ПРОГРАММА
«ДЕТСКИЙ АРТ»
(для детей 9-12 лет
срок реализации 3 года)
Автор: Варганова С.В – учитель технологии, ИЗО
МОУ «СОШ №2 г.Юрюзань
Пояснительная записка
Сухомлинский В.А.писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в игре и сказке, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через фантазию, игру, сказку, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка».
Программа «Детский Арт» имеет художественную направленность.
Общеобразовательная программа вводит обучающихся в удивительный мир творчества, раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, символику орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Предложенный комплекс предоставляет возможность поверить в себя, в свои способности, развивает художественно – конструктивные возможности, чувство эстетики, навыки рисования.
Видеть красоту предметов декоративно - прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно?
На основе эстетических знаний и художественного опыта складывается отношение обучающихся к собственной художественной деятельности, способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту его интересов и любознательность.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена требованиями выполнения Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом и Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
К числу наиболее актуальных проблем относится потребность в творчестве, которая заложена в каждом ребенке изначально. Рисование и художественное конструирование является составной частью общекультурного направления внеурочной деятельности в образовании, а также одним из самых действенных способов познания мира и самовыражения ребенка. Наряду с другими видами искусства, изобразительное - готовит обучающихся к пониманию художественного образа, развивает образное мышление и воображение.
Предлагаемая общеобразовательная программа «Детский Арт» направлена на:
- развитие общих творческих способностей младших подростков разными подходами;
- обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.
- обогащение круга художественных впечатлений ребёнка;
- формирование комплекса знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства;
- формирование навыков взаимодействия с педагогом и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам.
- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
- умение давать объективную оценку своему труду.
Новизна образовательной программысостоит в том, чтоонадополненасовременнымистилями и направлениями в изобразительном искусстве, несущих в себе новые подходы к организации и проведению занятий.
Отличительные особенностиданной программы от уже существующих в этой области, заключается в том, что программа имеет блочную структуру, включающая в себя базовые знания по живописи, графике, художественному конструированию, народному, современному и декоративно – прикладному искусству. Теоретический материал тесно связан с практическим его применением и преподаётся с опорой на житейский опыт.
Все темы - «сквозные», так как плавно переходят от одного этапа обучения в другой по принципу роста и усложнения с учётом возрастных особенностей. «Сквозные» темы могут пересекаться между собой и взаимопроникать друг в друга. В период обучения ребята знакомятся с различными изобразительными материалами, инструментами, техниками выполнения творческих работ и понятиями.
В предлагаемом курсе акцент сделан на выполнение сувениров и панно (картин). Достоинство данного курса в том, что изучение приёмов изготовления из разных материалов осуществляется в процессе реализации творческой идеи.
Также имеются и частные отличия от других программ, такие как, интеграция с такими дисциплинами как: окружающий мир, черчение, беседы об искусствеи технология.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование способствует развитию творческого мышления, лидерских навыков в процессе коллективной работы, раскрепощению психофизического аппарата. Предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
Категория обучающихся
Программа адресована младшим школьникам от 9 до 12 лет.
Группы формируются детьми с небольшой разницей в возрасте.
1 год обучения – от 9 до 10 лет
Характерная особенность детей этого возрастного периода - ярко выраженная эмоциональность восприятия. В первую очередь дети воспринимают те объекты, которые вызывают непосредственный эмоциональный отклик, эмоциональное отношение. Более развита наглядно-образная память, чем словесно- логическая. Дети быстрее запоминают и прочнее сохраняют в памяти конкретные сведения, события, лица, предметы, факты, чем определения, описания, объяснения.
Между 9 и 10 годами начинается уровень социального развития, когда ребенок не только осознает себя субъектом, но и испытывает потребность реализовать себя как субъект, вступить в широкий круг общественных отношений. Неформальные, дружеские контакты начинают доминировать во взаимоотношениях школьников, складываясь на основе индивидуальных эмоциональных и ценностных предпочтений.
2 год обучения – от 10 до 11 лет
Характеристика этого возрастного периода – «Чувство взрослости», не подкреплённое еще реальной ответственностью, есть особая форма самосознания. Проявляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьёзного, доверительного отношения со стороны взрослых. На этой ступени развития также возникает склонность к фантазированию, к некритичному планированию своего будущего. Результат действия становится второстепенным, на первый план выступает собственный авторский замысел. Стремление экспериментировать со своими возможностями – самая яркая характеристика младшего подростка.
3 год обучения – от 11 до 12 лет;
Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя. В этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. Подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы, возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы и гороскопы. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период “зенита любознательности”, по сравнению с младшими и старшими детьми. Однако эта любознательность весьма поверхностна, а также практически полностью не связана со школьной программой. Недаром среди педагогов распространена шутка, что подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную программу.
Именно на границе перехода от младшего школьного к подростковому возрасту решаются специфические задачи личностного развития и взросления человека, идет интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его главные жизненные предпочтения.
- Условия набора детей в коллектив:
Комплектование коллектива группы происходит в режиме свободного набора. Принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний).
Наполняемость в группах составляет:
1 год обучения — 8 -10 человек (возраст обучающихся 9 - 10 лет);
2 год обучения — 8человек (возраст обучающихся 10 -11 лет);
3 год обучения — 6 -8 человек (возраст обучающихся 11 - 12лет).
Уменьшение числа учащихся в группе на втором и третьем годах обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала.Возможен прием вновьпришедших сразу на второй год обучения, в силу возраста и определённых индивидуальных способностей. На третий год обучения приём возможен при условии усвоенного базового уровня и после тестирования этих базовых знаний. Тестирование проводится в форме просмотра личных работ и выполнения необходимого минимума творческих заданий.
Объём и сроки освоения программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детский Арт» рассчитана на 3 года обучения.
1 год обучения - 4 × 36 = 144 часа;
2 год обучения - 4 × 36 = 144 часа;
3 год обучения -6 × 36 = 216 часов.
· Первый год обучении – 144 часа.
Это начальный этап, на уровне исполнительской, репродуктивной деятельности, предполагает знакомство воспитанников с правилами безопасности при работе с инструментами и электроприборами, санитарно-гигиеническими требованиями, знакомство с особенностями используемого в работе материала; обучение навыкам использования основных инструментов, освоение основных технических приёмов работы с различным материалом. Этап способствует развитию интереса к сотворчеству в коллективе. Воспитанники приобретают первичный опыт в представлении своих работ на выставках;
· Второй год обучения – 144 часа.
На данном этапе формируется более устойчивая потребность в занятии различными видами декоративно-прикладного творчества, участие в выставках более высокого уровня;
· Третий год обучения – 216 часов.
В этот образовательный период помимо овладения воспитанниками новыми специальными знаниями и возможностями применить полученные знания на практике, также создаются условия для самостоятельного выполнения детьми авторских творческих работ (композиции, панно и т.д.).
Формы обучения: очная, групповая.
Особенности организации образовательного процесса
Форма детского образовательного объединения – студия.
Студия – это творческий коллектив, объединенный общими задачами, едиными ценностями совместной деятельности, а также эмоциональным характером межличностных отношений, в котором организованы занятия по усвоению коллективных действий и умений. Работа студии строится на признании ценности любого индивидуального творчества, уникальности личности. Эффективным для творческого развития обучающихся, является модульное построение программы.
Программа «Детский Арт» носит ярко выраженный креативный характер, ориентирована на детей с различным уровнем способностей и опытом изобразительной деятельности. В отличие от школьной программы по рисованию предоставляет возможность в более широком объёме освоить работу самыми разнообразными художественными материалами. Занятия проводятся в специализированном кабинете, в живописных и достопримечательных местах г. Юрюзани.
Занятия проводятся с детьми разного возраста в разновозрастных группах, а также индивидуально - с отстающими детьми. Состав группы постоянный, не изменяется на протяжении всего срока реализации программы. Состав группы может меняться, если дети выбывают из группы.
Параллельно с основными учебными занятиями п плане предусматриваются:
· Участие в общественной жизни ДДТ г. Юрюзани;
· Внутристудийные конкурсы и выставки;
· «День именинника»;
· Субботники
Режим занятий
Занятия по программе в «Детский Арт» проводятся:
1 год обучения – 144 часа в год
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа
Всего 4 часа в неделю;
2 год обучения – 144 часа в год
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа
Всего 4 часа в неделю;
3 год обучения – 216 часов в год
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа
Всего 6 часа в неделю.
Цель программы
Раскрытие творческих способностей обучающихся через различные способы рисования и художественное конструирование, нравственное и художественно – эстетическое развитие личности ребёнка.
Основные задачи программы
Обучающие:
· закреплять и расширять знания, полученные в школе на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;
· знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
· раскрыть истоки народного творчества;
· формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
· совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
· приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
· развивать художественно-творческие способности воспитанников;
· развивать образное мышление и воображение обучающихся;
· развивать мелкую моторику, внимание и других психических функций посредством ручного труда;
· развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.
Воспитывающие:
· осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание учащихся;
· воспитывать в учащихся любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;
· добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Оздоровительные:
· обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
· формирование привычки к здоровому образу жизни.
Учебный план1 год обучения
|
1 полугодие – 64 часа |
|||||
|
№ |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
||
|
всего |
теория |
практика |
|||
|
1. |
Вводное занятие |
2 |
1 |
1 |
Анкетирование |
|
2. |
Инструменты художника |
10 |
5 |
5 |
|
|
2.1 |
Природные материалы и краски |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
2.2 |
Акварельные карандаши |
2 |
1 |
1 |
|
|
2.3 |
Бумага. Ножницы. Клей |
2 |
1 |
1 |
|
|
2.4 |
Пластилин и стека |
2 |
1 |
1 |
|
|
2.5 |
Осенняя поделка |
2 |
1 |
1 |
|
|
3. |
Графика |
14 |
7 |
7 |
|
|
3.1 |
Выразительные средства графики |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
3.2 |
Линейные образы |
2 |
1 |
1 |
|
|
3.3 |
Графический диктант |
2 |
1 |
1 |
|
|
3.4 |
Штриховка. Растушевка. Тон. |
2 |
1 |
1 |
|
|
3.5 |
Силуэт. Пятно. |
2 |
1 |
1 |
|
|
3.6 |
Точечные рисунки |
2 |
1 |
1 |
|
|
3.7 |
Графическая композиция |
2 |
1 |
1 |
|
|
4. |
Основы цветоведения |
14 |
6 |
8 |
|
|
4.1 |
Цветовой круг |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
4.2 |
Теплая и холодная гамма |
2 |
1 |
1 |
|
|
4.3 |
Цветовой контраст |
4 |
1 |
3 |
|
|
4.4 |
Тоновые растяжки в один цвет |
2 |
1 |
1 |
|
|
4.5 |
Цветовая растяжка |
2 |
1 |
1 |
|
|
4.6 |
Ахроматические цвета |
2 |
1 |
1 |
|
|
5. |
Основы композиции |
8 |
3 |
5 |
|
|
5.1 |
Понятие «композиция» и её центр |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
5.2 |
Рисунок ко «Дню матери» |
2 |
1 |
1 |
|
|
5.3 |
Сюжетная колмпозиция |
4 |
1 |
3 |
|
|
6. |
Новогодний Арт |
12 |
5 |
7 |
|
|
6.1 |
Снежинка из DVD диска |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
6.2 |
Новогодняя открытка |
2 |
1 |
1 |
|
|
6.3 |
Новогодние сюжеты |
4 |
1 |
3 |
|
|
6.4 |
Ёлочная игрушка |
2 |
1 |
1 |
|
|
6.5 |
Новогодняя гирлянда |
2 |
1 |
1 |
Кол-ая работа |
|
Промежуточный контроль |
2 |
1 |
1 |
Викторина |
|
|
|
Прогулка в лес |
2 |
1 |
1 |
Досуг |
|
2 полугодие – 80 часов |
|||||
|
№ |
Название модуля/ блока/темы |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
||
|
всего |
теория |
практика |
|||
|
7. |
Народные промыслы |
12 |
4 |
8 |
|
|
7.1 |
Синяя Гжель |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
7.2 |
Золотая Хохлома |
4 |
1 |
3 |
|
|
7.3 |
Русская Матрёшка |
4 |
1 |
3 |
|
|
7.4 |
Богородская игрушка |
2 |
1 |
1 |
|
|
8. |
Художественное конструирование |
34 |
11 |
23 |
|
|
8.1 |
Кошки - матрешки |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
8.2 |
Шляпка из фетра |
2 |
1 |
1 |
|
|
8.3 |
Валентинки |
4 |
1 |
3 |
|
|
8.4 |
Открытка к «23 Февраля» |
4 |
1 |
3 |
|
|
8.5 |
Открытка к «8 Марта» |
4 |
1 |
3 |
|
|
8.6 |
Бумажная кукла «Масленичка» |
4 |
1 |
3 |
|
|
8.7 |
Пластилиновая композиция |
4 |
1 |
3 |
|
|
8.8 |
Бумажные игрушки |
4 |
1 |
3 |
|
|
8.9 |
Настольная игра «Танграмм» |
2 |
1 |
1 |
|
|
8.10 |
Поделки из ваты |
2 |
1 |
1 |
|
|
8.11 |
Мультяшкииз пластилина |
2 |
1 |
1 |
|
|
9. |
Нетрадиционное рисование |
30 |
11 |
19 |
|
|
9.1 |
Рисование мыльными пузырями |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
9.2 |
Рисование - раздувание |
2 |
1 |
1 |
|
|
9.3 |
Рисование нитью |
2 |
1 |
1 |
|
|
9.4 |
Рисунок к «Дню Космонавтики» |
2 |
1 |
1 |
|
|
9.5 |
Пасхальные поделки |
4 |
1 |
3 |
|
|
9.6 |
Монотипия |
4 |
1 |
3 |
|
|
9.7 |
Рисование губкой |
2 |
1 |
1 |
|
|
9.8 |
Открытка к «9 Мая» |
4 |
1 |
3 |
|
|
9.9 |
Рисование мятой бумагой |
2 |
1 |
1 |
|
|
9.10 |
Акварель и восковые мелки |
2 |
1 |
1 |
|
|
9.11 |
Рисование ватными палочками |
4 |
1 |
3 |
|
|
|
Промежуточный контроль |
2 |
1 |
1 |
Тестирование |
|
10 |
Заключительное занятие |
2 |
1 |
1 |
Беседа |
|
Всего: 144 часа |
|||||
Содержание образовательной программы
1 год обучения
1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство с коллективом, правила техники безопасности, обсуждение плана на год, знакомство с историей предмета.
Практика: Рисуночные тесты на выявления творческих способностей.
Оборудование: Приобретение материалов по списку педагога.
Форма контроля: Анкетирование
2. Инструменты художника
Тема 2.1: «Природные материалы и краски»
Теория: Знакомство с разнообразием природного материала и его применением в творческих работах. Знакомство с видом изобразительной техники – «Печать листьями». Знакомство с особенностями гуашевой краски и её взаимодействием с природных материалов.
Практика: Композиция «Волшебный лес»
1) На сторону с прожилками нанести плотным слоем гуашь разных цветов.
2) Отпечатать листья на бумаге по задуманной композиции, дорисовать отдельные части рисунка, дать полностью высохнуть краскам.
3) С помощью фломастеров. Превратить кроны деревьев в забавные рожицы.
Оборудование: Лист для акварели, листья деревьев, гуашь, кисти, влажные салфетки.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 2.2: «Акварельные карандаши»
Теория: Знакомство с особенностями акварельных карандашей и их уникальными возможностями. Знакомство с правилами пользования и хранения акварельных карандашей. Знакомство с художественным приемом размывания сухой акварели мокрой кистью.
Практика: Композиция «Осень в отражении»
1) В верхней части листа расположить небо и лес, в нижней – озеро.
2) Раскрасить композицию в осенние цвета.
3) Водоём размыть мокрой кистью, дать высохнуть.
4) Нанести на воду блики штрихом.
Оборудование: Лист для акварели А4, акварельные карандаши, широкая беличья кисть, штрих, ёмкость с водой.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 2.3: «Бумага. Ножницы. Клей.»
Теория: Знакомство с понятием «шаблон». Знакомство с различными видами бумаги для аппликации и её пластичностью.
Практика: Аппликация «Осенний урожай»
1) На цветной бумаге обвести предлагаемые шаблоны фруктов, овощей и чаши. Вырезать по контуру.
2) Из заготовок составить композицию и приклеить.
Оборудование: Шаблоны овощей и фруктов.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 2.4: «Пластилин и стека»
Теория: Знакомство с пластичным материалом и его изобразительными свойствами. Правила при работе с пластилином и стекой. Демонстрационный показ образцовых работ, выполненных в определённой технике.
Практика: Композиция «Подводный мир»
Оборудование: Картон голубого цвета, пластилин, стека, наглядный материал.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 2.5: «Природный и бросовый материал»
Теория: Знакомство с разнообразием природного и бросового материалов и его применением в творческих работах. Научить детей работать с различными видами инструментов и приспособлений, для изготовления поделок. Формировать чувство радости и открытия цветового богатства состояние природы.
Практика: Осенняя поделка «Шишки - мартышки»
Оборудование: еловые шишки, пластилин, инструменты для изготовления поделки, дощечки для лепки.
Форма контроля: Практическая работа
3. Графика
Тема 3.1: «Основные средства графики: точка, линия, штрих, пятно»
Теория: Знакомство с видом первобытного искусства – «Графика». Демонстрация наглядного материала первобытных наскальных рисунков. Знакомство с основными элементами графического изображения: точка, линия, пятно, штрих.
Практика: Изготовление таблицы на четыре окошка с основными элементами выразительности в графики. Каждый элемент подписать.
Оборудование: лист для черчения А4, простые карандаши разной мягкости, ластик, точилка, линейка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.2: «Линейные образы»
Теория: Знакомство с разнообразием характерных линий и их выразительными возможностями в графических рисунках.
Практика: Рисование простейших линейных образов
Оборудование: лист для черчения А4, простые карандаши разной мягкости, ластик, точилка, линейка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.3: «Графический диктант»
Теория: Выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии.
Практика: Рисование по клеточкам: «Жираф», «Кот», «Цыпленок»
Оборудование: тетрадный лист в клетку, карандаши, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.4: «Штриховка. Растушевка. Тон»
Теория: Знакомство с близкими понятиями «штриховка» и «растушевка». Знакомство с художественным приёмом размывания цветового красителя по бумаге – «Растушевка». Знакомство с базовыми принципами штриховки карандашом:
1) Штриховка отрывистыми линиями;
2) Штриховка по форме;
3) Перекрёстная штриховка.
Дать представление о тональной градации.
Практика: Креативная таблица со штриховкой
Оборудование: Лист для черчения А4, цветные и простые карандаши, точилка, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.5: «Пятно. Силуэт»
Теория: Знакомство с общим понятием «силуэт» и его отличием от «пятна». Демонстрационный показ силуэтов разнообразных животных, птиц, фигур. Формирование умений и навыков в работе с ножницами и бумагой.
Практика: Изготовление силуэтов по предлагаемым шаблонам. Составить композицию и приклеить.
Оборудование: Картон темного цвета, простой карандаш. Ножницы, клей-карандаш. Шаблоны разных силуэтов.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.6: «Точечные рисунки»
Теория: Знакомство с художественным приемом – рисование точками. Демонстрационный показ разнообразных точечных рисунков.
Практика: Композиция «Бабочка в точку»
Оборудование: Лист для черчения А4, образец бабочки для срисовывания, фломастеры разных цветов.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.7: «Графическая композиция»
Теория: Закрепление полученных знаний о графических средствах изображения.
Практика: «Графическая абстрактная композиция»
Оборудование: лист для черчения А4, простые карандаши разной мягкости, ластик, точилка, линейка.
Форма контроля: Практическая работа
3. Живопись. Основы цветоведения
Тема 4.1: «Цветовой круг»
Теория: Знакомство с видом изобразительного искусства «Живопись». Знакомство с понятием «Цвет» и «Цветовой круг». Знакомство с последовательностью расположения цветов в круге. Разложение цветов на основные, составные и контрастные цвета. Правила использования цветового круга в выполнении последующих творческих заданий.
Практика: Изготовление модели цветового круга состоящих из шести цветов. Разложить цвета на основные и составные. По правому раю листа, зарисовать контрасты.
Оборудование: лист для акварели А4, цветные и простые карандаши, ластик, линейка, шаблон круга диаметром 16 см.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.2: «Тёплая и холодная гамма»
Теория: Знакомство с двумя основными группами тёплых и холодных цветов. Знакомство с понятие «родственные цвета»
Практика: Изготовление таблицы «Родственная цепочка».
Из шаблонов маленьких человечков создать две цепочки. Первую цепочку выкрасить в теплую гамму, вторую – в холодную.
Или изготовление таблицы «Бабочка» (срисовывание по образцу).
Оборудование: Лист для акварели А4, цветные карандаши, шаблоны человечков, модель цветового круга.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.3: «Цветовой контраст в природе»
Теория: Знакомство с понятием «контраст». Продолжать учить ориентироваться по цветовому кругу.
Практика: Зарисовки на контраст в окружающем мире: «Панорама ночного города», «Бабочка - коробочка на лепестке», «Морской пейзаж».
Оборудование: Листы для акварели А4, цветные карандаши, ластик, гуашь, наглядный материал для срисовывания, модель цветового круга.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.4: «Тоновые растяжки в один цвет»
Теория: Ввести новое понятие – «Тональная растяжка». Дать базовые представления о тональной растяжке. Познакомить с художественным приёмом «Заливка», позволяющим добиваться одного и того же цвета от тёмного к светлому или даже свести цвет к белому фону. Познакомить со свойствами акварели и её взаимодействия с водой.
Практика: В форме таблицы выполнить базовые упражнения на тональную растяжку.
Оборудование: Образцы для срисовывания, акварель, бумага для акварели А4, широкая беличья кисть, линейка, простой карандаш, ёмкость с водой.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.5: «Цветовая растяжка»
Теория: Закрепить знания о цвете. Дать представление плавного перехода от одного цвета к другому, опираясь на схему цветового круга.
Практика: Выполнить базовые упражнения на цветовую растяжку.
1) «Цветовой коридор»;
2) «Радужные цветы».
Оборудование: Лист для акварели А4, простой карандаш, ластик, акварель, наглядный материал, модель цветового круга.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.6: «Ахроматические и хроматические цвета»
Теория: Знакомство с понятием «Ахро» и «Хромо». Научить различать их между собой.
Практика: Рисование животных с ахроматической раскраской: корова, зебра, панда и т.д.
Оборудование: Лист для акварели А3, простой карандаш и ластик, гуашь (чёрная, серая,белая).
Форма контроля: Практическая работа
5. Основы композиции
Тема 5.1: Понятие «Композиция» и её композиционный центр
Теория: Первоначальное знакомство с основами композиции. Знакомство со схемами композиций. Демонстрационный показ творческих работ, выполненных по схеме №1. «Композиционный центр»
Практика: Создание композиции из геометрических фигур на «Композиционный центр»
Оборудование: Листы А4, карандаши, точилка, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 5.2: Портретная композиция
Теория: Знакомство с понятием «Портрет» и его место, в композиции.
Практика: Портрет ко «Дню Матери» - «Моя Мама - Фея»
Оборудование: Лист для акварели А3, гуашь, кисти разной толщины, палитра.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 5.3: «Сюжетная композиция»
Теория: Знакомство с понятием «Сюжет». Знакомство с «художественным замыслом» художника в картине. Что такое «компоновка»?
Практика: Срисовывание разнообразных сюжетов с раскрасок по желанию обучающихся.
Оборудование: Демонстрационный показ картин известных художников. Образцы сюжетов для срисовывания, бумага, краски, карандаши.
Форма контроля: Практическая работа
6. Новогодний Арт
Тема 6.1: «Снежинка из DVD диска»
Теория: Знакомство с новогодними традициями. Знакомство с технологией изделия поделки из диска. Закрепление навыков по работе с шаблонами и трафаретами. Знакомство с фигурным вырезанием.
Практика: Поделка «Снежинка из DVD диска»
1) Из двухсторонней цветной бумаги вырезать по трафарету снежинку.
2) Вырезанную снежинку с двух сторон закрепить DVD дисками, с помощью двустороннего скотча.
Оборудование: DVD диски – 2 шт., тонированная бумага, трафареты снежинок, двухсторонней скотч.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.2: «Новогодняя открытка»
Теория: Знакомство с традициями Нового Года.Обучение приёму оформления открытки, используя технику «аппликация» на основе практической работы.
Практика: Изготовление Новогодней открытки
Оборудование: Картон белый и цветной, ножницы, клей, фломастеры.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.3: «Новогодние сюжеты»
Теория: Продолжать знакомить с традициями праздника. Продолжать знакомство с сюжетной композицией. Учить видеть «композиционный центр».
Практика: Срисовывание новогодних сюжетов с раскрасок.
Оборудование: Образцы для срисовывания, бумага, карандаши, краски, кисти.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.4: «Ёлочная игрушка»
Теория: Знакомство с историей ёлочных игрушек. Демонстрационный показ последовательности выполнения ёлочной игрушки.
Практика: «Снегирёк на ёлку»
Оборудование: Ножницы, клей, картон, красные шерстяные нитки,
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.5: «Новогодняя гирлянда»
Теория: Научить создавать коллективные работы. Учить взаимодействовать друг с другом. Продолжать учить работать сообща.
Практика: Гирлянда из снеговиков
Оборудование: Бумага «Снегурочка», ножницы, цветные карандаши, фломастеры.
Форма контроля: Практическая работа
Промежуточный контроль – «Викторина»
Прогулка в лес
7. Народные промыслы
Тема 7.1: «Синяя Гжель»
Теория: Приобщение обучающихся к народному искусству в условиях собственной практической деятельности. Знакомство с понятием «Народные промыслы». Знакомство с происхождением и особенностями гжельской росписи.
Практика :Выполнение декоративной росписи на шаблонах посуды, по мотивам Гжельской керамики, передавая характерные элементы росписи, цвета, от бледно-голубого до тёмно-синего.
Оборудование: наглядный материал, гуашь (синяя, белая), простой карандаш, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 7.2: «Золотая Хохлома»
Теория:Знакомство с происхождением «Хохломской росписи» и её характерными особенностями. Продолжать знакомить с изобразительной техникой «пластилиновая живопись»
Практика:Выполнение Хохломской декоративной росписи пластилином на диске (круглое основание любого диаметра)
Оборудование: Круглое основание любого диаметра, восковой пластилин, наглядный материал.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 7.3: «Русская Матрёшка»
Теория:закрепление знаний работы с шаблонов. Знакомство с историей происхождения русской матрёшки, как видом народного промысла. Знакомство с особенностями внешнего вида игрушки.
Практика:Изготовление поделки «Матрешки - вкладыши»
Оборудование: различная цветная бумага и картон, ножницы, клей, влажные салфетки.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 7.4: «Богородская игрушка»
Теория:Формировать у обучающихся интерес к народной игрушке. Познакомить с историей возникновения Богородской игрушки. Показать, как можно сделать игрушку из соленого теста своими руками.
Практика:Изготовление солёного теста. Изготовление «Богородицкой игрушки» из заготовки
Оборудование: солёного тесто, гуашь.
Форма контроля: Практическая работа
8. Художественное конструирование
Тема 8.1: «Кошки - матрёшки»
Теория:Знакомство с искусством «Оригами». Знакомство с приёмами и способами складывания различных поделок из бумаги. Продолжать формировать умения и навыки в работе с бумагой и ножницами. Учить повторять действия за педагогом.
Практика:Изготовить пять вкладышей разного размета, с помощью фломастеров изобразить мордочки котов и хвостики.
Оборудование: Двусторонняя или тонированная цветная бумага, ножницы, фломастеры.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.2: «Шляпка из фетра»
Теория:Знакомство с полу объёмной композицией из ткани. Заучивание техники изготовления украшения на шляпку в виде розочек.
Практика:Композиция «Шляпка из фетра»
Оборудование: Материал для творчества (фетр), ножницы, горячий клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.3: «Валентинки»
Теория:Знакомство с историей праздника «День Святого Валентина»
Практика:Изготовление открытки
Оборудование: Бумага различного вида, тесёмочки, пайетки, ножницы, клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.4: Открытка на «23 Февраля»
Теория:Воспитание нравственности и патриотизма. Закрепление новых знаний и умений учащихся в изготовлении праздничной открытки.
Практика:Изготовление праздничной открытки к «23 Февраля»
Оборудование: Бумага различного вида, ножницы, клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.5: Открытка на «8 Марта»
Теория:Учить работать по заданию учителя. Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами.
Практика: Изготовление праздничного букета из плотной двухсторонней бумаги.
Оборудование: Двухсторонняя плотная цветная бумага, ножницы, клей, схема складывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.6: Бумажная кукла «Масленичка»
Теория:Приобщение обучающихся к истокам русской народной культуры, обрядовым народным праздникам, традициям, обычаям.
Практика: Изготовление обрядовой куклы «Масленичка»
Оборудование: Бумага различного вида, ножницы, клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.7: Пластилиновая композиция «Цветочный сад»
Теория:Продолжать учить приёмам работы в технике «пластилиновая живопись». Учить работать в коллективе.
Практика:Пластилиноваякомпозиция «Цветочный сад»
Оборудование: Жесткое основание для поделки, пластилин, специальные приспособления для изготовления, образец.
Форма контроля: Коллективная практическая работа
Тема 8.8: «Бумажные игрушки»
Теория: Развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики. Изучения простейших схем вырезания и складывания.
Практика:Сборка животных по схеме
Оборудование: Схемы зверюшек, ножницы.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.9: Настольная игра «Танграмм»
Теория:Знакомство с историей происхождения настольной игры «Танграмм». Развивать умение целое делить на часть.
Практика:Самостоятельное изготовление игры «Танграмм»и складывание всевозможных фигурок из данных элементов по принципу мозаики.
Оборудование: Цветной картон, ножницы, образец для правильного разрезания квадрата на части
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.10: «Поделки из ваты»
Теория: Учить детей формировать из ваты комочки и аккуратно приклеивать к основе.
Практика:Изготовление поделки из ваты: «Зайчик», «Лебедь», «Барашек», «Котёнок», «Пудель» (на выбор обучающихся)
Оборудование: Вата, клей, цветной картон, образцы.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.11: «Мультяшные герои из пластилина»
Теория:Развивать мелкую моторику, навыки работы с пластилином. Развивать умение детей составлять сказки. Привлекать детей к придумыванию и обсуждению сюжета будущего мультфильма;
Практика:Лепка мультяшных героев
Оборудование: Пластилин, стека, дощечка для лепки и другие приспособления.
Форма контроля: Практическая работа
9. Нетрадиционные техники рисования
Тема 9.1: «Рисование мыльными пузырями»
Теория:Знакомство с нетрадиционной техникой рисования. Развивать интерес к изобразительному творчеству.
Практика: Композиция «Золотые рыбки»
Оборудование: Коктейльные трубочки, гуашь,кисточки, бумага для акварели, влажные салфетки.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.2: «Рисование – раздувание»
Теория:Знакомство с новой техникой изобразительного искусства. Развитие воображение у учеников.
Практика:Композиция «Ветка сакуры»
Оборудование: Коктейльные трубочки, гуашь, широкая кисть, ёмкость с водой.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.3: «Рисование нитью»
Теория:Формирование представлений у обучающихся о натюрморте, как жанре живописи. Знакомство с технологией рисования нитью.
Практика:Натюрморт «Цветы» - рисование нитью
Оборудование: Нитки, гуашь, кисти, лист для акварели А4, образец.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.4: Рисование в технике «Набрызг»
(Занятие приурочено ко «Дню Космонавтики»)
Теория:Развивать умение творчески пользоваться техникой «набрызг» и в оформительской и в основной творческой работе. Способствовать формированию практических умений использования акварели в рисунке, традиционными и нетрадиционными способами «набрызг». Расширять познания в нетрадиционных техникахизображения.
Практика: «Космическая композиция» в технике «набрызг»
Оборудование: Бумага для акварели, краски, кисти, зубная щетка, образцы для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.5: «Пасхальные поделки»
Теория:Привлекать внимание современных детей к истории и культуре русского народа. Расширять представления детей о традиции празднования Пасхи.
Практика:Выполнить композицию из сплющенных пластилиновых шариков на шаблоне Пасхального кулича.
Оборудование: Шаблон кулича, пластилин, стека, дощечка для лепки
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.6: «Монотипия»
Теория:Развитие творческого мышления, эстетического вкуса и фантазии. Знакомство с особенностями создания изображения в технике «монотипия». Знакомство с приёмом и последовательностью.
Практика:Создать рисунок в технике «монотипия»
Оборудование: Бумага для акварели, кисти, краски, стеклянная поверхность.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.7: Рисование губкой
Теория:Познакомить с нетрадиционным способом рисования губкой. Развивать пространственное мышление детей. Побуждать детей к творческим поискам и решениям. Учить детей работать с разнообразным материалом (губкой для мытья посуды).
Практика:Композиция «Весенний пейзаж»
Оборудование: Губка для мытья посуды, прищепка, гуашь, кисти, бумага для акварели.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.8: Открытка к «9 Мая»
Теория: Воспитаниенравственности и патриотизма.
Практика:Развитие мелкой мускулатуры.
Оборудование: Цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы, георгиевская ленточка, образцы для изготовления.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.9: «Рисование мятой бумагой»
Теория:Продолжать знакомить с жанром «Натюрморт». Учить составлять натюрморт на формате А3. Научить передавать характерные особенности цветов сирени, используя приём накладывания краски в несколько слоёв с помощью скомканной бумаги.
Практика: Натюрморт «Сирень в вазе»
Оборудование: мольберт, фартуки, нарукавники, кисти, краски, бумага для акварели А3, палитра, ёмкость с водой, скомканная бумага для рисования сирени.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.10: «Акварель + восковые мелки»
Теория:Приобретение навыков работы воском и акварелью.Обогащать и расширять художественный опыт детей, работая в данной технике. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Практика: Композиция «Бабочки в траве»
Оборудование: шаблоны бабочек, восковые мелки, акварель, кисти, вода.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.11: «Рисование ватными палочками»
Теория: Продолжать знакомить обучающихся с нетрадиционными техниками рисования. Адекватные формы и способы представления своего опыта, для передачи информации по данной теме.
Практика:Мастер – класс «Одуванчики ватными палочками»
Оборудование: Мольберт, бумага для акварели, гуашь, кисти, ватные палочки
Форма контроля: Практическая работа
Промежуточный контроль – Тестирование
10. Заключительное занятие
Теория:Подведение итогов
Форма контроля: Беседа
Учебный план
2 год обучения
|
1 полугодие – 64 часа |
||||||
|
№ |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
|||
|
всего |
теория |
практика |
||||
|
1. |
Вводное занятие |
2 |
1 |
1 |
Анкетирование |
|
|
2. |
Картина Осени |
12 |
4 |
8 |
|
|
|
2.1 |
Осень на панно |
4 |
1 |
3 |
Практическая работа |
|
|
2.2 |
Осенние зарисовки |
2 |
1 |
1 |
||
|
2.3 |
Глянцевая Осень |
2 |
1 |
1 |
||
|
2.4. |
Пластилиновая Осень |
4 |
1 |
3 |
||
|
3. |
Графика |
14 |
4 |
8 |
|
|
|
3.1 |
Пропорции. Симметрия |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
|
3.2 |
Светотень |
2 |
1 |
1 |
||
|
3.3 |
Построение кувшина |
4 |
1 |
3 |
||
|
3.4 |
Алгоритмы построения геометрических тел |
4 |
1 |
3 |
||
|
3.5 |
Рисование - растирание |
2 |
1 |
1 |
||
|
4. |
Основы цветоведения |
12 |
5 |
7 |
|
|
|
4.1 |
Цветовой круг Иттена |
2 |
1 |
3 |
Практическая работа |
|
|
4.2 |
Колоритиска |
2 |
1 |
1 |
||
|
4.3 |
Цветовой контраст в моде |
2 |
1 |
1 |
||
|
4.4 |
Одноцветная акварель |
4 |
1 |
3 |
||
|
4.5 |
Ахроматические цвета |
2 |
1 |
2 |
||
|
5. |
Основы композиции |
10 |
4 |
6 |
|
|
|
5.1 |
Композиционные схемы |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
|
5.2 |
Координатная сетка |
2 |
1 |
1 |
||
|
5.3 |
Динамика и Статика |
2 |
1 |
1 |
||
|
5.4 |
Орнаментальная композиция |
4 |
1 |
3 |
||
|
6. |
Новогодний Арт |
10 |
4 |
6 |
|
|
|
6.1 |
Снежинка - Балеринка |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
|
6.2 |
Новогодняя открытка |
2 |
1 |
1 |
||
|
6.3 |
Новогодние иллюстрации |
2 |
1 |
1 |
||
|
6.4 |
Новогодняя игрушка на ёлку |
4 |
1 |
3 |
||
|
Промежуточный контроль |
2 |
1 |
1 |
Викторина |
||
|
|
Прогулка в лес |
2 |
1 |
1 |
Досуг |
|
2 год обучения
|
2 полугодие – 80 часов |
|||||||
|
№ |
Название модуля/ блока/темы |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
||||
|
всего |
теория |
практика |
|||||
|
7. |
Художественная роспись |
14 |
4 |
10 |
|
||
|
7.1 |
Ритм. Орнамент. Узор |
4 |
1 |
3 |
Практическаяработа |
||
|
7.2 |
Гжельская роспись |
4 |
1 |
3 |
|||
|
7.3 |
Хохломская роспись |
2 |
1 |
1 |
|||
|
7.4 |
Жостовская роспись |
4 |
1 |
3 |
|||
|
8. |
Художественное конструирование |
32 |
11 |
21 |
|
||
|
8.1 |
Квиллинг |
4 |
1 |
3 |
Практическаяработа |
||
|
8.2 |
Валентинки |
4 |
1 |
3 |
|||
|
8.3 |
Открытка к «23 Февраля» |
4 |
1 |
3 |
|||
|
8.4 |
Поделка «Масленичка» |
4 |
1 |
3 |
Коллективнаяая работа |
||
|
8.5 |
Открытка к «8 Марта» |
4 |
1 |
3 |
Практическаяработа |
||
|
8.6 |
Пластилиновая композиция |
4 |
1 |
3 |
|||
|
8.7 |
Игрушки – оригами по схеме |
4 |
1 |
3 |
|||
|
8.8 |
Изонить |
4 |
1 |
3 |
|||
|
9. |
Современное творчество |
30 |
8 |
22 |
|
||
|
9.1 |
Графическая стилизация |
4 |
1 |
3 |
Практическаяработа |
||
|
9.2 |
Рисование в стиле «неопопреализм» |
4 |
1 |
3 |
|||
|
9.3 |
Аниме |
4 |
1 |
3 |
|||
|
9.4 |
«Космическая композиция» |
4 |
1 |
3 |
|||
|
9.5 |
Поделка «Пасхальный петушок» |
2 |
1 |
1 |
|||
|
9.6 |
Посылка Ветерану к «9 Мая» |
4 |
1 |
3 |
Коллективная работа |
||
|
9.7 |
Арт искусство |
4 |
1 |
3 |
|
||
|
9.8 |
Акварельные карандаши + гелиевая ручка |
4 |
1 |
3 |
|||
|
|
Промежуточный контроль |
2 |
1 |
1 |
Тестирование |
||
|
10 |
Заключительное занятие |
2 |
2 |
0 |
Беседа |
||
|
Всего: 144 часа |
|||||||
Содержание образовательной программы
2 год обучения
1. Вводное занятие.
Теория: Встреча с коллективом, правила техники безопасности, обсуждение плана на год, продолжать знакомство с историей предмета.
Практика: Рисуночные тесты.
Оборудование: Приобретение материаловпо списку педагога.
Форма контроля: Анкетирование
2. Осеннее вдохновение
Тема 2.1: Натюрморт «Дары Осени»
Теория:Совершенствовать умения работать гуашью. Способствовать развитию творческих способностей.Развивать чувство композиции, умение анализировать форму изображаемых предметов, углубить чувство восприятия цвета и цветовой гармонии.Воспитывать интерес к предметному миру и живописи, развить аккуратность в работе.
Практика:Выполнение декоративного натюрморта - "Дары осени". Рисование с натуры.
Оборудование: Лист для акварели А4, гуашь, широкая беличья кисть, ёмкость с водой. Предметы для постановки.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 2.2: «Экибана из хлама»
Теория:Продолжать знакомство с разнообразием природного материала и его применением в творческих работах.
Практика:Составление осенней композиции из веточек,листьев и других природных и бросовых материалов.
Оборудование:Основа для панно, природный материал, гуашь, влажные салфетки, горячий клей, разные украшения.
Форма контроля:Практическая работа
3. Перспектива
Тема 3.1: «Линейная перспектива»
Теория:
Практика:
Оборудование: Лист для акварели А4, гуашь, широкая беличья кисть, ёмкость с водой. Предметы для постановки.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.2: «Воздушная перспектива»
Теория:
Практика:
Оборудование:Лист для акварели А4, гуашь, широкая беличья кисть, ёмкость с водой. Предметы для постановки.
Форма контроля: Практическая работа
4. Графика
Тема 4.1: «Пропорции»
Теория: Знакомство с понятием «пропорция». Знакомство с понятием «симметрия» и её видами симметрии: центральная, осевая, зеркальная.Учить передавать правильное строение бабочки, рисовать узоры различными методами.На примере своего рисунка определить вид симметрии.
Практика: Построение бабочки.
Оборудование: Бумага для черчения формата А3, графитные карандаши, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.2: «Светотень как средство передачи объёма предмета»
Теория: Объяснить понятие «освещения» как средства выявления объёма предмета. Познакомить с понятиями «блики», «полутени», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Показать разницу между кругом и шаром. Расширить представления о свете как средстве организации композиции в картине
Практика: Рисование геометрических тел: шар, цилиндр, куб. передать форму и объём с помощью света, и тени.
Оборудование: Таблица, бумага для черчения формата А3, графитные карандаши, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.3: «Построение кувшина»
Теория:Усвоение этапов и правил линейно-конструктивного построения предметов, формирование навыков изображения окружности в перспективе. Развивать чувство пропорций, глазомер, графические навыки, аналитическое и пространственное мышление.Учить передавать форму, пропорции и величину предмета.
Практика: Линейно – конструктивное построение кувшина
Оборудование: мольберт, формат листа А3, графитные карандаши разной твердости, ластик, кувшин,натюрмортный стол, однотонная драпировка без складок, таблица: «Форма предметов», «Ошибки изображения цилиндра», «Ошибки в изображении окружности в перспективе», «Правильное построение крынки»
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.4: «Алгоритмы построения геометрических тел»
Теория:Привитие детям основ изобразительной грамоты, обучение рисования с натуры, т. е. пониманию и изображению трехмерной формы на плоскости листа.Рассматриваются компоновка предметов на листе бумаги, построение предметов, передача пропорций, от сквозной прорисовки, до передачи тоном объема, формы предметов выявления света, полутени, тени, рефлекса, блика, полного тонального решения.
Практика:Рисование геометрических тел с натуры
Оборудование: Мольберт, бумага для черчения формата А3, графитные карандаши, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.5: «Рисование - растирание»
Теория:Познакомить обучающихся со способом штриховки и тонирования бумаги, научить использовать нетрадиционные техники рисования в творческой деятельности.
Практика: Композиция «Горный пейзаж», выполненный в технике «растирка».
Оборудование: Мольберт, бумага для черчения формата А3, графитные карандаши, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
5. Живопись. Основы цветоведения
Тема 4.1: «Цветовой круг Иттена»
Теория:Продолжать знакомство с видом изобразительного искусства «Живопись». Правила использования цветового круга в выполнении творческих заданий.
Практика:Рисование модели цветового круга Иттена.
Оборудование: лист для акварели А4, цветные и простые карандаши, ластик, линейка, шаблон круга диаметром 23 см.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.2: «Колористика»
Теория:Продолжать знакомство с двумя основными группами тёплых и холодных цветов, понятие «родственные цвета».Познакомить детей с понятием «колорит». Показать, как колорит передает эмоциональное настроение картины на примере пейзажа
Практика:Упражнения на поиски цвета
Оборудование: Лист для акварели А4, цветные карандаши, , модель цветового круга.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.3: «Цветовой контраст в моде»
Теория:Продолжать знакомство с понятием «цветовой контраст» и где он встречается. Продолжать учить ориентироваться по цветовому кругу.
Практика:Зарисовки на контраст в моде.
Оборудование: Листы для акварели А4, цветные карандаши, ластик, гуашь, наглядный материал для срисовывания, модель цветового круга.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.4: «Одноцветная акварель»
Теория: Продолжать знакомить с художественным приёмом «Заливка», позволяющим добиваться одного и того же цвета от тёмного к светлому или даже свести цвет к белому фону. Познакомить обучающихся с техникой рисования «Гризайль»
Практика:Бытовая постановка из трех предметов
Оборудование: Образцы для срисовывания, акварель, бумага для акварели А4, широкая беличья кисть, простой карандаш, ёмкость с водой, бытовые предметы для постановки.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.5: «Ахроматические и хроматические цвета»
Теория:Продолжать знакомство с понятием «Хромо» и «Ахро». Научить различать их между собой.
Практика: На формате листа А3 нарисовать два одинаковых петушка, смотрящих друг на друга. Одного петушка выполнить ахроматическими цветами, а другого – хроматическими цветами.
Оборудование: Лист для акварели А3, простой карандаш и ластик, гуашь
Форма контроля: Практическая работа
5. Основы композиции
Тема 5.1: «Композиционные схемы»
Теория:Закрепить понятия «композиция», «композиционный центр» Продолжать знакомство со схемами композиций.
Практика:Зарисовки композиций по схемам
Оборудование: Листы А4, цветные и графитные карандаши, точилка, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 5.2: «Координатная сетка»
Теория:Ввести понятие «координатная сетка». Научить точности в построение сетки.
Практика: Рисование по клеточкам «Портрет МАМЫ». Выполнить в цвете.
Оборудование: Графитные карандаши, линейка, точилка, бумага для акварели, гуашь, кисти, распечатка с фотографии мамы.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 5.3: Динамика и Статика
Теория:Ознакомление обучающихся с основами статичной идинамичной композиции. Понимать базовые принципы композиции.
Практика: Составить две композиции из геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги. 1- Статичная композиция, 2 – динамичная композиция. Фигуры зафиксировать на клей.
Оборудование: Лист для акварели А3, гуашь, кисти разной толщины, палитра.
Форма контроля: Практическая работа.
Тема 5.4: «Орнаментальная композиция»
Теория:Знакомство с понятием «Орнамент».Создание цветовых и ч/б орнаментальных композицийв круге, квадрате и треугольнике. Рассматривание образцов.
Практика:Срисовывание орнамента с образца
Оборудование: Демонстрационный показ картин известных художников. Образцы сюжетов для срисовывания, бумага, краски, карандаши.
Форма контроля: Практическая работа
6. Новогодний Арт
Тема 6.1: «Снежинка - балеринка»
Теория: Продолжать знакомство с новогодними традициями. Знакомство с технологией изделия поделки. Закрепление навыков по работе с шаблонами и трафаретами. Знакомство с фигурным вырезанием.
Практика:Поделка «Снежинка - балеринка»
1) Из бумажной салфетки вырезать по трафарету снежинку – это будет пачка балерины.
2) По заготовленному шаблону вырезать силуэт балерины.
3) Приклеить к балерине пачку.
Оборудование: Трафареты снежинок, шаблоны балерин, бумажные салфетки, белый картон, ножницы, клей, карандаш.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.2: «Новогодняя открытка»
Теория:Продолжать знакомство с традициями Нового Года.Обучение приёму оформления открытки, используя технику «аппликация» на основе практической работы.
Практика:Изготовление Новогодней открытки
Оборудование: Картон белый и цветной, ножницы, клей, фломастеры, украшения новогодней тематики.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.3: «Новогодние иллюстрации»
Теория:Продолжать знакомить с традициями праздника. Продолжать знакомство с сюжетной композицией. Учить видеть «композиционный центр».
Практика:Срисовывание новогодних сюжетов и иллюстраций с раскрасок.
Оборудование: Образцы для срисовывания, бумага, карандаши, краски, кисти.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.4: «Новогодняя игрушка»
Теория:Продолжать знакомство с историей новогодних игрушек. Демонстрационный показ последовательности выполнения ёлочной игрушки.
Практика:«Снеговик»
Оборудование: Ножницы, картон, белый носок, синтепон, фетр, горячий клей.
Форма контроля: Практическая работа
Промежуточный контроль – «Викторина»
Прогулка в лес
7. Художественная роспись
Тема 7.1: «Узор. Ритм. Акцент»
Теория:Изучить какие бывают ритмы. Продолжать учить детей рисовать кружевные узоры в стилистике кружевоплетения. Учить самостоятельно выбирать элементы для своего узора (круг, завиток, волнистая линия, точка, цветок и др.). Совершенствовать технику рисования концом кисти.
Практика:Срисовывание разнообразных узоров с образцов
Оборудование: Образцы для срисовывания, графитные карандаши, фломастеры, бумага для черчения.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 7.2: «Гжельская роспись»
Теория:Продолжать приобщать обучающихся к народному искусству в условиях собственной практической деятельности. Закрепить понятие «Народные промыслы». Продолжать знакомство с происхождением и особенностями гжельской росписи. Учить детей рисовать узоры на платье принцессы по мотиву гжельской росписи, передавая характерные элементы росписи и цвета.
Практика:Композиция принцесса «Гжель»
Оборудование: наглядный материал, гуашь (синяя, белая), простой карандаш, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 7.2: «Золотая Хохлома»
Теория:Продолжать знакомство с происхождением «Хохломской росписи» и её характерными особенностями.
Практика:Выполнение Хохломской декоративной росписи по черному фону или расписать ложку по мотиву «хохломская роспись»
Оборудование: Круглоеоснование любого диаметра, гуашь с золотым оттенком, кисти, темпера, наглядный материал.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 7.4: «Жостовский поднос»
Теория:Продолжать приобщать обучающихся к народному искусству в условиях собственной практической деятельности.
Практика:Изготовить подносы по мотивам жостовской росписи из пластилина на основе черного цвета.
Оборудование: Восковой пластилин, плотное основание для подноса, дощечки для лепки, инструменты, влажные салфетки.
Форма контроля: Практическая работа
8. Художественное конструирование
Тема 8.1: Квиллинг
Теория:Формировать представление о новом виде декоративно-прикладного искусства «квиллинг».
Практика:Украшение диска цветком в технике «квиллинг».
1. Изготовить простые отдельные форы из узких разноцветных полосок бумаги. 2. Составить композицию из заготовок, приклеить на основание DVD диска.
Оборудование: Бумажные полоски для квиллинга, ножницы, клей, картон для основы, образцы для изготовления творческой работы.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.2: «Валентинки»
Теория:Продолжать знакомство с историей праздника «День Святого Валентина»
Практика:Изготовление праздничной открытки или рисунка
Оборудование: Бумага различного вида, тесёмочки, пайетки, ножницы, клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.3: Открытка на «23 Февраля»
Теория:Воспитание нравственности и патриотизма. Закрепление новых знаний и умений учащихся в изготовлении праздничной открытки.
Практика:Изготовление праздничной открытки к «23 Февраля»
Оборудование: Бумага различного вида, ножницы, клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.4: Бумажная кукла «Масленичка»
Теория:Приобщение обучающихся к истокам русской народной культуры, обрядовым народным праздникам, традициям, обычаям.
Практика:Изготовление обрядовой куклы «Масленца»
Оборудование: Бумага различного вида, ножницы, клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.5: Открытка на «8 Марта»
Теория:Продолжать знакомство с историей праздника «8 Марта».Учить работать по заданию учителя. Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами.
Практика: Изготовление праздничного букета из плотной двухсторонней бумаги.
Оборудование: Двухсторонняя плотная цветная бумага, ножницы, клей, схема складывания.
Форма контроля: Практическая работа.
Тема 8.6: Пластилиновая композиция «Деревенька»
Теория:Продолжать учить приёмам работы в технике «пластилиновая живопись». Учить работать в коллективе.
Практика:Пластилиноваякомпозиция «Деревенька»
Оборудование: Жесткое основание для поделки, пластилин, специальные приспособления для изготовления, образец.
Форма контроля: Коллективная практическая работа
Тема 8.7: «Игрушки – оригами по схеме»
Теория: Развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики. Продолжать учить работать со схемами
Практика:Сборка животных по схеме
Оборудование: Схемы зверюшек, ножницы.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.8: «Изонить»
Теория:Знакомство с техникой «изонить». Научить основным приёмам:заполнение угла, заполнение окружности.Способствовать формированию и развитию умений и навыков: - натягивать нити в определенной последовательности на поверхности карт.
Практика:Изготовление орнаментальной композиции в технике «Изонить»
Оборудование: Цветной картон, ножницы, образец для правильного разрезания квадрата на части
Форма контроля: Практическая работа
9. Современное творчество
Тема 9.1: «Графическая стилизация»
Теория:Изучить методы стилизации: а) превращение объемной формы в плоскостную и упрощение конструкции, г) обобщение и усложнение формы, добавление деталей, отсутствующих в натуре.
Практика: Применить знания на практике, выполнив два упражнения. В стилизации объектов использовать узоры и орнаменты, разнообразные композиционные приемы.
Оборудование: Бумага для черчения, гелиевые ручки, графитные карандаши, точилка, ластик, образцы для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.2: Рисование в стиле «Неопопреализм»
Теория:Развивать интерес к изобразительному творчеству.
Практика:Рисование карнавального пони в стиле «Неопопреализм»
Оборудование: Бумага для черчения, гелиевые ручки, графитные карандаши, точилка, ластик, образец для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.3: Рисование в стиле «Аниме»
Теория:Знакомство с новым стилем изобразительного искусства «Аниме».
Практика:срисовывание с образцов
Оборудование: Наглядный материал, графитные и цветные карандаши, бумага, точилка, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.4: «Космическая композиция»
(Занятие приурочено ко «Дню Космонавтики»)
Теория:Развивать умение творчески пользоваться техникой «набрызг» и в оформительской и в основной творческой работе. Способствовать формированию практических умений использования акварели в рисунке, традиционными и нетрадиционными способами «набрызг». Расширять познания в нетрадиционных техникахизображения
Практика:Композиция на тему: «Космос» с применением разных нетрадиционных техник.
Оборудование: Бумага для акварели, краски, кисти, зубная щетка, образцы для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.5: «Пасхальный петушок»
Теория:Продолжать привлекать внимание современных детей к истории и культуре русского народа. Расширять представления детей о традиции празднования Пасхи.
Практика:Поделка из яичной коробки «Пасхальный петушок»
Оборудование: Картонная коробка от куриных яиц, гуашь, ножницы, кисти.
Форма контроля: Практическая работа.
Тема 9.6: Посылка ветерану к «9 Мая»
Теория: Воспитание нравственности и патриотизма. Развитие фантазии и мелкой мускулатуры.
Практика:Разнообразные поделки
Оборудование: Цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы, георгиевская ленточка, образцы для изготовления.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.7: «Арт искусство»
Теория:Продолжать знакомить с жанром «Натюрморт». Учить составлять натюрморт на формате А3. Научить передавать характерные особенности цветов сирени, используя приём накладывания краски в несколько слоёв с помощью скомканной бумаги, образцы для срисовывания.
Практика:Картина для декорасвоей комнаты (по выбору обучающихся)
Оборудование: мольберт, фартуки, нарукавники, кисти, краски, бумага для акварели А3, палитра, ёмкость с водой.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.8: «Акварельные карандаши + гелиевая черная ручка»
Теория:Обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварельными карандашами и гелиевой ручкой. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Практика: Композиция «Весенний букет»
Оборудование: Акварельные карандаши, кисти, бумага для акварели, гелиевая ручка черного цвета.
Форма контроля: Практическая работа
Промежуточный контроль – Тестирование
10. Заключительное занятие
Теория:Подведение итогов
Форма контроля: Беседа
Учебный план
3 год обучения
|
1 полугодие – 96 часов |
||||||
|
№ |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
|||
|
всего |
теория |
практика |
||||
|
1. |
Вводное занятие |
3 |
1 |
2 |
Анкетирование |
|
|
2. |
Осеннее вдохновение |
12 |
4 |
8 |
|
|
|
2.1 |
Натюрморт «Дары Осени» |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
|
|
2.2 |
Экибана из хлама |
6 |
2 |
4 |
||
|
3. |
Перспектива |
6 |
2 |
4 |
||
|
3.1 |
Линейная перспектива |
3 |
1 |
2 |
||
|
3.2. |
Воздушная перспектива |
3 |
1 |
2 |
||
|
4. |
Графика |
24 |
8 |
16 |
|
|
|
4.1 |
Простые предметы простым карандашом |
3 |
1 |
2 |
Практическая работа |
|
|
4.2 |
Скетчинг. Наброски |
3 |
1 |
2 |
||
|
4.3 |
Пропорции человека |
3 |
1 |
2 |
||
|
4.4 |
Алгоритм построения головы |
6 |
2 |
4 |
||
|
4.5 |
Драпировка |
3 |
1 |
2 |
||
|
4.6 |
Срисовывание с ч/б фото |
3 |
1 |
2 |
||
|
4.7 |
Разбивка предмета на плоскости |
3 |
1 |
2 |
||
|
5. |
Живопись |
18 |
6 |
12 |
|
|
|
5.1 |
Живая акварель |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
|
|
5.2 |
Разбивка предмета на плоскости |
6 |
2 |
4 |
||
|
5.3 |
Колористика |
3 |
1 |
2 |
||
|
5.4 |
Изменение цвета в пространстве |
3 |
1 |
2 |
||
|
6. |
Основы композиции |
12 |
4 |
8 |
|
|
|
6.1 |
Золотое сечение |
3 |
1 |
2 |
Практическая работа |
|
|
6.2 |
Координатная сетка |
6 |
2 |
4 |
||
|
6.3 |
Геометрическая врезка |
3 |
1 |
2 |
||
|
7. |
Новогодний Арт |
15 |
5 |
10 |
|
|
|
7.1 |
Декоративная ёлочка (поделка) |
3 |
1 |
2 |
Практическая работа |
|
|
7.2 |
Новогодние свечи |
3 |
1 |
2 |
||
|
7.3 |
Новогодние иллюстрации |
6 |
2 |
4 |
||
|
7.4 |
Новогодняя игрушка на ёлку |
3 |
1 |
2 |
||
|
Промежуточный контроль |
3 |
1 |
2 |
Викторина |
||
|
|
Прогулка в лес |
3 |
1 |
2 |
Досуг |
|
|
2 полугодие – 120 часов |
||||||
|
№ |
Название модуля/ блока/темы |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
|
||
|
всего |
теория |
практика |
|
|||
|
8. |
Жанры в изобразительном искусстве |
18 |
6 |
12 |
|
|
|
8.1 |
Бытовой жанр |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
|
|
8.2 |
Анималистический жанр |
3 |
1 |
2 |
|
|
|
8.3 |
Мифологический жанр |
3 |
1 |
2 |
|
|
|
8.4 |
Батальный жанр |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
9. |
Художественное конструирование |
51 |
17 |
34 |
|
|
|
9.1 |
Композиция в технике: «Хостинг», «Квиллинг» |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
|
|
9.2 |
Валентинки |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
9.3 |
Открытка к «23 Февраля» |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
9.4 |
Поделка «Масленичка» |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
9.5 |
Открытка к «8 Марта» |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
9.6 |
Бумажные туннели |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
9.7 |
Поделка из Папье- маше |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
9.8 |
Поделка «Фоторамка» |
3 |
1 |
2 |
|
|
|
9.9 |
Изонить |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
10. |
Современное творчество |
42 |
14 |
28 |
|
|
|
10.1 |
Графическая стилизация |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
|
|
10.2 |
Рисование в стиле «Пуантилизм» |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
10.3 |
Рисование в стиле «Наив» |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
10.4 |
«Космическая композиция» |
3 |
1 |
2 |
|
|
|
10.5 |
«Пасхальный коллаж» |
6 |
2 |
4 |
Коллективная работа |
|
|
10.6 |
Посылка ветерану к «9 Мая» |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
|
|
10.7 |
Арт искусство |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
10.8 |
Мастер – класс: Композиция «Весна на голубой планете» |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
|
Промежуточный контроль |
3 |
1 |
2 |
Тестирование |
|
|
11. |
Заключительное занятие |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
Всего: 216 часов |
||||||
Содержание образовательной программы
3 год обучения
1. Вводное занятие.
Теория: Встреча с коллективом, правила техники безопасности, обсуждение плана на год, знакомство с историей предмета.
Практика: Рисуночные тесты на выявления творческих способностей.
Оборудование: Приобретение материаловпо списку педагога.
Форма контроля: Анкетирование
2. Осеннее вдохновение
Тема 2.1: Натюрморт «Дары Осени»
Теория:развитие цветоощущения и цветовосприятия. Формирование знаний о качестве цвета: собственный и видимый цвет предмета.
Практика:Рисование по поводу натуры осенней тематики
Оборудование:Лист для акварели, гуашь, кисти, влажные салфетки, палитра, предметы для натюрморта.
Форма контроля:Практическая работа
Тема 2.2: «Экибана из хлама»
Теория:Познакомить с понятием «Экибана», «Эскиз». Продолжать учить пользоваться природным и бросовым материалом для создания творческих работ. Учить быстро находить характерные черты предметов и зарисовывать их.
Практика:
1) Составление композиции изприродных и бросовых материалов.
2) Выполнить «быстрые рисунки» с составленной композиции.
Оборудование:Природный и бросовый материал. Листы и графитные карандаши для эскизов и другое.
Форма контроля:Практическая работа
3. Перспектива
Тема 3.1: «Линейная перспектива»
Теория: Знакомство с понятием «Линейная перспектива».Учить передавать
Практика:Срисовывание с образцов: «Электролинии», «Ж/Д пути»
Оборудование: Образцы для срисовывания, графитные карандаши, точилка, ластик, бумага для черчения.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 3.2: «Воздушная перспектива»
Теория:Знакомство с понятием «Воздушная перспектива». Изменение цвета в пространстве.Учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства. Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.
Практика:Композиция «Осенняя аллея»
Оборудование:Образцы для срисовывания, гуашь, кисти, бумага для акварели, ёмкость с водой.
Форма контроля: Практическая работа
4. Графика
Тема 4.1: «Простые предметы простым карандашом»
Теория: Практика быстрых зарисовок для грамотной и правильной передачи формы предметов, тона и качества поверхности, освещенности, пропорций.
Практика: Прежде чем приступить к рисунку, сделайте несколько пробных набросков, чтобы посмотреть, как работает метод создания конструкционных ящиков. Нарисуйте стул графитными карандашами.
Оборудование: Бумага для черчения формата А3, графитные карандаши, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.2: «Пропорции человека»
Теория:Познакомить с пропорциямифигуры человека, с возрастными особенностями фигуры. · Познакомить со способами построения фигуры человека на основе конструктивных схем: «фигура женщины», «фигура мужчины», «фигура ребенка» (младшего и подросткового возрастов).
Практика:Выполнение эскиза фигуры человека. Срисовывание с образцов.
Оборудование: Мольберт, бумага для черчения формата А3, графитные карандаши, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.3: «Скетчинг. Наброски»
Теория: Познакомить обучающихся с понятием «скетчинг» «скетчноутинг», с материалами, с современными направлениями в скетчинге, с работами художников-иллюстраторов и скетчеров, закрепить навык в быстрых зарисовках и работе акварелью.Научить выделять характерные признаки скетчинга и иллюстрации; развивать умение самостоятельно передавать характер и особенности изображаемого. Формировать графические навыки обучающихся в процессе изобразительной деятельности,
Практика: Зарисовки друг друга с натуры
Оборудование: Мольберт, карандаши, ластик, бумага для черчения.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.4: «Алгоритмы построения головы»
Теория:Привитие детям основ изобразительной грамоты, обучение рисования с натуры.Усвоение этапов и правил линейно-конструктивного построения головы. Формирование навыков изображения с натуры. Развивать чувство пропорций, глазомер, графические навыки, аналитическое и пространственное мышление.Учить передавать форму, пропорции и величину головы.
Практика: Линейно – конструктивное построение головы.
Оборудование: мольберт, формат листа А3, графитные карандаши разной твердости, ластик, голова,натюрмортный стол, таблица: «Построение головы»
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.5: «Драпировка»
Теория:Закрепить понятие о «Светотени» на примере складок на ткани. Определить фактуру. Продолжать знакомить обучающихся со способом штриховки и тонированияпо волнообразной форме.
Практика: Рисование драпировки с натуры, либо графитными карандашами, либо выполнить композицию акварелью в технике «Гризайль»
Оборудование: Мольберт, бумага для черчения формата А3, графитные карандаши, ластик, точилка.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.6: «Срисовывание с черно-белых фотографий»
Теория: Формирование у учащихся пространственных представлений, умений воспринимать как реальное, так и воображаемое пространство и ориентироваться в нем. Стимулировать интерес к занятию рисованием.
Практика: Срисовывание с черно-белых фотографий
Оборудование: Черно – белые фото
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.7: «Разбивка предмета на плоскости»
Теория: Использование линий построения как средства передачи различных ракурсов. Передача объема предмета в пространстве средствами светотени.
Практика: Срисовывание с образцов. Разбивка предметов на плоскости. Нанесение светотени.
Оборудование: Наглядный материал, графитные карандаши, бумага для черчения, точилка, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
5. Живопись.
Тема 5.1: «Живая акварель»
Теория:Продолжать знакомство с видом изобразительного искусства «Живопись». Совершенствовать навыки рисования акварелью, умения работать с палитрой.
Практика:Цветы в акварели.
Оборудование: Лист для акварели А4, акварель, образцы для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 5.2: «Цветовая разбивка на плоскости»
Теория: Продолжать знакомство с видом изобразительного искусства «Живопись». Использование цветовых пятен для передачи различных плоскостей. Передача объема предмета в пространстве средствами тёплых и холодных тонов.
Практика: Срисовывание с образцов. Разбивка предметов на плоскости. Нанесение соответствующего цвета и тона на плоскость.
Оборудование: Наглядный материал, графитные карандаши, бумага для черчения, точилка, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 5.3: «Колористика»
Теория:Продолжать знакомство с двумя основными группами тёплых и холодных цветов, понятие «родственные цвета».Познакомить детей с понятием «колорит». Показать, как колорит передает эмоциональное настроение картины на примере пейзажа. Поиск выразительного колористического и композиционного решения.
Практика:Упражнения на поиски цвета. Определение колорита.
Оборудование: Лист для акварели А4, цветные карандаши, модель цветового круга.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 5.4: Цветовой контраст в декоре»
Теория:Продолжать знакомство с понятием «цветовой контраст», рассмотреть цветовой контраст в декоре, интерьере. Продолжать учить ориентироваться по цветовому кругу. Познакомить с понятием «Изометрия», при рисовании собственной комнаты.
Практика:Зарисовки на контраст в интерьере. Выполнить рисунок в изометрии.
Оборудование: Листы для акварели А4, цветные карандаши, ластик, гуашь, наглядный материал для срисовывания, модель цветового круга, наглядные материалы
Форма контроля: Практическая работа
6. Основы композиции
Тема 6.1: «Золотое сечение»
Теория:Выяснить роль золотого сечения. Проанализировать области, в которых встречается золотое сечение.
Практика:Гармоничная композиция по схеме «Золотого сечения»
Оборудование: Листы А4, цветные и графитные карандаши, точилка, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.2: «Координатная сетка»
Теория:закрепитьпонятие «координатная сетка». Продолжать учить точности в построение сетки.
Практика: Рисование по клеточкам «Портрет МАМЫ». Выполнить в цвете.
Оборудование: Графитные карандаши, линейка, точилка, бумага для акварели, гуашь, кисти, распечатка с фотографии мамы.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.3: «Геометрическая врезка»
Теория:Умение строить сложные геометрические формы в различных ракурсах.
Практика: Срисовывание с образцов.
Оборудование: Лист для черчения А3, графитные карандаши, точилка, ластик, образцы для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа.
7. Новогодний Арт
Тема 7.1: Поделка «Ёлочка из мишуры»
Теория: Продолжать знакомство с новогодними традициями. Знакомство с технологией и последовательностью изготовления поделки.
Практика:Поделка «Ёлочка из мишуры»
1) Из ватмана изготовить конус;
2) Обклеить конус по спирали мишурой и украсить.
Оборудование: Мишура, ватман, елочные игрушки, ножницы, клей, карандаш.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 7.2: «Новогодняя открытка»
Теория:Продолжать знакомство с традициями Нового Года.Обучение приёму оформления открытки, используя технику «аппликация» на основе практической работы.
Практика:Изготовление Новогодней открытки
Оборудование: Картон белый и цветной, ножницы, клей, фломастеры, украшения новогодней тематики.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.3: «Новогодние иллюстрации»
Теория:Продолжать знакомить с традициями праздника. Продолжать знакомство с сюжетной композицией. Учить видеть «композиционный центр».
Практика:Срисовывание новогодних сюжетов и иллюстраций с раскрасок.
Оборудование: Образцы для срисовывания, бумага, карандаши, краски, кисти.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 6.4: «Новогодняя игрушка на ёлку»
Теория:Продолжать знакомство с историей новогодних игрушек. Демонстрационный показ последовательности выполнения ёлочной игрушки.
Практика:«Снежинка»
Оборудование: Ножницы, картон, белый носок, синтепон, фетр, горячий клей.
Форма контроля: Практическая работа
Промежуточный контроль – «Викторина»
Прогулка в лес
8. Жанры в изобразительном искусстве
Тема 8.1: «Жанры в изобразительном искусстве»
Теория:Закрепить знания учащихся о жанрах в изобразительном искусстве.Расширить их представления о художниках, наиболее ярко прославившихся в различных жанрах.Познакомить с бытовым жанром. Практика: Нарисовать композицию «бытового жанра» с сюжетом из своей жизни: «Завтрак», «Ужин», «прогулка во дворе», «Приготовление уроков».Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран. Бумага для акварели, карандаши, краски.Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.2: «Анималистический жанр»
Теория:Продолжать знакомство с жанрами изобразительного искусства.Расширить их представления о художниках, наиболее ярко прославившихся в различных жанрах. Познакомить с анималистическим жанром Практика:Выполнить композицию, центром которой является животноеОборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран. Бумага для акварели, карандаши, краски, образцы для срисовыванияФорма контроля: Практическая работа
Тема 8.3: «Мифологический жанр»
Теория:Продолжать знакомство с жанрами изобразительного искусства.Расширить их представления о художниках, наиболее ярко прославившихся в различных жанрах. Познакомить с мифологическим жанром
Практика:Нарисовать композицию мифологического жанра
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран. Бумага для акварели, карандаши, краски, кисти, образцы для срисовывания, краски.Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.4: «Батальный жанр»
Теория:Продолжать знакомство с жанрами изобразительного искусства.Расширить их представления о художниках, наиболее ярко прославившихся в различных жанрах. Познакомить с батальным жанром
Практика:Композиция военных сцен
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран. Бумага для акварели, карандаши, краски, образцы для срисовывания.Форма контроля: Практическая работа
9. Художественное конструирование
Тема 9.1: Композиция в технике «Квиллинг», «Хостинг»
Теория:Продолжать формировать представление о новом виде декоративно-прикладного искусства «квиллинг», ввести новое понятие «Хостинг».
Практика:Композиция «Золотая рыбка» в технике «квиллинг».
1. Изготовить простые отдельные форы из узких разноцветных полосок бумаги. 2. Составить силуэт рыбки из заготовок, приклеить на основание.
Оборудование: Бумажные полоски для квиллинга, ножницы, клей, картон для основы, образцы для изготовления творческой работы.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.2: «Картинки - Валентинки»
Теория:Продолжать знакомство с историей праздника «День Святого Валентина».
Практика:Изготовление праздничной открытки или рисунка
Оборудование: Бумага различного вида, тесёмочки, пайетки, ножницы, клей, краски. Кисти, ёмкость с водой.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.3: Открытка на «23 Февраля»
Теория:Воспитание нравственности и патриотизма. Закрепление новых знаний и умений учащихся в изготовлении праздничной открытки.
Практика:Изготовление праздничной открытки к «23 Февраля»
Оборудование: Бумага различного вида, ножницы, клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 8.4: Бумажная кукла «Масленичка»
Теория:Приобщение обучающихся к истокам русской народной культуры, обрядовымнародным праздникам, традициям, обычаям.
Практика:Изготовление обрядовой куклы «Масленца» из ткани.
Оборудование: Бумага различного вида, ножницы, клей.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.5: Открытка к «8 Марта»
Теория:Продолжать знакомство с историей праздника «8 Марта».Учить работать по заданию учителя. Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами.
Практика:Изготовление открытки с распускающимся цветком.
Оборудование: Двухсторонняя плотная цветная бумага, картон, фломастеры, ножницы, клей, схема складывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.6: «Бумажные туннели»
Теория:Ознакомить с видом декоративно-прикладного искусства «Бумажный туннель», необходимыми материалами, приспособлениями и инструментами для работы; научить делать основу из бумаги. Развивать внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес к изучаемой теме.
Практика:«Бумажный тоннель»
Оборудование: Ватман, канцелярский нож, карандаши, линейка, трафареты.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.7: Поделка «Папье-маше»
Теория:Рассмотрена история возникновения техники папье-маше. Изучены особенности технологии изготовления изделий из папье-маше.
Практика:Поделка из папье-маше «Карнавальная маска»
Оборудование: Газета, клей ПВА, маска, украшенияна поделку.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.8: «Фоторамка»
Теория:Изготовление рамки для фотографии с использованием техники коллаж. Изучение новых терминов. Краткое знакомство с историей коллажа. Оформление рамки для фотографии.
Практика:Изготовление фоторамки из картона. Фоторамку можно украшать не только вырезками из журналов и открыток, но и лоскутками ткани, бусинками, бисером, пуговицами и всем, что попадётся под руки, главное не переборщить с нагромождением элементов.
Оборудование: Бросовый материал, картон, клей, ножницы, клей, украшения.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.9: «Изонить»
Теория:Продолжать знакомство с техникой «изонить». закрепить основные приёмы:заполнение угла, заполнение окружности.Учить натягивать нити в определенной последовательности на поверхности карт.
Практика:Изготовление поделки в технике «Изонить»
Оборудование: Цветной картон, ножницы, образец для правильного разрезания квадрата на части
Форма контроля: Практическая работа
10. Современное творчество
Тема 10.1: «Графическая стилизация»
Теория: Продолжать изучать методы стилизации: а) превращение объемной формы в плоскостную и упрощение конструкции, г) обобщение и усложнение формы, добавление деталей, отсутствующих в натуре.
Практика: Применить знания на практике, выполнив два упражнения. В стилизации объектов использовать узоры и орнаменты, разнообразные композиционные приемы.
Оборудование: Бумага для черчения, гелиевые ручки, графитные карандаши, точилка, ластик, образцы для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 10.2: Рисование в стиле «Пуантилизм»
Теория:Развивать интерес к изобразительному творчеству. Знакомство с техникой «Пуантилизм» - рисование точками
Практика: Рисование в стиле «Неопопреализм»: «Рыбка», «Жар-птица».
Оборудование: Бумага для акварели, акварель, графитные карандаши, точилка, ластик, образец для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.3: Рисование в стиле «Наив»
Теория: Знакомство с новым стилем изобразительного искусства «Наив». Учить упрощать предметы.
Практика:Срисовывание с образцов
Оборудование: Наглядный материал, графитные и цветные карандаши, бумага, точилка, ластик.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.4: «Космическая композиция»
(Занятие приурочено ко «Дню Космонавтики»)
Теория: Продолжать развивать умение творчески пользоваться техникой «набрызг» и в оформительской и в основной творческой работе. Способствовать формированию практических умений использования акварели в рисунке, традиционными и нетрадиционными способами «набрызг». Расширять познания в нетрадиционных техниках изображения
Практика: Композиция на тему: «Космос» с применением разных нетрадиционных техник.
Оборудование: Бумага для акварели, краски, кисти, зубная щетка, образцы для срисовывания.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 10.5: «Пасхальный коллаж»
Теория: Ввести понятие «коллаж». Продолжать привлекать внимание современных детей к истории и культуре русского народа. Расширять представления детей о традиции празднования Пасхи. Учить работать сообща.
Практика: Создание коллажа пасхальной тематики.
Оборудование: Шаблон кулича, пластилин, стека, дощечка для лепки
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.6: Посылка ветерану к «9 Мая»
Теория: Воспитание нравственности и патриотизма. Развитие фантазии и мелкой мускулатуры.
Практика:Разнообразные поделки в подарок ветерану.
Оборудование: Цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы, георгиевская ленточка, образцы для изготовления.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.7: «Арт искусство»
Теория: Раскрыть специфические черты стрит-арта как феномена современной культуры. Охарактеризовать историю развития уличного искусства с момента его возникновения до начала XXI века. Раскрыть жанровое многообразие искусства стрит-арта на современном этапе
Практика: Зарисовки стрит – арта
Оборудование: мольберт, фартуки, нарукавники, кисти, краски, бумага для акварели А3, палитра, ёмкость с водой.
Форма контроля: Практическая работа
Тема 9.8: Мастер – класс «Весна на голубой планете»
Теория:Обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с гуашевыми красками. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Практика: Композиция «весна на голубой планете»
Оборудование: Краски, кисти, бумага для акварели, мольберт, палитра.
Форма контроля: Практическая работа
Промежуточный контроль – Тестирование
10. Заключительное занятие
Теория: Подведение итогов. Отбор наилучших работ.
Форма контроля: Беседа
Планируемые результаты освоения обучающихся
- Личностные результаты:
Для учащихся 3 - 4 классов:
· осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
· эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
· понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
· высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.
· обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах, работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)
Для учащихся 4-5 классов:
· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
· эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
· интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором, посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;
· интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;
· интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
· осознание ответственности за выполненное художественного произведения.
- Метапредметные:
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, черчением, беседой об искусстве и даже с историей. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Для учащихся 3- 4 классов:
· определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
· учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
· учиться работать по предложенному учителем плану.
Для учащихся 4-5 классов:
· самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
· работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
Для учащихся 2-3 классов:
· находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;
· делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.
Для учащихся 4-5 классов:
· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественным произведением);
· пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;
· осуществлять анализ и синтез;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Для учащихся 2-3 классов:
· оформлять свои мысли в устной и художественной форме;
· слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с помощью художественных образов, перенесенных на бумагу;
· понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;
· договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
· учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Для учащихся 4-5 классов:
· адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.
· высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
· задавать вопросы, находить ответы.
- Предметные:
· знание художественных терминов;
· знание некоторых художников и их произведений;
· соблюдение последовательности выполнения работы;
· умение сравнивать и правильно определять пропорции предметов, их расположение, цвет;
· умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта;
· способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета.
По итогам освоения программы «Детский Арт» необходимо знать и уметь:
1 год обучения
|
№ |
Сроки |
Знания, умения, навыки |
Форма подведения итогов |
|
1 |
Конец первого полугодия (Декабрь) |
Знать: - Инструктаж по правилам техники безопасности; - Название основных и составных цветов; - Свойство теплых и холодных цветов; - Основные выразительные средства графики; - Истоки народного творчества; -Особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства; -Различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью; Уметь: -Работать в определённой цветовой гамме; - Работать гуашью (подготовка к работе, смешивание красок, способы нанесения от светлого к темному, по спектру, фоновое и главное изображение); - Работать акварелью, разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность; · - Работать с различными графическими материалами; - Особенности декоративно-прикладного и народного искусства; |
Опрос устный, практическая самостоятельная творческая работа, анализ результатов конкурсов. |
|
2
|
Конец второго полугодия (Май) |
Знать: - Название и свойства материала – бумага, ткань, пластилин, природный и бросовый материал; · - Теоретические основы в области изобразительного искусства. Уметь: · - Правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы; · -Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; · - Экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея; · - Уметь выполнять несложные узоры. |
Отчетная выставка, тестовое задание с выбором ответа, викторина.
|
2 год обучения
|
№ |
Сроки |
Знания, умения, навыки |
Форма подведения итогов |
|
1 |
Конец первого полугодия (Декабрь) |
Знать: - Временные пространства; - О цвете, как средстве раскрытия основной мысли содержания, настроения, характера образа; · - Способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка). Уметь: - Уметь видеть многообразие цветов и оттенков в природе; - Свободно владеть карандашом: без нажатия проводить линии в нужном направлении и использовать при создании художественного образа тональные отношения; - Анализировать и планировать предстоящую творческую работу. |
Опрос устный, практическая самостоятельная творческая работа, анализ результатов конкурсов. |
|
2
|
Конец второго полугодия (Май) |
Знать: · - Стилизацию натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения; · - Виды орнаментов, способы их применения; -Значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы; -Применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приёмы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности. · Уметь: · - Выполнять работу самостоятельно без напоминаний; · - Овладеть основами изобразительных техник; · - Применять опыт работы гуашью и акварелью для выполнения простых композиций, зарисовок и творческих работ; - Уметь оценивать себя на основе критериев успешности в художественно – творческой деятельности; -Свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера; -Решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком; -Добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы; -Выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу.
|
Отчетная выставка, тестовое задание с выбором ответа, викторина.
|
3 год обучения
|
№ |
Сроки |
Знания, умения, навыки |
Форма подведения итогов |
|
1 |
Конец первого полугодия (Декабрь) |
Знать: · Понимать графику, живопись, декоративно – прикладное творчество, как вид искусства; - Законы композиции; · Правила рисования с натуры, по памяти и представлению; Уметь: Передавать движение фигур человека и животных · Правильно использовать инструменты в работе; - Иметь опыт владения карандашом для выполнения зарисовок и создания художественного образа; - Контролировать правильность выполнения работы; · Воплощать свои фантазии, как и умение, выражать свои мысли; · Составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры; · Ориентироваться в оформительской деятельности; · Выполнять простые пейзажи, натюрморты, портреты. |
Опрос устный, практическая самостоятельнаятворческая работа, анализ результатов конкурсов.
|
|
2
|
Конец второго полугодия (Май) |
· Знать: -Роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений; · - Название изученных материалов и инструментов, их назначение; · - Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами; · - Способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой; · - Виды и жанры искусства; · - Понятия: «Пропорция», «Симметрия», «Светотень», «Композиция», «Перспектива». Уметь: · - Самостоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой (по образцу, рисунку, эскизу); · - Видеть и изображать особенности наблюдаемых предметов, объектов и явлений; · - Уметь находить новые нестандартные решения творческих задач; -Добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы. |
Отчетная выставка, альбом творческих работ обучающегося (Портфолио), презентация.
|
Условия реализации дополнительной общеобразовательной программы
Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально – технического обеспечения:
· наличие класса;
· качественное освещение в дневное и вечернее время в соответствии с нормами СанПин 2.4.4.1251-03.
- Материально-техническое обеспечение включает в себя:
· Учебный кабинет для занятий в соответствии с действующими нормами СаНПина;
· Оборудование (мебель для хранения поделочных материалов, столы, стулья, мольберты, аппаратура, ноутбук, проектор для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала).
Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту.
· Инструменты и приспособления: краски гуашь, акварель, кисти разной толщины, палитры, карандаши, линейки, ножницы, лоскутки для отделки работ, картон, цветная и бархатная бумага, гофрированная бумага, клей, клеенки, набор стеков, спички или зубочистки, проволока, скрепки, природные и бросовые материалы.
- Учебно- методическое и информационное обеспечение
· Диски с репродукциями картин
· Диски с видеофильмами
· Комплекты демонстрационных таблиц по изобразительному искусству
· Альбомы по искусству
· Художественные материалы и инструменты
· Натурный и натюрмортный фонд изобразительного искусства (муляжи, макеты, гербарии, изделия декоративно-прикладного искусства, предметы быта, гипсовые геометрические тела)
· Комплект словарей и энциклопедий по искусству
· Наглядные пособия
· Репродукции картин
Создание и накопление методического материала позволит результативно использовать учебное время, учитывать индивидуальный интерес обучающегося, опыт руководителя, качество сырья, воспитывать самостоятельность, творческий поиск вариантов художественного выполнения изделия, осуществлять дифференцированный подход в обучении.
- Кадровое обеспечение программы.
В реализации дополнительной общеобразовательной программы «Детский Арт» занят один педагог, имеющий ЗУН в области ИЗО и декоративно – прикладного творчества. У составителя программы имеется высшее образование.
7. Промежуточная аттестация
Формы аттестации разрабатываются для отслеживания результативности освоения программы. Согласно учебно-тематическому плану это:
- творческая задание;
- внутристудийная выставка;
- отчетная выставка;
- викторина;
- тестовое задание с выбором ответа.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
- готовая работа;
- анкеты;
- тесты;
- фото;
- творческая книжка обучающегося.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
· Аналитическая справка;
· Выставка творческих работ.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.
Выставки могут быть:
- однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
- постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
- тематические - по итогам изучения разделов, тем;
-итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
· Альбом личных творческих работ;
· Портфолио. Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.
Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.
· Диагностическая карта;
· Защита творческих работ;
· Самостоятельная работа;
· Открытое занятие;
· Праздник.
8. Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа «Детский Арт»
Уровень ___________ год обучения___1__ группа _____1__
|
1 полугодие – 64 часа |
||||||||||||
|
Четверть |
Месяц |
№ учебных недель |
Дата проведения занятия |
Время проведения занятия |
№ занятия
|
Наименование раздела, темы |
Количество часов |
Форма аттестации/ контроля |
|
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|
|||||||||
|
1 четверть |
Сентябрь |
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ – 2 часа |
||||||||||
|
1 |
12 |
1200 -1400 |
1 |
Организация рабочего места |
2 |
1 |
1 |
Анкетирование |
|
|||
|
2. ИНСТРУМЕНТЫ ХУДОЖНИКА – 10 часов |
|
|||||||||||
|
14 |
1200 -1400 |
2 |
Природные материалы и краски |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
2 |
19 |
1200 -1400 |
3 |
Акварельные карандаши |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
|||
|
21 |
1200 -1400 |
4 |
Бумага. Ножницы. Клей |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
3 |
26 |
1200 -1400 |
5 |
Пластилин и стека |
2 |
1 |
1 |
|
||||
|
28 |
1200 -1400 |
6 |
Осенняя поделка |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
Октябрь |
3. ГРАФИКА – 14 часов |
|||||||||||
|
4 |
3 |
1200 -1400 |
7 |
Выразительные средства графики |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
|||
|
5 |
1200 -1400 |
8 |
Линейные образы |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
5 |
10 |
1200 -1400 |
9 |
Графический диктант |
2 |
1 |
1 |
|
||||
|
12 |
1200 -1400 |
10 |
Штриховка. Растушевка. Тон. |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
6 |
17 |
1200 -1400 |
11 |
Силуэт. Пятно. |
2 |
1 |
1 |
|
||||
|
19 |
1200 -1400 |
12 |
Точечные рисунки |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
7 |
24 |
1200 -1400 |
13 |
Графическая композиция |
2 |
1 |
1 |
|
||||
|
4. ОСНОВЫ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ – 14 часов |
||||||||||||
|
26 |
1200 -1400 |
14 |
Цветовой круг |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
||||
|
8 |
31 |
1200 -1400 |
15 |
Теплая и холодная гамма |
2 |
1 |
1 |
|
||||
|
2 четверть |
Ноябррь |
2 |
1200 -1400 |
16 |
Цветовой контраст в природе |
4 |
1 |
3 |
|
|||
|
9 |
7 |
1200 -1400 |
17 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|
||||
|
9 |
1200 -1400 |
18 |
Тоновые растяжки в один цвет |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
10 |
14 |
1200 -1400 |
19 |
Цветовая растяжка |
2 |
1 |
1 |
|
||||
|
16 |
1200 -1400 |
20 |
Ахроматические цвета |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
5.ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ – 8 часов |
|
|||||||||||
|
11 |
21 |
1200 -1400 |
21 |
Понятие «композиция» и её центр |
2 |
1 |
1 |
|
||||
|
23 |
1200 -1400 |
22 |
Рисунок ко «Дню матери» |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
||||
|
12 |
28 |
1200 -1400 |
23 |
Сюжетная композиция |
4 |
1 |
3 |
|
||||
|
30 |
1200 -1400 |
24 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|
|||||
|
Декабрь |
13 |
6. НОВОГОДНИЙ АРТ – 12 часов |
|
|||||||||
|
5 |
1200 -1400 |
25 |
Снежинка из DVD диска |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
7 |
1200 -1400 |
26 |
Новогодняя открытка |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|
||||
|
14 |
12 |
1200 -1400 |
27 |
Новогодние сюжеты |
4 |
1 |
3 |
|
||||
|
14 |
1200 -1400 |
28 |
(Продолжения темы) |
- |
- |
- |
|
|||||
|
15 |
19 |
1200 -1400 |
29 |
Ёлочная игрушка |
2 |
1 |
1 |
|
||||
|
21 |
1200 -1400 |
30 |
Композиция «Символ НГ» |
2 |
1 |
1 |
|
|||||
|
16 |
26 |
1200 -1400 |
31 |
Промежуточный контроль |
2 |
1 |
1 |
Викторина |
|
|||
|
5 |
1300-1500 |
32 |
Прогулка в лес |
2 |
1 |
1 |
Досуг |
|
||||
|
2 полугодие – 80 часов |
|||||||||||
|
Четверть |
Месяц |
№ учебных недель |
Дата роведения занятия |
Время проведения занятия |
№ зантия |
Наименование раздела, темы
|
Количество часов |
Форма аттестации/ нтроля |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||||||||
|
3 четверть |
Январь |
7. НАРОДНЫЕ ПРОМЫЛЫ – 12 часов |
|||||||||
|
17 |
9 |
1200 -1400 |
33 |
Синяя Гжель |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|||
|
11 |
1200 -1400 |
34 |
Золотая Хохлома |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
18 |
16 |
1200 -1400 |
35 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
18 |
1200 -1400 |
36 |
Русская матрёшка |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
19 |
22 |
1200 -1400 |
37 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
25 |
1200 -1400 |
38 |
Богородицкая игрушка |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
Февраль |
8. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ – 34 часа |
||||||||||
|
20 |
1 |
1200 -1400 |
39 |
Кошки - матрёшки |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|||
|
6 |
1200 -1400 |
40 |
Шляпки из фетра |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
21 |
8 |
1200 -1400 |
41 |
Валентинка |
4 |
1 |
3 |
||||
|
13 |
1200 -1400 |
42 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
22 |
15 |
1200 -1400 |
43 |
Открытка к «23 Февраля» |
4 |
1 |
3 |
||||
|
20 |
1200 -1400 |
44 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
23 |
22 |
1200 -1400 |
45 |
Открытка к «8 Марта» |
4 |
1 |
3 |
||||
|
27 |
1200 -1400 |
46 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
Март |
24 |
1 |
1200 -1400 |
47 |
Бумажная кукла «Масленичка» |
4 |
1 |
3 |
|||
|
6 |
1200 -1400 |
48 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
25 |
8 |
1200 -1400 |
49 |
Пластилиновая композиция |
4 |
1 |
3 |
Коллективная работа |
|||
|
13 |
1200 -1400 |
50 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
26 |
15 |
1200 -1400 |
51 |
Бумажные игрушки |
4 |
1 |
3 |
Коллективная работа |
|||
|
20 |
1200 -1400 |
52 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
27 |
22 |
1200 -1400 |
53 |
Настольная игра «Танграм» |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|||
|
27 |
1200 -1400 |
54 |
Поделки из ваты |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
28 |
29 |
1200 -1400 |
55 |
Мультяшки из пластилина |
2 |
1 |
1 |
||||
|
4 четверть |
Апрель |
9. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ– 30часов |
|||||||||
|
3 |
1200 -1400 |
56 |
Рисование мыльными пузырями |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
||||
|
29 |
5 |
1200 -1400 |
57 |
Рисование - раздувание |
2 |
1 |
1 |
||||
|
10 |
1200 -1400 |
58 |
Рисование нитью |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
30 |
12 |
1200 -1400 |
59 |
Рисунок к «Дню Космонавтики» |
2 |
1 |
1 |
||||
|
17 |
1200 -1400 |
60 |
Пасхальные поделки |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
31 |
19 |
1200 -1400 |
61 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
24 |
1200 -1400 |
62 |
Монотипия |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
32 |
26 |
1200 -1400 |
63 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
Май |
1 |
1200 -1400 |
64 |
Рисование губкой |
2 |
- |
- |
||||
|
33 |
3 |
1200 -1400 |
65 |
Открытка к «9 Мая» |
4 |
1 |
3 |
||||
|
8 |
1200 -1400 |
66 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
34 |
10 |
1200 -1400 |
67 |
Рисование мятой бумагой |
2 |
1 |
1 |
||||
|
15 |
1200 -1400 |
68 |
Акварель и восковые мелки |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
35 |
17 |
1200 -1400 |
69 |
Рисование ватными палочками |
4 |
1 |
3 |
||||
|
22 |
1200 -1400 |
70 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
36 |
24 |
1200 -1400 |
71 |
Промежуточный контроль |
2 |
1 |
1 |
Тестирование |
|||
|
29 |
1200 -1400 |
72 |
Заключительное занятие |
2 |
1 |
1 |
Беседа |
||||
Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа «Детский Арт»
Уровень ___________ год обучения 2 группа №2
|
1 полугодие – 64 часа |
|||||||||||
|
Четверть |
Месяц |
№ учебных недель |
Дата проведения занятия |
Время поведения занятия |
№ занятия
|
Наименование раздела, темы |
Количество часов |
Форма аттестации/ контроля |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||||||||
|
1 четверть |
Сентябрь |
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ – 2 часа |
|||||||||
|
1 |
12 |
1400 - 1600 |
1 |
Организация рабочего места |
2 |
1 |
1 |
Анкетирование |
|||
|
2. КАРТИНА ОСЕНИ – 12 часов |
|||||||||||
|
14 |
1400 - 1600 |
2 |
Осень на панно |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
2 |
19 |
1400 - 1600 |
3 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
Практическая работа
|
|||
|
21 |
1400 - 1600 |
4 |
Осенние зарисовки |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
3 |
26 |
1400 - 1600 |
5 |
Глянцевая Осень |
2 |
1 |
1 |
||||
|
28 |
1400 - 1600 |
6 |
Пластилиновая Осень |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
Октябрь |
4 |
3 |
1400 - 1600 |
7 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||
|
3. ГРАФИКА – 14 часов |
|||||||||||
|
5 |
1400 - 1600 |
8 |
Пропорции. Симметрия |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
10 |
1400 - 1600 |
9 |
Светотень |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
12 |
1400 - 1600 |
10 |
Построение кувшина. |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
6 |
17 |
1400 - 1600 |
11 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
19 |
1400 - 1600 |
12 |
Алгоритм построения геометрических тел |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
7 |
24 |
1400 - 1600 |
13 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
26 |
1400 - 1600 |
14 |
Рисование - растирание |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
||||
|
8 |
4. ОСНОВЫ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ – 12 часов |
||||||||||
|
31 |
1400 - 1600 |
15 |
Цветовой круг Иттена |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
2 четверть |
Ноябррь |
2 |
1400 - 1600 |
16 |
Колористика |
2 |
1 |
1 |
|||
|
9 |
7 |
1400 - 1600 |
17 |
Цветовой контраст в моде |
2 |
1 |
1 |
||||
|
9 |
1400 - 1600 |
18 |
Одноцветная акварель |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
10 |
14 |
1400 - 1600 |
19 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
16 |
1400 - 1600 |
20 |
Ахроматические цвета |
2 |
1 |
2 |
|||||
|
11 |
5. ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ – 10 часов |
||||||||||
|
21 |
1400 - 1600 |
21 |
Композиционные схемы |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
23 |
1400 - 1600 |
22 |
Координатная сетка |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
||||
|
12 |
28 |
1400 - 1600 |
23 |
Динамика и статика |
2 |
1 |
1 |
||||
|
30 |
1400 - 1600 |
24 |
Орнаментальная композиция |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
Декабрь |
13 |
5 |
1400 - 1600 |
25 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||
|
6. НОВОГОДНИЙ АРТ – 10 часов |
|||||||||||
|
7 |
1400 - 1600 |
26 |
Снежинка - Балеринка |
2 |
1 |
1 |
Практическая работа |
||||
|
14 |
12 |
1400 - 1600 |
27 |
Новогодний Декор |
2 |
1 |
1 |
||||
|
14 |
1400 - 1600 |
28 |
Новогодние иллюстрации |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
15 |
19 |
1400 - 1600 |
29 |
Ёлочная игрушка |
4 |
1 |
3 |
||||
|
21 |
1400 - 1600 |
30 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
16 |
26 |
1400 - 1600 |
31 |
Промежуточный контроль |
2 |
1 |
1 |
Викторина |
|||
|
5 |
1300-1500 |
32 |
Прогулка в лес |
2 |
1 |
1 |
Досуг |
||||
|
2 полугодие – 80 часов |
|||||||||||
|
Четверть |
Месяц |
№ учебных недель |
Дата роведения занятия |
Время проведения занятия |
№ зантия |
Наименование раздела, темы
|
Количество часов |
Форма аттестации/ нтроля |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||||||||
|
3 четверть |
Январь |
7.ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РОСПИСЬ – 14 часов |
|||||||||
|
17 |
9 |
1400 - 1600 |
33 |
Ритм. Орнамент. Узор |
4 |
1 |
1 |
Практическая работа |
|||
|
11 |
1400 - 1600 |
34 |
Гжельская роспись |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
18 |
16 |
1400 - 1600 |
35 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
18 |
1400 - 1600 |
36 |
Хохломская роспись |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
19 |
22 |
1400 - 1600 |
37 |
Жостовская роспись |
4 |
1 |
3 |
||||
|
25 |
1400 - 1600 |
38 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
Февраль |
9. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ – 32 часа |
||||||||||
|
20 |
1 |
1400 - 1600 |
39 |
Квиллинг |
4 |
1 |
3 |
Практическая работа |
|||
|
6 |
1400 - 1600 |
40 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
21 |
8 |
1400 - 1600 |
41 |
Валентинка |
4 |
1 |
3 |
||||
|
13 |
1400 - 1600 |
42 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
22 |
15 |
1400 - 1600 |
43 |
Открытка к «23 Февраля» |
4 |
1 |
3 |
||||
|
20 |
1400 - 1600 |
44 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
23 |
22 |
1400 - 1600 |
45 |
Бумажная кукла «Масленичка» |
4 |
1 |
3 |
||||
|
27 |
1400 - 1600 |
46 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
Март |
24 |
1 |
1400 - 1600 |
47 |
Открытка к «8 Марта» |
4 |
1 |
3 |
|||
|
6 |
1400 - 1600 |
48 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
25 |
8 |
1400 - 1600 |
49 |
Пластилиновая композиция |
4 |
1 |
3 |
Коллективная работа |
|||
|
13 |
1400 - 1600 |
50 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
26 |
15 |
1400 - 1600 |
51 |
Игрушки – оригами по схеме |
4 |
1 |
3 |
Коллективная работа |
|||
|
20 |
1400 - 1600 |
52 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
27 |
22 |
1400 - 1600 |
53 |
Изонить |
4 |
1 |
3 |
Практическая работа |
|||
|
27 |
1400 - 1600 |
54 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
29 |
1400 - 1600 |
55 |
|
4 |
1 |
3 |
|||||
|
9. СОВРЕМЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО – 30 часов |
|||||||||||
|
3 |
1400 - 1600 |
56 |
Графическая стилизация |
4 |
1 |
3- |
Практическая работа |
||||
|
29 |
5 |
1400 - 1600 |
57 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
10 |
1400 - 1600 |
58 |
Рисование в стиле «Неопопреализим» |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
30 |
12 |
1400 - 1600 |
59 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
17 |
1400 - 1600 |
60 |
Рисование в стиле «Аниме» |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
31 |
19 |
1400 - 1600 |
61 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
24 |
1400 - 1600 |
62 |
«Космическая композиция» |
4 |
1 |
3 |
|||||
|
32 |
26 |
1400 - 1600 |
63 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
Май |
1 |
1400 - 1600 |
64 |
Поделка «Пасхальный петушок» |
2 |
1 |
1 |
||||
|
33 |
3 |
1400 - 1600 |
65 |
Посылка ветерану к «9 Мая» |
4 |
1 |
3 |
||||
|
8 |
1400 - 1600 |
66 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
34 |
10 |
1400 - 1600 |
67 |
Арт искусство |
4 |
1 |
3 |
||||
|
15 |
1400 - 1600 |
68 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
35 |
17 |
1400 - 1600 |
69 |
Акварельные карандаши+гелиевая ручка |
4 |
1 |
3 |
||||
|
22 |
1400 - 1600 |
70 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
36 |
24 |
1400 - 1600 |
71 |
Промежуточный контроль |
2 |
1 |
1 |
Тестирование |
|||
|
29 |
1400 - 1600 |
72 |
Заключительное занятие |
2 |
1 |
1 |
Беседа |
||||
Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа «Детский Арт»
Уровень ___________ год обучения 3 группа №3
|
1 полугодие – 96 часов |
|||||||||||
|
Четверть |
Месяц |
№ учебных недель |
Дата проведения занятия |
Время поведения занятия |
№ занятия
|
Наименование раздела, темы |
Количество часов |
Форма аттестации/ контроля |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||||||||
|
1 четверть |
Сентябрь |
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ – 3 часа |
|||||||||
|
1 |
10 |
1300 - 1600 |
1 |
Организация рабочего места |
3 |
1 |
2 |
Анкетирование |
|||
|
2. ОСЕННЕЕ ВДОХНОВЕНИЕ – 12 часов |
|||||||||||
|
13 |
1300 - 1600 |
2 |
Натюрморт «Дары Осени» |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа
|
||||
|
2 |
17 |
1300 - 1600 |
3 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
20 |
1300 - 1600 |
4 |
Экибана из хлама |
6 |
2 |
4 |
|||||
|
3 |
24 |
1300 - 1600 |
5 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
3. ПЕРСПЕКТИВА – 6 часов |
|
||||||||||
|
27 |
1300 - 1600 |
6 |
Линейная перспектива |
3 |
1 |
2 |
Практическая работа |
||||
|
Октябрь |
4 |
1 |
1300 - 1600 |
7 |
Воздушная перспектива |
3 |
1 |
2 |
|||
|
4. ГРАФИКА – 24 часа |
|||||||||||
|
5 |
1300 - 1600 |
8 |
Простые предметы простым карандашом |
3 |
1 |
2 |
|||||
|
8 |
1300 - 1600 |
9 |
Скетчинг. Наброски |
3 |
1 |
2 |
|||||
|
12 |
1300 - 1600 |
10 |
Пропорции человека |
3 |
1 |
2 |
|||||
|
6 |
15 |
1300 - 1600 |
11 |
Алгоритм построения головы |
6 |
2 |
4 |
||||
|
18 |
1300 - 1600 |
12 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
7 |
22 |
1300 - 1600 |
13 |
Драпировка |
3 |
1 |
2 |
||||
|
25 |
1300 - 1600 |
14 |
Срисовывание с ч/б фото |
3 |
1 |
2 |
|||||
|
8 |
29 |
1300 - 1600 |
15 |
Разбивка предмета на плоскости |
3 |
1 |
2 |
||||
|
2 четверть |
Ноябррь |
5. ЖИВОПИСЬ – 18 часов |
|||||||||
|
1 |
1300 - 1600 |
16 |
Живая акварель |
6 |
2 |
4 |
|||||
|
9 |
5 |
1300 - 1600 |
17 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
8 |
1300 - 1600 |
18 |
Разбивка предмета на плоскости |
6 |
2 |
4 |
|||||
|
10 |
12 |
1300 - 1600 |
19 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
15 |
1300 - 1600 |
20 |
Колористика |
3 |
1 |
2 |
|||||
|
11 |
18 |
1300 - 1600 |
21 |
Изменение цвета в пространстве |
3 |
1 |
2 |
||||
|
6.ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ – 12 часов |
|||||||||||
|
22 |
1300 - 1600 |
22 |
Золотое сечение |
3 |
1 |
2 |
Практическая работа |
||||
|
12 |
25 |
1300 - 1600 |
23 |
Координатная сетка |
6 |
2 |
4 |
||||
|
29 |
1300 - 1600 |
24 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
Декабрь |
13 |
3 |
1300 - 1600 |
25 |
Геометрическая врезка |
3 |
1 |
2 |
|||
|
7. НОВОГОДНИЙ АРТ – 15 часов |
|||||||||||
|
6 |
1300 - 1600 |
26 |
Поделка «Декоративная ёлочка» |
3 |
1 |
2 |
Практическая работа |
||||
|
14 |
10 |
1300 - 1600 |
27 |
Новогодние свечи |
3 |
1 |
2 |
||||
|
13 |
1300 - 1600 |
28 |
Новогодние иллюстрации |
6 |
2 |
4 |
|||||
|
15 |
17 |
1300 - 1600 |
29 |
(Продолжение темы) |
3 |
1 |
2 |
||||
|
20 |
1300 - 1600 |
30 |
Новогодняя игрушка на ёлку |
3 |
1 |
2 |
|||||
|
16 |
24 |
1300 - 1600 |
31 |
Промежуточный контроль |
3 |
1 |
2 |
Викторина |
|||
|
5 |
1300-1600 |
32 |
Прогулка в лес |
3 |
1 |
2 |
Досуг |
||||
|
2 полугодие – 120 часов |
|||||||||||
|
Четверть |
Месяц |
№ учебных недель |
Дата роведения занятия |
Время проведения занятия |
№ зантия |
Наименование раздела, темы
|
Количество часов |
Форма аттестации/ нтроля |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||||||||
|
3 четверть |
Январь |
8. ЖАНРЫ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССВЕ– 18 часов |
|||||||||
|
17 |
10 |
1300 - 1600 |
33 |
Бытовой жанр |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
|||
|
14 |
1300 - 1600 |
34 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
18 |
17 |
1300 - 1600 |
35 |
Анималистический жанр |
3 |
1 |
2 |
||||
|
21 |
1300 - 1600 |
36 |
Мифологический жанр |
3 |
1 |
2 |
|||||
|
19 |
24 |
1300 - 1600 |
37 |
Батальный жанр |
6 |
2 |
4 |
||||
|
28 |
1300 - 1600 |
38 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
9. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ – 51 часа |
|||||||||||
|
20 |
31 |
1300 - 1600 |
39 |
«Квиллинг», «Хостинг» |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
|||
|
Февраль |
4 |
1300 - 1600 |
40 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
21 |
7 |
1300 - 1600 |
41 |
Валентинка |
6 |
2 |
4 |
||||
|
11 |
1300 - 1600 |
42 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
22 |
14 |
1300 - 1600 |
43 |
Открытка к «23 Февраля» |
6 |
2 |
4 |
||||
|
18 |
1300 - 1600 |
44 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
23 |
21 |
1300 - 1600 |
45 |
Бумажная кукла «Масленичка» |
6 |
2 |
4 |
||||
|
25 |
1300 - 1600 |
46 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
24 |
28 |
1300 - 1600 |
47 |
Открытка к «8 Марта» |
6 |
2 |
4 |
||||
|
Март |
1 |
1300 - 1600 |
48 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
25 |
7 |
1300 - 1600 |
49 |
Бумажные туннели |
6 |
2 |
4 |
Коллективная работа |
|||
|
11 |
1300 - 1600 |
50 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
26 |
14 |
1300 - 1600 |
51 |
Поделки из папье-маше |
6 |
2 |
4 |
Коллективная работа |
|||
|
18 |
1300 - 1600 |
52 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
27 |
21 |
1300 - 1600 |
53 |
Поделка «Фоторамка» |
3 |
1 |
2 |
Практическая работа |
|||
|
25 |
1300 - 1600 |
54 |
Изонить |
6 |
2 |
4 |
|||||
|
28 |
28 |
1300 - 1600 |
55 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
10.СОВРЕМЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО – 45 часов |
|||||||||||
|
1 |
1300 - 1600 |
56 |
Графическая стилизация |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
||||
|
29 |
4 |
1300 - 1600 |
57 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
8 |
1300 - 1600 |
58 |
Рисование в стиле «Пуантилизим» |
6 |
2 |
4 |
|||||
|
30 |
11 |
1300 - 1600 |
59 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
15 |
1300 - 1600 |
60 |
Рисование в стиле «Наив» |
6 |
2 |
4 |
|||||
|
31 |
18 |
1300 - 1600 |
61 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
||||
|
22 |
1300 - 1600 |
62 |
«Космическая композиция» |
3 |
1 |
2 |
|||||
|
32 |
25 |
1300 - 1600 |
63 |
Пасхальный коллаж |
6 |
2 |
4 |
||||
|
29 |
1300 - 1600 |
64 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
Май |
33 |
2 |
1300 - 1600 |
65 |
Посылка ветерану к «9 Мая» |
6 |
2 |
4 |
|||
|
6 |
1300 - 1600 |
66 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
34 |
9 |
1300 - 1600 |
67 |
Арт искусство |
6 |
2 |
4 |
||||
|
13 |
1300 - 1600 |
68 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
|||||
|
35 |
16 |
1300 - 1600 |
69 |
Композиция «Весна на голубой планете» |
6 |
2 |
4 |
||||
|
20 |
1300 - 1600 |
70 |
(Продолжение темы) |
- |
- |
- |
Тестирование |
||||
|
36 |
23 |
1300 - 1600 |
71 |
Итоговый контроль |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
|||
|
27 |
1300 - 1600 |
72 |
Заключительное занятие |
3 |
2 |
1 |
|||||
9. Оценочные материалы
Образовательные результаты данной программы могут быть выявлены через критерии оценки выполнения творческой работы.
|
№ |
Ф.И.О. ребёнка |
Название работы |
Техника исполнения |
Аккуратность |
Самостоятельность |
Завершенность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«5» - работа аккуратна, завершена, выполнена самостоятельно.
«4» - работа аккуратна, завершена, выполнена с помощью педагога.
«3» - работа не аккуратна, завершена, выполнена с помощью педагога.
В последующем работа может строиться на основе методики коллективных творческих дел:
— определение задачи;
— ее обсуждение;
— воплощение в материале;
— анализ работы.
Итоговый контроль в форме выставки детского творчества.
10. Формы контроля
- Аттестация: цель, виды, формы, содержание.
- Формы отслеживания и фиксации:
Программа «Детский Арт» предусматривает проверку знаний по изученным разделам программы.
Цель аттестационных контрольных заданий – определить успеваемость развития учащихся и степень освоения ими учебных задач на данном этапе.
Виды контроля:
- Входной;
- Текущий контроль;
- Промежуточный контроль;
- Итоговый контроль.
· Входной контроль– проводится педагогом дополнительного образования в сентябре (для учащихся, поступивших в коллектив на первый год обучения или в течение учебного года – на первом занятии). Входной контроль - это оценка исходного уровня знаний и умений, уровня подготовки учащихся в начале образовательного процесса.
Форма контроля:
-анкетирование;
- просмотр творческих работ.
· Текущий контроль – учитывает темпы продвижения обучающегося и качество выполнения практических заданий. Осуществляется регулярно педагогом на занятиях.
Форма контроля:
- активность при изучении материала, качественное усвоение пройденного;
- проверка знаний в форме бесед;
- индивидуальный устный опрос.
· Промежуточный контроль – осуществляется в конце каждого полугодия, охватывая весь объём изученного материала.
Форма контроля:
- внутристудийная выставка;
- отчетная выставка;
- тестовое задание с выбором ответа;
- викторина.
· Итоговый контроль - осуществляется в конце 3-го года обучения, охватывает весь объём изученного материала.
Форма контроля:
- отчетная выставка;
- презентация;
- альбом творческих работ обучающегося.
Информационное обеспечение
Для педагога:
1. Алехин А. Д. Когда начинается художник. — М., 1993.
2. Аллекова Е.М. Живопись. – М.: Слово, 2001;
3. Беда Г. В. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 1977
4. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. — М., 1989.
5. Ватагин В. А. Изображение животного. — М., 2006.
6. Геворкова Э.Г. Орнаменты: Скандинавские узоры. – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2010.
7. Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.
8. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учебно-методическое пособие. Ч 1,2./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой, 2010.
9. Жемчугова П. П. Изобразительное искусство. – М., 2009.
10. Карлов Г. Н. Изображение птиц и зверей. М., 1976.
11. Карцер Ю. М. Рисунок и живопись. — М., 2002.
12. Королёва. И.А. Профераисова М.Ф. Давай учиться рисовать, М., 1993.
13. Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1—3 кл. — 2-е изд. — М., 1983.
14. Кульневич. С.В. Не совсем обычный урок, Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2006 год.
15. Литвиненко В.М. Учимся рисовать, Санкт-Петербург, 2010.
16. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006
17. Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007
18. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. В 2-х т. 2-е изд., 2007.
19. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.
20. Шорохов Е. В. Композиция. М., 1980.
Для родителей и детей
1. Дорожин Ю.Г. Сказочная гжель, АДТ, Москва, 2002.
2. Дорожин Ю.Г. Узоры Северной Двины, АДТ, 2002.
3. Изобразительное искусство для детей, сборник. (1-4 классы) – М., 2013.
4. Каменева Е. Какого цвета радуга, Москва, 1975.
5. Королёва. И.А. Профераисова М.Ф. Давай учиться рисовать, Москва, 1993.
6. Кузин В. С. Изобразительное искусство. 4 кл.: учебник. — М.: Дрофа, 2005—2007.
7. Литвиненко В.М. Учимся рисовать, Санкт-Петербург, 2001.
8. Михайлов А. М. Искусство акварели. М., 1995.
Скачано с www.znanio.ru
ПРОГРАММА «ДЕТСКИЙ АРТ» (для детей 9-12 лет срок реализации 3 года)
Пояснительная записка Сухомлинский
Предлагаемая общеобразовательная программа «Детский
В предлагаемом курсе акцент сделан на выполнение сувениров и панно (картин)
Характеристика этого возрастного периода – «Чувство взрослости», не подкреплённое еще реальной ответственностью, есть особая форма самосознания
Уменьшение числа учащихся в группе на втором и третьем годах обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала
Формы обучения: очная, групповая
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа
Воспитывающие: · осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание учащихся; · воспитывать в учащихся любовь к своей родине, к традиционному народному искусству; · добиться максимальной самостоятельности…
Штриховка. Растушевка. Тон. 2 1 1 3
Поделки из ваты 2 1 1 8
С помощью фломастеров. Превратить кроны деревьев в забавные рожицы
Оборудование: Картон голубого цвета, пластилин, стека, наглядный материал
Практика: Рисование по клеточкам: «Жираф», «Кот», «Цыпленок»
Форма контроля: Практическая работа
Тема 4.3: «Цветовой контраст в природе»
Теория: Знакомство с понятием «Ахро» и «Хромо»
Оборудование: Демонстрационный показ картин известных художников
Оборудование: Ножницы, клей, картон, красные шерстяные нитки,
Тема 7.3: «Русская Матрёшка»
Практика: Композиция «Шляпка из фетра»
Теория: Продолжать учить приёмам работы в технике «пластилиновая живопись»
Практика: Лепка мультяшных героев
Оборудование: Бумага для акварели, краски, кисти, зубная щетка, образцы для срисовывания
Форма контроля: Практическая работа
Учебный план 2 год обучения 1 полугодие – 64 часа №
Название модуля/ блока/темы
Вводное занятие . Теория: Встреча с коллективом, правила техники безопасности, обсуждение плана на год, продолжать знакомство с историей предмета
Оборудование: Лист для акварели
Теория: Усвоение этапов и правил линейно-конструктивного построения предметов, формирование навыков изображения окружности в перспективе
Теория: Продолжать знакомство с видом изобразительного искусства «Живопись»
Оборудование: Образцы для срисовывания, акварель, бумага для акварели
Практика: Составить две композиции из геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги
Оборудование: Картон белый и цветной, ножницы, клей, фломастеры, украшения новогодней тематики
Учить детей рисовать узоры на платье принцессы по мотиву гжельской росписи, передавая характерные элементы росписи и цвета
Форма контроля: Практическая работа
Оборудование: Жесткое основание для поделки, пластилин, специальные приспособления для изготовления, образец
Практика: Рисование карнавального пони в стиле «Неопопреализм»
Теория : Воспитание нравственности и патриотизма
Учебный план 3 год обучения 1 полугодие – 96 часов №
Экибана из хлама 6 2 4 3
Композиция в технике: «Хостинг», «Квиллинг» 6 2 4
Оборудование: Лист для акварели, гуашь, кисти, влажные салфетки, палитра, предметы для натюрморта
Теория: Практика быстрых зарисовок для грамотной и правильной передачи формы предметов , тона и качества поверхности, освещенности, пропорций
Теория: Привитие детям основ изобразительной грамоты, обучение рисования с натуры
Оборудование: Наглядный материал, графитные карандаши, бумага для черчения, точилка, ластик
Теория: Продолжать знакомство с понятием «цветовой контраст», рассмотреть цветовой контраст в декоре, интерьере
Теория: Продолжать знакомство с новогодними традициями
Теория: Закрепить знания учащихся о жанрах в изобразительном искусстве
Тема 9.1: Композиция в технике «Квиллинг», «Хостинг»
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
