Педагогика ва педагог шахси

у ўргатувчи ва ўрганувчининг биргаликдаги фаолияти бўлиб,ўргатувчи томонидан билим, кўникма ва малакалар хамда ҳаётий тажрибани узатиш жараёнидир.

Касб-ҳунар коллежида касбий таълим сифати ҳолати тўғрисида қуйидаги саволларга қандай жавоб берилишига қараб маълум даражада баҳо бериш мумкин:

Ўрганиш – ЎҚУВ ФАОЛИЯТИ НАТИЖАСИДА ЯНГИ ПСИХОЛОГИК СИФАТ ВА ХУСУСИЯТЛАРНИ ЎЗЛАШТИРГАНЛИГИНИ БИЛДИРАДИ. Этмиологик жиҳатдан бу тушунча “ўрганмоқ” тушунчасидан келиб чиққан бўлиб, индивиднинг таълим ва ўқиш натижасида ўрганиши мумкин бўлган барча нарсаларни ўз ичига олади.

кишини ўқишга, ўрганишга ундовчи, итарувчи куч ёхуд сабабдир.

6

Хақиқий таълим - одамни одамийликка тайёрлайди.

Ўқув фаолияти натижасида инсон янги билим ва малакаларни эгаллайди ёки мавжудларини ўзгартириб, қобилиятларини ривожлантирадиган, такомиллашган жараёндир.

Ўқув фаолияти бу шундай фаолиятки: унда шахснинг психик жараёнлари шаклланадива ривожланади, унинг асосида янги фаолиятлар юзага келади

Таълим турлари

ПЕДАГОГИК МАҲОРАТ
тушунчасига таъриф

Педагогик маҳорат- юқори даражада ривожланган педагогик фаолият бўлиб, педагог шахсини, унинг тажрибасини, фуқаролик ва касбий моҳиятини намоён этади. Ўзига хос ҳолат бўлиб, у меҳнат жараёнида намоён бўлади. Педагогик маҳорат педагогик фаолият жараёнида кўринади ва ўқитувчи шахсининг шахсий сифатлари асносида вужудга келади

Ўқитувчининг шахсий хусусиятлари

Ўқитувчининг касбий хислатлари

Замонавий ахборот технологияларини қўллаш

Персонал сайтини ташкил этиш

Таълим олувчилар билан янги дастурлар асосида ишлаш

Илмий изланишлар олиб бориш

Экспорт сифатида фаолият юритиш

Инновацион очиқ дарслар ташкил этиш

……………………………….

Ички манбаларУлар инсоннинг туғма ёки орттирилган эҳтиёжлари билан белгиланади. Улардан энг муҳими туғма ахборотга бўлган эҳтиёждир. Орттирилган эҳтиёжлар эса гностик ва ижтимоий ижобий эҳтиёжлар ҳисобланади.

ТАШҚИ МАНБАЛАР
Улар шахснинг ижтимоий ҳаёт шарт-шароитлари билан белгиланади.
Талаблар уларнинг биринчиси бўлиб, жамиятнинг шахсдан талаб қиладиган доимий хулқ-атворини билдиради. Боғча, мактаб, оила боладан жуда кўп ишларни амалга оширишни талаб қилади. Ижтимоий кутиш ҳар биримиздан маълум билимлар, кўникмалар даражасини бўлиши, зарурлигини жамият кутишини билдиради. Масалан, бир ёшли бола юриши керак, 7 ёшдан у ўқиши керак, 15 ёшдан у касб танлаши керак деб ҳисоблаймиз. Имкониятлар - шахс фаолиятини белгиловчи объектив шарт-шароитлардир, Масалан, бой кутубхона болани кўп китоб ўқишга ундайди.

ШАХСИЙ МАНБАЛАР
Бу шахснинг қадриятлари тизимиустановкалари, ғояларидир. Бу манбалар ҳар бир шахс фаолиятида у ёки бу даражада мавжуд. Уларнинг барчаси фаолиятнинг кечишига таъсир этиб таълим жараёнининг мотивациясини ташкил этади.

ЎҚИТУВЧИ ҲИСЛАТЛАРИ
1) Ўқитувчининг шахсий ҳислатлари
2) Касбига хос билими
3) Ўз касбига хос ҳислатлари
4) Шахсий педагогик уддабуронлиги
5) Ташкилотчилик малакалари
6) Коммуникатив малакалари
7) Гностик малакалари
8) Ижодий ҳислатлари

Эмоциянинг таъсири

Ҳурмат қилиш ва хавфсизлик муҳити

Ўқиш – маъсулият, фаоллик

Тажрибадан ўрганиш

Рефлексия ва қайта алоқа

Тажрибани синаб кўриш ва танқид

Мазмундан келиб чиқиб-долзарб мақсадни белгилаш (мотивация асосида)

Ўрганиш

Психик ривожланиш – инсон психик жараёнлари ва хулқ-атворининг миқдор ва сифат жиҳатдан ўзгаришидир.
Эслатма: ривожланиш муқаррар ўзгаришни назарда тутади.

Ҳар бир инсонда ўқиш ва ўқитиш жараёнида психологик тўсиқлар юзага келади.
Психологик тўсиқ бу маълум бир мақсадни амалга оширишга ҳалал берадиган тўсиқлардир.

ИСТАМАЙМАН-фойдаси йўқ, кейинроқ, бир гап бўлар
ҚЎРҚАМАН – уялиб қолсамчи
ЎЗИМГА ИШОНМАЙМАН - иродам йўқ, қўлимдан фақат хавас қилиш келади.
УДДАЛАЙ ОЛМАЙМАН
КИМНИНГДИР ЁРДАМИГА МУХТОЖМАН- яхши усул “копиравать”,tтез ва қулай, осон

НИМА БЎЛИШИДАН ҚАТЪИЙ НАЗАР УРИНИБ КЎРАМАН.
ҚЎРҚМАЙМАН - aгар кечаги хатойим бўлмаганда, бугунги ақлим бўлмасди.
ЎЗИМГА ИШОНАМАН – балки ким учундир шунчаки миллиондан биттадирман, лекин мен бу мен. Ўзимни хурмат қиламан ва ишонаман.
УДДАЛАЙМАН – билмаганимни сўраб ўрганаман, омадга ишонаман

32