План-конспект логопедического занятия по преодолению оптической дизграфии в 3 классе

План-коспект логопедического занятия по преодолению оптической дизграфии в 3 классе

Тема: Зрительно-слуховая дифференциация строчных рукописных букв "п" и "т" (в словах, предложениях, тексте)

Цели:

1. Коррекционно-образовательные:
• Формирование зрительно-слуховой дифференциации строчных букв "п" и "т".
• Развитие умения различать и правильно писать буквы "п" и "т" в словах, предложениях, тексте.
2. Коррекционно-развивающие:
• Развитие зрительного восприятия, внимания и слуховой памяти.
• Развитие аналитико-синтетической деятельности (умение анализировать и сравнивать графемы).
• Совершенствование мелкой моторики.
3. Коррекционно-воспитательные:
• Формирование уверенности в правильном написании слов.
• Развитие мотивации к обучению через успешное выполнение заданий.
• Воспитание усидчивости и терпения.

Оборудование:

• Карточки с буквами "п" и "т" (в печатной и рукописной форме).
• Тетрадь с прописями.
• Листы с напечатанными словами и предложениями, содержащими буквы "п" и "т".
• Магнитная доска и буквы для выкладывания слов.
• Аудиозаписи (слова или предложения с буквами "п" и "т").
• Компьютер или планшет с обучающими играми для закрепления материала (если возможно).

Ход занятия:

1. Организационный момент (1-2 минуты):
• Приветствие, установление контакта с учеником, настрой на занятие.
• Краткое объяснение цели урока: различать и правильно писать буквы "п" и "т".
2. Актуализация знаний (5 минут):
• Повторение алфавита, выделение букв "п" и "т".
• Показывание карточек с буквами "п" и "т" (как печатные, так и рукописные). Ученик называет буквы и пытается объяснить, чем они отличаются.
3. Основная часть:
• Задание 1 (Зрительное различение букв) – 7 минут:
• Ученик получает карточки с изображением букв "п" и "т" в рукописном виде. Задача: сгруппировать буквы, указать отличительные черты.
• Учитель задаёт вопросы: "Что общего и чем отличаются эти буквы?"
• Задание 2 (Слуховое различение) – 5 минут:
• Воспроизведение аудиозаписей слов с буквами "п" и "т". Ученик должен определить, какую букву он слышит в каждом слове и записать её.
• Пример слов: "папа", "тапок", "петух", "топор".
• Задание 3 (Работа с текстом) – 7 минут:
• Ученику дается короткий текст или предложение с пропусками вместо букв "п" и "т". Задача – вставить недостающие буквы в слова.
• Пример: "Па__а купил то__ор." Ученик должен вставить "п" и "т" в правильные места.
• Задание 4 (Письменная работа) – 10 минут:
• Ученик выполняет письменные упражнения: сначала прописывание букв "п" и "т", затем – записывание слов с этими буквами.
• Контроль правильного написания букв, устранение ошибок.
• Задание 5 (Игровое задание) – 5 минут:
• На доске (или на листе бумаги) среди множества слов ученик должен найти и подчеркнуть те, где содержатся буквы "п" и "т". Например: "топор", "петух", "тапок".
4. Закрепление материала (5 минут):
• Ученик повторяет изученные буквы, читает несколько предложений с ними вслух.
• Задание: придумать слова с буквами "п" и "т" и записать их.
5. Рефлексия и завершение занятия (3 минуты):
• Вопросы к ученику: "Что запомнилось?" "Какие буквы было сложнее различать?"
• Похвала за старание и обсуждение успешных моментов.
6. Домашнее задание:
• Записать 5 слов с буквами "п" и "т" из окружающего мира.
• Дополнительное упражнение в прописях на правильное написание букв.