемся мире. Ход урока I. Мотивирование к учебной деятельности. II. Каллиграфическая минутка. 48 48 48 48 48 84 84 84 84 84 III. Устный счет. 1. Найдите значения выражений: а – 8 и а + 10 при: а = 12 а = 20 а = 28 а = 43.2. Решите магические квадраты. 3.Работа над задачами. ­ Купили 6 кг риса и 7 кг гречки, а манки – столько же, сколько гречки и риса  вместе? Сколько манки купили? ­ В куске ткани было 42 метра, а утром продали 12 метров, а вечером 10  метров, сколько метров осталось?   ­  Логическая задачка. Три поросенка строили 3 домика из соломы, из прутьев и из камней, каждый из поросят строил один домик Ниф ­ Ниф строил домик  не из камней не из прутьев, Нуф ­ Нуф не из камней, какой домик строил Наф  ­ Наф?( Из камней). IV. Работа с геометрическим материалом.( работа в парах) 1. Рассмотрите фигуры, изображённые в задании 1 . – Есть ли среди них прямоугольники? – Как проверить ваше мнение? – Используя модель прямого угла, найдите все прямоугольники на чертеже. – Назовите их номера. – Начертите в тетради любой прямоугольник. – Проверьте работу друг друга. V. Работа над задачами 2, 3 устно. 1. Работа над задачей 2: Назовите общее количество кроликов (12). ­ Сколько было черных кроликов?(8). ­ А что значит остальные? – Сделайте к задаче рисунок.­ Сколько белых кроликов было у хозяина?(4). ­ Как узнали?      12­8= 2.Работ над задачей 3. Прочитайте задачу. ­ Сколько лет маме?(32). ­ Сколько лет бабушке?(56). ­ Что спрашивается в задаче? ­ А как узнать на сколько лет бабушка старше мамы? 3. Чтение текста задачи 4. – Что известно в задаче? – О чём в задаче спрашивается? – Чем задача необычна? Запишите решение. (8 + 8 + 8 = 24 (л). VI. Решение выражений. 1. Учащиеся выполняют с подробным объяснением задание 5 . После того как найдены значения выражений, ученики проверяют их. 2. Работа над заданием 7 : – значения выражений первого столбика находятся устно; – задания второго столбика решаются с комментированием; – задания третьего столбика дети решают самостоятельно с последующей  фронтальной проверкой. VII. Групповая работа:1. Задание 6 ­ сравнивают выражения и именованные числа. 2. Задание на смекалку . Фронтальная проверка. VIII. Итог урока. Рефлексия. – Что хотите сказать? – Что вызвало трудности сегодня на уроке? – Как вы думаете, почему? – Как вы сегодня работали?