Портфолио учащихся как оценка эффективности воспитания школьника

МАОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа имени Костенко В.Г.»  Портфолио  учащихся   как оценка эффективности воспитания школьника                                                              Составила:                                                                   Сафина Людмила Анатольевна,                                                          учитель начальных классов                                                                  I квалификационной категории,                                                                          классный руководитель                                                               3  класса с.Михайловка, 2015 год 1 слайд2 слайд      Портфолио  –   это   иностранное   слово,   имееющее   перевод   с     разных   языков: французского   «собрание   листов»,   с   итальянского   «портфель»,   «папка   с документами», с английского «портфель для документов». 2 слайд   Какую же  цель ставит Федеральный  Государственный  Образовательный Стандарт при введении Технологии Портфолио в начальной школе? 3 лайд   Технология   Портфолио   в   условиях   введения   ФГОС   внедряется     с   целью   индивидуализации   и   дифференциации   процесса   обучения,   личностного   и профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на   достижение   определенных   результатов   воспитания   и     развития,   тем   самым выполняет   роль   индивидуальной   накопительной   оценки   и,   наряду   с   результатами экзаменов, определяет рейтинг выпускника школы .  4 слайд Портфолио можно рассматривать с  позиции «ТРИ П»:    Портфель – то есть комплекс документов, продуктов деятельности ребенка (они отбираются таким образом, чтобы была демонстрация усилий и рост в различных областях)  Процесс ­ Портфолио как процесс строится вокруг сбора материалов и дает возможность   использовать   индивидуальные   методы   обучения.   То   есть, портфолио   является   средством   документирования   определенных   процессов, которые   важны   для   учащегося   и   являются   предметом   педагогической поддержки учителя.  Прогресс­  Прогресс в понимании ребенком целей и задач своей деятельности, прогресс в личностном   росте, динамике продвижения ребенка в учебной и других   видах   деятельности   (в   сравнении   не   с   другими,   а   с   самим   собой), прогресс ребенка в самооценке, самоанализе. Портфолио ориентирован на:  на демонстрацию динамики достижений в образовательном контексте  на   самоорганизацию   собственной   учебной   деятельности   (самоконтроль, самооценка, рефлексия). Портфолио ­  это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений   школьника   в   определенный   период   его   обучения.   Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности   (учебной,   творческой,   социальной   коммуникативной   и   др.)   и является   важным   элементом   практико­ориентированного   подхода   к образованию.5 слайд Философия портфолио предполагает: • –  cмещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; • – интеграцию количественной и качественной оценок; • – перенос педагогического ударения с оценки на самооценку; • – основной смысл портфолио: "Показать все, на что ты способен".  6 слайд Концепция портфолио • Портфолио   ­   перспективная   форма   представления   индивидуальной направленности   учебных   достижений   конкретного   ученика.   Портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ или каких­либо иных   форм   экзаменов   при   поступлении   в   вуз,   поскольку   наиболее   полно покрывает тот дефицит информации об абитуриенте, который неизбежен при любой   экзаменационной   процедуре.   Портфолио   в   качестве   накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект  случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования.  7 слайд          Безусловная   ценность   Портфолио   заключается   в   том,   что   он   способствует повышению   самооценки   ученика,   максимальному   раскрытию   индивидуальных возможностей   каждого   ученика,   развитию   мотивации   дальнейшего   творческого роста. Материал   портфолио   собирается   не   один   год,   а   в   течение   всего   периода обучения.   Портфолио   является   формой   оценивания   образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной   и   других   видов   деятельности.   Таким   образом,   портфолио соответствует   целям,   задачам   и   идеологии   практико­ориентированного обучения. 8 слайд Как выглядит портфолио?      Основной смысл Портфолио – показать все, на что ты способен. Оформление портфолио   создаст   для   учеников   ситуацию   успеха   и   послужит   стимулом   для дальнейшего творческого роста. Как правило, для создания портфолио требуется папка "на кольцах" (обычная или   архивная),   которая   наполнена   файлами   с   перфорацией.   Желательно приобрести   разноформатные   файлы   для   хранения   документов   или   работформата А4, А5 и А3. Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам.  9 слайд 10 слайд Цели и задачи ведения портфолио: • —  создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; • — максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка; • — развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; • — формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста; • —  формирование   положительных   моральных   и   нравственных   качеств личности; • —  приобретение   навыков   рефлексии,   формирование   умения   анализировать собственные   интересы,   склонности,   потребности   и   соотносить   их   с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный"); • —  формирование   жизненных   идеалов,   стимулирование   стремления   к самосовершенствованию. 11 слайд Девиз работы с портфолио­­­ «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован» 12 слайд Как выглядит портфолио ученика?            Жестких требований (государственного образца) на данный момент не существует. И это радует! Ведь работа над портфолио ­ хорошая возможность проявить   себя,   подойти     творчески   к   этой   задаче,   придумать   что­то   свое, оригинальное.   Единственное,   чего   стоит   опасаться,   так   это   того,   чтобы портфолио   ученика   начальной   школы   не   назывался   "Портфель   моих достижений" ("Мои достижения" и т.п.) и чтобы не выводился на передний план раздел, документально подтверждающий эти достижения (всевозможные грамоты и сертификаты). 13 слайд РазделТитульный лист 14 слайд Раздел «Мой мир»     Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество;  учебное заведение, класс), контактную информацию и фото  ученика.         Считаю важным дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к  выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать  себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться  другим.  Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка. Возможные заголовки листов:  "Мое имя" ­ информация о том, что означает имя, можно  написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя.  Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти  информацию о том, что она означает. "Моя семья" ­ здесь можно рассказать о каждом члене семьи  или составить небольшой рассказ о своей семье. "Мой город" ­ рассказ о родном городе (селе, деревне), о его  интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную  вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы Важно  чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры). "Мои друзья" ­ фотографии друзей, информация об их  интересах, увлечениях. "Мои увлечения" ­ небольшой рассказ о том, чем увлекается  ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной  секции, учебе в музыкальной школе или других учебных  заведениях дополнительного образования. "Моя школа" ­ рассказ о школе и о педагогах. "Мои любимые школьные предметы" ­ небольшие заметки о  любимых школьных предметах, построенные по принципу "мне  нравится..., потому что...". Также неплох вариант с названием  "Школьные предметы". При этом ребенок может высказаться о  каждом предмете, найдя в нём что­то важное и нужное для  себя. 15 слайд Раздел «Моя учеба»        В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному  школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно  написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости  чтения, творческими работами.16 слайд Раздел «Моя  общественная работа» Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной  деятельности можно отнести к общественной работе  (поручениям). Может быть, ребенок играл роль в школьном  спектакле, или читал стихи на торжественной линейке, или  оформил стенгазету к празднику или выступал на утреннике…  Вариантов очень много. Оформлять этот раздел желательно с  использованием фотографий и кратких сообщений на тему.  17 слайд Раздел «Мое  творчество» 18 слайд Раздел  «Мои  впечатления» 19 слайд Раздел  «Мои  достижения»       В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы:  рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа  (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям  необходимо предоставить полную свободу ребенку при  наполнении этого раздела!       Важно! Если работа принимала участие в выставке или  участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию  об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось.             Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете ­ надо найти эту  информацию. Если проводилось  Интернет­порталом, сделать  распечатку тематической странички          В школе дети принимают активное участие в программах,  ходят в клуб, на выставки, посещают музеи. Необходимо в  завершение экскурсии или похода предложить ребенку  творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только  вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность  выразить свои впечатления.          Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы,  благодарственные письма, а также итоговые аттестационные  ведомости. Причем в начальной школе не следует разделять по  важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке  значимости, а, например, в хронологическом порядке.  20 слайд Раздел «Работы, которыми я  горжусь» В начале нового учебного года необходимо внимательно  изучить портфолио, проанализировать собранный в нем  материал. При переходе в старший класс содержимое всех  разделов надо полностью обновить. Менее значимые работы и  документы извлекаются (можно поместить в отдельную папку),  а то, что представляет большую ценность, размещается в   разделе.21 слайд Раздел «Отзывы и  пожелания», В портфолио ученика этот раздел включает  положительную  оценку педагогом его стараний. Считаю важным добавить лист  отзывов, а также бланк, где учителя могут высказать свои  рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года. Прежде всего, внедрение данной формы требует большой систематической работы как от учителя, так и от учащихся новых организационных и познавательных умений. К тому же возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценки.        Для   организации   этой   работы   необходимо   изучить   и   систематизировать Задачи портфолио, конечно же, не решаются за один­два года. Необходимо реально оценить   возможности   учащихся,   родителей   в   возможности   предоставления материалов,   позволяющих   составить   “картину”   значимых   образовательных результатов   в   целом,   обеспечить   отслеживание   его   индивидуального   прогресса   в широком   образовательном   контексте,   продемонстрировать   его   способности практически применять приобретенные знания и умения.     Безусловно, существуют реальные трудности и противоречия во внедрении данной инновации в учебный процесс. Но вместе с тем учебные портфолио дают новый толчок развитию   проблемы   оценки,   показывают   возможные   направления   обновления традиционной   системы,   и,   в   конечном   счете,   формируют   новое   понимание   самого процесса обучения.   многообразный материал.     Основная проблема при внедрении этой инновации – проблема общей неготовности участников   образовательного   процесса   к   работе   с   новым   методом   оценивания образовательной деятельности: –   у   учащихся   недостаточно   развита   мотивация   достижений,   имеются   трудности   в вопросах целеполагания, самостоятельного планирования и организации собственной учебной   деятельности,   умения   систематизировать   и   анализировать   собственный собранный   – неподготовленность родителей к осознанию важности и значимости портфолио как документа,   позволяющего   подтвердить   уровень   имеющихся   знаний   учащихся   и сделать правильный выбор дальнейшего профиля обучения. У родителей действует такой стереотип: нейтрально­спокойное отношение к деятельности педагогов и детей, а порой и категоричная оценка: “В современном обществе, к сожалению, значимы не результаты, а иные, точнее финансовые, возможности”. материал     и   опыт;В ходе работы по решению выявленных трудностей и анализа первого опыта по накоплению   портфолио   учащихся,   а   также   понимая,   что   одной   из   главных   задач современной   школы   является   повышение   качества   образовательного   процесса   в рамках   реализации   программы   по   предпрофильной   подготовке   и   профильного обучения,  необходимо  заранее готовить  учащихся  к осознанному подходу к  сбору материалов и дальнейшему оформлению портфолио, который является основой для определения образовательного рейтинга выпускника основной школы.