Презентация игровые технологии

Громова
Ольга
Юрьевна

учитель Истории
1квалификационной категории
стаж работы - 19 лет


«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить»
М.Горький

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике.
Эту проблему исследуют Л.П.Борзова в методическом пособии «Игры на уроках истории», С.А. Шмаков в диссертации «Игра учащихся как феномен культуры». «Сто игр по истории» Кулагиной С.А. стала для меня настольной.

Актуальность технологий в настоящее время повышается из-за насыщенности школьника информацией. Игра-вид активной деятельности, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление ученика личностно-оценочным поведением. Игра дает высокую эффективность усвоения знаний.

В основе выбранной темы лежит прагматическая теория педагогического процесса Дж.Дьюи, которая объясняет образование как приспособление к жизни.


Также работа опирается на концепцию
Л. М.Фридмана.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Ключевые компетенции

Общекультурная

Ценностно-смысловая

Учебно-познавательная

Личностная

Социально-трудовая

Коммуникативная

Информационная

Компетенции – совокупность взаимосвязанных качеств личности, необходимых для того, чтобы продуктивно действовать в социуме.
Компетентность – владение человека соответствующей компетенцией, включая его личное отношение к ней и предмету деятельности.

Теоретическое обоснование

Учебно- познавательная компетенция- готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности.

Умение ставить цель;
Умение планировать свою деятельность;
Развивать исследовательские умения;
Умение устанавливать причинно-следственные связи;
Умение применять информационно-коммуникативные средства обучения.

Цель: показать значение и эффективность обучения с использованием игровых технологий.
Задачи :
1.Активизировать мыслительную деятельность учащихся
2.Реализовывать деятельностный подход, как
необходимое условие развития личности
3. Сформировать у обучающихся умения и навыки, необходимые для их самореализации в социуме.

заключается в том, чтобы сделать процесс обучения результативным. Для этого необходимо активизировать познавательную и творческую деятельность на уроках через внедрение различных методов и средств обучения, развитие и саморазвитие каждого ученика на основе его индивидуальных способностей через включение его в творческую деятельность.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Идея деятельностного подхода в том, что новые знания не предлагаются
ученикам в готовом виде, а открываются школьникам последовательно.
Деятельность полностью самостоятельна или направляется учителем.
Принцип активности в процессе обучения был и остается основным в
Игра-это мощный стимул обучения;
Уникальная особенность игры в том, что она позволяет расширить границы
собственной жизни ребенка;
В игре возможно вовлечение каждого в активную работу;
Игра- эмоциональна и способна самую сухую информацию оживить, сделать
яркой и запоминающейся;
Дети энергичны и подвижны и не могут сидеть неподвижно весь урок.
Игра может направить энергию в нужное русло.
Игру сопровождает интерес, активность, взаимопомощь. Все это облегчае обучение.

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень новизны

Диапазон применения.
В рамках одного урока, если изучаемый материал не является объемным.
2. Преимущества игровых технологий:
Формируются навыки самообразования и самоконтроля;
Прививаются навыки коммуникабельности;
Реализуется технологическая цепочка от постановки задач к представлению результата.

Функции игровой деятельности доказывают широкие возможности использования игровой деятельности.
Спектр применения игровой деятельности очень широк.
Существует несколько классификаций, но чаще всего я применяю игровые технологии при изучении нового материала или закреплении, игры с правилами и ролевые игры. Игра-это деятельность, в ходе которой дети усваивают самое разнообразное содержание и развивается психика ребенка.
Дидактическая игра на уроках постоянно пополняет, углубляет и расширяет знания, вызывает положительные эмоции, способствует самоутверждению ребенка.
«Идеальное управление - когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает что ему делать. И каждый делает потому, что хочет этого сам» (Анатолий Гин)

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Материал доступен учителем с любым опытом работы и может быть использован с другими образовательными технологиями и моделями преподавания;
Область применения – урок или система уроков;
Трудности применения – тематическое планирование не всегда позволяет использовать игровые технологии;
Трансляция результатов – выступления на ШМО, педсоветах, открытие уроки.
Реализация игровых приемов и ситуаций происходит по основным направления:
дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится;
элемент соревнования;
успех выполнения задания связывается с игровым результатом.

Борзова Л.П.Игра на уроке истории. Методическое пособие для учителя,М.,Владос.2004г.
История 5-11 классы: технологии современного урока, автор-составитель В.В.Гукова и др. Волгоград, Учитель, 2009г.
Кулагина С.А. Сто игр по истории. Пособие для учителя, М., Просвещение, 1983 г.
Лысенкова С.Н. Метод опережающего обучения. М., Просвещение, 1988г.
Разатдинова Р.И. Игровые формы познавательной деятельности
на уроках истории. Преподавание истории и обществознания в
Школе.2009.,№9,с.25-30
Фридман Л.Ф. Психология детей и подростков. Издательство института психотерапии. 2004г.

Игры на закрепление, повторение и обобщение.

Ролевые игры.

Новая позиция, в которую ставит себя ребенок,
создает привлекательность ролевой игры для детей и обеспечивает огромную победительную силу для деятельности ребенка.

Пример ролевых игр:

« Интервью с историческими героями»

« Урок – суд»

« Экскурсия»

« Заседание тайного общества декабристов»

и др.

Игра « Логическая цепочка»
Объяснить, по какому принципу слова собраны в одну цепочку и
какие слова в данном перечне лишние.

ТРИБУН, ЮГЕР,ГРАКХИ, ЗАКОН, ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ, БРУТ
(Братья Гракхи были народными трибунами в Риме, проводили в жизнь
закон ,по которому ни одна семья не должна пользоваться более чем
тысячей югеров государственной земли. Закон был на пользу простым
Землевладельцам.
Лишнее слово – Брут – один из сенаторов, убивших Цезаря)

ВИКТОРИНА ИМЕНИз предложенного списка имен, известных вам из истории
Древней Греции и Рима, выпишите в правую колонку имена тех,кто имеет отношение к гражданским войнам в Риме?

Апполон
Геродот
Демокрит
Геракл
Красс
Спартак
Цицерон
Одиссей
Помпей
Плутарх
Цезарь
Гракх