Программа внеурочной деятельности (9 класс) "Путь в профессию"

Пояснительная записка. Программа кружка предназначена для учащихся 9 классов, проявляющих интерес к изучению  своих возможностей и потребностей в дальнейшем выборе профессии. Вопрос   жизненного   выбора,   профессионального   самоопределения выпускников   был   и   остается   одним   из   самых   важных   и   сложных   для образовательных учреждений, старшеклассников, их родителей. Практическая   значимость   этого   вопроса   для   всех   участников образовательного   процесса   возрастает   в   связи   с   реализацией   Концепции профильного   обучения   на   старшей   ступени   общего   образования.   Переход   к профильному обучению предполагает организацию предпрофильной подготовки, которая   включает   в   себя   систему   педагогической,   психологической, информационной   поддержки   учащихся   основной   школы,   содействует   их самоопределению по завершению основного общего образования. Предпрофильная   подготовка,   профильное   обучение   предусматривают проведение целенаправленной работы с учащимися по их профессиональному самоопределению. Причем важно, чтобы профильное обучение не ограничилось специализированной подготовкой в вузы, а позволило бы «не потерять» часть детей,   которые   нуждаются   в   большей   степени   в   подготовке   к производительному труду в промышленности, в сельском хозяйстве. Кружок  «Путь   к   профессии»   позволяет   учащимся   изучить   свои возможности   и   потребности   и   соотнести   их   с   требованиями,   которые предъявляет   интересующая   их   профессия,   сделать   обоснованный   выбор профиля   в   старшей   школе,   подготовиться   к   будущей   трудовой профессиональной   деятельности   и   в   дальнейшем   успешно   выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда. Программа содержит учебный материал, актуальный и полезный не только для   развития   учебной   мотивации   и   выбора   профиля   обучения,   но   и   для повседневной жизни, расширения кругозора школьников. Данный курс позволяет учащимся осознать многообразие мира профессий, ответственность   каждого   за   построение   своего   профессионального   пути, возможности развития человека в профессиональной деятельности. Курс рассчитан на 34 часа, включает в себя теоретические и практические занятия,   беседы   для   учащихся.  Он   представляет   собой   цикл   бесед   и практические занятия, призванные помочь им в анализе своих психологических особенностей и в профессиональном самоопределении. При   составлении   программы   были   использованы   игровые   методы   Н.С. Пряжникова,   теоретические   идеи   Е.А.   Климова,   подходы   к   вопросу профориентации, изложенные в курсе «Выбирайте профессию» Е.Н. Прошицкой, а также авторские программы.Основной   целью  данной   программы   является   ­   формирование   у учащихся   готовности   к   осознанному   социальному   и   профессиональному самоопределению. Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач, а так же результативность:  помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;  подготовить   школьников   к   осознанному   выбору   профиля   обучения   в старшей школе и в перспективе — будущей профессии;  расширить   знания   учащихся   о   мире   профессий,   познакомив   их   с классификацией,   типами   и   подтипами   профессий,   возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации;  обучить   учащихся   выявлению   соответствия   требований   выбранной профессии их способностям и возможностям;  сформировать   у   школьников   качества   творческой,   активной   и   легко адаптирующейся   личности   применительно   к   реализации   себя   в   будущей профессии в современных социально­экономических условиях;  обучить   планированию   профессиональной   карьеры;   показать   механизм выбора профессии; определить оптимальный вариант, при котором желания и возможности максимально приближены друг к другу;  сформировать   отношение   старшеклассника   к   себе   как   субъекту   будущей профессии;  овладеть умением анализировать профессию; изучить требования профессии к человеку;  получить   опыт   соотнесения   требований   профессии   с   собственными интересами и возможностями. Мотивация обучающихся к деятельности достигается через использование следующих  методов:   активная   лекция,   поисковая   беседа,   самодиагностика, деловая игра, практическая работа с элементами тренинга и др.Учебный план курса Количество часов Всего Теоретические занятия 1 1 1 3 2 1 Практические занятия 3 7 7 6 2 Контроль   Анкетировани е «Готов ли ты к выбору профессии» Самодиагност ика  Тест  Творческий проект, презентация Опросник профессионал ьных предпочтений, Карта интересов Построение личного профессионал ьного плана Содержание курса 1. Введение 2. Труд и профессия 3. Психология личности 4. Мир профессии 5. Профессиональное самоопределение 1 4 8 10 8 6. Подготовка к будущей 3 карьере Итого: 34Календарно – учебный график. № Дата Дата факт Тема учебного занятия Всего часов Теория Практика Содержание занятия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. Вводные занятия.   Значение   правильного выбора профессии. Цель и задачи курса. 1 2. Труд и профессия   профессии,   Формула Понятие специальности.  Классификация профессий. профессии.  Типы профессий. Матрица выбора профессии.  Основы   альтернативного выбора   (схема   хочу­могу­ надо).  Характеристика труда. 1 1 1 1 3. Психология личности Дискуссия, работа в мини­ группах,   самодиагностика. Анкетирование   «Готов   ли ты к выбору профессии». Дискуссия, работа в мини­ группах, самодиагностика. Работа в группах и парах.   работа, Групповая осуждение итогов работы. Групповая осуждение итогов работы. работа,    и Виды Индивидуально­ психологические особенности   личности. Характер.Самооценка Способности профпригодность.  способностей. Значение выбора профессии в соответствии со способностями Психические   процессы, важные для профориентации. Мышление     1 1 1 1 1 Групповая осуждение итогов работы. работа,   Групповая осуждение итогов работы. работа,   Групповая осуждение итогов работы. работа,   Групповая осуждение итогов работы. работа,     Оценка качественных характеристик,   тренировка в их развитии.Самодиагностика, индивидуальная   работа   по выполнению тестов11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Внимание Особенности памяти. Типы   Характер. темперамента. 4. Мир профессий         в природа» Особенности   профессий типа «человек – природа». Растения   жизни человека Основные требования профессий   типа   «человек – к профессионалу.  Братья наши меньшие. Особенности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек –   природа».  Человек   — часть природы. Характеристика профессий   типа   «человек – художественный образ». В   стране   рисунка,   цвета, формы. Особенности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек – художественный образ». Что делает нас красивыми. Особенности   профессий типа «человек – человек». Служба здоровья. Основные требования профессий   типа   «человек       1 1 1 1 1 1 1 1 1 1       Оценка качественных характеристик,   тренировка в их развитии.Самодиагностика, индивидуальная   работа   по выполнению тестов Оценка качественных характеристик,   тренировка в их развитии.Самодиагностика, индивидуальная   работа   по выполнению тестов Оценка качественных характеристик,   тренировка в их развитии.Самодиагностика, индивидуальная   работа   по выполнению тестов       Дискуссия, работа в мини­ группах Дискуссия, работа в мини­ группах, Презентация риска   человека» «Факторы   современного Презентация  Дискуссия, работа в мини­ группах Походная творческое задание   аптечка­ Презентация, работа в мини­группах   дискуссия,21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33       человек» – к профессионалу. На страже закона Реалистическая   оценка профессий   типа   «человек –   человек».  Защита Родины Особенности   профессии типа «человек­техника» Особенности     профессий типа   «человек   –   знаковая система». Наши помощники: схемы, карты, чертежи, формулы, числа 1 1 1 Презентация, работа в мини­группах   дискуссия,   дискуссия, Презентация, работа в мини­группах Презентация, работа в мини­группах   дискуссия, 5. Профессиональное самоопределение   Требования   к   разным видам профессии Хочу   и   как   надо   ими управлять. Склонности,   интересы   и мотивы в профессиональном выборе(«хочу») Возможности   личности   в профессиональной деятельности   Профпригодность. Медицинские противопоказания. Социальные   проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»). Система профессионального образования. Выбор учебного заведения. («могу»). Необходимость постоянного самообразования профессионального совершенствования.    и 1 1 1 1 1 1 1 1 дискуссия,   работа   в   мини­ группах дискуссия,   работа   в   мини­ группах Опросник профессиональных предпочтений.   интересов дискуссия,   работа   в   мини­ группах Карта дискуссия,   работа   в   мини­ группах дискуссия,   работа   в   мини­ группах дискуссия,   работа   в   мини­ группах дискуссия,   работа   в   мини­ группах.  Построение личного профессионального плана. 6. подготовка к будущей карьере 1 Понятие   карьеры.   Этапы построения карьеры. Профессиональный   рост (построение   карьеры   по вертикали и горизонтали). Понятие штатного   1 дискуссия,   работа   в   мини­ группах.  дискуссия,   работа   в   мини­ группах.34   расписания и должности. Построение личного профессионального   плана. Оформление документации. 1   Построение личного профессионального   плана. Составление   профильной карты учащихся. Содержание курса.   специальности,   специализации,   квалификации. В 2017­2018 учебном году проводится 34 часа внеурочной деятельности по профессиональному самоопределению «Путь к профессии». На данных занятиях изучаются следующие темы: Введение Предмет   и   задачи   курса.   Важность   выбора   профессии   в   жизни   человека. Понятие личного профессионального плана. 1.Психология личности Способности.   Типы   нервной   системы.   Типы   темперамента.   Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.  2. Мир профессий Понятие   профессии, Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда. Классификация   профессий.   Формула   профессии.   Понятие   профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии. Характеристика   профессий   типа   «человек   –   человек»,   «человек   –   техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». 3.Профессиональное самоопределение Проблема   выбора   профессии.   Факторы,   влияющие   на   выбор   профессии   в современных   условиях   «хочу»   ­   «могу»   ­   «надо»   ­   «выбираю».   Склонности, интересы   и   мотивы   в   профессиональном   выборе   («хочу»).   Возможности   Специальные личности   в   профессиональной   деятельности   («могу»). способности.   Понятие компенсации. Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»).   «Выбираю»:   выбор   профессии   на   основе   самооценки   и   анализа составляющих «хочу» — «могу» — «надо»    Частичная   профпригодность.   Профпригодность.Построение     совершенствования. 4. Подготовка к будущей карьере Понятие   карьеры.   Этапы   построения   карьеры.   Профессиональный   рост (построение   карьеры   по   вертикали   и   горизонтали).   Понятие   штатного расписания   и   должности.   Необходимость   постоянного   самообразования   и профессионального личностного профессионального плана. 5.  Изучение   ситуации   на   рынке   труда.   Систематизация   и   анализ информации. Понятие «рынок труда». Современные тенденции развития рынка труда. Общая характеристика современного рынка труда в России. Занятость граждан. Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации». Понятие безработицы, ее типы и виды. Вакансии на рынке труда. Конкуренция на рынке труда, законы и правила   конкурентной   борьбы.   Методы   и   способы   поиска   информации   о наличии вакансий. Систематизация и анализ полученной информации. 6. Основы трудового законодательства. Документы, необходимые при поступлении на работу: § паспорт; § трудовая книжка (для впервые поступающих на работу справка из жилищно­ коммунального органа о последнем занятии); § документ о наличии специального образования или диплом; § справка о состоянии здоровья.  Трудовой договор: понятие, условия заключения, форма. 7. Различные способы поиска работы. Непосредственное   обращение   гражданина   к   работодателю.   Обращение   в государственную   службу   занятости.   Использование   негосударственных посреднических   фирм.   Анализ   объявлений   о   вакансиях,   размещенных   в печатных изданиях, на радио и телевидении, на улицах и др.  Рассылка   резюме.   Использование   сети   Интернет   для   поиска   и   размещения информации.   Сравнительная   характеристика   различных   способов   поиска работы.Предполагаемые результаты реализации программы. Успех   реализации   программы   оценивается   в   зависимости   от   уровня воспитательных результатов внеурочной деятельности. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания   социальной   реальности   и   повседневной   жизни):   приобретение школьниками   знаний   об   этике   и   эстетике   повседневной   жизни   человека;  о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов   и   организации   коллективной   творческой   деятельности;   о   способах самостоятельного   поиска,   нахождения   и   обработки   информации;   о   правилах проведения исследования. Результаты   второго   уровня  (формирование   позитивного   отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):   развитие   ценностных   отношений   школьника  к  родной   природе   и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.  (приобретение   школьником   опыта самостоятельного   социального   действия):   школьник   может   приобрести   опыт исследовательской   деятельности;   опыт   публичного   выступления;   опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми. Результаты   третьего   уровня  В   результате   работы   учащихся   в   учебных   условиях   и   занятости   вовнеурочной   деятельности,   обучающиеся   должны   обладать   следующими характеристиками:  готовности   к   производительному   труду   (физическому   и,   прежде   всего, умственному),  готовности к дальнейшему образованию,  сформированности   естественно­научного   и   социально­философского мировоззрения,  сформированности общей культуры,   сформированности потребностей и умений творческой деятельности  расширение   знаний   о   мире   профессий,   активизация   способности   к самостоятельному поиску недостающей информации.  коррекция   притязаний   и   самооценки   в   направлении   адекватного   уровня, самоактуализация   на   основе   изучения   способностей   и   возможностей личности.  приобретение   опыта   постановки   жизненных   и   профессиональных   целей   с учетом реальных условий, запроса социума.  приобретение опыта гибкого подхода к ситуации профессионального выбора на   основе   составления   плана­схемы   индивидуального   профессионального маршрута с учетом возможных изменений в жизни. Методическое обеспечение программы. 1. Тест «Готов ли ты к выбору профессии?» (О. Ягодкина)  2. Методика определения самооценки (Таблица качеств характера) 3. Методика   определения   типа   темперамента   (модификация   Личностного опросника Г. Айзенка) 4. Определение   уровня   умственного   развития   (Школьный   тест   умственного развития – ШТУР) 5. Определение профессиональных предпочтений (методика Дж. Голланда) 6. Методика   «Профиль»   (модификация   методики   «Карта   интересов»   А. Голомштока) 7. Методика определения организаторских и коммуникативных способностей. 8. Методика «Определение уровня тревожности» 9. Определение типа будущей профессии (методика Е. Климова) 10.Методика «Моё здоровье» 11.Определение мотивации (методика Е. Головахи)Список литературы: Для учителя: 1. Критерии   и   показатели   готовности   школьников   к профессиональному   самоопределению.   Под   ред.   /Чистяковой   С.Н., Журкина А.Я.­ М., 1997. 2. Климов   В.А.   развивающийся   человек   в   мире   профессий. Обнинск, 1993. 3. 4. Коломинский Я.Л. Человек: психология.­ М., 1986. Кулагин   Б.В.   Основы   профессиональной   психодиагностики.­ М., 1984. 5. Митина   Л.М.   Личностное   и   профессиональное   развитие человека   в   новых   социально­экономических   условиях   //   Вопросы психологии, № 4, 1997, с. 28­30. 6. 7. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности.­ М., 1991. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера,­ М.,1991. 8. Профессиональное   самоопределение   и   профессиональная карьера молодежи.­ М., 1993. 9. Психологические   аспекты   профессиональной   ориентации учащихся.­ Киев, 1998. 10. 1998. 11. 12. Психологическое   сопровождение   выбора   профессии.­   М., Резапкина Г.В. Я и моя профессия.­ М., 2004. Ярошенко В.В. Школа и профессиональное самоопределение учащихся. Киев 1993. Для учащихся: 1. Белова Т.В., Волошина И.А., Солнцева В.А., Щегорцев В.А. Справочник начинающего профконсультанта.­ М., 1998. 2. 3. 4. Климов Е.А. Как выбирать профессию.­ М., 1990. Мир профессий.­ М., 1988. Мир человека: Учебное пособие/ Под ред. В.А.Лекторского и А.Ф. Малышевского.­ М., 1993 5. 1993. 6. 7. Моя профессиональная карьера (пособие для учащихся). ­М., Пекелис В.Д. Как найти себя.­ М., 1989. Поляков   В.,  Яновский   Ю.  Как   получить   хорошую   работу   в новой России.­ М., 1995. 8. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии.­ М., 2003.