Программа наставничества"учитель-ученик с ОВЗ"

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 10»

Программа адаптации и творческого развития

Бедарева Руслана,

обучающегося 6 класса,

по форме наставничества                                                                               «учитель- ученик с ОВЗ»

на 2022– 2023 учебный год

«СТУПЕНИ ТВОРЧЕСТВА»

                                        г.Бикин   2022 год

РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка.

Нормативная база программы наставничества

Программа «Ступени творчества», разработана в соответствии с нормативно - правовой базой:

-     Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.2);

-     Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края «Об утверждении региональной методологии (целевой модели) наставничества для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования в Хабаровском крае» № 887 от 10 сентября 2020 года;

-     локальные акты КГКОУ ШИ 10.

Обоснование выбора формата наставничества

Наставник способен стать для подростка человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии творческого потенциала и возможностей саморазвития и профориентации. 

Для детей с нарушением интеллекта характерно недоразвитие познавательной деятельности, которое выражается в том, что они меньше, чем их сверстники, испытывают потребность в познании. Данная программа наставничества направлена на развитие творческих способностей у обучающегося Взаимодействие по форме наставничества «учитель- ученик с ОВЗ» в процессе которого происходит педагогическая и психологическая поддержка такого ученика, способствует создание условий для осознанного выбора оптимальной траектории, повышению мотивации  к учебе,  улучшению образовательных результатов обучающегося, развитие его творческих и коммуникативных навыков, адаптации в школьном коллективе.Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребёнка воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, память, зрительно-двигательная координация. Овладение углубленными знаниями  изобразительного искусства поможет раскрыть творческий потенциал ребенка и в тоже время обучить его технологическим приемам, овладение которыми может быть более широкое применение, позволит ему увереннее чувствовать себя в школе, и за ее пределами.

Проблема на решение, которой направлена программа.

Проблемы обучающегося образовательной организации решаемые с помощью наставничества:

● отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории;

● низкая информированность о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития;

● низкий уровень сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров;

● конфликтность, неразвитые коммуникативные навыки, затрудняющие социальное движение;

● низкий уровень общей культуры, отсутствие или неразвитость навыков целеполагания, планирования и самореализации, пессимистичные ожидания от будущего и самого общества;

● невозможность реализовать творческий  потенциал в силу отсутствия опыта и жизненных ресурсов.

Проблема наставляемого

Программа составлена дляобучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), имеющего различные  нарушения общего развития.У  обучающегося нарушены все стороны развития: мотивационно- потребностная, социально-эмоциональная, моторно- двигательная, познавательная деятельность (восприятие, память, мышление и речь). Обучающийся, которому приходится преодолевать психологические барьеры, онимеет творческие способности, но с из-за отсутствия знаний не неможет  реализовать свой творческий потенциал.

РАЗДЕЛ 2. Общая характеристика программы

Цель программы:

Цель программы заключаетсяв раскрытие творческого потенциала, развитие художественно-творческих способностей, эстетической культуры, реализациижизненных ориентировобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям).

Задачи программы:

1.     создание условий для формирования умений и навыков в художественном творчестве, помощь обучающемуся в раскрытии и  оценке  творческого потенциала и самовыражения;

2.     повышение мотивации к творческой деятельности и саморазвитию, развитие и совершенствование индивидуального мастерства обучающегося;

3.     формирование ценностных и жизненных ориентиров,развитие мотивовправильного выбора профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья

4.     развитие коммуникативных навыков,создание условий для становления социально-адаптированной личности

Формат наставничества

«Учитель-ученик с ОВЗ» в процессе которого происходит педагогическая и психологическая поддержка обучающихся с нарушением интеллекта.

Вид наставничества

В работе с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) реально применять два вида наставничества -  это наставничество, где происходит передача готовых идей и решений и менторство, где педагог делиться своим опытом с наставляемым,оказывает  поддержку, анализирует и оценивает  перспективы, оказывает помощь в постановке целей и разработке их достижения, в выполнении  практических заданий,  контролирует  и дает рекомендации для дальнейшей деятельности.

РАЗДЕЛ 3 Реализация программы

Срок реализации Программы: 2022-2023 год, программа рассчитана на 1 учебный год. 

Участники реализации Программы

- обучающийся 6 класса Бедарев Руслан;

- педагог – наставник Орлик Татьяна Сергеевна;

- педагог – психолог школы – интерната;

Содержание Программы. Взаимодействие педагога с наставляемым носит индивидуальный характер, взаимодействие осуществляется в режиме работы наставнической пары (педагог наставник – ученик ОВЗ).

Программа включает в себя три этапа: подготовительный-диагностико –проектировочный, основной-деятельностно – творческий, итоговый- контрольно – оценочный.

1.Подготовительный этап. Проводится диагностика (анкетирование, тестирование и т. д.) определения приоритетных направлений, разрабатывается план по преодолению трудностей в достижении творческих результатов. Знакомство наставляемого с содержанием программы.

2.Основной этап. Установление эмоционального контакта. Теоретические знания по искусству. Формирование осознанного интереса к художественной культуре.  Индивидуальные занятия, посещение музеев (онлайн)выставок, проведение тренинга и промежуточного мониторинга. Наставляемый принимает участие в конкурсах, олимпиадах, творческих выставках и мастерских, мастер –классах.  Вовлечение наставляемого в проектную деятельность. Проводятся теоретические и практические занятия по рисунку, живописи, декоративно-прикладному искусству.

3.Итоговый этап. Проведение мониторинга личной удовлетворенности участием в программе, качества реализации программы наставничества Сравнительный анализ полученных результатов.Отчеты по итогам наставнической программы. Обобщение опыта. Рекомендации по дальнейшему развитию ребенка.

РАЗДЕЛ 4. Результаты реализации Программы.

 Планируемые результаты

·        повышение творческого потенциала и психоэмоционального фона обучающего.

·        повышение интереса к участию в выставках, конкурсах, олимпиадах.

·        планирование предстоящей практической работы, осуществление

текущего самоконтроля выполняемых практических действий;

·        понимание значимости своих достижений в области творческой  деятельности.

·        принятие и освоение социальной роли обучающегося,  формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

·        развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе творческой деятельности;

·        формирование эстетических потребностей, ценностей;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

План

реализации мероприятий программы наставничества

Контроль и мониторинг программы наставничества

Мониторинг и оценка влияния программы на участников

Помогает выявить условия реализациипрограммы наставничества, отследитьналичии положительной динамики влияния программы наставничества на повышение активности и заинтересованности участников в творческой деятельности.Основываясь на результатах данного этапа, можно планировать программу наставничества на следующий год обучения.

 Качественные и количественные критерии эффективности реализации программы наставничества.

Критерии качества

РАЗДЕЛ 5. Литература.

1.     Как стать первым: диалог учителя и ученика, или индивидуализация обучения как система непрерывной работы с талантливыми, одаренными детьми: сборник методических рекомендаций. Под общ.ред. Н.Н. Быстровой, О.Л. Шаталовой- Хабаровск, ХК ИРО, 2013г.

2.     Как достичь цели: индивидуальные траектории при сопровождении одаренных, способных детей. Под общ. ред. О.Л. Шаталовой. Хабаровск, ХК ИРО, 2018г.

3.     Индивидуальный образовательный маршрут. Опыт сопровождения одаренных, способных детей: методические материалы с  использованием опыта. Н.А. Насретдинова, С.В. Горбунов, Ю.Н. Киценко под общ. ред. О.Л. Шаталовой- Хабаровск, ХК ИРО, 2020г.

Скачано с www.znanio.ru