ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 2 МЛАДШАЯ ГРУППА ТЕМА: "Овощи"

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая Индивидуаль ная Закрепление у Артема, Варю З. умения пользоваться расчёской, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его. Образовательная деятельность в режимных моментах 1. Прием детей, утренний фильтр. 2.Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 3. Ситуативный разговор «Мои выходные дни» - активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя 4. Разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками). 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь. 2. Рассматривание плаката «Овощи», беседа: «Что выросло у нас на огороде», диагностировать уровень представлений детей об овощах. 3.«Чудесный мешочек» - побуждать определять на ощупь овощи в мешочке, называя его характерные признаки. ие с Взаимодейств родителями/ социальными партнерами 1.Поговорить с родителями о самочувствии детей. 2.Индивидуал ьные беседы и консультации по запросам родителей для Организация развивающей среды самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 1.Демонстрационны е альбомы по теме «Овощи» 2. Муляжи овощей. 3. Создать условия для игр по желанию детей. 4. Настольно- печатные игры: лото, домино, кубики, разрезные картинки. 5. Внесение в книжный уголок произведений по теме недели. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (с 25.09.17 – 29.09.17) группа «Носики-курносики» (3-4 года) Тема: «Овощи» Итоговое мероприятие: Выставка поделок из овощей «Что нам осень подарила» Режим Утро: и л е д е н ь н е Д 9 0 . 5 2 – к и н ь л е д е н о П Вид деятельности Двигательная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познавательн ая Самообслужи ва-ие ООД 9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) «Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты» 15.10 Физическое развитие Речевое ое Худ- эстетическое Социально- коммуникати вное Познавательн 1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности. Задачи: Создать условия для закрепления обобщающего понятия «овощи», «фрукты», названий различных овощей и фруктов, знания характерных свойств овощей и фруктов, о семенах растений. Краткий ход: "Ребята кот Матроскин из деревни Простоквашено прислал нам посылку, а я забыла куда я ее положила, давайте все вместе ее поищем. Начинаем искать посылку в группе. "Ура" посылка нашлась! Дети садятся полукругом на ковер, начинаем распаковывать посылку. Ребята, пока наша посылка доставлялась, все фрукты и овощи в ней перемешались. Я предлагаю вам ее разобрать. Ой ребята, а смотрите, что у нас еще есть сад и огород. (сад и огород стоят на столе, накрытые тканью). А давайте заполним наш сад и огород. Из корзины достаются плоскостные фрукты и овощи. Дети: подходят по одному к столу, берут фрукт или овощ и рассказывают, что они достали, а воспитатель помогает задавая наводящие вопросы:2. По плану физ.руководителя. Игровая д-ть Прогулка Наблюдение за листопадом - Упражнять определять признаки осени, воспитывать умение радоваться красивому. работа перед сном Вечер: Игровая Двигательная Познав-я Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательная Самообслуж- ие Познавательн ая Изобразитиел ьная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Самообслужи вание Подвижная игра «Попади в корзину» - упражнять в бросании мяча двумя руками снизу. Д.и «Угадай по описанию» - побуждать детей отгадывать овощи по словесному описанию воспитателя. Игра малой подвижности «Пузырь» - способствовать закреплению умения строиться в круг, действовать в соответствии с текстом. 1.П.и «Птицы в гнёздышках» - упражнять ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, действовать по сигналу. 2. Д.и «Покажи такой же лист». Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: лопатки; формочки, ведерки, мячи. Упражнять Алину К, Яну С. в бросании мяча вверх (свободно, ненапряженным и мягкими дви- жениями кисти) Трудовая деятельность: полив песка для игры - приучать соблюдать чистоту и порядок на участке; закреплять представления, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки Разучивание с Семой, Софьей М. считалки «1,2, 3,4, 5, нам друзей не сосчитать» 1.Чтение сказок по выбору детей. 2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна. 1.Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка» 2. Загадки об осени. 3. Подвижная игра «Огуречик, огуречик …» - сочетать слова с движениями, упражнять детей в беге, прыжках. 4. «Предметное окружение»: тема «Чудесный мешочек» - 1.Ситуация «У Мишки болит живот» – прививать КГН, побуждать мыть руки и овощи. 2. Рассказывание русских народных песенок и потешек о воде и чистоте – содействовать формированию КГН через устное народное творчество. 3. Сюжетно-ролевая 1.Уголк творчества: карандаши, пластилин. 2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3.Напольный конструктор, «Лего». 4. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм.дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой. игра «Магазин овощей»- побуждать детей играть вместе: ждать своей очереди, развивать навыки общения. Прогулка Наблюдение за игровой деятельностью детей. Способствовать объединению детей в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Сюжетно – ролевая игра «На даче» - побуждать детей выполнять в игре ролевые действия; воспитывать трудолюбие; формировать умение ладить с товарищами в совместной игре. Режим Утро: и л е д е н ь н е Д 9 0 . 6 2 – к и н р о т В Вид деятельности Двигательна я Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познаватель ная Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая Индивидуальн ая Образовательная деятельность в режимных моментах 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь. 2. Рассматривание альбома «Овощи»- с.у.для развития внимания, усидчивости; вспомнить, какие овощи растут на огороде. 3. Словесная игра «Съедобное - Индивидуальн ая работа по развитию речи с Данилом С, Мишей А - создание условий для составления рассказа по картинке вместе с воспитателем и 1. Прием детей, утренний фильтр. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 2. Беседа «Что я видел по дороге в детский сад». Продолжать работу по активизации и расширению словаря детей. для Организация развивающей среды самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 1.Уголк творчества: цветные карандаши, альбомы. 2. Сделать подбор книг по теме недели. 3. Создать условия для игр по желанию детей. 4.Создать условия для игр по интересам детей. ие с Взаимодейств родителями/ социальными партнерами Попросить приготовить фотографии для фоторепорта жа «А у нас огород» (семейные фотографии, рисунки, рассказы).самостоятельн о. несъедобное» 4.Д.и «Чем похожи и чем отличаются» - способствовать закреплению цвета, формы, размера. 3.Заучивание шотландской песенки «Купите лук» - способствовать расширению представлений детей об овощах, используя произведения зарубежных поэтов. 5.Настольные игры. Познаватель 1 Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации ООД 9.00 Речевое развитие «Любуемся красотой осени» 15.10 Художественно- эстетическое развитие (музыка) Речевое ное Худ- эстетическое Социально- коммуникати вное Игровая д-ть Игровая Двигательна я Познав-я Прогулка: Наблюдение за растительным миром. Создавать условия для формирования представлений об особенностях ели, по которым Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательна я Элементарны й бытовой труд коммуникативной деятельности. Задачи: Создать условия для умения составлять описательные рассказы об осенних явлениях природы по своим впечатлениям. Побуждать отвечать на вопросы высказыванием из двух трех простых фраз. Активизировать словарь существительными и прилагательными в роде и числе. Обогатить словарь прилагательными: щедрая, золотая, пестрая, урожайная. Способствовать формированию правильного звукопроизношения [ц], [н], [н']. Содействовать развитию наблюдательности, умения видеть красоту увядающей природы. Воспитывать любовь к Родине. Краткий ход: В гости к детям приходит мишка. Рассказывает детям, что он еще маленький и не знает, зачем ему глазки, ушки, носик. Ребята, что же делать? Надо мишке помочь. Придется мишке все объяснить, сможете ребята? Ребята, подойдите все к окну и мишку с собой возьмите. Ребята, посмотрите в окно, что вы видите? Какие деревья? А зимой можно увидеть такие разноцветные деревья? А когда бывают такие красивые деревья? (Осенью). И всю эту красоту мы увидели чем? (Глазками). Ребята, посмотрите, деревья качаются. Кто качает деревья? А ветер можно услышать? Что помогло нам услышать осенние звуки? Ребята, а носик нам помогает почувствовать осень? Какие запахи вы чувствовали? 2 Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя. 1.Подвижн. игра «Кто больше соберёт овощей» - упражнять действовать по команде, развивать двигательную активность. 2.Д.и «Собираемся на прогулку» - упражнять детей подбирать одежду для разного сезона, упражнять правильно, называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь». 3.Д.у «Спрячь игрушку»: упражнять детей понимать устную инструкцию, формировать грамматический строй речи с помощью предлогов «в», «на», «за», «под». Создание условий П.и «Встречные перебежки» - для повышать самостоятельной деятельности двигательную детей с выносным активность. 2.Д.и «Сравни» - найти материалом и назвать веточки Выносной разной длины и материал куклы, одетые по толщины. погоде, совочки, Трудовая деятельность: сбор разноцветных листьев – сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы - побуждать к самостоятельному выполнению элементарных Совершенствоват ь навыки подскоков у Полины, Никитыеё можно выделить среди других деревьев. работа перед сном Вечер: Познаватель ная Изобразитие льная Игровая Комм-ая Самообслужи вание поручений. машинки. 1. Ситуативный разговор «Правила поведения в туалете» (на полу кафель он скользкий) 2.Чтение сказки «Пых» - побуждать детей внимательно слушать произведение, задавать вопросы. 3. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна. 1. Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка». 2. «Собери морковку» - упражнять в быстроте, ловкости, упражнять собирать предмет из частей. 3. Изготовление плаката «Опасные предметы» - закрепить представление о предметах, несущих опасность. 4. «Копилка добрых дел» - способствовать развитию нравственных качеств у детей. 1. Игровые упражнения «Мы правильно моем ручки» содействовать формированию у детей базовые кгн, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать пальчики. 2. Игровая ситуация «Купим овощи для салата» - побуждать детей действовать в соответствии с правилами игры; закреплять умение детей отбирать только нужные предметы. 3. Помощь воспитателю в подклейке книг – содействовать воспитанию желания участвовать в труде. Работа по закреплению названия геометрически х фигур, цвета «Спрячь мышонка» с Захаром, Данилом К. 1. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 2. Создать условия для игр по желанию детей. 3. Уголок творчества: штампы, краски, кисти, салфетки. 4.Настольные игры. Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей. П.и «Птицы в гнёздышках»Индивидуальн ая Шнуровка «Зашнуруй коту ботинки» Совершенство вать мелкую моторику, умение шнуровать обувь с Мишей, Артемом Е. 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь. 2. Беседа «Какие овощи едят сырыми?» - с.у.для расширения представлений об овощах, их пользе и способах употребления в пищу (с опорой на наглядный материал – картинки). 3. Игра «Волшебный мешочек» - обогащать словарь детей, вспоминать названия овощей. Режим Утро: и л е д е н ь н е Д 9 0 . 7 2 – а д е р С Вид деятельности Двигательная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познавательн ая Изобразительн ая ООД 9.00 Познавательное развитие (познавательно- исследовательск ая деятельность) «Чудо овощи» 10.20 Физическое развитие на улице (повтор) ое Речевое Соц-коммуник- Физическое Художественн о-эстетическое развитие Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая ие с Взаимодейств родителями/ социальными партнерами Объявить об участие в конкурсе поделок из природного материала. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 1.Уголк творчества: цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, клей, краски. 2. Создать условия для игр по желанию детей. 3. Дидактические игры: пирамидки, матрешки, шнуровка. 4.Иллюстрации овощей, сюжетные картинки «Готовим обед» Образовательная деятельность в режимных моментах 1. Прием детей, утренний фильтр. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 2. Поговорить с детьми о правилах поведения в группе – побуждать говорить «волшебные слова». 3. Игры с мозаикой «Овощи»: закрепление основных цветов и формы. 4.Раскрашивание силуэтов овощей и фруктов. исследовательской деятельности с овощами. 1 Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- Задачи: Создать условия для ознакомления детей с плодами овощных культур. Способствовать расширению представлений об овощах, о месте их произрастания – огороде, побуждать описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме. Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожаи. Краткий ход: Какие плоды вы видели на деревьях? (прикрепляя к дереву овощи). – А где растут такие плоды? Побуждает перенести овощи с дерева на макет грядки. Закрепление: игра с картинками «Посади овощи на свое место», «Подбери овощи по цвету». 2.Задачи: продолжать упражнять детей ходьбе и бегу за воспитателем; совершенствовать навык метания на дальность. Краткий ход: Ходьба и бег по кругу за воспитателем. Комплекс № 1 «Курочки». 1.Подвижная игра «Беги ко мне» - бег. (4раза.) 2.Подвижная игра «Поймай комара» - прыжки. (4раза.) Спокойная ходьба по площадке за воспитателем.Игровая д-ть Прогулка: Наблюдаем за небом и облаками - продолжать закреплять представления о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «Туча». работа перед сном Вечер: Игровая Комм-ая Познавательн ая Констр-е Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательная Элементарный бытовой труд Познавательн ая Изобразитиель ная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Самообслуж-е 1.Игры с любимыми игрушками, в любимые игры. Способствовать развитию фантазии, воображения детей, творческих способностей. 2.Дидактическая игра «Сварим из овощей вкусный суп» - способствовать закреплению в активном словаре названия овощей, правильно произносить существительные в родительном падеже. 3.Игры со строительным материалом: «Теремок»: упражнять создавать постройки, разные по величине и обыгрывать постройки. П.и «Встречные перебежки» - повышать двигательную активность. Дидактическая игра «Какое небо?» - побуждать подбирать относительные прилагательные. «Нарисуем облако на песке» совершенствова ть умение рисовать округлые формы с Егором, Сашей Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. Выносной материал Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки. Трудовая деятельность: собирать игрушки перед уходом с прогулки. Эксперимент «Узнаем, какая земля?» - вызвать у детей интерес к экспериментальной деятельности; выявить свойства земли: имеет вес, черного цвета, сыпется. Д.у с Артемом И, Дашей «Кто в теремочке живёт?» - развивать голосовой аппарат, закреплять звукопроизно шение. 1. Чтение сказки «Вершки и корешки» 2. Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно. 3. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна. 1.Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка». 2. Экологическая игра «Угадай, что в руке» - узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов. 3. Рисование «Лопата и грабли» - упражнять рисовать предметы крупно, располагая изображения по всей поверхности листа. 4.Музыкальная игра «Огуречик, огуречик» - познакомить с игрой, способствовать 1. Упражнение «Самые аккуратные» - содействовать формированию у детей навыков самообслуживания, воспитывать опрятность, с помощью взрослого устранять неполадки в одежде, прическе. 2. ТП: «Протираем полки шкафов» - рассказать о значении чистоты в помещении для здоровья людей; побуждать использовать свои трудовые навыки для наведения порядка, организовывать 1.Уголк творчества: карандаши, пластилин, альбомы, восковые мелки. – 2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3. Создание условий для сюжетно- ролевой игры «Магазин». 4.Конструктор; напольный,развитию положительных эмоций. взаимодействие в трудовой деятельности. «лего». Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей. П.и «Встречные перебежки» Режим Утро: и л е д е н ь н е Д 9 0 . 8 2 – г р е в т е Ч Вид деятельности Двигательна я Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познаватель ная Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая Образовательная деятельность в режимных моментах для ие с Взаимодейств родителями/ социальными партнерами Индивидуаль ные беседы и консультации по запросам родителей Беседа «Развиваем у детей умение наблюдать за изменениями в природе» Организация развивающей среды самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы. 2. Альбом «Осень». Плакат «Как появляется плод?». Предметные картинки овощей. 3. Создать условия для игр по желанию детей. 4.Настольно- печатные игры. 5.Дидактические игры: шнуровка, пирамидки. 1. Прием детей, утренний фильтр. Дыхат.упр. «Листопад» - укреплять физиологическое дыхание у детей, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 2. «Загадки с грядки» - способствовать закреплению представлений детей об овощных культурах. 3.Д.и «Угадай, кто позвал?» - Индивидуальн ая Д.и с Дианой, Захаром «Сложи картинку» (из кубиков) – упражнять собирать картинки из частей. 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь. 2. Рассм-ие плаката «Как появляется плод?» -обратить внимание детей на послед-сть произрастания овощей. Беседа «Что необходимо для роста овощей?» - способствовать расширению представлений детей о роли солнца, воды в росте овощей. 3. Д.и «Вершки икорешки»- упр-ть детей в классификации овощных культур (по принципу: что у них съедобно – корень или плод?) способствовать развитию у детей коммуникативных навыков. 4.Чтение стихотворения Бжехова Я. Помидор. 1 Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя. 2 Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности. Задачи: Создать условия для закрепления у детей элементарных представлений об овощах, цвете и форме овощей, способах их приготовления. Упражнять приемам наклеивания: намазывание клеем обратной стороны формы, а также работать на клеенке и пользоваться салфеткой. Способствовать развитию памяти, фантазии, творческого воображения, мелкой моторики кистей рук, координации движений. Воспитывать аккуратность при выполнении аппликации. Вызывать интерес к деятельности взрослых при сборе овощей в огороде. Краткий ход: Кукла Марина приносит ребятам в детский сад корзиночку, а что в ней лежит мы узнаем, если отгадаем загадки (об овощах). Игра «Разрезные картинки» - ребята, пока мы ехали на грузовике, все наши овощи перемешались, давайте их соберем и полюбуемся, какие они красивые… (дети делятся на 2 команды у каждой свое изображение) Изготовление аппликации «Консервирование овощей». А как можно сохранить овощи, чтобы кушать их зимой? (ответы детей). Мы положим наши овощи в банку, закроем ее крышкой и поставим в кладовую на полку до зимы. 1.Танцевальные движения под знакомую музыку – с.у для формирования умения двигаться в соответствии с музыкой. 2.Этюд-импровизация «Овощная история» - способствовать развитию творческих способностей. П.и «Самолёты» - Упражнять выполнять инструкции, бегать в разных направлениях. 2. Дид. игра «Назови, что видим» – слушать рассказ взрослого об изменениях в погоде; понимать слова «хорошо – плохо» или «хорошая – плохая погода». Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться на прогулку» - упражнять в последовательности одевания. Трудовая деятельность: протирать на веранде скамейки. Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. Выносной материал Совочки, формочки для песочницы, машинки, мел. Речевая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание и фразовую речь с Димой Ц, Ариной Ч 1. Коллективная беседа «Поведение за столом». Содействовать формированию у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за Познаватель Речевое ное Худ- эстетическое Социально- коммуникати вное Игровая Двигательна я Коммуник-я Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательна я Элементарны й бытовой труд ООД 9.00 Художественно- эстетическое развитие (музыка) 9.30 Художественно- эстетическое развитие (аппликация) «Консервируем овощи» Игровая д-ть Прогулка: Наблюдение за ветром работа перед сномВечер: Познаватель ная Изобразитие льная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Самообслужи вание и л е д е н ь н е Д Режим деятельнос Вид ти Закреплять времена года - упражнять отгадывать загадки по характерны м признакам с Яной, Димой К. столом, учить применять их на практике, учить пользоваться салфетками, правильно держать ложку. 2. Чтение рассказа Е. Бехлерова «Капустный лист». 3. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна. 1.Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка» 2. Рассматривание иллюстрации к произведениям детской литературы – приобщение детей к миру искусства. 3. «Как я дома помогаю?» - с.у.для формирования представлений о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям. 4.Драматизация сказки «Репка» побуждать к импровизированной речи, способствовать развитию творческих способностей. Занятия по интересам. Побуждать детей находить занятия по интересам, развивать самостоятельность и творчество. 1. Трудовые поручения «Всему свое место». Побуждать детей убирать игрушки после игры на свое место, приучать детей к порядку. 2. Д.и «Что сажают в огороде» - упражнять детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения). 3.С-р.игра «Мама укладывает детей спать» - упражнять принимать на себя роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. 1.Ууголк творчества: карандаши, пластилин. 2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели. 4.Настольные игры. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая Индивидуаль ная Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды самостоятельной деятельности детей для (центры активности, все ие с Взаимодейств родителями/ социальными партнерамиУтро: 9 0 . 9 2 - а ц и н т я П Двигательн ая Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познавател ьная ООД 9.00 Художественно- эстетическое развитие (рисование) «Рисуем овощи» Рисование кистью. Гуашь 09.45 Физическое развитие Речевое ьное Худ- е эстетическо Социально- коммуникат ивное 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь. 2. Беседа «Урожай собирай и на зиму запасай» -способствовать расширению представлений детей о том, как люди запасают овощи на зиму. 3. Игра «Доскажи словечко» -содействовать закреплению представлений детей об овощах. Д.и на развитие внимания, представлен ий о цвете, форме и величине предметов - «Найди пару» (овощи и ягоды) с Семой, Полиной 1. Прием детей, утренний фильтр. 2.Беседа «Попрощаемся с родителями до вечера»- помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). 2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 3.Чтение стихотворения Барто А. «Морковный сок». помещения группы) 1.Уголк творчества: цветные карандаши, альбомы. 2. Создать условия для игр по желанию детей. 3. Игры в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета. 4.Иллюстрации «Сбор урожая», разрезные картинки, парные картинки овощей. Индивидуаль ные беседы и консультации по запросам родителей Выставка работ «Что нам осень подарила» Познавател 1 Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности. Задачи: Создать условия для обобщения представлений детей об овощах и фруктах, местах их произрастания. Способствовать развитию умения детей рисовать и закрашивать округлые формы. Совершенствовать умение правильно держать кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Обеспечить условия для развития творческих способностей, усидчивости, аккуратности. Воспитывать бережное отношение к живому, способствовать осознанию детьми, чтоб получить хороший урожай, надо ухаживать за растениями. Краткий ход: Ребята, у вас на коленочках лежат волшебные мешочки. Там что-то спрятано. Откройте мешочек, но не смотрите во внутрь. Потрогайте рукой, что там лежит. Попробуйте, догадаться что это? Какой форму? Какая поверхность этого предмета? Что вам представляется? А теперь достаньте, то что лежит в мешочках. Рассмотрите эти предметы. Вы угадали содержимое мешочков? -Что это? (Дети перечисляют, если знают название овощей). Как назвать одним словом, что лежало в мешочках? Сегодня мы с вами тоже будем собирать урожай помидоров. У вас на столах стоят баночки с водой, краски и кисть. Зачем они здесь? А что мы будем рисовать? Перед вами лежат листочки. Что там нарисовано? А какого цвета ваш помидор? Что надо сделать, чтобы помидор стал красным? Как надо держать кисточку? Как пользоваться краской? 2.По плану физ.руководителя.Игровая д-ть Прогулка: Наблюдение за птицами во время кормления - прививать желание заботиться о птицах, формировать знания о повадках, воспитывать любовь к природе. работа перед сном Вечер: Познав-я Игровая Двигательн ая Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательн ая Элементарн ый бытовой труд Познавател ьная Изобразити ельная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Самообслуж ивание 1.Эксперимент «Они имеют вкус и запах» - продолжать вызывать интерес к экспериментированию; упражнять детей определять запах и вкус некоторых овощей. 2.Игры-забавы с музыкальными пузырями. Доставить детям удовольствие, создать радостное настроение, Способствовать профилактике нервно-психического напряжения детей. Подвижные игры «Воробушки и кот» - упражнять мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; быстро убегать, не задевая друг друга, находить своё место. Беседа «Какая сегодня погода» - с.усл для закрепления умения определять состояние погоды по определенным признакам, обозначать словом (тепло, холодно, идет дождь). Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. Выносной материал Рули, маски- эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. Корм для птиц Кормление птиц - побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, воспитывать желание ухаживать за животными. «Прыгни дальше» - упражнять Богдана, Сашу в прыжках в длину с разбега 1. Чтение стихотворения – песенки «Купите лук, зелёный лук, петрушку и морковку» И. Токмаковой. 2. Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно. 3. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна. 1.Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка» 2. П.и. «Точно в цель»: упражнять детей в метании. 3. Итоговое мероприятие «Что нам осень подарила» - выставка поделок из природного материала. 4.Кружок «Чудо-тесто» - «Драгоценные камни»: Продолжать упражнять детей лепить из соленого теста. Способствовать развитию наблюдательности, внимания, мышления, памяти, мелкой моторики, 1. Ситуативный разговор «Овощи - таблетки» - способствовать расширению представлений детей о значимости овощей для здоровья человека. 2. Функциональное упражнение «Зеркало» (один ребёнок показывает движение, остальные повторяют). 3. Игры со строительным матер иалом: «Строим забор для огорода» - 1.Уголк творчества: карандаши, восковые мелки, пластилин. 2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3.Атрибуты для драматизации сказки «Репка». 4.Прищепки. Д.у «Лучики для солнышка» (прищепки) Закреплять цвета, совершенство вать мелкую моторику у Миши, Егораречи. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста. упражнять ставить кирпич на узкую грань, чередовать кирпичи по цвету. Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей. Подвижные игры «Воробушки и кот», «Пятнашки»«Как я дома помогаю?» - с.у.для формирования представлений о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям. Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку Ход игры: Дети поочереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др. . Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы. «Копилка добрых дел» Вырежьте из цветной бумаги кружочки или сердечки. В конце каждого дня предложите ребенку положить в «копилку» столько кружочков, сколько добрых дел он сегодня совершил. Если малыш затрудняется, помогите ему найти это доброе дело даже в малейших положительных поступках. Такая игра будет стимулом у крохи совершать что-то хорошее. Загадки про овощи. 1."Расту в земле на грядке я Красная, длинная, и сладкая " (Морковь) 2. Я летом в огороде, свежий, зеленый, а зимою в бочке, хрустящий, соленый.(Огурец) 3. Неказиста, шишковата, а придет на стол она, Скажут весело ребята, : ну рассыпчата, вкусна.(Картошка) 4. Сидит в земле сердитый дед, В шубу желтую одет, Кто меня раздевает, Тот слезы проливает. (Лук) 5. Лоскутки на лоскутке. зеленые заплатки, Целый день на животе Нежусь я на грядке.(Капуста) 6. Сама я сахарная, Одежда на мне бархатная.(Свекла) 7. Расту на грядке я, Любит меня ребятня, Как солнышко я круглый. Как солнышко, я красный.(Помидор) Хороводная игра «Огород наш хорош» В о с п и т а т е л ь . Рано утром я встаю, выхожу на грядки. (Воспитатель обходит огород.) Постою, посмотрю, все ли тут в порядке. Ты, морковка, выходи, на народ посмотри. (Морковь идет по кругу.) Песню звонкую споем, хоровод заведем. В с е. Раз-два, каблучок, потанцуй со мной, дружок. (Дети встают, ведут хоровод.) Три-четыре, громче пой, потанцуй со мной. (Морковь пляшет.) В о с п и т а т е л ь . Рано утром я встаю, выхожу на грядки. (Воспитатель обходит огород.) Постою, посмотрю, все ли тут в порядке. (Дети сидят на грядке.)Ты, капуста, давай, выходи смелее, (Капуста со свёклой идут по кругу.) И с собой приводи свёклу поскорее. В с е . Раз-два, каблучок, потанцуй со мной, дружок. (Дети ведут хоровод.) Три-четыре, громче пой, потанцуй со мной. (Капуста и свекла пляшут.) В о с п и т а т е л ь . Огород наш хорош, не найдешь такого, (Воспитатель обходит огород.) Много перца растет, лука молодого. (Дети сидят на грядке.) Ты, лучок, выходи, перец за тобою. (Лук и перец идут по кругу.) Руки ставь под бочок, вас в салате двое. В с е . Раз-два, каблучок, потанцуй со мной, дружок. (Дети встают и ведут хоровод.) Три-четыре, громче пой, потанцуй со мной. (Лук и перец пляшут.) Воспитатель хвалит хороший урожай. Дети садятся на стульчики. Воспитатель берет корзину с овощами и приглашает послушать овощную историю. Овощная история разыгрывается с детьми по типу импровизации, в которой Примечание. дети упражняются в выражении эмоционально-двигательных состояний. Каждый эпизод может разыгрываться под специально подобранную музыку, соответствующую характеру персонажа. Этюд-импровизация «Овощная история» В о с п и т а т е л ь . Жили-были на огороде овощи. Они давно уже поспели и хотели, чтобы их кто-нибудь заметил. Больше всех старался кабачок. Он был такой большой, толстый, круглый, что еле перекатывался с боку на бок и тяжело пыхтел. (Дети надувают щеки, ставят руки в бок, выдувают с силой воздух и пыхтят: ух, ух.) Еще немного - и наш кабачок запрыгает как мячик. (Дети делают то же, тяжело прыгая вокруг себя.) Была на огороде красавица морковь. Ее длинный хвостик выглядывал из-под земли. Морковь умела красиво танцевать, помахивая хвостиком.(Дети убирают одну руку за спину, другой помахивают над головой, улыбаются, потихоньку двигаясь под музыку по показу воспитателя.) Важный-важный огурец любил ходить, сложив зеленый хвостик за спиной. Огурец любил задирать высоко нос, так он важничал. (Дети ходят, сложив руки за спиной, подняв голову кверху, притопывая ногами.) Самой доброй была картошка. Она всех приглашала не ссориться, а дружить. Картошка была очень веселой. (Дети легко прыгают,прихлопывают в ладоши и улыбаются.) Овощи решили не ссориться и завели хоровод. (Дети встают в круг и танцуют в хороводе, поют песню о дружбе.) Овощная песенка Овощной пришел народ Песню петь про огород, Шире круг, шире круг, Песню петь про огород. Будем вместе веселиться, Будем дружбою гордиться. Шире круг, шире круг, Будем дружбою гордиться. Очень овощи важны, Людям овощи нужны. Шире круг, шире круг, Людям овощи нужны. В конце занятия воспитатель обобщает материал, говоря о том, какие овощи дети узнали, о пользе овощей, об умении дружить.В парнике стоит с утра Невозможная жара! И свисают, молодцы, В пышных листьях… Огурцы! Был зелёным – пожелтел, Куртку красную надел. Это что за светофор? Спит в теплице… Помидор! Кустик пышненький над грядкой, Корень круглый, желтый, сладкий! Держит грядка овощ крепко. Что за овощ жёлтый?... Репка! Для борща и для салата Краснощёка и пузата. Под дождём намокла В огороде… Свёкла! Рыжая царица На грядке золотистая. Царствовать привыкла Лежебока… Тыква! В огороде по порядку Занимают сёстры грядку. И в оранжевой обновке Щеголяют все… Морковки! У неё плоды-початки, И вкусны они, и сладки Накормила всех от пуза Золотая… Кукуруза! Под кустом копнёшь немножко, Выглянет на свет… Картошка! Стихи. С базара - Откуда идешь ты, Лягушка – квакушка? Дорогая подружка! - А что ты купила? - Всего понемножку: Купила КВАпусту, КВАсоль Грядка Дидактическая игра «Доскажи словечко» И КВАртошку. (А.Барто) Я давно весну ждала, У меня свои дела: Мне участок в огороде Нынче мама отвела. Я возьму свою лопатку, Я пойду, вскопаю грядку. Мягкой грядка быть должна – Это любят семена. Я на грядке терпеливо Все комочки разобью,Рыхлой, крепкой и красивой Грядку сделаю свою. Посажу на ней редиску И морковку, а с боков будут кустики бобов. (Ю.Ф.Глушенко) Овощи Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: И суп овощной получился неплох! (Ю.Тувим) Очень интересно. (Е.Благинина) Петрушку и свеклу. Вот овощи спор завели на столе – Кто лучше, вкусней и нужней на земле: Петрушка и свекла? Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала: Петрушку и свеклу. Накрытые крышкою в душном горшке, Кипели, кипели в крутом кипятке: Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Ох!... Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Ох!... Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Ох!... Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Ох!... Петрушка и свекла. Посмотреть, как все растет, Приходите в огород Приходите в огород Как играют в прятки Огурцы на грядке. Как подсолнухи в картошке Тянут к солнышку ладошки, Как от утренней росы У бобов блестят усы. Как краснеют у забора Великаны - помидоры. Все растет, все цветет, Приходите в огород- Никому не тесно. Картошка Я тебя люблю, Я тебя жую. Милая картошка , Потому что утром В соусе томатном Тебя я не люблю. Обожаю больше Милую мою, Желтую, хрустящую,Как солнышко, горячую, Посадили мы картошку: Картошечку мою. Мама – в поле, Мама – много, Я – немножко. Я – в саду, Я весь день тружусь над ней. Я всего одну грядку. Чтоб моя росла скорей, Я минуты неподвижно У картошки не сижу. То подальше, то поближе Я ее пересажу. -Будет чудо- огород,- Говорит сосед Сережка. -Если вырастет картошка, И с картошкой кушать станем. Огурец Ты- зеленый огурец. Ты на грядке – молодец, Ты в пупырышках родился, Быть красивым ухитрился. У тебя вагончик деток, Ты вкуснее всех конфеток. Долго ждали, наконец В грядках вырос огурец. Мы сорвем его, посолим, Станет этот огурец Настоящий молодец! Мы зимой его достанем Помидор В огороде Помидор Взгромоздился на забор: Притворяется , негодник, Будто сам он огородник! Ай – ай – ай, Помидор! Стыд тебе и позор! Возмутилась тетя Репа: - Это глупо и нелепо! Ай – ай – ай, Помидор! Стыд тебе и позор! Крикнул дядя Огурец: Ай – ай –ай, Помидор! Стыд тебе и позор! Огорчился старый Лук: Ай – ай –ай, Помидор! Стыд тебе и позор! Покраснел, наконец – И скатился чин по чину К огороднику в корзину. Физкультминутка. - Безобразник! Сорванец! -Не терплю подобных штук! Несмотря на твой уход. (Э.Островская) (Выполнение движений по тексту.) В огород пойдем, урожай соберем Мы морковки натаскаем, И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты Круглый, сочный очень вкусный. Щавеля нарвем немножко и вернемся по дорожке.Дидактическая игра «Что сажают в огороде» Цель: учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения), развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. Игровое правило. Отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет». Описание. Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы отвечаете «да», если же то, что в огороде не растет, вы отвечаете «нет». Кто ошибается, тот проигрывает». Воспитатель. Морковь. Дети. Да! Воспитатель. Огурцы. Дети. Да! Воспитатель. Сливы. Дети. Нет! Если кто – то поспешит и ответит неправильно, можно сказать: «Поспешишь - людей насмешишь. Будь внимателен!».Понедельник – 25.09 9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) «Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты» Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности. Задачи: Создать условия для закрепления обобщающего понятия «овощи», «фрукты», названий различных овощей и фруктов, знания характерных свойств овощей и фруктов, о семенах растений. Организация образовательной среды: для мотивации к НОД: посылка от кота Матроскина (корзина с овощами и фруктами). Материалы для НОД: дидактическая игра "Сад и огород", корзина с муляжами фруктов и овощей, две кастрюли, тарелка с овощами и фруктами, шпажки. Предварительная работа: - педагога: заготовка шаблонов с изображением овощей и фруктов, изготовление сада и огорода, подготовка раздаточного и демонстрационного материала для проведения НОД; - с детьми: беседа о том, что такое фрукты и овощи, рассматривание иллюстраций с изображением где растут овощи и фрукты; - с родителями: приобретение овощей и фруктов для проведение игры "Угадай на вкус", просмотр с детьми развивающего мультфильма "Овощи и фрукты". Проведение ОД: Мотивация: дети заняты самостоятельной деятельностью, воспитатель обращается к детям: -"Ребята кот Матроскин из деревни Простоквашено прислал нам посылку,а я забыла куда я ее положила, давайте все вместе ее поищем. Начинаем искать посылку в группе. "Ура" посылка нашлась! Дети садятся полукругом на ковер, начинаем распаковывать посылку. В посылке письмо и корзина с фруктами и овощами. В-ль: - ребята, пока наша посылка доставлялась, все фрукты и овощи в ней перемешались. Я предлагаю вам ее разобрать. В-ль: - Ой ребята, а смотрите, что у нас еще есть сад и огород.( сад и огород стоят на столе, накрытые тканью). А давайте заполним наш сад и огород. Из корзины достаются плоскостные фрукты и овощи . Дети: подходят по одному к столу, берут фрукт или овощ и рассказывают, что они достали, а воспитатель помогает задавая наводящие вопросы: -что это? (капуста); -какого цвета капуста? (зеленого); - где растет капуста? ( на грядке в огороде); - значит капуста - это? (овощ) (Такие же вопросы задаются для помидора, перца, моркови, картошки, репки, свеклы) -что это? (яблоко); -какого цвета яблоко? (красное); - где растет яблоко? (в саду на дереве); - значит яблоко - это? (фрукт) Разобрав часть корзины, воспитатель обращается к детям: -" Ребята я предлагаю вам побыть поварами." Из оставшихся овощей и фруктов мы приготовим борщ и компот. Дети перемещаются к столу, где стоят две кастрюли. В-ль: ребята давайте с вами разберемся из чего варят компот? (из фруктов.) В-ль: ребята а из чего варят борщ? (из овощей). Начинаем раскладывать фрукты и овощи по кастрюлям. В-ль: задает наводящие вопросы:- яблоко -это что? Дети: фрукт В-ль: что будем варить из яблока? Дети: компот В-ль: задает наводящие вопросы:- картошка -это что? Дети: овощ В-ль: что будем варить из картошки? Дети: борщ В-ль: ох, какие молодцы! все правильно сделали. В-ль: - ребята, раз вы такие молодцы, я предлагаю вам поиграть в очень вкусную игру "Угадай на вкус." Дети перемещаются обратно на стульчики.В-ль: подходит к каждому ребенку и просит закрыть глаза и открыть рот. На вкус определить, что же он ест фрукт или овощ. Подведение итогов. В-ль: а теперь давайте вспомним, чем же мы с вами сегодня занимались? (Ответы детей). Что вам понравилось? А что нет? Почему? (Звучат ответы детей). В-ль: - Мне тоже очень понравилось заниматься с вами (отметить активное/ пассивное участие каждого ребенка). Вторник 26.09 9.00 Речевое развитие «Любуемся красотой осени» Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности. Задачи: Создать условия для умения составлять описательные рассказы об осенних явлениях природы по своим впечатлениям. Побуждать отвечать на вопросы высказыванием из двух трех простых фраз. Активизировать словарь существительными и прилагательными в роде и числе. Обогатить словарь прилагательными: щедрая, золотая, пестрая, урожайная. Способствовать формированию правильного звукопроизношения [ц], [н], [н']. Содействовать развитию наблюдательности, умения видеть красоту увядающей природы. Воспитывать любовь к Родине. Ход: В гости к детям приходит мишка. Рассказывает детям, что он еще маленький и не знает, зачем ему глазки, ушки, носик. - Ребята, что же делать? Надо мишке помочь. Придется мишке все объяснить, сможете ребята? (Сможем). - Ребята, подойдите все к окну и мишку с собой возьмите. Давайте посадим его на окно. - Ребята, посмотрите в окно, что вы видите? - Деревья. - Какие деревья? (Желтые, розовые, зеленые и т. д.). - А зимой можно увидеть такие разноцветные деревья? (Нет). - А летом? (Нет). - А весной? (Нет). - А когда бывают такие красивые деревья? (Осенью). - Правильно, осенью. Осень - чудесное время года. Природа дарит деревьям разные краски. - У березы какие листья? (Желтые). - У рябины какого цвета листья? (Красные). - На иве какого цвета листья? (Зеленые). - И всю эту красоту мы увидели чем? (Глазками). - Спросите у мишки, видит ли он осеннюю красоту? (Дети спрашивают). - Ребята, посмотрите, деревья качаются. Кто качает деревья? (Ветер). - А ветер можно услышать? (Можно). - Как шумит ветер? («У-у-у, у-у-у»). - А что еще можно осенью услышать? Как листья шуршат? («Шу- шу-шу, шу-шу-шу»). - Как дождик стучит по крыше? («Кап-кап-кап, кап-кап-кап»). - А как синичка поет осенью? Кто слышал? («Ци-ци-ци, пинь- пинь-пинь»). - Что помогло нам услышать осенние звуки? (Ушки). - Спросите у мишки, слышал ли он осенние звуки? (Дети общаются с мишкой). - Ребята, а носик нам помогает почувствовать осень? Какие запахи вы чувствовали? (Запах дождя, запах грибов, запах овощей, запах листьев, запах костров, когда листья жгут). - Мишка, ты понял, зачем нам всем носик, глазки, ушки? (Понял). Любуйся красотой осени, прислушивайся к ее звукам, вдыхай и чувствуй осенние запахи. - Ребята, мишка, к нам когда пришел, какой он был? (Грустный, печальный, маленький, глупый, ничего не знал и т. д). - А теперь, когда вы его подучили, какой он стал? (Веселый, радостный, большой, умный, наблюдательный, любознательный). Дети прощаются с мишкой, говорят, что если он чего-то не будет знать, пусть не стесняется, приходит к ребятам, они ему все подскажут и расскажут.Среда – 27.09 9.00 Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность) «Чудо овощи» Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности с овощами. Задачи: Создать условия для ознакомления детей с плодами овощных культур. Способствовать расширению представлений об овощах, о месте их произрастания – огороде, побуждать описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме. Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожаи. Ход совместной деятельности: К деткам в гости пришел Зайка! Приветствие. Обращение зайки к детям – Ребята я очень люблю морковку и капусту, но я не знаю, где же мне их найти? Воспитатель: Ребята поможем зайки? Воспитатель спрашивает у детей, где растут плоды овощей? - Плоды, которые растут на земле - овощи. Овощи растут на земле в огороде. Ответы детей: Какие вы еще знаете овощи? Рассматривание картинок с изображением овощей, Какие плоды вы видели на деревьях? (прикрепляя к дереву овощи). – А где растут такие плоды? Побуждает перенести овощи с дерева на макет грядки. а потом поискать в группе, вдруг осень корзину с подарками подарила. воспитатель предлагает взять тот овощ, который больше всего понравился, и рассказать зайки какой он, по схеме: (размер – цвет – форма.) - Какого вкуса овощи мы расскажем, когда попробуем. (Дети делят на всех, пробуют, рассказывают о своих впечатлениях.) Самостоятельная деятельность: Д/И «Подбери овощи по цвету». (Развитие сенсорики, гендерное воспитание). Д/И «Соберем урожай». Развитие внимательности детей. -Вот сколько овощей подарила нам осень. Все полакомились. Давайте и зайку угостим! И порадуем его. П/И «Огуречек – огуречек». -Зайка благодарит детей. Рефлексия: выводы, впечатления детей.Четверг 28.09 9.30 Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Консервируем овощи» Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности. Задачи: Создать условия для закрепления у детей элементарных представлений об овощах, цвете и форме овощей, способах их приготовления. Упражнять приемам наклеивания: намазывание клеем обратной стороны формы, а также работать на клеенке и пользоваться салфеткой. Способствовать развитию памяти, фантазии, творческого воображения, мелкой моторики кистей рук, координации движений. Воспитывать аккуратность при выполнении аппликации. Вызывать интерес к деятельности взрослых при сборе овощей в огороде. Материал: клей, кисти, салфетки, силуэты банки, макеты овощей, руль, зайчик, разрезные картинки. Ход: 1.Сюрпризный момент. Кукла Марина приносит ребятам в детский сад корзиночку, а что в ней лежит мы узнаем, если отгадаем загадки: Он зеленый-презеленый, просто загляденье, Он и свежий и соленый, просто объеденье…(огурец) (цвет, форма) Встал на грядке синьор, красный, словно светофор. Видят козы красный цвет – в огород дороги нет…(помидор) - Ребята, а как можно назвать эти подарки вместе, одним словом? (овощи) - А где растут овощи? (в огороде, на даче, на грядке) - Мы с вами сейчас тоже отправимся в огород собирать овощи. 2. Игра «Урожай» Мы корзиночки берем Хором песенки поем: Урожай собирай И на зиму запасай (взялись за руки, ножки по дорожке, пошли по кругу) Мы ребята – молодцы, Собираем огурцы, Помидоры и горох, Урожай у нас не плох. (наклоны, имитация сбора овощей) Едем, едем мы домой На машине грузовой. Ворота отворяй, Едет с поля урожай. Ой-да отворяй, Едет с поля урожай. (построились за воспитателем /водителем/ поехали) 3. Игра «Разрезные картинки»- Ребята, пока мы ехали на грузовике, все наши овощи перемешались, давайте их соберем и полюбуемся, какие они красивые… (дети делятся на 2 команды у каждой свое изображение) 4.Изготовление аппликации «Консервирование овощей» - А как можно сохранить овощи, чтобы кушать их зимой? (ответы детей). Мы положим наши овощи в банку, закроем ее крышкой и поставим в кладовую на полку до зимы. (показ образца). Пальчиковая гимнастика «Овощи» У девочки Мариночки Овощи в корзиночке. (Сложить ладони «корзиночкой») Вот пузатый кабачок Положила на бочок, Перец и морковку Уложила ловко. Помидор и огурец. (Сгибать пальчики, начиная с большого) Вот Марина — молодец. (Показать большой палец) 5. Выполнение работы. Обратить внимание на технику выполнения работы: пользоваться салфеткой для удаления излишков клея, клей наносить на изнаночную сторону шаблона при помощи кисточки…) 6. Подведение итогов. Все «банки выставляются на полке в кладовую (на доску прикрепляем на магниты)Дети радуются, что получился большой запас овощей, хватит всем попробовать: и папам , и мамам, и деткам».Пятница - 29.099.00 Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Рисуем овощи» Рисование кистью. Гуашь Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности. Задачи: Создать условия для обобщения представлений детей об овощах и фруктах, местах их произрастания. Способствовать развитию умения детей рисовать и закрашивать округлые формы. Совершенствовать умение правильно держать кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Обеспечить условия для развития творческих способностей, усидчивости, аккуратности. Воспитывать бережное отношение к живому, способствовать осознанию детьми, чтоб получить хороший урожай, надо ухаживать за растениями. Материалы к совместной деятельности: маленькие муляжи овощей (помидор, огурец, капуста, лук, картофель, свекла), 6 «волшебных», предметные картинки с овощами, кисть, краски, вода, салфетки. Предварительная работа: Рассматривание картинок, фотографий, иллюстраций с изображением овощей. Пальчиковая игра «Овощи», игры вкладыши «Овощи», половинки. Ожидаемые результаты: вызвать эмоциональный интерес данной теме, получение позитивных эмоций от общения и совместной деятельности со взрослыми. Используемая литература: Предметные картинки по теме, пальчиковая игра «Овощи». Примерный ход совместной деятельности Деятельность педагога Сюрпризный момент «Волшебный мешочек» -Ребята, у вас на коленочках лежат волшебные мешочки. Там что-то спрятано. Откройте мешочек, но не смотрите во внутрь. Потрогайте рукой, что там лежит. Попробуйте, догадаться что это? Какой форму? Какая поверхность этого предмета? Что вам представляется? -А теперь достаньте, то что лежит в мешочках. Рассмотрите эти предметы. Вы угадали содержимое мешочков? -Что это? (Дети перечисляют, если знают название овощей). Как назвать одним словом, что лежало в мешочках? Деятельность детей (предполагаемые ответы, действия). В «волшебный мешочек» дети опускают руку и ощупывают муляж овощей. Дети ощупывают предмет руками. Поочередно отвечают на вопросы воспитателя о форме и поверхности. -Ребята достают свои сюрпризы. Рассматривают их. Говорят угадали или нет содержимое мешочка. -Помидор, огурец, картофель, морковь. -Овощи. капуста, лук, Воспитатель достает корзину с овощами. -В какое время года собирают овощи? -А что вы еще знаете про это время года? Какие особенности еще можете назвать? Что нужно сделать, чтобы овощи попали к нам на стол? -А как овощи попадают в магазин? (Показываю иллюстрацию «Сбор урожая») Что делают люди? А что еще осенью можно собирать? -Посмотрите на мой урожай. (Воспитатель достаёт из корзины овощи) Что это? Какую форму имеет помидор? Какого цвета он? -Это что? Какой формы? Какого он цвета? -Осенью. Листья падают. Становиться холодно. Люди одеваются тепло. - Купить в магазине. -Собирают урожай.). - Овощи. -Помидор, круглый, красный. -Лук, зеленый, продолговатый. -Капуста, круглая, зеленая. Тыква, свекла, репа.- Это что? Какой формы? Какого он цвета? -Какие еще овощи вы знаете, которые имеют круглую форму? Пальчиковая гимнастика Дети повторяют движения. У девчушки Зиночки овощи в корзиночке (Дети делают ладошки «корзинкой».) Вот пузатый кабачок Положила на бочок, Перец и морковку Уложила ловко, Помидор и огурец. (Сгибают пальчики, начиная с большого.) Наша Зина – молодец! (Показывают большой палец.) -Сегодня мы с вами тоже будем собирать урожай помидоров. -У вас на столах стоят баночки с водой, краски и кисть. Зачем они здесь? -Сейчас вы превратитесь в художников. А что мы будем рисовать? -Посмотрите на свои столы. Перед вами лежат листочки. Что там нарисовано? -А какого цвета ваш помидор? -Что надо сделать, чтобы помидор стал красным? -Как надо держать кисточку? Как пользоваться краской? Немного набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. -Аккуратно обмакните кончик кисти в баночки с красной краской. Снимите о край баночки лишнюю краску. -Раскрасьте свой помидор. Старайтесь не выходить за контур рисунка. Работа детей. -Кто раскрасил помидор, промойте кисточку в воде. Вытрите руки салфеткой. Посмотрите на свое рабочее место. -Посмотрите, какой урожай помидоров мы собрали. Дети пробуют отгадать, какой предмет спрятался в мешке. -Чтобы рисовать. - -Помидор. -Помидор -Белого. -Раскрасить его. Дети выполняют действия вместе со словами воспитателя. Дети приводят в порядок свое рабочее место. Выставка работ.