Программа элективного курса по химии

Тайны физиологии растений...

( Лабораторный практикум по разделу  « Растения»).

ПРОГРАММА ПРЕДПРОФИЛЬНОГО ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 9 КЛАССА

Пояснительная записка.

Цель курса - развивать основные умения навыки в исследовательской деятельности;  научиться достигать нужного результата и подтверждать  научные данные; уметь сравнивать и  делать выводы; изучить физиологические процессы  растительного организма;  обеспечить глубокое развитие новых биологических понятий.

Задачи курса:

 Научить ребят правильно оформлять и выполнять лабораторные  работы;

 Развивать творческие способности учащихся, прививать навыки самостоятельной работы в эксперименте и с дополнительной литературой;

Формировать мыслительные  умения: анализировать,  сравнивать, выявлять отдельные признаки, систематизировать и классифицировать, доказывать, рассуждать и делать выводы по данной работе;

Развивать познавательные способности детей, возникновение и сохранение исследовательского интереса учащихся;

Развивать умение использовать информационные технологии при  изучении, закреплении  и обобщении знаний;

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

« Сам исследуй, сравни с теорией, сделай выводы» - под таким девизом будут проходить элективные курсы по биологии в 9-х классах.

В связи с тем, что раздел биологии - ботаника в 7-х классах дети проходят  «скомкано», и большая часть лабораторных работ не проводится, в том объеме, котором положено, в связи с отсутствием резервного времени. Ребята плохо усваивают физиологию растений. Для более глубокого усвоения и понимания физиологических процессов, которые происходят в растительных организмах, ребятам помогут данные элективные курсы. На основании полученных знаний, ребятам в дальнейшем это поможет при изучении таких процессов как: фотосинтез, избирательная проницаемость плазматической мембраны, дыхание растений, ассимиляция и др. в 10-11-х классах, поможет им увлечься биологией,  и в дальнейшем  сориентироваться в выборе профессии, например - биолог, лаборант, биофизик, физиолог.

Содержание данного элективного курса дает возможность более глубокому изучению раздела «Растения», используя практические и лабораторные работы. Курс рассчитан на 12 часов.

  Основная направленность курса – развивающая. Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации – энциклопедия, мультимедийное учебное пособие, инструктивные карточки по выполнению работ, учебное пособие.

Содержание каждой темы элективного курса включает в себя индивидуальную или фронтальную исследовательскую работу в виде лабораторной или практической работы, или семинарское занятие, обязательное тестирование с использованием мультимедийного пособия с лабораторными работами и тестами, в конце каждого занятия для закрепления материала, самостоятельное изучение темы при использовании мультимедийных пособий.

Первый урок рекомендуется провести в виде организационного занятия, на котором необходимо познакомить ребят с содержанием курса, его формами и видами работ, нацелить на серьезную интересную работу. Дать темы докладов для дальнейшего контроля.

В ходе работы необходимо применять методы, наиболее часто используемые при изучении биологии – лекция, рассказ, беседа, работа с книгой, особое место уделить эксперименту, наблюдению, работе с микроскопом, практической работе. Эффективно использование и мультимедийных пособий, компьютерное тестирование на обобщающем уроке и при закреплении знаний. Необходимо использовать такие методические приемы как: использование  в ходе рассказа, беседы натуральных объектов, иллюстраций. Схем, таблиц, что способствует повышению познавательной активности учащихся, усвоению основного материала.

К.А. Тимирязев отмечал: «...Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не проделал». Поэтому, большое значение нужно уделить в данном курсе методу наблюдения. Он ориентирует на чувственное восприятие изучаемого объекта или процесса, способствует установлению связей  между изучаемыми объектами и явлениями, способствует их наиболее полному познанию; Методу  эксперимента  он включает в себя постановку опытов с растениями, наблюдения за процессами их жизнедеятельности. Благодаря этому учащиеся получают новые знания и приобретают умения, проверяют на практике верность теоретических знаний, учатся анализировать, сравнивать, делать выводы. Эксперимент приучает ребят к точности, аккуратности, развивает их мышление.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Все лабораторные работы выполняются по инструктивным карточкам. Работы могут быть индивидуальные и фронтальные, например: Лабораторная работа « Строение растительной клетки» (индивидуальные лабораторные работы).

Рассмотрение готового препарата. Самостоятельное приготовление препарата кожицы лука, листа элодеи, кожицы листовой пластины традесканции. Зарисовка объектов. Оформление работ.

Лабораторная работа « Поступление растворенных веществ в клетку»

( фронтальная лабораторная работа). Закладывается совместно с учителем. Оформляется по инструктивной карточке.

   На всех семинарских занятиях  происходит обсуждение проведенных исследований. Констатирование выводов. Компьютерное тестирование. Работа по заданиям  мультимедийного учебного пособия.

Тема 1.Введение. Знакомство со структурой курса. Особенностью выполнения лабораторных работ и их оформление. Вывод, его характеристика.

Выбор исследуемого материала, его заготовка.

Тема2. Клеточное строение растительного организма.

Клетка - структурно-функциональная единица растительного организма. Органоиды клетки и их функции. Проникновение веществ в клетку. Тургор клетки. Полупроницаемость оболочки клетки.

Тема 3. Корень.

Строение корня. Типы корневых систем. Виды корней. Подземный орган. Почва – среда обитания корня. Функции корневых систем. Зоны корня. Рост корня. Поглощение корнем воды. Корневое давление.  Дыхание корней.

Тема 4. Побег. Семя.

Побег – сложный орган растительного организма. Фотосинтез – важнейший процесс жизнедеятельности растений. Устьица. Чечевички. Образование органических веществ на свету. Жилкование листьев. Расположение листьев на стебле. Ткани листа, стебля и их функции. Целостность растительного организма. Строение семян. Однодольные и двудольные растения. Эндосперм. Семядоли. Состав семян. Условия прорастания семян.

 Обобщающий семинар по элективному курсу.

Подведение итога лабораторного практикума по разделу « Растения».                1.Оценивание ведения и оформления лабораторных работ в тетради, наличие выводов, таблиц, рисунков.

2. Выполнение заданий (коллективное обсуждение) повышенной сложности.

Примерные задания:

1. Известно, что механическим насосом можно поднять воду примерно на высоту 10 метров. Объясните, какая сила поднимает воду по стволам деревьев на десятки метров.

2. Дайте одно из возможных объяснений такого факта, что корни растут вниз, а стебли -  вверх.

3. При скашивании газона злаки и двудольные растения ведут себя по- разному: злаки продолжают расти в высоту, а  у двудольных растений  из боковых почек развиваются новые побеги. Объясните это явление, используя знание о росте растений.

4. Объясните, в каком случае интенсивность транспирации больше – у одиночно растущего растения или у растения того же вида, растущего в густом посеве.

5. Почему перед посевом семян рыхлят почву?

6. Заполните таблицу, используя свои знания:

Фотосинтез и дыхание растений

3.Предоставление докладов (темы раздаются на первом занятии) например:

n  Ботаника и ее значение в изучении биологии. Где можно описать разделы ботаники, связать значение растений для человека, биосферы в целом, с фармацевтической промышленностью.

n  Клетка. Строение растительной клетки. Сравнить клетки различных царств живых организмов, Описать ее строение.

n  Органоиды клетки.

n  Клеточные включения.

n  Вегетативные органы высших растений.

n  Фотосинтез.

n  Размножение растений.

n  Минеральное питание и водный режим растений.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Т.И. Серебрякова, А.Г. Еленевский. М.,: Просвещение, 1992.-224с.:

В.В.Петров, Растительный мир нашей Родины: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 207с.

Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.».1996. – 192 с.

Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова Методика обучения биологии: 6-7 кл.: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Пособие для учителя. – М.: просвещение, 1989. – 224 с.

А.В. Бинас, Р.Д. Маш, Биологический эксперимент в школе Кн. Для учителя. М. – Просвещение, 1990. – 192 – с.

В.З. Резникова. А.Н. Мягкова, Тестовый контроль учащихся по биологии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение; Учеб. Лит., 1997. – 152 с.

С.В.Багоцкий Биологи. Живой организм. 6 класс.: Тестовые задания. – М.: Дрофа, 2003. – 192с.

В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов: Учебн. Для общеобразоват. Учреждений. – М.: Дрофа, 2002. – 248с.

Библиотека Электронных Наглядных Пособий /Методическая поддержка on-line www.vSCHOOL.ru Биология 6-9 класс.

Учебное  электронное пособие Лабораторный практикум Биология 6-11 класс. Республиканский  мультимедиа центр. 2004.

Скачано с www.znanio.ru