Программа по дополнительному образованию "театр кукол "Валяшки".

1 Оглавление Паспорт программы……………………………………………………………………..стр. 3 1. Пояснительная записка……………………………………………………………… стр.4­14 1.1.Введение…………………………………………………………………………….  стр. 4­5 1.2.Целевое назначение и задачи программы………………………………………… стр.6 1.3. Принципы обучения………………………………………………………………...стр. 7 1.4.Организационно­педагогические условия реализации программы……………  стр.8 1.5. Прогнозируемые результаты образовательного процесса………………………  стр.9­13 1.6. Способы определения результативности образовательной деятельности...........  стр.14­15 2.Учебно­тематический план программы……………………………………………… стр.16­19 3. Содержание изучаемого курса…………………………………………………………стр.20­29 4. Методическое обеспечение реализации программы.  (Формы, методы, педагогические технологии)…………………………………………..стр.30­32 5.Условия эффективной реализации образовательной программы……………………..стр.32­35 6.Санитарно­гигиенические требования и техника безопасности……………………….стр.36 7. Права и обязанности участников педагогического взаимодействия………………….стр.36­37 8. Список рекомендуемой литературы…………………………………………………….стр.38­40 9.Интернет ресурсы………………………………………………………………………….стр.41 2 1. По направлению деятельности – художественно­эстетическая. Паспорт программы 2. По возрасту ­  для  детей 6­10 лет. 3. По полу  ­ смешанная. 4. По продолжительности  реализации – 3 года 5. По форме  реализации ­ коллективная, групповая. 6. По уровню освоения содержания предметной деятельности –ознакомительная,  общекультурная 7. По уровню реализации – учрежденческая. 8. Вид программы – авторская 3 Пояснительная записка 1.1.Введение     Вся система образования сегодня нацелена в первую очередь на развитие и успешную социализацию ребенка в окружающем его мире. Использование возможностей искусства как в целях художественно­ эстетического воспитания детей, так и художественно­творческой деятельности детей ­ одна из задач современного дополнительного образования.  Дополнительная   образовательная   программа   детского   театра   кукол   «Валяшки»   художественно­ эстетическую направленность и рассчитана на 3 года обучения для детей с 6 до 10 лет. Дети 6­8 лет эмоциональны и способны на перевоплощения, они могут играть этюды и небольшие пьесы; дети 9­10 лет   способны   к   целостному   восприятию   большого   спектакля,   могут   понять   замысел   режиссера, охарактеризовать героев и их поступки. Реализуется с 2008 года, обновлена  в 2012 и 2016 году. Новизна:  На занятиях по данной программе дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении кукол, декораций используется полимерный материал, капрон, ткань, бумага и многое другое, что когда ­ то было в обиходе и стало непригодным в быту. А для детей ­ это рабочий материал, с помощью   которого   они   из   ненужных   вещей   создают   произведения,   достойные   восхищения. Изготовление кукол это творческий процесс, а доступность материалов находящихся рядом с нами дают реальную возможность творить и быстро достигать прекрасных результатов. Кроме того каждая кукла, созданная руками детей, хороша, неповторима, индивидуальна и даже уникальна. Конструкция кукол совершенствуется год от года, учитываются ошибки предыдущих конструкций. В этом может помочь знакомство с деятельностью различных коллективов через Интернет. Программа построена на использовании   устного   народного   творчества,   т.   е.   на   сказках   и   нацеливает   преподавателя   в   его работе   с   детьми   на   освоение   народного   искусства   не   только   теоретически,   но   и,   прежде   всего, «изнутри»   ­   через   включение   обучающихся   в   процесс   творчества,   через   эмоциональную   сторону восприятия. Актуальность:  Игра различных направлений, игра с куклой – основной вид деятельности ребенка. Именно в игре развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и   эмоциональные   потребности,   складывается   характер.   Самый   скромный   ребенок   развивается   и раскрывается во время игры с куклой, забывает об условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен, начинает верить в себя. Маленькие успехи складываются в большие победы. Вот у него получился   этюд   с   куклой,   следующая   ступенька   –   маленькая   сценка.   Вот   он   уже   пробует   свои 4 возможности на публике, совсем забывая о ее присутствии. Возникает первая победа, радость от того, что он может сам делать интересные постановки, у него формируется устойчивое положительное отношение к театру. Вот он уже перестает бояться публики, учителей на уроках и превращается не только   в   прекрасного   оратора,   владеющего   телом,   словом,   мимикой,   но   и   умеющего   слушать   и понимать своего партнёра. И именно   кукольный театр, одна из самых  зрелищных и всеобъемлющих форм   театра,   требующая   максимально   разносторонней   одарённости,   располагающая   целым комплексом средств. Проходит время, и ребенок начинает мыслить, думать, предлагать свои идеи. Задача руководителя – поддержать крупицы его творчества, помочь развить способности ребенка.      Обучение детей нормам коллективной образовательной деятельности и общения  в объединении театр кукол «Валяшки» достигается   путём организации       и     проведения       общих     дел,   игр, праздников, что способствует социализации будущих подростков и является на сегодняшний день самым актуальным. Кукольный театр «Валяшки» ­ это творческий коллектив ребят, основной деятельностью которых является   работа   с   куклой   –   постановка   этюдов,   кукольных   спектаклей,   больших   и   маленьких, разработка к ним декораций. Работа театра включает в себя выступление на концертах, разработку художественных   номеров   с   использованием   кукол,   внедрение   проектной   деятельности.   Здесь проявляется самостоятельность ребят, их творчество. Задача руководителя – правильно направить деятельность детей, поддержать талант, помочь сделать чертеж или выкройку.  Регулярные   творческие   упражнения,   тренинги,   выступления   повышают   уровень   социальной защищённости   детей,   облегчают   трудный   процесс   адаптации   к   взрослой   самостоятельной   жизни. Моральное поощрение успешной творческой  образовательной деятельности детей формирует у них уверенность в себе и сознание нужности собственной творческой деятельности. Кукольный   театр   –   это   отличное   средство   для   активного  развития   речи,   логики   мышления, расширения   словарного   запаса,   развития   творческих   возможностей   ребенка   и   его   воображения. Зачастую, забывая о проверенных временем играх, которые развивают ребенка, мы делам ошибку, отдавая предпочтения новым изобретениям в игрушечном мире, Интернету, компьютерным играм и телевизору.   Как  результат   всего   этого   у  ребенка   может   быть,   как  говориться,   «не   подвешенный язык», и он испытывает трудности при формулировке и озвучивании самых простых своих мыслей.       На  занятиях   в   театре   кукол   «Валяшки»   осуществляется   также   эмоциональное   развитие:   дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы и причины их внешнего выражения и  настроения. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов   и   монологов,   освоение   выразительности   речи),   для   самовыражения   и   самореализации ребенка.   В   процессе   изготовления   кукол,   декораций   и   монтировки   учащиеся   приобретают разносторонние навыки в обращении с различными инструментами и материалами, у них развиваются 5 сообразительность   и   конструктивные   способности,   эстетический   вкус   и   способности   в   области изобразительного   искусства   –   чувство   цвета,   формы,   понимание   художественно   –   образного изображения.     Накопленный   опыт   работы,   методическая   оснащенность   осуществляемой   работы позволила создать и реализовывать  авторскую  программу, которая представлена ниже. 1.2. Целевое назначение и задачи программы 1.Целевое назначение программы              Целью  программы является развитие художественно ­ творческих способностей учащихся в атмосфере радости детского творчества, сотрудничества и увлечённости театром кукол и создание условий для духовно­ нравственного формирования личности. 2. Задачи программы Цели программы конкретизируются в образовательных, развивающих и воспитательных задачах: Образовательные задачи  Знакомство с основами театральной культуры и актёрского  мастерства.  Знакомство с  изобразительным  искусством и основами прикладного творчества.    Обучение детей мастерству актёра – кукловода и  правилам кукловождения.  Обучение детей основам сценической речи.  Обучение ритмопластике.  Создание   необходимых   условий   для   освоения   детьми   законов   сценического   действия, реализации творческих способностей детей в постановке  кукольного спектакля и показе его зрителям. Воспитательные задачи  Формирование   личности   ребёнка,   его   гражданских   и   нравственных   позиций   путём сопереживания им судьбе кукольных героев.   Формирование  у детей трудолюбия, ответственности, целеустремлённости, воли.  Формирование   культуры   общения,   сотрудничества,   доброжелательности   и   контактности   в отношении со сверстниками.   Воспитание     раскрепощённого,   уверенного   в   себе   человека,   не   боящегося   публичных выступлений,   превосходно владеющего словом и телом.   Поддержка детей в стремлении вести и пропагандировать здоровый образ жизни. Развивающие задачи  Психомоторное развитие детей.  Развитие правильности и чистоты звучания речи. 6  Развитие пластической выразительности и двигательных способностей детей.  Развитие эстетического вкуса, конструктивных и изобразительных способностей детей.   Поддержка воспитанников в их дальнейшем развитии и самореализации личности, в раскрытии творческих способностей  в области художественной деятельности и театрального искусства, а также воображения, фантазии, самостоятельности мышления. 1.3.  Принципы обучения            при  создании и формировании содержания программы я руководствовалась      следующими принципами:          принцип гуманистичности и природосообразности, обеспечивающий приоритет  общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности; принцип научности, проявляющийся в соответствии предлагаемых для изучения в  образовательной программе знаний последним достижениям научного, социального и  культурного прогресса; принцип последовательности, заключающейся в планировании содержания, развивающегося по  восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него; системности, предполагающей рассмотрение изучаемых знаний и формируемых умений в  системе, построение всего учебного курса и всего содержания обучения как систем, входящих  друг в друга и в общую систему человеческой культуры; принцип поэтапного углубления знаний (от простого к более сложному); связи с жизнью, как способа верификации (проверки) действенности изучаемых знаний и  формируемых умений, и как универсального средства подкрепления образования реальной  практикой; соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности обучающихся,  означающего, если материал, которым обучающиеся овладевают, слишком легок, то и знания, и познавательные силы растут медленно, несоразмерно с их возможностями; доступности, определяемой структурой учебного плана образовательной программы, способом изложения научных знаний, порядком введения и оптимальным количеством изучаемых  научных понятий и терминов, а также способами овладения практическими умениями и  навыками: принцип совместного творческого поиска в любой деятельности; творческий, развивающий   характер обучения; 7      принцип   учёта   индивидуальности   каждого   ребёнка   (педагог   учитывает   психологические особенности детей при обучении); принцип   положительной  перспективы  при   оценке созданного продукта ( критиковать, подчёркивая крупицы интересного, давая идею их развития); принцип личностной оценки каждого ребёнка без сравнения с другими детьми, помогающий детям почувствовать свою неповторимость и значимость для группы; сочетание коллективного, группового  и индивидуального характера обучения; активность и самостоятельность обучающихся в работе. 1.4.Организационно­педагогические условия реализации программы 1. Воспитанниками театра кукол могут быть   учащиеся начальной школы в возрасте от 6 до10 лет.  2. Количественный состав детей на первой  ступени обучения начинающей группы  – 15 человек, на второй  ступени обучения  подготовительной группы – 10­15 человек, на третьей ступени обучения  играющей группы ­  10­12человек. 3. Приём   в   группы   театра   кукол   «Валяшки»   осуществляется   на   добровольной   основе   по заявлению родителей, а также путём заключения договора с МОУ СОШ №164.        4.    Полный курс обучения в театре кукол:  Начальная группа 1 год обучения (6 ­ 7 лет);  Подготовительная группа 1 год обучения (7 ­ 9 лет);  Играющая группа театра кукол 3 года  обучения (9 ­ 10 лет);         5.   На занятие каждой группе театра кукол   отводится:  Начальная группа – первый год обучения – 4 часа в неделю, 144 в год,   Подготовительная группа ­ второй год обучения – 6 часов в неделю, 216 в год;  Играющая группа – 3­го года обучения – 6 часов в неделю, 216 часов в год. 6. По результатам собеседований способные дети  могут  быть зачислены в подготовительную или играющую группы  даже без прохождения предыдущих ступеней обучения или остаться по желанию в играющей группе на  повторный   год обучения. 7. Полный   курс   обучения   состоит   из   трёх   самостоятельных   ступеней,   составленных   из возрастных   особенностей   детей.   Пройдя   курс   одной   из   них,   учащийся   может   покинуть объединение театра кукол «Валяшки» и программа будет считаться выполненной отдельно для каждой ступени обучения. 8. Основные разделы обучения играющей группы театра остаются неизменными на протяжении нескольких лет. Вид деятельности играющей группы театра зависит от выбранного материала для постановки и этим отличается от предыдущего года обучения. 9. Занятия   в   театре   кукол   ведёт   педагог   дополнительного   образования   МБУ   ДО   «ЦДО «Меридиан» г.о. Самара. 8 10. Театр кукол « Валяшки» – это объединение группы ребят с целью в конечном результате создать спектакль и показать его своим товарищам. Эта группа лепит головки, изготавливает куклы,   мастерит   оформление   –   ширму   и   декорации,   разучивает   роли,   играет   спектакль. Такая   организация   кружка   не   предусматривает   разделения   трудовых   и   творческих процессов, разделения на художников и исполнителей, хотя при этом у некоторых членов кружка и могут проявиться склонности либо к конструктивной деятельности, либо к игре с куклой. 11. На   всех   ступенях   обучения   педагог   может   проводить   занятия   со   всей   группой   сразу,   в подгруппах   и   индивидуально   в   зависимости   от   степени   подготовленности   учащегося   к восприятию нового материала и к работе над наиболее сложными моментами по подготовке и оформлению спектакля. 12. Репертуарный   план   для   играющей   группы   составляется   педагогом   ежегодно   и предоставляется на утверждение заведующему отделом. 1.5. Прогнозируемые результаты образовательного процесса. 1. 5.1. В результате прохождения программы 1 года обучения учащиеся должны знать:  Историю развития отечественного театра кукол;  театр снаружи и внутри; культуру поведения в театре.  Что такое речь. Значение речи в жизни человека.  Технику речи. Отличие устной и письменной речи. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп, тембр, мелодика.    Понятие   культуры   общения.   Волшебные   слова.   Слова   выражения   просьбы,   благодарности,   извинения, приветствия и прощания. Правила поведения в транспорте, в кинотеатре, в театре. Знать 5­6 речевых игр и упражнений на   звукоподражание; комплекс речевой гимнастики, включающей 2­3 упражнения на тренировку выразительности речи, голоса и дикции, виды и способы проведения логопедического и точечного  массажа; Знать наизусть  около 5 стихотворений, 8­10 скороговорок,  2­3 потешки, песенки, прибаутки, не менее 10 загадок, 2­3 пословицы или поговорки.    Правила   управления   пальчиковым   театром   и   куклой­перчаткой   в   предлагаемых обстоятельствах.  Кукол   различных   систем,   последовательность   и   способы   изготовления   перчаточных   кукол «Петрушек».  Упражнения       для   психомоторного   развития:   дыхательные,   телесные,   глазодвигательные, пальчиковую   и   артикуляционную   гимнастику,   самомассаж,   растяжки   и   упражнения   на релаксацию;   Иметь   представление   об   основах   живописи,   разбираться   в   цвете,   уметь   вылепить   простые формы из пластилина, составить орнамент и аппликацию из бумаги или ткани; В результате прохождения программы 1 года обучения учащиеся должны уметь:  Разбираться в устройстве театров кукол, их отличии  и сходстве с  другими театрами;   Правильно произносить звуки. Регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться тремя видами  дыхания в процессе речи;  Отличать текст от отдельных предложений, не объединённых общей темой, выделять части и основную мысль в тексте. Коллективно составлять и дополнять тексты по заданной теме, по картинкам, по плану, по опорным словам. Восстанавливать деформированные тексты; Грамотно выполнять упражнения на психомоторное развитие, артикуляцию и дикцию;  9  Раскрепощаться и перевоплощаться в животных, растения, предметы;  Выполнять упражнений на  звукоподражание, логопедического и точечного  массажа, речевую   чётко   проговаривать   потешки,   песенки   прибаутки,   загадки,   пословицы, гимнастику,   поговорки, скороговорки.   Выделять   в   тексте   изобразительно­выразительные   средства   языка,   крылатые,   научные, устаревшие   слова, синонимы, антонимы, антропонимы и топонимы, определять их значение, назначение, стилистическую принадлежность и использовать при создании текстов;  Анализировать произведения, заучивать наизусть тексты и стихи, пересказывать, составлять рассказы по опорным словам, по сюжетным картинкам, по плану, по заданной теме. Творчески дополнять   готовые   тексты   и   восстанавливать   деформированные.   Выразительно   читать небольшие тексты по образцу, данному педагогом, соблюдая интонации в вопросительных и восклицательных предложениях, хором, «с дирижированием»;  Работать в паре и группой во время постановки спектаклей, музыкальных номеров, разработки проектов   видеть   и   уважать   свой   труд   и   труд   своих   сверстников,   давать   адекватную самооценку своей деятельности и деятельности других, толерантно относится к окружающим;  Владеть   своим   телом,   свободно   ориентироваться   в   пространстве   во   время   исполнения художественных номеров и этюдов на предлагаемые обстоятельства с перчаточными куклами за столом и на маленькой ширме;  Изготавливать   перчаточных   кукол,   несложные   декорации   и   бутафорию   к   тематическим этюдам.   Соблюдать   технику   безопасности   при   работе   с   колющими   и   режущими инструментами;  Чётко выражать свои мысли, доводить начатое дело до конца. Уметь передавать характер и образ героя через выразительные средства кукольного театра.  Пользоваться словами просьбы, благодарности, извинения, приветствия в собственной речевой практике с учётом конкретной ситуации общения;              На уровне коллектива результатом прохождения  программы в начинающей группе театра   кукол   «Валяшки»   является  открытый   урок   с   показом     наиболее   удавшегося коллективного этюда с перчаточными куклами. Первое выступление с наиболее подготовленными детьми     перед   маленькой   аудиторией   родителей   с   учётом   исполнительских   и   технических возможностей кружка.   1.5.2. В результате прохождения программы 2 года обучения учащиеся должны знать:  Основные   принципы   театра.   Историю   развития   отечественного   театра   кукол   и   творчество   С. Образцова; особенности  и виды театрального искусства; культуру поведения в театре.  Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Стили   речи,   отличие   устной   и   письменной   речи.     Интонационная   выразительность   речи, особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп, тембр, мелодика. Монолог и диалог. Этапы работы над монологом.  Слово и его значение. Основные источники пополнения словаря, словарь синонимов и толковый словарь. Слова нейтрально и эмоционально окрашенные. Изобразительно­выразительные средства языка:   метафора,   эпитет,   сравнение,   олицетворение.   Крылатые,   научные,   устаревшие     слова, антропонимы и топонимы.  Понятие темы, микротемы, основной мысли и структуры текста. Понятие плана, виды планов. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; 10  Отличительные   особенности   кукол   различных   систем   их   устройство,     способы     и последовательность изготовления от головы до конечной сборки всей конструкции.   Виды ширм, подмостков, приспособлений для показа разных театров и правила работы на них.  Основы   сценической   речи,   упражнения   на   свободное   дыхание,   чёткую   дикцию,   правильную артикуляцию, разнообразную интонацию, логику речи и орфоэпию.  Упражнения   для   психомоторного   развития:   глазодвигательные,   телесные,   межполушарного воздействия, самомассажа различных частей тела  и пальчиковой  гимнастики.   Правила кукловождения.  Способы развития двигательного аппарата, двигательные действия и упражнения,   с помощью которых двигается всё тело и его отдельные части.  Всю   последовательность   работы   над   спектаклем   от   выбора   пьесы   до   подробного   разбора   и анализа.   Основную   конструкцию   спектакля:   завязка   –   кульминация   –   развязка;   экспозиция; эпилог;   для   чего   они   нужны   в   пьесе.   Какие   события   являются   главными,   а   какие   – промежуточными.  Технику безопасности при работе с материалами и  колющими, режущими инструментами. В результате прохождения программы 2 года обучения учащиеся должны уметь:  Разбираться в вопросах театрального искусства.   Самостоятельно подготовится к выразительному чтению произведения: определить сверхзадачу чтения,  «оживить»  своём воображении действительность, отображённую в произведении, выбрать средства для исполнения данного текста. Выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки, инсценировать диалог.    Выделять в тексте все нейтрально и эмоционально окрашенные, крылатые научные, устаревшие и другие слова и  изобразительно­выразительные средства языка.  Дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации, с нужной интонацией, мимикой, пантомимикой.  Сочинять   для   выступлений   с   куклами     эстрадные   миниатюры,   танцевальные   и   музыкальные номера, этюды на заданную тему, сказку – импровизацию или спектакли малой формы.   Правильно   выполнять   упражнения   на   тренировку   дыхания,   артикуляционную   гимнастику   для развития мышц губ, челюсти и языка и подготовку речевого аппарата к звучанию.   Работать над дикцией, диапазоном звучания и силой голоса, темпом речи и т. п. тренируясь на скороговорках и стихотворениях.  В   театральных   играх   сосредотачиваться,   снимать   зажимы,   внимательно   слушать   друг   друга, понимать смысл происходящего, отвечать на вопросы, зачем и для чего выходишь на сцену.  Владеть своим телом. Создавать образы живых существ через пластические возможности своего тела,   с   помощью   жеста   и   мимики,   действовать   согласованно,   включаясь   одновременно   и последовательно.  Владеть комплексными ритмическими, музыкальными, пластическими играми и упражнениями, призванными   обеспечить   развитие   естественных   их   психомоторных   способностей,   свободы   и выразительности   телодвижений,   сохранение   красивой   осанки,   координации   движений,   слияние актёра с куклой.  Владеть зрительной и слуховой памятью.   Работать в группе, разрабатывать эскизы, выкройки кукол.      Изготавливать  перчаточную куклу, костюмы к тростевым куклам, несложные декорации и реквизиты к спектаклям, распределять 11 обязанности   во   время   реализации   проектов,   правильно,   аккуратно   и   осторожно   работать   с материалами и  инструментами.  Составлять   логический   разбор   литературного   и   стихотворного   текста.   Понимать   назначение каждого героя, его характер, что они делает и для чего это необходимо. Что такое конфликт, для чего он нужен.  Владеть основными видами кукол – масок (перчаточные, тростевые, планшетные) и их действиями в конкретных условиях спектакля. Понимать смысл движений и значение каждого жеста куклы. Ритм речи и  сила слова  должны отражаться в музыкальном ритме и  силе движения.  Правильно вести себя за ширмой, обыгрывать куклами все предметы и декорации, находящиеся на сцене  во время репетиций и спектаклей.  Внимательно слушать педагога, адекватно реагировать на его указания, концентрировать внимание на объявлениях,  действиях  и работать сообща.   На уровне коллектива     результатом прохождения   программы в   подготовительной группе театракукол «Валяшки» является выпуск спектакля малой формы с перчаточными или тростевыми куклами, исходя из требований изучаемых  по программе предметов и возможностей детей. А также выполнение всех задач предусмотренных в рамках изучаемых предметов. 1.5.3. В результате прохождения программы 3­го года обучения учащиеся должны знать:  Основы   театральной   культуры:   историю   зарождения   и   развития   отечественного   театра   кукол; особенности  и виды театрального искусства; театр снаружи и внутри; культуру поведения в театре.  Основы сценической речи, общее понятие о культуре речи, значение речи в жизни человека, основные качества  и стили речи,  интонационная выразительность речи, особенности устной речи,  монолог и диалог.   Слово и его значение, основные источники пополнения словаря,   слова нейтрально и эмоционально окрашенные. Изобразительно­выразительные средства языка,  крылатые, научные, устаревшие  слова, антропонимы и топонимы.  Понятие темы, микротемы, основной мысли и структуры текста. Понятие плана, виды планов. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение;  Основные способы овладения   правильным       дыханием по методике Е. Стрельниковой, различие грудного и брюшного дыхания и значение правильного дыхания в жизни человека.  Упражнения   А.   Л.   Сиротюк   для   психомоторного   развития:   глазодвигательные,   телесные, межполушарного воздействия, самомассажа различных частей тела, пальчиковой   гимнастики для развития мелкой моторики.   Правила кукловождения основных видов кукол. Особенности управления куклами марионетками, планшетными и напольными куклами.   Элементы танцевальных движений Джимм   действия, понятие о ц и Холла, повышающие уровень артистического мастерства. Способы развития двигательного аппарата, двигательные действия и упражнения,   с помощью которых двигается всё тело и его отдельные части.  Иметь   представление   о   понятии   подтекста,   об   основных   элементах   словесного   воздействия   на эмоции,   воображение,   память,   мышление,   волю   партнёра,   о   пристройках,   как   непроизвольном приспособлении человеком положения своего тела для воздействия на внешний объект сверху, снизу или   наравне.   Понятие   действия   в   драме,   понятие   о   предлагаемых   обстоятельствах,   значение актёрской задачи как побуждения элемента сценического ели героя и образа как движущей силы борьбы и выявления проблемы как органического поведения актёра театра кукол.  Всю   последовательность   работы   над   спектаклем   от   выбора   и   читки   пьесы   для   постановки, распределения  ролей  между   актёрами,     подробного  разбора  и  анализа  выбранного  материала,   до 12 освоения его на сценической площадке и практического показа на зрителей. Основную конструкцию спектакля: завязка – кульминация – развязка; экспозиция; эпилог; для чего они нужны в пьесе. Какие события являются главными, а какие – промежуточными.  Понятие об ассоциации, ассоциации на литературные, музыкальные, художественные произведения, этюды ассоциации. Иметь представление об образе в  музыкальном произведении, при подготовке к выступлениям с театрализованными или музыкальными номерами.  Отличительные особенности кукол различных систем их устройство,   технологию   изготовления от головы до конечной сборки всей конструкции.   Разные   виды   ширм,   подмостков,   приспособлений   для   показа   театров,     правила   работы   на   них   и способы их изготовления.  Технику безопасности при работе с материалами и  колющими, режущими инструментами  Понятие культуры общения. Волшебные слова. Слова выражения просьбы, благодарности, извинения, приветствия и прощания. Правила поведения в транспорте, в кинотеатре, в театре. В результате прохождения программы 3­го  года обучения учащиеся должны уметь:  Разбираться в вопросах театрального искусства.   Владеть   свободным   дыханием,   чёткой   дикцией,   правильной   артикуляцией,   разнообразной интонацией, логикой речи, орфоэпией. Правильно выполнять упражнения на тренировку дыхания, работать над дикцией, диапазоном звучания и силой голоса, темпом речи и т. п. тренируясь на скороговорках и стихотворениях, артикуляционную гимнастику для развития мышц губ, челюсти и языка и подготовку речевого аппарата к звучанию.   В   театральных   играх   сосредотачиваться,   снимать   зажимы,   внимательно   слушать   друг   друга, понимать смысл происходящего, отвечать на вопросы, зачем и для чего выходишь на сцену.  Владеть комплексными ритмическими, музыкальными, пластическими играми и упражнениями, призванными   обеспечить   развитие   естественных   их   психомоторных   способностей,   свободы   и выразительности   телодвижений,   сохранение   красивой   осанки,   координации   движений,   слияние актёра с куклой.  Правильно выполнять самомассаж ушных раковин, рук, ног, головы и лица, глазодвигательные упражнения   для   расширения   пространственно­   зрительного   восприятия,   перекрёстные упражнения (реципрокные) на развитие межполушарного взаимодействия, телесные упражнения – согласующие   движения   головы,   туловища,   глаз,   языка,   рук,   ног,   растяжки   и   упражнения   на релаксацию.  Владеть зрительной и слуховой памятью.   Сочинять   и   обыгрывать   для   выступлений   с   куклами     эстрадные   миниатюры,   танцевальные   и музыкальные номера, этюды на заданную тему в их грамотном композиционном строении, сказку – импровизацию или спектакли малой формы.   Владеть техникой изготовления  перчаточной куклы, костюмов к тростевым куклам, несложных декораций и реквизитов к спектаклям, уметь применять её на практике, правильно, аккуратно и осторожно работать с материалами и  инструментами.  Составлять логический и творческий разбор литературного и стихотворного текста по плану и без него.   Понимать   назначение   каждого   героя,   его   характер,   что   они   делает   и   для   чего   это необходимо. Что такое конфликт, для чего он нужен.  Свободно владеть основными видами кукол  и их действиями в конкретных условиях спектакля. Уметь выражать предлагаемые обстоятельства в пластике куклы, работать в тяжёлом и лёгком весе, в разных возрастных категориях, оживлять предмет, отображать пластикой куклы характер героя,   внутреннее   состояние,   возрастные   особенности,   его   род   действий.   Понимать   смысл движений  и  значение  каждого   жеста   куклы.  Ритм  речи  и     сила   слова     должны   отражаться  в музыкальном ритме и  силе движения. 13  Владеть основами воздействия на партнёра, уметь работать с партнёром, вести целенаправленный диалог,   в   характере   своего   сочинённого   образа.   Уметь   работать   в   «маске»   героя   и   образа, выражать   особенности,   находить   взаимоотношение   с   другими   масками,   импровизировать, преодолевать проблемы в процессе игры с маской.  Правильно вести себя за ширмой, обыгрывать куклами все предметы и декорации, находящиеся на сцене  во время репетиций и показа спектаклей.   Внимательно слушать педагога, адекватно реагировать на его указания, концентрировать внимание на объявлениях,  действиях  и работать сообща. На уровне коллектива   результатом прохождения  программы является:       В играющей  группе театра совместная с педагогом деятельность по выпуску спектакля, где учащиеся   раскрывают   все   свои   творческие   способности.   Работа,   объединяющая   всех   ребят, заставляет быть их более ответственными и всегда отвечать за свои поступки. Учит анализировать достигнутые победы и неудачи, сплачивает коллектив, способствует развитию таких качеств, как добропорядочность, взаимовыручка. Повышает общий культурный уровень учащихся 1.6. Способы определения результативности образовательной деятельности (Формы и методы оценки результативности деятельности) 1.6.1.  Диагностика и контроль качества образовательного процесса.                 Диагностические мероприятия в объединении театр кукол «Валяшки» строятся с учётом возрастных   и   психологических   особенностей   воспитанников.   Процесс   изучения   эффективности воспитательной деятельности не должен причинить вреда испытуемым, а его результаты не могут стать  средством  давления   на  учащегося  или   родителя.  В  противном   случае  станет  невозможным получение   достоверных   результатов   на   последующих   этапах   диагностики.   При   проведении диагностического   исследования   необходимо   соблюдение   педагогического   такта.   Недопустимо публичное сообщение результатов без согласия диагностируемых. Начинающая группа 1­го года обучения Диагностика и контроль прохождения программы    в начинающей группе проводится в начале года и по истечении каждого полугодия. Формы диагностики и контроля прохождения программы: 1. В начале года вводный контроль, в форме собеседования с ребятами, проявившими интерес к театру кукол во всём объёме  работ – от изготовления кукол до исполнения спектаклей:  Проверка музыкальных и театральных способностей.  Проверка технических и художественных навыков. 2. По истечении первого учебного полугодия, промежуточный контроль, прослушивания детей:  Проверка   овладения   навыками   кукловождения   на   материале   простейших   этюдов   с перчаточной куклой. 3. В конце учебного года итоговый контроль:  Выступление на отчётном концерте с  показом   наиболее удавшегося коллективного этюда с перчаточными куклами. Первое выступление с детьми  перед маленькой аудиторией родителей с учётом исполнительских и технических возможностей кружка.  Итоговое занятие по технике речи. Диагностические задания. Проверка ЗУН. Подготовительная группа 2­го года обучения 14 Диагностика и контроль прохождения программы  в подготовительной группе проводится два раза в год по истечении каждого полугодия и по результатам участия в праздниках, концертах и массовых мероприятиях, количеству полученных благодарственных писем, грамот и дипломов. Формы диагностики и контроля прохождения программы: 1. По истечении первого учебного полугодия, промежуточный контроль,   в форме просмотра детей:  Проверка   овладения  навыками  коллективного    кукловождения   на  материале  тематических этюдов на развитие творческого внимания с перчаточными и тростевыми куклами на ширме.  Выбор  ребят для участия в спектакле. 2. В конце учебного года итоговый контроль:  Выступление на отчётном концерте с  малыми  формами для педагогов и родителей с учётом исполнительских   и   технических   возможностей   кружка.   (Показ   полноценного   спектакля,   с участием всех детей, осуществляется, в зависимости от уровня подготовки детей играющей группы начиная  с конца третьего года обучения).  Итоговое занятие. Диагностические задания. Проверка ЗУН. Играющая группа 3 года  обучения Диагностика и контроль прохождения программы    в играющей группе проводится  два раза в год по истечении каждого полугодия, а также  по результатам участия в  конкурсах и фестивалях, уровню занимаемых призовых мест,  дипломов лауреатов. Формы диагностики и контроля прохождения программ: 1.По истечении первого полугодия, промежуточный контроль ЗУН  в форме зачёта:  Проверка овладения всеми видами имеющихся  кукол и их действиями в конкретных условиях спектакля.  Умения приспосабливаться ко всей   обстановке за ширмой, и самостоятельно разрабатывать мизансцены.  Конкурсный отбор ребят для участия в спектакле.  2.В конце учебного года итоговый контроль:  Выступление на отчётном концерте с  показом целого спектакля, с участием всех детей перед большой аудиторией родителей, педагогов и гостей.  Итоговое занятие. Диагностические задания. Проверка ЗУН. 1.6.2.Социально­психологическое   сопровождение образовательного   процесса. Психолого­педагогическая   диагностика   личности   учащегося  поводится   на   всех   ступенях обучения и отслеживается по следующим параметрам:  Уровень развития личности.  Уровень общительности в коллективе (два раза в год, в начале и в конце учебного года).  Уровень развития коллектива.   Уровень сформированности  коллектива.  Уровень развития творческих способностей воспитанника. Нравственные   и   психические   параметры   личности   и   коллектива  могут   быть   оценены следующими методиками психолого­педагогического сопровождения образовательного процесса. 1.   В  начинающей  группе   с   детьми   1­го   г.о.   могут   быть   проведены   по   выбору     педагога следующие диагностики:  В начале года анкета «Изучение потребностей и ожиданий воспитанников театра кукол»;  В середине года «Методика изучения удовлетворённости детей  изучаемыми предметами»;    Для   изучения   развития   личности   учащегося   используется   методика   «Репка»   (по   Л.В. Байбородовой);  В     конце     года     по     изучению     сформированности   коллектива   используется  методика «Эмоционально­психологический климат коллектива (ЭПК)». 15 2.   В  подготовительной  группе с детьми 2­го г.о. могут быть проведены по выбору   педагога следующие диагностики:  В начале года для  знакомства заполняется анкета «Что я люблю, мои интересы и увлечения» или диагностика интересов  изучается «Методикой  неоконченных предложений».  Для     исследования   познавательной   активности   методика   из   опросника   Юркевич   «Страна Вообразилия».  Психологический     климат   коллектива   исследуется   методикой   Райгородской   «Социальная дистанция».  Для   выявления   творческих   способностей     используется   «Тест   Дейвиса»,   а   так  же     метод педагогического наблюдения при выполнении творческих заданий.   В конце года детям предлагается «Метод опросника». 3.   В играющей группае с детьми 3­го г. о. могут быть проведены по выбору  педагога следующие диагностики:  Для   изучения   взаимоотношений   применяется   «   Методика   диагностики   межличностных отношений Т. Лери» и метод социометрии.  Для выявления настроения используется тест­рисунок « Маска».  Для выявления особенностей характера используется психометрический тест Деллингера.  Для определения степени сформированности навыков саморазвития учащихся. Используется методика «Готовность к саморазвитию» (по С. Грачеву).  Психологический  климат коллектива исследуется  методикой А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив?».  Для выявления творческих способностей  используется «Методика шкалирования  Щурковой Н.Е»,  а так же  метод педагогического наблюдения при выполнении творческих заданий.   Методикой «Шкала Бруковера» проверяется уровень самооценки  детей.   Для   выявления   понимания   учащимися   ценностно­значимых   качеств   человека   используется методика «Осознание себя в сфере взаимоотношений»  В конце года детям предлагается «Метод опросника 2.Учебно­тематический план дополнительной образовательной программы 2.1. Планирование  деятельности 1­го года обучения начинающей  группы  Задачи:  Пробудить интерес к кукольному театру во всём объёме работ от изготовления  кукол до исполнения спектаклей в целом как совершенно особой форме художественно – образного мышления;  Начать знакомство с особенностями театрального процесса в театре кукол;  Исправить   дикцию   учащихся,   добиться   чёткой   артикуляции   при   помощи:   речевых   игр   и упражнений на  звукоподражание; речевой гимнастики; на материале скороговорок, потешек, песенок,   прибауток,   загадок,   пословиц,   поговорок,   стихов,   познакомить   учащихся   с гимнастикой Е Стрельниковой, с целью овладения правильным дыханием, логопедическим и точечным  массажем;  Обучать   детей     упражнениям       для   психомоторного   развития:   дыхательным,   телесным, глазодвигательным, пальчиковой и артикуляционной гимнастике, самомассажу, растяжкам и упражнениям на релаксацию;   Познакомить детей  с  правилом кукловождения, развивать навык    овладения пальчиковым театром и куклой­перчаткой; 16  Дать   основы   знаний   изобразительной   грамотности.   Способствовать       развитию   образно­ ассоциативного     мышления   при   рисовании     ассоциаций   на   музыкальные   и   литературные произведения;  Развитие творческих способностей  ребёнка с помощью театрализованных игр и развивающих упражнений;   Заложить   основы   коллективных   отношений   через   совместную   деятельность,   учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка.  Воспитывать художественный вкус, умение различать красивое и безобразное.  Воспитывать бережное отношение к куклам и всему имуществу театра кукол. 1. Учебно­тематический  план 1­го года обучения начинающей  группы ТЕОРИЯ ПРАКТИК А ­ 4 ­ 4 10 4 9 9 9 9 6                18 ­ ­ 10 ­ 60 16 6 ­ 2 2 84 2 ­ 6 8 10 № ТЕМА     3 1 2 Выявление Вводное занятие. Собеседование. первоначальных музыкальных   и   театральных   способностей   детей. Проверка   технических   и   художественных   навыков детей.   Анкетирование   «Изучение   потребностей   и ожиданий воспитанников театра кукол». Знакомство   с   правилом   поведения   в   кружке. Распределение   обязанностей,   утверждение   плана работы на год. Показ   кукол   различных   систем, перчаточной куклы. Беседа по технике безопасности. Овладение   навыками   кукловождения   на   материале простейших этюдов с перчаточной куклой. Проверка   овладения   навыками   кукловождения   на материале простейших этюдов с перчаточной куклой. Развитие сценической речи.(В течение года). Обучение ритмопластике. (В течение года). Работа над коллективными тематическими этюдами на развитие фантазии, творчества и на игру с предметами. 10 Работа   по   изготовлению       кукол   к     коллективным   изготовление 7 8 9 4 5 6 этюдам. 11 Работа над оформлением этюдов.  12 Экскурсии   в   музеи,   посещение   спектаклей   театров кукол беседы по искусству. (В течение года). 13 Выступление   на   отчётном   концерте   с     показом наиболее   удавшегося   коллективного   этюда   с перчаточными куклами с    наиболее подготовленными детьми     перед   маленькой   аудиторией   родителей   с учётом исполнительских и технических возможностей кружка. 14 Итоговое   занятие.   Диагностика  «Эмоционально­ психологический климат коллектива (ЭПК)». ИТОГО: ИТОГО 2 4 6 12 20 4 18 18 24 16 6 10 2 2 144 2.2.Планирование  деятельности 2 года обучения подготовительной  группы Задачи:  Продолжить   знакомство   с   основами   театральной   культуры   и   особенностями   театрального процесса в театре кукол; 17  Обучать  детей основам сценической речи и упражнениям на  правильное дыхание, артикуляцию и дикцию.   Способствовать     становлению   культуры   речи   и   развитию   правильности   и   чистоты звучания речи при помощи: творческих игр со словом; речевой гимнастики; дидактических и настольных игр; анализа  и заучивания текстов и стихов, составления рассказов по картинкам, по плану, на заданную тему, пересказов текстов; логопедического и точечного  массажа.  Развивать   у     детей   мастерство   актёра   театра   кукол,   отрабатывать       навык   кукловождения  Продолжить   обучать   детей   тростевыми куклами  и закреплять умение управления куклами пальчикового театра;   для   психомоторного   развития:     телесным, глазодвигательным,   межполушарного   взаимодействия,   пальчиковой   гимнастике,   развивающей мелкую моторику и артикуляционной гимнастике, самомассажу и упражнениям на релаксацию;    упражнениям    Дать основы изобразительной грамотности. Способствовать     развитию образно­ассоциативного   мышления при рисовании  ассоциаций на музыкально­литературные произведения;  Развитие   пластической   выразительности:   ритмичности,   музыкальности,   быстроты   реакции, координации движений.  Развитие двигательных способностей детей: ловкости, подвижности, гибкости, выносливости.  Развитие   эстетического   вкуса,   конструктивных   и   изобразительных   способностей   детей   при изготовлении кукол, бутафории и несложных декораций для спектакля театра кукол.  Воспитание любви к театральному искусству. 1.Учебно­тематический  план 2 года  обучения подготовительной группы № 1 ТЕМА ТЕОРИЯ ПРАКТИКА ИТОГО 3 3 6 ­ 15 3 ­ 6 3 ­ 9 16 ­ ­                 9 ­ ­ 9 9 6  6 ­ 16 3 4 9 9 28 6 10 7 ­ 3 15 12 16 6 9 3 4 18 18 34 6 16 7 16 18 2 3 4 5 6 7   8 9 Вводное занятие. Повторение пройденного материала.  Обобщение знаний. Анкетирование. Приём новых  кружковцев. Распределение обязанностей. Утверждение плана работы на год. Продолжение знакомства   с разными видами кукольных театров и  их особенностями.    театра, Изготовление   приспособления   для   показа   персонажей   и   декораций   к   выступлению.   Беседа   по технике безопасности.                                Овладение   навыками   кукловождения       и   закрепление умений   управления   куклами   пальчикового   театра     на материале простейших сказок.  Знакомство с разновидностями тростевых кукол и  способами их управления.   Овладение навыками управления тростевыми куклами на материале  тематических этюдов на развитие фантазии и  творчества.                                                                               Индивидуальная работа по кукловождению. Прослушивание   детей.   Проверка   овладения   навыками коллективного     кукловождения.   Диагностирование «Методика Т. Лери». 10 Развитие сценической речи.(В течение года). 11 Обучение ритмопластике. (В течение года). 12 Работа над спектаклем. 13 Индивидуальная работа над ролью в  спектакле. 14 Работа над оформлением спектакля. 15 Индивидуальная работа над оформлением спектакля. 16 Экскурсии   в   музеи,   посещение   спектаклей,   беседы   по искусству. (В течение года). 17 Выступления   с музыкальными   номерами, этюдами   и постановками на праздниках. 18 Индивидуальная   работа   над   музыкальными     номерами, этюдами  и постановками на праздниках. 19 Выступление на отчётном концерте с  показом   наиболее удавшегося   коллективного   этюда,   с   перчаточными куклами, с       наиболее подготовленными детьми   перед маленькой   аудиторией   родителей   с   учётом исполнительских и технических возможностей кружка. 20 Итоговое занятие. ИТОГО: ­ ­ ­ ­ 73 12 9 3 3 143 12 9 3 3 216 2.3.    Планирование деятельности 3­го   года бучения играющей  группы Задачи:  Познакомить с основами театральной культуры и актёрского  мастерства.   Обучить детей мастерству актёра – кукловода и  правилам кукловождения.  Обучить детей основам сценической речи.  Дать представления по изобразительному  искусству и основам прикладного творчества.  Психомоторное развитие детей.  Развитие правильности и чистоты звучания речи.  Развитие пластической выразительности и двигательных способностей детей.  Развитие эстетического вкуса, конструктивных и изобразительных способностей детей.   Поддержка воспитанников в их дальнейшем развитии и самореализации личности, в раскрытии творческих способностей  в области художественной деятельности и театрального искусства, а также воображения, фантазии, самостоятельности мышления.  Создание   необходимых   условий   для   освоения   детьми   законов   сценического   действия, реализации творческих способностей детей в постановке   кукольного спектакля и показе его зрителям.  Формирование   личности   ребёнка,   его   гражданских   и   нравственных   позиций   путём сопереживания им судьбе кукольных героев.   Формирование  у детей воли, целеустремлённости, трудолюбия, ответственности.  Формирование   культуры   общения,   сотрудничества,   доброжелательности   и   контактности   в отношении со сверстниками.   Воспитание     раскрепощённого,   уверенного   в   себе   человека,   не   боящегося   публичных выступлений,   превосходно владеющего словом и телом.   Поддержка детей в стремлении вести и пропагандировать здоровый образ жизни. 1. Учебно­тематический  план  3­го  год обучения играющей группы №    1 2 3 ТЕМА Вводное   занятие.   Повторение   пройденного   материала. Тестирование. Приём новых кружковцев. Распределение обязанностей, утверждение   плана   работы   на   год.   Инструктаж   по технике безопасного поведения в кружке. Знакомство с куклами театра теней Обобщение знаний о разных   видах   кукольных   театров   и   способах   их изготовления.  ТЕОРИ Я 3 ПРАКТИК А 3 ­ 12 3 ­ ИТОГО 6 3 12 19 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Изготовление приспособления для показа  театра теней, персонажей и декораций к выступлению. Инструктаж по технике безопасности.                                Овладение   навыками   и   способами   их   управления куклами театра теней. Закрепление   умений   управления   всеми   имеющимися куклами     на   материале   тематических   этюдов собственного сочинения в разных жанрах. Индивидуально­групповая работа по кукловождению. Подготовка и выступление  с музыкальными  номерами, этюдами  и постановками на праздниках. Индивидуально­групповая   работа   над   музыкальными номерами, этюдами  и постановками на праздниках. Прослушивание   детей.   Проверка   овладения   навыками коллективного     кукловождения   на   материале новогоднего выступления с перчаточными и тростевыми куклами на ширме. Конкурсный отбор ребят для участия в спектакле Диагностирование. Обучение ритмопластике. (В течение года). Работа над спектаклем. Индивидуально­групповая   работа   над   ролью   в спектакле. Работа над оформлением спектакля. Индивидуально­групповая   работа   над   оформлением спектакля. Экскурсии в музеи, посещение  театров. (В течение года). Открытый    урок с показом   полноценного спектакля, с участием всех детей. Тестирование. Итоговое занятие. Диагностирование. ИТОГО: 3 ­ ­ ­ ­ ­ ­ 9 12 3 6 ­ 9 ­ ­ 57 9 9 6 3 21 9 3 9 39 15 18 6 ­ 3 12 9 6 3 21 9 3 18 51 18 24 6 9 3 3 159 3 216 3.1.Содержание деятельности  начинающей группы 3.Содержание дополнительной образовательной программы Тема №1. Занятие 1­2 (2ч.) Вводное занятие.  Реклама  театра кукол.  (4ч.)   Выявление     первоначальных   музыкальных   и   театральных Тема  №2.   Занятие   1­4.   способностей  детей  Проверка  технических  и  художественных   навыков   и   умений    у  детей. Собеседование   с     ребятами,  проявившими   интерес   к   театру   кукол   во   всём   объёме     работ   –   от изготовления   кукол   до   исполнения   спектаклей.   Запись   их     в   группу.  Анкетирование   «Изучение потребностей и ожиданий воспитанников театра кукол». Составление списков детей. Тема №7. (18ч.) Занятие 1­2 (2 ч.) Сценическая  речь.  Введение в предмет сценической речи: цели,   задачи,   содержание   предмета.  Техника   речи.   Дикция.   Работа   над   произношением: 20 Выявление   недостатков   в   речи   детей;   Изучение   артикуляционной   сетки     звуков:   а,   о   у,   и,   ы,   э; Тренировка произношения гласных звуков; Игры на развитие  чёткой дикции: «Автомобили», «Гуси». Знакомство   детей   со   схемой   строения     речевого   аппарата,   способом   образования       звуков, зависимостью их  от силы, тембра и широты. Учить правильно произносить звуки. Тема  №8.(18ч.) Занятие 1.­2  (2ч.)  Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Танцевальная игра «Хлопки и шаги». Тема  №12.(10ч.)   Занятие   1.­2   (2ч.)  Знакомство   с   театральным   искусством.   Обучение   детей ориентировке в вопросах театрального искусства. Знакомство ребят с правилами  поведения в театре и основными принципами театра. Воспитание культуры поведения в общественном месте. Тема  №3 (6ч.) Занятие 1­4(4ч.).  Знакомство ребят друг с другом и правилами   поведения в кружке. Выбор старосты и ответственных   за  хранение  кукол,   декораций,  инструментов и другого имущества.  Воспитывать ответственность и бережное отношение к имуществу театра кукол. Оформление  уголка.  Тема №3. Занятие 5­6 (4ч.) (продолжение). Рассказ  о  плане  работы  театра  кукол  на  год. Уточнение   плана   работы с детьми в связи     со степенью подготовленности ребят, их желанием и возможностями кружка. Тема  №7.   (18ч.)   Занятие 3­4. (2ч.)  Сценическая   речь. Дикция. Работа над произношением согласных звуков. Тренировка произношения звуков в словах: Двойные согласные; Согласные на конце, в начале и в середине слова; Игры на развитие  чёткой дикции: « Чей домик?», «Поезд». Учить правильно, произносить звуки. Упражнение  детей в чётком произношении слов, соблюдая паузы, ритм, темп, силу голоса и  логическое ударение. Исправить дикцию учащихся Тема №8.(18ч.) Занятие 3­4   (2ч.) Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Танцевальная игра «Маленький мячик». Тема  №12.(10ч.)   Занятие   3­4   (2ч.)   (продолжение)  Экскурсия   в   библиотеку.   Расширение кругозора   детей.   Обучение   правильному   поведению   в   библиотеке.    Обучение     выбору     книг   с текстами, которые можно использовать  для упражнений в    работе с куклами. Тема  №4.(12ч.) Занятие 1­6 (6ч.)  1.Показ кукол различных систем:   Перчаточные куклы или «Петрушки». Картонные или бумажные  куклы для фланелеграфа. Куклы для теневого театра. Куклы быстрого изготовления из бросового материала. Марионеточные куклы. Тростевые куклы. 2.Знакомство  со  способами     изготовления  кукол  из  разных  материалов:  Вызвать   желание сделать кукол своими руками. Тема №4. (12ч.) Занятие 7­12 (6ч.) 1.Работа по изготовлению простейшей перчаточной куклы. 2. Беседа по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.  Знакомство детей   с   разными   видами   инструментов   и   материалов,   а   также     правилами   осторожной   и аккуратной работы с ними. Тема  №7.   (18ч.)   Занятие   5­6.   (2ч.)  Сценическая     речь.   Точность.   Знакомство   с   толковым словарём. Артикуляция:  Упражнения для губ и языка; Упражнения для мышц лица; Разучивание поговорок и скороговорок. Добиться чёткой артикуляции. Тема №8.(18ч.) Занятие 5­6   (2ч.) Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Танцевальная игра «Статичные позы и движения».                 Тема  №5.   (20ч.)   Занятие   1­4  (4ч.)  Овладение   навыками   кукловождения   на   материале простейших этюдов с перчаточной куклой. Знакомство с понятием этюда и  разными видами этюдов. Тема  №5. (20ч.) Занятие 5­6(2ч.)  Тематические этюды на нравственно­правовую тематику. Обучение детей правильному действию в этюде,     сосредоточению внимания исполнителя на чётком, последовательном выполнении  целенаправленного физического действия. Тема №7.  (18ч.)   Занятие 7­8.(2ч.) Сценическая  речь. (продолжение). Многозначные слова. Синонимы.   Антонимы.   Дыхание.  Гимнастика   Е.   Стрельниковой   на   вдох,  на   выдох,   удлинение вдоха; Игры на развитие дыхания при произношении шипящих и свистящих: «Кораблики», «Брызги», «Пузыри». Разучивание поговорок, скороговорок, чтение стихов. 21 Тема №8.(18ч.) Занятие 7­8   (2ч.) Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Танцевальная игра «Воздушные шары». Тема №5. (20ч.) Занятие 7­12 (6ч.) Рассматривание разных видов подмостков: Большие ширмы для зала. Маленькие переносные ширмы.  Знакомство с работой на подмостках или ширме. Вызвать у детей желание перейти к работе на ширме. Тема №5. (20ч.) Занятие 13­20 (8ч.) Овладения навыками кукловождения на материале новогоднего этюда   с   перчаточными   куклами   на   ширме.  Обучение     детей   правильной   работе     с   верхними перчаточными куклами, управляемыми из­за  ширмы.  Тема №6. Занятие 1­4 (4ч.) Прослушивание детей: Проверка овладения навыками кукловождения на материале   простейшего этюда с перчаточными куклами на ширме.  Удержанию их на одном уровне, согласуя координацию движения руки и голоса с образом персонажа своей куклы. Тема  №7. (18ч.)   Занятие 9­10.(2ч.)  Сценическая   речь.  (продолжение).  Основная мысль в тексте.  Артикуляция   и     артикуляционная   гимнастика.     Упражнения:   «Хоботок»,   «Маятник», «Рожицы» и др. Чтение и заучивание речевого материала.  Знакомство детей с артикуляционной гимнастикой. Упражнение их в чётком произношении слов, соблюдая паузы, ритм, темп, силу голоса, логическое ударение. Тема №8.(18ч.) Занятие 9­10. (2ч.) Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Танцевальная игра «Делай под барабан». Тема №9.(24ч.) Занятие 1.­2 (2ч.) Начало работы над коллективными тематическими этюдами на развитие фантазии, творчества и на игру с предметами. Подготовка к этюдам: Выбор темы. Обсуждение постановочного плана.  Расширение кругозора детей. Обучение правильному     выбору тем, которые можно использовать   для этюдов и     внимательному   слушанию образцового показа учителя. Тема №9. .(24ч.) Занятие 3­6. (4ч.) Продолжение  работы над коллективными тематическими этюдами.  Рассказ   руководителя   о   будущих       этюдах.     Распределение   ролей.     Обсуждение характеров       образов,     манеры         поведения. Определение идеи, выбранных этюдов.  Обучение правильному   логическому разбору литературного текста.   Тема №7.  (18ч.)  Занятие 11­12.(2ч.) Сценическая  речь. (продолжение). Слова приветствия и прощания. Дыхание. Схема дыхательной системы человека.   Упражнения   «Свеча»,   «Насос», «Одуванчик»; Закрепление   изученных   звуков.  Продолжение   тренировки   и     развития     детей   в   упражнениях активизирующих речевое дыхание.  Тема №8.(18ч.) Занятие 11­12. (2ч.) Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Танцевальная игра «Шалтай ­ Балтай». Тема  №10.   (16ч.).   Занятие   1­12.(12ч.)  Работа   по   изготовлению     перчаточных   кукол: Изготовление   мягкой   головки   из   байки,   трикотажа   и   т.д.   Отделка   головки,   раскраска   лица, изготовление парика. Раскройка и шитьё туловища куклы и одежды, отделка костюма.  Обучение детей работе с   разными видами инструментов и материалов, а также соблюдению правил осторожного и аккуратного обращения с ними. Тема  №10. (16ч.). Занятие 13­16.(4ч.)   Продолжение работы по изготовлению   перчаточных кукол:  Изготовление   рук   куклы.   Конечная   сборка   куклы.  Обучение   детей   работе   с     разными видами   инструментов   и   материалов   и     соблюдению   правил   осторожного   и   аккуратного обращения с ними. Тема  №12(10ч.)     Занятие.5­8   (4ч.)   (продолжение).  Поездка   в   кукольный   театр.  Правила поведения в театре. Обсуждение увиденного спектакля.  Привитие   у   детей   любви   к   театру. Обучение   их   знаниям  в вопросах театрального искусства. Воспитывать культуру поведения в общественном месте. Тема  №7.   (18ч.)     Занятие 13­14.(2ч.)  Сценическая   речь.  (продолжение).  Слова просьбы, благодарности,   извинения.  Дикция.   Произношение   шипящих:   Игры   для   упражнения   в произношении   шипящих:   «   Поезд»,   «Кот   на   крыше»,   «Теремок»,   «Мухи»,   «Пильщики»   и   др. 22 работы    Продолжение   Упражнения для мышц лица. Разучивание поговорок и скороговорок. Упражнение  детей в чётком произношении  звуков. Тема №8.(18ч.) Занятие 13­14. (2ч.) Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Танцевальная игра «Ну­ка, все вместе!». Тема №9. (24ч.) Занятие 7­10(4ч.) (продолжение). Продолжение  работы. Овладение навыками кукловождения   на   материале   выбранных   этюдов     с   перчаточными   куклами   на   ширме. Знакомство  с  правилами   управления   куклой   в   ситуации   этюда.   Упражнения     куклой «Легатированное   движение».   Сценическое   действие   по   содержанию   этюдов.  Обучение   детей владению куклой и её действиями в конкретных условиях  и одновременно приспосабливанию ко всей  обстановке за ширмой. Тема  №9.   (24ч.)   Занятие   11­14   (4ч.)   (продолжение).     над коллективными этюдами. Репетиции по кускам, установка пластического речевого поведения образов.  Репетиция   по   кускам.   Координация   движения   и   голоса   кукловода.     Выход   и   уход персонажей во время показа. Упражнения на взаимодействия на площадке «Делай раз». Упражнение детей  в  чётком сосредоточении внимания, на последовательном выполнении  целенаправленного физического действия со звучащей речью сказочного героя и без неё. Тема  №11. Занятие 1­6. (6ч.)   Работа над оформлением этюдов:  Изготовление необходимых декораций   и   реквизита.  Обучение   детей   соблюдению   техники   безопасности   при   работе   с инструментами. Подбор и запись необходимой  музыки.  Тема №7. (18ч.)  Занятие 15­16.(2ч.) Сценическая  речь. (продолжение). Понятие о тексте. Тема и опорные слова в тексте. Речевая разминка. Проверка слуха в играх:        «Узнай по голосу, кто позвал», «Эхо», «Телефон». Работа над имитацией: Голоса животных; Природных шумов; Бытовых шумов. Научить внимательно,  слышать и имитировать окружающие звуки.  Тема №8.(18ч.) Занятие 15­16. (2ч.) Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Танцевальная игра «Толстячок». Тема №12(10ч.)  Занятие.9­10 (2ч.) (продолжение). Посещение кукольного спектакля. Правила поведения в театре. Обсуждение увиденного спектакля.  Привитие   у   детей   любви   к   театру. Обучение   их   знаниям  в вопросах театрального искусства. Воспитывать культуру поведения в общественном месте. Тема №9. (24ч.) Занятие 15­16 (2ч.) (продолжение).  Продолжение  работы над коллективными тематическими этюдами.  Репетиции музыкальных номеров с куклами на ширме.  Обучение детей обыгрыванию куклами всех предметов и декораций на сцене, с музыкальным сопровождением. Ритм речи и  сила слова должны отражаться в музыкальном ритме и  силе движения. Тема  №9.(   24ч.)   Занятие   17­24  (8ч.)  (продолжение).     над коллективными     тематическими   этюдами.      Прогоны       всех   этюдов.   Генеральная   репетиция. Обучение всех участников этюдов правильному поведению  за ширмой. Соблюдению необходимого порядка.   Все   участники,     занятые   в   этюдах   должны   знать   свои   места,   свои   задачи, месторасположение кукол, уметь   действовать в обстоятельствах этюда.  Тема №13. Занятие 1­2. (2ч). Выступление на отчётном концерте с  показом   наиболее удавшегося коллективного этюда с перчаточными куклами. Первое выступление с    наиболее подготовленными детьми     перед   маленькой   аудиторией   родителей   с   учётом   исполнительских   и   технических возможностей кружка. Тема  №7. (18ч.)   Занятие 17­18.(2ч.)  Сценическая   речь.  (продолжение).  Подведение итогов. Обобщение   изученного   материала:  Конкурс   скороговорок;   Игры   со   словами;  Стихотворные задания; Турнир чтецов. Тема №8.(18ч.) Занятие 11­12. (2ч.) Обучение ритмопластике. Разминка. Физические упражнения. Весеннее стихотворение и тренировка двигательных навыков. Весенний танец. Тема  №14.   Занятие   1­2.   (2ч.)  «Эмоционально­ психологический климат коллектива (ЭПК)».Проверка знаний, умений и навыков. Вывод.  Учёт результатов диагностики в последующей работе с детьми.  Итоговое   занятие.  Диагностирование.  Продолжение       работы     с   23 3.2. Содержание деятельности 2 года обучения, подготовительная   группа Тема №1. Занятие 1­6.  6ч. Вводное занятие. Повторение.  Анкетирование. Тема  №2.  Занятие  1­3.  3ч. Организация кружка.1.Приём новых кружковцев. 2. Распределение обязанностей. 3. Утверждение плана работы на год. 4. Обновление списков детей и   уголка.  Тема  №.16.(16ч.)  Занятие  1­3.  3ч. Беседа об искусстве театра кукол и творчестве народного артиста   СССР     С.   В.   Образцова.­  Обучение   детей   ориентировке   в   вопросах   театрального искусства.   Повторение   правил     поведения   в   театре.   Воспитание   культуры   поведения   в общественном месте. Тема  №10. .(18ч.)   Занятие    1­2 ­2ч. Занятия техникой   речи.   Повторение и систематизация знаний   детей   о   тексте.   Типы   текстов.   Определять   тему   текста,   выделять   опорные   слова, устанавливать связь между предложениями в тексте. Речевая разминка.   Упражнение на дыхание. Разыгрывание диалога. Анализ качества исполнения ролей. Тема №11(18ч.) Занятие 1­2. ­2ч. Занятия ритмопластикой.   Разминка. Тренировка двигательных навыков. Танец «Делай как я». Выполнение движений всем телом, а также отдельных его частей. Обучение детей внимательно слушать преподавателя, адекватно реагировать на указания.  Тема№   3.   (15ч.)  Занятие  1­8.8ч.  Продолжение   знакомства      с   разными  видами  кукольных театров   и   кукол,   изготовленных   из   подручного   материала.   Показ   кукол    сшитых   из   чулок, кусочков ткани,  меха, сделанных из соломы, связанных из ниток и др.  Гимнастика мозга. Тема №  17.(12ч.) Занятие 1­3­3ч.  Музыкальный   номером   ко «Дню Учителя».  Учить детей придумывать   и   исполнять   музыкальные   номера   на   заданную   тему.   Проявлять   фантазию   и творчество. Тема № 18.(9ч.) Занятие­ 1 1ч. Индивидуальная работа.  Подготовка  ко «Дню Учителя». Тема  №3.  Занятие  9­15.7ч.   (продолжение)  Продолжение знакомства     с разными  видами кукольных театров и кукол, изготовленных из подручного материала. Обобщение и закрепление знаний. Гимнастика мозга. Тема  №10.   Занятие  3­4 ­2ч. (продолжение.)   Занятия техникой   речи.   Стили речи. Диалог. Речевая разминка.  Упражнение на дыхание. Тема  №11.  Занятие  3­4. ­2ч. (продолжение.)  Занятия ритмопластикой.   Разминка. Тренировка двигательных навыков Танец « Осенние листья». Тема  №  4.(12ч.)   Занятие   1­9   ­9ч.   Изготовление   кукол   ­   персонажей,   декораций   и приспособления для показа  художественных номеров и других выступлений. Беседа по технике безопасности.  Беседа   по   технике   безопасности   при   работе   с   инструментами   и   материалами. Знакомство   детей   с   разными   видами   инструментов   и   материалов,   а   также     правилами осторожной и аккуратной работы с ними. Тема  №  4. Занятие  10­12  ­3ч. (продолжение)  Изготовление кукол ­ персонажей, декораций и приспособления для показа  художественных номеров и других выступлений. Беседа по технике безопасности.  Беседа   по   технике   безопасности   при   работе   с   инструментами   и   материалами. Знакомство   детей   с   разными   видами   инструментов   и   материалов,   а   также     правилами осторожной и аккуратной работы с ними. Тема  №5.(16ч.)   Занятие  1­3­3ч.  Овладение   навыками   управления   куклами   пальчикового театра     на   материале   простейших   сказок.  Обучение   детей   правильному   действию   в   сказке, сосредоточению внимания исполнителя на чётком, последовательном выполнении какого­либо несложного, но целенаправленного физического действия. Гимнастика чувств. Тема  №10.   Занятие  5­6 ­2ч. (продолжение.)   Занятия техникой   речи. Культура общения. Соблюдение речевого этикета в споре, дискуссии. Речевая разминка «Перестарался».  Упражнение на дыхание. Тема  №11.  Занятие  5­6.  ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой.   Разминка. Тренировка двигательных навыков Танец « Лонг сет». 24 Тема  №16. Занятие  4­5  ­ 2ч.  (продолжение.)  Экскурсия в библиотеку.  Расширение кругозора детей.   Обучение   правильному   поведению   в   библиотеке.  Обучение     выбору     книг   с   текстами, которые можно использовать  для упражнений в    работе с куклами. Тема  №5.   Занятие  4­11  –  8ч.(продолжение)  Овладение   навыками   управления   куклами пальчикового театра  на материале простейших сказок. Обучение детей правильному действию в сказке,       сосредоточению   внимания   исполнителя   на   чётком,   последовательном   выполнении какого­либо несложного, но целенаправленного физического действия. Гимнастика чувств. Тема № 17. Занятие 4­6 ­3ч. (продолжение.) Музыкальный  номер  к месячнику «Мы против вредных привычек!». Учить детей придумывать и исполнять музыкальные номера на заданную тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема №  18. Занятие  2  ­1ч.  (продолжение.)  Индивидуальная работа.   Подготовка   участию в месячнике «Мы против вредных привычек!».  Тема  №5.   Занятие  12­16  –  5ч.  (продолжение)  Овладение   навыками   управления   куклами пальчикового   театра     на   материале   простейших   сказок.   Индивидуальная   работа.  Обучение детей   правильному   действию   в   сказке,       сосредоточению   внимания   исполнителя   на   чётком, последовательном   выполнении   какого­либо   несложного,   но   целенаправленного   физического действия. Гимнастика чувств. Тема №6.Занятие.  (6ч.) 1­6 ­6ч. Знакомство с разновидностями тростевых кукол и способами их управления. Обучение кукловождению тростевых кукол. Гимнастика мозга. Тема №7. (9ч.) Занятие 1­9­ 9ч.Овладение навыками управления разновидностями тростевых кукол. Работа с  разными видами тростевых кукол: Большие куклы для верхней ширмы. Маленькие для   нижней  ширмы.    Вызвать  у  детей   желание    работать   на  ширме     тростевыми   куклами. Гимнастика чувств. Тема №10. Занятие 7­8 ­2ч. (продолжение). Занятия техникой  речи.  Общее  понятие  о  стиле. Слово   и   его   значение.   Слова нейтрально и эмоционально окрашенные Знакомство детей с артикуляционной  гимнастикой.  Упражнение их в чётком произношении слов, соблюдая паузы, ритм, темп, силу голоса, логическое ударение. Тема  №11.  Занятие  7­8.  ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой.   Разминка. Тренировка двигательных навыков Танец « Фея и эльф в магазине игрушек». Тема  №8.(3ч.)   Занятие  1­3­   3ч.   Индивидуальная   работа.  Овладение   навыками   управления разновидностями тростевых кукол. Работа с  разными видами тростевых кукол: Большие для верхней ширмы. Маленькие для нижней ширмы. Гимнастика чувств. Вызвать у детей желание  работать на ширме  тростевыми куклами. Тема  №9.(4ч.)   Занятие  1­44ч.   навыками кукловождения.  Конкурсный   отбор.   Диагностирование   «Методика   Т.   Лери».  Обучение   детей последовательному   выполнению   какого­либо   несложного,   но   целенаправленного   физического действия с тростевой куклой на ширме Удержанию их на одном уровне, согласуя координацию движения руки и голоса с образом персонажа своей куклы. Тема  №10.  Занятие  9­10  ­2ч.  (продолжение).  Занятия   техникой     речи.     Изобразительно­ выразительные   средства.   Эпитет.   Метафора.   Сравнение.  Речевая   разминка.  Продолжение тренировки и  развития  детей в упражнениях активизирующих речевое дыхание.  Тема  №11.  Занятие  9­10.  ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой.  Разминка. Тренировка двигательных навыков Танец « Морозная зима». Тема   №  17.   Занятие  7­8­2ч.   (продолжение.)  Музыкальный     номер     к   «Рождественскому празднику».  Учить детей придумывать и исполнять музыкальные номера на заданную тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема   №  18.   Занятие   «Рождественскому празднику».  3­5   ­3ч.  (продолжение.)  Индивидуальная   работа.    Прослушивание   детей:   Проверка   овладения    Подготовка   к 25 Тема   №16     Занятие.6­10     ­5ч.  (продолжение).  Поездка     в     кукольный     театр.    Правила поведения  в  театре.  Обсуждение  увиденного  спектакля. Привитие  у  детей  любви  к театру. Обучение      их     знаниям    в   вопросах театр. искусства.  Воспитывать  культуру поведения  в общественном месте. Тема  №12.  (34ч.)  Занятие   1­3  ­3ч.  Подготовка   к   спектаклю,   утверждение   материала   для работы,   теоретический   анализ        1.Выбор   пьесы   и     чтение   её   руководителем.   Обсуждение постановочного плана. Расширение кругозора детей. Обучение правильному   выбору текстов  для кукольного спектакля и   внимательному  слушанию образцового чтения учителя. Тема  №12.   Занятие  –   4­20­17ч.  (продолжение)    Подготовка   к   спектаклю,   утверждение материала для работы, теоретический анализ.  2.Рассказ руководителя о будущем спектакле.   3. Чтение текста по ролям детьми. Распределение ролей.   4.Обсуждение характеров образов, манеры поведения . 5.Определение  идеи,  темы,  сквозного  действия  пьесы.  6. Выбор и утверждение кукол. Воспитание  любви к театру. Обучение правильному    чтению по ролям, с соблюдением паузы, ритма, темпа, силы голоса, логического ударения и т.д.     Тема №10.  Занятие 11­12 ­2ч. (продолжение). Занятия техникой  речи.  Сочинение описания портрета   древнерусского   воина.    Речевая   разминка       Упражнение   на   дыхание.  Продолжение тренировки и  развития  детей в упражнениях активизирующих речевое дыхание.  Тема №11. Занятие 11­12. ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой.   Разминка. Тренировка двигательных навыков Танец « Контрасты». Тема   №  17.   Занятие  9­10­2ч.   (продолжение.)  Музыкальный     номер     ко   «Дню   Защитника отечества».  Учить детей  придумывать  и исполнять  музыкальные  номера  на  заданную  тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема № 18. Занятие 61ч. (продолжение.) Индивидуальная работа. «День Защитника отечества». Тема  №10.  Занятие  13­14  ­2ч.  (продолжение).  Занятия   техникой     речи.     Изобразительно­ выразительные средства. Олицетворение. Сочинение загадок. Речевая разминка   Упражнение на дыхание. Продолжение тренировки   детей в упражнениях активизирующих речевое дыхание.  Тема №11. Занятие 13­14. ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой.   Разминка. Тренировка двигательных навыков Танец « Хороводный танец». Тема  №12 . Занятие  21­26­  6ч.    (продолж.).  Работа над спектаклем. Освоение и воплощение материала на сценической площадке.(10ч.)1.Знакомство с правила управления куклой в ситуации спектакля. 2. Упражнения     на   умения   работать   с   куклой «Легатированное движение», «Шаги», «Поклоны». 3.Сценическое действие по содержанию спектакля. Понятие «пауза». Упражнения на умение   держать   паузу   «Прочтение   задуманного»,   «Пауза   на   троих».  Обучение   детей   владению куклой и её действиями в конкретных условиях спектакля и одновременно приспосабливанию ко всей  обстановке за ширмой. Тема  №14. Занятие  1­4  ­4ч.(16ч.)  Работа над оформлением   спектакля. Подготовка кукол к выступлению.  Отделка головки, раскраска лица, изготовление парика.  Обучение детей работе с разными   видами   инструментов   и   материалов,   а   также   соблюдению   правил   осторожного   и аккуратного обращения с ними. Тема №16. Занятие 11­13 ­3ч. (продолж.). Поездка в кукольный театр. 1.Правила поведения в театре. 2.Обсуждение увиденного спектакля.  Привитие у детей любви к театру. Обучение   их знаниям в вопросах театр. искусства. Воспитывать культуру поведения в общественном месте. Тема № 17. Занятие 11 ­1ч. (продолж.) Музыкальный  номер  к  8 Марта­1ч.   Учит   детей   придумывать   и   исполнять   музыкальные   номера   на   заданную   тему.   Проявлять фантазию и творчество. Тема № 18. Занятие 6­8­3ч. (продолж.) Индивидуальная работа. Номер  к 8 Марта ­ 2ч. Тема  №13.     Занятие  1­3­3ч.   Индивидуальная   работа   над   ролью.  Репетиция   по   кускам. Координация движения и голоса кукловода. Выход и уход персонажей во время показа. Упражнение детей     в     чётком   сосредоточении   внимания,   на   последовательном   выполнении   какого­либо целенаправленного физического действия со звучащей речью сказочного героя и без неё. 26 развития     порядка.   Все   участники    Продолжение   тренировки   и   Тема  №14.   Занятие  5­1612ч.  Работа   над   оформлением   спектакля:  Изготовление   эскизов театральных   костюмов   кукол.   Раскройка   и   шитьё   туловища   куклы   и   одежды,   отделка   костюма. Конечная сборка кукол. Изготовление декораций и реквизита к сказке. Обучение детей соблюдению техники безопасности при работе с инструментами.  Подбор и запись необходимой к спектаклю музыки. Гимнастика чувств. Тема №15. Занятие  1­66ч. Индивидуальная  работа над оформлением спектакля: Изготовление костюмов   для   кукол,   декораций   и   реквизита   к   пьесе.   Конечная   сборка   кукол.  Обучение   детей соблюдению техники безопасности при работе с инструментами. Тема №10. Занятие 15­16 ­2ч. (продолжение). Занятия техникой  речи.  Устаревшие и новые слова.   Происхождение   топонимов   и   антропонимов.   Крылатые     слова.  Речевая   разминка Упражнение   на   дыхание.   детей   в   упражнениях активизирующих речевое дыхание.  Тема  №11. Занятие  15­16.  ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой. Разминка. Тренировка двигательных навыков Танец « Мыльные пузыри». Тема   №17.   Занятие  12    ­1ч.   (продолжение.)  Музыкальный     театрализованный   номер     к «Итоговому мероприятию».  Учить детей придумывать и исполнять музыкальные  номера  на заданную тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема № 18. Занятие 9.  1ч. (продолжение.) Индивидуальная работа. Итоговое мероприятие. Тема №15. Занятие  7. 1ч.(завершение) Индивидуальная  работа над оформлением спектакля: Завершение работы по изготовлению декораций и реквизита к пьесе.  Обучение детей соблюдению техники безопасности при работе с инструментами. Тема №12. Занятие  28­34 .7ч. (продолжение).  Продолжение работы над спектаклем. Понятие «мизансцена».  Упражнения на органичность в мизансцене «Фотография», «Тело в деле». Установка и отработка мизансцен  по картинам. Показ  мизансцен. Выражение характера поведения кукольного персонажа из спектакля через несложные физические действия. Монтировочные репетиции. Прогоны частей и   всего спектакля.   Упражнения на взаимодействия на площадке «Делай раз». Генеральная репетиция. Обучение всех участников спектакля правильному поведению  за ширмой. Соблюдению необходимого     должны   знать   свои   места,   свои   задачи, месторасположение кукол, уметь   действовать в обстоятельствах спектакля.  Тема  №13.   Занятие  4­6  .3ч.  (продолжение).    Индивидуальная   работа   над   ролью.  (3ч.) Репетиции музыкальных номеров с куклами на ширме. Обучение детей обыгрыванию куклами всех предметов и декораций, находящихся на сцене, с музыкальным сопровождением. Ритм речи и сила слова должны отражаться в музыкальном ритме и  силе движения. Тема  №10.  Занятие  17­18  ­2ч.     (завершение).  Занятия   техникой     речи.     Итоговый   урок. Закрепление и обобщение знаний.  Речевая  разминка      Упражнение   на  дыхание.  Продолжение тренировки и  развития  детей в упражнениях активизирующих речевое дыхание.  Тема  №11.  Занятие  17­18.  ­2ч.   (завершение)  Занятия  ритмопластикой.  Разминка.   Тренировка двигательных   навыков.   Танец   «   Весенние   чувства».  Итоговый   урок.   Закрепление   и   обобщение знаний. Тема  №16. Занятие  14­16  ­3ч. (продолжение).  Посещение кукольного спектакля.  1.Правила поведения   в   театре.   2.Обсуждение   увиденного   спектакля.  Привитие   у   детей   любви   к   театру. Обучение   их   знаниям в вопросах театрального искусства. Воспитывать культуру поведения в общественном месте. Тема  №19. Занятие  1­3.  3ч.   Открытый урок.1. Открытый     урок с показом   спектакля малой формы. (Показ целого спектакля, с участием всех детей, осуществляется   только к концу третьего года обучения). 2. Показ усвоения детьми программы 2 года обучения. Тема №20 Занятие 1­3.   3ч. Итоговое занятие. 1. Диагностирование. Проверка знаний, умений и навыков. 2. Вывод. Учёт результатов диагностики в последующей работе с детьми. 3.3. Содержание деятельности 3­го   года обучения, играющей   групп Тема №1. Занятие 1­6.  6ч. Вводное занятие. Повторение.  Тестирование. 27 Тема  №2.  Занятие  1­3.  3ч. Организация кружка.1.Приём новых кружковцев. 2. Распределение обязанностей. 3. Утверждение плана работы на год. 4. Обновление списков детей и   уголка.  Тема №11 Занятие 1 ­2. ­2ч.(18ч.) Занятия ритмопластикой.  Разминка. Тренировка двигательных навыков.   Постановка   танца   «Радостная   встреча».   Выполнение   движений   всем   телом,   а   также отдельных его частей. Обучение детей внимательно слушать и адекватно реагировать на указания.  Тема№ 3.  (15ч.)  Занятие  1­13.­13ч. Знакомство с куклами театра теней Обобщение знаний о разных видах кукольных театров и способах их изготовления.  Показ кукол различных систем: Картонные или бумажные   куклы для фланелеграфа. Куклы для теневого театра. Куклы быстрого изготовления из бросового материала и т.д.  Гимнастика. Тема   №  8.   (18ч.)Занятие  1­2­2ч.Музыкальный   номер     к   «Дне   Учителя»,   «Дне   Пожилого человека» или «ПДД». Учить детей придумывать и исполнять музыкальные номера, проявлять фантазию и творчество. Тема  №  9.  .  (12ч.)Занятие­  1­1ч. Индивидуальная работа.   Подготовка     ко   «Дню   Учителя», «ПДД», «Дне Пожилого человека». Тема №3. Занятие 14­15.2ч.  (продолжение) Продолжение знакомство с куклами театра теней Обобщение знаний о   разных видах кукольных театров и способах их изготовления. Показ кукол различных систем: Картонные или бумажные  куклы для фланелеграфа. Куклы для теневого театра. Куклы быстрого изготовления из бросового материала и т.д.  Гимнастика чувств. Тема№11.  Занятие  3­4.   ­2ч.   (продолжение.)  Занятия   ритмопластикой.   Разминка.   Тренировка двигательных навыков. Постановка хороводного танца. Тема № 4.  (12ч.)Занятие 1­12 ­12ч. Изготовление приспособления для показа  театра теней,    персонажей и декораций к выступлению. История  развития  театральных декораций.  Инструктаж  по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.  Знакомство детей с разными  видами инструментов и материалов и правилами осторожной работы с ними. Тема  №5.(9ч.)   Занятие  1­5­5ч.  Овладение   навыками   управления   куклами     театра   теней. Обучение детей правильному действию с куклой в театре теней. Гимнастика чувств. Тема №11.  Занятие  5­6.  ­2ч.  (продолжение) Занятия ритмопластикой.  Разминка.  Тренировка двигательных навыков. Постановка «Танца снежинок». Тема  №5. Занятие  6­9  –  4ч.  (продолжение)  Продолжение овладения навыками управления куклами  театра теней на материале простейших сказок. Обучение детей правильному действию в   театре   теней,       сосредоточению   внимания   исполнителя   на   чётком,   последовательном выполнении   какого­либо   несложного,   но   целенаправленного   физического   действия.   Гимнастика чувств. Тема №  8. Занятие  3­4­2ч. (продолжение.)  Музыкальный   номер   к «Анти­наркотическому марафону».  Учить детей придумывать и исполнять музыкальные номера на заданную тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема   №  9.   Занятие  2­1ч.  (продолжение.)  Индивидуальная   работа.  Подготовка     к   «Анти­ наркотическому марафону». Тема №6.(6ч.)  Занятие­1­6­6ч. Закрепление умений управления всеми имеющимися куклами на материале тематических этюдов собственного сочинения в разных жанрах. Гимн. чувств. Тема  №7.   Занятие  1­3­3ч.   Индивидуальная   работа.  Овладение   навыками   управления   всеми имеющимися куклами  на материале тематических этюдов собственного сочинения в разных жанрах. Работа с  разными видами  кукол: Большие куклы для верхней ширмы. Маленькие для нижней ширмы. Гимнастика чувств. Тема №.16.(9ч.) Занятие 1­3. 3ч. Посещение кукольного спектакля.  1.Правила поведения в театре. 2.Обсуждение увиденного спектакля.  Привитие у детей любви к театру.   Обучение     их     знаниям   в   вопросах   театрального   искусства.   Воспитывать   культуру поведения в общественном месте. 28 номер     ­3ч.  Прослушивание   детей:  Проверка   овладения     действия   Тема  №12.  (51ч.)  Занятие  1­3  ­3ч.   Работа   над   спектаклем.  Выбор   пьесы   и     чтение   её руководителем. Запись первых впечатлений. Речевая характеристика героя.  Расширение кругозора детей. Обучение правильному   выбору текстов, которые можно использовать  для кукольного спектакля и   внимательному  слушанию образцового чтения учителя. Тема   №  8.   Занятие  5­8  ­4ч.   (продолжение.)  Музыкальный     к   «Новогодним праздникам».  Учить детей придумывать и исполнять музыкальные номера на заданную тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема № 9. Занятие 3­4­2ч. (продолжение.) Индив. работа. Подготовка к «Новому году». Тема №11.  Занятие  7­8.  ­2ч.  (продолжение) Занятия ритмопластикой.  Разминка.  Тренировка двигательных навыков. Постановка «Новогоднего танца». Тема  №10.   Занятие  1­3    навыками кукловождения  на Новогоднем  материале. Конкурсный  отбор. Диагностирование.  Проверка  ЗУН детей и  правил  кукловождения при   самостоятельном выполнении   действий с  куклами, по своему выбору,  на Новогоднюю тему. Тема №12. Занятие 4­11­8ч. (продолжение) Работа над спектаклем. Обсуждение постановочного плана.. 1.Рассказ руководителя о будущем спектакле.  2. Построение диалогов, анализ и раскрытие подтекста.3.Чтение   текста   по   ролям   детьми.     4.Распределение   ролей.     5.Обсуждение   характеров образов,   их   взаимодействий,   роли,   места   и     манеры   поведения   .     6.Определение     идеи,     темы, сквозного     пьесы.7.   Определение   и   запись   предлагаемых   обстоятельств   пьесы. 8.Определение способов игры. Воспитание  любви к театру. Обучение правильному    чтению по ролям, с соблюдением паузы, ритма, темпа, силы голоса. Тема  №13(18ч.)   Занятие 1 ­ 5 ­  5ч. Индивидуальная работа над ролью.  Овладение навыками кукловождения на материале этюдов пьесы с перчаточными и тростевыми  куклами на ширме».(3ч.) Тема  №14.   (24ч.)Занятие  1­5­5ч.   Работа   над   оформлением     спектакля.   Утверждение   типа кукол,   формы   сценического   пространства,   художественного   образа   спектакля.   Работа   над эскизами к спектаклю.  Разработка  и  рисование  эскизов  грима  и  костюмов  кукол.  Разработка и рисование   эскизов   декораций   и   бутафории.   Гимнастика   чувств.  Обучение   детей   технике безопасности при работе с инструментами. Тема №  8. Занятие  9­10­2ч. (продолжение.)  Музыкальный   номером   в «Рождественскому празднику».  Учить детей придумывать и исполнять музыкальные номера на заданную тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема   №  9.   Занятие   «Рождественскому празднику». Тема   №.16.  Занятие  4­6.­3ч.(продолжение)Посещение   Новогоднего   театрализованного представления.  1.Правила   поведения   в   общественном   месте.   2.Обсуждение   увиденного представления.  Привитие   у   детей   любви   к   театральному   искусству.   Воспитывать   культуру поведения в общественном месте. Тема №11.  Занятие  9­10.  ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой.  Разминка. Тренировка двигательных навыков. Танцевальные игры. Тема  №14.   .   Занятие  6­15­10ч.    спектакля. Изготовление кукол  для спектакля. Отделка головки, раскраска лица, изготовление парика, наклейка растительности: усов и париков. Изготовление скелета   кукол. Соединение всех частей: туловища, рук и ног. Конструирование и моделирование костюмов кукол. Изготовление театрального костюма куклы к спектаклю.  Обучение детей технике безопасности при работе с инструментами. Тема №15.(6ч.) Занятие  1 ­ 1ч. Индивидуальная  работа над оформлением спектакля.  Тема №12 . Занятие   12­24­13ч.  (продолжение). Работа над спектаклем. Овладение навыками кукловождения   на   материале   этюдов   пьесы   с   перчаточными   и   тростевыми   куклами   на   ширме. Тренировка движений куклы. 1. Закрепление внешней пластики образа и правила управления куклой в ситуации  спектакля.  Работа   над  характерностью  образов,  пластикой,   манерой  разговора,  чертами характера и решение монологов. 2. Упражнения   на  умения  работать  с  куклой «Легатированное 29  5  ­  1ч.  (продолжение.)  Индивидуальная   работа.     (продолжение)  Работа   над   оформлением    Подготовка     к движение», «Шаги», «Поклоны». 3.Сценическое действие по содержанию спектакля. Упражнения на умение держать паузу «Прочтение задуманного».  Обучение детей владению действиями куклы   в конкретных   условиях   спектакля   и   одновременно   приспосабливанию   ко   всей     обстановке   за ширмой. Тема №13 . Занятие 8 ­ 12 ­ 5ч.  (продолжение). Индивидуальная работа над ролью. Овладение навыками   кукловождения   на   материале   этюдов   пьесы   с   перчаточными,   тростевыми   и   другими куклами на ширме».(3ч.) Тема  №11. Занятие  11­12.  ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой. Разминка. Тренировка двигательных навыков. Постановка хороводного танца. Тема № 8.  Занятие  11­13  ­3ч.   (продолжение.)  Музыкальный    номер   ко «Дню Защитника отечества».  Учить детей  придумывать  и исполнять  музыкальные  номера  на  заданную  тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема №  9. Занятие   6  ­  1ч.  (продолжение.)  Индивидуальная работа.  Подготовка   ко «Дню Защитника отечества». Тема №12 Занятие 25­28.  ­ 4ч (продолжение). Работа над спектаклем.  1.Репетиция по кускам, явлениям, эпизодам, картинам, актам, действиям. Решение массовых сцен. Построение сценических боёв. Техника кукольного боя. Координация движения и голоса кукловода. Выход и уход персонажей во время показа. Упражнения на взаимодействия на площадке «Делай раз». Упражнение   детей     в     чётком   сосредоточении   внимания,   на   последовательном   выполнении какого­либо   несложного,   но   целенаправленного   физического   действия   со   звучащей   речью сказочного героя и без неё Тема №13 . Занятие 8 ­ 10 ­ 2ч.  (продолжение).Индивидуальная работа над ролью. Овладение навыками   кукловождения   на   материале   этюдов   пьесы   с   перчаточными,   тростевыми   и   другими куклами на ширме».(3ч.) Тема  №.16.  Занятие  7­9  3ч.(продолжение)Поездка   в   театр.  1.Правила   поведения   в   театре. 2.Обсуждение увиденного спектакля. Привитие у детей любви к театру. Обучение  их  знаниям в вопросах театрального искусства. Воспитывать культуру поведения в общественном месте. Тема  №11. Занятие  13­14.  ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой. Разминка. Тренировка двигательных навыков. Исполнение хороводного танца. Тема  №12 . Занятие   29­32­  4ч.    (продолжение).  Работа над спектаклем.  Поиск мизансцен. Упражнения на органичность в мизансцене «Фотография», «Тело в деле». Установка и отработка мизансцен по картинам. Показ мизансцен. Выражение характера поведения кукольного персонажа из спектакля   через   несложные   физические   действия.  Обучение   детей   обыгрыванию   куклами   всех предметов и декораций, находящихся на сцене, с музыкальным сопровождением. Ритм речи и сила слова должны отражаться в музыкальном ритме и  силе движения. Тема  №14.   Занятие   16­19   ­4ч.    (продолжение.)  Работа   над   оформлением     спектакля. Изготовление   декораций   и   реквизита   к   спектаклю.   Роспись   оформления,   оклеивание   декораций, Обучение детей соблюдению техники безопасности при работе с инструментами. Подбор и запись необходимой к спектаклю музыки. Тема №  8.. Занятие 14­17 ­4ч. (продолжение.)  Музыкальный   номер   ко «Дню 8 Марта»­2ч. Учить  детей   придумывать   и  исполнять   музыкальные   номера   на   заданную   тему.   Проявлять фантазию и творчество. Тема № 9. Занятие 7­1ч. (продолжение.) Индивидуальная работа. Подготовка  к  8 Марта. ­ 1ч. Тема №12 . Занятие  33­38­ 6ч.  (продолжение). Работа над спектаклем. (6ч.) Монтировочные репетиции   с   декорациями,   со   светом.   Прогонные   репетиции   с   музыкальным   сопровождением. Отработка чёткого взаимодействия всех составляющих компонентов спектакля (игра актёра – свет – музыка – декорации).  Тема  №13   .   Занятие   11   ­   15   ­  5ч.    (продолжение).  Индивидуальная   работа   над   ролью. Овладение навыками кукловождения на материале этюдов спектакля с перчаточными, тростевыми и другими куклами на ширме».(3ч.) 30 Тема  №14.   Занятие   20­24     (5ч.)Работа   над   оформлением   спектакля:  Конструирование   и изготовление   мягких   декораций   и   реквизита   к   спектаклю.   Изготовление   аксессуаров   для   кукол: шляпок, сумок, платков, хвостов. Обучение детей соблюдению техники безопасности при работе с инструментами. Гимнастика чувств. Тема  №11. Занятие  15­16.  ­2ч. (продолжение) Занятия ритмопластикой. Разминка. Тренировка двигательных навыков. Постановка  танца «Весенняя капель». Тема №8.  Занятие 18­21   ­4ч. (продолжение.)  Музыкальный    театрализованный  номер   к «Отчётному   концерту»   или   итоговому   мероприятию   клуба.  Учить   детей   придумывать   и исполнять музыкальные номера на заданную тему. Проявлять фантазию и творчество. Тема № 9 Занятие 8­9.  ­2ч. (продолжение.) Индивидуальная работа. Подготовка  к «Отчётному концерту» или итоговому мероприятию клуба. Тема  №12. Занятие  39­51­13ч.  (продолжение).  Завершающая работа над спектаклем.  (13ч.)1. Прогоны частей и  всего спектакля.  2. Генеральная репетиция. Обучение всех участников спектакля правильному поведению  за ширмой. Соблюдению необходимого  порядка. Все участники  должны знать   свои   места,   свои   задачи,   месторасположение   кукол,   уметь     действовать   в обстоятельствах спектакля.  Тема  №13. Занятие  16­18  ­3ч.  (продолжение).  Индивидуальная работа над спектаклем.  (3ч.) Репетиции музыкальных номеров с куклами на ширме.  Тема   №11.  Занятие  17­18.  ­2ч.   (продолжение)   Занятия   ритмопластикой.   Итоговый   урок. Закрепление   и   обобщение   знаний.  Разминка.   Тренировка   двигательных   навыков   Танец   « Прощальный». Тема  №17. Занятие  1­3.­3чОткрытый урок.  Показ целого спектакля. 2. Показ усвоения детьми программы 3 года обучения. Тема  №18 Занятие  1­3.   3ч. Итоговое занятие.  Диагностирование.  Проверка знаний, умений и навыков. Вывод. Учёт результатов диагностики в последующей работе с детьми.   4. Методическое обеспечение реализации программы. (Формы, методы, педагогические технологии обеспечивающие реализацию образовательной деятельности)           Педагогическая деятельность  театра кукол основывается  на идее педагогики сотрудничества, так как взаимоотношение педагога и воспитанников строятся на  взаимопонимании, демократических принципах.   Творческая,   театральная,   художественная     деятельность   ребёнка   проходит   в сотрудничестве с педагогом, в совместном поиске.           Занятия театра кукол «Валяшки» во всех возрастных группах носят игровой, большей частью практический характер. Ведь игра является универсальным методом и средством работы педагога­ режиссёра с любым детским коллективом:     игра, как средство общения; игра, как средство организации учебных занятий по основам мастерства актёра­кукловода; игра, как метод ведения репетиций; игра, как способ работы над ролью в кукольном спектакле. 4.1.   Начиная     с     первого         года   обучения     детей     театра   кукол   «Валяшки»   на   занятиях используются различные виды и формы работы:        1.   Для знакомства с  театральной культурой и актёрским  мастерством: 31  202   упражнения   С.   Гиппиуса,   помогающие   актёру   находить   верное   творческое   и   рабочее самочувствие,   развивающие   и   совершенствующие   актёрский   «аппарат»   ­   его   творческое внимание, воображение и фантазию;  .Актёрский тренинг по системе Станиславского. Электронная книга. Сарабьян Эльвиры. 2015,  литературные игры и викторины И. Агаповой, М. Давыдова 2007г.  http://www.livelib.ru/book/1000567154;  занятия,   игры,   конкурсы,   способствующие   эмоциональному,   умственному   и   социальному развитию детей И. Зининой 2007г.; посещение театров г. Самары.   2.    Для  обучения детей  мастерству актёра – кукловода и  правилам кукловождения:  упражнения, этюды, мизансцены с игрушками и всеми видами кукол, мини­спектакли, пьесы. Н.Н. Юрина   « Первое знакомство с кукольным театром» 2005г.,   Деммени Е. «Школьный кукольный театр»1960г., Крутенкова А.Д. «Кукольный театр» 2009г.;  инсценировки, игры­импровизации с масками, игрушками и куклами пальчикового театра    и др.;  посещение выступлений тетра кукол «Валяшки» и кукольных спектаклей Самарского   и др. театров кукол.    3.    Для обучения детей основам сценической речи, становления и развития правильности и чистоты звучания речи:   речевые игры и упражнения, звукоподражания для исправления недостатков произношения Р.Е. Левиной 1960г.; речевая гимнастика Мали Л.Д. из пособия «Речевое развитие младших школьников» 1993г.; специальные дыхательные упражнения для тренировки и преодоления речевых дефектов у детей из «Дыхательной гимнастики по Стрельниковой» 2015 г.; упражнения   и методика   Сарабьян Эльвиры. Научитесь говорить так, что бы вас услышали.  Электронная книга.  http://bookvoed.ru/book?id=3235786, 2016г.   дидактические, настольные игры; логопедический и точечный массаж, использование музыки и цветотерапии для развития речи на основе «Логопедического тренинга»  логопеда­практика высшей категории Е.В. Гревцевой 2012г.; разучивание   произведений   устного   народного   творчества:   потешек,   песенок,   прибауток, загадок, пословиц, поговорок и скороговорок из учебника «Детская риторика»  под редакцией Т. А. Ладыженской 2015г., и др.; чтение   и   заучивание   стихов,   составление   рассказов   по   картинкам,   пересказов,   логические упражнения для закрепления звуков  из пособия Л.П. Успенской, М, Б. Успенского «Учитесь правильно говорить» 2005г.; работы с разными видами текстов и текстовых понятий на основе методических рекомендаций к работе по программе Мали Л.Д.  «Речевое развитие младших школьников» 2013г.     4. Для   знакомства  с   изобразительным   искусством, основами прикладного творчества, развития эстетического вкуса, конструктивных и изобразительных способностей детей по книгам  Алёхина   И. «Изобразительное искусство» 2014г., Максимова Ю.В. «У  истоков мастерства. Народное искусство и художественное воспитание детей» 1983г.: практическая работа  по  созданию эскизов  кукол  и  декораций  в  цвете  по    рекомендациям Агаповой И., Давыдовой М. « Лучшие поделки из бумаги и картона своими руками»  2015г;  разработка выкроек, подбор материалов, инструментов и приспособлений;  проведение инструктажа по технике безопасности;        последовательное   конструирование   и   изготовление   куколот   головы   до   сборки   всей конструкции;  моделирование   одежды   для   кукол,   фактуры   и   формы   театральных   костюмов   и   их    изготовление; изготовление бутафории, атрибутов и декораций для спектакля театра кукол;  32 участие в конкурсах проектов и выставках. самомассаж ушных раковин, рук, ног, головы и лица; глазодвигательные упражнения для расширения пространственно­ зрительного восприятия;  5.  Для психомоторного развития детей упражнения А.Л. Сиротюк 2009г.:  пальчиковая гимнастика, развивающая мелкую моторику;    упражнения для развития артикуляции – языка, губ челюсти;  развитие межполушарного взаимодействия (реципрокные) перекрёстные упражнения;   дыхательные упражнения;  растяжки;  упражнения на релаксацию. 6. Для     развития   пластической   выразительности   и   двигательных   способностей   детей телесные упражнения – согласующие движения головы, туловища, глаз, языка, рук, ног;   «Весёлые уроки танцев» Джим Холла 2012г.: танцевальные и хороводные   игры, развивающие ритмичность, музыкальность, координацию движений; упражнения, игры – соревнования, подвижные игры, игры – разминки, развивающие быстроту реакции, ловкость, подвижность, гибкость, выносливость.   4.2. Для создания творческой обстановки на занятиях  в  подготовительной, играющей группах, применяются также различные формы и методы обучения:  словесные методы: лекция, объяснение, консультация, рассказ, беседа, диспут, круглый стол, творческая встреча; демонстрационно­наглядные   методы:   показ   последовательности   изготовления   кукол, технологий, схем и пр.; экскурсии, наблюдения;   психологический тренинг;    метод коллективного обсуждения детских работ;  метод опоры в учебном процессе на личный, эмоциональный, визуальный опыт детей;   просмотр видеоматериалов; участие в праздничных концертах своего клуба, района и городских праздниках, конкурсах, соревнованиях; репетиция   и   спектакль,   как   самые   главные   специфические     формы   работы   в   детском объединении театра кукол.    Спектакль  –   это   проект,   разработанный   детьми   совместно   с   преподавателем.   Проектная деятельность просто необходима в работе любого театрального объединения детей. Она организует работу воспитанников по нескольким направлениям в одно единое русло­ спектакль. 4.3.   Начиная     с     первого         года   обучения     детей     театра   кукол   «Валяшки»   на   занятиях применяются  передовые образовательные технологии. Помогают   формировать   у   детей   волю,   целеустремлённость,   трудолюбие,   воспитывать художественный   вкус,   умение   различать   красивое   и   безобразное.   Учат   детей     анализировать произведения,   повышают   их   общий   интеллектуальный   уровень   следующие     театральных образовательных технологии:  Мозговой штурм. Умение разрабатывать сценарии спектаклей, художественные номера для   выступлений.   Творческой групповой работы. Умение работать в группе во время постановки спектаклей, художественных   номеров,   разработки   проектов   видеть   и   уважать   свой   труд   и   труд   своих сверстников,   давать   адекватную   самооценку   своей   деятельности   и   деятельности   других, толерантное отношение к окружающим.  Проектно­исследовательская.   Умение   разрабатывать   эскизы,   выкройки   кукол,   декораций   к спектаклям, распределять обязанности во время защиты проектов. 33  Личностно – ориентированное обучение. Умение выражать свои мысли, доводить начатое до конца. Умение передать характер и образ  героя через выразительные средства кукольного театра. Здоровье   сберегающие   технологии.   Стремление   вести   и   пропагандировать   здоровый   образ жизни.   Информационные   технологии.   Умение   разрабатывать   и   создавать   слайдовые   и мультимедийные   презентации,   снимать   видео,   использовать   Интернет­ресурсы,   создавать фонограммы к спектаклям.  Технология   развивающего   обучения.   Умение   свободно   ориентироваться   в   пространстве   во время исполнения художественных номеров. 5.Условия эффективной реализации образовательной программы. 5.1.Основные направления работы.         В театре кукол необходимы свои традиции и праздники, например ежегодная организация походов для ребят и родителей, проведение традиционных календарных праздников.               Деятельность  театра   кукол   «Валяшки»   в   ситуации   успеха   привлекает   дополнительное внимание   родителей   к   своим   детям.   Присутствие   родителей   на   открытых   уроках,   участие   в анкетировании   и   диагностировании,   организация   совместных   собраний,   праздников,   поездок, практическая помощь родителей в создании,  костюмов, кукол, декораций объединяют родителей и   детей.   В   глазах   чересчур   требовательных   родителей   повышается   значимость   их   детей,   они начинают видеть в них маленькую, но уже талантливую личность.    Отсюда можно выделить основные направления работы:              создание спектаклей: изготовление кукол, декораций; постановка спектаклей; создание эстрадных миниатюр и художественных номеров; выступление   воспитанников   с   музыкальными   номерами   и   эстрадными   миниатюрами   на школьных, дворовых, районных, городских праздниках и фестивалях; выступление театра кукол с благотворительными  спектаклями в своём клубе,  библиотеке п. Берёза, школах, детских садах, детских домах, доме престарелых, реабилитационном центре для инвалидов молодого возраста; участия обучающихся  в мероприятиях разного уровня: выставках, конкурсах,  конференциях, олимпиадах, соревнованиях, смотрахи т.д. сотрудничество в социуме: с организациями  п. Берёза; коллективные творческие дела театра кукол «Валяшки»; создание летописи кукольного театра «Валяшки»; создание презентаций и видеозаписей  кукольного театра «Валяшки»; оформление классного уголка и стенда кукольного театра «Валяшки»; календарные праздники в коллективе театра кукол «Валяшки; поездки в кинотеатры и театры г. Самара; поход в осенний и зимний лес. 5.2.Материально­ техническое обеспечение. 1.  Помещения:    помещение для репетиций; помещение для мастерской театра; зал со сценой, оборудованной задником, кулисами. 2.  Техническое оборудование:  магнитофон , проигрыватель с грампластинками, микрофоны, колонки, усилитель;     швейная машинка. световое оборудование; видеокамера, ДВД; телевизор; 3.  Обслуживающее оборудование: 34  ширма маленькая репетиционная, ширма для выступлений;    стойки для декораций, кубы; столы, парты, стулья; куклы разных систем и  видов, мягкие и другие игрушки. 4.Инструменты:  шило, иголки; плоскогубцы; молоток ;ножницы; отвёртка; кисточки разных размеров; пилочка; точилки, линейки и карандаши.  5.Материалы:           гипс; пластилин; разные виды проволоки; шурупы, гвозди, болты, гайки;  гуашь, масляные, медовые и другие краски;лаки;  всевозможные нитки в катушках и клубках;  клей ПВА, клей БФ;  древесина, фанера, картон; калька и другие виды бумаги;                       поролон, вата, ватин, фетр, всевозможные по составу ткани; кожа и мех видов и размеров; петли и пуговицы разных размеров; крючки, кнопки;      разнообразные украшения: бусины, бисер, тесьма, кружева и т.д. 5.3.Информационные ресурсы. 5.3..1. Грампластинки с записями:       1.  Братья Гримм. Сказка  «Бременские музыканты».       2.  Пушкин А.С. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».       3.  Русская народная сказка «По щучьему велению».       4.   Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане».       5. Русская народная сказка «Гуси Лебеди».       6. Русская народная сказка «Девочка и медведь».       7. Русская народная сказка «Волк и 7 козлят » и другие сказки и др. записи. 5.3.2. Видеозаписи сказок: 1 Братья Гримм. Сказка  «Бременские музыканты»; 2 Пушкин А.С. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; 3 Русская народная сказка «По щучьему велению»; 4 Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане»; 5 Мюзикл «Школьный теремок»  и др. 5.3.3.Видеозаписи кукольных спектаклей и выступлений театра кукол «Валяшки»: 1. Заюшкина избушка. 2012г.; 2. Курочка Ряба. 2012г.; 3. Принцесса эльфов. 2012г.: 4. Репка. 2012г. 5. Спящая красавица. 2012г.; 6. «Зимние забавы» 2013г.; 7. Запись кукольного спектакля «Нужно всем уметь читать!». 2013г. 8. Запист кукольного спектакля « Будьте здоровы!» 2013г. 9. Записи кукольного спектакля «Доктор Айболит» 2013г. 10. Запись кукольного спектакля «Девицы красавицы» .2013г.   11. Запись  выступлений на открытом фестивале театрального творчества «Синяя птица»  12. Запись 9 действий спектакля «Царевна Лягушка» для городского конкурса театрального  творчества  «Театральный Олимп».2015г. 13. Запись 5 выступлений на конкурсе чтецов «Стихи для моей любимой мамы» 2015г. 14.  Запись выступления на городском конкурсе чтецов «Салют Победа!»  ­ Татьяна Чеглакова «Медсестра» (18.03.15г) 15. Запись  выступлений на Всероссийский Ежегодный конкурс   чтецов «Огни России»  35 ­ Григорий Горин «Ёжик» ­ 2015г.       13. Запись выступлений на областном конкурсе «Родное слово»: 5.3.4. DYD диски: 1. Аэробика. 2015г. 2. Видео караоке. Лучшие песни для детей. 2014г. 3. Видео караоке. Романсы. 2009г. 4. Видео караоке. Сборник Века 15­16. 2012г. 5. Видео караоке. 200 супер – хитов.2014г. 6. Восточные танцы. 2011г. 7. Запись выступления на   «Дне Учителя», 2013 ­2015г. 8. Запись выступления на «Дне 8 марта», 2013 – 2015г. 9. Запись спектакля «Муха­Цокотуха»», 2015г. 10. Запись спектакля «Царевна Лягушка»2015г. 11. Запись стихов  на конкурс  «Дети читают стихи», 2015г. 12. Запись стихов  на конкурсе  «Салют Победа!», 2015г. 13. Запись стихов  на конкурсе  «Родное слово», 2015г. 14. Запись выступления   на конкурсе  «Литература вслух», 2015г. 15. Караоке . Золотой граммофон представляет. 16. Караоке Хит – TY парад. 2014г. 17. Любимое караоке. Песни из кино и шлягеры. 2014 18. Необыкновенное путешествие. История про двух слонят. 2013г. 19. Пластика. 2014г. 20. Песни и музыка из мультфильмов. 2012г. 5.3.5. MP3 и CD диски: 1. Барбарики.2016г.; 2. Безумно красивые мелодии.2015г.; 3. Божья коровка. 2015г.: 4. Быстрая музыка и минуса для танцев. 2015г.; 5. Весёлые танцы с детьми. 2016г.; 6. Весёлая музыка к танцевальным номерам. 2014г.; 7. Весёлые уроки. 2012г.; 8. Вера Дворянова малышам. 2012г.; 9. Детские песенки из интернета. 2015г.; 10. Детские песни из «Вконтакте», 2015г.; 11. Детские характерные мелодии. 2015г.; 12. Екатерина и Сергей Железновы для малютки. 2012г.; 13. Записи голосов животных.2016г. 14. Зимняя сказка. 2013г.; 15. Классическая музыка. 2016г.; 16. Космическая музыка.  2015г.; 17. Колыбельные песни. 2012г.; 18. Красивые вальсы. 2015г.; 19. Марши на разные темы 2014г.; 20.  Мультфейерверк. Песни из мультфильмов. 2013г. 21. Музыка для маленьких. Железновы 2016г. 22. Музыка маминого детства. 2015г. 23. Музыка с мамой. 2014г.; 24. Музыка к урокам «Логоритмика». 2014г.; 25. Музыка из сказок. 2016г.; 26. Музыкальные игры. 2014г. 27.  Новогодние игрушки. Песни для детей. 2012г. 36 28.  Новогодняя хитовая 200­ка. 2013г. 29. Океан. Звуки и музыка. 2014г. 30. Пальчики оближешь. 2012г.; 31. Песни и музыка из кинофильмов. 2014г.; 32. Песни и мелодии о космосе.2015г.; 33. Песни о родной земле. 2015г.; 34. Песни­ игры с залом из интернета.2016г. 35.  Попурри школьные.2014г. 36. Попурри из интернета. 2015г. 37. Русские народные плясовые.2013г. 38. Русские народные песни для детей. 2014г.; 39.  Сборник песен «Солдатушки». 2016г. 40. Сборник песен «Мамина улыбка». 2016г. 41.  Сборник песен «Русская природа». 2014г.; 42. Сборник песен к спектаклю « Здравствуйте, люди добрые!». 2014г. 43. Сборник песен к спектаклю « Теремок». 2014г. 44. Сборник песен к спектаклю « Колобок». 2014г. 45. Сборник песен «Школьные». 2015г. 46. Сборник песен «Русская природа». 2013г. 47. Сборник песен «Защитники Отечества». 2015г. 48. .Сборник песен  « День Победы». 2016г. 49. Сборник песен к спектаклю « Девочка из будущего». 2014г. 50. Сборник песен «Любимая мамочка». 2016г. 51. Сборник песен к спектаклю « Царевна лягушка». 2015г. 52. .Сборник песен к спектаклю « Здоровым ­ быть здорово!». 2015г. 53. Сборник песен «Новый учебный год». 2015г. 54. Сборник песен «Рождественские встречи». 2016г. 55. .Сборник песен «Новогодний переполох». 2015г. 56. Сборник песен к спектаклю  «Муха Цокотуха». 2014г. 57. Сборник песен «Татьянин День». 2016г. 58. .Сборник песен к спектаклю «Сила богатырская». 2015г. 59. Сказочки на новый лад.2016г.; 60. Сказки в стихах. 2014г. 61. Танцуйте в ритме Lipton.2014г.; 62. Танцы народов мира.2015г.; 63. Уроки «Здоровейки» . 2016г.; 64. Учитель танцев. Музыка из интернета. 2016г. 65. Яркая 200­ка  треков.2015г. 6.Санитарно­гигиенические требования и техника безопасности. 6.1.Требования безопасности труда при работе с иголками.  Знать количество иголок, булавок, взятых для работы. В конце работы проверять их наличие. Обязательно найти потерянную иголку.  Во   время   работы   иголки   и   булавки   вкалывать   только   в   подушечку,   не   брать   в   рот,   не вкалывать в одежду, мягкие предметы, стены, занавеси и т.д. 37  Не работать ржавой иглой.  Иголки хранить в игольнице или подушечке, обвив её ниткой.          6.2.Требования безопасности труда при работе с ножницами.  Расположить ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя, чтобы при  движении не уколоться о концы ножниц.  Следить за тем, чтобы ножницы не оказались под изделием, так как, беря изделие можно  уронить и поранить себя или работающего рядом.  Передавать ножницы концами вперёд с сомкнутыми лезвиями.  6.3.Требования безопасности труда при работе на швейной машине с электроприводом.  Перед работой проверить исправность шнура.  При включении электродвигателя машины в электрическую сеть и выключении браться за  корпус вилки шнура.  Осторожно общаться с пускорегулирующей педалью, особенно при включенной  в сеть вилке.  Особенно внимательно следить за положением рук, ног, корпуса, а также за правильным  освещением рабочего места. 7. Права и обязанности участников педагогического взаимодействия. 7.1. Права и обязанности обучающихся воспитанников театра кукол «Валяшки». 7.1.1.Обучающийся воспитанник имеет право:  На образование, правовую и социальную защищенность в соответствии с действующим  законодательством;  На уважение своего достоинства;  На помощь педагога в овладении знаниями;  На бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями;  На поощрение и вознаграждение за успехи в учебе;  На защиту труда и здоровья в процессе обучения;  Представлять МБУ ДО «ЦДО «Меридиан» в конкурсах, олимпиадах, смотрах, соревнованиях  и других мероприятиях в соответствии со своими возможностями;  Выбирать и быть выбранным в Совет клуба «Авиатор», органы ученического самоуправления;  На получение общественного признания и оценки своей учебной и общественной деятельности. 7.1.2. Обучающийся воспитанник обязан:  Старательно учиться, овладевать устойчивыми знаниями и практическими навыками, быть  дисциплинированным, заботиться о чести своего объединения, клуба, Центра и поддерживать  существующие традиции;  Не унижать достоинство людей, уважать их взгляды и убеждения;  Достойно вести себя в объединении театра кукол « Валяшки» и за его пределами, проявлять  уважение к старшим и ровесникам, милосердие, человечность;  Бережно и с уважением относиться к национальной истории и культуре своего и других  народов и окружающему миру;  Подчиняться решениям Совета клуба, указаниям и приказам директора МБУ ДО «ЦДТО  «Меридиан» и его заместителей, требованиям педагога и других сотрудников, соблюдать  правила поведения  и исполнять Устав МБУ ДО «ЦДО «Меридиан». 7.2. Права и обязанности педагога театра кукол «Валяшки».  Педагог дополнительного образования имеет право:  Давать обязательные распоряжения ученикам (воспитанникам) во время занятий. 38  Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие  учебно­воспитательный процесс.  Вносить  предложения: о начале, прекращении или приостановлении конкретных  методических, воспитательных или инновационных проектов; по совершенствованию учебно­ воспитательной и экспериментально­методической работы.  Повышать свою квалификацию.  Приглашать от имени МБУ ДО «ЦДО «Меридиан»  родителей (законных представителей)  для информирования об успехах их детей и нарушениях ими устава и иных локальных актов  Центра.  Не допускать на свои занятия посторонних лиц без разрешения администрации Центра. 7.2.1. Педагог дополнительного образования обязан:  Прогнозировать: тенденции изменения ситуации в области образования для корректировки учебных планов и программ; последствия запланированных изменений в программе, учебном плане; последствия внедрения новшеств.  Планировать и организовывать: учебно­воспитательный процесс на занятиях по программе театра кукол «Валяшки».  Координировать: взаимодействие обучающихся между собой во время занятий.  Контролировать: соблюдение обучающимися (воспитанниками) во время занятий правил для учащихся   (воспитанников)   и   техники   безопасности;   безопасность   используемых   в образовательном   процессе   оборудования,   приборов,   технических   и   наглядных   средств обучения.  Корректировать :ход выполнения учебного плана и программы;  Разрабатывать: и пересматривать при изменении технической оснащенности, но не реже 1­го раза в 5 лет, инструкции по технике безопасности в закрепленном помещении; разрабатывать рабочую программу по образовательной услуге.  Обеспечивать:   своевременное   составление   установленной   отчетной   документации   и   ее представление   непосредственным   руководителям   в   отпечатанном   виде;   своевременное проведение технике безопасности   в   закрепленном   помещении   и   его   регистрацию   в   журнале;   сохранность оборудования, мебели и санитарного состояния закрепленного помещения, а также любого другого помещения, в котором педагог проводит занятия; (воспитанников) обучающихся по       инструктажа      Предоставлять возможность: администрации и (или) назначенным ей лицам присутствовать на своих уроках (занятиях) и любых мероприятиях, проводимых с обучающимися  (воспитанниками), при условии предварительного уведомления не позднее, чем накануне;  родителям (законным представителям) присутствовать на своих уроках (занятиях) и любых  мероприятиях, проводимых с обучающимися. 8.    Список рекомендуемой литературы. 8.1. Для учеников начинающей группы:  1. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1999г. 2. Алянский Ю. Азбука театра. – Л.: Детская литература, 2010г. 39 3. Богомолова Ю.П. Кукольный театр ­ детям. Изд­во:  Феникс ­ Премьер, 2015г.  http://thelib.ru/books/yuliya_petrovna_bogomolova/kukolnyy_teatr_detyam.html; 4. Вещи своими руками. – С.: Тригок, 2013г. 5. Генов Г.В. Театр для малышей. – М.: Просвещение, 1968г. 6. Голдовский Б. Детская энциклопедия. Кукольный театр. – Изд­во: ЛитРес, 2015г.  http://www.litres.ru/boris­goldovskiy/kukolnyy­teatr­detskaya­enciklopediya/; 7. Ефросинина Л.А. Литература для первоклассника. – М.: Вентана – Граф, 2012г. 8. Исматулаев Р. Прекрасные куклы для дошкольников. – М.: Фламинго, 2006г. 9. Караваева Г. Игрушки­ самоделки. – М.: Малыш, 2012г. 10. Караманенко Т.Н. Кукольный театр.­ М.: Детская литература, 1965г. 11. Каше Г.А.,  Никашина Н.А. Исправление недостатков произношения у детей 6­8 лет. – М.: Учпедгиз,  1960г. 10.Мастер­класс.   Куклы  http://masterclassy.ru/shite/shite­dlya­doma/7638­kukly­shkatulki­svoimi­ rukami­master­klass­s­poshagovymi­foto.html, 2015г; 12. Мали Л.Д. и др. Речевое развитие младших школьников. Пособие для детей 6­7 лет. – Пенза: ГПИ,  1993. 13. Погребинская М.М. Развесёлый разговор. Музыкальные скороговорки. – М.: Музыка, 20012г. 14. Пикулёва Н. Слово на ладошке. – М.: Новая школа, 1994г. 15. Успенские Л.П. и  М.Б. Учитесь правильно говорить. Пособие для детей 6­8 лет. – М.: Просвещение, 1995г. 16. Хрестоматия для детского чтения. / Под редакцией Логиновой В.И. – М.: Просвещение, 2015г. 8.2. Для учеников   подготовительной группы:  1. Белова Н. Игрушки из ткани и текстиля. – С.: Домино, 2015г. 2. Деммени.Е. Школьный кукольный театр. – Л.: Детская литература, 1960г. 3. Игровой артикуляционно­ дикционный тренинг. / Сост. М.Ю. Суркова. – Самара, 1997г. 4. Исматулаев Р. Прекрасные наряды кукол. Для младших школьников. – М.: Фламинго, 2010г. 5. Кирьянина В.П. Девочки – это для вас. – Е.: Уральский рабочий, 2013г. 6. Мали Л.Д.  и др. Речевое развитие младших школьников. Пособие для детей 9­10 лет. – Пенза: ГПИ, 1993г. 7. Мастер­классы.   Изготовление   кукол   из   колготок   и   носков.   Электронная   книга,   2015: http://bebi.lv/izdelija­svoimi­rukami/kukly­svoimi­rukami­iz­kolgotok­master­klass.html, http://kollekcija.com/tehnika­izgotovleniya­kukol­iz­kolgotok­nozhki­avtor­elena­lavrenteva/;  8. Мастер­классы. Куклы обереги. 2015,  http://fb.ru/article/140991/kuklyi­oberegi­svoimi­rukami­­­ master­klass­slavyanskie­kuklyi­oberegi­svoimi­rukami­tryapichnyie­kuklyi­obereg, 2015г.i 9. Мастер­классы.  http://ped­ kopilka.ru/vospitateljam/master­klasy­dlja­vospitatelei/kukolnyi­teatr­svoimi­rukami­master­klas.html;  10. Мастер­класс.   Куклы   из   ложек.  http://www.babylessons.ru/kukly­dlya­teatra­svoimi­rukami/, 2015г.; 11. Ладыженская Т.А. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. – М.: Просвещение, 2014г. 12. Романина   В.И.   Дидактический   материал   по   трудовому   обучению.   Пособие   для   начальной   Кукольный руками. своими     2015,   театр   школы. – М.: Просвещение, 2011г. 13. Роговин. Хочу сделать сам. – М.: Педагогика, 1994г. 14. Русские народные сказки.­ М.: Правда, 2014г. 12.  Сент – Зкзюпери А. Маленький принц. – М.: Эксмо, 2009г. 13.  Что такое театр. Книга для родителей и детей. – М.: Детская литература, 1962г. 40 8.3. Для учеников играющей группы: 1. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры  для детей. – М.: Дом XXI века, 2013г. 2. Белоножкина О.В. Инсценированные классные часы в школе. – Волгоград: Учитель, 2015г. 3. Белянская Л.Б. Хочу на сцену. – Д.: Сталкер, 2011г. 4. Для умелых рук. Приложение к журналу « Юный техник». №3 1986г., №9 1990. 5. Елисеев   Ю.И.   Два   мастера.   Пьеса.   Приложение   к   №5.   –   М.:   Всероссийское   театральное общество, 1986г. 6. Мастер­класс. Тростевая кукла своими руками, 2015, http://nsportal.ru/user/319036/page/master­ klass­dlya­vospitateley­trostevaya­kukla­svoimi­rukami; 7. Носов   Н.   Приключение   Незнайки.   Приложение     №3.   –   М.:   Всероссийское   театральное общество, 2015г. 8. Патрис Пави. Словарь театра. – М.: Прогресс, 1991г. 9. Петрушка. Журнал для кукольного театра. №1 ,  №2, №3 1997. и др.  10. Сценарии и репертуар для кукольного театра. Журналы № 5 2007., №4 2008г. 11. Театр чудес. Журнал. №3, №4 2001. Репертуар для кукольного театра. Журнал «Я вхожу в мир искусств», №2 2002г. 8.4.Для педагога: 1. Актёрский тренинг по Е. Гратовскому. Методические рекомендации. Самара,2011г. 2. Борзова   В.А.   Методические   рекомендации   по   развитию   творческих   способностей   детей.   – Самара, 2004г.  «Вторая жизнь вещей» под. Ред. П.Р. Атупова. –М.: Просвещение, 1989г. 3. 4. Введенская Л.А. Культура и искусство речи. – Р.: Феникс, 2013г. 5. Власенко О.П. Театр кукол и игрушек в ДОУ.  ­ Волгоград: Учитель,2015г. 6. Гин Анатолий. Триз ­  педагогика. Книга для умных родителей и учителей. – Москва, 2015 a. http://www.youtube.com/channel/UCRPuuRzM21AHyl5D1WWx9wA/videos  ,   введение   в Триз – педагогику: http://www.youtube.com/watch?v=ax6Y3EDqhTA ; 7. Городилова В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи. – М.: Учпедгиз, 1952г. 8. Гревцева Е.В. Логопедический тренинг. – Санкт­Петербург: Специальная литература, 2002г. 9. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. Методические рекомендации, сценарии. 2­5 лет. – М.: ВАКО, 2014г.  10. Доронова Т.Н. Играем в театр. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2015г.  11. Докутович Б. Актёр и роль. – М.: Искусство, 1983г. 12. Захава Б.Е. Мастерство актёра и режиссера. – М.: Просвещение, 2006г. 13. Запорожец Т.И. Логика сценической речи. – М.: Просвещение, 1974г.  14. Крутенкова А.Д. Кукольный театр. Программа 1­9 классы. ­ Волгоград: Учитель,2009. 15. Как определить и развить способности ребёнка. – СПб.,2013г. 16. Кох И.Э. Основы сценического движения. – Л.: Искусство,2007г. 17. Лоза О.  Большая книга тренингов по системе Станиславского. http://log­in.ru/books/akterskiiy­ trening­po­sisteme­stanislavskogo­sarabyan­elvira­tvorcheskoe­myshlenie/, 2016г. 18.  Макдугалл Д. Театры тела. Когито­Центр 2007 г.  215 с. http://www.knigafund.ru/books/178569 19. Мали Л.Д. Речевое развитие младших школьников. – Пенза, 1993г. 20. Мудрагель Лидия. Куклы из фарфора и папье–маше, изготовление и реставрация. – Изд­во: ЛИТРЕС,2015.http://thelib.ru/books/lidiya_mudragel/kukly_iz_farfora_i_pape_mashe_izgotovlenie _kollekcionirovanie_restavraciya.html; 21. Немирович – Данченко В.И. Рождение театра. – М.: Правда,1989. 41 22. Особенности психического развития детей 6 – 7 летнего возраста. / Под редакцией  Д.Б.Эльконина , А.Л. Венгера  – М.: Педагогика, 2012г. 23. Основы сценического движения. – М.: Просвещение, 1976г. 24. Поляков Е. Зеркало сцены. – М.: Наука, 1994г. 25. Поляков Т.Н. Развитие гуманитарной культуры учащихся средствами школьного театра. ПЕР СЭ 2006 г.  208 с. http://www.knigafund.ru/books/178497 26. Попов А.Д. Художественная целостность спектакля. – М.: ВТО, 1959г. 27.       Роготнева А. В., Щедова Т. Л., Кочедыкова Н. А. Театральная педагогика в начальной школе.  Поурочные разработки: методическое пособие. Гуманитарный издательский центр  ВЛАДОС 2015 г.  144 с. http://www.knigafund.ru/books/180122 28. Сарабьян Эльвира. Актёрский тренинг по системе Станиславского. Электронная книга. 2015, http://www.livelib.ru/book/1000567154; 29. Сарабьян   Эльвира.   Научитесь   говорить   так,   что   бы   вас   услышали.   Электронная   книга. http://bookvoed.ru/book?id=3235786, 2016г. 30. Сергеевский С., Быков Ф. Что нужно знать о театре и музыке Издательство "Филин" 1920  г.  95 с. http://www.knigafund.ru/books/195087 31. Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. Пособие. – М.:  АРКТИ, 2009г. 32. Смелкова З.С. Азбука общения. Книга для преподавателя риторики. – С.: СИПКРО, 2012г. 33. Станиславский   К.С.   Моя   жизнь   в   искусстве.   –   М.:   Азбука,     2015г. http://www.livelib.ru/book/1000289016 ; 34. Станиславский   К.С.     Работа   актёра   над   собой.   –   М.:   Азбука,   2015г. http://bookz.ru/authors/stanislavskii­ks/akter/1­akter.html, http://tululu.org/b15870/ 35.  Станиславский К.С.  Искусство представления. – М.: Азбука, 2015г 36. Станиславский К.С.  Актёрский тренинг по системе Станиславского.  Этюды и упражнения. a. –   М.:   Астель,   2015г.   http://log­in.ru/books/akterskiiy­trening­po­sisteme­stanislavskogo­ sarabyan­elvira­tvorcheskoe­myshlenie/ 37. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения.­ М.: Просвещение, 1989г. 38. Чепурина В. В. Сценическая речь: от слова драматургического к слову­поступку: учебное  пособие. КемГУКИ 2012 г.  128 с.     http://www.knigafund.ru/books/182871 39. Шаляпин Ф. И. Маска и душа. Директ­Медиа 2012 г.  319 с.  http://www.knigafund.ru/books/191060 40. Шилкова     http://mirknig.mobi/home_all/home_crafts/1351222­originalnye_kukly_svoimi_rukami.html   Оригинальные руками. своими куклы Е.А.       41. Юрина Н.Н. Первое знакомство с театром.  Советы. – М.: Школьная пресса, 2005г. 42. Я вхожу в мир искусств. Журнал. №2 2002. 43. Якиманская И.С. Личностно­ориентированное обучение в школе. – М.: Сентябрь, 2000г. 9. Интернет ресурсы.  Вводная ходьба и ориентирование в пространстве с заданиями. (http://www.i­gnom.ru/books/metlina_matematika/metl48.html/), 2014г;  Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса. (http://www.coolreferat.com/Психофизические_тренировки/), 2014г.;  Упражнения и разминки для постановки корпуса,  (http://www.zavuch.info/methodlib/107/57880/), 2015г.; 2015г. 42  Артикуляционные упражнения.             (http://www.ilogoped.ru/artikuljacionnaja_gimnastika.php), 2015г.;   Биоэнергопластика.     zanyatiyakh.php), 2015г.; (  http://logoped18.ru/logopedist/bioenergoplastika­na­logopedicheskikh­  Дыхательная гимнастика Стрельниковой.  (http://www.likebook.ru/books/view/198901/ ), 2016г;  Самомассаж Су Джок . (http://logoportal.ru/stihotvornyiy­material­pri­massazhe­kistey­ruk­ massazhnyim­sharikom­su­dzhok/.html    ), 2015г.;       Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла.  (http://music577.ru/left_p_1_p_3.html), 2015г.;  Упражнения на развитие мышления, воображения, внимания и памяти.  (http://xreferat.ru/77/827­1­uprazhneniya­na­razvitie­myshleniya­voobrazheniya­vnimaniya­ pamyati.html), 2015г.;   (http://little.com.ua/dev3­6/uprazhneniya­dlya­razvitiya­rechi­rebenka.­  Чистоговорки. chistogovorki.html; http://www.razvitierebenka.com/2011/09/blog­post_30.html/), 2016г.;  Речевые игры. (http://nashaucheba.ru/v39101/), 2015г.;  Ритмические игры.  (http://crtdu.3dn.ru/news/muzykalnye_i_ritmicheskie_igry_dlja_doshkolnikov_i_mladshikh_shkolni kov/2012­08­31­42), 2016г.;  Пальчиковые игры и сказки.(http://logoportal.ru/palchikovyie­igryi/.html;  http://www.protema.ru/lib/dou/item/148­repka#.Uk0BCOmGirU), 2016г.;  Элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах.  (http://nsportal.ru/detskii­ sad/muzykalno­ritmicheskoe­zanyatie/opyt­raboty­po­teme­razvitie­muzykalnyh­sposobnostey­u/;  http://topreferat.znate.ru/docs/index­37401.html;), 2014г.  Театральные этюды.  (http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=512066/);    2015г.;       Подвижные игры, хороводы, физминутки. (http://www.proshkolu.ru/user/alienushka81/folder/719390/), 2015г.;  Буффон да.аа       (http://vozmimp3.com/?string), 2016г.;  . 202 упражнения   С. Гиппиус. Гимнастика чувств   (http://dramateshka.ru/index.php/methods/psychophysics/training/5357­s­gippius­gimnasti   2016г.  ka),   Учебно­методический комплекс. История театра. КемГУКИ,  (http://www.knigafund.ru/books/182155 ,2015 г.  52 с.)  Сценическая речь: учебно­методический комплекс. КемГУКИ 2014 г.  76 с.  http://www.knigafund.ru/books/181730  Пластическое воспитание: учебно­методический комплекс, Ч. 1. Сценическое движение  КемГУКИ 2014 г.  90 с. http://www.knigafund.ru/books/182375  43