Планирование работы школы молодого учителя

Планирование деятельности Школы Молодого Учителя Работу   Школы   молодого   учителя   целесообразно   проводить   по следующим направлениям:  1. организационные вопросы; 2. планирование и организация работы по предмету; 3. организация воспитательной работы; 4. работа со школьной документацией; 5. работа по самообразованию учителей; 6. контроль за деятельностью молодых специалистов. Организационные   вопросы  включают   в   себя   ознакомление   с образовательным   учреждением,   его   традициями,   правилами   внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями учителя – предметника и   классного   руководителя,   Коллективным   договором,   Положениями   об организации образовательного процесса в школе.  В разделе «Планирование и организация работы по предмету» большая роль отводится учителям – наставникам и заместителям директора по УВР. Начинать   эту   работу   нужно   с   изучения   программ,   методических   записок, учебных   пособий,   стандартов,   составления   тематических   планов.   В   этом разделе планируются открытые уроки молодых специалистов, их наставников, анализ и самоанализ уроков, анализ контрольных работ, система их проверки и   работы   над   ошибками.   В   совместную   работу   с   наставниками   входит   и опережающее  изучение  трудных тем, подготовка  наглядности, технических средств обучения, подбор дидактического материала. Раздел  «Планирование   и   организация   воспитательной   работы» включает   в   себя   планирование   начинающими   классными   руководителями воспитательной   работы   на   год,   консультации   по   методике   проведения родительских   собраний.  Сюда   входит   посещение   родительских   собраний   у наставников,   их   анализ,   изучение   методики   проведения   воспитательных мероприятий   разных   форм,   создание   банка   сценариев   проведенных мероприятий,   накопление   материала   для   классных   часов,   родительских собраний и т. д.   В   разделе  «Работа   со   школьной   документацией»  планируются практические   занятия   «Как   вести   классный   журнал,   журналы   кружков, факультативов,   консультаций»,   «Как   работать   с   тетрадями   и   дневниками учащихся».   На   них   молодые   специалисты   учатся   выполнению   единых требований к ведению тетрадей и дневников, изучают Положение о текущем и итоговом   контроле   за   знаниями   учащихся,   знакомятся   с   оформлением протоколов родительских собраний, «Личного дела» ученика, с составлением характеристики   на   учащихся.   Проводить   такие   занятия   рекомендуется заместителям   директора   по   УВР   и   ВР,   председателям   методических объединений учителей – предметников. Такая работа очень важна, так как уначинающих   учителей   часто   возникают   трудности   именно   при   работе   со школьной документацией.  Раздел  «Работа   по   самообразованию»  является   обязательной составляющей   стажировки   молодого   специалиста.   Каждый   молодой специалист   в   начале   года   выбирает   тему   по   саморазвитию,   включается     в работу   методических   объединений,   теоретических   семинаров,   изучает психолого­педагогическую литературу по проблеме саморазвития. В середине года на заседании предметных МО учителя – стажеры рассказывают о своих наработках и начинают внедрять результаты деятельности в практику своей работы.  Содержание стажировки молодого учителя.          В процессе стажировки молодой учитель должен обнаружить степень  владения знаниями в области своего предмета, методики его преподавания,  педагогики и психологии, воспитательной работы.          За время прохождения стажировки молодой учитель должен проявить себя во всех формах работы учителя. 1 Учебная работа. СТАЖЕР  должен: ­ изучить принципы перспективного и текущего планирования учебно­ воспитательного   процесса   в   школе   и   принять   посильное   участие   в планировании работы школы; в течение учебного года планировать учебно­воспитательную работу по своему предмету; ­ ­ разрабатывать   поурочные   планы   и   представлять   их   на   утверждение ­ своему руководителю; в   учебной   работе   на   уроке   использовать   различные   методы, методические   приемы,   активизирующие познавательную   деятельность   учащихся   (рассказ,   беседа,   лекция,   самостоятельная   работа   учащихся, лабораторное   занятие, эксперимент,   использование   учебного   фильма, магнитофонных записей, компьютерных программ и др.);   формы   и   средства,   демонстрация, ­ оказывать индивидуальную помощь учащимся по своему предмету; ­ организовывать и проводить внеклассную работу по предмету в форме фронтальной   (экскурсии,   просмотр   учебно­популярных   фильмов, конференции, лекции  и др.) и индивидуальной работы с учащимися; ­ принимать   участие   в   организации   и   проведении   факультативных занятий по своему предмету; ­ принимать   участие  в  оформлении  кабинетов   школы  и привлекать  к этой работе учащихся.2 Методическая работа. СТАЖЕР – МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ: ­ ­ входит в состав школьного и городского методических объединений и принимает участие в их работе; с   помощью   своего   наставника   выбирает   и   разрабатывает   одну методическую тему и пишет по ней реферат, который обсуждается на заседании школьного МО; ­ изучает лабораторное оборудование, ТСО, наглядные пособия школы с последующим использованием их в учебной работе; ­ посещает уроки учителей по своему и другим предметам, участвует в их анализе; за время стажировки проводит не менее двух открытых уроков; ­ ­ проводит   анализ   знаний   учащихся,   использует   различные   формы опроса   (контрольные   работы,   зачеты,   устный   индивидуальный   и фронтальный опросы, тесты и др.), оформляет результаты анализа; систематически   знакомится   с   педагогической   и   методической литературой и участвует в ее обсуждении. ­ 3 Работа классного руководителя. СТАЖЕР: ­ изучает   состав   класса   (документацию,   состав   родителей   и   др.)   и индивидуальные   особенности   учащихся,   составляет   психолого­ педагогическую характеристику класса; ­ добивается единства педагогических требований со стороны учителей и родителей; ­ организует детский коллектив с учетом возрастных и психологических особенностей,   добивается   сплоченности,   активности,   инициативы   и творчества учащихся; ­ проводит   ученические   и   родительские   собрания,   организует педагогическое образование родителей; ­ проводит индивидуальные и спортивные мероприятия; ­ организует профориентационную работу с учащимися; организует различные формы общественно полезного труда учащихся Формы организации деятельности.           В своей работе гимназия применяет следующие формы организации  деятельности:  семинары;  практикумы;  встречи с опытными учителями; консультации;  собеседования;  творческие встречи;  тематические   беседы,   проводимые   специалистами   Дома   работников образования;  посещение уроков опытных учителей;  проведение открытых уроков учителями – стажерами.