Презентация "Совместная деятельность специалистов при сопровождении учащегося, прошедшего ПМПк" к педсовету «Алгоритм деятельности членов ПМПк при проведении психолого-медико-педагогического консультирования». Презентация раскрывает цель и задачи совместной работы учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка, принципы взаимодействия, основные направления работы.
Совместная
деятельность
специалистов при
сопровождении
учащегося, прошедшего
ПМПк
учительлогопед Н.В. Желудкова
МКОУ «Ястребовская СШ»,
с.Ястребово Ачинского района Красноярского края
«Дефект какогонибудь анализатора или
интеллектуальный
дефект не вызывает изолированного выпадения
одной функции,
а приводит к целому ряду отклонений»
Л.С.Выготский
Выготский Лев Семёнович (1896-
1934) — советский психолог,
создатель культурно-исторической
теории развития высших
психических функций.
Задачи работы
учителялогопеда
исправление нарушений
в устной речи;
пропедевтика нарушений
в письме, развитие
письменной речи, а также
их исправление;
развитие
речедвигательных
представлений учащихся;
развитие зрительно-
двигательных
представлений учащихся;
развитие произвольного
зрительного, слухового
внимания.
Задачи работы
психолога
коррекция и развитие
высших
психических функций;
активизация
познавательных
процессов учащихся;
снятие тревожности у
детей;
повышение
психологической
культуры родителей и
педагогов.
Цель совместной работы: тесное взаимодействие учителя
логопеда и психолога в процессе коррекционноразвивающей
образовательной деятельности, стимулирующей речевое,
познавательное и личностное развитие ребёнка.
Задачи:
• создать модель коррекционно-
развивающей деятельности психолога и
логопеда;
• обозначить основные направления
взаимодействия коррекционно-
развивающей деятельности специалистов;
• разработать систему работы и формы
взаимодействия логопеда и психолога в
условиях образовательной среды,
обуславливающие повышение уровня
профессиональной компетентности
специалистов и овладение
интегрированными способами развития
Принципы
взаимодействия:
Системность
Комплексность
Соответствие возрастным и индивидуальным
возможностям
Адекватность требований и нагрузок
Постепенность и системность
Индивидуализация темпа работ
Принципы взаимодействия:
Основные
определяющие
индивидуальную и групповую деятельность
психолога:
логопеда
направления,
и
1.Охрана здоровья ребенка.
2.Развитие до необходимого уровня
психофизиологических функций,
обеспечивающих учебную деятельность.
3.Расширение кругозора и развития связной
речи до уровня, позволяющего учащимся
включиться в учебный процесс.
4.Развитие личностных компонентов
познавательной деятельности.
5.Формирование общеучебных
интеллектуальных умений.
Отличительной особенностью
интегрированных занятий является
то, что каждое из них имеет
комплексную цель:
повышение уровня общего
речевого развития, формирование
культуры речи, развитие
познавательных процессов
(внимания, восприятия, памяти,
мышления, воображения) и
устойчивого интереса к обучению.
Интегрированные занятия имеют структуру,
предполагающую
видов
деятельности:
слуховой,
обонятельной, тактильной, кинестетической,
вкусовой и эмоциональной.
смену
зрительной,
различных
индивидуальные,
групповые.
Занятия проводятся в условиях смены
положения тела стоя, сидя, в движении, в
произвольно выбранной позе. Темп занятия
меняется с учетом динамики работоспособности
обучающихся.
Формы выполнения заданий разнообразны:
коллективные,
парами,
Совместная деятельность специалистов_Желудкова Н.В..pptx
