В презентации представлен план урока, задание группам. Динамическая пауза ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз», используется веселое упражнение для поднятия духа аудитории,поощрения. Закрепление:
ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe) «Крестики- нолики»,в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в три ряда, любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали – для развития критического и креативного мышления.
Больший акцент на уроке делался на умение работать в группе с различными источниками информации; ораторское искусство; умение творчески подойти к защите работы.В презентации представлен план урока, задание группам. Динамическая пауза ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз», используется веселое упражнение для поднятия духа аудитории,поощрения. Закрепление:
ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe) «Крестики- нолики»,в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в три ряда, любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали – для развития критического и креативного мышления.
Больший акцент на уроке делался на умение работать в группе с различными источниками информации; ораторское искусство; умение творчески подойти к защите работы.
Население Латинской Америки
Цель : составить
портрет
латиноамериканца
Задачи: ?
Ход урока:
Психологический настрой «Комплимент
однокласснику».
II. Изучение нового материала.
Опережающее задание(исследование групп)
Выступление групп(5 мин)
Саооценка деятельности групп. По ходу выступления групп
учащиеся заполняют таблицу. После выступления групп
взаимооценка постеров (2 мин)
Динамическая пауза. ТИМ ЧИР
Закрепление. ТИК-ТЭК-ТОУ(Tic-Tac-Toe)
«Крестики- нолики»
Рефлексия «Шесть шляп»
Правила учебного сотрудничества:
Каждый человек заслуживает того, чтобы его выслушали, не перебивая.
Говорить понятно, высказываться непосредственно по теме, избегая
избыточности в информации.
Критикуются идеи, а не личности.
Условия работы:
1.взаимодействовать в группе с любым партнером или партнерами;
2.вежливо и доброжелательно общаться с партнерами;
3.испытывать чувство ответственности не только за собственные успехи, но и
за успехи своих партнеров, всего класса;
4.полностью осознавать, что совместная работа в группах – это серьезный и
ответственный труд;
5.не нарушать правило «Трех ″нельзя
Нельзя говорить «уже все сказали».
Нельзя отказываться от сообщения своего мнения группе.
Нельзя прятать за высказыванием свое дурное настроение.
6.следовать памятке.
Словарь
Ла ти но аме ри кан цы –
Метисы-
Мулаты-
Самбо-
Ду а лизм куль тур-
«Лож ная ур ба ни за ция»
Фа ве лы –
Критерии оценивания групп
1. Изложение материала, владение материалом 1
свободное изложение с опорой на план, развернутый-3б
изложение с опорой на план и текст учебника -2б
слабое владение материалом-1б
2.Владение навыками работы с тематическими картами:
свободное чтение карты -3б
владеет слабо, допускает неточности -2б
испытывает значительные затруднения-1б
3.Использование дополнительного материала:
соответствовал теме, представлен в краткой форме- 3б
соответствовал теме, содержание не структурировано-2б
материал не соответствовал теме-1б
4.Ответы на дополнительные задания :
задания выполнены полностью и правильно-3б
задания выполнены, допущены незначительные недочеты-2б
задания выполнены с ошибками-1б
5.Соблюдение регламента:
Уложились во времени-2б
не уложились во времени-1б
I группа
1
. Общая характеристика населения Латинской Америки. Эт
нический состав
населения, языковой состав по субрегионам. Субрегионы со
значительной долей представителей (укажите регион и
долю населения) негроидной расы, европеоидной расы,
индейцев. представителей смешанных групп.
Положение коренного населения.
Дополнительное задание (3 уровень).
Доля индейцев во всем населении отдельных стран
Латинской Америки составляет (в %): в Боливии - 63, в
Гватемале - 54, в Перу- 47, в Эквадоре - 40, в Мексике - 15, в
Чили - 9, в Панаме- 6, в Beнeсуэле, Колумбии, Никapaгya,
Сальвадоре, Гондурасе, Аргентине - 24. Используя эти
данные, постройте на контурной карте региона кapтoгpaмму.
Саморефлексия по созданию
постера .
1 что заинтересовало;
2 что вызвало трудности;
3 почему было трудно;
4 что получилось
(«Чем гордитесь?»);
5 что не получилось.
II группа.
Религиозный состав
населения
Какая религия является наиболее
распространённой. Почему?
Ду а лизм куль тур, что это?
Менталитет населения.
Представьте образ типичного
латиноамериканца рисунком.
Динамическая пауза.
ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз».
1.Стряхнули с себя лень и усталость.
2. Потянулись к звездным далям.
3. Спрятались (присели) от бед и опасностей.
4. Улыбнулись друзьям и весеннему солнышку.
5. Без шума, тихо приземлились за своими
рабочими столами.
III группа население.
Размещение
, главные черты, типа размещения населения и плотность населения.
Средняя продолжительность жизни, возрастной состав населения, типы
воспроизводства населения, трудовые ресурсы. Демографическая политика.
Вопрос- Ни в одном другом регионе мира население не освоило в такой
мере обширные плоскогорья и не поднимается так высоко в горы.
Например: Город Ла-Пас в Боливии расположен на высоте 3630 м над
уровнем моря; это самая высокогорная столица мира. Отдельные поселения
в Андах находятся на высоте 4 500 – 5 000 м. В Перу ещё в конце XIX в. на
высоте 4 800 м была проложена самая высокогорная в мире железная
дорога.
В мире всего несколько стран (среди них Мексика, Боливия, Перу, Эквадор), в
которых большинство населения живёт на высоте свыше 1000 м над уровнем
моря.
Отдельные поселения в Андах находятся на высоте 4 500 – 5 000 м.
Чем объяснить ареалы повышенной плотности населения в
некоторых горных внутренних районах Латинской Америки?
IV группа
Городское и сельское население.
Уровень урбанизации региона - страны с высокой и низкой
долей городского населения (укажите страны и долю
городского населения)
Круп ней шие го ро да Ла тин ской Аме ри ки: проблемы
больших городов.
Вопросы:
В Ла тин ской Аме ри ке осо бен но ярко вы ра же на одна осо бен
ность, ха рак тер ная также для дру гих ре ги о нов раз ви ва ю ще го
ся мира и на зы ва е мая обыч но «лож ной ур ба ни за ци ей». Что
это?
Фа ве лы- что это, когда возникли, следствие этого.
Латиноамериканский тип города, каков он?
Взаимооценка
постеров
Две звезды и одно
пожелание
Закрепление:
ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe) «Крестики- нолики»-
составить предложения, используя три слова, расположенных в
любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали
тип города религия фавела
язык плотность
урбанизация
субрегион индейцы ла ти но аме
ри кан цы
Рефлексия «Шесть шляп»
Желтая шляпа
Вы с желтой шляпой – это значит, Лишь позитив найти задача! Что
продуктивно, хорошо!
Черная шляпа
Смысл заключается в том, чтобы не только выделить противоречия,
недостатки, но и проанализировать их причины населения Л.А.
Красная шляпа
Эмоции, чувства лежат в шляпе красной
Грусть, радость, обида – все чувства прекрасны.
Что вам интересно, что вас удивляет…
Пусть только эмоции вас направляют
В красной шляпе – проанализируют метод с позиции чувств, расскажут
нам, что почувствовали, какие испытали чувства при изучении темы.
Синяя шляпа
У вас шляпа синяя! Будьте готовы К тому, что за вами последнее слово! Вы
слушайте всех, материал собирая. Озвучьте итог, мысли шляп обобщая! Это
философская, обобщающая «шляпа». Те, кто мыслит в «Синем» русле,
старается обобщить высказывания других «шляп»
Итог
«5»-31-25
«4»- 24-16
«3»-15-9
«2»-8 и
менее
11 кл. ЛА 24.02.17.pptx
