Презентация "Совместная деятельность специалистов при сопровождении учащегося, прошедшего ПМПк"

Совместная деятельность специалистов при сопровождении учащегося, прошедшего ПМПк    учитель­логопед    Н.В. Желудкова МКОУ «Ястребовская СШ», с.Ястребово Ачинского района Красноярского края

«Дефект какого­нибудь анализатора или  интеллектуальный  дефект не вызывает изолированного выпадения  одной функции,  а приводит к целому ряду отклонений»                                                                                 Л.С.Выготский Выготский Лев Семёнович (1896- 1934) — советский психолог, создатель культурно-исторической теории развития высших психических функций.

Задачи работы учителя­логопеда  исправление нарушений в устной речи;  пропедевтика нарушений в письме, развитие письменной речи, а также их исправление;   развитие речедвигательных представлений учащихся;   развитие зрительно- двигательных представлений учащихся;  развитие произвольного зрительного, слухового внимания. Задачи работы психолога коррекция и развитие высших психических функций; активизация познавательных процессов учащихся; снятие тревожности у детей; повышение психологической культуры родителей и педагогов.

Цель совместной работы: тесное взаимодействие учителя­ логопеда и  психолога в процессе коррекционно­развивающей  образовательной деятельности, стимулирующей речевое,  познавательное и личностное развитие ребёнка. Задачи: • создать модель коррекционно- развивающей деятельности психолога и логопеда; • обозначить основные направления взаимодействия коррекционно- развивающей деятельности специалистов; • разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда и психолога в условиях образовательной среды, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития

Принципы взаимодействия: ­ Системность ­ Комплексность ­ Соответствие возрастным и индивидуальным  возможностям ­ Адекватность требований и нагрузок ­ Постепенность и системность ­ Индивидуализация  темпа работ     Принципы взаимодействия:

Основные определяющие индивидуальную и групповую деятельность психолога: логопеда направления, и 1.Охрана здоровья ребенка. 2.Развитие до необходимого уровня психофизиологических функций, обеспечивающих учебную деятельность. 3.Расширение кругозора и развития связной речи до уровня, позволяющего учащимся включиться в учебный процесс. 4.Развитие личностных компонентов познавательной деятельности. 5.Формирование общеучебных интеллектуальных умений.

Отличительной особенностью интегрированных занятий является то, что каждое из них имеет комплексную цель:  повышение уровня общего речевого развития, формирование культуры речи, развитие познавательных процессов (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения) и устойчивого интереса к обучению.

Интегрированные занятия имеют структуру,  предполагающую  видов  деятельности:  слуховой,  обонятельной,  тактильной,  кинестетической,  вкусовой и эмоциональной.  смену  зрительной,  различных  индивидуальные,  групповые. Занятия  проводятся  в  условиях  смены  положения  тела  ­  стоя,  сидя,  в  движении,  в  произвольно  выбранной  позе.  Темп  занятия  меняется с учетом динамики работоспособности  обучающихся.  Формы  выполнения  заданий  разнообразны:  коллективные,  парами,