Программа по литературному чтению 2 класс.

1 «СОГЛАСОВАНО»  Педагогический совет ГБОУ  школы № 485 с углубленным изучением французского языка Московского района Санкт­Петербурга протокол  № ___ от «___»_______ 2016 г «УТВЕРЖДАЮ» Директор   ГБОУ  школы № 485 с углубленным изучением французского языка Московского района Санкт­Петербурга _____________________ А.М. Петрова «______» ______________ 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 2 «Б» класса на 2016/ 2017  учебный год государственного бюджетного общеобразовательного учреждения  средней общеобразовательной школы № 485 с углубленным изучением французского языка Московского района Санкт­Петербурга Рабочую программу составила             учитель начальных классов высшей квалификационной категории             Козлова Людмила Александровна                                                                               ____________  (Козлова Л.А..)  «_____» _____________  2016 г. Санкт­Петербург 2 1.Пояснительная записка.  Нормативно­правовые документы.  Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».  Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования,   утверждённый   приказом   Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 (ФГОС начального общего образования).  Санитарно­эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и  организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189  Приказ Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014 г.  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при  реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего  образования».  Письмо Комитета по образованию № 03­20­2419/14­0­0 от 10.06.2014 «Методические рекомендации по разработке  рабочих программ».  Основная образовательная  программа начального общего образования ГБОУ школы № 485 с углублённым изучением французского языка  (по ФГОС).  Устав ГБОУ школы № 485 с углублённым изучением французского языка.  Положение о рабочей программе педагога.  Учебный план ГБОУ школы № 485 на 2016 – 2017 учебный год.  Годовой календарный учебный график на 2016– 2017 учебный год.  Положение о промежуточной аттестации ГБОУ школы № 485. Программа по литературному чтению для  2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых  результатов начального общего образования и авторской программы по литературному чтению: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие  программы. 1­4 классы, М. Просвещение. 2011 3  Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.  Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника,   осознание   себя   как   грамотного   читателя,   способность   к   использованию   читательской   деятельности   как   средства самообразования. Читательская компетентность определяется:  ­владением техникой чтения;  ­приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;  ­знанием книг и умением их выбирать;  ­ сформированностью духовной потребности в книге и чтении. Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.  Задачи курса:  — овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;  —   развитие   художественно­творческих   и   познавательных   способностей,   эмоциональной   отзывчивости   при   чтении   художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;  —   обогащение   нравственного   опыта   младших   школьников   средствами   художественной   литературы;   формирование   нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.       Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно­нравственное и эстетическое содержание которых активно   влияет   на   чувства,   сознание   и   волю   читателя,   способствует   формированию   личных   качеств,   соответствующих   национальным   и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. 4            Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.       В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.            На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения  и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.             Курс   литературного   чтения   пробуждает   интерес   учащихся   к   чтению   художественных   произведений.   Внимание   начинающего   читателя обращается на словесно­образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства. литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский   Место предмета в базисном учебном плане.   В соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 485 рабочая программа рассчитана на овладение содержанием предмета 4 часа в неделю,   136 часов в год  (34 учебные недели). 2.Содержание рабочей программы. 2 класс (136 ч) Вводный урок (1 ч)         Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Самое великое чудо на свете (4 ч) Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. 5 Устное народное творчество ( 15 часов) Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.   Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,   «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси­лебеди». Люблю природу русскую. Осень (8 ч) Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина. Русские писатели (14 ч) А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы. О братьях наших меньших (12 ч) Весёлые   стихи   о   животных   А.Шибаева,   Б.Заходера,   И.Пивоваровой,   В.Берестова.   Научно­популярный   текст   Н.Сладкова.   Рассказы   о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. Из детских журналов ( 9 ч) Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский. Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч) Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева. Писатели детям (17 ч) К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова. Я и мои друзья (10 ч) 6 Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. Люблю природу русскую. Весна (9 ч) Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. И в шутку и всерьёз (14 ч) Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения. Литература зарубежных стран ( 14 ч) Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».  Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».  № п/п Тема урока Тип урока Урок 1 Вводный урок введение 3.Тематическое планирование. Планируемые результаты предметные метапредметные личностные ­знание структуры учебника, условных обозначений; ­принимать и сохранять учебную задачу; ­умение пользоваться оглавлением, словарём; ­использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; ­ строить понятные Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Оценка деятельности Игра «Продолжи предложе­ ние» Характеристика деятельности  учащихсяХ ­ориентироваться в учебнике; ­соотносить иллюстрации с содержанием; ­пользоваться словарём в конце учебника. 2 3 Игра «Крестики­ нолики» Самое великое чудо на свете. Вводная диагностиче ская работа. 7 для партнёра высказывания Урок игра Уметь легко находить нужную главу и нужное ­принимать и сохранять учебную Комб. произведение в учебнике. Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме. задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; Подобрать пословицы о книгах Самое великое чудо на свете (4 часа ) Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. ­прогнозировать содержание раздела; ­планировать работу с произведением на уроке; ­представлять 4­5 Библиотеки Комб. Книги Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке. Научатся сравнивать книги старинные и современные. 8 ­ осуществлять поиск необходимой информации; ­ строить понятные для партнёра высказывания; ­ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. выставку книг; ­находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; ­участвовать в коллективном проекте; ­работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении. 6 Устное народное творчество Комб. Учащиеся научатся ­принимать и Учебно­ Устное народное творчество (15 часов ) прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном познавательный интерес к новому учебному материалу и способам материале; ­ строить речевое решения новой частной задачи. высказывание в устной форме; ­ строить понятные для партнёра высказывания; ­читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; ­читать с выражением, опираясь на ритм произведения; Проект «О чём может рассказать школьная библиотека » Работа в тетради 7 Русские народные песни Урок изучениян ового материала Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях Комб. 8 Русские народные потешки и прибаутки Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. 9 ­принимать и Учебно­ сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном познавательный интерес к новому учебному материалу и способам Сочинить песню ­объяснять смысл пословиц; материале; ­учиться основам смыслового чтения поэтического текста, решения новой частной задачи. ­придумывать рассказ по пословице; выделять существенную информацию; ­ строить понятные для партнёра высказывания; ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать существенных и несущественных признаков; ­ учитыватьразныемнени выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­осуществлять анализ объектов с выделением Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ­сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; Работа в тетради ­находить различия в потешках и прибаутках; ­находить слова, которые помогают представить героя 9 Скороговорки, считалки, небылицы Комб. 10 Загадки, пословицы, поговорки Комб. Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в 10 я ­принимать и сохранять учебную Учебно­ познавательный задачу; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. тексте. ­учитывать разные мнения ­принимать и сохранять учебную Учебно­ познавательный задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. тексте; соотносить загадки и отгадки; ­осуществлять анализ объектов с выделением распределять загадки и пословицы по тематическим группам. существенных и несущественных признаков; ­учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра Урок­ сказка 11 Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» Научатся различать малые жанры устного народного творчества; высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем Способность к самооценке на основе критерия успешности произведений УНТ; ­анализировать загадки; ­распределять загадки и пословицы по тематическим группам; Игра «Определи жанр» С.25 №2 ­характеризовать героев сказки; ­соотносить качества с героями сказок; ­придумывать свои собственные Самостоятел ьная работа в тетради находить созвучные окончания в тексте; 12 Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» Урок­ Учащиеся научатся драматиза ция характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательност ь событий, составлять план. 11 ориентиры действия в новом учебном материале; ­ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; ­ учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном учебной деятельности. сказочные сюжеты; ­исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; Кроссворд ­контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. материале; ­учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; ­формулировать собственное мнение и позицию. Урок Учащиеся научатся ­принимать и Учебно­ 12 13 Сказка «У страха глаза велики» закреплен ия и системати зации знаний характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательност ь событий, составлять план. 14 Сказка «Лиса и тетерев» Комбини­ рованный Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательност ь событий, составлять план. причинно­ следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ­строить понятные для сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном познавательный интерес к новому учебному материалу и способам материале; ­ осуществлять поиск решения новой частной задачи. необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; ­формулировать собственное мнение и позицию ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам материале; ­устанавливать решения новой частной задачи. Подобрать пословицы, которые соответст­ вуют сказке Инсцениров­ ка диалога тетерева и лисы 15 Сказка «Лиса и Урок­ журавль» исследова ние Учащиеся научатся различать жанры устного народного 13 партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; 16 Сказка «Каша из топора» Урок­ проект определять последовательност ь событий, составлять план. Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательност ь событий, составлять план, рассказывать ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Игра «Охарактери ­зуй героя» Вопросы учебника. Рабочая тетрадь. 14 сказку по иллюстрации. ­формулировать собственное мнение и позицию. 17­ 18 Сказка «Гуси­ лебеди» Урок закрепле­ ния Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательност ь событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. 19 А.А.Шибаев «Вспомни сказку» Урок закреплен ия Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. ­принимать и сохранять учебную Учебно­ познавательный Разгадать кроссворд интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Задания в тетради самостоятел ьно задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; ­формулировать собственное мнение и позицию. ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 15 ­учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; Тест №1 Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 20 Проверим и оценим свои достижения. Тест №1 Урок обобщени я и системати зации Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики. ­обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. 21 Люблю природу русскую. Осень. Урок­ исследова ние Научатся прогнозировать ­принимать и сохранять учебную Учебно­ познавательный Разгадывани е кроссворда Люблю природу русскую. Осень. (8 часов ) содержание раздела; видеть образ осени в загадках, задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в интерес к новому учебному материалу и ­читать 16 соотносить загадки новом учебном и отгадки. материале; ­осуществлять анализ способам стихотворения, решения новой частной задачи. передавая с помощью интонации настроение объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания поэта; ­сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; 22 Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной …» Изучение нового материала Учащиеся научатся ­принимать и Учебно­ читать стихотворение, сохранять учебную задачу; передавая с помощью интонации настроение поэта; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном познавательный интерес к новому учебному материалу и способам ­различать стихотворный и прозаический текст; Выразитель­ ное чтение различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. ­сравнивать художественный и научно­ познавательный текст; материале; ­учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением 17 существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; ­задавать вопросы; учитывать разные мнения. ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; ­задавать вопросы; учитывать разные мнения. ­наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; Выразитель­ ное чтение ­продумывать собственные сравнения; Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. ­представлять картины осенней природы; ­находить средства художественной выразительности; 23 К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» Комб. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения. 24 А.Фет «Ласточки пропали…» Изучение нового Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. 18 ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; ­задавать вопросы; учитывать разные мнения. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выразитель­ ное чтение ­оценивать свой ответ; ­составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; ­подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; 25 «Осенние листья»­тема для поэтов. Комб. Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Конкурс чтецов ­контролировать себя в процессе чтения. стихи наизусть. 19 ­учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; ­строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Игра «Распредели грибы по корзинкам» 26 В.Берестов «Хитрые грибы» Урок­ проект Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения. ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную 20 информацию; ­строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; ­строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра ­принимать и сохранять учебную задачу; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном Составить рассказ на тему «Осень» Проверочная работа. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 27 М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» Комб. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; 28 Обобщение по Урок­ Учащиеся научатся разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная обобщени е читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; работа №1 29 А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; Комб. Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. 21 материале; ­обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­строить понятные для Разгадать кроссворд. Русские писатели (14 часов) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. ­прогнозировать содержание раздела; ­читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; 30 Стихи Комб. А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) 31 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Изучение нового материала Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. 22 партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­ выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­строить понятные для партнёра высказывания. ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Выразитель­ ное чтение. ­сравнивать авторские и народные произведения; ­отличать басню от стихотворения и рассказа; ­знать особенности басенного текста; ­соотносить пословицы и смысл басенного текста; Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу. Иллюстраци и к сказкам. 32 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Урок­ путешест вие 23 ­формулировать собственное мнение и позицию. ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; ­формулировать собственное мнение и позицию. Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. 33 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Урок­ театр Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­устанавливать причинно­ ­характеризовать героев басни с опорой на текст; Составить план сказки. ­наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; ­определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); Характерист ика героев по плану. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. ­придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты­ описания, тексты­ Нарисовать обложку для главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки. Научатся характеризовать 34 Обобщение по теме «Сказки Обобщаю щий следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; ­договариваться и приходить к общему решению. ­Принимать и сохранять учебную Ориентация на понимание А.С.Пушкина героев сказки; работать в группе. 24 задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­устанавливать причинно­ причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; ­договариваться и приходить к общему решению. повествования; книги ­ находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; 35 И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Комб. Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. 36 И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Урок­ театр Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию; ­строить понятные для партнёра высказывания. ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­устанавливать причинно­ Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. Ориентация в нравственном содержании поступков Выразительн ое чтение. ­составлять устно текст­описание героя и текст­рассуждение по сказке; ­определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; ­объяснять интересные словесные Инсцениров­ ка басни нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. Комб. Научатся 37 Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» 38­ 39 Л.Н.Толстой «Филипок» Комб. воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним. Научатся воспринимать на слух 25 следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение; ­учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; ­формулировать собственное мнение и позицию . выражения в лирическом тексте; ­слушать звуки, переданные в лирическом тексте; Ориентация в нравственном содержании поступков Пересказ ­представлять картины природы; ­воспринимать на слух художественные произведения; ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно Учебно­ познавательный интерес к ­соотносить пословицы и смысл прозаического текста; Тест по рассказу. художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним. 40 Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» Урок­ проект Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним; 26 воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; ­строить понятные для партнёра высказывания. ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно­ следственные связи; ­строить понятные для партнёра высказывания; новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании ­пересказывать текст подробно, выборочно; ­характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; ­планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; ­выбирать книги по авторам и по темам; Пересказ по плану 27 составлять план рассказа. формулировать собственное мнение и позицию. 41 Разноцветные страницы. Комб. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; 42 Обобщение по разделу «Русские писатели» Контрольная работа №1 Контроль но­ обобщаю щий Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры. ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; ­актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; ­строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. ­Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или Ориентация на понимание причин успеха/неуспех а в учебной деятельности. ­пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; Подобрать рифму к стихотворе­ нию. ­участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. Ориентация на понимание причин успеха/неуспех а в учебной деятельности. Контрольная работа №1 28 класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. ­принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; ­устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев ­принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. О братьях наших меньших (12 часов) Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Работа по карточкам. Выразитель­ ное чтение. ­прогнозировать содержание раздела; ­планировать работу с произведением; ­выбирать виды деятельности на уроке; ­читать вслух с постепенным переходом на чтение 43 О братьях наших меньших Комб. Комб. 44 Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила­была собака…» произведения; участвовать в обсуждении. 29 определять цель учебной деятельности; ­устанавливать причинно­ следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; ­ участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. про себя; ­воспринимать на слух прочитанное; ­сравнивать художественный и научно­ познавательный тексты; 45 В.Берестов «Кошкин щенок» Комб. Научатся находить ­принимать и авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; ­учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловечес ких норм. ­сравнивать сказки и рассказы о животных; Придумать окончание истории. ­определять последовательность событий; ­составлять план 46 Домашние животные Комб. Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. 30 текстов разных видов; ­оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; ­ выделять существенную информацию из текстов разных видов; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. произведения; ­пересказывать подробно по плану произведение; ­видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; ­определять героев произведения, характеризовать их; Выборочное чтение. 47 48 М.Пришвин «Ребята и утята» Комб. Научатся сравнивать художественные и научно­ познавательные ­принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать Оценка жизненных ситуаций и поступков героев ­выражать своё собственное отношение к героям; Соотнести пословицы с содержание м текста. 31 тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. рабочее место; определять цель учебной деятельности; ­ устанавливать причинно­ произведения с точки зрения общечеловечес ких норм следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою ­давать нравственную оценку поступкам героев; ­оценивать свой ответ; 49 50 Е.Чарушин «Страшный рассказ» Комб. Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. точку зрения. ­принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; ­устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. ­планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; Работа в тетради. позицию; выделять существенную информацию; ­оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра ­проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в 51 Б Житков «Храбрый утёнок» Комб. Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. 52 В Бианки «Музыкант» Комб. Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в 32 высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; ­ устанавливать причинно­ следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; учебнике; ­выбирать книги по темам и по авторам; Составить план пересказа. ­пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. С.145 №6 Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловечес ких норм Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. обсуждении. 53 В.Бианки «Сова» Комб. Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении. 33 ­устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; ­устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; ­оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Выразитель­ ное чтение 34 партнёра высказывания. 54 Обобщение по Обобщаю Научатся оценивать ­принимать и разделу «О братьях наших меньших» Контрольная работа №2 щий свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; ­обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. 55 Знакомство с детскими журналами Урок введение Научатся прогнозировать содержание раздела, ­принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной Проверочная работа Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловечес ких норм; способность к самооценке. Из детских журналов (9 часов) Широкая мотивационная основа учебной деятельности; Задание в тетради с.51 придумывать вопросы по содержанию. 35 деятельности; ­осуществлять подведение под понятие на основе распознавания способность к самооценке. объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и ­прогнозировать содержание раздела; ­планировать работу на уроке; 56 Д.Хармс «Игра» Комб. Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием. Интернета; ­участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; ­выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. ­придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; Выразитель­ ное чтение ­подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; 36 ­формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; 57 Д.Хармс «Вы знаете?... Урок­ игра Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. ­учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; Проект «Детский журнал» Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ­читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; ­воспринимать на слух прочитанное; ­отличать журнал от книги; Комб. 58 Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке. ­участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; ­учиться основам смыслового чтения Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. ­ориентироваться в журнале; Выразитель­ ное чтение ­находить интересные и нужные статьи в журнале; 59 Д.Хармс «Что это было?» Комб. Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала. 37 художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; ­участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; ­допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ­находить нужную информацию по заданной теме; ­участвовать  работе пары и группы; Конкурс чтецов ­участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой; ­создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; Комб. 60 Н.Гернер, Д.Хармс «Очень­очень вкусный пирог» Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. 61 Ю.Владимиров Комб. Научатся «Чудаки» планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. 38 ­принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; ­учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; ­участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; ­выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Выразитель­ ное чтение ­придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним; ­рисовать иллюстрации для собственного детского журнала; ­писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала; Выразитель­ ное чтение ­планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; ­оценивать свои 39 признаков; ­формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. 62 А.Введенский Комб. Научатся ­учитывать «Учёный Петя», «Лошадка» планировать работу на уроке, выделенные учителем ориентиры действия в придумывать свои вопросы по содержанию. новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; ­формулировать своё собственное мнение и достижения. Тетрадь с. 54 Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности позицию; строить понятные для партнёра высказывания. 63 Обобщение по разделу «Из детских контрольн Научатся оценивать о­ обобщаю свой ответ, планировать ­принимать и сохранять учебную задачу; определять Ориентация на понимание причин успеха; Тест журналов» Тест №2 щий возможный вариант план выполнения 40 исправления допущенных ошибок. заданий; ­обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 64 Нравится ли вам зима? Зимние загадки Урок введение Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. Тетрадь с. 56 ­принимать и Учебно­ Люблю природу русскую. Зима (9 часов) познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; ­актуализировать свои знания  для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; ­прогнозировать содержание раздела; ­рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; ­соотносить загадки и Изучение нового материала 65 И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло­ пушистая…» Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности. 66 Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» Комб. Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои. 41 ­формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­устанавливать причинно­ следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; ­допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; ­устанавливать аналогии, выделять отгадки; ­читать выразительно, отражая настроение стихотворения; Выразитель­ ное чтение ­воспринимать на слух художественный текст; ­соотносить пословицы с главной мыслью произведения; ­сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; ­рисовать словесные картины зимней природы с опорой на Тетрадь с. 56 №2 Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. 42 существенную информацию; ­формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; ­устанавливать причинно­ следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; ­формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­учиться основам смыслового чтения; текст стихотворения; ­подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; Выразитель­ ное чтение ­наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; ­чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; ­понимать особенности были и сказочного текста; Инсцениров­ ка Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Комб. 67 С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. 68 Русская народная сказка «Два Мороза» Урок­ театр Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова­ антонимы для их характеристики. 43 выделять существенную информацию; ­допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной Комб. Научатся читать стихотворение, ­принимать и сохранять учебную Учебно­ познавательный ­сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; ­использовать слова­ антонимы для характеристики героев; Выразитель­ ное чтение ­планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Придумать похожую историю. задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; ­устанавливать причинно­ следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; ­формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Учебно­ познавательный интерес к новому учебному 69 С.В.Михалков «Новогодняя быль» передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Комб. 70 А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить гуляет…» средства поставленной задачей; материалу; 44 художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение. Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. 71 Разноцветные страницы Урок­ викторина формирование чувства прекрасного ­устанавливать причинно­ следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; ­допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной ­принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­устанавливать Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Продолжи историю. аналогии, выделять существенную информацию; ­формулировать 72 Обобщающий урок по теме «Люблю Контроль Научатся оценивать ­но­ обобщаю­ свой ответ, планировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную задачу; Ориентация на понимание причин успеха Проверочная работа. природу русскую! Зима». Контрольная работа №3 щий возможный вариант самостоятельно 45 исправления допущенных ошибок. организовывать своё рабочее место; ­обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения в учебной деятельности; способность к самооценке. сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. 73 Писатели ­детям Урок введение Тетрадь с.58 Писатели детям (17 часов) Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. ­самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; ­осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ­участвовать в диалоге; формулировать ­прогнозировать содержание раздела; ­читать выразительно, отражая настроение стихотворения; 74 К.И.Чуковский «Путаница» Урок­ игра Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова­ антонимы для их характеристики. 46 собственное мнение. ­самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. 75 К.И.Чуковский Комб. Научатся ­определять план «Радость» передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков. Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. ­воспринимать на слух художественный текст; Выразитель­ ное чтение ­определять смысл произведения; ­соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; ­объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; Игры «Доскажи словечко», «Расшифруй имена» 76 К.И.Чуковский «Федорино горе» Урок­ исследова ние. Комб. Научатся определять смысл произведения, составлять план, 47 ­задавать вопросы; формулировать собственное мнение. ­самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель 77 давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям. учебной деятельности с помощью учителя; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. ­самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и 78 С.Я.Маршак «Кот и лодыри» Комб. Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Игра «Вставь пропущенны е слова» Викторина Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловечес ких норм. ­определять особенности юмористического произведения; ­характеризовать героя, используя слова­антонимы; ­находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; Освоение личностного ­рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; В учебнике с. 29 №4 смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. ­выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; 48 несущественных признаков; ­строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 79 С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» Комб. Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. осуществлять поиск необходимой информации; ­строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. Выразитель­ ное чтение ­составлять план произведения; ­пересказывать текст подробно на основе плана; ­пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; ­планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; ­читать тексты в паре; ­организовывать взаимоконтроль; 80 С.В.Михалков «Мой щенок» Комб. Научатся определять смысл произведения; ­самостоятельно организовывать рабочее место; Освоение личностного смысла учения, ­оценивать своё чтение. В тетради с. 60 № 2, №3 рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. 81 А.Л.Барто «Верёвочка» Урок­ игра Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» Освоение личностного Выразитель­ ное чтение смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. 49 определять цель учебной деятельности с помощью учителя; ­учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; ­формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. ­определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; ­определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; ­формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; 82 А.Л.Барто «Мы Комб. не заметили жука…», «В школу» Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. 83 А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» Комб. Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою. 50 контролировать действия партнёра. ­самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; ­устанавливать аналогии; выделять существенную информацию; ­строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. ­самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; ­соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать Выразитель­ ное чтение Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» Освоение личностного В тетради с. 61 № 1, №2 смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев. 51 персонажей; ­формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. ­определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; ­давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. признаков; ­допускать возможность существования у людей различных точек зрения. ­самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель собственное отношение к литературному персонажу, учебной деятельности с помощью учителя; ­давать анализ объектов с Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций. 84 Н.Н.Носов «Затейники» Комб. Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. Комб. Н.Н.Носов «Живая шляпа» 85 86 Научатся определять идею произведения, отношение автора и В учебнике с.53 №6 Игра «Расшифруй текст» Чтение по ролям составлять картинный план. 87 Н.Н.Носов «На горке» Комб. 88 Научатся определять идею произведения, отношение автора и 52 выделением существенных и несущественных признаков; ­строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. ­определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. ­давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме; Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев Фронтальны й опрос В тетради с.64 ­строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. 89 Обобщение по Контроль Научатся обобщать разделу «Писатели – но­ обобщаю прочитанные произведения по ­самостоятельно организовывать рабочее место; Освоение личностного смысла учения, Проверочная работа детям» Контрольная работа №4 щий заданным параметрам; правильно называть определять цель учебной деятельности с помощью учителя; 53 книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. ­обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю. сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. 90 Я и мои друзья Урок введение Научатся выбирать книги по заданной ­планировать своё действие в Учебно­ познавательный В тетради с.66 №3 Я и мои друзья (10 часов) учителем теме; прогнозировать содержание раздела. соответствии с поставленной задачей; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою интерес к новому учебному материалу; ­прогнозировать содержание раздела; ­читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; ­воспринимать на слух художественное произведение; 91 Стихи о дружбе и обидах Комб. Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения. 92 Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Комб. Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст. 54 точку зрения. ­самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения; ­определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; ­формулировать собственное мнение и Выразитель­ ноечтение В тетради с.68 №3 Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. ­определять последовательность событий в произведении; ­придумывать продолжение рассказа; ­соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; ­объяснять нравственный смысл рассказов; ­объяснять и понимать поступки героев; 93 Ю.Ермолаев Комб. «Два пирожных» 94­ 95 В.Осеева «Волшебное слово» Урок­ проект Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение. 55 позицию; учитывать разные мнения. ­определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; ­отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. ­понимать авторское отношение к героям и их поступкам; Пересказ. ­выразительно читать по ролям; ­составлять план рассказа; ­пересказывать по плану; ­оценивать свой ответ в соответствии с образцом; ­планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; Составить план рассказа. 96 В.Осеева «Хорошее» Комб. Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план. 97­ 98 В.Осеева «Почему?» Комб. Научатся оценивать ­планировать своё события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. 56 ­планировать своё Ориентация на ­составлять короткий Пересказ. действие в соответствии с поставленной задачей; ­подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы; ­формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные действие в соответствии с поставленной задачей; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; рассказ на предложенную тему. понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Ориентация на понимание причин успеха; способность к Восстановит ь последова­ тельность событий. Проверочная работа №2 99 Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Проверочная Контроль но­ обобщаю щий Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным работа №2 параметрам; осуществлять самооценке на 57 правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. основе критерия успешности учебной деятельности. итоговый и пошаговый контроль; ­обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения 100 Люблю природу русскую. Весна Урок введение Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини­рассказ о весне. 101 Стихи Комб. Научатся сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. Люблю природу русскую. Весна (9 часов) ­планировать своё действие в Учебно­ познавательный В тетради с.72 №2, 3 соответствии с поставленной задачей; ­строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; ­допускать возможность существования у людей различных точек зрения. ­планировать своё интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. ­прогнозировать содержание раздела; ­читать стихотворения, загадки с выражением; Ориентация на Выразительн Ф.И.Тютчева о весне определять тему и действие в 58 главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное. соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения; выделять 102 Стихи Комб. Научатся осознанно А.Н.Плещеева о весне читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. существенную информацию из текстов; ­учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место; ­учиться основам смыслового чтения; Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. выделять существенную информацию из текстов; ­передавать ое чтение настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. ­наблюдать за жизнью слова; ­отгадывать загадки; ­соотносить отгадки с загадками; ­сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; Проиллюстр ировать стихотворе­ ние ­строить понятные для партнёра высказывания; контролировать ­представлять картины весенней природы; 103 А.А.Блок «На лугу», Комб. С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части. 104 И.А.Бунин «Матери» Комб. Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное. 59 действия партнёра. ­­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; ­учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; ­строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; ­строить понятные для партнёра высказывания; Выразитель­ ное чтение Выразитель­ ное чтение Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. ­находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; ­объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ­сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; ­придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; ­оценивать свой ответ; 105 А.Н.Плещеев Комб. Научатся «В бурю» 106 Е.А.Благинин а «Посидим в тишине» Комб. определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. 60 контролировать действия партнёра. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; ­договариваться и приходить к общему решению. Учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. 107 Э.Э.Мошков­ ская «Я маму мою обидел» Урок Научатся читать по системати зации знаний ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других. ­планировать своё действие в соответствии с Развитие этических чувств; поставленной задачей; ­учиться основам способность к самооценке; ­планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; Выразитель­ ное чтение ­контролировать и оценивать своё чтение; ­оценивать свои достижения. Выразитель­ ное чтение. Выразитель­ ное чтение второстепенное. смыслового чтения; 61 выделять существенную информацию из текстов; 108 Обобщение по Контроль но­ обобщаю щий разделу «Люблю природу русскую! Весна» Проверочная работа №3 Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. ­участвовать в диалоге: слушать и понимать других. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; ­строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. ориентация в нравственном содержании. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Проверочная работа. И в шутку и всерьёз  (14 часов) 109 И в шутку и всерьёз Урок­ игра Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. 62 ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; ­строить рассуждения в форме связи 110 Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» простых суждений; ­строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Комб. Научатся осознанно ­планировать своё читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; ­учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ­строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Составить весёлый рассказ по опорным словам. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу. ­прогнозировать содержание раздела; Ориентация на понимание причин успеха ­планировать виды работ с текстом; Выразитель­ ноечтение в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. ­читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; ­понимать особенности юмористического произведения; 111­ Б.В.Заходер Комб. Научатся ­определять цель Ориентация на Сочинить 112 «Песенки Винни­Пуха» определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. 63 учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. оценивать правильность выполнения действий; ­учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ­формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и 113­ 114 Э.Н.Успенски й «Чебурашка» стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. ­планировать своё действие в Комб. Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать соответствии с поставленной задачей; осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев оценивать правильность выполнения действий; ­учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание свою кричалку. ­анализировать заголовок произведения; ­сравнивать героев произведения; ­характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; ­восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; Восстановит ь последовате­ льность событий. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и ­пересказывать подробно на основе вопросов учебника; 64 произведения. в устной и письменной окружающих выразительно читать форме; ­формулировать собственное мнение и позицию; учитывать людей. отрывки из них; 115 Стихи Комб. Э.Н.Успенско го Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. 116 Стихи Комб. Научатся понимать В.Д.Берестова настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; ­осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; ­строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. ­определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; правильность выполнения действий; ориентация в нравственном ­инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; ­пересказывать весёлые рассказы; ­придумывать собственные весёлые истории; ­оценивать свой ответ; ­планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выразитель­ ное чтение, инсценировк а стихотворе­ ния Выразитель­ ное чтение выразительно. ­осуществлять анализ 65 с выделением существенных и несущественных признаков; ­договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; ­осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; ­договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. ­определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; ­осуществлять анализ 117 Стихи И.П.Токмако­ Комб. вой 118­ 119 Г.Б.Остёр «Будем знакомы» Комб. Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; содержании поступков. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Выразитель­ ное чтение Освоение личностного смысла учения, желания Пересказ. Разыграть сценку знакомства учиться; знание основных моральных норм. 66 определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. с выделением существенных и несущественных признаков; ­формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в 120­ 121 В.Ю.Драгунск Комб. ий «Тайное становится явным» Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. 122 Обобщение по разделу «И в шутку и Контроль ­но­ обощаю­ Научатся понимать содержание текста и подтекста сотрудничестве. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; ­учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ­договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. ­планировать своё действие в соответствии с Пересказ по картинномуп лану Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. Ориентация на понимание причин успеха Проверочная работа №4 всерьёз» щий несложных по поставленной задачей; в учебной 67 художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. 123 Литература зарубежных стран Урок­ викторина Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; ­строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ­осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. Работа по карточкам Литература зарубежных стран (14 часов) Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; ­прогнозировать содержание раздела; ­выбирать книгу для самостоятельного Комб. 124 Американская и английская народные песенки Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. Комб. 125 Французская и немецкая народные песенки Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных. 68 ­формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. ­адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­допускать возможность существования у людей различных точек зрения. ­адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­строить понятные для партнёра чтения; Выразитель­ ное чтение Восприят ие литературного произведения как особого вида искусства; ­ эмоциональная отзывчивость на прочитанное; ­читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; ­воспринимать на слух художественное произведение; Восприят ие литературного произведения как особого вида искусства; ­ эмоциональная отзывчивость на прочитанное; ­сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; Выразитель­ ное чтение ­объяснять значение незнакомых слов; ­определять героев произведений; 126­ 127 Шарль Перро Комб. Научатся «Кот в сапогах» прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. 69 высказывания; задавать вопросы. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ­учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; 128 Шарль Перро Комб. Научатся ­допускать возможность существования у людей различных точек зрения. ­адекватно «Красная Шапочка» объяснять значение незнакомых слов; воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; ­осуществлять анализ пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­допускать возможность Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; ­сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; Составить план сказки ­давать характеристику героев произведения; ­придумывать окончание сказок; Инсцениров­ ка сказки ­сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; ­составлять план сказки, определять последовательность Восприят ие литературного произведения как особого вида искусства; ­ эмоциональная отзывчивость на прочитанное; 129 Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» Урок­ театр 130 131 Э.Хогарт «Мафин и паук» Комб. Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения. 70 существования у людей различных точек зрения. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Восприят ие литературного произведения как особого вида искусства; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­ эмоциональная отзывчивость на прочитанное; ­формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. Восприят ие литературного произведения как особого вида искусства; ­ эмоциональная отзывчивость н апрочитанное; ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ­осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­допускать Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. Мини­ викторина Тест событий; ­пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; ­участвовать в проектной деятельности; ­создавать свои собственные проекты; ­инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; Контроль но­ обобщаю щий 132 Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Контрольная работа №5 Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; 71 возможность существования у людей различных точек зрения. ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ­строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­контролировать свои действия и действия партнёра. ­находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; Контрольная работа Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; ­составлять списки книг для чтения летом (с учителем); ­оценивать свой ответ; ­планировать возможный вариант исправления ошибок; 133 Проект «Мой любимый писатель­ сказочник» Урок­ проект Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Восприят ие литературного произведения как особого вида искусства; ­проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои 72 ­осуществлять поиск ­ достижения. необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; ­формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. 134­ 136 Итоговая диагностическ ая работа к/р Научатся планировать свои действия, контролировать себя ­планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ­строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково­ символические средства; ­контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию. эмоциональная отзывчивость на прочитанное; Восприят ие литературного произведения как особого вида искусства; ­ эмоциональная отзывчивость на прочитанное; 73 4.Перечень компонентов УМК. 1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская) 2.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская) 3.Рабочая тетрадь. 2 класс. С.В.Кутявина. 4.CD­ROM. Электронное приложение  к учебнику Климановой Л.Ф. «Литературное чтение»: для 2 класса. М.: Просвещение 2012 Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса  5.Планируемые результаты. Обучающиеся должны:  владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;  понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. Обучающиеся должны уметь: 74  определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;  составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;     выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища; Обучающиеся должны знать:   наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы; название, темы и сюжеты нескольких произведений фольклорных жанров;   содержание 3­4 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 3 пословиц, 2­3 крылатых выражения.  Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: ­ осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; ­ формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; ­ знакомство с культурно­историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; ­ восприятие литературного произведения как особого вида искусства; ­ эмоциональная отзывчивость на прочитанное; ­ высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. Метапредметные результаты:         ­ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; ­ освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; ­ формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; 75 ­   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и   способности   конструктивно   действовать   даже   в ситуациях неуспеха; ­ использование знаково­символических средств представления информации о книгах; ­ активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; ­ использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; ­ овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; ­ овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно­следственных связей, построения рассуждений; ­ готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий; ­ умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; ­ готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты: ­ формирование необходимого уровня читательской компетентности; ­ овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; ­ овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно­познавательных и учебных текстов; ­ умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; ­ умение пользоваться словарями и справочной литературой; ­ осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; ­ умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану; ­ умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.