План-конспект урока по теме "Атмосфера, ее состав, строение и значение"

Конспект урока по теме «Атмосфера, ее состав, строение и значение». География 5 класс. Технология критического мышления. Цель урока для учителя: ученики научатся формулировать понятие «атмосфера» и объяснять ее значение, состав, строение. Задачи : Образовательные: сформировать понятие об атмосфере, как внешней газовой оболочке Земли. Развивающие: развитие познавательного интереса к изучению природных атмосферных явлений; развитие стремления к самостоятельному поиску знаний, формирование научного мировоззрения Воспитательные: экологическое воспитание Предметные Знать понятия: атмосфера,   тропосфера, стратосфера, озоновый  щит  Уметь характеризовать каждый  термин урока; Знать причину  образования  озоновых дыр; знать значение  атмосферы для живых существ  Уметь предложить меры,  направленные на  уменьшения  загрязнения атмосферы Планируемые результаты Метапредметные Регулятивные УУД:  Умение  организовать свою деятельность,  определять её цели и задачи, выбирать  средства реализации цели и применять их  на практике, оценивать достигнутые  результаты;  Оценивать достижения на уроке  Оценивать работу одноклассников  Высказывать суждения, подтверждая ее   фактами Работать с текстом, презентацией,  раздаточным материалом   Познавательные УУД:  Анализировать, сравнивать,  классифицировать и обобщать факты и  явления Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать  учебное  взаимодействие в группе      Учащийся должен обладать: Личностные ответственным отношением к учению,  готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к  обучению и познанию; опытом участия в социально значимом  труде; осознанным, уважительным и  доброжелательным отношением к другому  человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в  общении и сотрудничестве со сверстниками  в процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской,  творческой деятельности; осознание ценностей географических знаний  и  применять эти знания в определенной  ситуации. Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, ноутбуки учащихся, презентации для учащихся «Строение атмосферы», раздаточный материал для изучения темы, организации самоконтроля и взаимоконтроля учащихся, презентация урока Ход урока содержание ап Организационный момент . Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, приветствие гостей урока Стадия урока «Вызов» - какую оболочку Земли мы закончили изучать на прошлом уроке? - что это за оболочка? - что она в себя включает? - какая их этих частей самая большая? - что называется Мировым океаном? - сколько океанов существует на Земле? - Про них есть стихотворение у Андрея Усачева. « На нашей планете океанов – 4» Индийский – самый соленый в мире Океан Атлантический славен сельдями Ледовитый все время спит подо льдами А буйный, глубокий и самый великий.» А Тихий, конечно вовсе не Тихий - Но есть еще и самый большой из всех океанов, и вы каждый день, каждый час, каждую минуту сами того не подозревая «купаетесь в нем» . Он не соленый и не пресный, и к тому же без берегов. Словно огромные серебристые рыбы проплывают по его просторам самолеты. - что это за океан? - сегодня мы отправляемся в плавание по этому океану - но можно ли отправляться в путешествие, ничего не зная об этом океане? - а что нам надо о нем знать? ( где находится, его размеры, из чего он состоит) - как вы думаете, а у вас сейчас есть такие знания? - Их достаточно? - а может быть проверим? - когда моряки ходят по океану они ведут «Бортовой журнал», и мы тоже сделаем это. - Задание 1 ученики заполняют 2 колонку «Бортового журнала» вопрос ы Мои ответы после изучения темы Мои ответы до изучения темы - на все вопросы вы смогли ответить? - какие были более простыми, а какие - сложными? - хватило ли вам уже существующих у вас знаний? - да, знаний нам пока не хватает. Тогда попробуем восполнить их недостаток на уроке. - Сформулируйте тему урока (Состав, строение и значение атмосферы) - а какую цель можно поставить перед собой на уроке? ( научиться формулировать понятие «Атмосфера» и объяснять ее состав, строение и значение) - чтобы решить данную цель какие задачи нужно поставить перед собой? ( 1. Прочесть по данной теме теоретический материал разных источников информации ; 2. Выполнить предложенные учителем задания4 3. Проверить правильность их выполнения; 4. Проанализировать свою работу, дать ей самооценку и оценку работе товарищей стадия урока «Осмысление» Заполните кластер «Состав и значение атмосферы», работая с текстом учебник (стр 130-131) и - Задание 2. презентацией на персональных компьютерах - проверка выполнения кластера - дополнение учителя. Современная атмосфера появилась 1 млрд лет назад. Название она получила только в 1775 году. Ломоносов открыл атмосферу Венеры и ввел термин «атмосфера» - просмотр фрагмента «Образование атмосферы» (диск 5 класс) - проказ на слайде заполненного кластера 10 - Задание 3 Работая в группах, используя презентацию, заполните таблицу «Строение атмосферы. 1 группа «Тропосфера 2 группа «Стратосфера» 3 группа «Верхние слои атмосферы» 11 - после окончания работы в группах вы должны не только познакомить одноклассников с результатами своей работы, но и оценить работу в группе каждого ее участника. - а для чего это важно сделать? - предложите, по каким критериям это можно сделать: 1. активность, участие в обсуждении, 2. знание учебного материала 3. поведение 4. умение работать в команде (руководить или подчиняться) 5. четкая формулировка своих мыслей, умение делать выводы, отстаивать свою позицию - эти критерии есть у вас на вашем рабочем месте. Каждый критерий оценивается по 1 баллу, максимум можно набрать 5 баллов. - вам предлагается дать самооценку и оценить своих одноклассников. Результаты занести в оценочный лист. Итого максимум можно набрать 10 баллов. - критерии работы по правильности заполнения характеристики слоев атмосферы. За каждую правильно заполненную графу 2 балла. Итого максимум 10 баллов - запишите фамилии учеников в оценочный лист 12 - ученики работают с таблицей «Строение атмосферы» 13 - назовите слои атмосферы -проверка работы в группах. Каждая группа дает характеристику одного из слоев атмосферы по предложенному в таблице плану. Остальные 2 группы заполняют под диктовку те слои, над которыми они не работали. 14 Показ слайда с заполненной таблицей « Строение атмосферы» 15 - выставление баллов за заполнение задания в «Оценочный лист» в колонку «Характеристика слоев атмосферы» 16 - какие выводы можно сделать из работы? - Легко ли было работать? - Какие вопросы были сложными, а какие нет? - Что можно посоветовать на будущее? 17 - выставление баллов самооценки и взаимооценки. В «Оценочный лист» в колонки «Самооценка « и «Оценка группы» - ученики кратко знакомят друг друга со своими баллами за работу в группе. - Какие выводы вы можете сделать? - Все ли члены группы внесли одинаковый вклад в работу группы? - Согласованно ли работала группа? - Это помогло при выполнении заданий? - Что можно посоветовать на будущее? - суммирование баллов самооценки работы в группе, взаимооценки работы в группе и баллов за правильность ответов. Выставить в «Оценочный лист» в колонку «Общая сумма баллов» - перевод суммы баллов в отметку: 20-19 – «5» 18-16 – «4» 15-10 – «3» 9-0 - «2» - выставить отметку в «Оценочный лист» в колонку «Отметка» = сдать «Оценочный лист» учителю Стадия урока «Рефлексия» - Вернуться к целям урока. - на все ли вопросы вы теперь можете ответить? - Выполнены они или нет? - нужно возвратиться к «Бортовому журналу» и заполнить 3 колонку «ответы после изучения темы», - определим критерии оценки работы над ним. ( ученики предлагают: Было предложено 5 вопросов, за каждый вопрос по 1 баллу. Максимум 5 баллов. ) - ученики заполняют « Бортовой журнал» - озвучивание учениками правильных ответов Показ слайда с правильным заполнением «Бортового журнала» - взаимопроверка заполнения таблицы - выставление баллов в «Бортовом журнале» в колонке «балл» - как изменились ваши представления об атмосфере после работы на уроке? - Сильно ли отличаются ответы, данные вами в начале урока и теперь? - Какие вопросы были легкими, а какие вызвали затруднение? 18 19 20 21 22 23 24 - Что сделать, если вы не ответили на некоторые вопросы или ответили ошибочно? - сдать «Бортовые журналы» учителю для выставления отметки в журнал - как вы думает, знания, полученные на уроке, вам пригодятся в повседневной жизни? - А где? Домашнее задание 25 26 27 - на «3» п. 23, вопросы 2-4 (устно) на стр 133 -на «4» п. 23, вопрос 5( письменно) на стр 133 - на «5» п. 23, вопрос 9 ( письменно) на стр 133