ПУ Резонанс

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 9.3С – Колебания

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Резонанс

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.5.10 - графически описывать зависимость  амплитуды вынужденных колебаний от частоты и понимать условие  резонанса;  9.2.5.11 - приводить примеры полезного и вредного проявления резонанса.

Цели урока

- формирование у учащихся понятия вынужденных колебаний и механического резонанса, изучение возможностей применения этого явления и учёт его в практической деятельности человека;

- развитие познавательной компетенции;

- развитие абстрактного мышления;

- формирование коммуникативной компетенции.

Критерии оценивания

- дает определение понятию «резонанс»;

- описывает условия возникновения резонанса;

- описывает условия при которых возникает резонанс с помощью графика;

- приводит примеры вредного и полезного проявления резонанса.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется через привитие основ уважения и сотрудничества при работе в группах. Толерантность в отношениях с одноклассниками, обучение на протяжении всей жизни, уважение, сотрудничество, открытость, труд и творчество.

Межпредметные связи

Использование математических навыков и умений при решении графических задач

Навыки использования ИКТ

Работа с интерактивной доской, работа с планшетом (интернет, как дополнительный источник информации)

Предварительные знания

Основы динамики, графики синуса и косинуса, колебания маятников, период математического маятника

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-5 мин

Организационный момент.

Starter (проблемная ситуация): учащимся задается вопрос «Что нужно сделать чтобы раскачать качели? Какие условия должны соблюдаться?»

Выход на тему урока «Резонанс»

Постановка целей урока и критериев оценивания 

Презентация

5-15 мин

15-19 мин

19-23 мин

23-27 мин

Групповая работа: учащиеся в группе изучают явление резонанса.

Цель: знает и понимает причину и условия при которых происходит резонанс в колебательных системах; приводить примеры полезного и вредного проявления резонанса.

Темы даны в зависимости от уровня учащихся в группе:

1 группа - Резонанс. Маятник Бартона

2 группа - Вредные проявления резонанса

3 группа - Полезные проявления резонанса

Группы готовят постер.

Выступление групп. Защита постера

Вопросы:

1 группа:

1) Что такое резонанс?

2) Какие условия должны выполняться для возникновения резонанса?

3) Из чего состоит маятник Бартона? Для каких целей он предназначен?

4) Приведите в колебание задающий генератор, что вы наблюдаете?

5) Продемонстрируйте работу маятника Бартона

Обратная связь: спикеры задают вопросы слушателям.

2 группа:

1. Приведите примеры вредного проявления резонанса из жизни.

2. Объясните эти примеры.

3. Оцените вред резонанса.

4. Существуют ли способы исключения вредного воздействия резонанса?

Просмотр видеоролика о разрушении Такомского моста.

Обратная связь: спикеры задают вопросы слушателям.

3 группа:

1. Приведите примеры полезного проявления резонанса из жизни.

2. Объясните эти примеры.

3. Оцените пользу резонанса.

Обратная связь: спикеры задают вопросы слушателям.

Раздаточный материал, планшет (как источник доп. информации), постер и фломастеры

27-32 мин

Мозговой штурм: предложить учащимся представить график зависимости амплитуды вынужденных колебаний от частоты при резонансе. Учащиеся озвучивают и демонстрируют свои мысли.

Презентация

32-37 мин

Практическая работа: решение качественных и графических задач (устно)

Презентация, карточки

37-40 мин

Дифференцированная рефлексия:

Опрос трех учеников A, B и C.

1. Что нового ты узнал на уроке?

2. Перечислите основные проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока. 

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Поддержка учащихся при групповой работе.

Дифференцированный подход (так как работа предусматривает работу  в группе)

Взаимооценивание. Самооценивание.

Соблюдение техники безопасности.

Создание благоприятной психологической атмосферы, соответствие заданий уровню подготовленности учащихся, смену видов деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?