Передача светотени цветными карандашами.

Изобразительное искусство.  Учебник: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 4­й класс. – М.: Баласс, 2011.  Урок 7.  Тема. Передача светотени цветными карандашами.  Цели уроков по линиям развития:  1ЛР: Изучить  примере  на  рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей, рассказывать об этом на языке изобразительного искусства.  2ЛР:  Работать   цветными   карандашами.   Передавать   светотень   цветными   карандашами.   Использовать   различные   виды штриховки для более выразительной передачи объёма. Выполнить творческое задание «Дары природы».  3ЛР: Эмоционально воспринимать натюрморты, выполненные графическими материалами, выражать своё отношение к ним на примере произведения Д. Митрохина «Яблоки».  Обязательный минимум содержания: натюрморт, Д. Митрохин (Н), блик, свет, полутень, тень, падающая тень (П). (Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень.) Зрительный   ряд:  Д.   Митрохин   «Яблоки»;   учебный   натюрморт;   схема   работы   над   натюрмортом;   разные   виды действия учителя действия учеников Формирование УУД Содержание штриховки. Этапы урока I. Актуализация  знаний. Создание проблемной ситуации. © ООО «Баласс», 2014       цветными Учитель   записывает   тему   урока   «Передача светотени карандашами», демонстрирует  произведения  разных жанров и предлагает выполнить задание: –  Определите, какие из этих произведений можно отнести к жанру натюрморта. Учитель выполненный простым карандашом. –  Какими материалами выполнен представленный натюрморт? демонстрирует   натюрморт,     отвечают варианты Ученики (возможные ответов): Определяют.  – Простым карандашом. Страница 1     обозначающих Цвет   фраз, учебные действия, соответствует   следующим группам результатов: познавательные действия; регулятивные действия; коммуникативные действия; личностные результаты.–  Как   передана   светотень   на   натюрморте, выполненном простым карандашом? –  Ну а если нам предстоит выполнять натюрморт цветными карандашами, удастся ли нам только с помощью насыщенности передать тень, например, на жёлтом лимоне? Группировать и сравнивать  факты, явления, понятия. Анализировать и обобщать,  делать выводы, оперируя с  предметами и их образами.   – С помощью штриховки; более насыщенной штриховкой выполнена  тень, самое   светлое место   –   менее   насыщенной штриховкой. Затрудняются. II.  Формулирование проблемы. – Итак, на какой вопрос нам необходимо ответить? –  Как   передать   светотень цветными карандашами? Возможен   другой   вариант проблемного вопроса.  Совместно   определять цель действий.   учителем с Поиск III.   решения проблемы (открытие   нового знания). Работа текстом. Работа произведениями мастеров. с с      Рассмотрите   натюрморт   Д. 1. Учитель предлагает открыть учебник на с. 22 или рабочую тетрадь на с. 62. –   Митрохина «Яблоки».   Определите   положение   источника света. Найдите на фруктах свет, тень, полутень и блик. –  Определите, какими средствами художник смог передать   свет,   тень,   полутень.   Какие   цвета   он использовал для передачи тени?  Ученики отвечают. – Свет падает слева сверху. Находят   полутень, тень. блик,   свет,    Штриховка разного – направления,   насыщенности   и использование   более   тёмных цветов,   синего, фиолетового. зелёного,   Анализировать и обобщать,  делать выводы, оперируя с  предметами и их образами. © ООО «Баласс», 2014 Страница 2Работа схемами.   со 2. Учитель предлагает открыть учебник на с. 23 и, работая в парах, выполнить задания. Выполняют, отвечают. – Рассмотрите схемы на с. 23 учебника и, работая в парах,   расскажите   друг   другу,   как   можно использовать   направление   штриха,   насыщенность цвета   и   добавление   другого   цвета   при   передаче светотени цветными карандашами. Учитель   обращает   внимание   на   проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него. Учитель   предлагает   ребятам   нарисовать   в альбоме   натюрморт   из   фруктов.   Надо постараться, чтобы фрукты не были мелкими. Проработайте рисунок цветными карандашами, руководствуясь схемами в рабочей тетради на с. 2–3.    Выражение IV. решения проблемы.   Применение V. знаний (продуктивные задания). Отвечают. Выполняют. VI.   Итог   урока. Рефлексия. Учитель   предлагает   ученикам   оценить   свою работу по алгоритму. Отвечают. – Что тебе нужно было сделать? –  Задание   выполнено   в   полном   объёме?   Без ошибок? –  Ты   выполнил   работу   самостоятельно   или   с помощью? С чьей?  – Как бы ты оценил свою работу? © ООО «Баласс», 2014 Страница 3 Договариваться   о   правилах общения;   учиться   выполнять роли в группе. Слушать и понимать других,  участвовать в диалоге. Анализировать   и   обобщать, делать   выводы,   оперируя   с предметами и их образами. Работать по предложенному  плану, использовать учебник. Развитие самостоятельности в поиске решения различных  изобразительных задач. Учиться оценивать  успешность своего задания,  признавать ошибки. Работать по предложенномуДомашнее VII.  задание. –  Доработать рисунок фруктов, фон и оформить его в паспарту. –  Принести   альбом,   рабочую   тетрадь,   карандаш, ластик. Записывают.  плану, использовать учебник. Развитие самостоятельности в поиске решения различных  изобразительных задач. © ООО «Баласс», 2014 Страница 4