Открытый урок по математике по теме "Виды треугольников"

Открытый урок по теме «Виды треугольников» Цель: Познакомить обучающихся с видами треугольника. (Классифицируя по углам и длине сторон) Тип урока: Открытие нового знания. Планируемые результаты: Предметные:   Различать треугольники по видам углов;  Строить треугольники заданных видов; Метапредметные: Познавательные УУД:   Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже  известного с помощью учителя;   Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД:   Формулировать тему и цели урока;   Проговаривать последовательность действий на уроке;   Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;   Формировать умение анализировать, делать выводы;  Коммуникативные УУД:   Оформлять свои мысли в устной форме;   Слушать и понимать речь других;  Работать в паре, группе  Личностные УУД:  Оценивать собственную учебную деятельность. Форма работы:   Фронтальная  Парная  Групповая  Индивидуальная Методы обучения: Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, презентация, учебник, раздаточный материал. ХОД УРОКА I. Организационный момент. Психологический настрой   Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.  А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку «5». II   . Актуализация знаний. ­Для того, чтобы получить отметку «5» нужно очень хорошо потрудится. Вы  готовы? ­Итак, первое задание, посмотрите, правильно ли я решила примеры? 163+495=668 468­132= 237 (примеры представлены на слайде столбиком) Вывод: при сложении и вычитании трехзначных чисел столбиком,  складываем ед. с ед. дес. с дес. Сотни с сотнями.  III. Открытие нового знания. ­Ребята,  сегодня мы  совершим с вами маленькое путешествие на планету  математики­ Геометрия.                                                                                             ­ Что такое  ­ геометрия?         ­ В переводе с греческого это слово означает «землемерие» ( «гео» ­ земля,  «мерио» ­ измерять). ­Как вы думаете, кто будут  жители этой планеты? (геометрические фигуры) ­Какие геометрические фигуры вы знаете? (ответы обучающихся) ­ Чтобы узнать какой фигуре мы посвятим сегодняшний урок,  выполните  следующее задание. ­Работая  в группах, расшифруйте  запись. Для этого решите примеры,  и к  каждому числу напишите нужную букву. 290+10=300­Ь                710+90=800­Е       50+450=500­О                860+40=900­Р       170+30=200­Н                340+60=400­Л       80+520=600­Г                 70+630=700­У       43+57=100­И                   980+20=1000­Т       64+26=90­К       100 0 Т Р Е Г 900 800 700 600 500 400 300 200 100 90 Ь Н И У К Л О ­Какое слово получилось? (треугольник) ­Что такое треугольник? (Это геометрическая фигура, у которой три  стороны, три угла, три вершины).  (по ходу ответов обучающихся на доске заполняется графа «ЗНАЮ»  в таблице «ЗХУ», с использованием ключевых слов) ­ Посмотрите, все ли фигуры являются треугольниками? ­Скажите, чем похожи эти фигуры, чем отличаются? (ответы обучающихся) ­Значит, треугольники не одинаковые, а бывают разных видов. ­ Какой геометрической фигуре мы посвятим сегодняшний урок?  (треугольнику).  Тема урока: Виды треугольников   ­ Что бы вы хотели узнать по этой теме?  ­Цель: узнать, какие бывают треугольники.  (Обучающиеся формулируют цели урока, которые учитель записывает на  доске в графу «ХОЧУ УЗНАТЬ» таблицы «ЗХУ») ­Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего дня, классная работа. ­У каждого треугольника есть свое имя, чтобы правильно дать имена каждому треугольнику, мы должны измерить их стороны. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ­Возьмите первый треугольник.  Измерьте каждую его сторону.   Какова длина каждой стороны? (5 см)    ­Что можно сказать о  длине всех  его сторон? (ОНИ РАВНЫ)  ­Как вы думаете, как называется  треугольник,  у которого все стороны равны. Даю маленькую подсказку: РАВНО_(СТОРОНА)­ РАВНОСТОРОННИЙ  ­Возьмите второй треугольник. Измерьте каждую его сторону.  ­ Что можно сказать о длине сторон этого треугольника? (ДВЕ ИЗ ТРЁХ  СТОРОН ОДИНАКОВЫЕ). ­ В математике сторона фигуры  по – другому называется (БЕДРО).   И   треугольник, у которого две стороны одинаковой длины называется…. РАВНО_(БЕДРО)­ РАВНОБЕДРЕННЫЙ  ­Возьмите третий треугольник, измерьте все его стороны.  Что можно сказать  о длинах его сторон? (ОНИ ВСЕ РАЗНЫЕ).  ­А если они все разные, как будет называться  этот  треугольник?  РАЗНО_(СТОРОНА)­ РАЗНОСТОРОННИЙ   (На доске появляется таблица)  ВИДЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ                                                  РАЗНОСТОРОННИЕ       РАВНОБЕДРЕННЫЕ         РАВНОСТОРОННИЕ (Для обучающихся с ОВЗ учитель раздает таблицу) ВИДЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ РАЗНОСТОРОННИЕ (все стороны разные) РАВНОБЕДРЕННЫЕ (две стороны равны) РАВНОСТОРОННИЕ (все стороны равны) ­ОБОБЩЕНИЕ: (по таблице, несколько обучающихся) ­Вывод: Треугольник, у которого все стороны равны, называется  _____________________________. Треугольник, у которого две стороны равны, называется  _____________________________. Треугольник, у которого все стороны разной длины, называется  _____________________________. ­Расскажите соседу по парте, какие бывают треугольники. Связь с жизнью ­Подумайте и скажите, а где мы в жизни можем встретить треугольник?  Физкультминутка IV  Далее организуется работа с карточками разноуровневых заданий.  (Учитель работает индивидуально с учащимися, помогает выявить место и  причины затруднений). ­ Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал. ­Царица геометрии составила для вас вот такие задания. Выберите себе задание,  с которым справитесь и выполните его самостоятельно. 1 уровень­ если не уверены в том, что  самостоятельно справитесь с заданием и  нужна помощь учителя; 2 уровень­ если сомневаетесь в знаниях и нужна небольшая подсказка; 3 уровень –если уверены в своих знаниях. 1 уровень Дострой каждый треугольник, дай ему название    .   Применение нового знания. 2 уровень Исправь ошибки в названиях треугольников, подпиши их правильно. 3 уровень Задача: Первая  сторона  треугольника равна 4 см, вторая сторона ­  на 3  см больше, чем первая, а третья­ на 2 см больше, чем вторая. Начертите  треугольник. V   . Итог урока ­Давайте подведем итог урока.  ­Какова была тема урока? ­Какую мы ставили перед собой цель? ­Что мы сегодня на уроке узнали? Чему научились? ( в процессе ответов учитель заполняет  графу «УЗНАЛ» в таблице «ЗХУ») VI  Когда играет музыка, обучающиеся  передают игрушку друг другу, когда  музыка остановилась, тот, у кого игрушка осталась в руках, проводит  рефлексию своей работы на уроке. 1.На уроке я работал……..потому что……… 2.Своей работой на уроке я………потому что……… 3.Урок для меня показался……потому что……… 4.Материал урока мне был………потому что……….. 5.На мне было интересно…… 6.Мне было трудно…  . Рефлексия 7.Я научился… Далее учитель отмечает деятельность обучающихся  на уроке Я хочу отметить работу следующих учеников……….. Скажу «Спасибо» за.……….. ученику (це)  …………… Интересные высказывания сегодня на уроке были    у ……….. VII. Домашнее задание Стр. 73 №3  (учитель дает инструктаж о выполнении домашнего задания)