Программа дополнительного образования "История, культура и традиции татарского народа"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ДЕБЮТ»  ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА  РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН .Принята на заседании Педагогического совета Протокол № 03 от «03»  июня          2016 г. Утверждаю Директор МБОУ ДО ЦДТ «Дебют» ________________Ю.Г.Ларина «__01_» __сентября__2016 г. Дополнительная образовательная  общеразвивающая программа  культурологической направленности «ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ ТАТАРСКОГО НАРОДА» Возраст обучающихся: 7­11 лет срок реализации 4 года Автор­составитель программы: Сафина Рямзия Магруфовна, педагог дополнительно образования г. Уфа, 2016 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В   «Конвенции   о   правах   ребенка»   одним   из   ведущих   положений   является   признание ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом общества во всем   комплексе   гражданских,   политических,   юридических,   социальных   и   культурных   прав независимо от расы, цвета кожи, языка, религии, национального, этнического происхождения. Образование   должно   быть   направлено   на   подготовку ребенка   к   сознательной   жизни   в свободном   обществе   в   духе   понимания   мира,   терпимости   и   дружбы   между   всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения. Мы   сегодня   начинаем   смотреть   по­другому,   многое   заново   открываем   или переоцениваем.   Это,   в   первую   очередь,   относится   к   культурному   наследию,   о   котором,   к сожалению, молодое поколение имеет поверхностное представление. Знание истоков, нравов и обычаев родного народа помогает понять, объяснить и избежать многих ошибок воспитания. Указывая, на роль воспитания И. Ильин отмечал: «Воспитание – это питание человека всеми достижениями человеческой культуры».  Перед нами стоит задача: передать детям за короткий период детства основы духовно­ нравственных   ценностей,   которые   созданы   народом.   Первой   разновидностью   культуры,   к которой   приобщается   ребенок   еще   в   младенческом   возрасте,   является   народная   культура. Воспринимаемая   ребенком   через   материнский   фольклор   (колыбельные   песни,   потешки), народная культура закладывает фундамент межличностных отношений, доносит в приемлемой форме   нормы   и   правила   социального   поведения,   стимулирует   проявление   начальных социальных   эмоций.   Поэтому   важно   не   упустить   время.   Младший   школьный   возраст,   по мнению А.Н. Леонтьева, является основным периодом «рождения личности и вхождения ее в социум».   Одна   из   важных   задач   в   младшем   школьном   возрасте   –   приобретение   ими элементарных знаний об истории, культуре и традициях своего народа.  С   целью   решения   данной   задачи   была   разработана   дополнительная   образовательная общеразвивающая   программа   социально­педагогической   направленности   по   ознакомлению детей   с   историей,   культурой   и   традициями   татарского   народа,   где   изучаются   культура   и традиции и других народов нашей страны. Программа получила название «История культура и традиции татарского народа». Актуальность   предлагаемой   образовательной   программы   опирается   на необходимость возрождения  идеи воспитания детей в духе патриотизма к родной стране и одновременного взаимоуважения к культурным традициям своего народа и других народов в условиях многонационального государства. Новизна   данной   программы   в   углубленном   изучение   истории,   культуры   и   традиции татарского народа. Богатейший познавательно­исторический материал адаптирован для детей младшего   школьного   возраста.  Эта   программа   возвращает   нас   к   традициям   реально существовавшего воспитательного действа на Руси.  Усвоенный материал дети закрепляют в игре, в собственном творчестве. Весь   познавательно­исторический   материал   данной   программы   разделен   на   три тематических блока. Каждый блок содержит ряд тем, отражающих различные направления процесса приобщения детей к национальной культуре.  БЛОК 1. «Творчество татарского народа» – устное, литературное и певческое. Темы, связанные с творческой деятельностью, раскрываются путем: ­   сообщения   детям   знаний   о   народных   героях,   национальных   поэтах,   писателях, спортсменах, обычаях и обрядах. 2 ­   практического   освоения   детьми   фольклора:   сказок,   пословиц,   поговорок,   изучения колыбельных песен и потешек. БЛОК   2.   «Национальные   традиции татарского   народа»   –   народные   традиции, обычаи, праздники, обряды, народные игры, особенности национальной одежды. Темы, связанные с познавательной деятельностью, раскрываются путем: ­ сообщения  детям  сведений  этнографического  характера:  характерные  национальные имена, национальный костюм, национальная кухня, народные праздники, народные игры; ­ практического освоения изобразительных средств для выражения своего отношения к народным традициям. БЛОК 3. «История и культура татарского народа» – этапы исторического развития татарского народа. Данный блок является заключительным и предусматривает закрепление всего пройденного материала. Темы, связанные с коммуникативной деятельностью, раскрываются путем: ­   расширения   у   обучающихся   представлений   об   истории   возникновения   татарского народа,   об   архитектурных,   исторических,   экологических   памятниках,   исторических личностях, выдающихся деятелях, народных героях. ­ самостоятельного детского исследования особенностей культуры татарского народа, основных,   традиционных   видов   труда   татарского   народа:   народных   промыслов   и   ремесел, быта,   хозяйственного   труда   в   семье.   При   этом   активно   привлекаются   родители,   которые помогают детям узнать о реальных исторических фактах, собрать ознакомительный материал, приобщают детей к выполнению трудовых поручений в домашнем хозяйстве. Педагогическая   целесообразность.   Школьный   возраст   является   благоприятным периодом для начала планомерной работы по социализации детей в полиэтнической среде, приобщению к культуре ближайшего своего национального окружения. Решая первоочередные задачи   —   развитие   эмоциональной   сферы   детей   и   накопление   чувственного   опыта межнационального общения, мы отдаем предпочтение таким формам, методам и средствам работы, которые в наибольшей степени способствуют осознанию и прочувствованию детьми единения людей, создают эмоционально­положительный фон общения. Среди них народные праздники,   народные   игры   (подвижные,   хороводные,   досуговые),   игра­драматизация, дидактические   игры   (словесные,   настольно­печатные),   занятия. Программа   составлена   на основе   авторской   факультативной   программы   для   школ   с   изучением   национального (татарского   языка)   «История,   культура   и   традиции   татарского   народа»   Сафиной   Р.М.   и адаптирована для изучения в учреждениях дополнительного образования. Данная   дополнительная   образовательная   программа   предназначена   для   педагогов, работающих с детьми школьного возраста, владеющими и не владеющими родным (татарским) языком. При проведении занятий предлагается использовать такие формы работы как: беседа, игра, экскурсия, конкурсы, развлечения, проведение праздников, которые приобщают детей к народным традициям.  Народные праздники помогают включиться детям в реальную социальную жизнь через проигрывание   праздничного   действа   и   осознать   свою   принадлежность   к   данному   народу. Выделение   сезонных   и   календарных   обычаев   позволяет   проследить   общность   взглядов   на духовно­нравственные   идеалы,   стиль   взаимоотношений,   взаимодействие   с   природным окружением.   Народные   праздники   воздействуют   на   эмоциональную,   рациональную   и деятельностную сферу, и их можно рассматривать как интегрированное средство духовно­ нравственного воспитания.  Народные   игры отражают   культурно­историческое   развитие   народа;   содержат национально­ценностные ориентиры по отношению к социальному окружению, предметному миру;   объединяют   национальные   и   общечеловеческие   моменты.   Подвижные,   хороводные, досуговые   все   разновидности   народных   игр   помогают   решению   задач   физического, художественного,   эмоционального   развития   детей,   национального   и   общечеловеческого воспитания.  3 Дидактические   игры являются   средством   приобщения   школьников   к   культурным традициям татарского народа и воспитания духовно­нравственной культуры. Многоплановость функций дидактической игры обеспечивает комплексное воздействие ее на развивающуюся личность.   Как   игровой   метод   обучения   она   способствует   ознакомлению   детей   с этнокультурным   наследием.   Использование   кукол   в   национальных   костюмах,   народных игрушек,   предметов   декоративно­прикладного   творчества   эмоционально   воздействует   на детей, развивает чувственную сферу, дидактическая игра как форма обучения детей помогает непосредственно   в   процессе   игры   обучаться,   приобретать   знания.   Дидактическая   игра   как самостоятельная деятельность обеспечивает перенос полученных знаний в реальные жизненные ситуации,   развивает   детское   творчество,   обогащает   содержание   игр,   наполняет   их этнокультурной   колористикой.   Дидактическая   игра   как   средство   всестороннего   развития личности   закладывает   основы   духовности   и   нравственности,   основные   черты   личности   и характера. В дидактической игре ребенок не только получает, уточняет и закрепляет свои знания,   у   него   формируется   опыт   совместной   деятельности   со   сверстниками,   они   вновь эмоционально переживают знакомые ситуации.  Национально­культурная   среда,   воздействуя   на   ребенка,   вовлекает   его   в   процесс усвоения содержания этносоциального опыта, через механизмы сочувствия, сопереживания, соучастия. Постепенное введение ребенка в мир национальной культуры (народного костюма, сказок,   фольклора),   через   знакомство   с   её   элементами,   которые   присутствуют   в   любой культуре,   сравнивая   их,   определяя   особенности   помогает   детям   осознать   свое   единение   с окружающими людьми (вне зависимости от национальной принадлежности), развивает чувство общности,   помогает   испытать   совместную   радость,   удивление   по   поводу   увиденного, услышанного.   Эмоционально­выразительные   образцы   духовно­нравственного   поведения, представленные в произведениях народного творчества, помогают ребенку идентифицировать себя с формами поведения героев народных сказок. «Познать   самих   себя   в   национальном   смысле,   ­   отмечал   отечественный   мыслитель С.Н.Булгаков,   ­   мы   можем   «изучением   национального   творчества,   объектированного   в отдельных   его   продуктах»,   «пробуждение   любви   к   родному   есть   уже   заслуга   перед национальным самосознанием». Человек успешно проявляет себя в тех видах деятельности, которые больше всего соответствуют его этническому самосознанию. Цель программы – изучение детьми истории татарского народа и приобщение их к его культуре и традициям, его истокам, языку, познание быта и традиции предков, постижение своих родословных корней.  Задачи программы: ­ Развивать элементарные представления об истории, культуре и традиции татарского народа. ­ Знакомить с устным народным творчеством, произведениями Габдуллы Тукая и Мусы Джалиля и др., произведениями искусства, предметами быта и народного фольклора. ­ Воспитывать интерес к родному языку и народу, обычаям и традициям своего народа. ­ Воспитывать чувство принадлежности к своей нации и уважение к традициям других национальностей, основываясь на опыт народа и мудрость поколений.  Обучающая функция: ­ Расширять познание в области устного народного творчества. ­ Создать условия для изучения элементов национальной культуры, традиции и истории татарского народа. Развивающая функция: ­ Развитие интереса к национальной культуре, языку, традициям. ­ Развитие в процессе игры эмоциональной сферы детей как основы формирования их эмоциональной культуры. ­ Развитие творческих, художественных и познавательных способностей воспитанников на основе ознакомления школьников с особенностями национальной культуры. 4 ­ Развитие умения общаться на родном языке. Воспитательная функция: ­  Формирование   основ   культуры   поведения   в   рамках   соблюдения   национальных культурных традиций. ­ Формирование основы национального самосознания. Отличительная особенность программы  Оригинальность программы состоит в том, что технология реализации задач построена с опорой на исторический материал. Содержание дополнительной образовательной программы предусматривает   различные   формы   организации   работы   объединения.   Предполагается оптимальное   сочетание   специфических   видов   детской   деятельности   (коммуникативной, игровой, учебной, речевой, двигательной, изобразительной, музыкальной, театрализованной). Логика   изложения   материала   построена   в   соответствии   с   основными   закономерностями развитии ребенка младшего школьного возраста с учетом особенностей детского восприятия, мышления, общения. Изучение   каждой   темы   данной   программы   начинается   с   просмотра   и   обсуждения наглядного   материала.   Дети   знакомятся   с   национальными   костюмами,   предметами   быта, народными   изделиями   и   многое   другое.   На   занятии   используются   игровые   ситуации, знакомство с легендами, сказками в различных изобразительных и познавательных формах. Так,   например,   знакомство   с   историей   столицы   Татарстана   Казани   происходит   в   форме «путешествия в прошлое». В содержание занятий по данной программе также включены темы, которые интересны и доступны   школьникам:   «Одежда»,   «Жилище»,   «Фольклор»,   «Подвижные   игры».   К   темам подобран   и   систематизирован   разнообразный   наглядно­иллюстративный   материал, подготовлены   альбомы,   дидактические   пособия,   оформлены   экспонаты   для   мини­музея: предметы быта, куклы в национальных костюмах, детские и взрослые национальные костюмы татарского народа. Познавательный материал способствует расширению и углублению детских представлений о том, как жил татарский народ в разное историческое время. Изучение речевых традиций   позволяют   в   интересной,   увлекательной   форме   закреплять   и   совершенствовать необходимые   знания   и   умения   детей:   освоение   форм   общения,   формирование   звуковой культуры речи. Связующим звеном выстроенной системы работы по ознакомлению с историей, культурой   и   традициями   татарского   народа   является   познавательная   деятельность   детей, основанная на их естественном интересе, направленная на освоение культурного наследия.  Возрастные особенности, сроки реализации и режим занятий Данная программа рассчитана на детей возраста 7­11 лет с начальным уровнем знаний, чьи физические и психологические особенности не требуют наблюдения специалистов. Набор обучающихся в объединения — свободный. Учебные группы формируются в соответствии с требованиями СанПиН в количестве около 12 человек. Допускается проведение занятий по подгруппам в количестве 6­8 человек. Продолжительность   занятий   2   часа   в   неделю   по   30­45   минут   (т.к.   программа предполагает   использование   мультимедийных   технологий).   Перерыв   между   занятиями составляет   10   минут.   Продолжительность   занятий   устанавливается   в   соответствии   с санитарно­эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН. Общее количество часов в год – 72 часа. Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь Программа реализуется в четыре этапа: Первый   этап  –   первый   год   обучения,   где   изучаются   творчество   татарского   народа (Устное народное творчество, литературное и певческое творчество, татарские сказки, легкие, для понимания детям 7 – 8  лет). После изучения  каждого произведения анализируется  ее содержание,   роль   каждого   героя,   воспитательное   значение.   Для   закрепления   детям рекомендуются нарисовать рисунки, организовываются беседы, конкурсы, викторины и т.д. 5 Второй этап  – второй год обучения, где изучаются национальные традиции татарского народа (Народные традиции, обычаи, праздники, обряды, народные игры, национальная одежда и объемные татарские сказки, заставляющие более глубоко задуматься детям 8 – 9 лет). Так же после  изучения  каждой  темы  с детьми  анализируется  ее  содержание,  роль  каждого  героя, воспитательное   значение.   Для   закрепления   детям   рекомендуются   нарисовать   рисунки, организовываются беседы, конкурсы, викторины и т.д. Третий этап – третий год обучения, где детьми 9 – 10 лет изучаются история и культура татарского   народа,   национальности,   проживающие   в   России   и   место   татарского   народа   в России; язык и письменность, культура и быт, традиции и обычаи татарского народа; семья и ее традиции; духовно­нравственные ценности семьи; устное народное творчество татарского народа: легенды и мифы; творчество выдающихся личностей татарского народа и их наследие (Габдулла Тукай, Муса Джалиль и т.д.). Для закрепления каждой темы детям рекомендуются нарисовать рисунки, организовываются беседы, конкурсы, викторины и т.д. Четвертый этап  – четвертый год обучения, где детьми 10 – 11 – 12 лет изучаются татарские народные пословицы и поговорки; наставления Р. Фахретдина; творчества таких известных писателей, как Г. Тукай, М. Джалиль, М. Гафури, М. Карим; праздники по случаю рождения ребенка, имянаречение, имена; обязанности членов семьи между собой; обязанности перед Родиной и людьми; отношения татар к сиротам; жилища татар и их убранства; ремесла и ремесленники   татарского   народа;   ремесла   предков;   отношение   к   труду   в   семье;   духовно­ нравственные нормы татарского народа, как регулятор поведения членов семьи; религиозные и татарские народные праздники; посиделки6 вышивание, вязание и шитье; национальные узоры; татарская национальная одежда; татарская национальная кухня и т.д. Для закрепления каждой темы   детям   рекомендуются   нарисовать   рисунки,   организовываются   беседы,   конкурсы, викторины и т.д. Прогнозируемые результаты и способы их проверки Основные умения и навыки к концу обучения по курсу данной программы  обучающиеся должны владеть следующими умениями: ­ владеть терминалогией; ­ ориентироваться в содержании курса занятий; ­ излагать сущность программных вопросов; ­ составлять и использовать конспект – схемы; ­ составлять рефераты по предложенной тематике; ­ ориентироваться в научной литературе по истории, культуре и традиции татарского народа. Качества личности, которые могут быть развиты в результате занятий     ­ ­   готовность   проявлять   духовно­нравственные   чувства,   стабильность   их   выражения, самооценка духовно­нравственной воспитанности; ­   доброта,   патриотизм,   трудолюбие,   гостеприимство,   сострадание,   забота   о   младших, дружелюбие, почитание старших, уважение к себе и к окружающим, бережливость; ­   осознание   целей,   жизненных   смыслов   как   собственных,   так   и   коллективных, необходимость следования духовно­нравственным нормам и ценностям общества. Система отслеживания и оценивания результатов обучения: Результативность получения знаний, навыков и умений определяется тестированием на начальном этапе обучения, итоговым тестированием, выполнением конкурсной, выставочной работы или проекта по заданной тематике.  Формы   проведения   контрольного   среза   знаний   на   промежуточном   этапе   обучения: наблюдение, беседа, конкурс, выставка, соревнование, КВН и т.д. Уровень оценки полученных знаний, навыков и умений по предмету определяется по следующим критериями: ­ниже среднего ­ учащийся узнает, может воспроизводить по образцу с ошибками, полное понимание и творческий подход отсутствуют; 6 ­средний ­ воспроизведение по образцу, механическое копирование, задатки понимания процесса выполнения того или иного упражнения; ­выше среднего ­ понимание того, как и что делается, оперирование профессиональной терминологией, зачатки творчества и импровизации, попытки самостоятельно разрабатывать образцы, переделывать их по­своему; ­высокий ­ активная творческая работа, импровизация, свободное владение различными техниками выполнения, оперирование специальной терминологией. Реализация указанных целей и задач достигается в результате освоения таких блоков: УЧЕБНЫЙ ПЛАН первого года обучения  № Название раздела, темы Количество часов Формы  «Творчество татарского народа» (Устное народное творчество, литературное и певческое творчество)  Всего Теория  Практика  аттестации/контр оля 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11       журналами   с   Знакомство   Вводное   занятие.   Знакомство   с детьми Знакомство детскими произведениями.   Знакомство   с певческим творчеством.  Знакомство с историей праздника «Сөмбелә» и ее проведение.  Знакомство с детскими книгами, газетами, на   Певческое татарском   языке. творчество. с правилами народной игры.  Знакомство   с   произведениями татарского народа.  Знакомство   с   произведениями устного   народного   творчества: сказки и легенды.  Устное   народное   творчество: пословицы и поговорки.  Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков по произведениям татарского народа. Знакомство   с   произведениями детских писателей.  Знакомство с произведениями М. Джалиля  Знакомство  с  произведениями   Г. Тукая     12 История возникновения Сабантуя 13 Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков по произведениям   Г.   Тукая   и   М. Джалиля.   2 ч. 8 ч. 6 ч. 6 ч. 6 ч. 6 ч. 4 ч. 4 ч. 6 ч. 6 ч. 8 ч. 4 ч. 4 ч. 1 ч. 3 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч.  5 ч. 5 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 3 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 6 ч. 3 ч. 4 ч. Беседа, анкетирование Беседа Беседа  Беседа  Беседа  Беседа  Беседа  Беседа, опрос, анкетирование Беседа Беседа  Беседа  Беседа  Беседа, опрос, наблюдение 7 14 Повторение   пройденного материала  за  весь  год.  Итоговое занятие. Итого: 2 ч. 72 ч. 2 ч. Беседа, опрос, анкетирование 19 ч. 53 ч. Диагностика, математическая обработка данных СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с детьми. 1.Основные вопросы: Как тебя зовут? Фамилия? Отчество? Ты какой национальности? Что знаешь о татарах? Знаешь ли ты историю татарского народа? Хочешь изучить историю, культуру и традицию татарского народа, татарские сказки и т.д.?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать основные особенности татарского народа и его устное народное творчество; свою национальность; свои фамилию, имя и отчество; ­ уметь отличать татарские сказки от сказок других народов. 3.Самостоятельная работа: нарисовать свою семью. 4.Тематика практических работ: конкурс рисунков. Тема   2. творчеством.  Знакомство   с   детскими   произведениями.   Знакомство   с   певческим 1.Основные вопросы: Скажите, вы всегда слушаетесь своих родителей и прислушиваетесь к их советам? Вспомните, какие полезные советы вам давали родители? Следовали ли вы этим советам?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что нужно всегда слушаться старших, особенно своих родителей; что каждый труд всегда вознаграждается;  ­ уметь отличать хорошее и плохое; уметь выполнять посильный труд в семье. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать поле, на которой стали работать братья. 4.Тематика практических работ: беседа о труде и ее пользе. Тема 3. Знакомство с историей праздника «Сомбеля» и ее проведение.  1.Основные вопросы:  Что означает «Сомбеля»? В какое время года ее празднуют? Во время празднования, люди что делают?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать татарские народные праздники;  ­   уметь   отличать   зло   и   добро;   татарские   народные   праздники   от   праздников   других народов. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать празднование «Сомбеля». 4.Тематика практических работ: выставка рисунков. Тема 4. Знакомство с детскими книгами, газетами, журналами на татарском языке. Певческое творчество. Знакомство с правилами народной игры. 1.Основные вопросы: какие газеты и журналы на татарском языке вы видели? Есть ли у вас  дома татарские книги? Если  есть, как они называются и,  кто автор? Какое татарское певческое творчество вам известно? Знаете ли вы правила народных игр?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­   знать   произведения   татарских   народных   писателей;   татарские   газеты   и   журналы,   в которые можно подписаться; певческое творчество татарского народа; правила народных игр; ­ уметь отличать газеты, журналы и книги на татарском языке, ценить их. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать сюжет из любимой книги. 4.Тематика практических работ: выставка и конкурс рисунков. Тема 5. Знакомство с произведениями татарского народа.  8 1.Основные   вопросы:  Знаете   ли   вы   произведения   татарского   народа?   Чему   учат произведения татарского народа? Можем ли мы определить из этих произведений чему они учат?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что каждое доброе дело будет вознаграждено;  ­ уметь быстро реагировать в различных ситуациях. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать любимого персонажа из изученного произведения. 4.Тематика практических работ: выставка «Мой любимый персонаж». Тема   6.  Знакомство   с   произведениями   устного   народного   творчества:   сказки   и легенды. 1.Основные вопросы:  Какие татарские сказки и легенды вы читали? Что такое устное народное творчество? Чему учит устное народное творчество?  Какие легенды вы слышали?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что, устное народное творчество – это творчество народа, и, что они учат только добру и добрым делам;  ­ уметь вести себя скромно. 3.Самостоятельная работа: Придумать коротенькую сказку о добром мальчике. 4.Тематика практических работ: конкурс сказок. Тема 7. Устное народное творчество: пословицы и поговорки.  1.Основные   вопросы:  Что   такое   устное   народное   творчество?   Какие   пословицы   и поговорки вы знаете? Что означают в своем содержании пословицы и поговорки? Вспомните, как вы относитесь к своим родителям, после того, как они вас отругали за что­нибудь?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что знание дороже всего на свете; что знающий человек никогда не пропадет;  ­   уметь   отличать   полезные   знания   от   вредных;   запоминать   и   применять   на   практике полученные знания. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать три мешка золота. 4.Тематика практических работ: беседа о трех мешках знаний. Тема 8.  Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков по произведениям татарского народа. 1.Основные вопросы:  О чем мы с вами говорили на уроках? Какие произведения мы изучали?   Какое   произведение   вам   больше   всего   понравилось?   Чему   учат   произведения, изученные нами?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что глупость до добра не доводить; что, чтобы не быть глупым нужно много учиться и сильно стараться в этом;  ­ уметь плодотворно трудиться в получении полезных знаний.  3.Самостоятельная работа: конкурс рисунков по произведениям татарского народа 4.Тематика практических работ: викторина «Полезные знания». Тема 9. Знакомство с произведениями детских писателей.  1.Основные   вопросы:  Каких   татарских   детских   писателей   вы   знаете?   Почему   эти писатели писали для детей? Какими детьми мы должны вырасти:   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что находчивость необходима везде и всегда;  ­ уметь выходить из различных и сложных ситуаций. 3.Самостоятельная работа: Написать список детских книг, которых вы читали. 4.Тематика практических работ: конкурс списков. Тема 10. Знакомство с произведениями М. Джалиля.  1.Основные вопросы:  Кто такой Муса Джалиль? Кто может рассказать о нем? Какие произведения   Мусы   Джалиля   мы   изучали?   Какое   его   произведение   вам   больше   всего понравилось? 9 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что каждый человек должен любыми способами стараться сохранить жизнь себе и близким;  ­ уметь находить оптимальное решение в различных ситуациях. 3.Самостоятельная работа: Подумайте, как мог бы выглядеть шайтан и нарисуйте его. 4.Тематика практических работ: Беседа на тему «Страх со мной, если я боюсь». Тема 11. Знакомство с произведениями Г. Тукая. 1.Основные вопросы: Знаете ли вы Габдуллу Тукая? Кто знает его биографию? Какие его произведения вы знаете? Какое его стихотворение стало гимном татарского народа?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать татарские сказки, произведения Г. Тукая и их значения;  ­ уметь раскрывать замысел автора. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать сюжет из любимого произведения Г. Тукая. 4.Тематика практических работ: конкурс рисунков «Произведения Габдуллы Тукая». Тема 12. История возникновения Сабантуя 1.Основные вопросы:  Что означает «Сабан туе»? Когда празднуют этот праздник? Вы когда­нибудь участвовали в этом празднике? Что больше всего вам понравилось в проведении этого праздника?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать татарские национальные праздники и их значения;  ­ уметь отличать татарские национальные праздники от национальных праздников других народов. 3.Самостоятельная   работа: Сабантуя..  Нарисовать   запомнившийся   сюжет   из   празднования 4.Тематика практических работ: конкурс рисунков «Сабантуй». Тема 13. Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков по произведениям Г. Тукая и М. Джалиля 1.Основные вопросы: с каким устным народным творчеством мы познакомились? Какая сказка вам больше всего понравилась? Почему? Чему учат эти сказки? Что хорошо, а, что плохо? Кто такие Муса Джалиль и Габдулла Тукай, расскажи о них?  Какие их произведения больше всего вам нравятся?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать устное народное творчество и творчество Мусы Джалиля и Габдуллы Тукая, их содержание и, чему они учат;  ­   уметь   отличать   татарские   народные   сказки   от   сказок   других   народов;   раскрывать замысел авторов; принимать полезное, отворачиваться от вредного. 3.Самостоятельная работа: нарисовать персонажа наиболее полюбившейся сказки. 4.Тематика практических работ: конкурс рисунков «Мой любимый персонаж». Тема 14. Повторение пройденного за год материала. Итоговое занятие.  К концу первого года обучения дети должны: ­ знать основные особенности татарского народа и его устное народное творчество; свою национальность; что нужно всегда слушаться старших, особенно своих родителей; что каждый труд всегда вознаграждается; отличать хорошее и плохое; уметь выполнять посильный труд в семье;   что   нужно   сразу   же   бежать   на   помощь   родителям,   как   только   понадобилась   наша помощь; что в довольстве нами родителей лежит наше счастье; что каждое доброе дело будет вознаграждено; что, сколько не хвастайся – это не поможет; что хвастовство до добра не доводит и, что   – это не красиво и плохая черта; что знание дороже всего на свете; что знающий человек никогда не пропадет; что глупость до добра не доводить; что, чтобы не быть глупым нужно много учиться и сильно стараться в этом; что находчивость необходима везде и всегда;  что каждый  человек должен любыми способами стараться сохранить жизнь себе и близким;   что   чрезмерная   доверчивость   может   привести   к   беде;   что   обман   до   добра   не 10 доводить; что чрезмерная доверчивость приводит к разочарованию; что доверяй, но проверяй; что хитрость нужна только в бою; что без ума счастье не построишь; что они оба необходимы человеку; что ум и находчивость, лучшие спутники человека; что за ложь – наказывают; что храбрость – это хорошо; что совместный труд облагораживает; что дружба всегда побеждает; ­ уметь отличать татарские сказки от сказок других народов; отличать хорошее и плохое; уметь выполнять посильный труд в семье; отличать зло и добро; уважительно и с любовью относиться   к   родителям;   вести   себя   скромно;   отличать   полезные   знания   от   вредных; запоминать и применять на практике полученные знания; плодотворно трудиться в получении полезных знаний; находить оптимальное решение в различных ситуациях; раскрывать замысел автора;   отличать   доброжелательного   человека   от   злых   людей;   отличать   ложь   от   правды; отличать  хороших  людей  от плохих;  отличать хитрого человека; поступать  по уму, чтобы добиться счастья; с умом доходить до истины; сдерживаться от хвастовства; поступать честно и храбро; трудиться и дружить. УЧЕБНЫЙ ПЛАН второго года обучения  № Название раздела, темы Количество часов Всего  Теория  Практика  Формы аттестации/конт роль «Национальные традиции татарского народа» (Народные традиции, обычаи, праздники, обряды, народные игры, национальная одежда)  4 ч.  4 ч. 6 ч. 4 ч. 6 ч. 6 ч. 6 ч. 6 ч. 4 ч. 6 ч. 4 ч. 4 ч. 6 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 6 ч. 1 ч. 4 ч. 3 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 3 ч. 3 ч. 4 ч. 5 ч. Беседа, опрос, анкетирование Беседа, наблюдение Беседа  Беседа, наблюдение Беседа  Беседа  Беседа Беседа, опрос, анкетирование Беседа  Беседа, наблюдение Беседа, наблюдение Беседа  Беседа, опрос, 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Повторение   пройденного   в   1 классе материала Обучение   правилам   этикета. Народные игры.  Ознакомление   с   одеждой татарского народа.  Считалки   и   их   разучивание. Знакомство   с   народными традициями, обрядами. Народные   традиции,   обычаи, ремесла.  Татарские народные сказки.  Устое   народное   творчество: сказки, легенды и предания.  Повторение пройденного материала.   Конкурс   рисунков по эпизодам устного народного творчества. Устное   народное   творчество: частушки,   пословицы   и поговорки.   10 Общение   на   родном   языке. Речевые игры.  11 Общение   на   родном   языке. 12 Дидактические игры.  Творчество   Габдуллы   Тукая, Мусы   Джалиля.   Разгадывание кроссвордов   по   пройденному материалу.  13 Повторение пройденного материала.   Конкурс   рисунков по   татарскому   народному творчеству. 14 Повторение   пройденного   за   Итоговое год   материала. занятие. Итого: 4 ч. 4 ч. 72 ч. 18 ч.  54 ч. наблюдение Беседа, опрос, наблюдение анкетирование Диагностика, математическая обработка данных СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тема 1. Повторение пройденного в 1 классе материала. 1.Основные вопросы: Какие произведения мы читали в первом классе? Какие из них вам больше понравились и запомнились? Чему учат татарские народные сказки? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать татарские народные сказки, их содержание и, чему учат;  ­ уметь отличать татарские народные сказки; раскрывать замысел автора. 3.Самостоятельная работа: нарисовать персонаж полюбившейся сказки. 4.Тематика практических работ: викторина «Как я понимаю сказки». Тема 2. Обучение правилам этикета. Народные игры. 1.Основные вопросы:  Что такое этикет? Какие правила этикета вы знаете? Как нужно вести себя за столом, в гостях, в общественных местах и т.д.? В какие народные игры умете играть? Кто вас научил? Хотели бы научиться играть еще в другие народные игры?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что дороже знаний на свете нет ничего; правила этикета; ­ уметь получать как можно больше полезных знаний; вести себя по правилам этикета. 3.Самостоятельная работа: Перечислить, какие народные игры вы знаете. 4.Тематика практических работ: конкурс пословиц и поговорок об этикете. Тема 3. Ознакомление с одеждой татарского народа  1.Основные   вопросы:  Как   выглядела   одежда   татарского   народа?   Какие   цвета преобладают   в   одежде   татарского   народа?   Какие   отличительные   формы   рисунков   вы заметили? Нравится ли вам татарская национальная одежда?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать о татарской национальной одежде;  ­ уметь отличать национальную одежду татар от национальной одежды других народов. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать национальную одежду. 4.Тематика практических работ: конкурс рисунков национальной одежды. Тема   4.   Считалка   и   их   разучивание.   Знакомство   с   народными   традициями   и обычаями.  1.Основные   вопросы:  Какие   считалки   вы   знаете?   В   каких   случаях   применяются считалки? С какими народными традициями и обычаями вы знакомы? Откуда вы узнали о них?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать хотя бы несколько считалок; традиции и обычаи татарского народа;  ­ уметь говорить считалки; отличать традиции и обычаи татарского народа от традиций и обычаев других народов. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать сундуки традиций и обычаев. 4.Тематика практических работ: выставка рисунков. Тема 5. Народные традиции, обычаи и ремесла.  1.Основные вопросы: с какими народными традициями и обычаями вы знакомы? Откуда вы узнали о них? Что такое ремесло? Какие ремесла вам известны? Назовите ремесла своих родителей. 12 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­   знать,   что,   если   стараться,   можно   добиться   всего;   что   дружба   между   братьями   и сестрами дорогого стоит; ремесла своих родителей; ­ уметь дорожить дружбой; ценить ремесла. 3.Самостоятельная работа: написать о традициях и обычаях своей семьи. 4.Тематика практических работ: конкурс рассказов. Тема 6. Татарские народные сказки.  1.Основные   вопросы:  Какие   татарские   народные   сказки   вы   знаете?   Почему   они называются народными? Чему учат народные сказки? Чем отличаются татарские народные сказки от народных сказок других народов?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что за вежливость отвечают добротой; что семья – это самое дорогое, что может иметь человек;  ­ уметь ценить, что у нас есть семья. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать любимого персонажа из любимой сказки. 4.Тематика практических работ: конкурс рисунков. Тема 7. Устное народное творчество: сказки, легенды и предания 1.Основные   вопросы:   Что   такое   устное   народное   творчество?   Почему   их   назвали «народное»? Какие устное народное творчество  вы знаете? Кто из  вас занимается  устным народным творчеством? Чьи члены семьи занимаются устным народным творчеством? Каких групп баснословных существ вы знаете? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать об устном народном творчестве; что татарские баснословные существа можно разделить на две группы: существа, обитающие в воде и существа, живущие на суше; ­ уметь отличать устное народное творчество от других творчеств. 3.   Самостоятельная   работа:   написать,   какие   устные   татарские   народные   творчества знаете; нарисовать эпизод из понравившегося устного народного творчества. 4.Тематика   практических   работ:   конкурсы   рисунков   и   знаний   устного   татарского народного творчества.  Тема 8. Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков по эпизодам устного народного творчества. 1.Основные вопросы: Какие произведения мы изучили? Какое произведение вам больше всего   понравилась   и   запомнилась,   почему?   Какой   герой   вам   больше   всего   понравился? Почему?   В   какой   сказке   хотели   бы   побывать?   На   какого   персонажа   вы   хотели   бы   быть похожим? Чему учат эти сказки?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать татарские народные сказки;  ­ уметь отличать добро и зло. 3.Самостоятельная работа: нарисовать любимого персонажа. 4.Тематика практических работ: конкурс рисунков; соревнования в различных татарских народных спортивных играх. Тема 9. Устное народное творчество: частушки, пословицы и поговорки. 1.Основные   вопросы:   Какие   частушки,   пословицы   и   поговорки   вы   знаете?   Какие татарские народные частушки, пословицы и поговорки вы знаете? Почему они называются «народные»? Откуда появлялись частушки, пословицы и поговорки в народе? Чем они полезны сегодня? 2.Требавания к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать часто встречающиеся татарские народные пословицы и их значение; частушки; ­ уметь отличать татарские частушки, пословицы и поговорки от частушек, пословиц и поговорок других народов; отличать пословицы и поговорки от других народных творчеств. 13 3.Самостоятельная работа: написать, как можно больше татарских народных частушек, пословиц и поговорок о хороших людях. 4.Тематика практических работ: конкурс татарских частушек, пословиц и поговорок. Тема 10. Общение на родном языке. Речевые игры.  1.Основные вопросы: Умеете ли вы говорить на родном языке? В какие речевые игры мы с вами играли? Какие из них больше всего вам понравились?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать свой родной язык;  ­ уметь говорить на своем родном языке. 3.Самостоятельная работа: Написать небольшой рассказ о маме на родном языке. 4.Тематика практических работ: инсценировка произведения Г. Тукая  «После  работы можно поиграть» (эш беткач уйнарга ярый) на татарском языке. Тема 11. Общение на родном языке. Дидактические игры.  1.Основные вопросы:  Умеете ли вы говорить на родном языке? В какие дидактические игры мы с вами играли? Какие из них больше всего вам понравились?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать свой родной язык;  ­ уметь говорить на своем родном языке. 3.Самостоятельная работа: Нарисовать природу родного края. 4.Тематика практических работ: беседа о родном языке. Тема 12. Творчество Габдуллы Тукая, Мусы Джалиля. Разгадывание кроссвордов по пройденному материалу  1.Основные вопросы: Какие произведения Габдуллы Тукая и Мусы Джалиля мы изучали в этом году? Какие из них вам больше понравились? Почему? Чему они вас научили?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать, что сила должна быть направлена только на добро; злость – наказуема;  ­   уметь   анализировать   поступки   персонажей   сказок   и   выявлять   их   положительные   и отрицательные черты; разгадывать кроссворды. 3.Самостоятельная   работа:  Нарисовать   самого   яркого   персонажа   из   произведений   Г. Тукая и М. Джалиля. 4.Тематика практических работ: разгадывание конкурсов. Тема   13.   Повторение   пройденного   материала.   Конкурс   рисунков   по   татарскому народному творчеству.  1.Основные вопросы: Какие произведения мы изучили? Какое произведение вам больше всего   понравилась   и   запомнилась,   почему?   Какой   герой   вам   больше   всего   понравился? Почему?   В   какой   сказке   хотели   бы   побывать?   На   какого   персонажа   вы   хотели   бы   быть похожим? Чему учат эти сказки?   2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать татарские народные сказки;  ­ уметь отличать добро и зло. 3.Самостоятельная работа: нарисовать любимого персонажа. 4.Тематика   практических   работ:   КВН:   викторина   по   изученным   сказкам;   конкурс рисунков, пословиц и поговорок; соревнования в различных татарских народных спортивных играх. Тема 14. Повторение пройденного за год материала. Итоговое занятие. К концу второго года обучения дети должны: ­  знать  татарские народные сказки, их содержание и, чему учат; что дороже знаний на свете нет ничего; что быть трусом и лжецом – это плохо и позорно; что находчивость всегда вознаграждается; что, если стараться, можно добиться всего; что дружба между братьями и сестрами   дорогого   стоит;   что   за   вежливость   отвечают   добротой;   что   семья   –   это   самое дорогое, что может иметь человек; что чужая вещь пользу не принесет; что сила должна быть 14 направлена только на добро; злость – наказуема; что, чем старше человек, тем мудрее; что нужно   уважать   и   беречь   старших   людей;   что   находчивость   тренируется   годами;   что находчивость – необходимая черта в человеке; что гордость – плохая черта; что храбрость и дружба принося счастье; что, если человек хороший, то ему в жизни будут встречаться, в основном, только хорошие люди; что нужно бережно относиться к природе и к ее обитателям, не лишать их свободы; что всем свобода дороже всякого блага; что за добро нужно отвечать только добром; что за предательством следует наказание; что на чужом несчастье счастье не построишь; что, кто ищет – тот всегда найдет; ­ уметь отличать татарские народные сказки; раскрывать замысел автора; получать как можно больше полезных знаний; постоять за себя; находить выход в безвыходных ситуациях; ценить, что у нас есть семья; прощать; анализировать поступки персонажей сказок и выявлять их положительные и отрицательные черты; относиться с уважением, любовью и бережно к родителям, дедушками и бабушкам; уничтожать в себе гордость; дружить и поступать храбро; поступать хорошо и с умом; бережно относиться  к живой и не живой природе; дорожить дружбой и никогда не предавать друзей; не отчаиваться, а идти вперед. занятий с детьми третьего года обучения (1 час в неделю) УЧЕБНЫЙ ПЛАН Название раздела, темы Количество часов Всего  Теория  Практика  История, культура и традиции татарского народа Повторение пройденного во 2 классе материала № 1 5 6 7 8 9 10 Формы аттестации/кон троль Беседа, опрос, наблюдение, анкетирование Беседа  Беседа  Беседа  Беседа  Беседа  Беседа, опрос Беседа, опрос, анкетирование Беседа Беседа Беседа, опрос Беседа, опрос, наблюдение, анкетирование Диагностика, математическая 15 2 Многонациональная Россия 3 Место татарского народа в России 4 Язык   и   письменность   татарского народа Культура и быт татарского народа Традиции   и   обычаи   татарского народа Семья   и   ее   традиции.   Духовно­ нравственные ценности семьи Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков «Моя семья – мое богатство» Устное   народное   творчество. Легенды и мифы татарского народа Творчество   выдающихся   личностей татарского   народа   и   их   наследие (Габдулла   Тукай,   Муса   Джалиль   и т.д.) 11 Повторение пройденного материала. Конкурс   рисунков   по   эпизодам произведений Г. Тукая, М. Джалиля. 12 Повторение   пройденного   за   год материала. Итоговое занятие 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 2 ч. 6 ч. 4 ч. 6 ч. 6 ч. 6 ч. 12 ч. 2 ч. 12 ч. 10 ч. 2 ч. 4 ч. 2 ч. 4 ч. 2 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 8 ч. 2 ч. 8 ч. 6 ч. 2 ч. 4 ч. Итого: 72 ч. 22 ч. 50 ч. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тема 1. Повторение пройденного во 2 классе материала. 1.Основные вопросы: Какие сказки мы читали в первом классе? Какие из них вам больше понравились и запомнились? Чему учат татарские народные сказки? обработка данных 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать татарские народные сказки, их содержание и, чему учат;  ­ уметь отличать татарские народные сказки; раскрывать замысел автора. 3.Самостоятельная работа: нарисовать персонаж полюбившейся сказки. 4.Тематика практических работ: викторина «Как я понимаю сказки». Тема 2. Многонациональная Россия 1.Основные вопросы: в какой стране вы живете? Знаете ли вы, к какой национальности относитесь? Сколько людей с другой национальностью живут в России? Среди твоих друзей, одноклассников, родственников и соседей есть ли люди другой национальности? Как ты к ним относишься? Чем они отличаются от тебя? Как должны народы, живущие в России относиться друг другу? Какие исторические события доказывают о дружбе народов России между собой? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­   знать   и   усвоить,   что   все   народы   и   национальности   имеют   одинаковые   права   и обязанности перед российским народом и государством; историю, культуру и традиции своего народа и других народов; духовно­нравственные ценности своего народа и других народов;  ­ уметь общаться и обращаться с уважением и почитанием к представителям своей нации и других национальностей; отличать хорошее и плохое в поступках других людей; стараться изучать,   сохранять   и   развивать   историю,   культуру   и   традиции   своего   народа,   если   есть необходимость, помогать в этом другим народам. 3.Самостоятельная работа: написать список, людей какой национальности, живущих в России   знаете;   написать   небольшой   рассказ   о   своем   друге   из   другой   национальности; нарисовать орнаменты своего народа и народов, которых знаете. 4.Тематика практических работ: конкурсы рисунков и рассказов; тестовые задания; игры «Разъясни смысл пословиц», «Добрые слова представителю другой национальности». Тема 3. Место татарского народа в России 1.Основные   вопросы:   в   каких   регионах   живут   татары?   Какая   республика   считается родиной татарского народа? Бывали ли вы в других местах, кроме Башкортостана, если да, то, встречали ли вы там татар? Где больше всего татары живут? В каком месте больше всего по количеству находятся татары в России?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать и усвоить, что большее количество татар живут в Республиках Башкортостан и Татарстан;   историю,   культуру   и   традиции   татарского   народа;   площадь   Татарстана   и количество   татар   в   Татарстане   и   в   России   вообще;   значения   приветственных   и доброжелательных слов; ­ уметь  говорить  на своем  родном  языке;  петь  татарские  песни,  танцевать татарские танцы, играть в национальные игры; находить общий язык с представителями других наций. 3.Самостоятельная   работа:   написать,   что   узнали   на   занятиях   о   татарском   народе; написать рассказ на тему «Я, татарин»; нарисовать предметы быта татарского народа. 4.Тематика   практических   работ:   конкурсы   рисунков   и   рассказов;   тестовые   задания; народные игры татар. Тема 4. Язык и письменность татарского народа 1.Основные вопросы: Знаете ли вы татарскую речь? Как говорится на татарском языке слова   приветствия,   благодарности   и   другие   вежливые   слова?   Всегда   ли   татары   писали кириллицей? Видели ли вы старинные татарские письмена?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: 16 ­ знать, что раньше все тюркоязычные народы писали арабскими буквами на своем языке; что татары писали арабскими буквами; в речи татар звучали много тюркских слов; ­   уметь   арабскими   буквами   писать   основные   слова,   как   «мама»,   «папа»,   «мир»   и «дружба»; объяснять значение основных тюркских слов, часто применяемых в татарской речи. 3.Самостоятельная   работа:   написать   на   старо­татарском   как   можно   больше   слов; составить словарь тюрко­татарских слов. 4.Тематика практических работ: конкурс арабской графики. Тема 5. Культура и быт татарского народа 1.Основные вопросы: Знаете ли вы о культуре татарского народа? Как вели себя татары в общественных местах, на улице и дома? Чем занимались татары? Какое было у них ремесло? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать о культуре поведения татар в общественных местах, на улице и дома; о быте татар; о ремеслах татар; ­ уметь отличать культуру татар от культур других народов; рассказывать о быте татар. 3.Самостоятельная работа: написать реферат о культуре татарского народа; нарисовать инструменты татарского обихода. 4.Тематика практических работ: конкурс рефератов и рисунков. Тема 6. Традиции и обычаи татарского народа 1.Основные вопросы: О каких праздниках татарского народа знаете? В каких из них вам приходилось  участвовать?  Нравятся  ли  они  вам?  Какие  народные  праздники  вы  знаете?  В каких из них вы участвовали? Понравилось ли вам участвовать в таком празднике? Что именно вам   больше   всего   понравилось?   Видели   ли   вы   татарские   обряды   при   рождении   ребенка? Сможете описать их? Приходилось ли вам быть в татарских свадьбах? Сможете описать их? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать о религиозных и народных праздниках; о татарских обрядах; ­ уметь отличать религиозные, и народные татарские праздники и обряды от праздников и обрядов других народов. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ о наиболее понравившемся вам празднике. 4.Тематика практических работ: конкурс рассказов. Тема 7. Семья и ее традиции. Духовно­нравственные ценности 1.Основные вопросы: Как появилась семья? Как связаны друг с другом слова: род, семья, любовь?   Зачем   семье   нужны   традиции   и   почему   их   нужно   уважать?   Что   означают   слова: ценности,   духовность,   добро,   зло?   Как   они   зависят   друг   от   друга?   Часто   ли   вы   в   семье собираетесь за общим столом? Какое блюдо чаще всего появляется на вашем столе?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать историю появления семьи; значения и роль слов: род, семья, любовь, ценности, духовность, добро и зло;  ­ уметь красиво читать стихи; выразительно читать рассказы; объяснять значения и роль слов: род, семья, любовь, ценности, духовность, добро и зло. 3.Самостоятельная   работа:   написать   рассказ   о   своем   роде   и   семье;   вспомнить   о традициях своей семьи и написать; нарисовать родословное древо; нарисовать блюдо, которое чаще всего появляется на вашем столе. 4.Тематика практических работ: конкурс рефератов и рисунков; тестовые задания. Тема 8. Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков «Моя семья – мое богатство». 1.Основные   вопросы:   О   чем   вы   узнали   на   занятиях   «История,   культура   и   традиции татарского народа»? Чем славится татарский народ?  Какие особенности татарского народа вы знаете? Как появилась семья? Как связаны друг с другом слова: род, семья, любовь? Зачем семье нужны традиции и почему их нужно уважать? Что означают слова: ценности, духовность, добро, зло? Как они зависят друг от друга? Часто ли вы в семье собираетесь за общим столом? Какое блюдо чаще всего появляется на вашем столе? 17 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать об истории, культуре и традициях татарского народа; знать историю появления семьи; значения и роль слов: род, семья, любовь, ценности, духовность, добро и зло; ­ уметь отличать историю, культуру и традиции татарского народа от истории, культуры и   традиции   других   народов   России;   красиво   читать   стихи;   выразительно   читать   рассказы; объяснять значения и роль слов: род, семья, любовь, ценности, духовность, добро и зло. 3.Самостоятельная работа: конкурс рисунков «Моя семья – мое богатство». 4.Тематика   практических   работ:   конкурс   «Знаток   истории,   культуры   и   традиций татарского народа». Тема 9. Устное татарское народное творчество. Легенды и мифы татарского народа 1.Основные   вопросы:   Что   такое   устное   народное   творчество?   Почему   их   назвали «народное»? Какие устное народное творчество  вы знаете? Кто из  вас занимается  устным народным творчеством? Чьи члены семьи занимаются устным народным творчеством? Каких групп баснословных существ вы знаете? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать об устном народном творчестве; что татарские баснословные существа можно разделить на две группы: существа, обитающие в воде и существа, живущие на суше; ­ уметь отличать устное народное творчество от других творчеств. 3.   Самостоятельная   работа:   написать,   какие   устные   татарские   народные   творчества знаете; нарисовать эпизод из понравившегося устного народного творчества. 4.Тематика   практических   работ:   конкурсы   рисунков   и   знаний   устного   татарского народного творчества.  Тема   10.   Творчество   выдающихся   личностей   татарского   народа   и   их   наследие (Габдулла Тукай, Муса Джалиль и др.) 1.Основные   вопросы:   Каких   выдающихся   личностей   знаете?   Знакомы   ли   вы   с произведениями Г. Тукая, М. Джалиля, Ш. Марджани, Р. Фахретдина и др.? С какими сказками и стихами Г. Тукая вы знакомы? Какое стихотворение Г. Тукая стало гимном для татар?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать имена выдающихся личностей и их биографии; их произведения, написанные для детей; содержание их произведений; ­ уметь красиво читать стихи; выразительно читать рассказы и понимать содержание. 3.Самостоятельная работа: написать реферат по произведениям одного из выдающихся людей; нарисовать эпизод из полюбившегося произведения. 4.Тематика практических работ: конкурс рефератов и рисунков; тестовые задания. Тема   11.   Повторение   пройденного   материала.   Конкурс   рисунков   по   эпизодам произведений Г. Тукая и М. Джалиля 1.Основные   вопросы:   О   чем   вы   узнали   на   занятиях   «История,   культура   и   традиции татарского народа»? Чем славится татарский народ?  Какие особенности татарского народа вы знаете? : Каких выдающихся личностей знаете? Знакомы ли вы с произведениями Г. Тукая, М. Джалиля, Ш. Марджани, Р. Фахретдина и др.? С какими сказками и стихами Г. Тукая вы знакомы? Какое стихотворение Г. Тукая стало гимном для татар?  2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­   знать   об   истории,   культуре   и   традициях   татарского   народа;   имена   выдающихся личностей   и   их   биографии;   их   произведения,   написанные   для   детей;   содержание   их произведений; ­ уметь отличать историю, культуру и традиции татарского народа от истории, культуры и традиции других народов России; уметь красиво читать стихи; выразительно читать рассказы и понимать содержание. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ о самом наиболее запомнившем вам уроке; конкурс рисунков по эпизодам произведений Г. Тукая и М. Джалиля. 18 4.Тематика   практических   работ:   конкурс   «Знаток   истории,   культуры   и   традиций татарского народа». Тема 12. Повторение пройденного за год материала. Итоговое занятие. К концу третьего года обучения дети должны: ­  знать:  знать и усвоить, что все народы и национальности имеют одинаковые права и обязанности перед российским государством и народом; историю, культуру и традиции своего народа и других народов; духовно­нравственные ценности своего народа и других народов; знать и усвоить, что большее количество татар живут в Республике Башкортостани Татарстан; историю, культуру и традиции татарского народа; площадь Татарстана и количество татар в Татарстане и в России вообще; значения приветственных и доброжелательных слов; что раньше все   тюркоязычные   народы   писали   арабскими   буквами   на   своем   языке;   что   татары   писали старо­татарскими   буквами,   т.е.   арабскими;   в   речи   татар   звучало   много   тюркских   слов;   о культуре поведения татар в общественных местах, на улице и дома; о быте татар; о ремеслах татар; о религиозных и народных праздниках и обрядах; историю появления семьи; значения и роль   слов:   род,   семья,   любовь,   ценности,   духовность,   добро   и   зло;     об   устном   народном творчестве; что татарские баснословные существа можно разделить на две группы: существа, обитающие   в   воде   и   существа,   обитающие   на   суше;   имена   выдающихся   личностей   и   их биографии; их произведения, написанные для детей; содержание их произведений. ­  уметь:  общаться  и обращаться с уважением  и почитанием  к представителям своей нации   и   других   национальностей;   отличать   хорошее   и   плохое   в   поступках   других   людей; стараться изучать, сохранять и развивать историю, культуру и традиции своего народа, если есть необходимость, помогать в этом другим народам; говорить на своем родном языке; петь татарские песни, танцевать татарские танцы; играть в национальные игры; находить общий язык с представителями других национальностей; писать арабскими буквами основные слова, как «мама», «папа», «мир», «дружба»; объяснять значение основных тюркских слов, часто применяемых в татарской речи;   отличать татарскую культуру от культуры других народов; рассказывать о быте татар; отличать религиозные и народные татарские праздники и обряды от праздников и обрядов других народов; красиво читать стихи; выразительно читать рассказы; объяснять   значения   и   роль   слов:   род,   семья,   любовь,   ценности,   духовность,   добро   и   зло; отличать устное народное творчество от других творчеств; уметь понимать и пересказывать содержание стихов и рассказов выдающихся личностей.  занятий с детьми четвертого года обучения (1 час в неделю) УЧЕБНЫЙ ПЛАН № Темы уроков Количество часов Всего  Теория  Практика  История, культура и традиции татарского народа 1 2 3 4 5 6 7 8 Повторение   пройденного   в   3 классе Татарские народные пословицы и поговорки Наставления Р. Фахретдина Творчество Г. Тукая Творчество М. Джалиля Творчество М. Гафури Творчество М. Карима   ребенка. Рождение Имянаречение.   Какие   были имена,   фамилии   раньше.   Имена 2 ч. 4 ч. 4 ч. 6 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 3 ч. 2 ч. 4 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. Формы аттестации/коо нтроль Беседа, опрос, наблюдение, анкетирование Беседа  Беседа  Беседа Беседа Беседа Беседа Беседа, опрос 19 9 9 моих   предков   и   членов   семьи. Значения имен Обязанности членов семьи между собой.   Обязанности   перед Родиной и людьми Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков по пройденному материалу.   11 Отношения татар к сиротам 12 Жилища татар и их убранства 13 и     Ремесла ремесленники татарского народа. Ремесла моих предков.   Отношение   к   труду   в семье Духовно­нравственные   нормы татарского народа, как регулятор поведения членов семьи 14 15 Праздники   «Ураза­Байрам», 16   «Курбан­Байрам» Татарские национальные праздники «Нардуган», «Науруз», «Сомбеля»,   «Карга   буткасы», «Каз омасе», «Сабантуй» и т.д. 17 Посиделки. Вышивание, вязание и   Национальные   узоры. шитье. Татарская национальная одежда Татарская национальная кухня 18 19 Повторение   пройденного материала.   Конкурс   рисунков «Праздники татарского народа» 20 Повторение   пройденного   за   год материала. Итоговое занятие 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 6 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 6 ч. 6 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 4 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 4 ч. 4 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. Итого: 72 ч. 27 ч. 45 ч. Беседа, опрос Беседа, опрос, наблюдение, анкетирование Беседа Беседа Беседа, опрос Беседа Беседа Беседа Беседа Беседа Беседа, опрос, наблюдение Беседа, опрос, наблюдение, анкетирование Диагностика, математическая обработка данных Тема 1. Повторение пройденного в 3 классе материала. 1.Основные вопросы: Какие сказки мы читали в первом классе? Какие из них вам больше СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ понравились и запомнились? Чему учат татарские народные сказки? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны:  ­ знать татарские народные сказки, их содержание и, чему учат;  ­ уметь отличать татарские народные сказки; раскрывать замысел автора. 3.Самостоятельная работа: нарисовать персонаж полюбившейся сказки. 4.Тематика практических работ: викторина «Как я понимаю сказки». Тема 2. Татарские народные пословицы и поговорки 1.Основные   вопросы:   Какие   пословицы   и   поговорки   вы   знаете?   Какие   татарские народные пословицы и поговорки вы знаете? Почему они называются «народные»? Откуда появлялись пословицы и поговорки в народе? Чем они полезны сегодня? 2.Требавания к знаниям обучающихся. Они должны: 20 ­ знать часто встречающиеся татарские народные пословицы и их значение; ­ уметь отличать татарские пословицы и поговорки от пословиц  и поговорок других народов; отличать пословицы и поговорки от других народных творчеств. 3.Самостоятельная работа: написать, как можно больше татарских народных пословиц и поговорок о хороших людях. 4.Тематика практических работ: конкурс татарских пословиц и поговорок. Тема 3. Наставления Р. Фахретдина 1.Основные   вопросы:   Кому   адресованы   наставления   Р.   Фахретдина?   Чему   учат   его наставления? Что больше всего вам понравилось в наставлениях Р. Фахретдина? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать наставления Р. Фахретдина и чему они учат; ­ уметь выполнять наставления Р. Фахретдина. 3.Самостоятельная работа: написать, чему учат наставления Р. Фахретдина. 4.Тематика практических работ: конкур «Наставления Р. Фахретдина». Тема 4. Творчество Г. Тукая. 1.Основные вопросы: Знакомы ли вы с творчеством Г. Тукая? Какие его произведения знаете хорошо? Какие его стихи знаете? Какие его сказки знаете? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать произведения Г. Тукая; наизусть стихотворение «Родной язык»; ­ уметь анализировать замысел автора. 3.Самостоятельная работа: написать, сколько произведений Г. Тукая знаете; нарисовать эпизод из полюбившейся сказки Г. Тукая. 4.Тематика практических работ: конкурсы «Лучший знаток произведений Г. Тукая» и рисунков по его произведениям. Тема 5. Творчество М. Джалиля. 1.Основные   вопросы:   Знакомы   ли   вы   с   творчеством   М.   Джалиля.   С   какими произведениями М. Джалиля вы знакомы? В каком классе и по какому предмету изучали его творчество? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать творчество М. Джалиля; его произведения, изучаемые в школе; ­ уметь анализировать замысел автора. 3.Самостоятельная работа: написать пересказ полюбившегося произведения М. Джалиля; нарисовать эпизод из полюбившегося его произведения. 4.Тематика   практических   работ:   конкурсы   письменных   пересказов   и   рисунков   по произведениям М. Джалиля. Тема 6. Творчество М. Гафури. 1.Основные   вопросы:   Знакомы   ли   вы   с   творчеством   М.   Гафури.   С   какими произведениями М. Гафури вы знакомы? В каком классе и по какому предмету изучали его творчество? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать творчество М. Гафури; его произведения, изучаемые в школе; ­ уметь анализировать замысел автора. 3.Самостоятельная работа: написать пересказ полюбившегося произведения М. Гафури; нарисовать эпизод из полюбившегося его произведения. 4.Тематика   практических   работ:   конкурсы   письменных   пересказов   и   рисунков   по произведениям М. Гафури. Тема 7. Творчество М. Карима. 1.Основные   вопросы:   Знакомы   ли   вы   с   творчеством   М.   Карима.   С   какими произведениями М. Карима вы знакомы? В каком классе и по какому предмету изучали его творчество? Где родился М. Карим и где жил? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: 21 ­ знать творчество М. Карима; его произведения, изучаемые в школе; ­ уметь анализировать замысел автора. 3.Самостоятельная работа: написать пересказ полюбившегося произведения М. Карима; нарисовать эпизод из полюбившегося его произведения. 4.Тематика   практических   работ:   конкурсы   письменных   пересказов   и   рисунков   по произведениям М. Карима. Тема 8. Рождение ребенка. Имянаречение. Какие были имена и фамилии раньше. Имена моих предков и членов семьи. Значения имен.  1.Основные вопросы: Что такое «имянаречение»? Почему у людей разные имена? Какие имена   и   фамилии   были   раньше?   Как   зовут   твоих   родителей,   бабушек   и   дедушек?   Какое значение имеет твое имя, имена твоих близких? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать свое имя, имена своих родственников и их значения; ­ уметь правильно писать имена и объяснять их значение. 3.Самостоятельгая работа: перечисли письменно имена своих членов семьи и предков; нарисуй свою семью. 4.Тематика практических работ: конкурсы «Моя большая семья» и рисунков. Тема   9.   Обязанности   членов   семьи   между   собой.   Обязанности   перед   Родиной   и людьми. 1.Основные вопросы: Знаете ли вы об обязанностях членов семьи между собой? Какие обязанности   перед   своими   родителями   вы   знаете?   Какие   обязанности   перед   братьями   и сестрами   вы   знаете?   Какие   обязанности   перед   бабушками   и   дедушками   вы   знаете?   Какие обязанности перед другими родственниками вы знаете? Какие обязанности перед Родиной и людьми вы знаете? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать о своих обязанностях перед членами семьи, родиной и людьми; ­   уметь   уважительно,   с   любовью   и   почитанием   относиться   к   членам   своей   семьи, выполнять обязанности перед ними; выполнять обязанности перед Родиной и людьми. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ об отношениях в своей семье; нарисовать картину «Родина моя родная». 4.Тематика практических работ: конкурсы рассказов и рисунков. Тема 10. Повторение пройденного материала. Конкурс рисунков по пройденному материалу. 1.Основные   вопросы:   О   чем   вы   узнали   на   занятиях   «История,   культура   и   традиции татарского народа»? Чем славится татарский народ?   Какие особенности этого народа вы знаете? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать об истории, культуре и традициях татарского народа; ­ уметь отличать историю, культуру и традиции татарского народа от истории, культуры и традиции других народов России. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ о самом наиболее запомнившем вам уроке; конкурс рисунков по пройденному материалу. 4.Тематика   практических   работ:   конкурс   «Знаток   истории,   культуры   и   традиций татарского народа».  Тема 11. Отношение татар к сиротам. 1.Основные вопросы: Как относились татары к сиротам? Среди ваших знакомых есть ли сирота? Как нужно относиться к сиротам? Чем мы можем помочь сиротам? Где мы можем увидеть большое количество сирот? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать, что к сиротам нужно относиться сострадательно и дружить с ними; что нужно беречь здоровье своих родителей, чтобы не оставаться сиротой; 22 ­ уметь находить подход к сиротам, утешить их, дружить с ними; беречь здоровье своих родителей. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ «Я – первый помощник своим родителям»; нарисовать дружную семью. 4.Тематика практических работ: конкурсы рассказов и рисунков. Тема 12. Жилища татар и их убранства 1.Основные вопросы: В каких домах жили раньше татары? Чем украшали татары свои дома? Какими были убранства в татарских домах? Сохранилось ли от ваших предков какие­ нибудь предметы убранства тех времен? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать историю о жилищах татар и об их убранствах; если сохранились в семье какие­ либо предметы убранства тех времен, нужно относиться к ним с бережливостью; ­ уметь ценить достояния тех времен и относиться к ним с бережливостью. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ о том, как жили раньше татары; нарисовать татарский дом тех времен. 4.Тематика практических работ: конкурсы рассказов и рисунков. Тема   13.   Ремесла   и   ремесленники   татарского   народа.     Ремесла   моих   предков. Отношение к труду в моей семье 1.Основные вопросы: Чем занимались раньше татары? Что производили, что выращивали, что   добывали?   Каким   ремеслом   занимались   ваши   предки?   Кто   из   членов   вашей   семью продолжает династию своих предков? Какое отношение к труду в вашей семье? Любите ли вы трудиться? Какие пословицы и поговорки знаете о труде? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать названия ремесел, которыми занимались татары раньше; ремесла своих предков; отношения своих членов семьи к труду; о необходимости и пользе труда; ­ уметь трудиться и получать удовольствия от своего труда; помогать другим. 3.Самостоятельная работа: написать о ремеслах своих предков и нарисовать ремесло династии своей семьи. 4.Тематика практических работ: конкурсы рассказов и рисунков, тестовые задания. Тема 14. Духовно­нравственные нормы татарского народа как регулятор поведения членов семьи 1.Основные вопросы: Как относились друг другу в татарских семьях? Кто из членов семьи пользовался больше всех уважением? Сохранилась ли такая традиция в ваших семьях? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­   знать   о   духовно­нравственных   нормах   поведения   в   семье;   о   духовно­нравственных отношениях между членами семьи; о необходимости почитания старших; ­   уметь   с   уважением,   любовью   и   почитанием   относиться   к   членам   своей   семьи; прислушиваться к их мнениям и считаться с ними. 3.Самостоятельная   работа:   написать   рассказ   о   само   почетном   человеке   своей   семьи; нарисовать подарок, который хотели бы подарить ему. 4.Тематика практических работ: конкурсы рассказов и рисунков. Тема 15. Праздники «Ураза­Байрам» и «КурбанБайрам». 1.Основные вопросы: Знаете ли вы о праздниках «Ураза­Байрам» и «Курбан­Байрам»? Почему   татары   празднуют   эти   праздники?   Знаете   ли   вы,   почему   эти   праздники   так называются? Знаете ли вы, о происхождении этих праздников? В вашей семье празднуют эти праздники? Что вы делаете в эти дни? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать о праздниках «Ураза­Байрам» и «Курбан­Байрам»; об истории их происхождения; ­ уметь отличать эти праздники; уважительно относиться к людям исламской религии. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ о праздниках «Ураза­Байрам» и «Курбан­ Байрам»; нарисовать блюда, которые были у вас на столах в эти праздничные дни. 23 4.Тематика практических работ: конкурсы рассказов и рисунков; тестовые задания по истории происхождения этих праздников.  Тема 16. Татарские национальные  праздники «Нардуган», «Науруз», «Сомбеля», «Карга буткасы», «Каз омасе», «Сабантуй» и т.д. 1.Основные   вопросы:   Знакомы   ли   вам   названия   праздников   «Нардуган»,   «Науруз», «Сомбеля»,   «Карга   буткасы»,   «Каз   омасе»,   «Сабантуй»?   Знаете   ли   вы   об   истории происхождения   этих   праздников?   В   каких   из   перечисленных   праздников   вам   доводилось участвовать? Какие из этих праздников вам больше всего нравится? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать праздники  «Нардуган»,  «Науруз»,  «Сомбеля»,  «Карга  буткасы»,  «Каз  омасе», «Сабантуй» и др.; историю их происхождения; когда они проводятся; ­ уметь отличать эти праздники; участвовать в них; организовывать их. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ о своем участии в одном из этих праздников; нарисовать эпизод одного из этих праздников. 4.Тематика практических работ: конкурсы рассказов и рисунков; тестовые задания по истории происхождения праздников «Нардуган», «Науруз», «Сомбеля», «Карга буткасы», «Каз омасе», «Сабантуй». Тема 17. Посиделки у татар. Вышивание, вязание и шитье. Национальные узоры. Татарская национальная одежда. 1.Основные вопросы: Что делали татары во время посиделок? Сохранились ли в вашей семье вышитые, вязанные и шитые татарские народные предметы? Какие национальные узоры вы знаете? Какая была татарская национальная одежда? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать о посиделках татар, об их вышивках, вязаниях и шитье; о национальных узорах и татарской национальной одежде; ­ уметь вышивать, вязать и шить в татарском народном стиле; рисовать национальные узоры. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ «Посиделки татар»; нарисовать татарские национальные узоры. 4.Тематика   практических   работ:   конкурсы   рассказов   и   рисунков;   экскурсия   в этнографический музей. Тема 18. Татарская национальная кухня. 1.основные вопросы: Какие татарские национальные блюда вы знаете? Какие татарские национальные   блюда   готовите   дома?   Знаете   ли   вы   рецепт   какого­либо   татарского национального блюда? 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­   знать,   что   у   татарского   народа   есть   свои   национальные   блюда;   об   особенностях татарской национальной кухни; ­ уметь готовить хотя бы одно национальное блюдо. 3.Самостоятельная   работа:   нарисовать   самое   вкусное   татарское   национальное   блюдо; приготовить татарское национальное блюдо. 4.Тематика практических работ: конкурс рисунков и блюд. Тема   19.   Повторение   пройденного   материала.   Конкурс   рисунков   «Праздники татарского народа» 1.Основные   вопросы:   О   чем   вы   узнали   на   занятиях   «История,   культура   и   традиции татарского народа»? Чем славится татарский народ?  Какие особенности татарского народа вы знаете?   Знакомы   ли   вам   названия   праздников   «Нардуган»,   «Науруз»,   «Сомбеля»,   «Карга буткасы»,   «Каз   омасе»,   «Сабантуй»?   Знаете   ли   вы   об   истории   происхождения   этих праздников? В каких из перечисленных праздников вам доводилось участвовать? Какие из этих праздников вам больше всего нравится? 24 2.Требования к знаниям обучающихся. Они должны: ­ знать об истории, культуре и традициях татарского народа; праздники «Нардуган», «Науруз»,   «Сомбеля»,   «Карга   буткасы»,   «Каз   омасе»,   «Сабантуй»   и   др.;   историю   их происхождения; когда они проводятся; ­ уметь отличать историю, культуру и традиции татарского народа от истории, культуры и традиции других народов России; отличать эти праздники; участвовать в них; организовывать их. 3.Самостоятельная работа: написать рассказ о самом наиболее запомнившем вам уроке; конкурс рисунков «Праздники татарского народа». 4.Тематика   практических   работ:   конкурс   «Знаток   истории,   культуры   и   традиций татарского народа». Тема 20. Повторение пройденного за год материала. Итоговое занятие  К концу четвертого года обучения дети должны: ­ знать:  часто встречающиеся татарские народные пословицы и поговорки и их значение; наставления   Р.   Фахретдина   и,   чему   они   учат;   произведения   Г.   Тукая;   наизусть   его стихотворение   «Родной   язык»;   творчество   М.   Джалиля   и   его   произведения,   изучаемые   в школе; творчество М. Гафури и его произведения, изучаемые в школе; творчество М. Карима и его произведения, изучаемые в школе; свое имя, именная своих родственников и их значения; о своих обязанностях пере членами семьи, родиной и людьми; что к сиротам нужно относиться сострадательно  и   дружить  с   ними;   что  нужно  беречь  здоровье   своих   родителей,  чтобы  не остаться сиротой; историю о жилищах татар и об их убранствах; если сохранились в семье какие­либо   предметы   убранства   тех   времен,   нужно   относиться   к   ним   с   бережливостью; названия   ремесел,   которыми   занимались   татары   ремесла   своих   предков;   отношения   своих членов   семьи   к   труду;   о   необходимости   и   пользе   труда;   о   духовно­нравственных   нормах поведения   в   семье;   о   духовно­нравственных   отношениях   между   членами   семьи;   о необходимости   почитания   старших;   о   праздниках   «Ураза­Байрам»   и   «Курбан­Байрам»;   об истории их происхождения; татарские народные праздники «Нардуган», «Науруз», «Сомделя», «Карга буткасы», «Каз омасы», «Сабан туе» и т.д.; историю их происхождения и, когда они проводятся; о посиделках татар; об их вышивках, вязаниях и шитье; о национальных узорах и татарской национальной одежде;  что у татарского народа есть свои национальные блюда; об особенностях татарской национальной кухни; об истории, культуре и традициях татарского народа. ­  уметь:  отличать пословицы и поговорки от другого народного творчества; отличать татарские   пословицы   и   поговорки   от   пословиц   и   поговорок   других   народов;   выполнять наставления Р. Фахретдина; анализировать замысел авторов в их произведениях; правильно писать имена и объяснять их значения; уважительно, с любовью и почитанием относиться к членам   своей   семьи,   выполнять   обязанности   перед   ними;   выполнять   обязанности   перед родиной   и   людьми;   ценить   достояния   тех   времен   и   относиться   к   ним   с   бережливостью; трудиться и получать удовольствия от своего труда;  помогать другим; с уважением, любовью и почитанием относиться к членам своей семьи, прислушиваться к их мнениям и считаться с ними;   отличать  праздники   «Курбан­Байрам»   и   «Ураза­Байрам»;   уважительно   относиться   к религиозным   людям;   отличать   татарские   народные   праздники,   участвовать   в   них, организовывать их; вышивать, вязать и шить в татарском народном стиле; рисовать татарские национальные узоры; готовить хотя бы одно национальное блюдо; отличать историю, культуру и традиции татарского народа от истории, культуры и традиции других народов России. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Формы и методы Формы и методы ведения занятий «История, культура и традиции татарского народа» – это   ролевые   и   творческие   игры,   инсценировки,   беседы,   дискуссии,   которые   могут   стать незаметными   помощниками   в   формировании   культурной   личности.   В   этом   возрасте проявляется   повышенный   интерес   к   своей   нации,   малой   родине   и   родословной.   Поэтому 25 данные занятия целесообразны не только для здоровых детей, но и для детей с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста. В силу перечисленных обстоятельств занятия «История, культура и традиции татарского народа» рекомендуется автором для 1 – 4 классов. Методы организации и осуществления учебно­познавательной деятельности: ­ словесные (беседы, рассказы, комментированное чтение); ­ наглядные (рисунки, схемы, фотографии, слайды, карты, таблицы);  ­ проблемно­поисковые (доклады, сообщения, рефераты, сочинения рассказов); Методы, стимулирующие познавательную деятельность: ­ конкурс; ­ викторина; ­ дискуссии; ­ олимпиада; ­ эвристические беседы. Контроль результатов: информация о ходе усвоения учебного материала получается в процессе контроля – входного, промежуточного, проверочного и итогового. Входной контроль осуществляется в начале каждого учебного года, а далее в начале каждого занятия. Он позволяет определить уровень подготовки обучающегося по изучаемому предмету, а также актуализирует ранее изученный материал.  Промежуточный контроль осуществляется «внутри» каждого занятия. Он стимулирует активность   обучающегося,   поддерживает   интерактивность   обучения,   необходимый   уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении предложенного его вниманию нового материала. Проверочный   контроль   осуществляется   в   конце   каждого   занятия.   Он   позволяет убедиться, что цели, поставленные на занятии достигнуты, усвоены понятия, предложенные его в ходе занятия. Итоговый контроль осуществляется по завершении крупного блока или всего курса. Он  позволяет оценить знания и умения, полученные в ходе достаточно продолжительного периода  работы.  Методы контроля: ­ защита рефератов; ­ анкетирование; ­ устное и письменное задания; ­ проверка рабочих тетрадей и альбомов для рисования. Средства, необходимые для реализации программы Для реализации программы необходимым являются отдельные и оформленные кабинеты и технические средства, как компьютер, принтер и мульти медийная доска. В качестве дидактического материала могут служить мультфильмы татарских народных сказок;   различные   картины   по   темам   урока;   раздаточные   материалы   для   самостоятельной работы   детей;   предметы   игровой   деятельности;   множество   игрушек,   символизирующих персонажей произведений и т.д. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,  для педагога Габдулла Тукай. (Тукаев Габдулла Мухаметгарифович) [Текст]: Сказки / Г. Тукай. – Казань: Изд­во «Скрипта», 2011. – 24 с. Габдулла Тукай. (Тукаев Габдулла Мухаметгарифович). Шурале [Текст] / Г. Тукай. – Казань: Татарское книжеое издательство, 2009. – 32 с.  Габдулла Тукай. Водяная [Текст]: сказка­поэма для детей / Габдулла Тукай. – Казань: Татар. кн. изд­во, 2011. – 24 с. Габдулла   Тукай.   Волшебные   странички   [Текст]   //   Сборник   стихотворений   Габдуллы Тукая для детей и диск с мультфильмами / Г. Тукай. – Казань: Тип. ООО ПО «Промполиграф» и объединение «Татармультфильм», 2011. – 44 с. 26 Габдулла   Тукай.   Счастливый   ребенок   (перевод   с   татарского)   [Текст]   //   Детская библиотека газеты «Юлдаш» / Г. Тукай. – Казань: Изд­во «Раннур». – 2000. – 24 с. Газета «Сабантуй» 2004 ­2006гг.  Гилязов И.А. История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца XIX века. 10 кл.: учеб. пособие.­ Казань: Хэтер, 2008 Журналы «Ялкын», «Сабыйга» 2004 ­2006гг.  Завельский Ю.В. Воспитание культурой. М., 2012г.  История Татарстана: учебное пособие / Науч. ред. Б.Ф. Султанбеков.­ Казань: Тарих, Карим М. Радость нашего дома [Текст]: повести и рассказы / М. Карим. – Уфа: Инеш, 2011 2011. – 160 с. Каримуллин   А.   Татары   [Текст]   /   А.   Каримуллин.   –   Казань:   Татарское   книжное издательство, Интернет ресурс.  Книга для малышей. Стихи и песни, Уфа: Интернет ресурс.   Культура народов Татарстана / Авт.­сост. Л.А. Харисова.­ Казань: Магариф, 2005 Нурутдинов   Ф.   Булгарский   вопрос   [Текст]/   Ф.   Нурутдинов.   –Оренбург:  Интернет ресурс.  Казань, 2008 Тагиров И.Р. История государственности Татарстана. XX век.­ Казань, 2010 Тагиров И.Р. История национальной государственности татарского народа и Татарстана.­ Этнография татарского народа.­ Казань, 2014 Яшар Кандемир М. 40 Хадисов в рассказах [Текст]: Перевод с турецкого Хабибуллина Талгата. – М.: ООО «Издательская группа «Сад», 2007. – 96 с. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, для детей и родителей Учебное   пособие   «История,   культура   и   традиции   татарского   народа»,   Р.М.   Сафина.­ Уфа:ГИЛЕМ, 2011 г. Ненилэр китабы. Книга для малышей, Казань, 2005г.  ИНТЕРНЕТ­РЕСУРСЫ Валеева­Сулейманова Г.Ф. Декоративное искусство Татарстана: 1920­е ­ начало 1990­х гг. ­ Казань, Интернет ресурс. Гумилев Л.Н. Поиски вымышленного царства [Текст] / Л.Н. Гумилев. – М: Интернет ресурс.. Интернет ресурс.  Егоров В.Л.. Историческая география Золотой Орды. М.: Интернет ресурс.  Имамов В. Запрятанная история татар [Текст] / В. Имамов. – Набережные Челны: Камаз, Исхаки   Г.   Идель­Урал   [Текст]/   Г.   Исхаки.   –   Набережные   Челны:   Камаз,  Интернет ресурс.  Исхаков Д.М. Очерк  этнической истории и демографии татарского народа [Текст] / Д.М. Исхаков. –Набережные Челны: Камаз, Интернет ресурс.  Каримуллин   А.   Татары   [Текст]   /   А.   Каримуллин.   –   Казань:   Татарское   книжное издательство, Интернет ресурс.  Книга для малышей. Стихи и песни, Уфа: Интернет ресурс.   Латышина Д.И. Педагогика межнационального общения. М.: Интернет ресурс.   Латышина Д.И. По берегам Идели. Татарский народ. Быт, культура, обычаи с древних времен. Издательство Москва, Центр гуманитарного образования, Интернет ресурс.  М. Гафури. Басни [Текст] / М. Гафури. – Интернет ресурс М. Гафури. Сбрник рассказов / М. Гафури. – Казань: Интернет ресурс.  Мурат А. Полынь половецкого поля [Текст] / А. Мурат. – Москва: ТОО Пик контекст, Интернет ресурс.  Муса Джалиль. Стихи. Интернет ресурс.  27 Мустай Карим. Сборник стихов. Интернет ресурс.  Мусульманские праздники и обряды. – М.: Интернет ресурс.  Мухамедьяров Ш.Ф. Основные этапы происхождения и этническая история татарской народности М.: Интернет ресурс.  Нурутдинов   Ф.   Булгарский   вопрос   [Текст]/   Ф.   Нурутдинов.   –Оренбург:  Интернет ресурс.  Программа   по   татарскому   языку   для   учащихся   –   татар,   проживающих   в   регионах Российской Федерации 1 – 4 классы.  Интернет ресурс.  Ризаэтдин Фахретдин. Наставления для детей  [Текст] / Р. Фахретдин. – Казань: Дом печати, 2001. — 192 с. Сост.: Ибрагимов Н., Бикчентаев К., Мадияров А., Низамиев А. Издана Духовным управлением мусульман Татарстана. Интернет ресурс.  Татары в Оренбургском крае [Текст] – Оренбург: Димур, Интернет ресурс. Фахретдинов Р. Наставления. Интернет ресурс. Фахрутдинов.Р.Золотая Орда и татары [Текст] / Р. Фахретдинов. – Набережные Челны: Камаз, Интернет ресурс.  Халиков А.Х. Кто мы – Булгары или татары? [Текст] / А.Х. Халиков – Казань: Казан, Интернет ресурс.  Яхин   А.Г.   Система   татарского   фольклора   [Текст]   /   А.Г.   Яхин.   –   Казань:   Татарское книжное издательство, Интернет ресурс. «Оценка уровня сформированности гражданского самосознания у обучающегося» Анкета Приложение 1. 28 Да % Скорее да,  чем нет % Затрудняю сь  ответить    % Скорее  нет, чем  да     % Нет % Нет ответа % Знаю флаг, герб и гимн РФ Чувствую себя полноправным  гражданином своей страны Хочу внести вклад в развитии  своей страны Уважаю всех людей любой  расы, национальности, религии  и т.п. Знаю историю своего народа Знаю культуру своего  народа Знаю обычаи и традиции своего народа Знаю историю, культуру и  традиции других народов Знаю традицию своей семьи Готов сохранять и  приумножать историю,  культуру и традиции своего  народа, с уважением  относиться к ним Готов сохранять историю,  культуру и традиции других  народов и относиться к ним с  уважением Готов сохранять и  приумножать традиции своей  семьи ИТОГО: Приложение 2. 29 № Месяц Число  КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК занятий в 1 группе первого года обучения Время Тема занятия Форма занятия Кол­во часов проведения занятия Место проведения Форма контроля 30