Презентация к интегрированному уроку на тему: "Позаботимся вместе о нашей планете.„Sorgen wir gemeinsein für unserenPlaneten Erde“. (7 класс, математика, немецкий язык)

№

Этапы урока и их содержание

Время

(мин)

Деятельность

Учителя

Обучающегося

I

II

III

Организационный этап

-Уч. н.яз.

Guten Tag Kinder.

Guten Tag.

Setzt euch.

Der wievielte ist heute? Bitte…

Heute ist der achtzehn mai.

Und was fur ein Tag heute?

Es ist Mittwoch.

(-Здравствуйте, дети.

 - Здравствуйте.

 - Садитесь.

 - Какое сегодня число?

 - Среда.)

Постановка цели.

-Уч. мат.

Ребята,сегодня у нас необычный урок.Урок немецкого языка и математики по теме: «Позаботимся вместе о нашей планете»

 (слайд 1)

Этот урок проводится для того,чтобы усилить понимание вами проблем окружающей среды,вовлечь вас в защиту и заботу об окружающей среде.Урок расширит круг ваших знаний  и вы посмотрите на учебные предметы с иной точки зрения, сделаете определенные выводы и расчеты.

Чтобы выявить первую нашу с вами проблему мы должны решить устно примеры и с помощью таблицы записать это слово на доске.

Выполнение упражнений.                 

Устный счёт.

(слайд 2,приложение 1)

 1. Выявление 1 проблемы.

12,3 – 13,2          -4,2х² : (-0,7)        

0,7х ∙ 4х               0,7х ∙ 10                    36х³ : 6х               х ∙ 6х                   

5а ∙ 0,2а²              3х + 4х                  –   1,8 – 2,4          а² + 4,2а²         35х³ : 5х²        

Уч. нем.

- Lese bitte.

(Прочитайте пожалуйста.)

(слайд 3,приложение 3)

Уч. нем.

-Sagte uber das Problem des saurer Regens.

(Расскажите о проблеме кислотного дождя)

(слайд 4)

 -Ubersetze in russisch.

(Переведите на русский язык)

Слайд 5 «Опасные объекты нашей местности»

Уч. мат. (Вопросы к классу):

-Ребята, посмотрите на слайд и назовите опасные объекты нашей местности? (назвать…)

-Какой вред  несут кислотные дожди?(Наибольший вред наносится природе)

-Что необходимо предпринять, чтобы последствия кислотного дождя не нанесли вред человеку? (Необходимо перед употреблением овощи и фрукты сначала холодной водой, а затем теплой)

2.Выявление 2 проблемы

Слайд 6

Уч. нем.яз.

-Lesen die Kinder Worter. (Прочитайте,дети, слова)

-Ubersetzen in russisch.

(Переведите на русский язык.)

-Worin das Problem besteht. Bitte…

(В чем заключается проблема? Пожалуйста…)

Слайд 7 «Планета»

-Ubersetze in russisch.

(Переведите на русский язык)

-Уч. мат.

-Все живое на планете не может обойтись без воды.Вода входит в состав любого организма.В организме человека вода занимает 2/3 его части. Вчера вы узнали на уроке физкультуры собственный вес.Возьмите белую карточку поставьте в выражение вместо х число, обозначающее ваш вес.Вы найдете примерное значение, показывающее количество воды в вашем организме.

Х=  …    кг

Х : 3 ∙ 2 =

Уч. мат.

-Теперь, вы узнали сколько воды содержится в вашем организме.

(Ответы учащихся)

-К сожалению человек небрежно относится к природным богатствам. Загрязняя реки, моря и другие водные пространства бытовыми отходами, сточными водами с заводов и фабрик, что отрицательно влияет на окружающую флору и фауну.

Уч. нем яз.

-Erzahlt uber das Problem.

(Расскажите о проблеме?)

Уч. нем яз.

-Ubersetze in russisch.

(Переведите на русский язык)

Слайд 8 «Картина с животными»

-Was soll ihr tun, um dieses Problem zu losen?

( Что вы делаете для решения этой проблемы?)

Слайды 9,10,11

Наш класс с 5 класса посещает экологический кружок «Капелька»

Который занимается возрождением родников, приводим территорию в порядок около родника, чистим их, участвуем в различных экологических конкурсах района и области.

Слайд 12

3. Выявление 3 проблемы

Уч. мат.

-Ребята,что вы видите на слайде?(Заводы,дым,смог)

-Кто из вас догадался, какая следующая страница?(Загрязнение воздуха и окружающей среды)

Слайд 13. название проблемы.

Уч нем.

-Lese bitte.

(Прочитайте пожалуйста)

-Ubersetzen in russisch.      

(Переведите на руский язык)

-Wir informieren uns uber  das Problem der Luftverschmutzung.

Ubersetzen in russisch.

(Мы информируем вас о проблеме загрязнения окружающей среды.

Переведите на русский.)

Уч. мат.

-Ребята, давайте решим несколько задач  на экологическую тему.

Слайд 14 (приложение 2)                               Задачи:

1. В 1980 году оборотное водоснабжение нашей страны (когда в промышленность направляется уже ранее использованная и очищенная вода) составляла 65 тыс. куб.м, к 2000 году оно было доведено до 98,2 тыс. куб. м. На сколько процентов увеличилось оборотное водоснабжение  в нашей стране?

Решение:

Увеличение объема оборотного водоснабжения достигло 33,2куб. м, что составляет 51,1 % от уровня 1980 года.

2.С 1600 года на земле вымерло 94 вида птиц. Из них гибель 86% связана с деятельностью человека. Сколько примерно видов птиц погибло по вине человека?

Решение:

94 : 100 ∙ 86=80,8 приблизительно 80 видов птиц. Округление в меньшую сторону связано с тем, что количество видов птиц выражается целым числом, число видов птиц нельзя увеличить на 0,2.

3.В Германии ежегодно выбрасывают в атмосферу более 200 млн. т  вредных веществ. Из них более 40% происходит по вине транспорта

главным образом автомобилей. Сколько тонн вредных веществ  ежегодно выбрасывается в атмосферу транспортными средствами Германии?

Решение:

200 : 100 ∙ 40= 80 (млн. т)

4. В реку Волгу ежегодно сбрасывается свыше 90 млн. куб. м сточных вод. Из них загрязненных- 47 млн. куб. м. Какой процент сточных вод составляют загрязненные?

Решение:

47:  90 ∙ 100 %= 52 %

Слайды 15,16

4.Релаксация:

Просмотр слайдов (17 – 25)под музыку «Одинокий пастух»

Уч. мат.

-Ребята, давайте немного отдохнем, послушаем музыку и посмотрим пейзажи нашей местности. А гости еще раз их увидят, когда пойдут по экологической тропе.

Слайд 26

4. Выявление 4 проблемы

Уч.мат.

-Загрязнение окружающей среды и в большей степени воздуха влияет на озоновый слой атмосферы.

-Слышали ли вы об озоновых дырах?

Уч. нем. яз.

-Erzahlt des Texst in deutsch.

(Расскажите текст на немецком языке)

Уч. мат.

-Ребята, уменьшение озонового слоя губительно для живых организмов, поэтому, чтобы сохранить баланс в природе, что должны делать для этого люди?

Уч. мат.

-Ребята, давайте решим еще одну задачу экологического характера.

Слайд 27 ( приложение 3)

 Задача:

•         Сколько в нашей школе остаётся бумаги на столах за день после уроков?

•         Сколько за 210 учебных дней?

1.     Сколько выброшенной бумаги приходится в день на одного ученика, если на столах после уроков остаётся 300г бумаги, а всего в школе 76 учеников.

2.     В учебном году 210 дней. Найти сколько бумаги будет выброшено одним учеником и всеми учениками нашей школы.

3.     Выразим массу выброшенной бумаги в кг.

Слайды 29-33

Уч. нем

Высвечивается слайд-схема.

Слайд 34

Уч. нем.

-Studiert das Schema und sagt, was es zeigt?

 (Проанализируйте схему и скажите,что она показывает)

Слайд 29

Уч. мат.

- И закончим наш урок стихотворением «Берегите Землю»

Берегите Землю! Берегите!  Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики,

Ястреба, парящего над полем, Ясный месяц над речным покоем,

 Ласточку, мелькающую в жите.

 Берегите Землю! Берегите!  

IV Подведение итогов урока.

1. Составить рассказ на немецком языке о том , как я охраняю природу.

1. Придумать задачи по математике на экологическую тему.

1

  2

5

10

10

12

3

7

3

2

Организационная

Сообщает тему урока,цель и задачи.

Нацеливает на выявление первой проблемы

Сообщает задания, следит за правильно -стью решения примеров

Следит за правильностью рассказа обучающегося и контролиру –ет перевод текста

Задаёт вопросы и направляет на выбор правильного ответа

Следит за правильно-стью рассказа обучающегося и контролиру –ет перевод текста

Контроли - рует деятельность учащихся

Подводит итог и делает вывод

Учитель задаёт вопросы  и направляет ответы учащихся на выяление проблемы

Контроли -рует ответы учащихся

Проверяет правильно -сть выполнения задач для самостоятельного решения и оценивает ответы, раздаёт жетоны

Учитель задаёт вопросы.

Проверяет правиль -     ность решения, раздаёт жетоны

Контроли -рует ответы учащихся

Подводит итоги урока, выставляет оценки,поясняет дом. задание

Сообщают об отсутствующих,

дату, день недели.

Записывают тему урока в тетради.

Дети решают и ответы записывают на доске

Ученик рассказывает о проблеме кислотного дождя. (индивидуаль -ное дом. зад.)

Дети переводят

Учащиеся устно отвечают на вопросы

Дети читают и переводят на русский язык

Ученик

рассказывает о проблеме загрязнения воды на немецком языке.(индиви -    

дуальное дом.зад.)              Дети переводят.

Все учащиеся самостоятельно решают задачу, затем анализируют и делают вывод.

Ученик рассказывает на немецком языке о влиянии загрязнения воды на животных.

Дети переводят.

Учащиеся рассказывают о работе экологического кружка «Капелька»

Учащиеся устно отвечают на вопросы и сами выявляют 3 проблему

Дети  читают и переводят

Дети читают на немецком языке  «загрязнение воздуха»

Переведят  на русский язык

Дети       самостоятельно решают 4задачи, затем один ученик устно объясняет решение задач, остальные проверяют.

Учащиеся делают вывод о необходимости сохранения окружающей среды

Ученик на русском языке рассказывает об озоновых дырах.

Ученик рассказывает на немецком языке об озоновых дырах.

Дети отвечают:

-Не уничтожать лес, а увеличивать число лесонасаждений.

-Строить очистительные сооружения, чтобы меньше попадало в воздух вредных веществ.

-Беречь и сохранять природу.

Дети самостоятельно решают и объясняют решение, делают вывод

Дети анализируют

Дети читают стихотворение

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают, что нового они узнали, подсчитывают заработанные жетоны за правильные ответы