Программа по станковой композиции.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ГУФСИН РОССИИ ПО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ  «Станковая композиция» Программа для детских художественных школ  и художественных отделений  детских и школ искусств  (углубленный курс)г.Кировград 2017 г. Автор: В.В.Ромих преподаватель ФКОУ СОШ ГУФСИН России  по Свердловской области ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая   программа   основывается   на   единстве   задач   обучения   и   эстетического развития учащихся. Задачами   программы   являются   развитие   композиционного   мышления,   освоение определенного   объема   знаний,   умений   и   навыков,   которые   позволят   учащимся   четко   и грамотно вести самостоятельную работу над станковой композицией. Программа рассчитана на четырехгодичный курс обучения в детских художественных школах и школах искусств. Концепция   программы   заключается   в   строгой   последовательности   изучения традиционных   композиционных   базовых   законов   и   правил,   навыков   и   умений   и   освоения учащимися новых принципов композиционного анализа, таких как: введение в трехплановое пространство одного цвета, составление тонально­колористического паспорта, формирование у детей навыков самостоятельной работы в различных жанрах композиции. Теоретическая часть предполагает знакомство с теорией композиции, включает в себя раздел аналитической работы с иллюстративным материалом и последующее закрепление на практике полученных знаний. Практические занятия состоят из работы непосредственно над композицией и упражнений, которые рассчитаны на изучение и применение основных законов композиции, на исследование возможностей тона и цвета, на знакомство с материалами и способами работы с ними. Композиция   в   данной   программе   понимается   широко:   не   только   как   выполнение сюжетно­тематического произведения, но и как сознательная деятельность по организации всех элементов изображения для реализации определенного замысла. В течение всех лет обучения, по данной программе, учащиеся осваивают и развивают умение   раскрыть   тему   композиции   средствами   различных   жанров   живописи   и   графики: натюрморт,   пейзаж,   интерьер.   Это   должно   помочь   в   работе   над   сюжетно   тематической композицией. Занятия строятся с учетом возрастных особенностей детей и, в первую очередь, с учетом особенностей   их   пространственного   мышления.   Программа   по   композиции   тесно взаимосвязана с программами по рисунку, живописи и по летней учебной практике (пленэру). В   каждой   их   этих   программ   присутствуют   взаимопроникающие   элементы:   в   заданиях   по академическому   рисунку   и   живописи   обязательны   требования   к   осознанному композиционному решению листа, а в программе по станковой композиции ставятся задачи перспективного построения, выявления объемов, грамотного владения тоном и цветом. Художественно­творческое   развитие   учащихся   осуществляется   по   мере   овладения навыками изобразительной грамоты. Каждое   из   заданий   данной   программы   включает   в   себя   три   обязательных   элемента познания; таким образом, основными задачами обучения являются: 1.  последовательное освоение двух­ и трехмерного пространства; 2.   знакомство   с   основными   законами,   закономерностями,   правилами   и   приемами композиции; 3.  изучение выразительных возможностей тона и цвета.В процессе обучения каждый учащийся должен овладеть навыками самостоятельного умения отражать жизненные впечатления в композициях, этюдах и рисунках. И должен знать: а) законы композиции: •  закон цельности; •  закон типизации; •  закон контрастов; •  закон подчиненности всех закономерностей и средств композиции единому замыслу; б) правила композиции: •  передача ритма; •  выделение сюжетно­композиционного центра; •  симметрия, асимметрия; •  расположение главного на втором пространственном плане; в) приемы композиции: •  горизонтали и вертикали; •  диагональные направления; г) средства композиции: •  линия; •  штрих­линия; •  пятно (тон, цвет). Педагог,   работающий   по   данной   программе,   учит   работать   методично,   серьезно   и последовательно. Применение   различных   методов   и   форм   (теоретических   и   практических   занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т. п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Примером такой схемы может служить предлагаемая нами последовательность работы над композицией. Этапы выполнения станковой композиции. 1.   Замысел.   Сбор   подготовительного   изобразительного   материала,   наблюдение, фантазия, литературный, музыкальный материал и т. п. 2.     Беседа по технике исполнения композиции. 3.   Тональные форэскизы. 4.   Упражнения: а) по цветоведению; б) по законам композиции. 5.   Варианты тонально­композиционных эскизов. 6.   Варианты цветотональных эскизов. 7.   Сбор недостающего натурного материал. 8.   Выполнение картона. 9.   Упражнения: по технике исполнения. 10. Выполнение работы на формате в материале. 11. Оформление в паспорте окончательного варианта композиции. Важным  звеном  программы  является  работа  с  натуры  и  по  наблюдению  – при  этом происходит   обогащение   замысла   тематической   композиции   оригинальными   «живыми» решениями.   В   процессе   обучения   композиции   учащиеся   знакомятся   с   различными изобразительными   техниками   и   материалами   –   живописными,   графическими   –   и   учатся применять их на практике в учебных работах.Таким   образом,   данная   программа   должна   послужить   базой,   крепкой   основой   для дальнейшего   творческого   развития   учащихся,   дать   возможность   успешно   перейти   к следующему этапу художественного обучения. Формами промежуточной и итоговой аттестации являются выставки и просмотры работ учащихся, организованные в конце каждого учебного года. Учебно­тематический план 1 класс – 102 часа Общее кол­ во часов Теорет. занятия Практ. занятия 2 2 2 8 4 8 12 4 2 4 16 № Наименование темы 1. Вводная беседа. Станковая композиция. 2. Натюрморт   из   трех   предметов   быта («Полка»,   «Вешалка»   и   т.   п.).   Композиция выполняется в 2 тона. Понятия   «формат»,   «пятно»,     «пропорция», «силуэт». Выполнение упражнений:  – работа с тремя форматами; – силуэтные изображения с натуры. 2 22 3. Сюжетная   композиция   по   литературному 24 произведению (Сказки   А.   С.   Пушкина   или   П.   П.   Бажова). Композиция выполняется в 2 тона. Закрепление   понятий   «формат»,   «пятно»   и «силуэт». Понятия   «симметрия», «выделение главного».  Выполнение упражнений:  – симметрия, асимметрия, хаос; – выделение главного; –   силуэтное   изображение   с   натуры   фигур людей.   «асимметрия», 4. Тематический натюрморт. 30 2 Выполняется в 3 тона. Два варианта решения. Понятия   «контраст»,   «нюанс»   по   тону   и размеру.   Закрепление   понятий   «симметрия», «асимметрия», «выделение главного». Выполнение упражнений:– тональная шкала;  – выделение главного. 5. Пейзаж  (сказочный,   фантастический). Выполняется  в  3 тона.  Закрепление  понятий «контраст»,   «нюанс»,   «выделение   главного». Понятия   «пропорции   тона»,   «состояние»   в пейзаже. Выполнение упражнений:  –  три   варианта   композиции,   передающих разные «состояния» пейзажа. 24 2 4 8 10 12 2 класс – 102 часа № Наименование темы 6. Городской пейзаж со стаффажем. Общее кол­ во часов 54 Теорет. занятия 4 Практ. занятия 34   «пропорции   тона», графическая   композиция. Трехтоновая   Двухплановое пространство. Закрепление  понятий «неделимость компози­ ции»,   «состояние». Понятия «планы» и «пространство»,  «ритм», «масштаб»,   «соразмерность   элементов». Методика   поэтапного   ведения   работы. Знакомство с эстампом.  Выполнение упражнений:  – способы передачи пространства;  – основные виды и формы ритма;  – техника исполнения.  7. Деревенский пейзаж со стаффажем. 48 4   «ритм», Выполняется   в   3   тона   с   введением   одного цвета. Двухплановое пространство. Закрепление   понятий   «пропорции   тона», «состояние»,   «пространство». Контраст   и   нюанс   по   насыщенности   и светлоте.   Выделение   главного   с   помощью цвета. Другие формы ритма.  Выполнение упражнений: – таблица – изменение цвета по насыщенности и светлоте; –   4   варианта   цветотонального   решения композиции; – анализ работ художников. 4 4 8 16 8 16 43 класс – 102 часа № Наименование темы 8. Несложный   сюжет   в   интерьере   с   одной ­двумя фигурами человека («Школа», «Мастерская», «Магазин» и т. д.). Живописная   композиция   с   использованием родственно­контрастной группы цветов. Двухплановое пространство. Закрепление  понятий «неделимость компози­ ции»,   «пропорции   тональных   отношений», «ритм»,   «выделение   главного».   Понятия «родственно­контрастная   группа   цветов». Применение   двух­трех   форм   ритмических рядов   в   одной   композиции.   Понятия «движение   композиции»,   «композиционный центр».  Выполнение упражнений: –   цветовой   круг;   таблицы   родственно­ контрастных цветов; –   2   варианта   цветотонального   решения композиции –   композиционные   зарисовки   интерьера   с фигурами людей.      «ритмические   «пространство», 9. Несложный   сюжет   в   интерьере   с   двумя­ тремя фигурами человека и животных («На ферме»,  «Цирк»,   «Зоопарк»   и   т.   д.). Графическая композиция.  Двухплановое   пространства. решение Закрепление   понятий   «пропорции   тональных   отношений», ряды», «движение»,   «компо­ зиционный   центр».   Свет   как   выразительное средство   композиции.   Новые   формы   ритма. Построение   движения   композиции.   Понятие «динамическое равновесие».  Выполнение упражнений: –  закономерностей в построении движения; –     композиционные   зарисовки   с   натуры   с различным освещением; –  изучение графической техники.  анализ   работ   художников   —   выявление Общее кол­ во часов 48 Теорет. занятия 4 Практ. занятия 24 54 4 8 8 4 30 12 4 4 4 класс – 102 часа№ Наименование темы   «ритмическое 10. Сюжетная   композиция   с   небольшим  (возможен количеством   персонажей исторический жанр) Живописная композиция Двух­,   трехплановое   решение   пространства. Закрепление  понятий «целостность компози­ ции», движение»,   «динамическое   равновесие»,   «пропорции частей   композиции»,   «композиционный центр»   Понятия   «смысловой   центр», «композиционная схема».  Выполнение упражнений: – анализ работ художников – композиционные схемы; – зарисовки двух­трех фигур в исторических костюмах; – пары контрастных цветов.  Общее кол­ во часов 54 Теорет. занятия 4 Практ. занятия 30 54 4 8 8 4 30 4 4 8 4 строя       композиция. решение 11. Стандартная   композиция   с   небольшим количеством   фигур  («В   парке»,   «На вокзале», «На рынке и т. д.). Выполняется на основе натурных зарисовок. Живописная Двух­, трехплановое   пространства. Закрепление понятий и применение основных правил   и   законов   станковой   композиции. Выделение   смыслового   композиционного центра простых композиционных схем.  Выполнение упражнений: – гармонические цветовые сочетания; –     колористического   живописного произведения; –   2   варианта   цветотонального   решения композиции; – композиционные зарисовки групп людей.  Использование анализ     Содержание курса Тема 1 Вводная беседа. Понятие «композиция». Жанры станковой композиции. Знакомство с программой по станковой композиции.Тема 2 Натюрморт из трех предметов быта («Полка», «Вешалка» и т. д.).  Гуашь, кисть, 1/4 листа, 22 часа.  Двухтоновая ахроматическая композиция.  Цели и задачи: 1) знакомство с жанром «натюрморт»; 2) выполнение композиции с использованием силуэтного изображения трех разных по форме и размеру предметов быта; 3) попытаться выполнить целостную, неделимую композицию, учитывая формат, размер изображения, расположение предметов и их пропорции. Упражнения. 1)   Варианты   расположения   трех   заданных   силуэтов   предметов   (большой,   средний, маленький)   в   вертикальном,   горизонтальном   и   квадратном   форматах.   Черная   бумага, аппликация, 1/8 листа, 8 часов. 2) Силуэтное изображение предметов с натуры на белом и черном фоне. Черная и белая бумага, тушь, белила, кисть, 1/8 листа, 8 часов. Тема З Сюжетная композиция по литературному произведению (Сказка А. С. Пушкина или П. П. Бажова). Двухтоновая ахроматическая композиция. Тушь или черная гуашь, кисть, 1/4 листа, 24 часа. Цели и задачи: 1) знакомство с сюжетной композицией; 2)   выполнение   композиции   с   использованием   силуэтных   изображений   фигур   людей, животных, элементов пейзажа; 3)   целостность   композиционного   решения   на   выбранном   формате   (вертикаль, горизонталь, квадрат); 4)   использование   симметричного   или   асимметричного   расположения   элементов композиции, попытка выделения главного. Упражнения. 1)   3   последовательных   упражнения   из   заданных   элементов:   симметрия,   асимметрия, хаос. Черная бумага, аппликация, 1/4 листа, 4 часа. 2) 2 упражнения на выделение  главного – сгущая и разряжая элементы композиции. Черная бумага, рваная аппликация, 1/4  листа, 2 часа. 3) Силуэтное изображение людей с натуры. Тушь, кисть, 1/8 листа, 4 часа.  Тематический натюрморт. Два   варианта   решения.   Трехтоновая   ахроматическая   композиция.   Гуашь,   кисть,   1/4 Тема 4 листа, 24 часа.  Цели и задачи: 1) продолжение изучения жанра «натюрморт»; 2)   закрепление   понятий   «формат»,   «неделимость   композиции»,   «силуэт»   (темный   и светлый), «симметрия», «асимметрия», «выделение главного»; 3) выполнение двух вариантов композиционного решения натюрморта: один построен на контрастных тональных отношениях, другой – на нюансных; 4) эмоциональное воздействие тональных сочетаний;5) попытка выделения главного. Упражнения. Тональная шкала, группы контрастных тонов, группы нюансных тонов. Гуашь, кисть, аппликация, 1/8 листа, 8 часов. Пейзаж (сказочный, фантастический). Трехтоновая ахроматическая композиция. Гуашь или акварель, кисть, 1/4     листа, 24 часа. Тема 5 Цели и задачи: 1) знакомство с жанром «пейзаж»; 2) закрепление понятий «контраст», «нюанс», «выделение главного», «пропорции»; 3) развитие фантазии и образного мышления; 4)   выполнение   эмоционально   выразительной   композиции,   предающей   задуманное состояние; 5) выделение главного при использовании контрастов и нюансов тона, размера. Упражнения. Работа с тональной шкалой. Используя разные пропорции тона, создать три разных по общему тональному решению и эмоциональному состоянию варианта пейзажа. Гуашь, кисть, аппликация, 1/8 листа, 12 часов. Тема 6 Городской пейзаж со стаффажем (на основе наблюдений и зарисовок с натуры). Трехтоновая графическая композиция.  Цели и задачи: 1) продолжение знакомства с жанром «пейзаж», особенности городского пейзажа; 2)   закрепление   понятий   «неделимость   композиции»,   «пропорции   тона»,   «состояние», «выделение главного»; 3) выполнение графического листа в заданном материале при опоре на метод поэтапного выполнения станковой композиции, включая выполнение «картона»; 4)   передача   в   композиции   неглубокого   двухпланового   пространства   с   учетом перспективных построений и соблюдением масштаба и соразмерности элементов пейзажа в их отношении друг к другу и к человеку; 5) выбор точки зрения; 6)   организация   листа   с   помощью   простейших   видов   и   форм   ритма   и   пропорций тональных отношений; 7) выделение главного; 8) эмоциональная выразительность графического листа.  Упражнения. 1) Способы передачи трехмерного, двухпланового пространства при опоре на анализ графических работ художников. Тушь, гуашь, кисть, 1/4 листа, 4 часа. 2) Основные виды ритма, аппликация, 1/8 листа, 4 часа. 3) Некоторые формы ритма, аппликация, 1/8 листа, 4 часа. 4) Техника исполнения в материале, 4 часа. Тема 7 Пейзаж   деревенский   со   стаффажем   (на   основе   наблюдений   и   зарисовок   с   натуры). Живописная композиция выполняется в три тона с введением одного из основных цветов (желтого, красного или синего). Двухплановое пространство. Гуашь, кисть, 1/4 листа, 48 часов.Цели и задачи: 1) углубление знакомства с жанром «пейзаж», особенности деревенского пейзажа; 2)   закрепление   понятий   «целостность   композиции»,   «пропорции   тона   и   размеров», «виды» и «формы ритма», «выделение главного»; 3)   выполнение   живописной   композиции   при   опоре   на   методику   поэтапного   ведения станковой композиции, включая выполнение «картона» и эскизов в цвете; 4)   передача   в   композиции   неглубокого   двухпланового   пространства   с   помощью изменения цвета по насыщенности и светлоте и с учетом пространственной соразмерности элементов композиции по отношению их друг к другу и к человеку (или животному); 5) организация листа с помощью простых видов и форм ритма (включая ритм цветовых пятен) и пропорций цветотональных отношений; 6) выделение главного с помощью изменений насыщенности и светлоты цвета; 7) передача «состояния» пейзажа; 8) эмоциональная выразительность живописного листа.  Упражнения. 1) Таблица – изменение цвета по насыщенности и светлоте. Гуашь, кисть, аппликация, 1/4 листа, 8 часов. 2)   Способы передачи пространства через изменения насыщенности и светлоты цвета. Анализ работ художников. Гуашь, кисть, аппликация, 1/8 листа, 4 часа. 3)   Четыре   варианта   цветотонального   решения   композиции   с   учетом   возможных сочетаний контрастных и нюансных цветотональных отношений. Гуашь, кисть, 1/8 листа, 16 часов. Тема 8 Несложный   сюжет   в   интерьере   с   одной   ­   двумя   фигурами   людей   («Школа», «Мастерская», «Магазин» и т. д.). Живописная   композиция   с   использованием   родственно­контрастной   группы   цветов. Двухплановое пространство. Гуашь, кисть, акварель, 1/4 листа, 48 часов. Цели и задачи: 1) знакомство с жанром «интерьер»; 2) закрепление понятий «неделимость», «целостность композиции», ясные «пропорции тональных отношений»; ритм как организующее средство композиции, выделение главного цветом и тоном; 3) выполнение живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы; 4)   перспективное   построение   интерьера,   передача   более   глубокого   двухпланового пространства; 5) соразмерность частей интерьера по отношению друг к другу и к фигуре человека; 6) выбор точки зрения; 7)   попытка организации движения в композиции с помощью двух­трех разных форм ритмических рядов; 8) выделение композиционного центра; 9) попытка подчинения цветотонального решения композиции замыслу автора; 10)   эмоциональная   выразительность   и   цельность   цветового   решения   листа. Упражнения. 1)   Выполнение   выкрасок   для   изготовления   цветового   круга   и   групп   родственно­ контрастных цветов. Гуашь, кисть, аппликация, 1/4 листа 8 часов. 2) Два варианта цветотонального решения композиции. Гуашь, кисть, 1/8 листа, 8 часов. 3) Композиционные зарисовки интерьера с фигурами людей. Тушь, кисть, 1/8 листа, 4 часа.Тема 9 Несложный сюжет в интерьере с использованием двух­трех фигур человека и животных («На ферме», «Цирк», «Зоопарк» и т. д.). Графическая композиция с двухплановым решением пространства, выполняется на основе натурных зарисовок. Картон, линолеум, 1/8 листа, 54 часа.  Цели и задачи: 1) продолжение знакомства с жанром «интерьер»; 2)   закрепление   понятий:   «контраст»   и   «нюанс»,   «пропорции   тональных   отношений», «формы ритмических рядов», «движение» в композиции, «композиционный центр»; 3)   выполнение   графической   композиции   в   материале   с   соблюдением   всех подготовительных этапов работы; 4) перспективное построение интерьера; 5) размещение людей и животных в соответствии с сюжетным замыслом; 6) соразмерность фигур человека, животного и частей интерьера; 7)   выбор   точки   зрения   и   источника   освещения;   свет   как   выразительное   средство композиции; 8)   попытка   создания   динамичной   композиции   с   использованием   различных   форм ритмического движения; связь основного направления движения и формата композиции; 9) понятие динамического равновесия; 10) создание целостного, эмоционального, выразительного графического листа. Упражнения. 1)   Анализ   работ   художников   с   целью   выявления   закономерностей   в   построении движения с помощью различных видов и форм ритма. Связь направления основного движения с форматом композиции. Гуашь, кисть, аппликация, 1/8 листа, 12 часов. 2)   Композиционные   зарисовки   интерьера   с   фигурами   людей,   разные   источники освещения. Тушь, кисть, перо, 1/8 листа, 4 часа. 3) Проба графической техники, 4 часа. Сюжетная композиция с небольшим количеством персонажей (возможен исторический Тема 10 жанр). Живописная композиция с использованием групп контрастных цветов. Двух­, трехплановое решение пространства. Гуашь, акварель, кисть, 1/4 листа, 54 часа. Цели и задачи: 1) продолжение знакомства с сюжетной композицией; 2) закрепление понятий «целостность цветового решения», «формат» и «направление» основного   движения   в   композиции,   «пространство»   и   «цвет»,   «пространство»   и   «тон», «композиционный центр»; 3) выполнение живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы, включая работу с историческим материалом; 4) внимание к пропорциям фигуры человека; 5) попытка передать характер взаимоотношений между персонажами; 6) понятие «смысловой центр композиции»; 7)   организация   структуры   композиции   с   помощью   применения   несложных композиционных схем; 8) цветотональное решение композиции в соответствии с замыслом автора; 9) эмоциональная выразительность листа.  Упражнения.1)   Анализ   живописного   произведения   с   целью   выявления   композиционной   схемы картины. Гуашь, кисть, аппликация, 1/8 листа, 8 часов. 2) Композиционные зарисовки двух­трех фигур в исторических костюмах. Карандаш, 1/8 листа, 8 часов. 3)   Работа   с   цветовым   кругом.   Пары   контрастных   цветов,   способы   их   гармонизации. Гуашь, кисть, 1/8 листа, 4 часа. Тема 11 Сюжетная композиция с небольшим количеством персонажей. Живописная композиция с использованием гармонических цветовых сочетаний. Двух­, трехплановое решение пространства. Гуашь, акварель, кисть, 1/4 листа, 54 часа. Цели и задачи: 1) продолжение работы над сюжетной композицией; 2) закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой композиции; 3)   формат   и   направленность   основного   движения   в   композиции,   композиционный   и   целостность смысловой   центры;   использование   простых   композиционных   схем, цветотонального решения листа; 4) выполнение живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы; 5)   эмоциональная   выразительность   листа   и   подчинение   всех   элементов   композиции основному замыслу. Упражнения. 1)   Работа   с   цветовым   кругом.   Гармонические   цветовые   сочетания.   Гуашь,   кисть, аппликация, 1/8 листа, 4 часа. часа. 2) Анализ колористического строя живописного произведения. Гуашь, кисть, 1/8 листа, 4 3) Два варианта цветотонального решения композиции. Гуашь, кисть, 1/8 листа, 8 часов. 4) Композиционные зарисовки групп людей. Тушь, кисть, 1/8 листа, 4 часа. Требования к уровню подготовки выпускников В результате обучения станковой композиции в курсе четырехлетнего обучения в ДХШ каждый   учащийся   должен   обладать   определенной   суммой   знаний,   умений   и   навыков, необходимых для самостоятельного создания эскиза композиции, выполненного грамотно и в соответствии с замыслом. Учащийся должен знать: 1)  основные законы композиции; 2)  основные правила композиции; 3)  приемы композиции; 4)  средства композиции; 5)  порядок и методы работы над композицией. Учащийся должен уметь: 1)   применять навыки рисунка и живописи в композиции; 2)  самостоятельно выбирать сюжет; 3)  грамотно и последовательно вести работу над композицией; 4)  применять на практике основные законы и правила композиции; 5)  применять знания, полученные по истории искусства, для анализа своей работы;6)     отбирать   существенное,   важное;   эстетически   оценивать,   находить   образное выражение действительности; 7)  владеть различными материалами и применять их в соответствии с замыслом. Это   должно   приводить   к   созданию   полноценной   сюжетно­тематической   композиции, которая требуется при вступительных экзаменах в художественное училище. Перечень учебно­методического обеспечения Для успешного результата в освоении программы по станковой композиции для ДХШ и ДШИ необходимы следующие учебно­методические пособия: 1)  таблицы по цветоведению; 2)  таблицы по этапам работы над графической и живописной композицией; 3)  наглядные пособия по различным графическим и живописным техникам; 4)  репродукции произведений классиков русского и мирового искусства; 5)  работы учащихся из методического фонда школы; 6)  таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции. Список литературы 1. Алпатов М. Композиция в живописи. М., 1940. 2. Гика М. Эстетика пропорций в природе и искусстве. М., 1936. 3. Дейнека А. Рисунок и композиция // Учитесь рисовать. М., 1961. 4. Кочик О. Живописная система В. Э. Борисова­Муратова. М., 1980. 5. Леонардо да Винчи. Избранные произведения. М., 1935. 6. Лаптев А. Некоторые вопросы композиции. Вопросы изобразительного искусства. М., 1964. 7.  О композиции. М., 1959. 8.  Репин И Далекое — близкое. М.­Л., 1937. 9. Рабкин Е. Атлас цветов. М., 1956. Ю.Тимердинг Г. Золотое сечение. Петербург, 1924. П.Фаворский В. О композиции. Фрунзе, 1966.12. Фальк Р. Беседы об искусстве. Письма. М., 1918. 13.Шафрановский И. Симметрия в природе. Л., 1968. 14. Шорохов Е. Основы композиции. М., 1979. 15. Шорохов Е. Композиция. М., 1986. 16. Шугаев В. Орнамент на ткани. М., 1979. 17. Чистяков П. Письма, записные книжки, воспоминания. М., 1953.