Презентация "Оценивание"

 Современное оценивание

Оно должно быть:
гибким
много инструментальным
понятным
психологически комфортным
двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание

Суммативное или итоговое оценивание (экзамен, итоговый тест, срез и др.) выявляет результат обученности учащихся за определенный период времени
Формы и способы оценки определяет учитель
Центром в классе является учитель

Используется - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно);
Обратная связь, обеспечивающая прогресс;
Выступает в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся;
Помогает учителю отслеживать успеваемость в классе;
Таким образом, формативное оценивание несет функции: формирующая, стимулирующая и мотивирующая.

Суммативное оценивание - это процесс измерения, но сами по себе эти измерения не влияют на процесс роста.
Формативное оценивание является процессом который оказывает непосредственное влияние на рост и развитие достижений.
Вследствие этого формативное оценивание это один из важнейших факторов преподавания и учения.

знание и понимание учащимися целей обучения
эффективная обратная связь с учениками
активное участие учащихся в процессе собственного познания
знание и понимание учащимися критериев оценивания
возможность и умения учащихся анализировать собственную работу (рефлексия)
корректировка подходов к преподаванию с учетом результатов оценивания

Оценивание

Критерии (критериальное)

Суммативное Формативное
(оценивание обучения) (оценивание для обучения)
констатирующее формирующее
на каком этапе помогает формировать,
ученик находится достигать критериев
успешности
цели обучения
конкретные, наблюдаемые, измеримые,
формулируются с помощью глаголов 

Крите́рий — признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям. Критерии расшифровываются показателями, в которых (для каждой конкретной работы) дается четкое представление о том, как в идеале должен выглядеть результат выполнения учебного задания, а оценивание по любому показателю – это определение степени приближения ученика к данной цели.

Рефлексия:
Эмоциональное состояние и настроение
Деятельности на уроке
Содержания учебного материала

ДЛЯ ЧЕГО ОЦЕНИВАЕМ?
-Для продвижения ученика;-Для повышения учебной мотивации;-Для корректировки дальнейшего обучения;Для усовершенствования обучения.

Формативное оценивание и преподавание неразделимы.
- Применение формативного оценивания является сущностью эффективного преподавания, оно может стать мощным инструментом для улучшения обучения.
Формативное оценивание – необходимая составляющая преподавания, при котором:
- внедряется культура совместного обсуждения в классе
развиваются навыки критического и творческого мышления
формируется среда, поощряющая вопросы учащихся
поддерживается уверенность учеников в том, что каждый из них способен улучшить свои результаты
предоставляются учащимся примеры того, что от них ожидают

Барьеры на пути к формативному оцениванию 

Представление о том, что оценивание разработано для того, чтобы «поймать» учащегося на том, чего он не знает
Незнание учебной программы и разницы между учебными целями и ожидаемыми результатами учения
Незнание современных принципов и методов оценивания создаёт трудности в принятии решения как оценивать
Оценивание поведения вместо оценки учебных достижений
Путаница в понимании различий между самооценкой ученика и оцениванием учителя
Ожидание, что ученики сами поймут, как проводить самооценку
Уверенность в том, что система контроля разработана только для итогового оценивания

Процесс оценивания – один из важнейших элементов современного преподавания и учения.
От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом.