Открытый урок русского языка в 11 классе

УРОК 5:  Русский язык  РАЗДЕЛ:  Литература и искусство ТЕМА: Нужны ли современному обществу  искусство и литература? Дата  11 класс  Цели обучения, которые будут   достигнуты с помощью данного  урока Цели урока Школа­лицей №101 ФИО преподавателя: Жогова Р.И. Количество  Количество  отсутствующих:  присутствующих:  СГ8 – создавать оригинальные тексты, выполнять  и защищать  проекты   различной тематики, обсуждать проблематику аудиовизуального  материала в ходе спора, дискуссии, дебатов. Учащиеся смогут:        слушать и понимать устное высказывание; анализировать устное высказывание;  выражать и обосновывать свою точку зрения; выдвигать тезис; приводить аргументы и делать вывод; строить устное высказывание, соблюдать композицию  рассуждения; пополнить словарный запас. Языковые цели План Запланированные сроки Начало урока 5 мин. Учащиеся могут понимать и использовать: Набор фраз для диалога и письма:       ­  Позвольте доказать эту точку зрения… ­ Вот несколько примеров, подтверждающих правильность  данной точки зрения.. ­ Приведу следующие аргументы в пользу своей позиции… Слова и структуры для рекомендаций:   ­ Во­первых, … . Во­вторых, …. .  ­ Перечислю всё по порядку. Первое… Второе…  ­ Прежде всего (сначала) необходимо отметить следующее. … Затем остановлюсь на другом моменте (факте…).   ­  Назову причины (аргументы, факты, доказательства…) по  порядку. …. (запись на доске или на флипчарте) Запланированные мероприятия Источники Стадия вызова Ещё в 6 веке до н. э. в Древней Греции  состоялся разговор между рабом и  рабовладельцем: « Знаешь ли ты, раб, что я  могу поступить с тобой так, как захочу?» «Да,­  ответил раб, ­ я опутан оковами рабства, но  мысли мои не знают оков». Как вы думаете, о  чем пойдет речь сегодня на уроке?  Разминка.  Учащиеся встают лицом друг к другу и в парах  проводят устный опрос. (При желании пары могут  перемещаться по классу, чтобы занять удобную им  позицию.) Примерные вопросы:  1. Как вы считаете, какую роль играет искусство в  жизни современного человека? 2. Чему учит нас искусство, и учит ли оно вообще? 3. Каким видом искусства занимаетесь или увлечены? Необходимо предупредить учащихся о том, что нужно внимательно слушать и запомнить ответы друг друга.  Самые   интересные   ответы   могут   быть   озвучены   для всего класса. Учащиеся  озвучивают не свои ответы, аСередина урока  ответы,     услышанные   от   собеседника.   Например, Алишер   считает,   что   искусство   играет   ...   роль   в жизни   человека,   учит   его….   Галия     увлечена изобразительным   искусством,   с   детских   лет посещает художественную школу….  Р Ф наблюдение учителя Сообщение целей урока. 1. Стадия осмысления. Стратегия «Галерея» Нужно ли современным людям Искусство? Современная жизнь затягивает нас в водоворот  самых различных дел и занятий. Порой нам так  трудно вспомнить себя, а уж про Искусство... Нужно  ли оно нам сейчас? Это вопрос, на который есть  ответ… Поможет стратегия «Галерея» Деление на группы (выбор портрета: Бруно,  Лайтман или Роден) 1 группа  Искусство   должно  развивать   и  изменять   человека, ставить   перед  ним  новые  задачи   и   цели,  создавать образ будущего мира и показывать пример  ­  в этом заключается его роль и в таком качестве оно найдет путь к сердцу человека. Искусство обязано пробить эгоистическую скорлупу нашего мира и показать, что находится за его гранью. Михаэль Лайтман, профессор,  российский экономист 2 группа   Искусство   указывает   человеку,   для   чего   он живёт. Оно   раскрывает   ему   смысл   бытия,   освещает жизненные   цели,   помогает   ему   уяснить   своё призвание. Огюст Роден. Раздаточный  материал Презентация на тему   «Виды искусства» и  на стенах   размещены иллюстрации/снимки  на указанную тему. http://www.youtube.co m/watch? v=1zZs8JCI7vc –  видеофрагмент   «Роль искусства в  современном мире» Записи на доске или  флипчарте Шаблон для  формативного  оценивания Раздаточный  материал (Приложение 1) http://go.mail.ru/search _video?q= %D1%81%D0%B5% D1%80%D0%B3%D0 %B5%D0%B9%20% D0%BA %D1%83%D1%80%D 0%B5%D1%85%D0% B8%D0%BD %20%D0%BE %D0%B1%20%D0%10 мин 5 мин.  3 группа  философ, космолог XVI века Искусство восполняет недостатки природы.  Д. Бруно Группы в течение 10 минут готовят устную  презентацию «Нужны ли современному  обществу искусство и литература?» 2. Просмотр видеоролика.  3. Формативное оценивание навыка «Слушание и  Говорение».  Проанализировать данные утверждения  и выразить  свою точку зрения, ответив на вопрос: Нужны ли  современному обществу искусство и литература? 10 мин. 5 мин. B8%D1%81%D0%BA %D1%83%D1%81%D 1%81%D1%82%D0% B2%D0%B5#s=Youtu be&sig=b83550b901& d=4210316960 http://go.mail.ru/search _video?q= %D1%81%D0%BE %D0%B2%D1%80% D0%B5%D0%BC %D0%B5%D0%BD %D0%BD%D0%BE %D0%B5%20%D0% B8%D1%81%D0%BA %D1%83%D1%81%D 1%81%D1%82%D0% B2%D0%BE %20%D0%BA %D0%B0%D0%B7% D0%B0%D1%85%D1 %81%D1%82%D0%B 0%D0%BD %D0%B0#s=Youtube &sig=7fb894181e&d= 1165791807 http://go.mail.ru/search _video?q= %D1%81%D0%BE %D0%B2%D1%80% D0%B5%D0%BC %D0%B5%D0%BD %D0%BD%D0%BE %D0%B5%20%D0% B8%D1%81%D0%BA %D1%83%D1%81%D 1%81%D1%82%D0% B2%D0%BE %20%D0%BA %D0%B0%D0%B7% D0%B0%D1%85%D1 %81%D1%82%D0%B 0%D0%BD %D0%B0#s=Youtube &sig=04615198e9&d= 17074131 Программа «Аманат» Критерии успеха               Рассуждение Учащиеся  выдвигают тезис.  Приводят не менее 2 аргументов.  Используют невербальные средства общения (взгляд, жест, поза). Используют  слова с  эмоционально­экспрессивной окраской в целях убеждения. Делают вывод. Выступления учащихся.   (В выступлении принимают участие все учащиеся, поэтому их необходимо заранее распределить   между   собой,   кто   и   какие   части выступления   будет   озвучивать   –   тезис,   аргументы, вывод. Время выступления 2­3 мин.) Р  Ф взаимооценивание по критериям. Учащиеся  выбирают группу для оценивания. Искусство смывает пыль повседневности с души.  Пабло Пикассо Великий художник  прав. Без искусства нет движения  вперед. Конец урока 5 минут Стадия рефлексии  «Оказывается…».  Рефлексия эмоционального состояния.  На стикерах  ­  «Одним словом» Домашнее задание.  Написать небольшое эссе на тему  «Искусство и литература как способ самовыражения».Дополнительная информация Дифференциация – как  Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ планируете поставить перед более материала учащимися? Связи с ценностями (воспит. элемент) Учащиеся   в   парах   и   группах поддерживали друг друга. Более   учащиеся помогали   и   направляли   менее способных. способные   Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения  реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе?  Сработала ли дифференциация,  проводимая мной?  Уложилась ли я в сроки?  Какие отступления были от плана  урока и почему? Помогла рефлексия.  Наблюдение учителя  сыграло важную роль. Взаимооценивание по  критериям.  Музыка, искусство, литература. Навыки работы в паре, в группе  (проявление уважения, отвечать по  очереди, принимать мнения других и отвечать соответствующим образом,  и т.д.). Видеоролик. Используйте данный раздел для рефлексии (размышление над  уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки. Цели обучения были реалистичны. В конце урока мы сделали  вывод: искусство необходимо в современном обществе.  Ученики создали интересные тексты­рассуждения о важности  искусства. В классе царила атмосфера взаимопонимания и  поддержки  благодаря дифференциации.  Хронометраж урока  был соблюден.  По техническим причинам (проводились   суммативные работы) не включилось видео.Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1.Разминка 2.Стратегия «Галерея» Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? Стратегия «Галерея»  «выстрелила бы в яблочко», если бы больше было групп. Здесь уместнее были стратегии: «Автобусная остановка»,  «РВФ». Но так как на эту тему дается всего лишь 1 час, то «Галерея»  сыграла свою роль на уроке. Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к  следующему уроку? Во время разминки ученики рассказали о своих чувствах, как они любят искусство, как оно помогает жить. Роман увлечен рисованием, многие ученики восхищались литературой, Галия утверждала, что искусство – это всегда открытие нового, интересного.  Разработка задания для формативного оценивания (18 .10.2014 г.) Предмет ­ русский язык Раздел 3.  Литература и искусство Тема урока ­ Нужны ли современному обществу искусство и литература? Цели обучения: СГ8 – создавать оригинальные тексты, выполнять  и защищать проекты  различной  тематики, обсуждать проблематику аудиовизуального материала в ходе спора, дискуссии, дебатов.  Критерии: слушание и говорение Задание.  Тема устного выступления «Нужны ли современному обществу искусство и литература?» Класс:   11 «  Р4   »   ь л е Ц я и н е ч у б о ЦО3  и и р е т и р К Критерии успеха Умение выдвигать тезис. г и т с о Д я с т и м е р т С Вывод . с о Д . р т СУмение привести не менее 2 аргументов.  Умение использовать невербальные средства общения  (взгляд, жест, поза). Умение использовать слова с  эмоционально­экспрессивной окраской в целях убеждения. Умение делать вывод. и   е и н а ш у л С е и н е р о в о г