Открытый урок "Сын земли северной"

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Новодвинск Проект урока. Мандыбура Любовь Анатольевна, учитель математики, первая квалификационная категория. Дата проведения – 13 декабря 2016 г. Класс 5А,   24 ученика, 17  человек  имеют хорошие знания по математике, активно работают на уроке   6 человек, у  5  человек рассеянное внимание,  2 – требуют особого внимания со стороны учителя. Учащиеся умеют рассуждать, делать выводы, выполнять практические задания. Технологии –   личностно­ориентированное обучение  проблемное обучение;  идея историзма в обучении математике  развивающего обучения Принципы технологий:   создание под руководством учителя проблемной ситуации;  использование субъективного опыта ученика;  сотрудничество ученика и учителя;  активная деятельность учащихся;  создание условий для самовыражений учащихся;  развитие мыслительных способностей учащихся. Тема урока «Сын земли северной» Тип урока: закрепление и развитие знаний, умений и навыков. Цель:  пробуждение и развитие устойчивого познавательного интереса учащихся к предмету, закрепление изученного. Задачи: Образовательные:     Развивающие: способствовать возникновению интереса у большинства учеников к предмету, привлечение некоторых из них в ряды “любителей математики”; повысить уровень математического мышления; расширить круг знаний обучающихся; способствовать выявлению знаний и умений у учащихся в нестандартных ситуациях. развитие и укрепление интереса к математике, расширение кругозора учащихся, повышение уровня их математической культуры; развитие коммуникационных способностей, уверенности и раскованности в общении   Воспитательные:воспитание у учащихся инициативности, смекалки; развитие доброжелательного отношения друг к другу; развитие умения управлять своим поведением, следовать требованиям коллектива    Методы и приемы. По способу приобретенных знаний – словесные, наглядные, практические. По уровню познавательной активности – проблемный, частично­поисковый, (эвристический), проверка уровня теоретических знаний, решение  познавательных задач. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Структура урока: Время Этап Дидактическая задача Повторить математические  термины. Отгадать ключевое слово Деятельность учителя Цель – создать хороший  настрой на уроке Цель ­ наблюдение, помощь учащимся, попавшим в  затруднительное положение Форма – индивидуальная,  парная. Методы – наглядные,  проблемные. Деятельность учащихся Индивидуальная работа,  вспомнить математические  термины, проверка в парах. Определяют цель урока 1. Организационный момент  Добрый день. Создадим себе хорошее  настроение, улыбнёмся друг другу. У нас  сегодня всё будет хорошо и всё получится. 2. Актуализация знаний. Вступительное  слово. Разгадать   кроссворд   и   отгадать   ключевое слово. Правильно ключевое слово нашего урока  ЛОМОНОСОВ. Наш урок, посвящен 305 летию со дня рождения М.В. Ломоносова и тема урока «Сын земли северной». Давайте поставим задачи  нашего урока, связав с математикой. 3.Известное и неизвестное.  Что означают эти цифры и факты? 19 ноября 1711 305  10 12 19 15 января 1731 3 1735 3 Вспомнить факты и цифры  из жизни М.В. Ломоносова, расширить круг знаний  обучающихся Цель – связать факты и  цифры из биографии  с  математикой Вспоминают факты и  цифры из жизни М.В.  Ломоносова4 апреля 1765 Ответить на вопросы.  Где родился М.Ломоносов?   Кем был отец М. Ломоносова?   Во сколько лет Михайло лишился матери?  Исправь ошибки.  В декабре 1730 года вышел Михайло из дому и  побежал догонять поезд, который ещё утром  отправился в Москву. С собой было у Михайла  3 тысячи рублей, взятых взаймы у соседа Фомы Шубного, да две книги – математика и  букварь. М.Ломоносов называл их «вратами  своей учёности». Поезд он догнал через 3  недели. Добирался до Москвы месяц. 4. Какой предмет школьного курса он считал  своей «главной профессией? Для этого вам надо выполнить вычислительные  примеры и заполнить таблицу и отгадать слово. Ломоносов считал химию своей «главной  профессией», причем развитие химии должно было помочь решению практических задач. 5. Отгадать науки, в которых М. Ломоносов  совершил открытия? Для этого вам необходимо  разгадать два ребуса? МОЗАИКА, АСТРОНОМИЯ В каких ещё науках прославился М. В.  Ломоносов?   Выполнив задание вы угадаете научные  приборы и инструменты, созданные  Ломоносовым. 6. Физкультминутка. 7.Среди букв, спрятались слова – ответы на  вопросы. Найди их. Способствовать выявлению знаний и умений у  учащихся в нестандартных  ситуациях Проверить вычислительные навыки обучающихся Форма ­ индивидуальная  Методы – словесные Слайд  Работают индивидуально в  буклете Отгадать  слова, связанные  с биографией М.В.  Ломоносова. Цель – создать проблемную ситуацию. Форма – фронтальная. Методы ­ словесные. Слайд  Отгадывают два ребуса Развивать умение,  выполняя логические  Цель – расширить  приобретенные навыки. Учащиеся думают, по  какой закономерности,операции, ответить на  поставленные вопросы Форма – фронтальная Методы – словесные,  проблемные. составлен шифровка Способствовать выявлению знаний и умений у  учащихся в нестандартных  ситуациях Получить дополнительную  информацию от учащихся о них ЗУН по теме. Проверить  навыки  обучающихся Форма ­ групповая  Методы – словесные Цель – обусловить  творческое отношение к  выполнению д/з. Форма – фронтальная. Методы ­ словесные Цель – подвести итоги  урока. Форма – фронтальная. Методы – словесные. Работают в группах по 3­4  человека Учащиеся самостоятельно  выбирают задание Учащиеся должны  определиться, что было для них интересным, трудным. Какую область науки называл М.В.Ломоносов  «своей утехой»? (стихотворство) Произведений каких жанров больше в  литературном творчестве у Ломоносова?  (стихотворения, оды). Мяустихотворстворелстихотворениябаодыпа 8.Выполнив задания, узнать научные приборы  и инструменты, созданные Ломоносовым Домашнее задание. Творческое задание на выбор.   Придумать шифрованные примеры, связанные  с биографией М.В. Ломоносова. Итог урока. Рефлексия. • Я узнал (узнала), получил (получила) …  • • • и мне захотелось…  Мне удалось понять, разобраться,  уяснить … и теперь я …  Самым интересным (познавательным,  удивительным, невероятным) сегодня  было …  Труднее всего мне показалось, когда …,  я все­таки  9.Дополнительные вопросы по биографии  М.В. Ломоносова  Сколько детей было у ...?  Как звали дочь?  Какое женское имя передавалось  из  поколения в поколение?  Устаревшие слова Вспомнить факты и цифры  из жизни М.В. Ломоносова, расширить круг знаний  обучающихся Цель – связать факты и  цифры из биографии  с  математикой Вспоминают факты и  цифры из жизни М.В.  ЛомоносоваОжидаемые результаты:  Уметь применять навыки действия с обыкновенными дробями;  Обобщить и систематизировать  полученные умения;  Воспитание установки на самовоспитание, точную исполнительность, творческое отношение к деятельности.