Проект ученика 5 класса Фразеологизмы в речи учителей 5 "А" класса

Проект на тему:

«Фразеологизмы в речи учителей

5 "А" класса».

Чем богаче язык

Выражениями и оборотами,

тем лучше для искусного писателя

А.С. Пушкин

Богатство языка есть

богатство мыслей.

Н.М. Карамзин

       Язык – великое сокровище народа.

Фразеологизмы украшают нашу речь, делают её выразительной и образной. Чем богаче словарный запас человека, тем интереснее и ярче выражает он свои мысли.

Цель проекта: Изучение фразеологизмов, которые используют наши учители в своей работе и выяснение понимания их учащимся.

Задачи.

1.    Изучить понятия, историю возникновения фразеологизмов.

2.    Выбрать вид фразеологизмов для подробного изучения.

3.    Провести анкетирование среди учителей на тему: «Какие фразеологизмы вы чаще всего используете в работе с детьми».

4.    Провести опрос учащихся моего класса, как они понимают самые «популярные» среди учителей фразеологизмы

5.    Знакомство с фразеологическим словарём.

Гипотеза: из числа фразеологизмов, которые употребляют учители, есть такие выражения, значения которых школьники не понимают.

Актуальностью моей работы является то, что многие фразеологические обороты так и остаются для многих людей загадкой.

Фразеологизм, или фразеологическая единица – устойчивое по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной словарной единицы. Фразеологизм нельзя разбить на отдельные слова, и переставлять свои части внутри себя. Вот такая это строгая и загадочная единица.

Ещё великий М.В. Ломоносов называл устойчивые сочетания «фразеологизмами», «российскими пословицами», предлагая включить их в словарь. Учёные поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус в русском языке. Родился новый раздел о языке – фразеология.

Все фразеологизмы русского языка можно разделить на две группы: фразеологизмы русского происхождения и заимствованные.

Большинство русских фразеологизмов пришли от языка предков: водой не разольёшь – «очень дружны», в чём мать родила – «без одежды» и др.

Каждое ремесло на Руси оставило след в нашей фразеологии. От плотников ведёт своё  - «топорная работа», от скорняков – «небо в овчинку». Новые профессии дали новые фразеологизмы. Существуют такие же авторские фразеологизмы, возникшие в художественной литературе. Такие фразеологизмы как «А Васька слушает да ест», «Тришкин кафтан» возникли из басен                И.А. Крылова.

Заимствованные фразеологизмы берут своё начало из старославянского языка и западноевропейских языков.

Старославянские фразеологизмы закрепились в русском языке после введения христианства и ведут начало из книг, священного писания. Например: «притча во языцех», «метать бисер перед свиньями» и другие.

Фразеологизмы западноевропейских языков включают в себя древнейшие заимствования из латинского или древнегреческого языков, например «терра инкогнито». Более поздним является немецкое «разбить наголову», английского «синий чулок».

Таким образом, фразеологизмы по своему отражают жизнь нашего народа с очень далёких времён, в их выражении дух народа, его история, обычаи.

У нас в классе был проведён открытый урок по фразеологизмам, где для лучшего запоминания истории происхождения и значения фразеологизмов, нами было предложено написать эссе на тему «Приключение фразеологизмов». Было очень интересно, а самое главное понятно какую важную роль они играют в нашем языке.

В ходе изучения теоретических вопросов на уроке, мы выяснили, что в русский фразеологии есть словосочетания, которые отражают поведение людей, их отношение к жизни.

Для своего исследования я выбрал фразеологизмы, которые относятся к частям тела. Учителям школы было предложено выбрать из списка фразеологизмов те, которые они чаще всего используют в работе с детьми, а затем учащихся нашего класса объяснить их значения.

В ходе исследования выяснилось, что учителями нашей школы чаще всего употребляются такие фразеологизмы как:

-         «Язык проглотил»,

-         «Разжевать и в рот положить»,

-         «Рука набита»,

-         «Рука не поднимается»

-         «Находить общий язык»

-         «На лбу написано».

Из опрошенных учеников выяснилось, что:

-         6 человек справилось с объяснениями значений всех фразеологизмов,

-         20 человек не полностью.

     Затруднения возникли с фразеологизмами: «Рука набита» у 18 человек,  «Рука не поднимается» у 15 человек.

         Вывод.

Таким образом, я пришёл к выводу, что фразеологизмы до сих пор остаются загадкой для многих людей. Нужно больше употреблять их в речи, ведь они делают её более выразительной и образной.

Список литературы.

1.  Т.В. Розе. Большой фразеологический словарь для детей. – М.! ОЛМА Медиа Групп, 2010г.

2.  И.А. Крылов. Басни. – М., «ЭллЛак», 2003г.

3.  Мокиенко В.М. В глубь поговорки. Рассказы о происхождении крылатых слов и образных выражений. Книга для учащихся ст. классов. М., 1975г.

4.  Молочко Г.А. Лексика и фразеология русского языка. Мн., 1985г.

5.