Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС
Оценка 4.6 (более 1000 оценок)

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Оценка 4.6 (более 1000 оценок)
Образовательные программы
docx
английский язык
5 кл—9 кл
16.04.2017
Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС
Авторской программы курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений к УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов М.: Просвещение, 2016. по ФГОС. Программа реализуется через учебники, рабочие тетради, книги для чтения, книги для учителя и электронного приложения к учебнику с аудиокурсом:«English5»/«Английский язык 5»для 5 класса, «English 6»/«Английский язык 6»для 6 класса, «English 7»/«Английский язык 7»для 7 класса, «English 8»/«Английский язык 8»для 8 класса, «English 9»/«Английский язык 9»для 9 класса, В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, М.: Просвещение, 2016 г.
ПРОГРАММА 5-9 класс.docx
Пояснительная записка Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая 1. Приказа Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897  программа: «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования» с изменениями. утвержденными приказами  Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1644, от 31 декабря 2015 года №  1577. 2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об  утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности  по основным общеобразовательным программам­образовательным программам  начального общего, основного и среднего общего образования» 3. Учебного плана МОУ­СОШ №4 г. Унеча на 2016­2017 уч. год, утверждено  приказом директора школы №4 22.08.16 г. 4. Авторской   программы   курса   английского   языка   для   5­9   классов общеобразовательных   учреждений   к   УМК  «English»/«Английский   язык»  В.   П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5­9 классов М.: Просвещение, 2016. Используемый учебно­методический комплект: Программа реализуется через учебники, рабочие тетради, книги для чтения, книги для   учителя   и   электронного   приложения   к   учебнику   с   аудиокурсом: «English5»/«Английский   язык   5»для  5   класса,  «English  6»/«Английский   язык   6»для  6 класса, «English 7»/«Английский язык 7»для 7 класса, «English 8»/«Английский язык 8»для 8 класса, «English 9»/«Английский язык 9»для   9 класса, В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, М.: Просвещение, 2016 г. Рабочая   программа   определяет   объём,   порядок,   содержание   изучения   и преподавания   курса   английского   языка   МОУ   СОШ   №4.  Данная   рабочая   программа направлена   на   достижение   планируемых   результатов   ФГОС   в   условиях   5­9   классов. Программа   основывается   на   требованиях   ФГОС,   содержании   примерной   программы   и основной   образовательной   программы   ОУ.   В   программе   предусмотрено   дальнейшее развитие   всех   основных   видов   деятельности   обучаемых,   учтены   основные   положения концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. Авторская   программа   рассчитана   на   525   часов.   Данная   рабочая   программа   в соответствии   с   учебным   планом   образовательного   учреждения,   годовым   календарным учебным графиком рассчитана на 525 часа (3 часа в неделю, всего 35 учебных недель для 5­ 9 классов. Планируемые результаты изучения учебного курса. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты  освоения учебного курса «Английский язык»:   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;   осознание возможностей самореализации средствами АЯ; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической  коммуникации. Изучение АЯ внесет свой вклад в: 1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и  обязанностям человека;            любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу,  России;  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; знание правил поведения в классе, школе, дома; стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны; уважительное отношение к родному языку;  уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; уважение традиционных ценностей многонационального российского общества; осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; стремление достойно представлять родную культуру; правовое сознание, уважение к правам и свободам личности; 2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;  представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;  убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;       знание правил вежливого поведения, культуры речи; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;  умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других  людей; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,  эмоционально­нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и  сопереживание чувствам других людей;         представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и  увлечениям; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на  взаимопомощи и взаимной поддержке; стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; потребность в поиске истины; умение признавать свои ошибки; чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей; уверенность в себе и своих силах; 3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;        ценностное отношение к труду и к достижениям людей; уважительное отношение к людям разных профессий; навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и  реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции  рядового участника;  умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их  важности в условиях современного информационного общества;      умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность  и самостоятельность в выполнении учебных и учебно­трудовых заданий; умение вести обсуждение, давать оценки; умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление  полезно и рационально использовать время; умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за  совместную работу; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному  имуществу, учебникам, личным вещам; 4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;      потребность в здоровом образе жизни; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;  положительное отношение к спорту; знание и выполнение санитарно­гигиенических правил, соблюдение  здоровьесберегающего режима дня; стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и  безопасности; стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в  спортивных соревнованиях; 5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое  воспитание);      интерес к природе и природным явлениям; бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы; готовность к личному участию в экологических проектах; 6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений  об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);  умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и  поступках людей;  мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных  видах творческой деятельности;    уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области  литературы, искусства и науки;  положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям; 7) воспитание уважения к культуре других народов;          интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей  другой культуры; стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов; уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения,  давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению; стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря  развивающему аспекту иноязычного образования. У учащихся основной школы будут развиты: 1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению АЯ:     представление о АЯ как средстве познания мира и других культур; осознание роли АЯ в жизни современного общества и личности; осознание личностного смысла в изучении АЯ, понимание роли и значимости АЯ  для будущей профессии; обогащение опыта межкультурного общения; 2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к  догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению  главного и к логическому изложению; 3) универсальные учебные действия: регулятивные:     самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль  своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои  действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её  решения;  владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;  познавательные:          использовать знаково­символические средства представления информации для  решения учебных и практических задач; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,  классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно­ следственных связей,  строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по  аналогии) и делать выводы;  работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать  содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую  последовательность основных фактов; осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных  средств; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и  синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;  контролировать и оценивать результаты своей деятельности; коммуникативные:  готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: ­ выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и  условиями межкультурной коммуникации; ­ вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и  синтаксическими нормами АЯ; ­ адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; ­ спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; ­ уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой)  позиции; ­ уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию  невраждебным для оппонентов образом; ­ уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная  инициативность); ­ уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать  продуктивной кооперации; ­ проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; ­ уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и  эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной  деятельности; 4. специальные учебные умения:        читать на АЯ с целью поиска конкретной информации; читать на АЯ с целью детального понимания содержания; читать на АЯ с целью понимания основного содержания; понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания; понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ; понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации; работать с лексическими таблицами;              понимать отношения между словами и предложениями внутри текста; работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью; кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста; догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам,  контексту; иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия; использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения; организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта; работать с англо­русским словарем: находить значение многозначных слов,  фразовых глаголов; пользоваться лингвострановедческим справочником; переводить с русского языка на английский; использовать различные способы запоминания слов на АЯ; выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”,  “Fill in” и др. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты: А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством  межкультурного общения): Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности Говорение  вести диалог­расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,  диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог: – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; – выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить  извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь,  выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать,  выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать  кого­либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному  времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение,  выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника,  выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; – переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; – соблюдать правила речевого этикета;  использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ,  рассуждение: – кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в  соответствии с поставленной коммуникативной задачей; – делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; ­ делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; – говорить в нормальном темпе; – говорить логично и связно; ­ говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение,  правильную интонацию). Аудирование  уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой  восприятия информации: ­ полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио­ и видеотексты, построенные на изученном речевом  материале (полное понимание прослушенного); ­ понимать основное содержание несложных аутентичных аудио­ и видеотекстов,  содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную,  языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания); ­ выборочно понимать прагматические аутентичные аудио­ и видеотексты, выделяя  значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не  мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной  информации);    соотносить содержание услышанного с личным опытом; делать выводы по содержанию услышанного; выражать собственное мнение по поводу услышанного. Чтение  уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с  коммуникативной задачей и типом текста: ­ читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова,  не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров  (прагматические, публицистические, научно­популярные и художественные) и типов  (статья, рассказ, реклама и т. д.);        читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы,  цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации); читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь  догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным  элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте,  иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и  определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые  главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте;  причинно­следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и  грамматических средств (местоимений, слов­заместителей, союзов, союзных слов);  пользоваться справочными материалами (англо­русским словарём,  лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и  транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур); читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления  содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно;  отличать факты от мнений и др.); интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах,  иллюстрациях и т. д.; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов; делать выборочный перевод с английского языка на русский; соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать  свое мнение по поводу прочитанного. Письмо      заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия,  возраст, гражданство, адрес и т.д.); писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением  формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах; составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать  результаты проектной деятельности; писать электронные (интернет­) сообщения; делать записи (выписки из текста);  фиксировать устные высказывания в письменной форме;    заполнять таблицы, делая выписки из текста; кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или  услышанного); использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный). Языковые средства и навыки пользования ими Графика, орфография       соотносить графический образ слова с его звуковым образом; распознавать слова, записанные разными шрифтами; сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие  транскрипционные знаки; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации; использовать словарь для уточнения написания слова; оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами  орфографии и пунктуации. Фонетическая сторона речи  различать коммуникативный тип предложения по его интонации;     понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико­интонационных  особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное),  вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),  побудительное, восклицательное предложения; правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию  перечисления); правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с  точки зрения их ритмико­интонационных особенностей; Лексическая сторона речи     распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик­ клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной  общеобразовательной школы; знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация,  словосложение, конверсия); выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом; понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической  сочетаемости. Грамматическая сторона речи    знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических  явлений (видо­временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их  эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и  наречий, местоимений, числительных, предлогов); уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические  формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание  курса. Грамматические навыки»). Cоциокультурные знания, навыки, умения знание национально­культурных особенностей речевого и неречевого поведения в  англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и  неформального межличностного и межкультурного общения; представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко  известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных  произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в  мировую науку и культуру); представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и  англоязычных стран; представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников; распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого  этикета (реплик­клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание  употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов  фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки); знакомство с образцами художественной, публицистической и научно­популярной  литературы; умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого  языка и родной культуре; готовность и умение представлять родную культуру на английском языке,  опровергать стереотипы о своей стране.         Компенсаторные умения ­ умение выходить из трудного положения в условиях дефицита  языковых средств при получении и приеме информации за счет использования  контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных  замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне  отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной  стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи  (читать / слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор  (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики  основной школы; готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную  работу; умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и  лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,  мультимедийными средствами); владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения  иностранных языков.    В. В ценностно­ориентационной сфере:          осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном,  поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения,  познания, самореализации и социальной адаптации; представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры  мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с  носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных  контактов в доступных пределах; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на  иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное  участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;  убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;  уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; эмоционально­нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и  сопереживание чувствам других людей;  стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; Г. В эстетической сфере:  представление об эстетических идеалах и ценностях;     стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном  языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в  живописи, музыке, литературе; владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном  языке; умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и  поступках людей. Д. В трудовой сфере:      ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и  реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции  рядового участника); умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за  совместную работу; умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:  ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни: ­ потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес); ­ знание и выполнение санитарно­гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; ­ стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и  взаимообусловленных аспекта:  познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание  иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);    развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием  (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально­оценочной  деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и  мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование  специальных учебных умений и универсальных учебных действий); воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть  духовными ценностями родной и мировой культур; учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в  том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)  усваиваются как средства общения в социуме. Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой  ученик становится человеком духовным.  Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с  родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной  культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России. В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного  иноязычного образования:  1) принцип овладения иноязычной культурой через общение; 2) принцип комплексности; 3) принцип речемыслительной активности и самостоятельности; 4) принцип индивидуализации процесса образования; 5) принцип функциональности; 6) принцип ситуативности; 7) принцип новизны. Иноязычное образование обеспечивает рождение личностного смысла деятельности  ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность,  удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на  желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой  умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога  культур. 5 класс (105 часов) Раздел 1: (13 часов) Давайте знакомится.  Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 2: ( 14 часов)  Вокруг нас правила. Содержание раздела:  Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов. Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 3: (13 часов)  Это счастье помогать людям.  Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 4: (14 часов)  Каждый день и выходные.  Содержание раздела:  Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания. Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 5: ( 13 часов)  Мои любимые праздники. Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 6: ( 14 часов) Путешествие по Англии.  Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 7: ( 13 часов)  Мои будущие каникулы. Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 8: (11 часов) Мои лучшие впечатления.  Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. 6 класс: (105 часов) Раздел 1: (13 часов) Как ты выглядишь?  (Внешность. Одежда. Черты лица.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 2: ( 14 часов) Какой ты? (Знаки зодиака.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Раздел 3: ( 14 часов) Дом, милый дом.  (Мой дом и моя комната.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 4: ( 16 часов) Ты любишь ходить за покупками?   Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 5: ( 17 часов) Твое здоровье зависит от тебя?  (Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 6: ( 15 часов) Какая бы погода… (Погода. Времена года.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов. Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 7: ( 16 часов) Кем ты собираешься быть?  (Профессия. Кем ты хочешь стать. Работа.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. 7 класс: (105 часов) Раздел 1: (13 часов) А ты счастлив в школе? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 2: (12 часов) В чем ты хорош? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 3: (12 часов) Могут ли люди обойтись без тебя? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 4: (10 часов) Как ты обращаешься с нашей Землей? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 5: (12 часов) Есть ли у тебя проблемы с друзьями? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 6: (10 часов) Нравится ли тебе жить в твоей стране? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 7: (7 часов) А у тебя есть образец для подражания? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 8: (10 часов) Как ты проводишь свое свободное время? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 9: (11 часов) Что особенного в твоей стране? Содержание раздела:  Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 10: (8 часов) Мы разные или мы похожи? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. 8 класс: (105 часов) Раздел 1: (25 часов) Британия и  люди с первого взгляда. (Страна изучаемого языка и родная страна: географическое положение, культурные  особенности.Британия. Языки Британии. Характерные особенности жизни британцев.  Территория Великобритании. Столица Великобритании – Лондон. Достопримечательности  Лондона. Моя родина ­ Россия. Достопримечательности России.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 2: (22 часа) Ты бы хотел отправиться в Британию (Россия и страны изучаемого языка: национальные  праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.Путешествие Великобритании.  Транспорт Великобритании. Идеальное место для путешествия. Программа обмена.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 3: (14 часов) Традиции, манеры. (Путешествие по странам изучаемого языка и России. Традиции  Британии. Праздники Британии. Правила поведения. Хорошие манеры. Рождество в  Великобритании. Рождественская открытка.   Национальные и семейные праздники.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 4: (15 часов) Будь хорошим спортсменом. (Спорт. Спортивные достижения Популярные виды спорта в  Британии. Популярные спортсмены Британии. История спорта. Олимпийские виды спорта. Взаимоотношения между людьми.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 5: (29 часов) Времена меняются, меняются стили. (Мода, молодежная мода. Музеи в Британии и России. Где покупают одежду большинство британцев. Стили одежды. Традиционная одежда.) Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. 9 класс (105 часов) Раздел 1: (16 часов) Чтение…? Почему нет? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 2: (17 часов) Пусть начнется музыка   Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 3: (19 часов) Какие новости? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 4: (21 час) Гид здорового образа жизни. Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 5: (15 часов) Кемтыбудешь? Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Раздел 6: (17 часов) Британиявмире. Содержание раздела: Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи. Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух:воспринимают и понимают  на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста,  соответствующие возрасту и интересам учащихся. Чтение: Совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных  жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в  зависимости от цели/вида чтения учатся читать с целью понимания основного содержания.  Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)  информации. Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения  смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных  жанров и типов.  Письмо: Совершенствуют навыки орфографии, овладевают стилями письменной речи и  функциональными типами письменного текста.Овладевают умениями организовывать  письменный текст. Используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности. Фонетическая сторона речи: Совершенствуют фонематические навыки. Тематический план 5 класс (105 часов) Наименование раздела Количество часов раздела  Количество контрольных работ Давайте знакомится.  Вокруг нас правила. Это счастье помогать людям. Каждый день и выходные.  Мои любимые праздники. Путешествие по Англии.  13 14 13 14 13 14 1 1 1 1 1 1 № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Мои будущие каникулы. 8. Мои лучшие впечатления.  13 11 Тематический план 6 класс (105 часов) Как ты выглядишь?  Какой ты? Дом, милый дом.  Ты любишь ходить за покупками?   Твое здоровье зависит от тебя?  Какая бы погода… Кем ты собираешься быть?  13 14 14 16 17 15 16 Тематический план 7 класс (105 часов) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. А ты счастлив в школе? В чем ты хорош?  3. Могут ли люди обойтись без тебя? 4. 5. 6. 7. 8. 9. Как ты обращаешься с нашей  Землей? Есть ли у тебя проблемы с  друзьями? Нравится ли тебе жить  в твоей  стране? А у тебя есть образец для  подражания? Как ты проводишь свое свободное  время? Что особенного в твоей стране? 13 12 12 10 12 10 7 10 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10. Мы разные или мы похожи? 8 Тематический план 8 класс (105 часов) Британия и  люди с первого взгляда. Ты бы хотел отправиться в Британию Традиции, манеры. Будь хорошим спортсменом. Времена меняются, меняются стили 25 22 14 15 29 Тематический план 9 класс (105 часов) Чтение…? Почему нет? Пусть начнется музыка   Какие новости? Гид здорового образа жизни. Кемтыбудешь? Британиявмире. 16 17 19 21 15 17 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС

Программа по УМК «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов по ФГОС
скачать по прямой ссылке

150.000 призовой фонд • 11 почетных документов • Свидетельство публикации в СМИ