Презентация по математике на тему " Перпендикулярные пряиые" (6 класс)

Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: : 6.3С                Мектеп: №1 Дінмұхамед Қонаев атындағы                                                                                              мектеп­гимназиясы                                                                                         Күні:Мұғалімнің аты­жөні:Абдрахимова                                                                                        Гульнара Сайлауовна Сынып: 6                                                                   Қатысқандар:            Қатыспағандар: Сабақтың тақырыбы Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсатт ары (оқубағдарламасынасілтеме) Сабақтыңмақсаты Перпендикуляр түзулер және кесінділер 6.3.2.1. Перпендикуляр түзулердің анықтамалары 6.3.2.2. Перпендикуляр түзулер мен кесінділерді  ажырату 1. Перпендикуляр түзулер мен кесінділерді  белгіленулерімен жазады, сызбасын жасайды 2. Перпендикуляр түзулер мен кесінділерді  ажырата алады 3. Белгіленулер   мен   сызбаларды   пайдаланып есептер шешеді Бағалаукритерийі Тілдікмақсаттар Білім алушы   Перпендикуляр түзулерді және кесінділерді сызады  Нүктеден түзуге дейінгі арақашықтықты табады Қиылысатын түзулер арасындағы бұрыштардың              шамаларын табады Оқытудың тілдік мақсаты:  Перпендикуляр түзулер мен кесінділердің  анықтап, математикалық символдармен  жазады анықтамасын тұжырымдайды  Берілген нүктеден түзуге дейінгі қашықтықты Пәнге тән лексика мен терминология  түзу  кесінді  перпендикуляр түзу  перпендикуляр кесінді  перпендикуляр  тікбұрыш  арақашықтық Құндылықтарға баулу «Мәңгілік Ел»жалпыұлттық идеясының 4  құндылығы Пәнаралықбайланыс Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген  экономикалық өсу Геометрия, сызу Алдыңғы білім Нүкте, түзу, кесінді, сәуле, бұрыш, тікбұрыш Сабақбарысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтың басы Ұйымдастыру  кезеңі Топтарға бөлу Үй жұмысын  тексеру Жұптық жұмыс  Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар Коллаборативті орта құру Сыныпта психологиялық ахуал орнату Салеметсіңдер ме балалар! Бүгінгі күндеріңіз сәтті болсын. ­ Бүгін көңіл­күйлеріңіз қандай? Көңіл­күйлеріңізді  алдыларыңызда жатқан үш түсті алмалар арқылы  көрсетулеріңізді ұсынамын. Қызыл алма көңіл­күй тамаша,  сары – жақсы,  жасыл ­ орташа. (оқушылар алманы ағашқа қыстырады) ­ Балалар, байқаймын, сабақтың басында тамаша көңіл­күй  барлықтарыңда емес қой! Ондай болса сабағымызды  ойдағыдай өткізіп, соңында тамаша күйде болайық. А, В, С деңгейлік топтарға бөлу.  «Сенемін­сенбеймін» сынтұргысынан ойлау стратегиясы  арқылы үй жұмысын тексеру Есеп. M, KL, FT үзулері О нүктесінде қиылысады.  ∠ FOL꞊110 ᵒ ,  ∠ КOМ 35꞊ табыңдар. Дескрипторлар: ᵒ .  ∠ МOТ және  ∠ FOК  ­ ­ бүрыштың қасиеттерін біледі есептің шешімін табу үшін тиімді әдісті  таңдайды ­ ∠ FOК­ны табады Кесте Кестені тексеретін  слайд, Стикерлер Слайд (озара бағалау) ­ ∠ МOТ­ны табады Қайталау  Сабақтың ортасы Жаңа сабақ  түсіндіру сұрақ сенемін + сенбеймін формула ­ 3 түрлі стикермен бағалайды Дұрыс        ұсақ кемшіліктер бар             қате жауаптар,                                                                    формулалар Кері байланыс мұғалім Үй жұмысы бойынша қорытындылау, үлгерімі төмен  оқушыларға көмек көрсетеді. «Стикерлер диалогы» әдісі.  Топтар сәйкесінше А, В, С стикерлер алады, кезек­кезек  ондағы сұрақтарға жауап береді. Басқа топтар және мұғалім «Басбармақ»әдісімен бағалайды. А. Қандай қарапайым фигураларды білесіз? В. Түзулер қиылысқанда неше бұрыш пайда болады?  Олардың қайсылары өзара тең? С. Егер түзулер қиылысқанда пайда болатын бұрыштардың  барлығы тең болса, онда олар қандай болады? Кб мұғалім:  ­Жүмысымыздың бағыты өте дұрыс, балалар! Жарайсыңдар! Сабақтың   тақырыбы   айтылады.   Оқушылардың   көмегімен сабақтың мақсатын анықтаймыз. ­Демек, егер екі түзу қиылысқанда пайда болған бұрыштар тең болса, онда мұндай түзулер  перпендикуляр түзулер деп аталады. Жазылуы: AB⊥CD, немесе а ⊥ в ­Перпендикуляр түзулерді салу ­Перпендикуляр   түзулердің   бойында   жатқан   кесінділер   де өзара  перпендикуляр болады. ­Берілген нүктеден түзуге перпендикуляр жүргізу ­Берілген нүктеден түзуге дейінгі қашықтық ­ Перпендикуляр түзулер айналамызда Тақтада жұмыс: Атобы мен В тобы жұмыс жасайды, ал С тобы   оларды   тыңдайды,  «басбармақ»  әдісімен   бағалайды. Қажет болса толықтырады. А. Суретте АВ, АС, АД кесінділердің қайсысы А нүктесінен р түзуіне дейінгі қашықтықты көрсетеді? АС қалай аталады? В. АВ түзуіне С нүктесінен СД перпендикуляры түсірілген. ∠ ЕДВ꞊120 ᵒ .  ∠ ЕДС ?, ꞊ ∠ ЕДА ?꞊ Кб мұғалім: ­ Жақсы,   балалар!   Осы   бағыттан   таймайық!   Неден қателестік? Ондай қателер жібермеу үшін не білуіміз керек? Өзіндік жұмыс І нұсқа ІІ нұсқа ІІІ нұсқа Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша тапсырма Слайдтар Бекіту кезеңі Жеке жұмыс Экранда бағалау критерийлері, дескрипторлары көрсетілген. «+»,   «­ ≫    белгілері Тақтада  сұрақтар  жазылған  стикерлер  қыстырылған Оқушылар өздерінің жұмысын тексереді: дұрыс болса «+», қате болса «­ ≫  белгісін қояды белгілер арқылы бағалайды Кб мұғалім: Не тамаша болды? Неден қателестіңіздер, оған қандай түсінбеушілік ықпал етті? «Стикерлер диалогы» әдісі бойынша қорытындылау Тақтада стикерлер ілініп тұрады, оларда теориялық сұрақтар жазылған. Стикерлерді кезекпен сабақ барысында қателескен оқушылар келіп алады, сұрақтарға жауап береді. ­Қандай түзулер перпендикуляр түзулер деп аталады? ­Бізді қоршаған ортада перпендикуляр түзулер модельдеріне мысал келтірініздер. ­Перпендикуляр   түзулердін   бойында   жататын   кесінділер туралы не айтасыз? ­Перпендикуляр   дегеніміз   не?   Перпендикуляр   түзумен қандай айырмашылығы бар? ­Перпендикулярды тағы не деп айтуға болады? Кб   мұғалім:  Жақсы   балалар!   Бүгін   біз   тағы   бір   шыңды бағындырғандаймыз! Алдыларыңызда   жатқан   алманың   біреуін   таңдап,   ағашқа іліңіздер.     Көңіл­күйлеріңіз   өзгерді   ме?   Неліктен   деп ойлайсыздар? *Сүреттегі перпендикуляр түзулерді жазып көрсетіңіздер: Өзін­өзі тексеру Сабақтың соңы Қорытындылау Кері байланыс Үй  тапсырмасын  беру    а)      б) Дескрипторлар: ­перпендикуляр түзулерді табады ­белгілеулер арқылы жазып көрсетеді ­барлық перпендикуляр түзулерді табады Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап тапсырмалар бересіз?  отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Мен  1.Саралау топтарды А, В, С деңгейлері  бойынша бөлуді жөн көрдім. Өйткені  мотивациясы жоғары оқушылар үнемі озып  отырады. Сондықтан оларға жоғары деңгейдегі тапсырмалар беру керек деп ойлаймын. 2.Топтық жұмыс барысында сараланған  тапсырмалар берілген. 3.Өзіндік  жұмыс орындау барысында да  тапсырмаларды саралау бойынша мотивациясы жоғары оқушыларға қосымша тапсырма (3  нұсқа) берілді. 4.Сабақтың әр кезеңінде мотивациясы төмен  оқушыларға мұғалім тарапынан да оқушылар  тарапынан да үнемі көмек көрсетіліп отырамыз Яғни, «сенемін­сенбеймін», «стикерлер  диалогы», тақтада жұмыс және жеке жұмыс  арқылы оқушылардың қажеттілігін  қанағаттандыра отырып, олардың білім  деңгейін анықтай аламын. 1. Сабақтың 1­ші кезеңінде 3  түрлі стикермен бағалау 2. Топтық ширату  жаттығуынан кейін және  бекіту кезеңінде басбармақ  әдісімен бағаланады 3. Жеке жұмыс орындағаннан  кейін өзін­өзі белгі арқылы  бағалайды 4. Кері байланыс «Ақылды  ағаш» «Ассоциация»  стратегиясы бойынша өтті 1.Асықпай,  сасқалақтамай, тәртіпті сақтай отырып  кабинетке кіру ж/е кабинеттен шығу. 2.қатарларға  сөмкелерін  қоймауын  ескерту 3.электрожары қты ж/е  техникалық  оқу  құралдарын  орынсыз  қоспау Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін  пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп  санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.  Сабақбойыншарефлексия Сабақмақсаттары немесе  оқумақсаттарышынайы,  қолжетімдіболдыма? Барлықоқушылаоқумақсатынақ олжеткіздіме?Егероқушылар  оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты  тиімді пайдаландыңыз ба?  Сабақ жоспарынан ауытқулар  болды ма және неліктен? Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:  2: Осы   сабақтың   барысында   мен   сынып   туралы   немесе   жекелеген   оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?