План работы с детьми старшей группы на ноябрь-декабрь месяц

Группа: старшая №9                                                                                                                  Итоговое мероприятие:  2 и 3 неделя ноября Тема: «Одежда и обувь» Совместная образовательная деятельность взрослого и  детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями  Физическое развитие (6 занятий) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)   Художественно – эстетическое развитие: Музыка 4 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование Т.С.Комарова Тема: «Шапка и шарф – нужные предметы в холода», Тема: «Девочка в длинном платье», Тема: «Нарядные платья», Тема:  «Варежки и перчатки».  Художественно – эстетическое развитие Т.С.Комарова: Аппликация:  Тема: «Сапожки на ножки», Лепка  Тема: «Козленок»  Познавательное развитие:  ФЦКМ (по плану  Барановой Н.С.) В книжном уголке:  рассматривание альбома  «Одежда», «История создания одежды», «Головные уборы»,  «Обувь» Рассматривание  иллюстрации  к рассказу  Н.Носова  «Заплатка»; В уголке сенсорного  развития:  *Обследование ткани,;   В уголке изодеятельности:  *рисование головных уборов, *лепим шляпу, *шаблоны варежек, сапог,  платьев; Игры   в   строительном уголке:  и/у «Грузовая машина»; Нп/и  *«Домино»,  *«Пазлы»,  *«Шашки», ; С/р игра «Ателье» Утро: Беседа:   * «Какая бывает одежда?» *«Путешествие в прошлое  вещей «Одежды, обуви, шляп» *«Ткань, ее свойства и  качества» *«О профессиях людей  создающих одежду, головные  уборы, обувь» * Д/ и: * «Назови правильно» * «Магазин одежды» *«Что лишнее?» * « Н/п: * «Лото: фрукты, овощи,  грибы» Пальчиковая гимнастика: * «Мы капусту солим» Утр. гимнастика №2, 3 Прогулка: Наблюдения: *за березой *за воробьями *за вечерним небом *за одеждой людей *за водой *за солнцем *за растениями П/и: *«Ловишка» * «Жмурки» * «Перелет птиц» * «Догони пару» * «Раз, два, три – беги!» Трудовые поручения: Обновление и обогащение  дидактического материала, Приобретение н/п игр, Обогащение физкультурного уголка, Распечатать иллюстративный материал на тему «Одежда,  обувь, головные уборы», Пополнение сенсорного  уголка образцами тканей. Индивидуальные беседы с родителями на волнующие темы. Тренинг «Внешний вид, как основа внутреннего мира дошкольника» Беседа:         «Как одевать ребенка                  осенью» Информационный листок: «Как одевать ребенка в группе» Консультация: «Что нужно ребенку в детском саду, чтобы чувствовать себя комфортно» Консультация: «Как сделать семью счастливой?» Напоминание: Следить за внешним видом детей (иметь индивидуальную расческу, носовой платок) Распространение педагогических знаний среди родителей: «Читаем вместе с мамой» Консультация «Последовательность одевания на улицу» * сбор овощей на огороде *собрать семена бархоток   Вечер: Чтение: * Н.Кончаловской «Дело в  шляпе» *Н.Юрьева «Сапоги» из кН. «  Умные занятия» * А.Соболева «Загадки­ смекалки»­  *Н. Носов  «Заплатка» С/р игры: * «Ателье» * «Дизайнеры одежды»  Познавательное  развитие:                           ФЭМП                       занятие № 2, №3  Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина  «Занятия по ФЭМП в старшей группе»    Познавательное  развитие:  Поисково­исследовательская деятельность: Тема: «Ткань, ее свойства и качества» Тема: «Виды ткани»  Речевое развитие: (2 занятия по плану Барановой Н.С.) ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Мой гардероб» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Поисково­исследователь­ ская  деят­ть       9.30 См. конспект занятия Тема: «Ткань – её свойства и качества»  ЗКР      9.00 (см. стр. 48 ­  49, занятие  №4  Из книги В.В. Гербова  «Занятия по развитию  речи» (в старшей группе  детского сада) Тема: «Звуковая культура  речи: работа со звуками Ж  и Ш» ФЭМП     9.00 (см. стр. 26, занятие №3  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. стр 75 из книги О.В.  Дыбиной «Что было до ….»  (игры­путешествия в  прошлое предметов) Тема: «Путешествие в  прошлое одежды» Развитие речи    9.30 (см. стр. 36, из книги Г.Я.  Затулина «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи»  (старшая  группа) Тема: «Как медвежонок  потерял сапожки»  (творческое рассказывание) Аппликация     9.30 (см. стр. 21, занятие №11 из  книги Д.Н. Корлдина  «Аппликация с детьми 5 ­ 6  лет» (конспекты занятий) Тема: «Одежда Вани и  Мани» (аппликация из  заготовленных частей  предмета) Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 93, занятие №10,  из книги О.С. Ушакова и  Н.В. Гавриш  «Знакомим  дошкольников с  литературой»                            Тема: чтение рассказа   Н. Носов «Живая шляпа». Рисование   9.00 (см. стр 30, занятие №22 из  книги Д.Н. Колдина  «Рисование с детьми 5 – 6  лет» (конспекты занятий)        Тема: «Алёнушка в  сарафане, Иванушка в  кафтане» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.29, занятие №21 из книги Д.Н. Колдина  «Рисование с детьми 5 – 6  лет» (конспекты занятий) Тема: «Шапка и шарф» Физическое развитие Дн и не де ли Режим . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     г 6 1 0 2 я р б я о н 7 к и н ь л е д е н о П   Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Интеграция образ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Художественно ­эстетическое  развитие Художественно ­эстетическое  развитие Совместная деятельность педагога с детьми Утро радостных встреч:   Беседа: «Что значит дружить?» ­ уточнить  представ­ления детей о дружбе, предложить вспомнить различные  ситуации и квалифици­ровать поступки их участников как дружеские или не дружеские..  Д/и «Какой по счету?» ­ учить правильно отвечать на поставленный  вопрос. Дежурство по столовой – закреплять умение детей самостоятельно  раскладывать столовые приборы. Утр. гимнастика: № 6 К.г.н. – и/у «Учимся культурно вести себя за столом» ­ продолжать  приучать детей есть аккуратно, сохранять правильное положение тела,  благодарить за еду.. Музыкальное развитие    в 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Рисование    в 9.35 Тема: «Шапка и шарф – нужные предметы в холода» Целевые ориентиры: Учить детей задумывать содержание своего  рисунка, вспоминать необходимые способы изображения, развивать  изобразительное творчество,  учить анализировать и оценивать свои  рисунки и рисунки товарищей,  прививать самостоятельность и  аккуратность, воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развитие  психических  Игровой тренинг   в 10.10    (по плану работы педагога психолога)  Самостоятельная деятельность В уголке физического  развития – учить прыгать  через короткую скакалку. Художественно ­  эстетический центр –  рисование по трафаретам –  развивать творческие  способности детей,  воображение, мелкую  моторику. Самостоятельная работа в  центре творчества. Ра бот а с ро д­ ми . ы м е т   е и щ ю у н л о в   а н   и м я л е т и д о р   с   ы д е с е б   е ы н ь л а у д и в и д н И Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  способностей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие, Речевое  развитие. Режим Интеграция образ­ных областей Дн и не де ли Наблюдение за воробьями – закрепить знания о воробьях, учить видеть  изменения в поведении птиц с приходо осени, активизировать внимание и  память. П/и «Перелет птиц» ­ формировать умение выполнять действия по  сигналу. Трудовая деятельность: трудовой десант – привлечь детей к сбору веток во время обрезания кустарников. Инд.работа: и/у «Не сбей флажок» ­ учить ходить змейкой между  предметами, не сбивая их. Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная ходьба и  бег. Кгн: д/у «В гостях у тетушки Вилочки» ­ совершенствовать умение детей  пользоваться вилкой, знать меры предосторожности. Игры детей с выносными  иг­рушками – поощрять  стремле­ние детей  объединяться в группы по  интересам, выби­рать игры, подбирать необхо­димые  атрибуты, поддержи­вать  дружеские взаимоотно­ шения. Профилактика плоскостопия: и/у «Веселые дорожки» Д/и «Какое число пропустила?» ­  учить называть смежные числа,  развивать внимание. Чтение худ. лит­ры: С.Михалков «Прививка» ­ прививать интерес к  художественной литературе, желание слушать и отвечать на вопросы по  содержанию. П/и «Кого назвали – тот ловит мяч» ­ совершенствовать умение  действовать по сигналу. Наблюдение за березой – вспомнить название дерева, обратить внимание детей на то, что листьев на дереве все меньше и меньше, выяснить  почему? Хозяйственно – бытовой  труд: моем игрушки –  обсудить с детьми  назначение данной работы,  формировать умение  готовить необходимое  оборудование для работы,  воспитывать культуру  трудовой деятельности. Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Ра бот а с ро д­ ми . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   г 6 1 0 2 я р б я о н 8 к и н р о т В     Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Беседа: «Какая бывает одежда?» ­ познакомить детей с историей  создания одежды, классифицировать ее на женскую, мужскую, детскую,  спортивную и домашнюю, учить называть элементы одежды,  активизировать речь детей. Инд.работа: Д/и «Магазин одежды» ­ учить детей составлять  описательный рассказ об одежде по плану воспитателя.  Дежурство в уголке природы: полить растения – упражнять в умении  определять, какие растения нуждаются в поливе. Утр. гимнастика:№ 6 Артикуляционная гимнастика: «Лопата и иголка» ­ развивать мышцы  языка Кгн: закреплять навыки умывания и вытирания рук. Познавательное развитие. ФЭМП    в 9.00    Цель: познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине и раскладывать  их в возрастающей или убывающей последовательности Речевое  развитие Развитие речи   в 9.35    Тема: «Как медвежонок потерял сапожки?»     Цель:  учить придумывать продолжение сказки, развивать творческое  воображение, учить использовать в рассказе разные типы предложений. Физическое  развитие Физкультура (на свежем воздухе)     (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение за одеждой людей – обратить внимание детей на  предметы демисезонной одежды людей, активизировать в речи и  уточнить из названия, рассказать детям о том, почему важно одеваться  по погоде. П/и «Смелые ребята» ­  упражнять в быстром беге,  ловкости,  развивать внимание, быстроту. Трудовая деятельность: подметаем дорожки – приучать добросовестно выполнять поручения, получать удовольствие от результата своего  труда. Инд.работа: и/у «Кто самый ловкий?» ­ развивать прыгучесть, развивая  силу с быстротой. Спортивно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: и/у «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» ­ формировать  осознанное стремление быть опрятным, привычку следить за своим  внешним видом.   » а к и н ь л о к ш о д   а р и м о г е н н е р т у н в   а в о н с о к а к   Рассматривание в  художественно –  эстетическом уголке  репродукции картины             И. Репина «Стрекоза» ­  помочь понять содержание  картины, вызвать у детей  эмоциональную и  эстетическую отзывчивость  на произведение.   , д и в   й и н ш е н В «   г н и н е р Т Поощрять  самостоятельность в выборе  игр, умение объединяться в  группы по интересам для  совместной игры. Дни недели Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Утро: игры, дежурство, индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Социально –  коммуникативн ое развитие, Художественно – эстетическое  развитие, Познавательное развитие, Речевое  развитие. Режим Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. ных областей Интеграция образ­ Совместная Упражнения для правильной осанки. деятельность Чтение художественной литературы: Виктория Кондратенко  педагога с детьми «Неразлучные друзья» ­ прививать интерес к рассказам о детях. Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в рабочей тетради по  УМК «Добрый мир» ­  развивать внимание, мышление, мелкую  моторику. Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. Д/и «Что лишнее?» ­ формировать умение классифицировать одежду,  головные уборы  и обувь.  П/и «Догони пару» ­ познакомить детей с правилами игры. Игры детей на прогулке. Беседа:  Путешествие в прошлое вещей «Одежды, обуви, шляп» ­  развивать познавательный интерес детей, расширять кругозор, развивать  речь детей. Д/и «Скажи наоборот» ­ формировать умение подбирать антонимы к  существительным, прилагательным и глаголам, развивать вербальное  воображение. Инд.работа: ­ упражнять в соотнесении количества предметов с цифрой. Дежурство: подготовить материал к ООД, учить действовать  самостоятельно, опираясь на полученный ранее опыт. Утр. гимнастика: №6 Пальчиковая гимнастика « Новые кроссовки» ­ развивать мелкую  моторику. Самостоятельная Работа с род­ми В сенсорном уголке  деятельность предложить детям  группировать  пуговицы  по  форме, цвету и величине. Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. . г 6 1 0 2   я р б я о н 9     а д е р С Познавательное  развитие ФЦКМ    в 9.00    Тема: «Путешествие в прошлое одежды»   Цель: Познакомить детей с одеждой прошлого, вызвать интерес к  процессу изменения и преобразования одежды для людей. Физическое  развитие Физкультура   в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Художественно­ эстетическое  развитие Аппликация   в 9.35 Тема: «Одежда Вани и Мани». Целевые ориентиры: знакомить детей с историей и особенностями  русского народного костюма, расширять знания о русской культуре,  учить подбирать подходящую русскую народную одежду для девочки и  мальчика. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за водой – формировать представления о свойствах воды и  его состоянии в осенний период. Осторожна лисица/ Подошла к ручью  напиться,/ Наклонилась, а вода/Неподвижна и тверда. Выяснить,  почему вода замерзает. Исследовательская деят – ть: налить в банку воды из лужи, рассмотреть ее, обратить внимание на то, что вода грязная, сделать вывод. П/и «Горячо ­ холодно» ­ формировать умение действовать по сигналу  воспитателя. Инд.работа: иупражнять в выполнении упражнений на равновесие. Трудовая деят – ть: окапывание деревьев и кустарников. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Прослушивание колыбельных песен. Поощрять  самостоятельность детей,  инициативу, формировать  дружеские  взаимоотношения, умение   выбирать партнеров по  игре. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры, кгн, полдник, игры,  Социально –  коммуникативно е развитие, «Пройди по дорожке» ­ профилактика плоскостопия у детей. И/ у «Назови что изменилось» ­ развивать зрительное внимание, память. Инд.работа: упражнять в назывании слов со звуком с, сь в начале,  Рассматривание поделок,  стенгазет, кроссвордов   ) к о т а л п й о в о с о н   , у к с е ч с а р       . в и д н и   ь т е м и (   й е т е д м о д и в   м и н ш е н в   а з   ь т и д е л С   : е и н а н и м о п а Н Режим Дн и нед ели Утро: игры, дежурство, индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Интеграция образ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Художественно­ эстетическое  развитие Совместная деятельность педагога с детьми Беседа:  Рассматривание иллюстраций и рассказ о различных ситуациях  опасных для жизни (шлем на стройке, закрытая одежда и обувь в лесу…) Мп/и «Угадай, что изменилось?» ­ развивать зрительное внимание.  Инд.работа:. Дежурство: разложить раздаточный материал – прививать  ответственность.  Утр. гимнастика: №6 Кгн: и/у «Зачем надо мыть руки с мылом перед едой?» Артикуляционная гимнастика: «Иголочка» ­ развивать мышцы языка.  Рисование    в 9.00      Тема:  Алёнушка в сарафане, Иванушка в  кафтане»  Цель: Продолжать знакомить с историей украшения вышивкой одежды и  белья, показать красоту вышитых изделий, учить передавать характерные  особенности русской народной одежды мальчиков и девочек Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми Изготовление с детьми  схем одевания и  раздевания на прогулку. Познакомить с настольной  игрой «Шашки» » е п п у р г   в   а к н е б е р   ь т а в е д о     к а К «   : к о т с и л й ы н н о и ц а м р о ф н И Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа.   . г 6 1 0 2 я р б я о н 0 1     г р е в т е Ч Художественно  – эстетическое  Музыка    в 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Речевое   развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Знакомство с литературой    в 9.35    Тема: Чтение рассказа Н. Носова  «Живая шляпа».  Цель:  учить понимать юмор ситуации, уточнить  представления об особенностях рассказа, отличать от других  литературных жанров. Наблюдение за солнцем – светит все реже, поднимается невысоко, в  ноябре короткие  дни и длинные ночи, обсудить с детьми, почему говорят ноябрь – сумерки года.  Среди поля голубого ­ /Яркий блеск огня  большого./ Не спеша огонь тут ходит,/ Землю ­ матушку обходит,/   Светит весело в оконце./ Ну, конечно, это…(солнце) П/и «Раз, два, три – беги!» ­ развивать быстроту, ловкость, смекалку,  слаженность коллективных действий. Инд.работа: д/и «Кто больше назовет действий?» ­ упражнять в подборе  прил. Трудовая деят – ть: подметание на веранде ­ прививать трудолюбие. Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительный бег по  территории. Игры с песком: строим  дорогу для машин  –  закреплять умение строить дорогу из песка, используя  знания о свойствах сухого  и мокрого песка.  Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате ­  не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки. Чтение перед сном:  И. Соколов – Микитов «Русский лес» (осенью) Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры, кгн, Социально –  коммуникативно е развитие, С/р игра «Ателье» ­ учить детей подготавливать необходимые условия  для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Работа с крупным  строителем: постройка  моста через реку  – Режим Дн и не де ли . Утро: игры, дежурство,   г 6 1 0 2 я р б я о н 1 1   индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Интеграция образ­ных областей Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие. Речевое  развитие. Познавательное развитие, Физическое  развитие Физкультура     в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физической культуре) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение за растениями – деревья стоят без листьев, объяснить,  что деревья уже не растут, находятся в покое, прочитать стихотворение  А.С.Пушкина «Ноябрь». П/и «Перелет птиц» ­ упражнять в беге в разных направлениях. Труд: индивидуальные поручения – добиваться выполнения задания  общими усилиями, воспитывать взаимопомощь. Инд.работа: упражнения с мячом. Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная пробежка  по территории д/с. Самостоятельная  двигательная  деятельность детей –  учить самостоятельно  организовывать  подвижные игры,  находить себе занятие по  интересам, использовать  разнообразные  спортивные атрибуты. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: способствовать закреплению осознанного отношения к  гигиеническим процедурам. Прослушивание спокойных музыкальных произведений  Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми Работа в уголке  изодеятельности: рисуем  головные уборы: шапки,  шляпы, шлемы, кепки и  т.п. Беседа «Головные уборы.  Какие они?» ­  закреплять и расширять  знания о головных уборах, их разновидности, развивать словарный запас  детей.                                                                                                                  Дежурство по столовой: учить правильно и аккуратно накрывать стол,  поощрять стремление доводить начатое до конца.                                        Инд.работа по р.р: д/и «Назови слова с данным звуком» ­ развивать  фонематическое восприятие, речь.                                                                  Утр. гимнастика: № 6                                                                                     Кгн: продолжать формировать навыки культуры еды. ЗКР    в 9.00    Тема: «Звуки Ж и Ш.    Цель: упражнять в отчётливом  произнесе­нии слов со звуками Ж и Ш, , развивать фонематический  слух, упражнять в дифференциации этих звуков, находить в рифмовках  слова с нужным звуком. Познавательное развитие: экспериментальная деятельность.  Тема: «Ткань, ее свойства и качества» Целевые ориентиры: закрепить знания детей о происхождении тканей,  показать зависимость видов тканей и видов одежды (что шьют из драпа,  ситца, болоньи, льна, шёлка); показать свойства тканей (способность  пропускать воздух (возможность стирать, гладить, мять).  » о н т р о ф м о к   я б е с   ь т а в о в т с в у ч   ы б о т ч   , у д а с   м о к с т е д   в   у к н е б е р   о н ж у н   о т Ч «   : я и ц а т ь л у с н о К Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Д/и:   «Продолжи   предложение»   ­  упражнять   в   умении   продолжить предложение по смыслу, развивать словарный запас детей. Инд.работа по ФЭМП: упражнять  в дорисовывании  геометрических  фигур. П/и «Колечко» ­ повысить двигательную активность детей. Наблюдение за вечерним небом – обратить внимание на луну,  рассказать, как меняется форма луны с течением времени, прививать  интерес к неживой природе. Предложить детям  изготовление игры   «Подбери пару»  (варежки, сапожки) ­  развивать творчество,  самостоятельность. Режим Дн и  не де ли . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     г 6 1 0 2 я р б я о н 4 1 к и н ь л е д е н о П   Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Интеграция образ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Художествено­ эстетическое  развитие Художественно ­эстетическое  развитие Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми Утро радостных встреч: Беседа: «О профессиях людей создающих одежду, головные уборы,  обувь» ­ расшрять представления детей о профессиях людей, расширять  кругозор.  Д/и «На каком месте?» ­ учить правильно отвечать на поставленный  вопрос. Дежурство по столовой – закреплять умение детей самостоятельно  раскладывать столовые приборы. Утр. гимнастика: № 7 К.г.н. – и/у «Раздевалочка» ­ провести конкурс на самый аккуратный  шкафчик, обсудить, как рациональнее всего разместить в нем вещи. Музыкальное    в 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Рисование    в 9.35 Тема: «Нарядные платья» Целевые ориентиры: Учить детей создавать свой дизайн платья,  используя знакомые способы изображения, развивать изобразительное  творчество,  учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки  товарищей,  развивать эстетический вкус и чувство прекрасного,  прививать самостоятельность и аккуратность, воспитывать стремление  доводить замысел до конца. Работа в уголке книги ­  рассматривание  иллюстраций к рассказу  Н. Носова «Заплатка» ­  продолжать знакомить с  рассказами автора. Самостоятельная работа в  центре творчества и музыки Самостоятельная рота в  центре творчества и   изодеятельности. . ы м е т   е и щ ю у н л о в   а н   и м я л е т и д о р   с   ы д е с е б   е ы н ь л а у д и в и д н И Психическое  развитие Игровой тренинг с психологом   в 10.20 (во взаимодействии с педагогом­психологом) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие, Речевое  развитие. Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями – формировать  знания о деревьях (что у них общего и в чем различия), расширять  познавательный интерес. П/и «Перебежки» ­ формировать умение выполнять действия по  сигналу, упражнять в беге через препятствия.  Трудовая деятельность:  уборка на веранде – учить трудиться сообща, распределять между собой обязанности. Инд.работа: прыжки в длину с места. Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная ходьба и  бег. Кгн: д/у «В гостях у тетушки Вилочки» ­ совершенствовать умение  детей пользоваться вилкой, знать меры предосторожности. Профилактика плоскостопия: и/у «Веселые дорожки» Д/и «Цветик – семицветик» ­ расширять представления детей о цветах  радуги, формировать умение группировать предметы по цвету, форме и  величине, обогащать словарный запас новыми прилагательными. Чтение худ. лит – ры: Н. Кончаловская «Дело в шляпе» ­ прививать  интерес к художественной литературе, желание слушать и отвечать на  вопросы по содержанию. П/и «Кого назвали – тот ловит мяч» ­ совершенствовать умение  действовать по сигналу. Наблюдение за березой – вспомнить название дерева, обратить  внимание детей на то, что листьев на дереве все меньше и меньше,  выяснить почему? Режим Интеграция образ­ных областей Дн и не де ли Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми » ? й о в и л т с а ч с   ю ь м е с   ь т а л е д с   к а К «   : я и ц а т ь л у с н о К . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   г 6 1 0 2 я р б я о н 5 1 к и н р о т В     Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Утро радостных встреч: Беседа: «Осторожно! Гололед!» ­ познакомить детей с правилами  поведения на льду, обратить внимание детей на то, что с наступлением  холодов, на дороге появился лед и надо быть осторожнее. Инд.работа: Д/и «Ателье» ­ учить детей составлять описательный  рассказ об одежде по плану воспитателя.  Дежурство в уголке природы: полить и опрыскать растения – прививать ответственность.. Утр. гимнастика:№ 7 Артикуляционная гимнастика: «Забор» ­ развивать мышцы языка Кгн: и/у «В гости кукла к нам пришла» ­ формировать осознанное  стремление быть опрятными, причесанными. Ситуативный разговор  «Кто такой опрятный человек?» В художественно ­  эстетическом уголке:  рисование пластилином  «Платье для Золушки» ­  развивать творчество,  самостоятельность. Познавательное развитие. ФЭМП    в 9.00  Цель: Познакомить с образованием числа 10 на основе  сравне­ния двух групп предметов, совершенствов. представления детей  о треугольнике. Самостоятельная работа в  центре математического  развития. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие Развитие речи    в 9.35    Тема: «Дом моды»  (одежда демисезонная) Цель: учить составлять описательные рассказы о предметах одежды,  используя в речи разные формы предложений, закрепить знанияо  демисезонной одежде, о ткани и её свойствах. Физическое  развитие Физкультура    (на свежем воздухе)    в 11.00     (во взаимодействии с инструктором по физической культуре) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие, Художественно – эстетическое  Наблюдение за камнями – формировать представление о камнях, как  части неживой природы. Исследовательская деятельность: рассмотреть камни через лупу. П/и «Камень, ножницы, бумага» ­  упражнять в умении слушать  воспитателя, развивать усидчивость. Трудовая деятельность: сбор камней на участке и выкладывание из них композиции – учить получать удовольствие от результата своего труда. Инд.работа: и/у «Кто самый меткий?» ­ развивать умение бросать мяч в цель. Спортивно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой. Кгн: и/у «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» ­ формировать  осознанное стремление быть опрятным, привычку следить за своим  внешним видом. Поощрять  самостоятельность в  выборе игр, умение  объединяться в группы по интересам для  совместной игры. Упражнения для правильной осанки. Чтение художественной литературы: Н.Юрьева «Сапоги» ­ прививать  интерес к художественной литературе, учить отвечать на вопросы по  содержанию.  Инд.работа: упражнять в составлении четырехугольников из счетных  Продолжить с детьми  изготовление атрибутов к  игре  «Подбери пару»  (варежки, сапожки) ­  развивать творчество, Совместная деятельность Самостоятельная самостоятельность. деятельность Работа с род­ми Режим Интеграция образ­ ных палочек. Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. Д/и «Чего не хватает?» ­развивать логическое мышление, связную речь. П/и «Встречные перебежки» ­ познакомить детей с правилами игры. Игры детей на прогулке. педагога с детьми областей Утро радостных встреч: Беседа:  «Одежда и мода»­ энциклопедия изд. Махаон ­ развивать  познавательный интерес детей, расширять кругозор, развивать речь детей. Д/и «Спрячем и найдем» ­ упражнять в ориентировке в группе. Инд.работа: ­ упражнять в делении слов на части, развивать внимание,  логическое мышление, речь. Дежурство: подготовить материал к ОД, учить действовать  самостоятельно. Утр. гимнастика: №6 Пальчиковая гимнастика «Колечки» ­ развивать мелкую моторику. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. В уголке познавательного  развития д/и «Что из  чего?» ­ развивать умение  определять на ощупь из  какого материала сшита та  или иная одежда, обувь,  головной убор, развивать  внимание, мышление. Дни недели деятельность детей,  досуги,  развитие, Познавательное развитие, Речевое  Утро: игры, дежурство, развитие. индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры.   . г 6 1 0 2 я р б я о н 6 1     а д е р С Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. Познавательное  развитие ФЦКМ   в 9.00   Тема: «Путешествие в прошлое шляпы»   Цель:  познакомить детей с историей шляпы, её видами, научить понимать  назначение и функции шляпы, систематизировать знания о головных  уборах. Художественно­ эстетическое  развитие Лепка    в 9.35     Тема: «Шляпа».   Цель: совершенствовать умение лепить  из пластилина, формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму,  развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук  и кистей  Самостоятельная  деятельность в центре  творчества и изодеятельности Физическое  развитие Физкультура   в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за снегом и льдом – закреплять знания о разнообразных  состояниях воды, формировать реалистическое понимание неживой  природы. Мы ­ снежинки!/ Это мы – парашютики зимы./ Это мы над  вами кружим,/ Это мы с ветрами дружим.  Исследовательская деят – ть: сравнить время замерзания чистой и  подкрашенной воды в большой и маленькой формочках, сделать вывод. П/и «Волк во рву» ­ упражнять в перепрыгивании, развивать сноровку. Инд.работа: иупражнять в выполнении упражнений на равновесие. Трудовая деят – ть:уход за растениями на участке – формировать  интерес к труду в природе.. Поощрять  самостоятельность детей,  инициативу, формировать  дружеские  взаимоотношения, умение   выбирать партнеров по  игре. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Продолжать совершенствовать у детей культуру поведения за столом,  учить сохранять осанку, правильное положение за столом,  контролировать положение ног и локтей. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры, кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги, Социально –  коммуникативно е развитие, Познавательное  развитие, Физическое  «Пройди босиком» ­ профилактика плоскостопия у детей. И/ у «Назови что изменилось» ­ развивать зрительное внимание, память. Инд.работа: д/и «Больше – меньше» ­ закреплять понятия «больше»,  «меньше» Индивидуальная работа по ФЭМП: выполнение заданий в  индивидуальных тетрадях – развивать внимание, мелкую моторику. Работа с раскрасками на  тему «Демисезонная  одежда» ­ развивать  творчество, воображение. » й о м а м   с   е т с е м в   м е а т и Ч «     : й е л е т и д о р и д е р с   й и н а н з   х и к с е ч и г о г а д е п   е и н е н а р т с о р п с а Р Режим Дн и нед ели Утро: игры, дежурство, индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Интеграция образ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Утро радостных встреч: Беседа: «В мире вежливых слов» ­ предложить вниманию детей  различные ситуации, обсудить, какие вежливые слова уместны и  необходимы в каждой конкретной ситуации, каково значение и  назначение вежливых слов.  Мп/и «Угадай, кто позвал?­ развивать слуховое  внимание.  Дежурство: разложить раздаточный материал – прививать  ответственность.  Утр. гимнастика: №7 Кгн: и/у «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» формировать  навыки умывания. Артикуляционная гимнастика: «Мяч в ворота» ­ развивать речевое  дыхание.  Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми Работа в уголке сенсорного развития: учить детей  обследовать предметы,  выявлять их  свойства,   включая разные органы  чувств, рассказывать о  своих впечатлениях. Организация  образовательной  деятельности (ООД) Речевое   развитие Ознакомление с художественной литературой     в 9.00 Тема:  Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» Цель: Познакомить с новой русской народной сказкой, помочь запомнить зачин и концовку произведения, учить различать сказочную ситуацию от  реальной. Самостоятельная работа в  центре «Книжкин уголок». Художественно  – эстетическое  развитие  Рисование     в 9.35    Тема: «Рассписные ткани».  Цель: учить рисовать  узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги, находить  красивое сочетание цвета, фона, орнамента, совершенствовать навыки  рисования кистью. Самостоятельная  деятельность в центре  творчества и рисования. » у ц и л у   а н   я и н а в е д о   ь т с о н ь л е т а в о д е л с о П « й е л е т и д о р я л д я и ц а т ь л у с н о К         . г 6 1 0 2 я р б я о н 7 1     г р е в т е Ч Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. Художественно­ эстетическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Музыкальное     в 10.20   (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение за снегопадом – учить замечать изменения в природе,  видеть прекрасное. Исследовательская деят – ть: поймать снежинку на ладошку и  рассмотреть ее, сравнить две снежинки. П/и «Шишка – камешек»­ учить быстро и четко выполнять повороты, не останавливаясь. Инд.работа: и/у «Попади в обруч» ­ упражнять в метании в цель. Трудовая деят – ть: подметание на веранде ­ прививать трудолюбие. Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительный бег по  территории. Кгн:  продолжать учить детей складывать свою одежду и убирать в  шкафчик. Игры со снегом – учить  сооружать постройки из  снега, используя знания о  свойствах снега. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Режим Дн и не де ли . Утро: игры, дежурство,   г 6 1 0 2 я р б я о н 8 1   индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Интеграция образ­ных областей Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие. Речевое  развитие. Познавательное развитие, Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Утро радостных встреч:                                                                                 Беседа «Спортивная одежда» ­ расширять знания о спортивной одежде и обуви, их разновидности, развивать словарный запас детей.                     Дежурство по столовой: учить правильно и аккуратно накрывать стол,  поощрять стремление доводить начатое до конца.                                        Инд.работа по р.р: д/и «Было ­ будет» ­ уточнить представления детей  о прошлом, настоящем и будущем времени, развивать фонематическое  восприятие, речь.                                                                                               Утр. гимнастика: №7                                                                                      Кгн: и/у «Чистюля» ­ формировать у детей желание применять правила  личной гигиены, заботиться о собственном здоровье. Подготовка к обучению грамоте  в 9.35 Цель: продолжать учить выделять предложение из рассказа,  устанавливать последовательность и упражнять в составлении  предложений из 2­ух, 3­ёх слов. Настольно печатная игра  «Собери картинку» ­  упражнять в составлении  целого из частей,  развивать зрительное  восприятие, внимание. Самостоятельные игры в  центре «Грамотейка» Познавательное развитие: экспериментальная деятельность.  Тема: «Виды ткани» Целевые ориентиры: закрепить знания детей о различных видах ткани,  показать зависимость видов тканей и видов одежды; показать свойства  тканей (способность пропускать воздух (возможность стирать, гладить,  мять).  Самостоятельная  деятельность по  закреплению в центре  познания и  экспериментирования. Физическое  развитие Физкультура    в 10.20  (во взаимодействии с инструктором по физической культуре) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение за одеждой поздней осенью – обратить внимание как  одеты люди, какую выбирают одежду, головные уборы, обувь, почему  надевают перчатки и варежки. Д/и «Природа и человек» ­ систематизировать знания детей о том, что  сделано руками человека и что дает человеку природа, формировать  умение классифицировать предметы по различным признакам. П/и «Караси и щуки» ­ упражнять в беге в разных направлениях. Труд: вымести снег с веранды – приучать детей трудиться на общее  благо. Инд.работа: упражнения с мячом. Физкультурно – оздоровительная работа: спортивная ходьба. Учить детей выступать в  роли организаторов игры,  учить обсуждать и  уточнять правила,  договариваться между  собой. Работ а с род­ ми » ! д е л о л о Г   ! о н ж о р о т с О «       : а к л о г у о г о к с ь л е т и д о р я л д л а и р е т а м й ы н д я л г а Н Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Кгн: способствовать закреплению осознанного отношения к  гигиеническим процедурам. Постепенный подъем детей. Умывание прохладной водой. Д/и: «Раздели поровну» ­ упражнять в уравнивании неравных групп предметов. Инд.работа: упражнять детей в вырезании ножницами по контуру –  развивать координацию движения руки, развивать мелкую моторику. П/и «Мышеловка» ­ повысить двигательную активность детей. Наблюдение за осенним ветром – определить силу и направление  ветра, разделившись на подгруппы. Игры с крупным  строителем: «Делаем  мебель для ателье» ­  учить использовать свои  представления о  знакомых предметах, их  назначении, развивать  творчество. ООД по теме «До свиданья осень – здравствуй Зимушка Зима» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЭМП     9.00 (см. стр. 27, занятие №4  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. стр 35 из книги С.Н.  Николаева «Юнный эколог»  (система работы в старшей  группе детского сада) Тема: «Уходит осень» Развитие речи    9.35 (см. стр. 59, из книги Г.Я.  Затулина «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи»  (старшая  группа) Тема: «Унылая пора очей  очарованье» (итоговая беседа об осени) Поисково­исследователь­ ская  деят­ть       9.35 См. конспект занятия Тема: «Круговорот воды в  природе»  Подготовка к обучению  грамоте      9.00 (см. стр. 11, занятие №1,  из книги Г.Я. Затулина   «Конспекты занятий по  подготовке к обучению  грамоте» (старший  дошкольный возраст) Тема: «Слово. Предложе­ ние» Знакомство с литературой                    9.35 (см. стр 65, из книги Г.Я.  Затулина  «Конспекты  ком­ плексных занятий по разви­ тию речи»  (старшая группа)   Тема: заучивание  стихотворения Е. Трутневой  «Первый снег». Художественно – эстетическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. конспект занятия по  рисованию) Тема: «Такое разное небо» Аппликация     9.35 (см. конспект занятия по  аппликации) Тема: «Облака белогривые  лошадки»» (аппликация из  ваты на бархатной бумаге) Рисование   9.00 (см. стр 94, из книги И.А.  Лыковой «Изобразительная  деятельность в детском  саду» (старшая группа)           Тема: «Волшебные  снежинки» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физическое развитие Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Группа:  старшая №9                                                                                          Итоговое мероприятие: досуговая деятельность «Проводы осени и встреча зимы» 5 неделя ноября ­ 1 неделя декабря Тема: «До свиданья осень – здравствуй Зимушка зима» Совместная образовательная деятельность взрослого и  детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Физическое развитие:                         Физкультура 2 занятия в зале и 1 на свежем воздухе (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Художественно – эстетическое развитие: Музыка 2 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование Тема: «Зимний пейзаж» (см. стр 22, занятие №14 из книги  Д.Н. Колдиной "Рисование с детьми  4 ­ 5 лет") Художественно –  эстетическое развитие: Лепка Тема: «Девочка в зимней одежде» (см. стр 51, занятие №34 из книги  Т. Комаровой "Занятия по изобразительной деят­ти в ср. гр")  Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Осеннее дерево» (см. стр. 18, занятие №8 из книги Д.Колдиной "Аппликация с детьми  4­5 лет") Обновление и   обогаще­              ние дидактического и  илю­          страционного  материала по           теме "Времена года" и          "Зима". Пополнить уголок   изо­          деятельности мелками,          шаблонами,  раскрасками на           данную тему.        Приобретение н/п   игр Обогащение   природного             уголка различными  при­            родными  материалами Утро: Беседа: *«Как я провёл выходные?» *«Что зима нам принесла?» *«Вот она какая Зимушка­ зима» *«Что я видел по дороге  в  д/с?» *«Зима и дети. Зимние забавы» *«Что делаем сейчас ­ что  делали        вчера ­ что будем делать  завтра?» Д/ и: * «У кого какая шубка» *«Зима ­ лето» *«Оденем куклу на зимнюю      прогулку» *«Что лишнее?» *«Что изменилось?»,                    *«Цветные варедки» *«Когда это бывает?» *«Дикие ­ домашние» *«Зимние слова» *«Подбери картинки о зиме» *«Где спрятался звук?» Пальчиковая гимнастика: * «Птичка» *«Пирог» Падал снег на порог, Кот испек себе пирог. А пока лепил и пек, Ручейком пирог утек. Пирожки себе пеки Не из снега, из муки!. Артикуляционная   гимнастика: * «Лопатка» *«Иголочка» *«Считалочка №4» В книжном уголке:  рассматривание предметных и  сюжетных картинок о зиме; Лепка из снега различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток; * и/у «Снеговик»;   *«Пекарня» В физкультурном уголке:  * «Кегли» *малые мячи *кольцеброс В уголке сенсорного  развития: *и/у «Найди игрушку»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности: *«Составим рисунок на круге» *раскраски;  *рисование мелками; *лепка мячей, пирамидок Игры   в   строительном уголке:  и/у «Дом с воротами»; Нп/и *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «Парные картинки», *«Ботаническое лото» *«Зоологическое лото»,            *«Домики»,                                 *«Пазлы» *«Мозайки» Вечер вопросов и ответов Беседы на тему: «О зимней одежде и обуви ребёнка, о необходимости одевать по погоде. О вреде переохлаждения и перегрева  ребёнка» «Семья. Обязанности». (Объяснить родителям о необходимости давать детям выполнять простые трудовые поручения по дому. Как их организовать) Консультация   на тему: Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения о зиме «Как с пользой провести выходные дни» Другие формы работы: Привлечь родителей к оформлению выставки детского творчества  на тему «Волшебница зима» Привлечение родителей к изготовлению Познавательное   развитие: Тема: «Здравствуй Зимушка­ Зима» Познавательное   развитие: ФЭМП №12 Занятие (см. стр. 38­40, занятие из книги Е. Колесниковой "Математика для детей 4­5 лет")  Речевое развитие  Тема: Чтение и заучивание стихотворений о зиме (см. стр. 43­44, занятие №2 из книги В. Гербовой "Занятия по развитию речи в ср.гр.") В театральном уголке: игры  – импровизации  с героями  пальчикового театра; С/р игра «Детский сад» * и/у «Мама собирает ребенка  в детский сад», *и/у «Дети на прогулке»  кормушек для птиц. Папка­передвижка на тему«Как сделать зимнюю прогулку с детьми интересной» Утр. гимнастика  №8 Прогулка: Наблюдения: * за св­вами снега: * за птицами: * за небом и солнцем: * за работой дворника: * за одеждой людей:   * за падающим снегом: * за деревьями: * за изменениями в природе: Целевая прогулка: * по территории д/с: П/и: *«Лиса и зайцы» *«Найди, где спрятано»,  *«Птицы и кошка» *«1,2,3 ­ свой кружочек  собери» *«Птицы в гнёздышках» *«Найди пару» *«Найди где спрятался  Степашка» * «Птицы в гнёздышках» *«Снежная карусель» Трудовые поручения: *  насыпать корма в кормушку  для птиц *  навести порядок *  расчистка снега с построек. *  собрать игровой материал  после игр. Вечер: Чтение: *С. Маршак «Декабрь» *С. Маршак «Сыплет, сыплет  снег» * Р/Н сказка «Зимовье зверей» *В. Бианки «Лес зимой» Дни недели С/р игры: * и/у  «Детский сад для кукол» Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с роди­телями Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Досуги: Речевое,  социально­ *просмотр диафильма   коммуникативное,  «Чебурашка" познавательное,  *Драматизация р.н.с.  физическое  «Колобок» развитие. Художественно­ эсте­тическое  развитие. Художественно­ эсте­тическое  развитие. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Беседа  «Как провели выходные дни». Где были, с кем, что видели, что  понрави­лось – развивать связную речь, учить делиться впечатлениями с  товарищами. Д/игра «Что с начало – что потом?» ­ учить узнавать по фрагменту  изображения, часть времени суток, правильно их называть, выстраивать  последовательность. Трудовое поручение: вместе с воспитателем полить  растения в уголке природы. Утр.гимнастика: №8.  Артик. гимнастика:  «Лопатка» и «Иголочка» ­ учить де­лать язык широким и узким, способств. укреплению его мышц и постановки звуков Навыки культуры поведения: Обращать внимание детей на необходимость здороваться со взрослыми и  товарищами, благодарить за помощь. Н/п игры по желанию  детей ­ учить  объединяться в груп­пы  по интересам, договари­ ваться о правилах и  выпол­нять их, развивать  внима­ние, мышление,  прививать интерес к  настольным иг­рам,  воспитывать культуру  общения и поведения. Музыкальное развитие   в 9.00 (во взаимодействии  с музыкальным руководителем) Художественное творчество:  Рисование в 9.35   Тема: «Такое разное  небо» Цель: закрепить знания о  пейзаже, учить тонировать лист бумаги  используя краски с учётом задуманного изображения, закрепить умение  передавать характер неба, используя технику рисования по мокрому,  развивать воображение, эмоционально­эстетические чувства, любовь к  природе. Самостоятельная  деятельность в центре  творчества и музыки Самостоятельная  деятельность в центре  творчества и рисования Развитие психич.  процессов Игровой тренинг с педагогом­психологом     в 10.20 (во взаимодействии с педагогом­психологом) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ коммуникативное,  физическое,  познавательное  развитие. Наблюдение: Предложить определить какое сегодня небо ­ продолжить  формиро­вать представления о природе в разное время года и суток,  развивать внимание, ин­терес к познанию мира, речь, память, воспитывать  любовь к природе родного края, замечать изменения происходящие в ней.   П/и «День и ночь» (по аналогии «1,2,3 ­ замри») – закрепить знание и  выполнение  прав. игры, развивать ловкость, фанта­зию, координицию  движений и умение сохранять равновесие. Трудов. поручение:  предложить детям расчистить от снега деревянные постройки – приучать  выпол­нять трудовые поручения и воспитывать желание помогать  взрослым. Инд.работа: и/у «Тихо ­ громко» ­ упражнять в умении  контролировать силу голоса, чётко про­говаривать слова за воспитателем,  развивать фонематический слух и формировать звуковую культуру речи. Игры со снегом: лепка  раз­личных фигурок с  помощью формочек,  лопаток и ведер.                Игры с выносными  игруш­ками –  воспитывать  дружелюбие, взаимопо­ мощь, принимать в расчет желания других детей,  дого­вариваться о  совместных игровых  действиях и правилах. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ коммуникативное  развитие. Кгн: соблюдение гигиенических норм при подготовке к обеду ­  формировать культурно­гигиенические и навыки самообслуживания . Прослушивание колыбельной песни перед сном: «Спи моя радость  усни» Вечер: оздоровит.и  Социально­ Физкультурно­оздоровительная работа: Самомассаж и хождение по  В  центре познания    . » а к н ё б е р     и в у б о и   е д ж е д о   й е н м и з   б О «   : а д е с е Б . е д о г о п   ь т а в о в т с т е в т о о с   а н ж л о д   а к н е б е р   ь в у б о   и   а д ж е д о   о т ч . г   6 1 0 2         я р б я о н 8 2 к и н ь л е д е н о П Интеграция образовательн ых областей Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я о н 9 2 к и н р о т В     Познавательное  развитие. Речевое развитие Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Совместная деятельность педагога с детьми Наблюдение: из окна группы за состоянием погоды. Вспомнить осенние  месяцы, рассказать что ноябрь последний осенний месяц, который  заканчивается и скоро наступит зима. Предложить дежурным отметить  изменения в календаре природы  ­ развивать наблюдательность, закрепить  знания детей о последовательности времён года и месяцев осени,  порадоваться красоте природы.  Д/и «Режим дня» ­ закрепить знания  детей о времени суток, о режиме дня, и его значении. Трудовое  поручение: предложить помочь няне подготовить столы к завтраку  –  воспитывать уважение и желание помогать взрослым. Утр.гимнастика:  №8  Пальчик. гимнастика:  «Здравствуй» ­ способствов. развитию  мелкой моторики и закрепить знания текста. Инд.работа: воспитывать культуру поведения во время еды,  гигиенические навыки и самообслуживание.  ФЭМП   в 9.00   Цель: закрепить знания об образовании чисел, о  порядковом и ко­личественном значении чисел, поупражнять в умении  узнавать цифры, находить их место в числовом ряду, упражнять в умении  сравнивать группы предметов и урав­нивать их разными способами, учить  определять на сколько меньше или больше. Самостоятельная деятельность Н/п игры «Пазлы» ­  приви­вать интерес к  настольным играм,  объединяться в груп­пы, развивать внимание,  мышление, учить  доводить начатое дело  до конца и убирать игры на свои места. Самостоятельная  деятельность в центре  «Познания математи­ки» Развитие речи  в 9.35   Тема:  «Унылая пора очей очарованье».  Цель:  уточнить и систематизировать знания о признаках осени в разные периоды, учить устанавли­вать связи между изменениями в неживой и живой  природе, учить поддерживать непринуждённую беседу, грамматически  правильно оформлять свою речь, обогащать словарь, воспитывать любовь и интерес к познанию мира. Самостоятельная  деятельность в центре  «Познания природы»  рассматривание альбома  «Времена года», «Осень» и книг с рассказами и  стихами о природе. Физическое  развитие Физкультура (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физической культуре) Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Наблюдение  за облаками. Полюбоваться их разнообразием и красотой,  рассказать о видах облаков (кучевые, перистые, слоистые), предложить  отыскать их на небе и описать, рассказать какие облака чаще видим осенью ­ формировать представления об осени, обобщать имеющиеся знания,  вызвать  радость от  прогулки, воспитывать любовь к природе родного  края.  Трудовое поручение: предложить собрать в корзи­ну выносное  оборудование после игр ­ воспитывать бережное отношение,  умение  действовать сообща.  П/и «1, 2, 3 ­ свой кружочек собери» ­ вспомнить  прав.игры, совершенствование умения действовать по сигналу, развивать  Игры детей с  выносными иг­рушками  ­ учить объединяться в  группы, договариваться  о совместных игровых  действи­ях, делиться  игрушками, по  окончанию игры убирать атрибуты на место. Работ а с роди­ теля ми     » т е в т о   ­   с о р п о В «         ы м е т   е и щ ю у н л о в а н и м я л е т и д о р   с   ы д е с е Б Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ коммуникативно е,  художественно­ эстетическое,  познавательное,  физическое  развитие. внимание, ловкость. «Попади в цель» ­ развив. умение бросать снежки в определённом  направлении. Кгн: Закреплять умение правильно и последовательно снимать свою  одежду и аккуратно складывать её в шкаф, расстёгивать и застёгивать все  виды застёжек. Чтение перед сном: С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» Зарядка после сна и босохождение ­ способств.  пробуждению организма  и профи­лактика плоскостопия.  Кгн: продолжать приучать детей  причесываться после сна ­ следить за внеш. вид. Д/и «Что лишнее?» ­  развивать умение определять и называть лишнее явление природы,   способствовать развитию психических процессов.  С/р игра «Детский сад для кукол». Побеседовать с детьми для чего нужен детский сад? Что нравится, а что нет? Люди  каких профессий работают в  д/с?  Мп/и «Найди пару» ­ развивать внимание, умение действовать по  сигналу. Инд. работа: закрепить умение детей пользоваться всеми видами  застёжек, развивать мелкую моторику и координацию движения пальцев  рук.     ) и и ц а д н е м о к е р и ы т е в о с   е ы м и д о х б о е н   м я л е т и д о р   ь т а д ( Предложить детям для  рас­крашивания  картинки на осеннюю  тематику ­ закрепить  умение пользоваться  карандашами,   правильно их держать,  зак­рашивать аккуратно, не заходя за контур, и  закончив работу убрать  всё на место. Д н и н е д е л и Р е ж и м И н т е г р а ц Р и а я б о о б т р а а с з р о о в д а и т Совместная ­ е деятельность т л е ь л н я ы м х и о б л а с т е й С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь С о в м е с т н а я д е я т е л ь н о с т ь п е д а г о г а с д е т ь м и Дни недели Режим Интеграция образовательных областей педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б а к е д 1   г р е в т е Ч   Речевое,  социально­ коммуникативно е,  познавательное,  физическое  развитие. Художественно­ эс­тетическое  развитие Наблюдение:  за работой дворника. Рассказать об особенностях работы  и её необ­ходимости ­ воспитывать уважение к труду взрослых, вызвать  желание соблюдать чистоту и помогать взрослым. Трудовое поручение:  помочь развесить чистые по­лотенца ­ учить приходить на помощь  взрослым, ответственно подходить к пору­ченному делу.  Игра мал.  подв.  «Снежная карусель» ­ вспомнить прав. игры «Ка­русель», учить  двигаться по кругу в разных направлениях и с разным темпом дви­жения. Утр. гимнастика: №8.   Дыхат. гимнастика:  «Подуй на облачко» ­  учить вдыхать воздух через нос, а выдыхать через рот, направляя  воздушную струю в определённом направлении.  Инд.работа: и/у  «Высокий – пониже – низкий» ­ развив. умение сравнивать от 3 до 5   предметов по высоте способом наложения, обозначать  соответствующими словами. Кгн: формиров. простейшие навыки культуры еды и поведения во время  завтрака. Художественное творчество: Рисование   в 9.00  Тема: «Волшебные  снежинки». Цель: учить строить круговой узор из центра, симметрично  располагая элементы на лучевых осях или путём симметричного  Р е ч е Беседа:  "Что  видели  по  П р е д У т р о Поместить в центр  познания мира альбом  для рассматрива­ния  «Зима» ­ способствовать  закреплению знаний о  зиме, зимних явлениях  природы и зимних  забавах. Поместить книги о природе и зиме.. Самостоятельная работа  в центре творчества и  изоде­ятельности – Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое   развитие Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ коммуникативно е,  познавательное,  физическое  развитие.   : у м е т   а н у к ж и в д е р е п –       у к п а п   е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О     наращивания элементов по концентри­ческим кругам, симметрично  располагать узор. закрепить полученные  навыки. Знакомство с произведениями литературы  в 9.35  Тема: заучивание  стихот­ворения Е. Трутневой «Первый снег». Цель:  учить понимать  образный язык стихотворения, способствовать его запоминанию,  развивать интонационную выразительность, память, воспитывать любовь  к поэзии и природе. Наблюдение:  За небом с солнцем. Напомнить детям, что декабрь ­  первый зим­ний месяц. Какие изменения произошли с приходом зимы? ­  продолжать знако­мить с различным состоянием погоды, с природными  явлениями, закрепить приз­наки и приметы зимы, развивать речь, умение  сравнивать и делать выводы.  Трудовое поручение: Навести порядок на веранде после игр ­ воспитыв.  желание трудиться, своим трудом поддерживать порядок в окружающей  обстановке. П/и «Лиса и зайцы»  ­ познакомить с прав. игры, учить их выполнять,  упражнять в ориентировке в пространстве, развив. ловкость, быстроту,  воспитыв. волевые кач­ва, умение бегать по площадке, не наталкиваясь  друг на друга.  Инд.работа: упражнять в лазании по гимнастической дуге, крепко  держаться. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно  снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на  стуле. Релаксация  перед сном: Прослушивание П. Чайковского «Времена  года», «Декабрь» Закаливание: комплекс «Прогулка по зимнему лесу» и точечный  массаж.  Д/и: «Подбери картинки о зиме» ­ учить описывать погоду, подбирать  картинки с изображением характерных признаков зимы, объяснять свой  выбор, развив. ре­чевые навыки. Игр. упр. «Найди свою метку»  ­  закрепить знания детей о геометрич. фигурах, развивать внимание и  умение ориентироваться в помещении группы.. Инд.работа:  и/у «Что  где находится» ­ учить ориентироваться на листе, определять  положение предметов: справа, слева, вверху, внизу (по картинкам о природе).   Чтение: р.н.с. «Зимовье зверей» ­ учить эмоционально воспринимать и  понимать образное содержание сказки, отвечать на вопросы.   КГН: Закреплять умение правильно  держать вилку во время еды. Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по интересам,  придумывать  и самостоятельно  обыгрывать игровые  действия, играть дружно,  помогать друг другу. «Мозаика» ­ закреплять  зна­ние цвета, развивать  мелкую моторику рук,  воображение. Игры   с   различными видами   конструктора   – творчество, развивать фантазию,   кон­ структорские учить способности, вместе, играть     об договариваться игровых   действиях   и правилах. ) и и ц а д н е м о к е р и ы т е в о с (       » ? й о н с е р е т н и и м ь т е д   с       у к л у г о р п ю ю н м и з   ь т а л е д с   к а К « Работ а с роди­ теля ми Дн и не де ли Режим Интеграция образовательн ых областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б а к е д 2 4   речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное, физическое  развитие   а ц и н т я П Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное  развитие Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели  позаниматься се­годня? Что будете делать в выходные?» ­ закрепить  знания детей о таких поняти­ях как вчера, сегодня, завтра, развивать  связную речь, говорить спокойно. Д/и «Наведи порядок» ­ Закрепить умение находить предметы разные по  размеру: большие, поменьше маленькие и располагать их в убывающем и  возрастающем порядке.  Трудовые поручения: предложить дежурным  по уголку природы полить растения. Для чего это надо делать?  Вспомнить значение воды и правила полива ­ воспитыв. желание помогать взрослым ухаживать за растениями. Утр. гимнастика: №8   Артик. гимнастика: «Считалочка №4» ­ развив.  гибкость языка, укреплять его мышцы, добиваться чёткого выполнения  упражнений. Инд.работа: по звукопроизношению ­ закрепить умение чётко  проговаривать скороговорку  «Жук упал и встать не может», добиваться  правильно принимать артикуляционный уклад для [ж], способствовать  гибкости и подвижности языка. Поисково­исследовательская деятельность:   в 9.00     Тема: «Круговорот воды в природе»   Цель: формировать правильное  представление о воде, его св­вах, закреплять знания о сезонных  изменениях в природе, воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь  к природе родного края, развивать познавательный интерес, учить  устанавливать связи и закономерности в природе. Речевое развитие Подготовка к обучению грамоте    в 9.35   Тема: «Слово.  Предложение».  Цель: закрепить понятие «слово», «предложение», учить составлять предложение из 2­ух, 3­ёх слов, анализировать словесный  состав предложений. Физическое  развитие. Физкультура    в 10.20  (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Предложить детям  «Пирамид­ки» (собрать  по цветам в убы­вающем  и возрастающем по­рядке ­ способствовать разви­ тию психических  процессов (внимание,  мышление), закрепить  умение определять и  называть размер и цвет.  Предлож.  для  самостоятель­ного   рассматривания схему  круговорота воды в  природе – способствовать закреплению знаний  полученных во время  опыта..  Самостоятельная деят­ть  в центре «Грамотейка».   . ) а м о д й е т е д   г у с о Д   (   " и н д   е ы н д о х ы в   и т с е в о р п й о з ь л о п   с   к а К "   : я и ц а т ь л у с н о К Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение:  за небом в начале и конце прогулки. Вспомнить какое  небо было утром когда шли в детский сад. Предложить рассмотреть и  описать его во время прогулки и в конце её ­ развивать  наблюдательность, любознательность, интерес к познанию природы,  связную речь. Труд. поручения: навести порядок на веранде после игр ­  воспитывать  желание трудиться, своим трудом поддерживать порядок в  окружающей обстановке.  П/и «Попробуй достань» ­ закреп. умение  выполнять прыжок вверх, чтобы достать до предмета, развив. координ.  движен., ловкость. Коррекционно­развивающее упр: «Подскоки» ­  развивать координацию  движе­ний, равновесие, укреплять мышцы  позвоночника и ног. Инд. работа: упражнять в бросании снежков в  Предложить детям  спортивный инвентарь  (мячи, кегли, обручи) для повышения двигательной  активности детей и  воспи­тания желания  взаимодействовать друг с другом в совместной  деят­ти. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. корзину ­ развивать глазомер.  Оздоровит. пробежка – повы­сить  двигательную активность, выносливость.  Кгн: Продолжать закреплять умение есть вилкой котлету, отделяя  кусочки по мере съедания, а не дробить заранее, пережовывать пищу с  закрытым ртом. Прослушивание сказки перед сном: «Сладкий сон». Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги Социально –  коммуникативно е,  познавательное,  художественно­ эстетическое  развитие Закаливание: гимнастика после сна лёжа на кроватях и босохождение ­  способ­ствовать пробуждению, закаливанию и профилактике  плоскостопия. КГН: продол­жать учить детей пользоваться расчёской,  причёсывать волосы, следить за своим внешним видом. Д/игра:  «Расставь по росту» ­ закреплять умение определять ве­личину куклы  путём наложения и расставлять их по росту в порядке возрастания и  убывания.  Чтение:  В. Бианки  «Лес зимой» (беседа по прочитанному). Предложить детям  построить из деревянного стороителя дома и  обыграть их  ­ развивать  творчество, воображение, конструктивные умения и навыки. Группа:  старшая №9                                                                                                      Итоговое мероприятие:   экологическая акция   «Покормите птиц зимой» 2 неделя декабря Тема: «Зимующие животные и птицы» Совместная образовательная деятельность взрослого и  детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Физическое развитие:                         Физкультура 2 занятия в зале и 1 на свежем воздухе (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Художественно – эстетическое развитие: Музыка 2 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование Тема: «Перчатки и котятки» (см. стр 64­65, занятие №25 из книги  И.А. Лыковой "Изобразительная деят­ть в д/с средняя группа")  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Тема: «Девочка в зимней одежде» (см. стр 51, занятие №34 из книги  Т. Комаровой "Занятия по изобразительной деят­ти в ср. гр")  Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Зимующие птицы» (см. стр. 18, занятие №8 из книги Д.Колдиной "Аппликация с детьми  4­5 лет")  Познавательное  Обновление и   обогаще­              ние дидактического и  илю­          страционного  материала по           теме «Времена года» и          «Зима», «Зимующие   пти­           цы». Пополнить уголок   изо­          деятельности мелками,          шаблонами,  раскрасками на           данную тему.         Приобретение н/п   игр Обогащение   природного             уголка различными  при­            родными  материалами Утро: Беседа: *«Как я провёл выходные?» *«Как и когда мы пользуемся  салфетками?» *«Предметы рукотворного и  нерукотворного мира» *«Что я видел по дороге  в  д/с?» *«Зимующие птицы» *«Что делаем сейчас ­ что  делали        вчера ­ что будем делать  завтра?» Д/ и: * «Зимующие птицы» *«Кто как поёт?» *«Какой птицы не стало?» *«Кто что ест?»                            *«Угадай какая у меня  игрушка?» *«Когда это бывает?» *«Длинные и короткие слова» *«Собери птицу» *«Наведи порядок» *«Расставь по росту» Пальчиковая гимнастика: * «Птичка» *«Пирог» Падал снег на порог, Кот испек себе пирог. А пока лепил и пек, Ручейком пирог утек. Пирожки себе пеки Не из снега, из муки!. Артикуляционная   гимнастика: * «Наказать непослушный  язычок» *«Почистим зубки» *«Хоботок»  *«Лягушка» В книжном уголке:  рассматривание предметных и  сюжетных картинок о  зимующих птицах, зиме,  зимних явлениях, зимних  праздниках и об играх зимой; Лепка из снега различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток; * и/у «Снеговик»;   *«Пекарня» В физкультурном уголке:  * «Кегли» *малые мячи *кольцеброс В уголке сенсорного  развития: *и/у «Найди игрушку»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки»  *и/у «Пирамидки»  *и/у «Матрёшки» В уголке изодеятельности: *«Составим рисунок на круге» * рассматривание альбома  «Дымковские игрушки» *раскраски;  *рисование мелками; *лепка зайчиков, птичек,  зверей Игры   в   строительном уголке:  и/у «Домик для птиц»; *и/у «Птичья столовая» Нп/и *«Лото» (птицы),  Вечер вопросов и ответов Беседы на тему: «Упрямство и капризы» «Семья. Обязанности». (Объяснить родителям о необходимости давать детям выполнять простые трудовые поручения по дому. Как их организовать) Консультация   на тему: «Зимние игры и развлечения» Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения о зиме «Как с пользой провести выходные дни» Другие формы работы: Привлечение родителей к изготовлению кормушек для птиц. Папка­передвижка на тему«Про витамины и здоровье» развитие:                               ЦКМ Тема: «Трудно птицам зимовать ­ надо птицам помогать» Познавательное   развитие: ФЭМП №13 Занятие (см. стр. 40­42, занятие из книги Е. Колесниковой "Математика для детей 4­5 лет")  Речевое развитие  Тема: ЗКР [ц] (см. стр. 35­37, занятие №2 из книги В. Гербовой "Занятия по развитию речи в ср.гр.") *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «Парные картинки», *«Ботаническое лото» *«Зоологическое лото»,            *«Домино»,                                 *«Мозайки» В театральном уголке: игры  – импровизации  с героями  пальчикового театра; С/р игра «Детский сад» * и/у «Поликлинника», *и/у «Дети на прогулке»  Утр. гимнастика  №10 Прогулка: Наблюдения: * за св­вами снега: * за птицами: * зимнее небо и солнце:   * за падающим снегом: * за деревьями: * за изменениями в природе: Целевая прогулка: * по территории д/с: П/и: *«Птицы и кошка» *«Найди, где спрятано»,  *«Перелёт птиц» *«Птицы в гнёздышках» *«Пройди по следам» *«Найди где спряталась  Катюша» * «Какой колокольчик звенит?» *«Дед Мороз»  *«В гости ёлочка пришла»  *«Золотые ворота»  *«Мороз ­ Красный нос»  Трудовые поручения: *  насыпать корма в кормушку  для птиц *  навести порядок *  расчистка снега с построек. *  собрать игровой материал  после игр. Вечер: Чтение: *И. Суриков «Зима» *В. Осеева «Сороки» *М. Горький «Воробьишко» С/р игры: * и/у  «Поликлинника» Досуги: *просмотр м/ф «Опасные  сосульки» *драматизация р.н.с. «Курочка  Ря­ба» ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Зимующие животные и птицы» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Поисково­исследователь­ ская  деятельность   9.35 См. конспект занятия по  поисково­исследователь­ ской деятельности Тема: «Свойства снега»  Звуковая культура речи                      9.00 (см. стр. 58, занятие №4,  из книги В.В. Гербова   «Занятия по развитию  речи» (в старшей группе  детского сада) Тема: «Дифференциация  звуков [с], [ш]» ФЭМП     9.00 (см. стр. 28, занятие №1  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  Развитие речи    9.35 (см. стр. 64, из книги Г.Я.  Затулина «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи»  (старшая  группа) Тема: «Зимние развлечения»  (составление рассказов по  картине) ФЦКМ      9.00 (см. стр 45 из книги С.Н.  Николаева «Юнный эколог»  (система работы в старшей  группе детского сада) Тема: «Как лесные звери и  птицы проводят зиму в  лесу?» Лепка     9.35 (см. стр 63, занятие №39, из  книги Т.С. Комарова  «Занятия по изобразительной деятельности (в саршей  группе детского сада) Тема: «Котёнок». Знакомство с литературой                    9.35 (см. конспект занятия по  озна­комлению с  произведениями литературы) Тема: чтение русской  народной сказки и её  драматизация  «Зимовье  зверей». Рисование   9.00 (см. стр 44, занятие №35, из  книги Д. Колдина «Рисование с детьми 5 – 6 лет»  (конспекты занятий)                Тема: «Кто живёт в зимнем  лесу?» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр. 61, занятие №38, из  книги Т.С. Комарова  «Занятия по изобразительной деятельности (в старшей  группе детского сада) Тема: «Зима» Дни недели Режим Интеграция образовательных областей Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями Совмес тная деятел ьность педаго Совместная С деятельность а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь И н т е г педагога с детьми р а ц и я   о б р а з о в а т е л ь н ы х о б л а с т е й Р     » т е в т о   ­   с о р п о В «     ы м е т   е и щ ю у н л о в     а н и м я л е т и д о р   с   ы д е с е б Н/п игры «Пазлы» ­  прививать интерес к  настольным играм,  объединяться в группы,  развивать внимание,  мышле­ние, учить  доводить начатое дело до конца и убирать игры на  свои места. Самостоят.  деят­ть в  центре творчества и  изодеятельнос­ти по  закреплению различ­ных  техник в лепке. Самостоят.  деят­ть в  центре познания мира.  Рассматрива­ние  картинок с изображения­ ми зверей и птиц. Игры детей с выносными  иг­рушками ­ учить  объединяться в группы,  договариваться о  совместных игровых  действи­ях, делиться  игрушками, по окончанию игры убирать атрибуты на место.   г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б а к е д 7     а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Художественно­ эстетическое  развитие. Познавательное  развитие Физическое  развитие Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Наблюдение: за растениями растущими в группе ­ обогащать  представления детей о строении растений, познакомить с разнообразными  видами стеблей (прямостоячие, повислые, вьющиеся, цепляющиеся), учить  видеть сходство и различие. Полюбо­ваться красотой и разнообразием  растений.  Н.п/и «Лото» ­ развивать речь, расши­рять словарный запас,  учить узнавать и правильно называть домашних,  зимующих, перелётных,  познакомить с птицами живущими в холодном и жарком климате. Игр.  упр. «Возьми столько же» ­ закреп. навыки счёта и сравнения. Трудов.  поручение: предложить дежурным полить растения в уголке природы ­  совершенствовать тру­довые умения.  Утр.гимнастика: №8  Пальчик.  гимнаст:  «Птичка» ­ способство­вать развитию мелкой моторики.   Кгн:  формировать привычку мыть руки с мылом перед едой и после туалета. Художественное творчество  Лепка   в 9.00  Тема: «Котёнок»  Цель:  учить соз­давать образ животного по частям, используя разные приёмы  работы с пластили­ном (раскатывание, оттягивание, соединение, путём  прижимания и сглаживания, учить передавать в лепке различную позу  котёнка. детьми га с ФЦКМ  Экологическое развитие   в 9.35    Тема:  «Как лесные звери и  птицы живут в лесу?».  Цель: дать представление о том, что в лесу живут  разные звери и птицы. Зима для них – трудное время года, звери по­ разному приспосабливаются к жизни в это время года. Расширять и  обобщать знания детей, воспитывать любовь к природе и заботливое  отношение к ней.  Р е ж и м Физкультура    в 10.20  (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Экспериментирование «Зимнее солнце» ­ предложить детям при помощи  опыта узнать хорошо ли греет солнце. Подвести к тому, что солнце слабо  прогревает зем­лю, рассказать, что оно поднимается не высоко, путь по  небу короткий.  Трудовое поручение: предложить детям собрать в  корзину выносное оборудование после игр ­ воспитыв. бережное  отношение, трудолюбие, умение действовать сообща. П/и «Перелёт птиц»  ­ вспомнить прав.игры, совершенствование умения действовать по сигналу, развивать внимание, ловкость, «Пройди по следам» ­ развивать  скоординированность движений глаз и ног, внимание, умение сохранять  равнове­сие.  Физк. оздор. работа: бег по свежевыпавшему снегу по  протоптанной дорожке. У т р о : и г Р е ч е в о е , Беседа   «Как  провели выходн ые дни». Где  были, с  кем, что Н / п  и г р ы п Интеграция Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Работа с роди­телями Дни недели Возвращение с  прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Утро: игры,  дежурство,  Вечер: оздоровит.и Социально­ индивидуальная   коммуникативно закалив. процедуры, работа, поручения,  е,  кгн,  утренняя  художественно­ полдник, игры,  гимнастика, кгн,  эстетическое,  самостоятельная  завтрак, игры. познавательное,  деятельность детей,  физическое  досуги,  развитие. Речевое, социально­комму­ никативное, физическое, познавательное  развитие. Режим образовательных Кгн: Продолжать соблюдать правила безопасного поведения в раздевалке:  разго­варивать спокойно, не мешать товарищам, оказывать помощь,  педагога с детьми убирать и доставать вещи по мере необходимости. Чтение перед сном:   «В сладком морковном лесу» областей Беседа: "Что видели по дороге в д/с?" (природные, сезонные и изменения в  окружаю­щем) ­ развивать наблюдательность, связную речь, желание делиться Зарядка после сна с элементами дыхательной гимнастики ­ учить  впечатлениями от увиденного, учить слушать, не перебивать, рассказывать  правильно ды­шать во время выполнения упражнений.  Кгн: продолжать  спокойно. Д/игра «Угадай какая у меня игрушка?» ­ учить детей описывать  учить детей мыть лицо обеими руками, круговыми движениями и насухо  предмет, не называя его, создавать загадки ­ описания, развивать  вытираться своим полотенцем. диалогическую форму речи, учить задавать вопросы и отвечать на них.  Утр.  Д/и «Кто что ест?» ­ учить узнавать и правильно называть животных и  гимнастика: №10.  Фонематич. гимнастика: «Прохлопай пе­сенку» ­ разви­ птиц, соот­носить их с любимым лакомством, способствовать развит.  вать слуховое внимание, чувство ритма. Инд.работа: «Песенка комара и  психичес. процессов.  комарика» ­ закреп. правильный артикул. уклад для [з],  [зь], способствовать  С/р игра «Поликлиника» (помочь распределить роли). Побеседовать с  его ав­томатизации  и упражнять в изолированном произношении этих звуков  детьми для чего нужны лечебные учреждения? Что там делают врачи? ­  и дифферен­цировать их.  Кгн: беседа «Как и когда мы пользуемся  способствовать разви­тию сюжета и игровых действийю    Индив. работа:  салфеткой» ­ продолжать закреплять умение пользоваться салфеткой после  закрепить умение детей пользо­ваться всеми видами застёжек, развивать  еды или по  мере необходимости. моторику и координац. движения пальцев.   Предложить детям для  рас­крашивания картинки на тему «Зимующие  птицы» ­ расшир.  представления детей о  зимую­щих птицах,  развив. умение узнавать  птиц по характерно­му  внешнему виду, закрепить умение правильно пользо­ ваться карандашами.     ) и и ц а д н е Предложить игры в   м о сенсор­ном уголке:  к е шнуровка, пира­мидки,  р и матрёшки, мозаика –  ы развивать мелкую  т е в моторику, координацию  о с движения рук. Вовлекать    е ы детей в совмест­ную  м игровую деят­ть, учить  и д о договариваться об  х б игровых действиях и  о е правилах, вы­полнять их,  н   м способствовать развитию  я л культуры поведен. е т и д о р   ь т а д ( Самостоят.  деят­ть в  центре творчества и  изодеятельнос­ти. Художественно­ эстетическое  развитие Речевое развитие Художественно­ эстетическое   развитие Речевое, социально­комму­ никативное, физическое, познавательное  развитие. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) . г     6 1 0 2 я р б а к е д 8     г р е в т е Ч Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Художественное творчество: Рисование   в 9.00   Тема: «Кто живёт в  зимнем лесу?» Цель: учить дополнять зимний пейзаж обитателями леса, закреплять умение  рисовать животных, передавая их характерные особенности, развивать  чувство пророрции.. Знакомство с произведениями литературы   в 9.35   Тема: чтение русской  народ­ной сказки «Зимовье зверей» и её драматизация.  Цель:  познакомить с  русской народной сказкой, помочь понять замысел сказки, характеры  персонажей, обыграть по ролям некоторые отрывки произведения. Самостоят.  деят­ть в  «Театральном центре». Музыкальное  в 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Целевая прогулка по территории д/с. Какие изменения произошли? ­  формир. пред­ставления о сезонных изменениях в природе, объяснить детям,  что такое гололедица, обогащать знания детей новыми словами и понятиями,  воспитывать любовь к приро­де. Трудовые поручения: предложить детям  лопатками расчистить деревянные пос­тройки от снега, а собранный снег  высыпать на клумбу. Объяснить детям для чего это нужно. П/и «Дед Мороз»  ­ познакомить с прав. игры, упраж. в беге, используя в игре всю площадку,  учить принимать позы в соответствии с заданиями ведущего. Инд. ра­бота:  продолж. учить скользить по ледяным дорожкам ­ развив. чувство  равновесия, координ. движения, воспитыв. смелость.  Оздоровительная  работа: бег и ходьба в разных направлениях  ­ повышать выносливость и  двигательную активность. Поощрять  самостоятельность в  выборе игр, умение  органи­зовывать и   объединяться в группы  для совместной игровой  деят­ти, выполнять  правила игры., после  игры убирать атрибуты  на место. » я и н е ч е л в з а р и ы р г и       е и н м и З «     : я и ц а т ь л у с н о К Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  Социально­ комму­ Кгн: развивать умение самостоятельно раздеваться и одеваться в  определенной последовательности, оказывать помощь друг другу, Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б а к е д 9     а ц и н т я П Интеграция образовательн ых областей Речевое,  социально­ коммуникативно е,  познавательное,  физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели  позаниматься се­годня?» ­ закрепить знания детей о таких понятиях как  вчера, сегодня, завтра, развивать связную речь, говорить спокойно.  Игра мал. подв.  «Золотые ворота» ­ учить самостоятельно организовывать  игру, выполнять различные роли, осознанно соблюдать прав. игры, учить  чётко проговаривать текст, выполнять игровые действия. Утр.  гимнастика: №8.   Дыхат. гимнастика:  «подуй на сне­жинки» ­ учить  вдыхать воздух через нос спокойно, ненапряжённо, а выдыхать через рот  легко, плавно, а не резко, направляя воздушную струю в определённом  направлении.   Инд.работа: и/у «Широкий ­ узкий» ­ развив. умение  сравнивать два предмета по ширине способом наложения, обозначать  соответствующими словами. Самостоятельная деятельность Поместить в центр  творчества альбом для  рассматривания с  дымковскими игрушками  и дымковской росписью ­  спо­собствовать  знакомству с из­делиями  Дымковских масте­ров и  элементами дымковской  росписи. Поместить  трафаре­ты для  украшения их элемен­ тами дымковской  росписи. Речевое развитие Развитие речи   ЗКР   в 9.00   Тема: «Дифференциация звуков [с] [ш].   Цель: со­вершенствовать слуховое восприятие с помощью упражнений  на различении звуков [с] [ш], на определение позиции звуков в слове. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Познавательное  развитие Поисково­исследовательская деятельность   в 9.35  Тема: «Свойства  снега».  Цель: познакомить детей со свойствами снега, определить  значение снега в приро­де и для человека, развивать исследовательские  умения, умения проводить наб­людения, делать выводы,  формировать  экологическую культуру воспитанников. Физическое  развитие Физкультура   в 10.20   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Наблюдение:  за снежинками – предложить рассмотреть снег,  предложить пой­мать снежинку на ладонь и рассказать на что похожи  снежинки. Помочь сделать выводы о зависимости вида снежинок от  погодных условий.  Трудов.  поручение: Навести порядок на веранде  после игр ­ воспитыв.  желание трудиться, своим тру­дом приносит  пользу.  П/и «Мороз ­ красный нос»  ­ познакомить с прав. и слова­ми  игры, упражнять в ориентировке в пространстве, развив. ловкость,  быстроту, воспитыв. волевые кач­ва.  П/и «Найди свой цвет» ­ упражнять в беге по цветным ориентирам, развивать внимание.  Инд.работа по  ОВД: упражнять в отбивании мяча о пол под текст игры «Резиновый  мяч».  Физкультурно­оздоровительная работа: бег и ходьба  ­  повышать выносливость, двигательную активность,  Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по интересам,  придумывать  и самостоятельно  обыгрывать игровые  действия, играть дружно,  помогать друг другу. Работ а с роди­ теля ми     : у м е т   а н у к ж и в д е р е п –       у к п а п   е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно  снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на  стуле. Релаксация  перед сном: Прослушивание сонат  Л. Бетховена Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ коммуникативно е,  познавательное,  физическое  развитие. Закаливание: умывание лица прохладной водой  и массаж ушных  раковин. КГН: продолжать формировать КГН, навыки самообслуживания и  культуру пове­дения во время умывания ­ развивать аккуратность,  навыки безопасного поведен. Д/и: «Собери птицу» (из разрезных картинок) ­ закрепить знание детей о  внешнем виде птиц, учить узнавать и называть их, собирать картинку из 9  чатей. Инд.работа:  и/у «Что где находится» ­ учить ориенти­роваться  на листе, определять  положение предметов: справа, слева, вверху, внизу  (по картинкам о природе).  Чтение: В. Осеева «Сороки» ­ учить  воспринимать и понимать текст произведения, отвечать на вопросы по  содержанию.   КГН: Закреплять умение правильно  держать ложку во время еды. «Мозаика» ­ закреплять  зна­ние цвета, развивать  мелкую моторику рук,  воображение. Игры   с   различными видами   конструктора   ­ творчество, развивать фантазию,   кон­ структорские учить способности,   играть   вместе,   дого­ вариваться   об   игровых действиях и правилах.     )     ю и н а т и п о п и и ц а д н е м о к е р и ы т е в о с (       » е ь в о р о д з   и ы н и м а т и в     о р П «