«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

Литературное чтение Урок 13. Тема раздела: У истоков русской детской литературы. Тема: «Похвала книгам» Ярослава Мудрого. Цели: • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.   Этапы урока Ход урока Ι . Актуализация знаний. 2  3  Проверка домашнего задания. 1) Чтение наизусть стихотворения И. Бунина «Слово». 2) Вопросы на повторение: – Вспомните, зачем славянам потребовалась своя азбука. – Какие книги Кирилл и Мефодий перевели в первую очередь? – Сравните два латинских по происхождению слова: библия и библиотека.  Попробуйте определить первоначальное значение слова библия. © ООО «Баласс», 2014 Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД 1. Преобразовывать  информацию из одной  формы в другую: подробно  пересказывать небольшие  тексты. 2. Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. 1II. Развитие  умений. 2  4  2  2  3  4  1. Чтение и работа с текстом. 1. Работа с текстом до чтения. 1) Подготовка к чтению текста. В   «Повести   временных   лет»   есть   страницы,   рассказывающие   о деятельности князя Ярослава, младшего сына князя Владимира. – Прочитайте название этого фрагмента летописи. – За что, по­вашему, мог Ярослав выразить похвалу книгам? 2. Работа с текстом во время чтения. 1) Самостоятельное чтение текста (с. 40–41). Возможно чтение учителя. – В чём совпали ваши предположения? – Что оказалось неожиданным? 2)  Комментированное   чтение   текста.   (Учитель   задаёт   уточняющие вопросы по ходу чтения, сам комментирует отдельные места в тексте.) 1­й абзац. – Какой город заложил Ярослав? (Киев.) – Что говорит о князе его имя – Ярослав? – Вы поняли, почему так важно, что при нём стали появляться монастыри и «черноризцы   стали   умножаться»?  (Именно   в   монастырях   монахами   писались летописи,   переписывались   и   хранились   церковные   книги,   монастыри   были центром культуры.) 2­й абзац. – Что сделал отец Ярослава, князь Владимир? – Почему это так важно для летописца и истории? (Язычники   умели   обходиться   без   письменности,   их   религия   –   устная,   свои 3. Ориентироваться на  развороте учебника. 4. Находить ответы на  вопросы в тексте,  иллюстрациях. Личностные результаты 1. Развиваем умения  выказывать своё отношение  к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в  соответствии с  определённой ситуацией.  3. Формируем мотивацию к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности. Регулятивные УУД 1. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. 2. Проговаривать  © ООО «Баласс», 2014 2знания   они   передавали   через   предания,   сказания.   Христианство   –   религия письменная. После Крещения Руси потребовались правила церковной службы, история, суть христианской веры. Всё это было записано в книгах.) – За что летописец прославляет деятельность Ярослава? 3­й абзац. – В чём конкретно видел Ярослав пользу от ученья книжного? – С чем бы вы сравнили книги?  4­й абзац. – Где появились первые библиотеки? Почему именно в церквях, храмах? – Каким было отношение к книгам? 3. Работа с текстом после чтения. 1) – Ярослава Мудрого считали одним из самых богатых людей своего времени. Подумайте, в чём было его главное богатство. Почему? 2)   Устное   сочинение   «Почему   книги   во   времена   Ярослава   Мудрого   были главным богатством?». 3) Выполнение задания в тетради. (Т) Задание III.1. Возможна постановка таких вопросов: 1. Какая мудрость хранилась в мифах, сказках, пословицах, загадках, легендах? О чём из них можно узнать? 2. Как связана современная татуировка с письмом на скалах? 3.   Зачем   горшечник   обжигал   плитку?   Почему   так   мало   сохранилось   «книг­ плиток»? Обратите   внимание:   вопрос   в   тетради   может   носить   и   шутливый характер   (например,   вопрос   6).   Главное   –   чтобы   работа   не   показалась учащимся скучной и однообразной. последовательность  действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. 4. Учиться работать по  предложенному учителем  плану. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение  слушать и понимать речь  других. 2. Выразительно читать и  пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в  устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и  в группах. © ООО «Баласс», 2014 3–  Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали? ΙΙΙ . Итог. Ι V. Домашнее  задание. – Что вам показалось на уроке самым интересным? – Как бы вы оценили свою работу на уроке? С. 41, задание 3 (по учебнику). © ООО «Баласс», 2014 4