Презентация на тему "Технология проблемного обучения" (начальные классы)

Формирование ключевых компетенций младшего школьника через  внедрение  технологии проблемного обучения (из опыта работы)

Для формирования ключевых компетенций необходимы современные технологии организации учебно – воспитательного процесса : технология проблемного обучения , технология проектного обучения , развитие критического мышления .

Моя главная задача: воспитание и развитие личности на основе  формирования её учебной деятельности,  создание условий для роста личностных  достижений через ситуацию успеха,  формирование межпредметных и мета  предметных компетенций у учащихся.

Цель педагогической  деятельности: ключевых компетенций младших школьников  посредством использования технологии     создание условий для формирования  проблемного обучения

Характерной особенностью проблемного обучения  является организация совместной учебной  деятельности педагога и учащихся в атмосфере  делового сотрудничества, дискуссионного  размышления, поддерживающего позицию  учащегося себя как индивида.  5

«Ставьте ребёнку вопросы, доступные его пониманию  и предоставьте ему решать их.  Пусть он узнает не потому, что вы сказали,  а что сам понял», ­ французский философ Ж.Ж.Руссо Технология  проблемного обучения  Постановка учебной  проблемы      Поиск её решения Осуществляется в ходе специально выстроенного  учителем диалога

Технология  проблемного обучения Выражения решения        Реализация продукта                               Рефлексия 7

Проблема Приведём пример: 4+7х2=18 4+7х2=22 Ещё один пример: легкий                                      легко                                                                                     весёлый                                   весело                                                                      быстрый                                  быстро                                        8

Пример проблемной  ситуации  Математика в 3 классе Тема: «Умножение на двузначное число» 15 ∙ 3 56 ∙ 21 50 ∙ 20 + 6 ∙ 1 = 1006 56 ∙ 20 + 56 ∙ 1 = 1176

ТПД  Цель: учить самостоятельно решать проблемы  Девиз: открывать знания вместе с детьми Традиционный урок 1. Проверка домашнего задания  учеников учителем. 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками. Проблемно­диалогический  урок 1. Создание проблемной ситуации  учителем и формулирование  проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих  знаний. 3. Поиск решения проблемы  учениками. 4. Выражения решения. 5. Применение знаний учениками.

Проблемно­диалогические  методы:  побуждающий диалог; подводящий диалог;

Побуждающий  диалог  заключается в подаче учителем  отдельных стимулирующих реплик,  вопросов, которые помогают  школьникам осознать противоречие и  сформулировать учебную проблему

Пример проблемной  ситуации Русский язык в 3 классе Тема: «Склонение имён существительных» Старая женщина волновалась о  сестре и дочери.

Ситуации на уроке при побуждающем диалоге:  Ситуация успеха      (эмоциональное удовлетворение)  Ситуация «интеллектуального разрыва»      (эмоциональное переживание всеобщего неуспеха)  Формулирование учебной задачи вместе       с учителем      (признание дефицита своих способностей)

Приёмы для построения  побуждающего диалога:  Что вас удивило? Какими видите факты? Сколько  мнений существует? А сколько теорий? Так какой  возникает вопрос?  ­ Сколько в нашем классе мнений? Как же нам выделить  верное?  ­ Вы сначала как думали? А как на самом деле? Какой  возникает вопрос?  ­ Вы смогли выполнить задание? А в чем затруднение?  Сформулируйте проблему..  ­ Вы нашли решение задачи? Чем это задание не  похоже на предыдущее? Какая же тема урока сегодня?  ­ Что вы сделали для решения вопроса? Какие знания  применили? Какова тема урока? 15

Подводящий диалог   это цепочка вопросов и заданий,  которые подводят учащихся к  формулированию темы урока

Формы работы: Фронтальная

Формы работы: Групповая Парная

Формы работы: Самостоятельная Индивидуальная

Технология проблемного обучения  является: результативной; здоровьесберегающей; общепедагогической.

проблемного обучения) Преимущества ТП0(технологии  повышается интерес учащихся к учёбе; обеспечивается развивающий эффект; создаётся атмосфера сотрудничества; происходит развитие речи, логического  мышления; вырабатывается активная позиция  детей.

Ребёнок часто не может « взять» то , что хочет «дать» ему учитель . Цель учителя-научить учиться. Задача учителя – помочь ребёнку определить , для чего нужно изучать материал данного урока и где можно в жизни применить полученные знания . 22

Спасибо за  внимание!