Применение техники интуитивного( правополушарного( рисования на уроках изобразительного искусства. Статья

Применение техники интуитивного (правополушарного) рисования

на уроках изобразительной деятельности

Достаточно часто мы слышим  и от детей и родителей: « Зачем  нам это изо?   Или такую фразу: «Я вообще рисовать не умею, мне это не пригодиться».

     ИЗО часто считают второстепенным предметом, так как этот предмет не является академическим  предметом и на рейтинг школы мало влияет. Сейчас программа в школе сфокусирована на дисциплинах, необходимых для экзаменов, поступления в вузы и развития логического мышления, в то время как ИЗО развивает творческое образное мышление,  которое труднее оценить.  Изобразительное искусство часто воспринимается как творческое занятие, развлечение или отдых, а не как серьезная дисциплина. Тем более, что предмет « Изобразительное искусство» имеет возрастные ограничения, он обязателен  в начальной и основной школе(5-9классы) , но в старшей школе ( 10-11 классы) он  обычно отсутствует, что создает ощущение его временной, а не фундаментальной  необходимости. 

          Встречается и такое мнение:  рисование – это досуг, а раз так, в нем нет необходимости каждому школьнику, ведь художниками становятся  далеко не все школьники,  достаточно было бы - если бы  и рисование и музыка существовали в виде кружков и факультетов.  Правда за такую инициативу проголосовало в три раза больше «против», чем «за»( сайт «Российская общественная инициатива» )

 Несмотря на это, изобразительное искусство  полезно для развития воображения пространственного интеллекта и умения выражать мысли. В новых стандартах образования  ИЗО закреплено как базовый предмет, направленный  на развитие визуально - пространственного мышления.

  Бывает, что  предмет ИЗО  ведут не специалисты.  В этом случае главное, чтобы не было у учителя формального подхода, иначе урок может превратиться в простое « рисование», без изучения техник, истории искусства и развития эстетического вкуса.

Сделать урок интересным помогают игровые приемы, интерактивные методы, связь с личным опытом учеников и современные технологии. В природе всех людей заложено желание творить, а в природе детей заложено желание рисовать.

Развивать творческое образное мышление на уроках изо может помочь  метод интуитивного ( правополушарного рисования ) Ученый психобиолог Роджер Сперри был награжден Нобелевской премией за свои выдающиеся достижения в области изучения головного мозга человека. Именно его исследования и полученные результаты стали основой для разработки метода интуитивного рисования.

 Он доказал, что наши полушария находятся в автономной работе и каждое из них отвечает только за свой определенный вид деятельности. Левое - в ответе за логическое мышление, а правое - за творческую деятельность и интуицию.

Для того чтобы мозг эффективно работал, обязательно развитие обоих полушарий мозга, важен баланс между эмоциональным и рациональным. Но на сегодняшний день многие родители и педагоги больше внимания уделяют интеллектуальным занятиям, обучению навыкам, развитию логического мышления у детей, а развитию эмоциональной сферы уделяется гораздо меньше времени.

 Сама я с  методом  интуитивного (правополушарного) рисования  близко познакомилась на курсах у художницы. Екатерины Дзюбы, которая на тот момент не получила ни одного художественного образования. Занятия с ней вдохновляют и развивают.  На саму работу уходит времени не много, эти   занятия дают возможность рисовать людям практически  с нуля. Уровень подготовки не имеет значения.  На курсе были люди, которые  не могли рисовать   от слова «совсем».   Справлялись все и от занятия к занятию рисовали лучше

На этих занятиях, я поняла, что интуитивная живопись - уникальная методика для детей и подростков.  Правополушарное рисование для детей -это экспресс-метод обучения, направленный на активацию правого полушария, отвечающего за интуицию, образы и эмоции. Техника помогает снять стресс перед « неправильным» рисованием, раскрыть креативность и получить готовую картину за короткое время (20-30 минут0, используя технику нанесения красок

Принцип правополушарного рисования другой. Никаких лекций с углублением в техники. С помощью специальных приемов тренер «включает» правополушарный режим у учеников, и сразу начинает мастер-класс. Левое полушарие, естественно, не «отключается», а просто на время уступает обычно лидирующие позиции. Правополушарная разминка, «зарядка» перед занятием сразу дает результат: наш внутренний критик засыпает, а ребенок просыпается и в процессе рисования получает максимум радости и удовольствия, не скрывая переполняющих живых эмоций. Облегчается процесс самопознания. Развивается творческое начало и общий потенциал. Дети просто рисуют то, что видят, не задумываясь о том, как  нужно рисовать правильно.   

 Основные преимущества для детей:

·         Снятие эмоционального напряжения:  рисование становится арт-терапией, снижая уровень стресса

·         Развитие творческих способностей: дети учатся не бояться чистого листа и экспериментировать.

·        Быстрый результат: техника основана на создании образа «здесь и сейчас», что поддерживает мотивацию.

·        Активация работы мозга: повышается креативность и помогает гармонизировать работу обоих полушарий

Технология правополушарного рисования:

Без наброска

Начало – с фона

Особые приёмы

Специальные упражнения:

 Техники и приёмы:

 Оттиски и штампы:  губкой, обратной стороной кисти, мастихином,  для создания фактуры

Выход за края листа

Рисование “вверх ногами”: упражнение .отключающее логику, заставляя мозг видеть линии, а не объект

Интуитивный выбор цветов

« Тычок» жесткой кистью: позволяет быстро заполнить фон и создать объём.

Рисование под музыку

 Монотипия: создание уникальных отпечатков

              Технику правополушарного рисования я использую на   уроках  по разным темам: пейзаж, натюрморт.

Для работы в данной технике потребуются следующие материалы: альбом, гуашь (желательно 12 цветов), 2 кисти-щетины (№14, 8), 1 кисть синтетика (№1),салфетка и стакан с водой. Данная техника примечательна тем, что при рисовании мы практически не используем воду, она необходимо только для того, чтобы помыть кисти.  Бумага формата А4, А3.  Можно начинать и с половины листа А4.

Урок ИЗО, с применением техники правополушарного рисования, начинается с того, что большой кистью необходимо загрунтовать листок белой краской.  Грунтовка делает лист более плотнымЭто нужно делать быстро, хаотичными мазками, не боясь заступить за край листа. Приветствуется даже грунтовка на листе соседа.

Следующий этап заключается в том, чтобы создать фон картины. Для этого на загрунтованном белой краской листе, средней кисточкой ставим точки в том месте и тех цветов, которые нужны. Затем большой кистью с белой краской необходимо размазать наши точки, проводя по одному месту один раз. Таким образом, получится фон правополушарного рисунка.

  Добавляем краски для фона. В данной работе было  использовано всего 4 красок

Далее необходимо нарисовать элементы картины: дети повторяют за учителем, каким образом, что и где нужно изобразить. В конце получается картина.

Отличительной особенностью является то, что дети не знают результата, конечного продукта. Это поддерживает интерес, мотивацию и настрой учеников.  Картину можно вставить в рамку, подарить близким.

Работы детей

Этот метод превращает рисование в увлекательную игру, где каждый ребёнок чувствует себя успешным художником.     Кто бы и что не говорил про метод правополушарного рисования. Работать с ним – одно удовольствие и не важно, обоснован он какими-то научными догмами или нет и очень важно если в конце занятия дети говорят -

                             «Я умею рисовать!»