СОДЕРЖАНИЕ:

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 3

1.1    Нормативно – правовая база, регламентирующая функционирование    системы дошкольного образования. 3

1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса. 4

1.3  Цели и задачи в организации образовательного процесса. 6

1.4    Характеристика     возрастных   и    индивидуальных     особенностей   детей второй младшей группы.. 10

2. Целевые ориентиры и планируемые результаты освоения рабочей программы для детей от 3 до 4 лет. 11

2.1 Целевые ориентиры образования на этапе завершения второй младшей группы. 11

2.2 Планируемые промежуточные результаты освоения рабочей программы  для детей от 3 до 4 лет. 14

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.. 22

1.   Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными  в пяти образовательных областях. 22

1.1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 22

1.2. Образовательная область «Познавательное развитие». 24

1.3. Образовательная область «Речевое развитие». 26

1.4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». 28

1.5. Образовательная область «Физическое развитие». 29

1.6. Соотношение образовательных программ по реализации задач образовательных областей. 30

1.7. Содержание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы. 31

1.8    Формы работы  с детьми  второй младшей группы по         образовательным областям. 36

1.9. Развитие самостоятельности и детской инициативы в сквозных механизмах развития ребенка. 38

2.   Содержание работы ДОУ по взаимодействию с семьями воспитанников. 40

2.1. План работы с семьями на 2019-2020 учебный год. 44

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.. 49

1. Условия реализации ОО в режиме дня. 49

2. Планирование образовательно-воспитательной работы по пятидневной неделе  50

2.1 Расписание организованной образовательной деятельности второй младшей группы.. 51

2.2 Циклограмма планирования воспитательно-образовательного процесса в свободное от ООД время. 52

2.3 Модель двигательной активности детей во второй младшей группе. 53

2.4 Тематический план на 2019-2020 учебный год. 53

2.5 Перспективный план образовательной деятельности по образовательным областям на 2021-2022  учебный год. 55

2.6 Формы организации детской деятельности по ОО (совместно со взрослыми, самостоятельной, совместно с родителями) 155

2.7 Учебно–методическое обеспечение реализации рабочей программы. 160

2.7.1 Список методической литературы.. 161

 

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.     Пояснительная записка

     Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

      Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП МАДОУ «Детский сад №4 комбинированного вида», в соответствие с введением в действие ФГОС ДО.

     Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет и их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

     Программа разработана с целью психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.

    

      Программа направлена на:

·                   создание условий развития ребенка, открывающих возможности его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;

·                   создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

 

1.1    Нормативно – правовая база, регламентирующая функционирование    системы дошкольного образования

 

    Данная программа разработана в соответствие со следующими нормативными документами:

1.                 Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.                 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

3.                 Комментарии Минобрнауки России к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 г. №08-249;

4.                 Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования;

5.                 Приказ Минобрнауки России от 28.12.2010 г. №2106 «Об утверждении и введении в действие федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

6.                 Письмо Минобрнауки от 07.06.2013 г. № ИР-535 /07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

7.                 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПин 2.4.1.3049-13) и др.

8.                 Конституция Российской Федерации ст.43,72;

9.                 Конвенция о правах ребенка.

     

1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса

 

      В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентировочной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы:

- совместная с семьей забота о сохранении и формировании психического и физического здоровья детей;

- полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

- учет индивидуально-психологических и личностных особенностей ребенка;

- целенаправленное содействие духовному и физическому развитию и саморазвитию всех участников образовательных отношений;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых (педагогов, родителей), признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной и др.);

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

- учет этнокультурной ситуации развития детей;

- построение партнерских взаимоотношений с семьей;

- обеспечение преемственности дошкольного и начального образования.

 

      Образовательная среда в соответствии с программой строится на основе системы принципов деятельностного обучения:

- принцип психологической комфортности: взаимоотношения между детьми и взрослыми строятся на основе доброжелательности, поддержки и взаимопомощи;

- принцип деятельности: основной акцент делается на организации самостоятельности детских «открытий» в процессе разнообразных видов деятельности детей (игра, общение, исследование и пр.); педагог выступает, прежде всего, как организатор образовательного процесса;

- принцип целостности: стратегия и тактика образовательной работы с детьми опирается на представление о целостной жизнедеятельности ребенка (у ребенка формируется целостное представление о мире, себе самом, социокультурных отношениях);

- принцип минимакса: создаются условия для продвижения каждого ребенка по индивидуальной траектории развития и саморазвития – в своем темпе, на уровне своего возможного максимума;

- принцип творчества: образовательный процесс ориентирован на развитие творческих способностей каждого ребенка, приобретение им собственного опыта творческой деятельности;

- принцип вариативности: детям предоставляются возможности выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, информации, способа действия и др.;

- принцип непрерывности: обеспечивается преемственность в содержании, технологиях, методах между дошкольным и начальным общим образованием, определяется вектор на дальнюю перспективу развития;

- принцип развивающего образования: применение принципа ориентирует педагогов на построение образования в зоне ближайшего развития ребенка;

- принцип научной обоснованности и практической применимости: содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

- принцип интеграции: реализуется через интеграцию, взаимодействие различных образовательных областей, обеспечивается целостность образовательного процесса;

- принцип адаптивности: реализуется через адаптивность предметно-развивающей среды к потребностям ребенка дошкольного возраста.

      Среди методологических подходов к формированию программы на современном этапе развития дошкольного образования выделяют следующие:

- Культурно-исторический подход определяет развитие ребенка как «процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях»;

- Личностный подход: в основе лежит эволюция поведения и интересов ребенка, изменение структуры направленности поведения. Поступательное развитие ребенка главным образом происходит за счет его личностного развития. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие;

- Деятельностный подход рассматривает деятельность наравне с обучением как движущую силу психического развития ребенка. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются психические процессы и возникают личностные новообразования.

 

1.3 Цели и задачи в организации образовательного процесса.

 

     Руководствуясь вышесказанными принципами, считаю основной целью своей работы:

 – позитивную социализацию и всестороннее развитие ребенка дошкольного возраста в адекватных его возрасту видах детской деятельности;

- накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, другими взрослыми, решения задач и проблем (в соответствии с возрастом) как основы для формирования целостной картины мира, готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и успешной самореализации.

 

Приоритетные задачи реализации программы:

·        охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение их физической и психологической безопасности, эмоционального благополучия;

·         создание комфортных условий жизнедеятельности, в которых каждый ребенок чувствует себя защищенным и уверенным в том, что его любят и принимают таким, какой он есть;

·        развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных, эстетических качеств детей; создание благоприятных условий для гармонического развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями каждого ребенка;

·        формирование у ребенка способностей и потребностей открывать и творить самого себя в основных формах человеческой деятельности, готовности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;

·        формирование общей культуры личности ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, предпосылок учебной деятельности, инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции;

·        развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка; организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека;

·        воспитание в деталях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

·        формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным и физиологическим особенностям детей;

·        объединение воспитательно-оздоровительных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

·        обеспечение преемственности целей, задач, методов и содержания образования с позиций самоценности каждого возраста и непрерывности образования на всех этапах жизни человека.

 

      Обязательная часть программы соответствует ПООП ДО «От рождения до школы», часть программы формируется участниками образовательных отношений, разработана с учетом следующих парциальных программ:

 

Ø Лыкова Ирина Александровна. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»

 

Цель программы:

формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и      художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

 

Задачи программы:

·        развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов;

·        создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;

·        ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности;

·        обогащение индивидуального художественно-эстетического опыта: «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии; интерпретация художественного образа и содержания, заключенного в художественную форму;

·        развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности;

·        воспитание художественного вкуса и чувства гармонии;

·        создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира;

·        формирование эстетической картины мира.

 

Ø Лыкова Ирина Александровна. Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду.

 

Цель программы:

создание условий для открытия ребенком природы, социума и человеческой культуры в процессе активной творческой деятельности, направленной на осмысленное преобразование различных материалов и конструирование гармоничных сооружений (изделий, построек), расширение опыта позитивного взаимодействия и сотрудничества с другими людьми (детьми и взрослыми), содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему и «Я – концепции творца».

 

Задачи программы:

·        проектирование условий для освоения детьми конструирования как преобразующей творческой деятельности человека, познающего окружающий мир и создающего человеческую культуру;

·        развитие восприятия, мышления и творческого воображения как эмоционально-интеллектуального процесса «открытия» окружающего мира и самого себя;

·        содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру во всем его многообразии, становлению картины мира и «Я – концепции творца»;

·        создание условий для осмысленного освоения разных материалов и универсальных способов их преобразования в предметы или композиции (оригинальной конструкции);

·        расширение опыта конструктивной деятельности на всех уровнях: восприятие – исполнительство – творчество;

·        поддержка активности, инициативы, самостоятельности с учетом возрастных, индивидуальных особенностей как творческой личности;

·        обогащение опыта сотрудничества, формирование умения работать в команде, воспитание социально-коммуникативных качеств личности растущего ребенка.

 

 

Ø Козырева Е.А. Программа обучения дошкольников безопасному поведению на улицах города «Азбука поведения на дорогах»

 

Цели программы:

·        снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста путем повышения их уровня знаний правил дорожного движения;

·        развитие психофизических качеств ребенка;

·        формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице города.

 

 

 

 

Задачи программы:

·        подготовка дошкольника к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению) в условиях ускоряющегося жизненного ритма на дорогах;

·        усвоение детьми первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице;

·        совершенствование навыков ориентации в пространстве, координации движения;

·        формирование реакции, быстроты мыслительных действий, способности предвидеть возможность опасность, умение выбрать правильное решение в условиях дорожного движения;

·        повышение уровня психофизических качеств, мотивационно-поведенческой культуры, которые обеспечивали безопасность ребенка на улице;

·        формирование у детей-дошкольников правил дорожной грамотности, как составной части общей культуры ребенка.

 

Ø Иванова Александра Ивановна. Программа экологического образования дошкольников «Живая экология»

 

Цель программы:

определить образовательные и воспитательные задачи в области естественных наук, экологии и человековедения, доступные для понимания детей первых семи лет.

 

Задачи программы:

·        выделить основные естественно - научные и экологические понятия, которые могут быть усвоены детьми первых семи лет жизни.

·        проследить возрастную динамику их формирования при переходе детей из одной возрастной группы в другую.

 

Ø Ушакова Оксана Семеновна. Программа развития речи дошкольников.

 

Цель программы:

           овладение родным языком и развитие языковых способностей у детей дошкольного возраста.

Задачи программы:

·     развитие связной речи, умения строить простые и сложные синтаксические конструкции и использовать их в речи.

·     развитие лексической стороны речи

·     формирование грамматического строя речи, умения использовать в речи все грамматические формы.

·     развитие звуковой стороны речи

·     развитие образной речи.

 

1.4    Характеристика     возрастных   и    индивидуальных     особенностей   детей второй младшей группы

 

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет:

 

·        В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределами семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию проводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

·        Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

·        Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

·        Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

·        Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

·        Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена воздействием несложных построек по образцу и по замыслу.

·        В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. Дети от использования предэталонов – индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам – культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.

·       Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

·        Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

·        В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

·        Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

·        Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

·        В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативное. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

 

 

 

                                                

 

 

2. Целевые ориентиры и планируемые результаты освоения рабочей программы для детей от 3 до 4 лет

2.1 Целевые ориентиры образования на этапе завершения второй младшей группы.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом ребенок на этапе завершения второй младшей группы должен уметь:                                

 

Физическое развитие

·        приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого).

·        владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

·        умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

·        умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

·        сохраняет равновесие при ходьбе и беге при ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.

·        может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

·        энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

·        может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы;

·        ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;

·        метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 метров.

Социально-коммуникативное развитие

·        может принимать на себя роль, непродолжительно.

·        взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.

·        умеет объединить несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

·        способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.

·        разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

·        способен самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности.

·        может помочь накрыть стол к обеду.

·        соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

·        соблюдает элементарные правила взаимодействия с животными и растениями.

·        имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений:

·        умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).

·        может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

·        умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

·        правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».

·        различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

·        понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска).

·        понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь». Формирование целостной картины мира:

·        называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

·        ориентируется в помещениях детского сада.

·        называет свой город.

·        знает и называет некоторые растения, животных и их детёнышей.

·        выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

·        проявляет бережное отношение к природе.

Речевое развитие

·        рассматривает сюжетные картинки.

·        отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

·        использует все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами

·        пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

·        называет произведение в произвольном изложении, прослушав отрывок из него.

·        может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Художественно-эстетическое развитие

 

Конструктивная деятельность:

·        Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.

·        Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.

·        Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Рисование:

·        Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

·        Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

·        Правильно пользуется карандашом, фломастером, кистью и красками.

Лепка:

·        Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

·        Лепит различные предметы, состоящие из 1 - 3 частей, используя разнообразные приёмы лепки.

Аппликация:

·        Создаёт изображения предметов из готовых фигур.

·        Украшает заготовки из бумаги разной формы.

·        Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию.

·        Умеет аккуратно использовать материалы.

Музыка:

·        Узнаёт знакомые песни.

·        Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

·        Замечает изменения в звучании (тихо – громко).

·        Поёт, не отставая и не опережая других.

·         Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.

·        Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

 

2.2 Планируемые промежуточные результаты освоения рабочей программы для детей от 3 до 4 лет

        К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Образовательной программы ДОУ может быть достигнут следующий уровень детского развития по образовательным областям. 

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

       Культурные способы поведения

·        Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).

·        Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

·        Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

·        Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

·        Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами

·        Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

·        Умеет самостоятельно кушать, пользовать салфеткой.

·        Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

·        Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

Игровая деятельность

·        Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.

·        Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

·        Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.

·        Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).

·        Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками

·        Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.

·        Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

·        Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.

·        В общении первичными для дошкольника являются личностные особенности, а не этническая принадлежность.

·        Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.

·        После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.

       Безопасное поведение

·        Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

·        Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями.

·        Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

·        Знает и стремится выполнять правила поведения на улице, на дороге.

·        Отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.

·        Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.

       Трудовая деятельность

·        Может помочь накрыть стол к обеду.

·        Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке.

·        Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).

Образовательная область

 «Познавательное развитие»

·        Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).

·        Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города.

·        Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

·        Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.

·        Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях.

·        Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.

·        Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях.

·        Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни.

·        Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

·        Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

·        Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.

·        Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

·        Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.

·        Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.

·        Имеет такие качества личности как: воображающий, придумывающий, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности

·        Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.

·        Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

·        Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

·        Имеет первичные представления:

·        об истории своей семьи (кто такая бабушка? кто такой дедушка?);

Конструктивная деятельность.

·        Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.

·        Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.

·        Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

·        Умеет создавать постройки по собственному замыслу.

Формирование элементарных математических представлений.

·        Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).

·        Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

·        Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

·        Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».

·        Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму.

·        Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).

·        Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной картины мира.

·        Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

·        Ориентируется в помещениях детского сада.

·        Называет свой город.

·        Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

·        Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

·        Проявляет бережное отношение к природе.

                                Образовательная область

«Речевое развитие»

·        Активный словарный запас составляет больше 1500 слов.

·        Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.

·        Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

·        Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

·        Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

·        Пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

·        Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

·        Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Образовательная область

 «Художественно-эстетическое развитие»

·        Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

·        Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

·        Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).

·        Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступный возраст музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

·        Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.

·        Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.

·        Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.

     Рисование

·        Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

·        Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

·        Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

      Лепка

·        Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

·        Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация

·        Создает изображения предметов из готовых фигур.

·        Украшает заготовки из бумаги разной формы.

·        Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

·        Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

·        Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по отношению к городу;

·        Ребенок проявляет интерес к событиям настоящего родной страны;

·        Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному городу;

·        С удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой родины.

·        Ребенок интересуется природным миром Камчатки.

       Музыкальная деятельность

·        Способен и слушает музыкальное произведение до конца.

·        Узнает знакомые песни.

·        Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

·        Замечает изменения в звучании (тихо — громко).

·        Поет, не отставая и не опережая других.

·        Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

·        Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

 

 

                                  Образовательная область

«Физическое развитие»

·        Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

·        Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.

·        Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.

·        Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

·        Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.

·        Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

·        Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

·        Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

·        Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.

·        Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

·        Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

·        Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

·        Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

·        Проявляет умения самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья (здоровьесберегающая модель поведения)

·        С удовольствием делает зарядку, ленивую гимнастику.

·        Имеет представление о вредных и полезных продуктах.

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

1.     Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

 

        Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:    

 

Ø Социально-коммуникативное развитие;

Ø Познавательное развитие;

Ø Речевое развитие;

Ø Художественно-эстетическое развитие;

Ø Физическое развитие.

 

1.1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 

        Социализация, развитие общения, нравственно-патриотическое воспитание - содержание образовательной работы с детьми направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности:

·        воспитание любви и уважения к малой Родине, к родной природе, к отечественным традициям и праздникам и представление о социокультурных ценностях нашего народа;

·        воспитание уважения и интереса к различным культурам, обращение внимание на отличие и сходство их ценностей;

·        уважение прав и достоинств других людей, родителей, пожилых, инвалидов;

·        формирование представлений о добре и зле, способствовать гуманистической направленности поведения;

·        ознакомление детей с поступками людей, защищающих и отстаивающих ценности семьи, отношений товарищества, любви и верности, созидания и труда;

·        вызвать чувство сострадания к тем, кто попал в сложную жизненную ситуацию, нуждается в помощи, испытывает боль, тревогу, страх, огорчение, обиду, терпит нужду и лишения;

·        расширение представлений о своем родном крае, столице своей Родины, символике;

·        формирование позиции гражданина своей страны;

·        создание условий для принятия конструктивного разрешения конфликтных ситуаций;

·        формирование оценки нравственных понятий с целью педагогического воздействия художественного слова на детей, получения ценностных представлений о понятиях;

·        совершенствование своих эмоционально- положительных проявлений в сюжетно-ролевых играх;

·        закрепление умений действовать по правилам игры, соблюдая ролевые взаимодействия и взаимоотношения;

·        поощрение участия в сюжетно-ролевых играх, отражая замысел игры, эмоциональные и ситуативные отношения между сказочными персонажами и героями;

·        отражение социальных взаимоотношений между людьми в соответствии с их профессиональной деятельностью.

 

       Ребенок в семье и сообществе – содержание образовательной работы направлено на развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками:

·        обеспечение взаимодействия с детьми, способствующее их эмоциональному благополучию;

·        создание общей атмосферы доброжелательности, приятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания;

·        стремление к установлению доверительных отношений с детьми, учитывать возможности ребенка, не допуская ощущения своей несостоятельности: приходить на помощь при затруднениях, не навязывать сложных и непонятных действий, при взаимодействии находиться на уровне глаз ребенка, стараться минимально ограничивать его свободу, поощрение и поддержку использовать чаще, чем порицание и запрещение;

·        закладывание групповых традиции, позволяющих учитывать настроения и пожелания детей при планировании жизни группы в течение дня;

·        создание условий для общения со старшими и младшими детьми и людьми пожилого возраста;

·        содействование становлению социально-ценностных взаимоотношений, доброжелательных и равноправных отношений между сверстниками;

·        обеспечение одинакового отношения ко всем участникам совместной игры, общения;

·        удовлетворение потребности каждого ребенка во внешних проявлениях, симпатии к нему лично;

·        предотвращение негативного поведения, обеспечивающее каждому ребенку физическую безопасность со стороны сверстников;

·        ознакомление с нормативными способами решения конфликтов;

·        формирование представления о положительных и отрицательных действиях детей и взрослых и отношения к ним;

·        формирование образа я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к обществу детей и взрослых в организации;

·        формирование гендерной, семейной принадлежности.

 

       Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание – содержание образовательной работы направлено на становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий:

·        развитие навыков самообслуживания;

·        воспитание культурно-гигиенических навыков;

·        формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться;

·        воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других и его результатам;

·        формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);

·        формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

 

      Формирование основ безопасности - содержание образовательной работы направлено на формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе, воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности:

·        привитие знаний основ безопасности;

·        формирование чувства осторожности, развивать умения соблюдать правила при работе с острыми предметами, оберегать глаза от травм во время игр и занятий;

·        объяснение важности хорошего освещения для сохранения зрения;

·        соблюдение осторожности при встрече с животными;

·        объяснение опасности приема лекарственных препаратов, игр с огнем, аэрозольными баллончиками, свойствах ядовитых растений и грибов;

·        формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

·        формирование представления о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;

·        формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;

·        воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

 

1.2.          Образовательная область «Познавательное развитие»

 

          Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях), о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

 

Формирование элементарных математических представлений:

·     формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

 

 

Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

·          развитие познавательных интересов детей;

·          расширение опыта ориентировки в окружающем;

·          сенсорное развитие;

·          развитие любознательности и познавательной мотивации;

·          формирование познавательных действий, становление сознания;

·          развитие воображения и творческой активности;

·          формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях);

·          развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;

·          развитие умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

 

Ознакомление с предметным окружением:

·        ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойство и качества предмета), восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда;

·        формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной;

·        развитие умений устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

 

Ознакомление с социальным миром:

·        ознакомление с окружающим социальным миром;

·        расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира;

·        формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;

·        формирование гражданской принадлежности;

·        воспитание любви к Родине, гордость за ее достижения, патриотических чувств;

·        формирование элементарных представлений о планете Земля как о общем доме людей, о многообразии стран и народов.

 

Ознакомление с миром природы:

·        ознакомление с природой и природными явлениями;

·        развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

·        формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля;

·        формирование элементарных экологических представлений;

·        формирование понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды;

·        воспитание умения правильно вести себя в природе;

·        воспитание любви к природе, желания беречь ее.

 

1.3.          Образовательная область «Речевое развитие»

 

        Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

 

Развитие речи

Владение речью как средством общения:

·        побуждение детей употреблять в речи слова и словосочетания в соответствии с условиями и задачами общения, речевой и социальной ситуацией, связывать их по замыслу;

·        вводить в речь детей новые слова и понятия, используя информацию из прочитанных произведений художественной литературы.

Обогащение активного словаря:

·        расширение, уточнение и активизация словаря в процессе чтения произведений художественной литературы, показывая детям красоту, образность, богатство русского языка;

·        обогащение словаря детей на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности;

·        побуждение использовать в своей речи обобщающие понятия;

·        расширение и активизация словаря через синонимы и антонимы;

·        активизация словаря прилагательных и глаголов через синонимы и антонимы;

·        поощрение стремления детей подбирать слова-синонимы для более точного выражения смысла и эмоциональной окраски высказывания;

·        объяснение и использование переносного значения слов, и побуждение использовать в своей речи для более точного и образного выражения мысли;

·        ознакомление с многозначными словами и словами-омонимами и с фразеологическими оборотами.

      Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи:

·        побуждение детей употреблять в речи имена существительные во множественном числе, образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных;

·        побуждение детей согласовывать прилагательные с существительными (в роде и числе), использовать глаголы в повелительном наклонении и неопределенной форме;

·        упражнение в употреблении притяжательного местоимения «мой» и в правильном употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения (на, в, из, за, с, под, к, над, между, перед и др.);

·        упражнение в словообразовании при помощи суффиксов (-ищ, -иц,-ец) и приставок;

·        поощрение стремление детей составлять из слов словосочетания и предложения;

·        обучение составлению и распространению простых предложений за счет однородных членов: подлежащих, определений и сказуемых;

·        способствовать появлению в речи детей предложений сложных конструкций;

·        ознакомление с видами простых предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, восклицательные).

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха:

·        развитие речевого дыхания и речевого внимания;

·        формирование правильного звукопроизношения;

·        побуждение проводить анализ артикуляции звуков;

·        развитие речевого слуха (фонематического и фонетического восприятия);

·        ознакомление со слоговой структурой слова;

·        обучение определению количества слогов в словах;

·        упражнение в качественном произношении слов;

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте:

·        упражнение в подборе слов с заданным звуком в разных позициях (начало, середина, конец слова);

·        упражнение в умении анализировать слоговую структуру слова (определять количество и последовательность слогов в словах);

·        упражнение в умении проводить слогозвуковой анализ слов, упражнение в умении определять последовательность звуков в словах;

·        ознакомление с ударением;

·        упражнение в умении производить анализ и синтез предложений по словам.

Художественная литература

·        воспитание интереса и любви к чтению;

·        развитие литературной речи;

·        воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

 

1.4.          Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

 

       Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

     Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности:

·        формирование эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства;

·        воспитание интереса к художественно-творческой деятельности;

·        развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей;

·        развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной), удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству:

·        развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;

·        приобщение детей к народному и профессиональному искусству через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства;

·        воспитание умения понимать содержание произведений искусства;

·        формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность:

·        развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;

·        совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве;

·        воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства;

·        воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность:

·        приобщение к конструированию;

·        развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов;

·        воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность:

·        приобщение к музыкальному искусству;

·        развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;

·        формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

·        воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

·        развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;

·        формирование песенного, музыкального вкуса;

·        воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;

·        развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей;

·        удовлетворение потребности в самовыражении.

 

1.5.          Образовательная область «Физическое развитие»

 

       Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений; формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

·        формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни;

·        содействовать формированию у детей привычки к здоровому образу жизни;

·        рассказывать детям о достижениях взрослых и детей в вопросах, связанных с формированием их здоровья, занятиями спортом.

Физическая культура:

·        развивать основные виды движения во время игровой активности детей;

·        сохранение, укрепление и охрана здоровья детей;

·        повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления;

·        обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки;

·        формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;

·        развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;

·        развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса и любви к спорту.

 

1.6.          Соотношение образовательных программ по реализации задач образовательных областей

 

Соотношение образовательных программ по реализации задач образовательных областей

Таблица 1

Образовательные области	Программы
Обязательная часть
Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие	ПООП ДО  «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Художественно-эстетическое развитие	Лыкова Ирина Александровна. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду.
Социально-коммуникативное развитие	Козырева Е.А. Программа обучения дошкольников безопасному поведению на улицах города «Азбука поведения на дорогах»
Познавательное развитие	Иванова Александра Ивановна. Программа экологического образования дошкольников «Живая экология»
Речевое развитие	Ушакова Оксана Семеновна. Программа развития речи дошкольников.

 

1.7.           Содержание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

          Программа реализует модель образовательного процесса, в которой представлены современные подходы к организации всех видов деятельности в соответствии с принятыми методами воспитания, обучения и развития дошкольников, средствами образования, адекватными возрасту детей формами организации образовательной деятельности.

         Модель построена с учетом следующих компонентов образовательной системы, которые в реальном педагогическом процессе находятся во взаимосвязи:

1.     Образовательные области;

2.     Основные воспитательные задачи;

3.     Сквозные механизмы развития детей;

4.     Виды детской деятельности;

5.     Формы организации детских видов деятельности.

 

 

 

 

Модель образовательного процесса в ДОУ

Таблица 2

Образовательная область	Воспитательные задачи	Сквозные механизмы развития детей	Виды детской деятельности	Формы организации детских видов деятельности
Физическое развитие
Физическое воспитание	- охрана и укрепление здоровья, закаливание воспитанников, развитие движений; - формирование нравственно-физических навыков, потребности в физическом совершенстве; - воспитание культурно-гигиенических качеств; - формирование представлений о своем организме, здоровье, режиме, об активности и отдыхе; - формирование навыков выполнения основных движений; - развитие основных движений детей; - воспитание физических и личностных качеств.	Игра, общение, познавательно – исследовательская деятельность	Двигательная	ООД по физическому развитию, утренняя гимнастика, подвижные игры с правилами (в т.ч. народные), игровые упражнения, спортивные пробежки, соревнования, праздники, эстафеты, физкультминутки и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Социально – коммуникативное развитие
Нравственное воспитание	- формирование механизма нравственного воспитания: представлений, нравственных чувств, нравственных привычек и норм, практики поведения; - воспитание нравственных качеств, востребованных в современном обществе; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу.	Игра, общение, познавательно – исследовательская деятельность	Трудовая	Игровые ситуации, игры с правилами дидактические (с предметами и игрушками, настольно-печатные, словесные) подвижные, народные, творческие (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) и др. Беседы, речевые ситуации, составление рассказов, сказок, творческие пересказы, разгадывание загадок, ситуативные разговоры, ситуации морального выбора, речевые тренинги, совместные с взрослыми проекты и др.
Трудовое воспитание	- помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью; - развитие личности ребенка в труде; - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - формирование основ безопасности	Игра, общение, познавательно – исследовательская деятельность	Трудовая	Индивидуальные и подгрупповые поручения, дежурства, совместный (общий, коллективный) труд (в т.ч. в рамках практико-ориентированных проектов) и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательное развитие
Умственное воспитание	- развитие познавательно-исследовательской деятельности; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);   - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.	Игра, общение, познавательно – исследовательская деятельность	Конструктивная	ООД по познавательному развитию; наблюдения, целевые прогулки, решение проблемных ситуаций, опыты, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические, конструктивные игры и др.
Речевое развитие
Умственное воспитание	- развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие личностных и интеллектуальных качеств; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству	Игра, общение, познавательно – исследовательская деятельность	Коммуникативная	ООД по речевому развитию; рассказы, беседы, пересказы, загадывание и разгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные (в т.ч. режиссерские) игры, речевые тренинги и др. Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый и пр.)

 

 

 

 

 

 

Художественно – эстетическое развитие
Эстетическое воспитание	- формирование эстетического отношения к окружающему;   - формирование художественных умений в области разных искусств;   - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству;   - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);   - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству.	Игра, общение, познавательно – исследовательская деятельность	Изобразительная, музыкальная, театрализованная	ООД по художественно-эстетическому развитию (изобразительной и музыкальной деятельности); мастерские детского творчества, выставки изобразительного искусства, вернисажи детского творчества, рассказы, беседы об искусстве, творческие проекты эстетического содержания. Слушание, исполнение музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и импровизации, инсценировки, драматизации.

 

 

 

Сквозные механизмы развития детей от 3 до 4 лет

 

Таблица 3

Возрастной период	Сквозные механизмы развития
Дошкольный возраст (3 года – 4 лет)	·         игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие игры;   ·         коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками);   ·         познавательно – исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними).

 

 

 

Приоритетные виды детской деятельности (активности)

 

Таблица 4

Возрастной период	Виды детской деятельности	Образовательные области
Дошкольный возраст (3 года – 4 лет)	·         восприятие художественной литературы и фольклора; ·         самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); ·         конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал; ·         изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация); ·         музыкальная деятельность (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально ритмические движения, игра на музыкальных инструментах); ·         двигательная (овладение основными движениями) форма активности.	речевое развитие   социально-коммуникативное развитие   познавательное развитие       художественно-эстетическое развитие             физическое развитие

 

       Вариативность образовательных технологий, гибкость использования педагогических методов и приемов, используемых в Программе, обеспечивают многогранность развития дошкольников с учетом их индивидуальных особенностей.

     Роль педагога состоит в создании условий для свободной творческой деятельности детей и организации образовательного процесса методом реального сотворчества в разных формах взаимодействия.

 

 

1.8    Формы работы с детьми второй младшей группы по         образовательным областям

 

Таблица 5

Образовательные области	Формы работы
	Младший дошкольный возраст
Физическое развитие	·   Игровая беседа с элементами движений ·   Игра ·   Утренняя гимнастика ·   Интегративная деятельность ·   Упражнения ·   Экспериментирование ·   Ситуативный разговор ·   Беседа ·   Рассказ ·   Чтение ·   Проблемная ситуация ·     Спортивные и физкультурные досуги ·     Совместная деятельность взрослого и детей
Социально-коммуникативное развитие	·      Игровое упражнение ·      Индивидуальная игра ·      Совместная с воспитателем игра ·      Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) ·      Игра ·      Чтение ·      Беседа ·      Наблюдение ·      Рассматривание ·      Чтение ·      Педагогическая ситуация ·      Праздник ·      Экскурсия ·      Ситуация морального выбора ·      Поручение ·      Дежурство.
Речевое развитие	·      Рассматривание ·      Игровая ситуация ·      Дидактическая игра ·      Ситуация общения. ·      Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). ·      Интегративная деятельность ·      Хороводная игра с пением ·      Игра-драматизация ·      Чтение ·      Обсуждение ·      Рассказ ·      Игра
Познавательное развитие	·      Рассматривание ·      Наблюдение ·      Игра-экспериментирование. ·      Исследовательская ·      деятельность ·      Конструирование. ·      Развивающая игра ·      Экскурсия ·      Ситуативный разговор ·      Рассказ ·      Интегративная деятельность ·      Беседа ·      Проблемная ситуация
Художественное –эстетическое развитие	·      Рассматривание эстетически привлекательных предметов ·      Игра ·      Организация выставок, изготовление украшений ·      Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки ·      Экспериментирование с звуками ·      Музыкально-дидактическая игра ·      Разучивание музыкальных игр и танцев ·      Совместное пение

1.9.          Развитие самостоятельности и детской инициативы в сквозных механизмах развития ребенка

 

        Решение образовательных задач Программы осуществляется в игровой деятельности детей. Игра является одновременно ведущей деятельностью детей и основной формой образовательной работы с дошкольниками. Особое внимание уделяется использованию тех компонентов игры, которые выступают предпосылками учебной деятельности:

·        принятие и удержание учебной задачи;

·        самостоятельный выбор средств для достижения результатов;

·        точное выполнение инструкции (правила) игры и др.

   Для обеспечения поддержки игровой деятельности детей программой предусмотрено:

·        выделение времени и игрового пространства для самостоятельных игр детей;

·        организация предметно-игровой среды с учетом индивидуальных предпочтений детей;

·        поддержка самодеятельного характера игр, потребностей детей отражать в игровых темах и сюжетах круг знаний об окружающей действительности, эмоциональный опыт;

·        стимулирование детского творчества в создании игровых замыслов и сюжетов;

·        формирование у детей умения организовывать совместные игры со сверстниками и детьми разных возрастов;

·        участие педагога в детских играх как равного партнера по игре;

·        поощрение содержательных игровых диалогов как проявлений размышлений детей о действительности;

·        формирование у детей в процессе игр познавательных мотивов, значимых для становления учебной деятельности;

·        расширение спектра игровых интересов каждого ребенка за счет использования всего многообразия детских игр и пр.

        В ходе реализации образовательных задач программы осуществляется поддержка инициативы и самостоятельности детей. Под самостоятельной деятельностью понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам, позволяющей ему взаимодействовать со сверстникам или индивидуально. Детская самостоятельность – это не столько умение ребенка осуществлять определенное действие без помощи посторонних и постоянного контроля со стороны взрослых, сколько инициативность и способность ставить перед собой новые задачи и находить их решения в социально приемлемых формах.

      Фундамент самостоятельности закладывается на границе раннего и дошкольного возрастов, дальнейшее развитие самостоятельности как личностного качества в период дошкольного детства связано, в первую очередь, с развитием основных видов детской деятельности – сквозных механизмов развития ребенка.

 

Развитие самостоятельности и детской инициативы

 в сквозных механизмах развития ребенка

Таблица 6

Виды деятельности	Содержание работы
Игровая	Игры дают возможность активному проявлению индивидуальности ребенка, его находчивости, сообразительности, воображения. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, - творческие (в том числе сюжетно – ролевые). Игра как самостоятельная деятельность детей способствует приобретению ими опыта организации совместной деятельности на основе предварительного обдумывания, обсуждения общей цели, совместных усилий, к ее достижению, общих интересов и переживаний.  При организации игры педагог стремиться к тому, чтобы дети могли проявить творческую активность и инициативу, помогает детям «погрузиться» в игровую ситуацию и решать возникшие вопросы самостоятельности.
Познавательно - исследовательская	У дошкольников формируется арсенал способов познания: наблюдение и самонаблюдение; сенсорное обследование объектов; логические операции (сравнение, анализ, синтез, классификация, абстрагирование, сериация, конкретизация, аналогия); простейшие измерения; экспериментирование с природными (водой, воздухом, снегом и др.) и рукотворными (магнитами, увеличительными стеклами и т.п.) объектами; просмотр обучающих фильмов или телепередач; поиск информации в сети интернет, в познавательной литературе и др. Организация условий для самостоятельной познавательно-исследовтельской деятельности детей подразумевает работу в двух направлениях: во-первых, постоянное расширение арсенала объектов, отличающихся ярко выраженной многофункциональностью; во-вторых, предоставление детям возможности использовать самостоятельно обнаруженные ими свойства объектов в разнообразных видах деятельности (игре, конструировании, труде) и побуждение к дальнейшему их изучению. Педагог постоянно создает ситуации, удовлетворяющие потребности ребенка в познавательной деятельности и побуждающие активно применять свои знания и умения; ставит перед детьми все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливаться на поиск творческих решений.
Коммуникативная	Развитию коммуникативной деятельности (общения в процессе взаимодействия с взрослыми и сверстниками) следует уделять особое внимание. Путь, по которому должно идти руководство развитием речи детей в целях формирования у них способности строить связное высказывание, ведет от диалога между взрослым и ребенком, в котором взрослый берет на себя руководящую роль, направляя ход мысли и способы ее выражения, к развернутой монологической речи самого ребенка. Для поддержки речевой активности педагог проводит беседы с детьми, направляющие их внимание на воплощение интересных событий в словесные игры и сочинение самостоятельных рассказов и сказок. В беседе ребенок учится выражать свои мысли в речи, слушать собеседника. Для «пробуждения» детской инициативы педагоги задают детям разнообразные вопросы – уточняющие, наводящие, проблемные и пр.

 

     Детская инициативность и самостоятельность поддерживается педагогами и в процессе организации других видов деятельности – трудовой, конструктивной, изобразительной, музыкальной двигательной, при восприятии художественной литературы и фольклора.

     Одной из основных образовательных задач Программы является индивидуализация образовательного процесса. Взаимосвязь индивидуальных и групповых стратегий образования – важнейшее условие реализации личностно-ориентировочного подхода в дошкольном образовании. Под индивидуальной образовательной стратегией понимается система дидактических мер, обеспечивающих полноценное развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями и социальным заказом его родителей (или их законных представителей).

      Деятельность педагога направляется, в первую очередь, на индивидуальную помощь ребенку в планировании своей деятельности, на консультирование по применению тех или иных информационных источников и дидактических пособий. Важнее не то, что знают и умеют воспитанники ДОУ, а как они умеют реализовать свой личностный потенциал в соответствии с индивидуальными способностями. Педагогу отводится роль помощника, партнера по общему делу и консультанта. Он выполняет сложную задачу создания оптимальных условий для самореализации ребенка как свободной личности в гибком, комфортном образовательном пространстве.

 

2.        Содержание работы ДОУ по взаимодействию с семьями воспитанников    

         В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

      Основной целью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в соответствии с Программой является создание содружества «родители – дети – педагоги», в котором все участники образовательных отношений влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию.

     В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

·        единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·        открытость дошкольного учреждения для родителей;

·        взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·        уважение и доброжелательность друг к другу;

·        дифференцированный подход к каждой семье;

·        равная ответственность родителей и педагогов;

·        открытость ДОУ и семьи;

·        создание единой развивающей среды, обеспечивающей одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.

 

     Задачи, решаемые в процессе взаимодействия ДОУ с родителями   

воспитанников дошкольного учреждения:

·        формирование психолого-педагогических знаний родителей;

·        приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

·        оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

·        изучение и пропаганда лучшего семейного опыта;

·        возрождение традиций семейного воспитания;

·        повышение педагогической культуры родителей.

 

Виды взаимоотношений ДОУ с семьями воспитанников:

·        Сотрудничество – общение на равных, где ни одной из сторон взаимодействия не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать;

·        Взаимодействие – организация деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения;

 

 

Структурно – функциональная модель взаимодействия с семьей

 

Таблица 7

Информационно-аналитический блок	Практический блок	Контрольно-оценочный блок
- сбор и анализ сведений о родителях и детях; - изучение семей, их трудностей и запросов; - выявление готовности семьи сотрудничать с ДОУ. Для сбора необходимой информации разработана анкета для родителей с целью, узнать их мнение по поводу работы педагогов группы и для воспитателей групп с целью выявления актуальных проблем взаимодействия с родителями.	- просвещение родителей, передача информации по тому или иному вопросу (консультирование, информационные листы, листы-памятки, лекции); - организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, то есть обмен мыслями, идеями и чувствами. В рамках блока собирается информация для решения конкретных задач. К этой работе привлекаются медицинские работники, специалисты, педагоги и психологи. Их работа строится на информации, полученной при анализе ситуации в рамках первого блока. Выявленные данные определяют формы и методы работы педагогов с семьями: опросы, анкетирование, патронаж, наблюдение, изучение медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые психологом.	Для осуществления контроля качества проведения того или иного мероприятия родителям предлагаются: - оценочные листы, в которых они могут отразить свои отзывы; - групповое обсуждение родителями и педагогами участия родителей в организационных мероприятиях в разных формах. В этот блок включен анализ эффективности (качественной и количественной) мероприятий, которые проводятся специалистами детского сада.

 

 

Система взаимодействия с родителями включает:

 

·        ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

·        ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

·         участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

·        целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

·        обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

 

Таблица 8

Реальное участие родителей в жизни ДОУ	Формы участия
В проведении мониторинговых исследований	Анкетирование  Социологический опрос Интервьюирование «Родительская почта»
В создании условий	Участие в субботниках по благоустройству территории; Облагораживание территории ДОУ – высадка цветов, оформление клумб; Помощь в создании предметно-развивающей среды; Оказание помощи в ремонтных работах.
В управлении ДОУ	Участие в работе родительского комитета, Совета ДОУ; педагогических советах.
В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей	Наглядная информация (стенды, папки-передвижки, фоторепортажи «Из жизни группы») Памятки; Создание странички на сайте ДОУ; Консультации; Распространение опыта семейного воспитания; Родительские собрания. Газета ДОУ «Ладушки»
В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство	Дни открытых дверей.  Дни здоровья.  Недели творчества Совместные праздники, развлечения. Встречи с интересными людьми  Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

 

 

 

Совместная деятельность семьи и ДОУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников:

·        Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельности;

·        Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

·        Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в общественную деятельность.

 

2.1. План работы с семьями на 2021-2022 учебный год

Таблица 9

ОКТЯБРЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответствен- ные
Наглядность	Оформление «Уголка для родителей» (режим дня, советы и рекомендации)   Оформление стенда «времена года» (Октябрь)   Оформление стенда ПДД	Познакомить родителей с основной информацией и режимом работы во 2 младшей группе.    Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.    Напоминание родителям о необходимости соблюдать ПДД.	Воспитатели: Ефремова С.В, Хачгинайнав Е.А.
Индивидуальные беседы	Ситуативные беседы «Подготовка детей к новому учебному году»   Беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви»	Ознакомить родителей с основными требованиями к новому учебному году согласно возрастной группе. Дать рекомендации родителям о форме одежды в группе и на улице, а также о маркировке одежды.	Воспитатель: Ефремова С.В,   Воспитатель:  Хачгинайнав Е.А.
Консультации	1 неделя: «Возрастные особенности детей 3-4 лет»     2 неделя: «Советы по укреплению физического здоровья детей».       3 неделя: «Игры на прогулке»   4 неделя: «Учимся наблюдать»   5 неделя: «Что должен знать ребенок 3-4 лет»	Дать рекомендации родителям о необходимости соблюдать возрастные особенности детей.      Формировать у родителей мотивацию на соблюдение здорового образа жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье своих детей.     Дать рекомендации родителям по играм во время прогулки.     Дать рекомендации родителям по наблюдению за изменениями в природе осенью.      Дать родителям представление о том, что должен знать ребенок данной возрастной группы.	Воспитатель: Ефремова С.В,     Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.       Воспитатель: Ефремова С.В,   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В,
НОЯБРЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответствен- ные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Ноябрь)   Выставка рисунков ко Дню Матери	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.   Повышение интереса родителей к творчеству детей. Активизировать взаимодействие родителей с ребенком по воспитанию любви и уважения к близким родственникам.	Воспитатели: Ефремова С.В, Хачгинайнав Е.А.
Индивидуальные беседы	Беседы с родителями вновь прибывших детей   Беседа с родителями «Спортивная форма и обувь для занятия физкультурой»	Повышение компетентности родителей в вопросе охраны жизни и здоровья детей.    Донести до родителей необходимость приобретения спортивной формы для ребенка.	Воспитатель: Ефремова С.В Воспитатель: Хачгинайнав.А.
Консультации	1 неделя: «Что не нужно брать в сад»       2 неделя: «Убираю игрушки сам»     3 неделя: «Поведение ребенка на детской площадке»       4 неделя: «Здоровый сон ребенка»	Обратить внимание родителей на перечень предметов, которые запрещено или не рекомендуется приносить в группу.      Рекомендация родителям, что делать если ребенок не хочет убирать за собой игрушки.      Повышение педагогической компетенции родителей по проблеме нравственного воспитания дошкольников в условиях ДОУ и дома.      Советы родителям как организовать здоровый сон у ребенка.	Воспитатель: Ефремова С.В       Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В     Воспитатель:  Хачгинайнав Е.А.
Родительское собрание	Родительское собрание «Ознакомительное»	Познакомить родителей с задачами обучения и воспитания детей во второй младшей группе.	Воспитатели: Ефремова С.В Хачгинайнав Е.А. .
ДЕКАБРЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответствен- ные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Декабрь) Оформление папки-передвижки «Зима»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.	Воспитатели: Ефремова С.В Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Подготовка к Новому году»	Обсудить с родителями приобретение или изготовление украшений в группу к празднику.	Воспитатель:  Хачгинайнав Е.А.
Консультации	1 неделя: «Игры на прогулке»     2 неделя: «Безопасность ребенка на зимней дороге»     3 неделя: «Профилактика гриппа»     4 неделя: «Правила поведения при общении с животными»   5 неделя: «Давайте почитаем»	Дать рекомендации, как организовать прогулку в снежные и морозные дни.       Дать рекомендации родителям, как должен вести себя ребенок на дороге зимой.      Убедить родителей о необходимости профилактики гриппа.      Обратить внимание на советы воспитателей.     Приобщение родителей к речевому развитию ребенка.	Воспитатель: Ефремова С.В   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В. Мед.сестра Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В.
ЯНВАРЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Январь)   Оформление папки-передвижки «Как научить ребенка знакомиться и дружить»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала. Рекомендации по формированию культуры детей.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями о речевом развитии детей в группе	Поддержание интереса родителей к развитию детей.	Воспитатель: Ефремова С.В.
Консультации	1 неделя: «Учимся наблюдать»   2 неделя: «Профилактика ангины»     3 неделя: «Формирование ЗОЖ у ребенка»   4 неделя: «Профилактика зимнего травматизма»	Дать рекомендации родителям по наблюдению за изменениями в природе осенью.    Убедить родителей о необходимости профилактики гриппа.       Дать рекомендации родителям о ЗОЖ.      Оказание помощи родителям в организации профилактики травматизма зимой.	Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: ЕфремоваС.В.   Мед.сестра   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: Ефремова С.В.
Родительское собрание	Родительское собрание «Здоровый образ жизни семьи»	Сформировать у родителей устойчивую мотивацию к сохранению и укреплению здоровья своих детей.	Воспитатели: Хачгинайнав Е.А. Ефремова С.В.
ФЕВРАЛЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Февраль)   Выставка детских рисунков «Мой папа»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.    Повышение интереса родителей к творчеству детей.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Как воспитывать усидчивость у ребенка»	Рекомендации по организации игр с подвижными детьми.	Воспитатель: Ефремова С.В.
Консультации	1 неделя: «Приучаем ребенка к самостоятельности»   2 неделя: «Правила дорожные знать каждому положено»   3 неделя: «Личная гигиена дошкольника»   4 неделя: «Витаминная азбука родителям»	Формирование у родителей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города.       Дать рекомендации родителям о важности соблюдать правила дорожного движения.      Дать рекомендации родителям о ЗОЖ.   Дать рекомендации родителям о ЗОЖ.	Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В.     Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: Ефремова С.В.
МАРТ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Март)   Оформление выставки «Поздравляю с 8 марта!»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала. Активизировать взаимодействие родителей с ребенком по воспитанию любви и уважения к близким родственникам.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Условия, стимулирующие художественно-эстетическое развитие детей»	Поддержание интереса родителей к развитию детей.	Воспитатели: Хачгинайнав Е.А.
Консультации	1 неделя: «Как провести выходные с ребенком»     2 неделя: «Домашняя игротека»     3 неделя: «Гендерное воспитание в семье»   4 неделя: «Игры на развитие эмоций»	Распространение педагогического опыта. Рекомендации по воспитанию детей.     Совершенствовать знания родителей о возможностях игры с их детьми в повседневной жизни.     Расширить знание родителей о воспитании мальчиков и девочек.      Расширить представление родителей об эмоциональном состоянии детей.	Воспитатель: Ефремова С.В.     Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В.   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.
Родительское собрание	Родительское собрание «Знакомство детей с окружающей их средой»	Повышение уровня экологической компетентности родителей; формирование правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой; повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
АПРЕЛЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Апрель)     Оформление папки-передвижки «Что читать детям 3-4 лет»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.   Дать рекомендации родителям о произведениях для чтения детям.	Воспитатели: Ефремова С.В.   Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Если ребенок провинился»	Оказание консультативно-профилактической помощи родителям, повышение психолого-педагогической компетентности родителей.	Воспитатели: Ефремова С.В.
Консультации	1 неделя: «Влияние родительских установок на развитие детей» 2 неделя: «Что рисует ваш ребенок»     3 неделя: «Музыкотерапия»   4 неделя: «Здоровое питание для дошкольников»   5 неделя: «Воспитание самостоятельности и культуры поведения у детей младшей группы»	Распространение педагогического опыта.      Обратить внимание родителей на то, что рисует их ребенок, какие цвета и краски он использует.    Дать представление родителям об этом виде терапии.    Дать советы родителям по правильному питанию ребенка».   Дать рекомендации родителям по обучению детей самостоятельности, правилам поведения и гигиене.	Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В.     Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.       Воспитатель: Ефремова С.В.
МАЙ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Май)	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Секреты воспитания вежливого ребенка»	Продолжить совместную работу по формированию культуры поведения детей.	Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.
Консультации	1 неделя: «Игры, которые лечат»     2 неделя: «Родителям о правилах утренней гимнастики»   3 неделя: «Нужен ли ребенку дневной сон»   4 неделя: «Как стирать детские вещи»     5 неделя: «Обидчивый ребенок»	Распространение педагогического опыта. Рекомендации по организации развивающих игр.    Дать рекомендации родителям о ЗОЖ.      Обратить внимание родителей на важность дневного сна.      Дать родителям знания о том, как правильно стирать детские вещи. Дать рекомендации как вести себя родителям с обидчивым ребенком.	Воспитатель: Ефремова С.В.   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: Ефремова С.В.   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: Ефремова С.В.
Родительское собрание	Родительское собрание «Итоговое»	Познакомить родителей с успехами детей, итогами воспитательно-образовательной работы за учебный год.	Воспитатель: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.

2.1. План работы с семьями на 2021-2022 учебный год

Таблица 9

ОКТЯБРЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление «Уголка для родителей» (режим дня, советы и рекомендации)   Оформление стенда «времена года» (Октябрь)   Оформление стенда ПДД	Познакомить родителей с основной информацией и режимом работы во 2 младшей группе.    Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.    Напоминание родителям о необходимости соблюдать ПДД.	Воспитатели: Ефремова С.В, Хачгинайнав Е.А.
Индивидуальные беседы	Ситуативные беседы «Подготовка детей к новому учебному году»   Беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви»	Ознакомить родителей с основными требованиями к новому учебному году согласно возрастной группе. Дать рекомендации родителям о форме одежды в группе и на улице, а также о маркировке одежды.	Воспитатель: Ефремова С.В,   Воспитатель:  Хачгинайнав Е.А.
Консультации	1 неделя: «Возрастные особенности детей 3-4 лет»     2 неделя: «Советы по укреплению физического здоровья детей».       3 неделя: «Игры на прогулке»   4 неделя: «Учимся наблюдать»   5 неделя: «Что должен знать ребенок 3-4 лет»	Дать рекомендации родителям о необходимости соблюдать возрастные особенности детей.      Формировать у родителей мотивацию на соблюдение здорового образа жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье своих детей.     Дать рекомендации родителям по играм во время прогулки.     Дать рекомендации родителям по наблюдению за изменениями в природе осенью.      Дать родителям представление о том, что должен знать ребенок данной возрастной группы.	Воспитатель: Ефремова С.В,     Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.       Воспитатель: Ефремова С.В,   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В,
НОЯБРЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответствен- ные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Ноябрь)   Выставка рисунков ко Дню Матери	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.   Повышение интереса родителей к творчеству детей. Активизировать взаимодействие родителей с ребенком по воспитанию любви и уважения к близким родственникам.	Воспитатели: Ефремова С.В, Хачгинайнав Е.А.
Индивидуальные беседы	Беседы с родителями вновь прибывших детей   Беседа с родителями «Спортивная форма и обувь для занятия физкультурой»	Повышение компетентности родителей в вопросе охраны жизни и здоровья детей.    Донести до родителей необходимость приобретения спортивной формы для ребенка.	Воспитатель: Ефремова С.В Воспитатель: Хачгинайнав.А.
Консультации	1 неделя: «Что не нужно брать в сад»       2 неделя: «Убираю игрушки сам»     3 неделя: «Поведение ребенка на детской площадке»       4 неделя: «Здоровый сон ребенка»	Обратить внимание родителей на перечень предметов, которые запрещено или не рекомендуется приносить в группу.      Рекомендация родителям, что делать если ребенок не хочет убирать за собой игрушки.      Повышение педагогической компетенции родителей по проблеме нравственного воспитания дошкольников в условиях ДОУ и дома.      Советы родителям как организовать здоровый сон у ребенка.	Воспитатель: Ефремова С.В       Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В     Воспитатель:  Хачгинайнав Е.А.
Родительское собрание	Родительское собрание «Ознакомительное»	Познакомить родителей с задачами обучения и воспитания детей во второй младшей группе.	Воспитатели: Ефремова С.В Хачгинайнав Е.А. .
ДЕКАБРЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответствен- ные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Декабрь) Оформление папки-передвижки «Зима»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.	Воспитатели: Ефремова С.В Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Подготовка к Новому году»	Обсудить с родителями приобретение или изготовление украшений в группу к празднику.	Воспитатель:  Хачгинайнав Е.А.
Консультации	1 неделя: «Игры на прогулке»     2 неделя: «Безопасность ребенка на зимней дороге»     3 неделя: «Профилактика гриппа»     4 неделя: «Правила поведения при общении с животными»   5 неделя: «Давайте почитаем»	Дать рекомендации, как организовать прогулку в снежные и морозные дни.       Дать рекомендации родителям, как должен вести себя ребенок на дороге зимой.      Убедить родителей о необходимости профилактики гриппа.      Обратить внимание на советы воспитателей.     Приобщение родителей к речевому развитию ребенка.	Воспитатель: Ефремова С.В   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В. Мед.сестра Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В.
ЯНВАРЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Январь)   Оформление папки-передвижки «Как научить ребенка знакомиться и дружить»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала. Рекомендации по формированию культуры детей.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями о речевом развитии детей в группе	Поддержание интереса родителей к развитию детей.	Воспитатель: Ефремова С.В.
Консультации	1 неделя: «Учимся наблюдать»   2 неделя: «Профилактика ангины»     3 неделя: «Формирование ЗОЖ у ребенка»   4 неделя: «Профилактика зимнего травматизма»	Дать рекомендации родителям по наблюдению за изменениями в природе осенью.    Убедить родителей о необходимости профилактики гриппа.       Дать рекомендации родителям о ЗОЖ.      Оказание помощи родителям в организации профилактики травматизма зимой.	Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: ЕфремоваС.В.   Мед.сестра   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: Ефремова С.В.
Родительское собрание	Родительское собрание «Здоровый образ жизни семьи»	Сформировать у родителей устойчивую мотивацию к сохранению и укреплению здоровья своих детей.	Воспитатели: Хачгинайнав Е.А. Ефремова С.В.
ФЕВРАЛЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Февраль)   Выставка детских рисунков «Мой папа»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.    Повышение интереса родителей к творчеству детей.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Как воспитывать усидчивость у ребенка»	Рекомендации по организации игр с подвижными детьми.	Воспитатель: Ефремова С.В.
Консультации	1 неделя: «Приучаем ребенка к самостоятельности»   2 неделя: «Правила дорожные знать каждому положено»   3 неделя: «Личная гигиена дошкольника»   4 неделя: «Витаминная азбука родителям»	Формирование у родителей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города.       Дать рекомендации родителям о важности соблюдать правила дорожного движения.      Дать рекомендации родителям о ЗОЖ.   Дать рекомендации родителям о ЗОЖ.	Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В.     Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: Ефремова С.В.
МАРТ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Март)   Оформление выставки «Поздравляю с 8 марта!»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала. Активизировать взаимодействие родителей с ребенком по воспитанию любви и уважения к близким родственникам.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Условия, стимулирующие художественно-эстетическое развитие детей»	Поддержание интереса родителей к развитию детей.	Воспитатели: Хачгинайнав Е.А.
Консультации	1 неделя: «Как провести выходные с ребенком»     2 неделя: «Домашняя игротека»     3 неделя: «Гендерное воспитание в семье»   4 неделя: «Игры на развитие эмоций»	Распространение педагогического опыта. Рекомендации по воспитанию детей.     Совершенствовать знания родителей о возможностях игры с их детьми в повседневной жизни.     Расширить знание родителей о воспитании мальчиков и девочек.      Расширить представление родителей об эмоциональном состоянии детей.	Воспитатель: Ефремова С.В.     Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В.   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.
Родительское собрание	Родительское собрание «Знакомство детей с окружающей их средой»	Повышение уровня экологической компетентности родителей; формирование правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой; повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
АПРЕЛЬ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Апрель)     Оформление папки-передвижки «Что читать детям 3-4 лет»	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.   Дать рекомендации родителям о произведениях для чтения детям.	Воспитатели: Ефремова С.В.   Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Если ребенок провинился»	Оказание консультативно-профилактической помощи родителям, повышение психолого-педагогической компетентности родителей.	Воспитатели: Ефремова С.В.
Консультации	1 неделя: «Влияние родительских установок на развитие детей» 2 неделя: «Что рисует ваш ребенок»     3 неделя: «Музыкотерапия»   4 неделя: «Здоровое питание для дошкольников»   5 неделя: «Воспитание самостоятельности и культуры поведения у детей младшей группы»	Распространение педагогического опыта.      Обратить внимание родителей на то, что рисует их ребенок, какие цвета и краски он использует.    Дать представление родителям об этом виде терапии.    Дать советы родителям по правильному питанию ребенка».   Дать рекомендации родителям по обучению детей самостоятельности, правилам поведения и гигиене.	Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.     Воспитатель: Ефремова С.В.     Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.       Воспитатель: Ефремова С.В.
МАЙ
Форма работы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Ответственные
Наглядность	Оформление стенда «времена года» (Май)	Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.	Воспитатели: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.
Индиви-дуальные беседы	Беседа с родителями «Секреты воспитания вежливого ребенка»	Продолжить совместную работу по формированию культуры поведения детей.	Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.
Консультации	1 неделя: «Игры, которые лечат»     2 неделя: «Родителям о правилах утренней гимнастики»   3 неделя: «Нужен ли ребенку дневной сон»   4 неделя: «Как стирать детские вещи»     5 неделя: «Обидчивый ребенок»	Распространение педагогического опыта. Рекомендации по организации развивающих игр.    Дать рекомендации родителям о ЗОЖ.      Обратить внимание родителей на важность дневного сна.      Дать родителям знания о том, как правильно стирать детские вещи. Дать рекомендации как вести себя родителям с обидчивым ребенком.	Воспитатель: Ефремова С.В.   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: Ефремова С.В.   Воспитатель: Хачгинайнав Е.А.   Воспитатель: Ефремова С.В.
Родительское собрание	Родительское собрание «Итоговое»	Познакомить родителей с успехами детей, итогами воспитательно-образовательной работы за учебный год.	Воспитатель: Ефремова С.В. Хачгинайнав Е.А.

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Условия реализации ОО в режиме дня

     Согласно СанПин 2.4.1.3049-13, регламентируется длительность образовательной нагрузки: «11.10. Продолжительность непрерывной организованной образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут»

    Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине во второй младшей группе не превышает 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. 

Режим дня

Таблица 10

Режимные моменты	Время
Прием и осмотр детей, свободная игра, самостоятельная деятельность	7.00 – 8.20
Утренняя гимнастика	8.10 – 8.15
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 9.15 9.25 – 9.40
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00 – 11.50
Возвращение с прогулки, спокойные игры, чтение художественной литературы	11.50 – 12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20 – 12.50
Подготовка ко сну, сон	12.50 – 15.00
Постепенный подъем, оздоровительные гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.30
Подготовка к полднику, полдник	15.30 – 15.45
Подготовка к прогулке, прогулка	15.45 – 17.15
Возвращение с прогулки, спокойные игры, чтение художественной литературы	17.15 – 17.30
Подготовка к ужину, ужин	17.30 – 17.50
Свободная игра, самостоятельная деятельность детей, уход домой	17.50 – 19.00

 

2. Планирование образовательно-воспитательной работы по пятидневной неделе

 

Таблица 11

Организованная образовательная деятельность
Базовый вид деятельности	Периодичность
Физическая культура в зале	2 раза в неделю
Физическая культура на улице	1 раз в неделю
Ознакомление с окружающим миром	1 раз в неделю
Формирование элементарных математических представлений	1 раз в неделю
Развитие речи	1 раз в неделю
Рисование	1 раз в неделю
Лепка	1 раз в две недели
Аппликация	1 раз в две недели
Музыка	2 раза в неделю
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
Чтение художественной литературы	Ежедневно
Конструктивно-модельная деятельность	1 раз в неделю
Игровая деятельность	Ежедневно
Общение при проведении режимных моментов	Ежедневно
Дежурства	Ежедневно
Прогулки	Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная игра	Ежедневно
Познавательно-исследовательская деятельность	Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития	Ежедневно
Оздоровительная работа
Утренняя гимнастика	Ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	Ежедневно
Гигиенические процедуры	Ежедневно

 

 

2.1 Расписание организованной образовательной деятельности второй младшей группы

Таблица 12

ДНИ НЕДЕЛИ	1 ПОЛОВИНА ДНЯ	ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПОНЕДЕЛЬНИК	1.     Физическое развитие (физическая культура) 2.     Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям)	09.00 – 09.15        09.25 – 09.40
ВТОРНИК	1.Художественно – эстетическое развитие (музыка) 2.Художественно – эстетическое развитие (лепка/аппликация)	09.00 – 09.15     09.25 – 09.40
СРЕДА	1. Речевое развитие (развитие речи) 2. Физическое развитие (физическая культура на улице)	09.10 – 09.25   10.50 – 11.05
ЧЕТВЕРГ	1. Художественно – эстетическое развитие (музыка) 2. Познавательное развитие (ФЭМП)	09.00 – 09.15     09.25 – 09.40
ПЯТНИЦА	1. Физическое развитие (физическая культура) 2. Художественно – эстетическое развитие (рисование)	09.00 – 09.15   09.25 – 09.40

 

 

2.2 Циклограмма планирования воспитательно-образовательного процесса в свободное от ООД время

Таблица 13

	Утро	Перед завтраком	Перед занятием	Между занятиями	Одевание	Прогулка	Перед обедом	Организация сна	После сна	Вторая половина дня	Прогулка
ПОНЕДЕЛЬНИК	1.Беседа о прошедших выходных. 2. Трудовые поручения в уголке природы. 3.Воспитание культ.-гиг. навыков 4.Подготовка к занятиям	КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ	МАЛОПОДВИЖНЫЕ  И ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ	РЕЛАКСАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ	ПОВТОРЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ И МУЗЫКАЛЬНОГО РЕПЕРТУАРА	1.Наблюдения в природе. 2. Подвижные игры. 3. Индивидуальная работа по закреплению основных видов движений	ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА, РАЗУЧИВАНИЕ И ПОВТОРЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ	ЗАКАЛИВАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ, МУЗЫКОТЕРАПИЯ, ЧТЕНИЕ СКАЗОК	КОРРЕГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА, УПРАЖНЕНИЯ НА ДЫХАНИЕ	1. Чтение худ. литературы 2. Дидактические, театрализованные, развивающие игры со строительным материалом	Спортивная игра
ВТОРНИК	1.Трудовое поручение, дежурство. 2.Воспитание культ.- гигиен. навыков. 3.Работа по соц.-нрав.воспитанию					1.Наблюдения в природе. 2. Подвижные игры. 3. Труд 4. Дидактическая игра по развитию познавательных  процессов				1. Чтение художественной литературы. 2. Экологическое воспитание	Индивидуальная работа по развитию ОВД
СРЕДА	1.Трудовое поручение, дежурство. 2.Воспитание культ.- гигиен. навыков. 3. Чтение худ. литературы 4. Работа по обогащению словаря.					1.Наблюдения в природе. 2. Подвижные игры. 3. Игры с природным материалом. 4. Труд.				1. Нравственно-патриотическое, социально-эмоциональное воспитание. 2. Сюжетно-ролевая игра.	Спортивные развлечения
ЧЕТВЕРГ	1.Трудовое поручение, дежурство. 2.Воспитание культ.- гигиен. навыков. 3. Работа по развитию граммат. строя речи. 4. Беседа по лексич. теме.					1.Наблюдения в природе. 2. Подвижные игры. 3. Повторение загадок, стихов о природе.				ОБЖ 1.Неделя – пожарная безопасность. 2. Неделя – ПДД. 3. Неделя – один дома, опасные ситуации. 4. Неделя – Я и мое тело.	Спортивные игры
ПЯТНИЦА	1.Трудовое поручение, дежурство. 2.Воспитание культ.- гигиен. навыков. 3. Повторение пословиц,загадок, заучивание стихов. 4. Речевые игры по лексич. темам.					1.Наблюдения в природе. 2. Подвижные игры. 3. Дидактические игры по развитию речи				1. Чтение художественной литературы. 2. Труд.	Индивидуальная работа по развитию ОВД

 

 

2.3 Модель двигательной активности детей во второй младшей группе

 

Таблица 14

Формы организации	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Самостоятельная двигательная деятельность	35 мин.	35 мин.	35 мин.	35 мин.	35 мин.
Непрерывная организованная образовательная физическая деятельность	15мин.		15мин.		15 мин.
Игры между занятиями	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.
Утренняя гимнастика	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.
Физкультурные минутки	2 мин.	2 мин.	2 мин.	2 мин.	2 мин.
Подвижные игры в группе	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.
Подвижные игры на прогулке	15 мин.	15 мин.	15 мин.	15 мин.	15 мин.
Непрерывная непосредственно образовательная музыкальная (ритм.) деятельность		10мин.		10 мин.
Корригирующая гимнастика после сна	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.
Индивидуальная работа по развитию движений, игровые задания, упражнения	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.	10 мин.
Организованная и самостоятельная двигательная деятельность на прогулках	30/40 мин.	30/40 мин.	30/40 мин.	30/40 мин.	30/40 мин.
Физкультурный досуг					15мин.

 

2.4 Тематический план на 2019-2020 учебный год

Таблица 15

неделя/ месяц	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя	5-я неделя
сентябрь	Обследование детей, заполнение диагностических карт, предварительные индивидуальные и подгрупповые занятия, дидактические игры.
октябрь	Осень	Овощи	Фрукты	Мое тело	Гигиена и туалетные принадлежности
ноябрь	Гигиена и туалетные принадлежности	Игрушки	Одежда	Обувь	Домашние птицы
декабрь	Зима	Дикие птицы	Обувь	Новый год	Зимние забавы
январь	Каникулярная неделя. Повторение пройденного материала в дидактических играх, развлечения.		Зимние забавы	Дикие животные
февраль	Дикие животные	Домашние животные	Домашние животные	Комнатные растения
март	Мамин праздник	Семья	Посуда	Мебель
апрель	Дом и его части	Транспорт	Народная игрушка	Огород на окошке	Явления природы (дождь, ветер и т.д.)
май	Весна	Деревья	Насекомые	Цветы

 

 

2.5 Перспективный план образовательной деятельности по образовательным областям на 2021-2022 учебный год

 

ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ОСЕНЬ» Задачи недели: формировать представления о характерных признаках осени (изменение окраски листьев, дождливая погода и т. д.); развивать умения замечать изменения, происходящие в природе; воспитывать желание познавать природу.
ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Вид деятельности	Тема					Задачи/программное содержание
ПЯТНИЦА (01.10.21)
Физическое развитие (на улице) Э.Я. Степаненко  «Сборник подвижных игр» для занятий с детьми 2-7 лет, стр.17	1.Подвижная игра «Солнышко и дождик» 2.Хороводная игра «Мы в лесу гуляли» 3.Игровое упражнение «Прокати мяч» 4. Индивидуальная работа «Мышки, цыплята» Подлезание под шнур (высота шнура 40-50 см).					Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя. Закреплять умение  детей ходить по кругу, подражать повадкам известных животных
Художественно-эстетическое развитие (рисование) И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с» стр. 42, занятие 13	ТЕМА: «Падают, падают листья»					Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)			«Вот какие разные у нас дорожки» Задачи: помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов – кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина и др. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Расширить опыт конструирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материала.
Чтение			Чтение сказки «Волк и козлята» в обработке А. Толстого. Заучивание стихов АК. Бальмонт «Осень». Потешка «Дождик, дождик, веселей…», З. Александрова «Дождик». К.Д.  Бальмонт «Золотая рыбка»; К.И. Чуковский «Радость», «Чудо-дерево»
В помещении			Вовлечение детей в жизнь группы, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Знакомство с традициями детского сада. Знакомство с правами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе. Напоминание имен и отчеств работников детского сада. Формирования умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Знакомство с режимом дня. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Ситуативные беседы о ценности здорового образа жизни, о пользе зарядки, закаливания, гигиенических процедур.
На прогулке			Карточка №1, №2
2 НЕДЕЛЯ  ТЕМА: «ОВОЩИ» Задачи недели: уточнить знания детей о пользе овощей для здоровья человека.  Расширить знания названий овощей.  Расширение представлений детей о некоторых овощах, развитие умения отличать и называть по внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь, репа).   ПОНЕДЕЛЬНИК (04.10.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 29 Занятие 6 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба и бег по кругу 2 часть. ОРУ (без предметов) ОВД: - Прыжки из обруча в обруч. - И/У «Прокати мяч». - П/и «Ловкий шофер». 3 часть. М/П/И «Машины поехали в гараж».				- Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; - в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.
Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) (Соломенникова О.А. стр.25, Тема №1)	«Овощи с огорода»				Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь). Расширять представления о выращивании овощных культур.
ВТОРНИК (05.10.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Птички летают» муз. А. Серова, Упражнение «Фонарики» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. «Фонарики» с бубном. Пальчиковая гимнастика. «Шаловливые пальчики», Упражнение «ботиночки на пальчиках». Слушание. «Осенний ветерок» муз. А. Гречанинова. Пение. «Птичка» муз. М. Раухвергера, «Собачка» муз. М. Раухвергера Игра. «Прятки» (р.н.м.)				Музыкально-ритмические движения. Обратить внимание детей на извлекаемые звуки. Учить детей ориентироваться в пространстве. Реагировать на смену частей музыки. Развитие чувства ритма. Различать динамику и двухчастную форму. Пальчиковая гимнастика. Выполняя упражнение постепенно ускорять темп. Реагировать на смену характера музыки. Слушание. Учить детей рассматривать картину или иллюстрацию, говорить о том. Что на ней видят. Развивать кругозор, внимание, речь. Пение. Работа над звуковысотностью. работа над звукоподражанием. Развивать речь, фантазию, расширять кругозор, обогащать детский словарь. Игра. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Формировать внимание, выдержку.
Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) (Соломенникова О.А. стр.25, Тема №1)	«Овощи с огорода»				Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь). Расширять представления о выращивании овощных культур.
СРЕДА (06.10.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр. 38, Занятие №2)	Чтение русской народной сказки «Репка» Дидактическое упражнение «Играем в слова»				Познакомить детей со сказкой «Репка», упражнять детей в образовании слов по аналогии.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Через ручеек» Подвижная игра «Скворечники»				Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
ЧЕТВЕРГ (07.10.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера, «Зайчики» Развитие чувства ритма. «Концерт» Пальчиковая гимнастика. «Тик-так» Слушание. Русская народная плясовая мелодия Пение. «Собачка» муз. М. Раухвергера, «Петушок» (р.н.м.) Игра. «Петушок» (р.н.м.)				Музыкально-ритмические движения. Закрепление двухчастной формы. Легкие прыжки с продвижением вперёд, в разных направлениях. Развитие чувства ритма. Отметить активность детей. Пальчиковая гимнастика. Работа над развитием звуковысотного слуха, голоса, чувства ритма. Слушание. Знакомство с русскими народными инструментами. Развивать творческую активность. Вызвать радостное настроение. Пение. Учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. Подпевание песни, игровой момент. Игра. Учить предавать образ петушка. Заинтересовать игрой.
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр. 38, Занятие №2)	Чтение русской народной сказки «Репка» Дидактическое упражнение «Играем в слова»				Познакомить детей со сказкой «Репка», упражнять детей в образовании слов по аналогии.
ПЯТНИЦА (08.10.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 29 Занятие 6  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба и бег по кругу 2 часть. ОРУ (без предметов) ОВД: - Прыжки из обруча в обруч. - И/У «Прокати мяч». - П/и «Ловкий шофер». 3 часть. М/П/И «Машины поехали в гараж».				- Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; - в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С., стр.55, Тема №14)	«Разноцветные овощи»				Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразные движения руки. Развивать восприятие цвета.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как узкая дорожка стала широкой» Задачи: Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Обратить внимание на связь конструкций с реальными сооружениями. Напомнить способы образования узкой дорожки в широкую: 1) замена деталей; 2) достраивание в ширину. Познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путем поворота деталей. Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям со строительным материалом.
Чтение	К.Д.  Бальмонт «Золотая рыбка»; К.И. Чуковский «Радость», «Чудо-дерево»;  и т.д.
В помещении	Привлечение детей к посильному участию к оформлению группы, созданию ее символики и традиций. Напоминание имен и отчеств работников детского сада. Формирования умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.
На прогулке	Карточка №4,№5
ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ, ТЕМА: «ФРУКТЫ» Задачи недели: Расширять знания детей о фруктах, учить различать фрукты по форме, цвету, вкусу. Называть фрукты (яблоко, груша, персик, банан). Воспитывать бережное отношение к природе.  ПОНЕДЕЛЬНИК (11.10.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 30 Занятие 7  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. По сигналу педагога: «Стрекозы» — бег, помахивая руками, как «крылышками»; переход на обычную ходьбу. 2 часть. ОРУ (с мячом) ОВД: - И/У «Быстрый мяч». - И/У «Проползи — не задень». - П/и «Серый зайка умывается». 3 часть. М/П/И «Найдем зайку».				- Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; - в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Ушакова О.С., стр.72, Занятие№23)	«Описание фруктов и овощей»				Учить описывать предметы. Учить различать по внешнему виду фрукты и овощи. Расширять представления о выращивании фруктов и овощей.
ВТОРНИК (12.10.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Ножками затопали», М. Раухвергера, «Птички летают» муз. А. Серова Развитие чувства ритма. Игра с бубном. Пальчиковая гимнастика. «Бабушка». Слушание. «Осенний ветерок» муз. Е. Гречанинова. Пение. «Петушок» (р.н.м.), «Ладушки» (р.н.м) Пляска. «Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко				Музыкально-ритмические движения. повторить все варианты этого упражнения (с. 3,5,7) Учить бегать легко, ориентироваться в зале, не наталкиваться друг на друга. Развивать реакцию на сигнал. Развитие чувства ритма. Развитие слуха. Формирование коммуникативных навыков Пальчиковая гимнастика. Выполняя упражнение встряхивать кисти рук, чтобы сбросить мышечное напряжение. Слушание. Расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать речь. Пение. Подпевание песни с движениями. Пляска. Знакомство с пляской. Игровой момент.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Лыкова И.А., стр.24)	«Ягодки на тарелочке»				Учить детей лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелки и пальцев – ягодок. Показать возможность сплющивания шара в диск для получения тарелочки и поднимания бортиков, чтобы «ягодки не выкатились». Вызвать интерес к созданию пластической композиции из одного большого предмета и 5-10 мелких. Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы.
СРЕДА (13.10.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр 28, занятие №10)	«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.» Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»				Вызывать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помчь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Поймай комара», Подвижная игра «Через ручеек»				Продолжать развивать разнообразные виды движений. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
ЧЕТВЕРГ (14.10.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Упр. с лентами» - болгарская нар. мел., «Пружинки» р.н.м. Развитие чувства ритма. Знакомство с треугольником. Пальчиковая гимнастика. «Тики-так», «Шаловливые пальчики» Слушание. «Марш» Э. Парлова Пение. «Осень» И. Кишко – «Птичка», М. Раухвергера – Пляска. «Пляска с листочками» А. Филиппенко.				Музыкально-ритмические движения. Вперед/назад, в стороны/вниз. Научить манипулировать ленточками, выполнять эмоционально, с удовольствием. Помогать аккомпанементом, подчеркивая сильную долю. Развитие чувства ритма. Сыграть, рассказать о характере звучания, об инструменте. Дать поиграть желающим Пальчиковая гимнастика. Работа над развитием чувства ритма Слушание. Знакомство с жанром «марш». Учить слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. Пение. Расширять кругозор, пополнять словарный запас. Закрепление понятия о звуковысотности. Пляска. Педагог поет песню, а дети выполняют движения, глядя на воспитателя.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.12, Занятие №1)	Понятия «один», «много», «мало»				Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
ПЯТНИЦА (15.10.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 30 Занятие 7  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. По сигналу педагога: «Стрекозы» — бег, помахивая руками, как «крылышками»; переход на обычную ходьбу. 2 часть. ОРУ (с мячом) ОВД: - И/У «Быстрый мяч». - И/У «Проползи — не задень». - П/и «Серый зайка умывается». 3 часть. М/П/И «Найдем зайку».				- Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; - в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)  (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с» стр. 26, занятие 6)	«Яблочко с листочком и червячком»				учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко округлое, листок овальный, червячок – широкая волна). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить значение пространственных предлогов (в, на, под, над).
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как кривая дорожка превратилась в кривую» Задачи: Вызвать интерес к конструированию длинной дорожки из гибких бытовых предметов и материалов (шнурков, тесьмы) и созданию сюжетной композиции. Показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения. Обратить внимание на связь конструкций с реальными объектами. Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к совместным играм и занятиям со строительным материалом.
Чтение	Пришвин М.М. «Листопад», Житков Б.С. «Что я видел», Черный С. «Приставалка» и т.д.
В помещении	Беседы с детьми о домашних обязанностях (убирать игрушки, помогать накрывать стол). Игры в семью.
На прогулке	Карточка №7, №8, №9
ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «МОЕ ТЕЛО» Задачи недели: Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела, различать понятия «мальчик – девочка», знать к какому полу относится сам ребенок. Обогащать и совершенствовать представления детей о гигиене и туалетных принадлежностях.   ПОНЕДЕЛЬНИК (18.10.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 31 Занятие 8  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание «Крокодильчики» - Равновесие «Пробеги — не задень» - П/и «Кот и воробышки». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.				- Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; -  развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.
Познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям) (Мосягина Л.И. стр. стр. 20 Занятие №7)	«Ручками захлопали, ножками затопали»				Обучать ориентировке в схеме собственного тела. Формировать представление о человеческом теле.
ВТОРНИК (19.10.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Погуляем» Т. Ломовой, «Зайчики». Развитие чувства ритма. Игра «Узнай инструмент».   Пальчиковая гимнастика.  «Бабушка»  Слушание. «Колыбельная» Пение. «Собачка» - М. Раухвергера, «Осень» И. Кишко Пляска. «Гопак» М. Мусоргского				Музыкально-ритмические движения. Обратить внимание на осанку детей. Учить ориентироваться в пространстве, передавать образ «зайчика». Развитие чувства ритма. Учить играть на треугольнике и бубне последовательно (дуэтом). Учить различать двухч. форму. Воспитывать доброе, отзывчивое отношение друг к другу. Пальчиковая гимнастика.  Развивать воображение и звуковысотный слух. Слушание. Расширять кругозор и словарный запас детей. Закрепить понятие о жанре колыбельной песни Пение. Закрепление понятия о звуковысотности, работа над дыханием. Пляска. продолжать знакомство с двухчастной формой.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Комарова Т.С., стр.47, Тема 4)	«Палочки»				Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.
СРЕДА (20.10.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет» стр. 49, занятие 14)	«Описание кукол Даши и Димы»				Учить составлять рассказ по вопросам воспитателя. Учить правильно называть предметы и их качества, действия.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Кони», Подвижная игра «Мы топаем ногами»				Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (21.10.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Птички летают» А. Серова; «Упр. с лентами» болгарская нар. мел. Развитие чувства ритма. 1 ч – играют бубны, 2 ч – играют треугольники. Любая веселая муз. в двух частной форме.  Пальчиковая гимнастика. «Тики-так», «Прилетели гули» Слушание. «Марш» Э. Парлова Пение. «Ладушки» (р.н.м) – «Петушок» (р.н.м.) Пляска. «Пляска с листочками» А. Филиппенко				Музыкально-ритмические движения. Развивать внимание, реакцию на сигнал. Обращать внимание на то, чтобы руки были свободные, мягкие, мышцы расслаблены Развитие чувства ритма. Различать двухчастную форму, развивать умение играть на муз. инструментах. Формировать коммуникативные отношения. Пальчиковая гимнастика.  Желающие показывают движения перед остальными.   Слушание. Закреплять понятия о жанре. Учить правильно координировать работу рук и ног, не опускать голову во время ходьбы, поднимать выше ноги. Пение. Эмоционально провести игру  ручками. Выбрать петушка для окончания песни. Пляска. Дети танцуют, повторяя за педагогом знакомые движения.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.13 Занятие 2)	Понятие «много», «один», «ни одного»				Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
ПЯТНИЦА (22.10.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 31 Занятие 8 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание «Крокодильчики - Равновесие «Пробеги — не задень» - П/и «Кот и воробышки». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.				- Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; -  развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с» стр. 18, занятие 2)	«Мой веселый звонкий мяч»				Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как в лесу возле дорожки выросли грибы» Задачи: Вызвать интерес к конструированию грибов и созданию коллективной композиции «Грибная полянка». Уточнить представление о строении гриба, создать условия для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования. Поддерживать стремление сочетать разные способы конструирования. Закрепить представление о новой детали «полукуб» на основе сравнения с кирпичиком и задействовать в постройке. Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение. Воспитывать активность, позитивное отношение к совместной деятельности.
Чтение	Босев А.И. «Дождь», Капутикян С.Б. «Кто скорее допьет», Чапек Й. «В лесу» и т.д
В помещении	Ситуативные беседы о ценности здорового образа жизни, о пользе зарядки, закаливания, гигиенических процедур.  Совершенствование культурно-игиенических навыков.
На прогулке	Карточка №10, №11, №12, №13
ОКТЯБРЬ 5 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ГИГИЕНА И ТУАЛЕТНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» Задачи недели: Дать представление о туалетных принадлежностях, их значении и способах применения. Развивать простейших навыках опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными. ПОНЕДЕЛЬНИК (25.10.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 31 Занятие 8 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения умеренный. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание «Крокодильчики - Равновесие «Пробеги — не задень» - П/и «Кот и воробышки». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.				- Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; -  развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.
Познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям) (Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» стр.195)	«Здоровье надо беречь»				Закреплять знания о частях тела и их функциях, о том, как надо беречь здоровье и для чего. Обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную погоду, лечиться если заболеешь.
ВТОРНИК (26.10.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Погуляем» Т. Ломовой, «Зайчики». Развитие чувства ритма. Игра «Узнай инструмент».   Пальчиковая гимнастика.  «Бабушка»  Слушание. «Колыбельная» Пение. «Собачка» - М. Раухвергера, «Осень» И. Кишко Пляска. «Гопак» М. Мусоргского				Музыкально-ритмические движения. Обратить внимание на осанку детей. Учить ориентироваться в пространстве, передавать образ «зайчика». Развитие чувства ритма. Учить играть на треугольнике и бубне последовательно (дуэтом). Учить различать двухч. форму. Воспитывать доброе, отзывчивое отношение друг к другу. Пальчиковая гимнастика.  Развивать воображение и звуковысотный слух. Слушание. Расширять кругозор и словарный запас детей. Закрепить понятие о жанре колыбельной песни Пение. Закрепление понятия о звуковысотности, работа над дыханием. Пляска. продолжать знакомство с двухчастной формой.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) «Изобразительная деятельность в д/с» стр. 36, занятие 11	«Мышка - норушка »				учить детей лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы (по выбору педагога). Показать способ создания выразительного образа: заострение мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек – семечки, для хвостика – веревочки, для глаз – бусины). Развивать чувство формы и мелкую моторику.
СРЕДА (27.10.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.39 Занятие №3)	Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»				Приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука [о]
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Поймай комара» Подвижная игра «Через ручеек»				Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (28.10.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Птички летают» А. Серова; «Упр. с лентами» болгарская нар. мел. Развитие чувства ритма. 1 ч – играют бубны, 2 ч – играют треугольники. Любая веселая муз. в двух частной форме.  Пальчиковая гимнастика. «Тики-так», «Прилетели гули» Слушание. «Марш» Э. Парлова Пение. «Ладушки» (р.н.м) – «Петушок» (р.н.м.) Пляска. «Пляска с листочками» А. Филиппенко				Музыкально-ритмические движения. Развивать внимание, реакцию на сигнал. Обращать внимание на то, чтобы руки были свободные, мягкие, мышцы расслаблены Развитие чувства ритма. Различать двухчастную форму, развивать умение играть на муз. инструментах. Формировать коммуникативные отношения. Пальчиковая гимнастика.  Желающие показывают движения перед остальными.   Слушание. Закреплять понятия о жанре. Учить правильно координировать работу рук и ног, не опускать голову во время ходьбы, поднимать выше ноги. Пение. Эмоционально провести игру ручками. Выбрать петушка для окончания песни. Пляска. Дети танцуют, повторяя за педагогом знакомые движения.
Познавательное развитие (ФЭМП ) (Помораева И.А., стр.14 Занятие 3)	Понятие «много», «один», «ни одного»				Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.
ПЯТНИЦА (29.10.21)
Физическая культура Стр. 29 Занятие 3  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет 1 часть. Ходьба и бег по кругу 2 часть. ОРУ (без предметов) ОВД: - Прыжки из обруча в обруч. - И/У «Прокати мяч». - П/и «Ловкий шофер». 3 часть. М/П/И «Машины поехали в гараж». Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; - в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. Художественно-эстетическое развитие (рисование) Т. С. Комарова «ИЗО в детском саду», стр.46 ТЕМА: «Рисование по замыслу» Учить детей продумывать содержание рисунка, заполнять весь лист. Развивать желание рисовать, рассматривать готовые рисунки, говорить о них, радоваться им.   ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как на кустиках поспели ягодки» Задачи: Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодками. Закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток и приклеивания рациональным способом. Обратить внимание на сходство реальных ягод в природе с образами фантазии. Развивать воображение, чувство цвета, мелкую моорику, координацию в системе «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, активность, уверенность, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца.
Чтение	Яснов М.Д. «Мы с мылом», «Я мою руки», Чуковский К.И. «Мойдодыр» и т.д.
В помещении	Беседы с детьми о профессиях родителей. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №9, №10, №11, №12, №13
НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ИГРУШКИ» Задачи недели: Обогащать и совершенствовать представления детей об игрушках; учить узнавать и называть игрушки, описывать их, применять их по назначению, развивать слуховое и зрительное внимание, мышление; учить употреблять обобщающее слово «игрушки».   ПОНЕДЕЛЬНИК (01.11.21)
Физическое развитие (на улице) Э.Я. Степаненко «Сборник подвижных игр «для занятий с детьми 2-7 лет. стр.21			1.Подвижная игра «Солнышко и дождик» 2.Хороводная игра «Мы в лесу гуляли» 3.Игровое упражнение «Прокати мяч» 4. Индивидуальная работа «Мышки, цыплята» Подлезание под шнур (высота шнура 40-50 см).			Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя. Закреплять умение детей ходить по кругу, подражать повадкам известных животных
Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям) Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий «, стр. 13			ТЕМА: «Наши игрушки»			Уточнить, какие игрушки есть в группе, их расположение. Закреплять умение называть игрушки.
ВТОРНИК (02.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Э. Парлова, «Кружение на шаге» муз. Е. Аарне. Развитие чувства ритма. Игра «Тихо-громко».  Пальчиковая гимнастика.  «Тики-так» Слушание. «Дождик» муз. Н. Любарского. Пение. «Кошка» муз. Ан. Александрова, «Осень» муз. И. Кишко. Пляска. «Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой, «Игра с погремушками» муз. Т. Вилькорейской..			Музыкально-ритмические движения. Реагировать на ритмичную, бодрую музыку, следить за осанкой, развивать ощущение уверенности. Соотносить движения с двухчастной формой муз. произведения Развитие чувства ритма. Развитие динамического слуха. Пальчиковая гимнастика.  Развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память и речь. Слушание. Эмоционально отзываться на музыку, развивать у детей воображение. Пение. Развивать у детей умение петь протяжно и напевно, закрепить умение воспроизводить высокие и низкие звуки. Петь протяжно, неторопливо, следить за артикуляцией. Пляска. Развивать чувство ритма, выполнять упражнения на звукоподражание.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Лыкова И.А., стр. 56)			«Сороконожка»			Создание выразительных образов по мотивам стихотворения: раскатывание удлиненных цилиндров (колбасок, столбиков) прямыми движениями ладоней и видоизменение формы – изгибание, свиввание.
СРЕДА (03.11.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.40 Занятие 4)			Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила…»			Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила. При восприятии стихотворения «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно, страшно в неуютную осеннюю пору.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)			Подвижная игра «Докати мяч» Подвижная игра «Кони»			Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (04.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. Упражнение для рук (у.н.м.). «Ножками затопали» муз. М. Раухвергера Развитие чувства ритма. Игра «Тихо - громко»  Пальчиковая гимнастика. «Бабушка очки надела». Слушание. «Марш» муз. Э. Парлова. Пение. «Собачка» муз. М. Раухвергера, «Петушок» (р.н.м.) Игра. «Петушок» (р.н.м.)			Музыкально-ритмические движения. Различать двухчастную форму, менять движения в соответствии со сменой звучания музыки. Отметить ритмичное выполнение движений, развивать внимание. Развитие чувства ритма. Продолжать развивать звуковысотный слух.  Пальчиковая гимнастика. Развивать звуковысотный слух, фантазию. воображение Слушание. Приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки, вызвать у детей радостное, эмоциональное состояние. Пение. Развивать творчество, воображение, смекалку. Знакомство с фортепианной клавиатурой. Игра. Реагировать на звуковой сигнал, создать атмосферу оживления.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.16 Занятие 3)			Понятие «длинный-короткий», «длиннее-короче»			Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать резльтат сравнения словами «длинный-короткий», «длиннее-короче». Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами «один», «много», «ни одного».
ПЯТНИЦА (05.11.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 34 Занятие 10 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)			1 часть. Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, широким свободным шагом; руки на пояс – «лошадки». Бег, руки в стороны – «стрекозы». Ходьба и бег в чередовании. 2 часть. ОРУ (с обручем) ОВД: - Прыжки «Через болото». - Прокатывание мячей «Точный пас» - П/и «Мыши в кладовой». 3 часть. М/П/И «Где спрятался мышонок».			- Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; - упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Лыкова И.А., стр.48)			«Град, град!»			Изображение тучи и града ватными палочками с изменением частоты размещения пятен (пятнышки на туче – близко друг к другу, град на небе – более редко, с просветами).
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)			«Как облака стали тучами, и пошел дождь» Задачи: Вызвать интерес к режиссерскому конструированию – последовательному изображению ряда событий (превращений облака). Закрепить технику скатывания шариков и технику раскатывания жгутика. Развивать воображение, чувство цвета и композиции, мелкую моторику, координацию в системы «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства»
Чтение			Русская народная песенка «Как у нашего кота», «Сидит белка на тележке», Норвежская песенка «Танцуй, моя кукла», Пушкин А.С. «Ветер, ветер, ты могуч…», Цыферов Г.М. «Когда не хватает игрушек»,  А.Блок «Зайчик», Плещеев А. «Осень наступила» и т.д.
В помещении			Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы игрушек.
На прогулке			Карточка №1, №2, №3, №4, №5
НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ОДЕЖДА» Задачи недели: Уточнить у детей название, назначение предметов одежды, ее детали. Формировать представление о видах одежды соответственно времени года. Развивать зрительное внимание, учить сравнивать и обобщать. Учить активно использовать в реи обобщающее слово «одежда».   ПОНЕДЕЛЬНИК (08.11.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 35 Занятие 11 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)			1 часть. Ходьба по кругу. После ходьбы выполняется бег по кругу с начало в одну, а затем в другую сторону. 2 часть. ОРУ (без предметов) ОВД: - И/У «Прокати - не задень». - И/У «Проползи — не задень». - П/и «По ровненькой дорожке». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.			- Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; - развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; - упражнять в ползании.
Познавательное развитие (ознакомление с предметным и социальным) (О.В. Дыбина стр.23, Тема №4)			«Одежда»			Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды, группировать предметы по признакам.
ВТОРНИК (09.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. Ай-да» муз.И. Ильиной, «Птички летают» муз. А. Серова. Развитие чувства ритма. Игра «Тихо-громко» Пальчиковая гимнастика. «Мы платочки постираем» Слушание. «Дождик» муз. Н. Любарского Пение. «Птичка» муз. М. Раухвергера, «Собачка» муз. М. Раухвергера Пляска. Пляска-игра «Прятки с собачкой»(у.н.м.)			Музыкально-ритмические движения. Вспомнить знакомое упражнение. Учить детей ориентироваться в пространстве, бегать легко, руки не напрягать. Развитие чувства ритма. Освоение различных приёмов игры на бубне, учить динамические изменения в музыке. и менять приёмы игры. Пальчиковая гимнастика.  Произносить потешку высоким и низким голосом.  Слушание. Развивать речь, память, творческое воображение. Пение. Рассказать детям в доступной форме о муз. вступлении. обратить внимание на средства муз. выразительности. Учить детей музицировать, закрепить понятия высокий и низкий Пляска. Выполнение танцевальных движений по показу воспитателя, действие на окончание музыки.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 62)			«Шарики и кубики»			Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить названия цветов.
СРЕДА (10.11.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.40 Занятие №10)			«Описание предметов одежды куклы Оли.»			Учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением. Учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет. Закрепить правильно произношение звуков *п*, *п`*, учить отчетливо и достаточно громко произносить слова с этих звуков.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)			Подвижная игра «Прокати шарик к своему флажку» Подвижная игра «Докати мяч»			Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (11.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. «Зайчики», «Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова Развитие чувства ритма. Игра «Тихо-громко»  Пальчиковая гимнастика. «Бабушка очки надела», «Шаловливые пальчики» Слушание. «Колыбельная» Пение. «Зайка» (р.н.м.), «Кошка» муз. Ан. Александрова Пляска. «Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой, «Игра с погремушками» муз. Т. Вилькорейской			Музыкально-ритмические движения. Варьировать последовательность движений, давая основу для развития творчества. Различать двухчастную форму, согласовывать движения с музыкой. Развитие чувства ритма. Отметить умение детей внимательно слушать музыку, развивать динамический и ритмический слух Пальчиковая гимнастика. Проговаривать потешки с различной интонацией. Слушание. Развивать речь, фантазию, умение видеть и отмечать детали в картинке. Пение. Исполнение песни, игровой момент. Петь протяжно, правильно артикулировать звуки. Пляска.  Двигаться совместно с педагогом. отметить эмоциональное выполнение движений.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.16 Занятие 3)			Понятие «один-много», «длиннее-короткий»			Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько?», используя слово «один, много». Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.
ПЯТНИЦА (12.11.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 35 Занятие 11  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет )			1 часть. Ходьба по кругу. После ходьбы выполняется бег по кругу с начало в одну, а затем в другую сторону. 2 часть. ОРУ (без предметов) ОВД: - И/У «Прокати - не задень». - И/У «Проползи — не задень». - П/и «По ровненькой дорожке». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.			- Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; - развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; - упражнять в ползании.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С., стр.49)			«Красивые лесенки»			Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее ворсом в краску; снимать лишнюю каплю; промывать кисть в воде. Продолжить знакомить с цветами. Развить эстетическое восприятие.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)			«Как короткий заборчик стал длинным» Задачи: Уточнить и обобщить представление о заборчике как сооружение, созданном людьми для защиты своего дома. Расширить опыт конструирования заборчика. Инициировать поиск способов увеличения заборчика в длину. Познакомить с новым способом- расположение деталей на равном расстоянии друг от друга в линейной композиции. Помочь установить ассоциативные связи между реальными заборчиками с воротами и детскими постройками. Воспитывать интерес к конструированию.
Чтение			Воронкова Л.Ф «Маша-растеряша», Пивоварова И.М. «Волшебная палочка», Венгерская сказка «Два жадных медвежонка», Р.н.с. «Теремок» и т.д.
В помещении			Беседы с детьми о профессиях родителей. Беседы о домашних обязанностях детей (убирать игрушки, помогать накрывать стол и т.п.) Игры в семью.
На прогулке			Карточка №5, №6, №7, №8, №9
НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ОБУВЬ» Задачи недели: Формировать обобщающее понятие «обувь». Уточнить названия и назначения обуви. Учить группировать обувь по сезонному признаку; Развивать зрительное внимание. Уточнять и активизировать речь детей.   ПОНЕДЕЛЬНИК (15.11.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 37 Занятие 12 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)			1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Переход на бег по сигналу воспитателя и снова на ходьбу. Ходьба проводится в чередовании. 2 часть. ОРУ (с флажкаими). ОВД: - Ползание «Паучки» - Равновесие. - П/и «Поймай комара». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.			- Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал; - в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Соломенникова О.А., стр.29 Тема №3)			«В гостях у бабушки»			Знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.
ВТОРНИК (16.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Э. Парлова, «Кружение на шаге» муз. Е. Аарне Развитие чувства ритма. Игра «Тихо-громко» Пальчиковая гимнастика. «Мы платочки постираем» Слушание. «Дождик» муз. Н. Любарского Пение. «Ладушки» (р.н.м.), «Где же, где же наши ручки» муз. Ломовой Пляска. Свободная пляска			Музыкально-ритмические движения. Вспомнить о характере марша. Различать двухчастную форму. Развитие чувства ритма. Различать двухчастную форму, динамику, воспитывать дружеские взаимоотношения. Пальчиковая гимнастика. Произносить текст разными голосами по желанию детей. Слушание. Закреплять приём игры на инструменте. Пение. Развивать у детей чувство уверенности. Пляска. Дети наблюдая за педагогом учатся самостоятельно варьировать движения.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Комарова Т.С., стр. 51)			«Бублики»			Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать палочку из пластилина в кольцо. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать чувство радости от созданных изображений.
СРЕДА (17.11.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.16 Занятие №1)			Пересказ сказки «Курочка Ряба»			Учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого. Развивать умение ориентироваться на признаки объекта. Уточнить и закрепить звук *а*
Физическое развитие (Физическая культура на улице)			Подвижная игра «Птички в гнездышках» Подвижная игра «Птица и птенчики»			Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (18.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. «Большие и маленькие птички» муз. Козловского Развитие чувства ритма. Игра «Тихо-громко»  Пальчиковая гимнастика. «Тики-так», «Мы платочки постираем» Слушание. «Марш» муз. Э. Парлова Пение. «Осень» муз. И. Кишко, «Птичка» муз. М. Раухвергера Игра.  «Птички и кошка»			Музыкально-ритмические движения. Развивать звуковысотный слух, учить ориентироваться в пространстве. Развитие чувства ритма. Развитие чувства ритма, динамического слуха.  Пальчиковая гимнастика. Вспомнить слова. поощрить активных детей. Слушание. Предложить подвигаться под музыку, обратить внимание на осанку. Пение. Учить петь протяжно, чётко артикулировать гласные звуки. Подпевать активно, эмоционально. Игра. Двигательная активность, слышать окончание музыки.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.18 Занятие №3)			Понятие «один-много»			Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами «один, много». Продолжать знакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
ПЯТНИЦА (19.11.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 37 Занятие 12 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)			1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Переход на бег по сигналу воспитателя и снова на ходьбу. Ходьба проводится в чередовании. 2 часть. ОРУ (с флажкаими). ОВД: - Ползание «Паучки» - Равновесие. - П/и «Поймай комара». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.			- Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал; - в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С., стр.56, Тема 12)			«Цветные клубочки»			Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш. В процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изобраажений.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)			«Как на заборчике открылись ворота» Задачи: Вызвать интерес к конструированию заборчика с воротами и практической проверке назначения ворот. Показа варианты открывающихся ворот. Закрепить способы преобразования постройки в длину и высоту. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображения.
Чтение			Русская народная потешка «Тили-бом! Тили-бом!», «Сорока, сорока», Чуковский К.И. «Муха-Цокотуха», Павлова Н.М. «Чьи башмачки?» Квитко Л.М. «Дочка»
В помещении			Беседы о видах транспорта, его назначении, о правилах поведения в городе, элементарных правилах движения.
На прогулке			Карточка №3, №4, №5, №8, №9
НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» Задачи недели: Закреплять знания детей о домашних птицах (курица, петух, утка, гусь, индюк) и их детенышах. Сформировать (закрепить) обобщающее понятие «Домашние птицы». Дать представления том, как человек заботится о домашних птицах, о том какую пользу они приносят людям.    ПОНЕДЕЛЬНИК (22.11.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 37 Занятие 12 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)			1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Переход на бег по сигналу воспитателя и снова на ходьбу. Ходьба проводится в чередовании. 2 часть. ОРУ (с флажкаими). ОВД: - Ползание «Паучки» - Равновесие. - П/и «Поймай комара». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.			- Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал; - в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Гербова В.В.., стр.29 Тема №3)			«Рассматривание сюжетных картин»			Закрепить названия видов домашних птиц. Знакомить детей с домашними птицами и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними птицами.
ВТОРНИК (23.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Э. Парлова, «Кружение на шаге» муз. Е. Аарне Развитие чувства ритма. Игра «Тихо-громко» Пальчиковая гимнастика. «Мы платочки постираем» Слушание. «Дождик» муз. Н. Любарского Пение. «Ладушки» (р.н.м.), «Где же, где же наши ручки» муз. Ломовой Пляска. Свободная пляска			Музыкально-ритмические движения. Вспомнить о характере марша. Различать двухчастную форму. Развитие чувства ритма. Различать двухчастную форму, динамику, воспитывать дружеские взаимоотношения. Пальчиковая гимнастика. Произносить текст разными голосами по желанию детей. Слушание. Закреплять приём игры на инструменте. Пение. Развивать у детей чувство уверенности. Пляска. Дети наблюдая за педагогом учатся самостоятельно варьировать движения.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 60)			«Разноцветные огоньки в домиках»			Учить детей наклеивать изображения круглой формы, закрепить название формы. Учить чередовать кружочки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов.
СРЕДА (24.11.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.54 Занятие №1)			Чтение р.н.с. «Гуси-лебеди»			Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди», вызвать желание послушать ее еще раз и поиграть в сказку.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)			Подвижная игра «Птички в гнездышках» Подвижная игра «Птица и птенчики»			Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (25.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. «Большие и маленькие птички» муз. Козловского Развитие чувства ритма. Игра «Тихо-громко»  Пальчиковая гимнастика. «Тики-так», «Мы платочки постираем» Слушание. «Марш» муз. Э. Парлова Пение. «Осень» муз. И. Кишко, «Птичка» муз. М. Раухвергера Игра.  «Птички и кошка»			Музыкально-ритмические движения. Развивать звуковысотный слух, учить ориентироваться в пространстве. Развитие чувства ритма. Развитие чувства ритма, динамического слуха.  Пальчиковая гимнастика. Вспомнить слова. поощрить активных детей. Слушание. Предложить подвигаться под музыку, обратить внимание на осанку. Пение. Учить петь протяжно, чётко артикулировать гласные звуки. Подпевать активно, эмоционально. Игра. Двигательная активность, слышать окончание музыки.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.19 Занятие №4)			Понятие «один-много» «круг-квадрат»			Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами «один, много». Продолжать учить различать круг и квадрат.
ПЯТНИЦА (26.11.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 37 Занятие 12 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)			1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Переход на бег по сигналу воспитателя и снова на ходьбу. Ходьба проводится в чередовании. 2 часть. ОРУ (с флажкаими). ОВД: - Ползание «Паучки» - Равновесие. - П/и «Поймай комара». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.			- Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал; - в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С., стр.60, Тема 21)			«Красивые воздушные шары»			Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)			«Как низкая башня стала высокой» Задачи: Дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности. Расширить опыт конструирования линейных вертикальных построек. Инициировать поиск способов изменения высоты постройки. Развивать ассоциативное восприятие, мышление.
Чтение			Шотландская сказка «Петух и лиса», Берестов В.Д. «Курица с циплятами», Майков А.Н. «Ласточка примчалась», р.н.с. «Гуси-лебеди», Босев А.И. «Трое»
В помещении			Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы домашних птиц.
На прогулке			Карточка №3, №4, №5, №8, №9
НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» Задачи недели: Закреплять знания детей о домашних птицах (курица, петух, утка, гусь, индюк) и их детенышах. Сформировать (закрепить) обобщающее понятие «Домашние птицы». Дать представления том, как человек заботится о домашних птицах, о том какую пользу они приносят людям.    ПОНЕДЕЛЬНИК (29.11.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 37 Занятие 12 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)			1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Переход на бег по сигналу воспитателя и снова на ходьбу. Ходьба проводится в чередовании. 2 часть. ОРУ (с флажкаими). ОВД: - Ползание «Паучки» - Равновесие. - П/и «Поймай комара». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.			- Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал; - в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Гербова В.В.., стр.29 Тема №3)			«Рассматривание сюжетных картин»			Закрепить названия видов домашних птиц. Знакомить детей с домашними птицами и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними птицами.
ВТОРНИК (30.11.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)			Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Э. Парлова, «Кружение на шаге» муз. Е. Аарне Развитие чувства ритма. Игра «Тихо-громко» Пальчиковая гимнастика. «Мы платочки постираем» Слушание. «Дождик» муз. Н. Любарского Пение. «Ладушки» (р.н.м.), «Где же, где же наши ручки» муз. Ломовой Пляска. Свободная пляска			Музыкально-ритмические движения. Вспомнить о характере марша. Различать двухчастную форму. Развитие чувства ритма. Различать двухчастную форму, динамику, воспитывать дружеские взаимоотношения. Пальчиковая гимнастика. Произносить текст разными голосами по желанию детей. Слушание. Закреплять приём игры на инструменте. Пение. Развивать у детей чувство уверенности. Пляска. Дети наблюдая за педагогом учатся самостоятельно варьировать движения.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация/лепка)  Н.С.Галицина «Конспекты комплексно-тематических занятий «, стр. 129			ТЕМА:  Лепка «Пуговки для рубашки и платья»			Закрепить знание названий частей одежды. Продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина и раскатывать его круговыми движениями между ладонями.
ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ЗИМА» Задачи недели: Сформировать у детей знания признаков зимы, сезонных изменений, связанных с зимним периодом. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.
СРЕДА (01.12.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.50 Занятие №1)		Чтение сказки «Снегурушка и лиса»		Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», с образом лисы. Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)		Подвижная игра «Птички в гнездышках» Подвижная игра «Птица и птенчики»		Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (02.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)		Музыкально-ритмические движения.  «Марш и бег» муз. Е. Тиличеевой Развитие чувства ритма. «Игра в имена» «Игра с бубном» Пальчиковая гимнастика. «Мы платочки постираем»   Слушание. «Вальс Лисы» муз. Ж. Колодуба Пение. «Ёлка» муз. Т. Попатенко «Ёлочка» муз. М. Красевой - Пляска. Игра «Зайчики и лисичка» муз. Финаровского Пляска «Поссорились-помирились» муз. Т. Вилькорейской		Музыкально-ритмические движения.  Учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве. Развитие чувства ритма. Работа над развитием ритмического слуха. Активизировать малоактивных детей. Пальчиковая гимнастика. Вспомнить потешку. проговорить её разным голосом. Слушание. Знакомство с танцевальным жанром, развивать речь. обогащать словарь. Пение. Развивать эмоциональную отзывчивость на праздничный характер песни, желание подпевать. Знакомство с песней. Пляска. Двигательная активность, выполнять движения по показу педагога. Знакомство с танцем.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.19 Занятие №1)		Понятие «длинный-короткий» «длиннее-короче» «одинаковые по длине»		Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами «длинный-короткий», «длиннее-короче», «одинаковые по длине». Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
ПЯТНИЦА (03.12.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 38 Занятие 13  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)		1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба врассыпную бег врассыпную. 2 часть. ОРУ (с кубиками). ОВД: - Равновесие «Пройди - не задень». -  Прыжки «Лягушки- попрыгушки». - П/и «Коршун и птенчики». 3 часть. М/П/И «Найдем птенчика».		- Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку пространстве; - в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (И.А. Лыкова, стр.64)		«Вьюга-завируха»		Показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги. Познакомить с техникой рисования «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть по ворсу в разных направлениях. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков синего цвета. Развивать чувство цвета и композиции.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)		«Как обычная башня стала необычной» Задачи: Уточнить представление башне, как о сооружении, созданном людьми для лучшего обзора местности с высоты. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки. Помочь осмыслить и запомнить строение башни на основе понятия «часть и целое». Учить планировать постройку – подбирать нужные детали.
Чтение		Русская народная сказка «Снегурочка и лиса», Берестов В.Д. «Снегопад», Блок А.А. «Зайчик», Михалков С.В. «Песенка друзей»
В помещении		Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке		Карточка №8, №9, №10, №11, №12
ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ПТИЦЫ» Задачи недели: Познакомить детей с названиями диких птиц, внешним видом, образом жизни, поведением и значением для человека диких птиц, их детенышами; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить правильно называть детенышей диких птиц; развивать мышление детей.   ПОНЕДЕЛЬНИК (06.12.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 40 Занятие 14  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)		1 часть. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с мячом) ОВД: - Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат. - Прокатывание мячей друг другу. - П/и «Найди свой домик». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.		- Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; - в приземлении и на полусогну ноги в прыжках со скамейки; - в прокатывании мяча.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Соломенникова О.А., стр.32 Тема №4)		«Подкормим птиц зимой»		Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Расширять представление о зимующих птицах.
ВТОРНИК (07.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)		Музыкально-ритмические движения.  «Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова, «Зимняя пляска» муз. Старокадомского Развитие чувства ритма. «Паровоз»; Игра «Узнай инструмент» Пальчиковая гимнастика. «Наша бабушка идёт»  Слушание. «Медведь» муз. Ребикова Пение. «Ёлка» муз. Т. Попатенко, «Ёлочка» муз. М. Красевой . Пляска. «Игра с мишкой» муз. Г. Финаровского Пляска «Пальчики - ручки» (р.н.м.)		Музыкально-ритмические движения.  Выполнять движения под пение педагога и по его показу. Развитие чувства ритма. Прохлопать. протопать, проговорить, ритмическую цепочку. Развивать слуховое восприятие. Пальчиковая гимнастика. Вспомнить потешку, предложить ребёнку показать её перед другими детьми. Слушание. Предложить выполнять движения соответствующие характеру персонажа под музыку. Пение. Рассмотреть новогодние иллюстрации, предложить подвигаться в хороводе. Пляска. Двигаться с музыкой. Выполнять движения совместно с педагогом.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 69)		«Пирамидка»		Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Развивать восприятие цвета. Закреплять знания цветов.
СРЕДА (08.12.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В.., стр.51 Занятие №2)		Повторение сказки «Снегурушка и лиса», Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»		Помочь детям вспомнить сказку. Упражнять в произношении слов со звуком э, в определении качеств предметов на ощупь.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)		Подвижная игра «Прокати обруч» Подвижная игра «Передача шаров»		Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений.
ЧЕТВЕРГ (09.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)		Музыкально-ритмические движения.  «Сапожки» (р.н.м.), «Упражнение для рук»  Развитие чувства ритма. Игра «Паровоз», Игра «Весёлые ручки» (р.н.м.) Пальчиковая гимнастика. «Шаловливые пальчики», «Мы платочки постираем» - Слушание. «Вальс лисы» муз. Колодуба Пение. «Дед Мороз» муз. А. Филиппенко, «Ёлка» муз. Т. Попатенко, «Ёлочка» муз. М. Красевой Пляска. «Пляска с погремушками» муз., В. Антоновой, «Игра с погремушками»  муз. Т. Вилькорейской		Музыкально-ритмические движения.  Формировать коммуникативные навыки, учить ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму. Выполнять движения совместно с педагогом. Развитие чувства ритма. Выполнять движения по показу педагога. Пальчиковая гимнастика. Развитие звуковысотного и интонационного слуха, творческое воображение.  Слушание. Повторное слушание пьесы, напомнить характер произведения. Пение. Знакомство с песней, беседа о предстоящем празднике. Петь с удовольствием. Пляска. Выполнять движения под пение педагога.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.20 Занятие №2)		Понятия «длинный-короткий», «длиннее-короче»		Продолжать совершенствовать умения находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «длинный-короткий», «длиннее-короче»
ПЯТНИЦА (10.12.21)
Физическое развитие (Физическая культура)  (Стр. 40 Занятие 14  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)		1 часть. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с мячом) ОВД: - Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат. - Прокатывание мячей друг другу. - П/и «Найди свой домик». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.		- Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; - в приземлении и на полусогну ноги в прыжках со скамейки; - в прокатывании мяча.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Т.С. Комарова, стр.70)		«Елочка»		Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий. Продолжать учить пользоваться красками и кистью.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)		«Как башня превратилась в пирамиду» Задачи: Дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких-то событиях. Предложить сравнить пирамиду с башней, найти сходство и отличие. Расширить опыт конструирования линейных вертикальных построек. Создать условия экспериментирования. Учить сравнивать и группировать детали по размеру. Развивать творческое воображение.
Чтение		Русская народная сказка «У страха глаза велики», Берестов В.Д. «Снегопад», Блок А.А. «Зайчик», Чуковский К.И. «Айболит», Воронкова Л.Ф. «Снег идет»
В помещении		Вовлечение детей в  жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке		Карточка №5, №7, №9, №11, №12
ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ОБУВЬ» Задачи недели: Формировать обобщающее понятие «обувь». Уточнить названия и назначения обуви. Учить группировать обувь по сезонному признаку; Развивать зрительное внимание. Уточнять и активизировать речь детей.   ПОНЕДЕЛЬНИК (13.12.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 41 Занятие 15  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)		1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с кубиками). ОВД: - Прокатывание мяча между предметами. - Ползание под дугу «Проползи — не задень» - П/и «Лягушки». 3 часть. М/П/И «Найдем лягушонка».		- Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; - в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Киреева Л.Г., стр.79)		«Вода-помощница»		Обобщить, уточнить знания детей о воде: течет, без цвета, без запаха; используя модели, закрепить знания детей о воде, как среде обитания для некоторых животных. Развивать знания детей об использовании воды. Воспитывать у детей желание беречь воду.
ВТОРНИК (14.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)		Музыкально-ритмические движения.  «Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского , «Марш» муз. Ю. Соколовского Развитие чувства ритма. «Игра в имена» , «Игра с бубном» (р.н.м.) Пальчиковая гимнастика. «Наша бабушка идёт», « Бабушка очки надела»  Слушание. «Полька» муз. Г. Штальбаум Пение. «Ёлка» муз. Т. Попатенко, «Дед Мороз» муз. А. Филиппенко, «Ёлочка» муз. М. Красева Пляска. «Весёлый танец» муз. М. Сатулиной, Игра «Зайчики и лисичка» муз. Финаровского		Музыкально-ритмические движения.  Выполнять упражнение под пение педагога. Закрепить понятие о марше. Развитие чувства ритма. Спеть и прохлопать песенку зайчика. Выполнять упражнение по показу воспитателя. Пальчиковая гимнастика. Проговорить потешки с разными интонациями. Слушание. Отметить, насколько ритмично дети хлопают. Пение. Выполнять игровые движения под пение педагога. Спеть песенки вокруг ёлочки. Пляска. Выполнять движения с настроением. Соотносить движения с текстом.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Комарова Т.С., стр. 68)		«Погремушка»		Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.
СРЕДА (15.12.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.25 Занятие №5)		«Описание внешнего вида куклы Оли»		Учить рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ. Учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе. Уточнить и закрепить правильное произношение звука *о* в словах.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)		Подвижная игра «Прокати обруч» Подвижная игра «Передача шаров»		Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений.
ЧЕТВЕРГ (16.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)		Музыкально-ритмические движения.  «Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова, Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши» Развитие чувства ритма. Игра «Узнай инструмент» Пальчиковая гимнастика. «Шаловливые пальчики» и другие потешки Слушание. «Полька» муз. Г. Штальбаум Пение. «Ёлка» муз. Т. Попатенко, «Ёлочка» муз. М. Красевой, «Дед Мороз» муз. А. Филиппенко Пляска. «Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой		Музыкально-ритмические движения.  Реагировать на двухчастную форму произведения и менять движения в соответствии с характером музыки. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с динамикой. Развитие чувства ритма. Развивать слуховое восприятие. Пальчиковая гимнастика. Проговаривать потешки разными интонациями по предложению детей. Слушание. Исполнить произведение, рассказать о характере музыки, предложить станцевать танец. Пение. Исполнить песню с выполнением движений по тексту. Пляска. Выполнять движения под музыку.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.21 Занятие №3)		Понятия «по много», «поровну»		Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значения слов по многу, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать левую и правую руки.
ПЯТНИЦА (17.12.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 41 Занятие 15  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)		1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с кубиками). ОВД: - Прокатывание мяча между предметами. - Ползание под дугу «Проползи — не задень» - П/и «Лягушки». 3 часть. М/П/И «Найдем лягушонка».		- Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; - в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Т.С. Комарова, стр.66, Тема№31)		«Снежные комочки, большие и маленькие»		Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное  пространство листа.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)		«Вот такие разные у нас елочки» Задачи: Вызвать интерес к конструированию елочек на плоскости из разных материалов. Уточнить общее представление о строении елки. Предложить сравнить елку с пирамидой. Познакомить со способом симметричного конструирования. Создать условия для дополнения конструкций новыми деталями. Формировать опыт совместной деятельности в малых группах. Развивать восприятие, творческое воображение. Воспитывать самостоятельность, активность, устойчивый интерес к конструированию.
Чтение		Русская народная песенка «Как у нашего кота», «Уж ты, зимушка-зима» , Прокофьева С.Л. «Сказка о невоспитанном мышонке», Яснов М.Д. «Колыбельная для мизинчика», «Хорошо бы научиться».
В помещении		Вовлечение детей в  жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Организация всех видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года.
На прогулке		Карточка №4, №7, №9, №10, №11
ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «НОВЫЙ ГОД» Задачи недели: Рассказать детям о наступающем празднике. Познакомить со сказочными героями Дедом Морозом и Снегурочкой, праздничными атрибутами; объяснить, почему дарят новогодние подарки.    ПОНЕДЕЛЬНИК (20.12.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 37 Занятие 12 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)		1 часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». - Равновесие. «Пройдем по мостику». - П/и «Птица и птенчики». 3 часть. М/П/И «Найдем птенчика».		- Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; - упражнять в ползании на повышенной опоре; - и сохранении равновесия при ходьбе по доске.
Познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям) (Дыбина О.В., стр.32)		«Наш зайчонок заболел»		Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники и т.д. – она доктор и медсестра в своем доме. Формировать уважение к своей маме.
ВТОРНИК (21.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)		Музыкально-ритмические движения.  «Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского, «Бег и махи руками» муз. А. Жилина Развитие чувства ритма. «Пляска персонажей» Пальчиковая гимнастика. «Наша бабушка идёт», « Бабушка очки надела»  Слушание. «Полька» муз. Штальбаум Пение. «Ёлка» муз. Попатенко, «Ёлочка» муз. М. Красевой, «Дед Мороз» муз. А. Филиппенко Пляска. Игра «Зайчики и лисичка» муз. Финаровского- «Игра с мишкой» муз. Финаровского.		Музыкально-ритмические движения.  Выполнять движения по показу педагога. Выполнять движения с лентами. Развитие чувства ритма. Исполнение пляски по ролям. Пальчиковая гимнастика. Дети показывают и проговаривают упражнение перед игрушками.  Слушание. Предложить вспомнить название пьесы. Пение. Исполнить песню вокруг маленькой ёлочки. Пляска. Выполнять движения выразительно. Двигательная активность.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация с элементами рисования) (Лыкова И.А., стр. 68)		«Праздничная елочка»»		Учить детей составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм (треугольников), с частичным наложением элементов друг на друга. Показать приемы украшения елки цветными игрушками и гирляндами. Создать условия для экспериментирования с художественными инструментами. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.
СРЕДА (22.12.21)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.49)		Рассматривание картины «Дед мороз»		Активизация словаря. Учить рассматривать картину. Радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)		Подвижная игра «Мы топаем ногами» Подвижная игра «Передача шаров»		Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений.
ЧЕТВЕРГ (23.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)		Новогодний праздник		Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.22 Занятие №4)		Понятия «по много», «поровну» «столько – сколько»		Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения «по многу, поровну, столько-сколько». Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова «длинный- короткий, длиннее-короче»
ПЯТНИЦА (24.12.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 37 Занятие 12  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)		1 часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». - Равновесие. «Пройдем по мостику». - П/и «Птица и птенчики». 3 часть. М/П/И «Найдем птенчика».		- Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; - упражнять в ползании на повышенной опоре; - и сохранении равновесия при ходьбе по доске.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Лыкова И.А., стр.72)		«Праздничная елочка»		Продолжать учить детей свободно проводить линии различной конфигурации, разного цвета. Раскрепостить рисующую руку. Показать возможность рисования обеими руками параллельно. Совершенствовать технику рисования красками. Развивать чувство цвета и формы.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)		«Как орешки превратились в яблочки» Задачи: Вызвать интерес к созданию елочных игрушек. Дать представление о каркасном способе конструирования. Инициировать освоение способов «оборачивание», «скручивание». Развивать творческое воображение, чувство формы. Воспитывать эстетические эмоции, желание обустраивать пространство и участвовать в подготовке новогоднего праздника.
Чтение		Русская народная песенка  «Уж ты, зимушка-зима» , Дмитриев Ю.Д. «Маленькие сказки про Мушонка», Воронкова Л.Ф. «Таня выбирает елку», «Снег идет», Черный С. «На коньках»
В помещении		Вовлечение детей в  жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Организация всех видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года.
На прогулке		Карточка №1, №2 №3, №10, №11
ДЕКАБРЬ 5 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «НОВЫЙ ГОД» Задачи недели: Рассказать детям о наступающем празднике. Познакомить со сказочными героями Дедом Морозом и Снегурочкой, праздничными атрибутами; объяснить, почему дарят новогодние подарки.    ПОНЕДЕЛЬНИК (27.12.21)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 37 Занятие 12  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)		1 часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». - Равновесие. «Пройдем по мостику». - П/и «Птица и птенчики». 3 часть. М/П/И «Найдем птенчика».		- Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; - упражнять в ползании на повышенной опоре; - и сохранении равновесия при ходьбе по доске.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Дыбина О.В., стр.27)		«Теремок»		Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
ВТОРНИК (28.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)		Музыкально-ритмические движения.  «Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского, «Бег и махи руками» муз. А. Жилина Развитие чувства ритма. «Пляска персонажей» Пальчиковая гимнастика. «Наша бабушка идёт», «Бабушка очки надела»  Слушание. «Полька» муз. Штальбаум Пение. «Ёлка» муз. Попатенко, «Ёлочка» муз. М. Красевой, «Дед Мороз» муз. А. Филиппенко Пляска. Игра «Зайчики и лисичка» муз. Финаровского- «Игра с мишкой» муз. Финаровского.		Музыкально-ритмические движения.  Выполнять движения по показу педагога. Выполнять движения с лентами. Развитие чувства ритма. Исполнение пляски по ролям. Пальчиковая гимнастика. Дети показывают и проговаривают упражнение перед игрушками.  Слушание. Предложить вспомнить название пьесы. Пение. Исполнить песню вокруг маленькой ёлочки. Пляска. Выполнять движения выразительно. Двигательная активность.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Лыкова И.А., стр. 68)		«Лесной магазин»		Учить детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде. Вызывать интерес к составлению коллективной композиции по сюжету шуточного стихотворения. Развивать чувство формы, мелкую моторику.

СРЕДА (29.12.21)
О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5лет, с.52 .	Проведение игры «Что в мешке у Буратино». Занятие№15	Учить правильно употреблять в речи название качеств предметов; отвечать на вопросы  воспитателя, упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа.
Физическое развитие (на улице) Э.Я. Степаненко «Сборник подвижных игр «для занятий с детьми 2-7 лет. стр.26	1.Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик»  2. Игровое упражнение «Через ручеек» 3. Индивидуальная работа «Озорной мячик»	Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.
ЧЕТВЕРГ (30.12.21)
Художественно-эстетическое развитие (музыка) И. Каплунова И. Новоскольцева «Ладушки» 2 младшая группа	Игра «Паровоз», Игра «Весёлые ручки» (р.н.м.)	выполнять движения по показу педагога
Познавательное развитие (ФЭМП) И.А.Помораева  «Математика во 2 мл. группе», стр. 20	ТЕМА: Занятие 2	Познавательное развитие:  -продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке; -  совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; - закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Речевое развитие:  результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - короче.
ПЯТНИЦА (31.12.21)
Физическая культура Стр. 37 Занятие 12  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет	1 часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД:	- Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; - упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске.
Художественно-эстетическое развитие (рисование) Т. С. Комарова «ИЗО в детском саду», стр. 70	ТЕМА: «Ёлочка»	Учить детей передавать в рисовании образ ёлочки; рисовать предметы, состоящие из линий. Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать её о тряпочку, прежде чем набрать краску другого цвета.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как орешки превратились в яблочки» Задачи: Вызвать интерес к созданию елочных игрушек. Дать представление о каркасном способе конструирования. Инициировать освоение способов «оборачивание», «скручивание». Развивать творческое воображение, чувство формы. Воспитывать эстетические эмоции, желание обустраивать пространство и участвовать в подготовке новогоднего праздника.
Чтение	Русская народная песенка «Уж ты, зимушка-зима», Дмитриев Ю.Д. «Маленькие сказки про Мушонка», Воронкова Л.Ф. «Таня выбирает елку», «Снег идет», Черный С. «На коньках»
В помещении	Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Организация всех видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года.
На прогулке	Карточка №10, №12
ЯНВАРЬ 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «Каникулярная неделя. Повторение пройденного материала в дидактических играх, развлечения»
ПОНЕДЕЛЬНИК (10.01.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 45 Занятие 18 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Игровое упражнение «На полянке». По сигналу воспитателя дети переходят к ходьбе врассыпную по всей «полянке» и бегу врассыпную, старясь не задевать друг друга. 2 часть. ОРУ (с обручем) ОВД: - Прыжки «Зайки - прыгуны». - Прокатывание мячей между предметами. - П/и «Птица и птенчики». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; - в прыжках на двух ногах между предметами; - в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Дыбина О.В., стр.34 Тема 14)	«Приключение в комнате»	Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, вытирает пыль, стирает) Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.
ВТОРНИК (11.01.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Автомобиль» муз. М. Раухвергера, Упр. «Пружинка» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Игра «Картинки», «Игра в имена» Пальчиковая гимнастика. «Тики-так», «Ножки»-  Слушание. Плясовая (р.н.м.)- игровой момент. Пение. «Баю-баю» муз. М. Красева, «Топ, топ, топоток» муз. Журбинской, «Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн Пляска. «Пляска с султанчиками» (х.н.м.).	Музыкально-ритмические движения. Поощрять активность детей, учить использовать творческое воображение. Обращать внимание на то, чтобы дети держали спину прямо, не опускали голову вниз. Развитие чувства ритма. Проговорить и прохлопать своё имя. Пальчиковая гимнастика. Отметить ритмичное выполнение движений отдельными детьми.  Слушание. Обратить внимание на ласковый, нежный характер музыки. Пение. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании музыки, ориентироваться на их различный характер. Пляска. Упражнять в умении слышать и различать трёхчастную форму.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 76)	«Красивая салфеточка»	Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.
СРЕДА (12.01.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.16 Занятие №1)	Пересказ сказки «Курочка Ряба»	Учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого. Развивать умение ориентироваться на признаки объекта. Уточнить и закрепить правильное произношение звука *а*, учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Кони», Подвижная игра «Мы топаем ногами»	Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (13.01.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения.  «Галоп» (ч.н.м.), Упражнение «Спокойная ходьба и кружение» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Песенка про лошадку Зорьку, упражнение «Лошадка танцует»(ч.н.м.) Пальчиковая гимнастика. «Вот кот Мурлыка ходит», «Шаловливые сосульки».  Слушание. «Лошадка» муз. И. Симанского, Игра в лошадки- Пение.  «Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн, «Топ, топ, топоток» муз. Журбинской Пляска. «Стуколка» (у.н.м.)- Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна	Музыкально-ритмические движения.  Выполнять движения с музыкой, останавливаться с её окончанием. Изменять движение в соответствии с музыкой. Развитие чувства ритма. Познакомить с новым муз. инструментом Пальчиковая гимнастика. Внятно проговаривать слова, отображая словами характер персонажа. Развитие внимания, речевой активности.  Слушание. Отметить средства муз. выразительности, проиграть отдельно мелодию и аккомпанемент. Расширять кругозор, активизировать словарный запас детей. Пение.  Пение знакомых песен Пляска. Выполнять движения выразительно. Воспитывать у детей выдержку.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.21 Занятие №3)	Понятия «по много», «поровну»	Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значения слов по многу, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать левую и правую руки.
ПЯТНИЦА (14.01.22)
Физическое развитие (Физическая культура)  (Стр. 45 Занятие 18 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Игровое упражнение «На полянке». По сигналу воспитателя дети переходят к ходьбе врассыпную по всей «полянке» и бегу врассыпную, старясь не задевать друг друга. 2 часть. ОРУ (с обручем) ОВД: - Прыжки «Зайки - прыгуны». - Прокатывание мячей между предметами. - П/и «Птица и птенчики». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; - в прыжках на двух ногах между предметами; - в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Т.С. Комарова, стр.65)	«Нарисуй что хочешь красивое»	Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Вот такие разные у нас дорожки» Задачи: Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов. Уточнить и обобщить представление о дороге, как о сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Чтение	Воронкова Л.Ф «Маша-растеряша», Пивоварова И.М. «Волшебная палочка», Венгерская сказка «Два жадных медвежонка», Р.н.с. «Теремок» Ф. «Таня выбирает елку», «Снег идет», Черный С. «На коньках» и т.д.
В помещении	Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №1, №2, №3, №4, №5
ЯНВАРЬ 3 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Задачи недели: Повторить название времен года, зимних месяцев.   Систематизировать у детей знания признаков зимы, сезонных изменений, и игровую деятельность связанную, с зимним периодом. Рассказать, как можно проводить время на улице в зимнее время. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней.   ПОНЕДЕЛЬНИК (17.01.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 46 Занятие 19  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с кубиком). ОВД: - Прокатывание мяча «Прокати - поймай». - Ползание «Медвежата». - П/и «Найди свой цвет». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в умении действовать по сигналу в ходьбе вокруг предметов; - развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу; - повторить упр-я в ползании.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Соломенникова О.А., стр.34 Тема 5)	«В январе, в январе, много снега во дворе…»	Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.
ВТОРНИК (18.01.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Лошадка» (ч.н.м.), Упражнение «Бег и махи руками» муз. А. Жилина Развитие чувства ритма. Игра «Звучащий клубок» , Упражнение «Учим лошадку танцевать» (ч.н.м.) Пальчиковая гимнастика. «Сорока»  Слушание. «Колыбельная» муз. С. Разоренова Пение. «Самолёт» муз. Е. Тиличеевой, «Машенька-Маша» муз. С. Невельштейна- Пляска. Игра «Самолёт» муз. Л. Банниковой.	Музыкально-ритмические движения. Укрепление правильной осанки, учить слышать окончание музыки. Учить легко бегать врассыпную выполнять различные маховые движения, развивать умение ориентироваться в пространстве, учить использовать всё пространство зала. Развитие чувства ритма. Знакомство с долгими и короткими звуками, учить соотносить длину пропеваемого звука с определённой длиной звука. Предложить любому из детей поучить лошадку танцевать. Музыканты подыгрывают на бубне и деревянных ложках. Пальчиковая гимнастика. Выполнять упражнение совместно с воспитателем.  Слушание. Воспитывать у детей умение слушать и слышать музыку, эмоционально на нее отзываться. Пение. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни. Учить петь протяжно, формировать слаженное пение в коллективе. Пляска. Двигаться под музыку друг за другом и врассыпную.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Лыкова И.А., стр. 80)	«Бублики-баранки»	Вызвать интерес к лепке баранок и бубликов. Формировать умение раскатывать столбики разной длины и толщины и замыкать кольцо. Показать варианты оформления лепных изделий. Развивать восприятие формы и величины, глазомер и мелкую моторику.
СРЕДА (19.01.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.57 Занятие №3)	Звуковая культура речи: звуки [м], [мь]. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»	Упражнять детей в четком произношении звуков [м], [мь] в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Акула и рыбки», Подвижная игра «Мы топаем ногами»	Развивать умение у детей бегать в определенном направлении; ориентироваться в пространстве. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (20.01.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Топающий шаг» муз. М. Раухвергера, Упражнение «Пружинка» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Спеть и проговорить имя куклы - отметить насколько ритмично дети прохлопывают в ладоши. Игра «Звучащий клубок». Пальчиковая гимнастика. «Шаловливые пальчики», «Сорока-белобока» - Слушание.  «Марш» муз. Э. Парлова . Пение.  «Самолёт» муз. Е. Тиличеево, «Топ, топ, топоток» муз. Журбинской Пляска. Пляска «Сапожки» (р.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Упражнять в шаге на всей ступне, следить за осанкой. Выполнение упражнения по показу педагога. Пятки вместе («подружились»), носки врозь («поссорились»). Развитие чувства ритма. Продолжать учить пропевать долгие звуки. Пальчиковая гимнастика.  Внятно проговаривать слова.  Слушание.  Выбрать картинку, соответствующую по содержанию характеру музыки Пение.  Игровой момент, заинтересовать содержанием песни. Учить начинать пение одновременно, петь слаженно. Пляска. Учить самостоятельно различать контрастные части музыки, чередовать спокойную ходьбу и «топотушки».
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.23 Занятие №1)	Понятия «широкий-узкий», «шире-уже»	Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами «широкий-узкий», «шире-уже». Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «по много, поровну, столько-сколько»
ПЯТНИЦА (21.01.22)
Физическое развитие (Физическая культура)  (Стр. 46 Занятие 19 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с кубиком). ОВД: - Прокатывание мяча «Прокати - поймай». - Ползание «Медвежата». - П/и «Найди свой цвет». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в умении действовать по сигналу в ходьбе вокруг предметов; - развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу; - повторить упр-я в ползании.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (И.А. Лыкова, стр.82)	«Глянь – баранки, калачи…»	Вызвать у детей интерес к рисованию баранок и бубликов. Учить рисовать кольца, контрастные по размеру, самостоятельно выбирать кисть. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука»
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как лесенка превратилась в горку» Задачи: Вызвать интерес к конструированию лесенки и ее преобразованию в горку. Уточнить представление о лесенке и горке, их строении и назначении. Расширить способы создания вертикальных построек. Познакомить с новой деталью – пластиной. Развивать восприятие, наглядное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, поиску аналогов в реальном мире и обыгрыванию построек.
Чтение	Русская народная сказка «Волк и козлята», «Лиса и заяц», Берестов В.Д. «Снегопад», Барто А. «Резиновая Зина», Мориц Ю.П. «Очень задумчивый день».
В помещении	Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Беседы о животных севера. Беседы о зиме. Знакомство с правилами безопасного поведения зимой.
На прогулке	Карточка №6, №7, №8, №9, №10
ЯНВАРЬ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» Задачи недели: Познакомить детей с дикими животными и их детенышами. Дать понятие о том, что дикие животные живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят жилище, сами о себе заботятся. Ознакомить с внешним видом диких животных, и характерными отличительными особенностями.   ПОНЕДЕЛЬНИК (24.01.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 47 Занятие 20 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Игровое упражнение «Лягушки и бабочки». Бег в колонне по одному в обе стороны. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Подлезание под дугу. - Равновесие. «По тропинке». - П/и «Лохматый пес». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Повторить ходьбу с выполнением задания; - упражнять в сохранении равновесии на ограниченной площади опоры; - в ползании под дугу не касаясь руками.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (конспект воспитателя)	«Какие дикие животные готовятся к зиме?»	Формировать представление о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям.  Закреплять обобщающее понятие «Дикие животные», учить отгадывать описательные загадки о диких животных. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с животными.
ВТОРНИК (25.01.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Лошадка в загоне» (ч.н.м.), «Кто хочет побегать» (л.н.м.) Развитие чувства ритма. Проиграть шаг лошадки на деревянных палочках Пальчиковая гимнастика. «Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»  Слушание. «Лошадка» муз. М. Симанского Пение. «Самолёт» муз. Е. Тиличеевой, «Баю-баю» муз. М. Красева - Пляска. Пляска «Пальчики-ручки» (р.н.м.)-. Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна	Музыкально-ритмические движения. Учить детей выразительному выполнению шага с высоким подниманием колен. Это подготовительное упр к освоению прямого галопа. Бег в одном направлении, не наталкиваться друг на друга. Развитие чувства ритма. Познакомить с новым муз. инструментом. Пальчиковая гимнастика. Работа над выразительной интонацией, звуковысотностью.  Слушание. Напомнить о характере. Нацелить на внимательное прослушивание, обратить внимание, насколько ритмично дети выполняют задание. Пение. Петь слаженно. Обратить внимание на ласковый характер песни. Петь небольшие интервалы на «а-а-а» Пляска. Слышать смену музыки. Учить соотносить движения с музыкой, воспитывать выдержку.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С, стр.78 Тема №48)	«Снеговик»	Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.
СРЕДА (26.01.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.66 Занятие №21)	«Составление описательного рассказа об игрушках – лисенке, медвежонке.»	Учить по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ. Активизировать в речи прилагательные обозначающие свойства и качества предметов; учить сравнивать животных. Закрепить произношение слов со звуком *и*
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Акула и рыбки», Подвижная игра «Зайка беленький сидит»	Развивать умение у детей бегать в определенном направлении; ориентироваться в пространстве. Приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.
ЧЕТВЕРГ (27.01.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова, Упражнение «Бег и махи руками» муз. А. Жилина Развитие чувства ритма. «Игра в имена», Игра «Звучащий клубок» Пальчиковая гимнастика. «Сорока-белобока», «Мы платочки постираем»- Слушание.  «Полянка» (р.н.м.)- Пение.  «Машенька-Маша» муз. Невельштейн, «Самолёт» муз. Тиличеевой, «Топ, топ, топоток» муз. Журбинской Пляска. Пляска «Пальчики-ручки» (р.н.м.), Игра «Самолёт» муз. Л. Банниковой.	Музыкально-ритмические движения. Учить самостоятельно менять движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развитие чувства ритма. Напевать и ритмично хлопать в ладоши. Сделаем лучики солнышку, закрепить умение пропевать долгие звуки. Пальчиковая гимнастика. Выполнять движения ритмично вместе с воспитателем. Слушание.  Рассматривание иллюстрации, прослушать плясовую мелодию. Пение.  Формировать коллективное пение, петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова. Пляска. Выполнять движения под музыку. Заканчивать движения с музыкой.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.24 Занятие №2)	Понятия «широкий-узкий», «шире-уже»	Продолжать учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; определять результаты сравнения словами «широкий-узкий», «шире-уже». Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения; уметь обозначать результаты сравнения словами «по много, поровну, столько-сколько»
ПЯТНИЦА (28.01.22)
Физическое развитие (Физическая культура)  (Стр. 47 Занятие 20 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Игровое упражнение «Лягушки и бабочки». Бег в колонне по одному в обе стороны. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Поодлезание под дугу. - Равновесие. «По тропинке». - П/и «Лохматый пес». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Повторить ходьбу с выполнением задания; - упражнять в сохранении равновесии на ограниченной площади опоры; - в ползании под дугу не касаясь руками.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Лыкова И.А., стр.82)	«Колобок покатился по дорожке»	Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как соломинка превратилась в ёжика и кактус» Задачи: Расширять опыт художественного конструирования из природного материала. Вызвать интерес к экспериментированию с соломинками для создания объемных и плоскостных образов. Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, чувство цвета, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.
Чтение	Русская народная сказка «Волк и козлята», «Лиса и заяц», Альфаро О. «Козлик-герой», Воронько П.Н. «Хитрый ежик», Чарушин Е.И. «Волчишко», Толстой Л.Н. «Тетерев и лиса»
В помещении	Беседы о диких животных. Беседы о зиме. Знакомство с правилами безопасного поведения зимой. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №3, №4, №5, №6, №7
ЯНВАРЬ 5 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» Задачи недели: Познакомить детей с дикими животными и их детенышами. Дать понятие о том, что дикие животные живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят жилище, сами о себе заботятся. Ознакомить с внешним видом диких животных, и характерными отличительными особенностями.   ПОНЕДЕЛЬНИК (31.01.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 47 Занятие 20 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Игровое упражнение «Лягушки и бабочки». Бег в колонне по одному в обе стороны. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Подлезание под дугу. -Равновесие. «По тропинке». - П/и «Лохматый пес». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Повторить ходьбу с выполнением задания; - упражнять в сохранении равновесии на ограниченной площади опоры; - в ползании под дугу не касаясь руками.
Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям) О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.32	ТЕМА: «Подкормим птиц зимой	Закрепить знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание кормить птиц зимой. Расширять представление о зимующих птицах.
ФЕВРАЛЬ 1 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» Задачи недели: Познакомить детей с дикими животными и их детенышами. Дать понятие о том, что дикие животные живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят жилище, сами о себе заботятся. Ознакомить с внешним видом диких животных, и характерными отличительными особенностями.
ВТОРНИК (01.02.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Пляска зайчиков» муз. А. Филиппенко, Упражнение «Притопы» Развитие чувства ритма. Спой и проговори имя зайчика, протопай, прохлопай его, Игра «Звучащий клубок» Пальчиковая гимнастика.  «Семья»  Слушание. «Полька» муз. З. Бетман Пение. «Заинька» муз. М. Красева , «Самолёт» муз. Е. Тиличеевой - Пляска. «Ловишки» муз. Й. Гайдна	Музыкально-ритмические движения. Закрепить прыжки на двух ногах, учить прыгать с продвижением вперёд, соотносить движения с текстом. Учить ритмично притопывать одной ногой, следить за осанкой. Развитие чувства ритма. Учить воспроизводить услышанное. Продолжать учить понятию долгий и короткий звуки. Пальчиковая гимнастика. Выполнять упражнение совместно с воспитателем.  Слушание. Показать иллюстрацию, обратить внимание на веселый характер танца. Спросить, понравилась ли музыка, попросить похлопать. Отметить, кто из детей хлопал ритмично. Пение. Дети слушают пение педагога, объяснить содержание песни, воспитывать доброе, заботливое отношение к окружающим. Подпевать знакомую песню, внятно проговаривать слова. Пляска. Создать радостное настроение, поручить роль зайки кому-либо из детей.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» стр.97)	«Медведи любят сладкое печенье»	Закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями, сплющивать шар. Показать приемы работы со стекой.
СРЕДА (02.02.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Голицына Н.С. Конспекты комплексо-тематических занятий, стр. 83, Занятие №7)	Рассматривание картины «Коза с козлятами»	Учить рассматривать картину, называть персонажей, понимать причинно-следственные связи. Уточнить знание животных и их детенышей в единственном и множественном числе
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Акула и рыбки»,  Подвижная игра «Зайка беленький сидит»	Развивать умение у детей бегать в определенном направлении; ориентироваться в пространстве. Приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.
ЧЕТВЕРГ (03.02.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Е. Тиличеевой, «Медведи» муз. Е. Тиличеевой Развитие чувства ритма. «Песенка про мишку» «Учим мишку танцевать» Пальчиковая гимнастика. «Семья» Слушание.  «Шалун» муз. О. Бера Пение. «Колыбельная» муз. Е. Тиличеевой -. «Заинька» муз. М. Красева- Пляска. «Пляска с погремушками» муз. Антоновой, «Игра с мишкой» муз. Финаровского	Музыкально-ритмические движения. Дать в руки желающему мишку, все ходят за ним. Следить за осанкой. Выполнять движения по показу педагога. Развитие чувства ритма. Проговорить имя мишки ритмослогами, прохлопать, выложить на фланелеграфе. Обратить внимание, насколько ритмично водили игрушку и играли на барабане, формировать коммуникативные навыки. Пальчиковая гимнастика. Развитие звуковысотного слуха. Слушание.  Рассказать детям о характере пьесы. Объяснить, кто такой шалун (мальчик, которому весело). Проиграть отдельные такты, дать детям возможность услышать, как в муз изображаются прыжки шалуна. Пение.  Вырабатывать навыки протяжного пения. Петь слаженно, не напрягая голос.   Пляска. Играть весело, слышать конец муз. фразы. Ориентироваться в пространстве.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.26 Занятие №3)	Понятия «широкий-узкий», «шире-уже» «по многу» «поровну»	Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «по многу» «поровну». Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине.
ПЯТНИЦА (04.02.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 50 Занятие 21 Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами: ходьба примерно три четверти круга и бег - полный круг: остановка, поворот в другую сторону. 2 часть. ОРУ (с кольцом). ОВД: - Равновесие «Перешагни – не наступи»; -  Прыжки «С пенька на пенек». - П/и «Найди свой цвет». 3 часть. Игра малой подвижности по выбору детей.	- Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; - развивать координацию движений ходьбе переменным шагом; - повторить прыжки с продвижением вперед.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование с элементами аппликации) (Лыкова И.А., стр.43, Занятие №4)	«Забавный ежик»	Учить сочетать рисование с аппликацией. Упражнять в рисовании иголочек при помощи ватных палочек. Развивать творческие способности.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как лесенка превратилась в железную дорогу» Задачи: Вызвать интерес к конструированию лесенки с перекладинами и ее преобразованию в железную дорогу со шпалами. Уточнить представления о лесенке и железной дороге как сооружениях, специально созданных людьми для удобства перемещения в пространстве. Развивать мышление, воображение, чувство ритма, опыт сотворчества. Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений о реальном мире.
Чтение	Русская народная сказка «Волк и козлята», «Лиса и заяц», Александрова З.Н. «Мой мишка», Альфаро О. «Козлик-герой», Воронько П.Н. «Хитрый ежик», Чарушин Е.И. «Волчишко», Толстой Л.Н. «Тетерев и лиса»
В помещении	Беседы о диких животных. Беседы о зиме. Знакомство с правилами безопасного поведения зимой. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №1, №2, №3, №4, №5
ФЕВРАЛЬ 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» Задачи недели: Познакомить детей с домашними животными и их детенышами. Дать понятие о том, что домашние животные живут рядом с человеком и он о них заботится. Ознакомить с внешним видом домашних животных, и характерными отличительными особенностями.
ПОНЕДЕЛЬНИК (07.02.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 51 Занятие 22 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег высоко поднимая колени, переход на обычный бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. 2 часть. ОРУ (с малым обручем). ОВД: - Прыжки «Веселые воробышки». - Прокатывание мячей «Быстро и ловко». - П/и «Воробышки в гнездышках». 3 часть. М/П/И «Найдем воробышка».	- Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; - в прыжках с высоты с мягким приземлением на полусогнутые ноги; - развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим)  (Мосягина Л.И. стр. 29 Занятие №17)	«Ходит котик у ворот»	Расширять представление детей о домашних животных и их детенышах; отмечать особенности поведения кошки; учить правильно называть части тела; формировать предпосылки доброго отношения к домашним животным.
ВТОРНИК (08.02.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского «Зайчики» Развитие чувства ритма. Проговорить, прохлопать, протопать имя зайчика. Сыграть на треугольнике. Затем все хлопают в ладоши, а зайка пляшет в руках у ребенка. Ребенок передает игрушку кому захочет. Пальчиковая гимнастика.  «Семья», «Кот Мурлыка»  Слушание. «Полька» муз. З. Бетман Пение. «Маша и каша» муз. Т. Назаровой, «Заинька» муз. М. Красева Пляска. «Пляска зайчиков» муз. А. Филиппенко	Музыкально-ритмические движения. Соотносить движения с текстом. Учить детей прыгать на обеих ногах, стараясь делать это легко. Пальчиковая гимнастика.  Формировать понятие звуковысотности. Предложить одному ребенку проговорить стихотворение и показать движения. Слушание. Обратить внимание на веселый, быстрый характер пьесы. Спросить у детей, что можно делать под эту музыку, помочь наводящими вопросами. Станцевать под музыку. Выполнять движения совместно с педагогом. Пение. Беседа о содержании песни. Привлекать детей к активному подпеванию. Учить детей начинать пение всем вместе, внятно произносить слова. Пляска. Закреплять легкие прыжки на двух ногах, соотносить движения с текстом.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» стр.87)	«Мячики для котят»	Формировать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, вызывать сочувствие к ним и желание помочь. Развивать мелкую моторику рук
СРЕДА (09.02.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.129 Занятие №10)	Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»	Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта. Активизировать в речи глаголы.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Найди свой цвет»,  Подвижная игра «Скворечники».	Развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
ЧЕТВЕРГ (10.02.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Е. Тиличеевой, Упражнение «Пружинка» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Проиграть имя куклы на муз. Инструменте, «Учим куклу танцевать» Пальчиковая гимнастика. «Сорока-белобока», «Мы платочки постираем» Слушание.  «Плясовая» Пение. «Маша-каша» муз. Е. Тиличеевой, «Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн- Пляска. Игра «Саночки», Пляска «Поссорились-помирились» муз.Т. Вилькорейской	Музыкально-ритмические движения. Шагать бодро, весело. Выполнять движения под музыку совместно с воспитателем. Развитие чувства ритма. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу. Пальчиковая гимнастика. Проговаривать слова внятно. Слушание.  Эмоционально отзываться на задорную, радостную музыку. Пение. Учить детей начинать песню всем вместе. Слышать окончание музыки. Пляска. Игровой момент. Выполнять движения в парах.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.27 Занятие №4)	Понятия «столько-сколько», «по многу» «поровну»	Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами «столько-сколько», «по многу» «поровну». Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
ПЯТНИЦА (11.02.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 51 Занятие 22  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег высоко поднимая колени, переход на обычный бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. 2 часть. ОРУ (с малым обручем). ОВД: - Прыжки «Веселые воробышки». - Прокатывание мячей «Быстро и ловко». - П/и «Воробышки в гнездышках». 3 часть. М/П/И «Найдем воробышка».	- Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; - в прыжках с высоты с мягким приземлением на полусогнутые ноги; - развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С., стр.56, Тема 12)	«Всем котятам по клубочку»	Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш. В процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Вот такие разные у нас машинки» Задачи: Вызвать интерес к конструированию машинок из строительных материалов. Помочь установить ассоциацию между реальными машинами и отображающими и конструкциями. Познакомить со способом создания неустойчивой конструкции из разных деталей. Создать условия для поиска замены деталей. Развивать мышление, воображение, чувство формы и равновесия.
Чтение	Русская народная сказка «Волк и козлята», Альфаро О. «Козлик-герой», Толстой А.Н. «Петушки», Ушинский К.Д. «Васька», «Коровка»,Карем М «Мой кот»
В помещении	Беседы о домашних животных и их детенышах. Беседы о зиме. Знакомство с правилами безопасного поведения зимой. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №3, №4, №5, №6, №7
ФЕВРАЛЬ 3 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» Задачи недели: Познакомить детей с домашними животными и их детенышами. Дать понятие о том, что домашние животные живут рядом с человеком и он о них заботится. Ознакомить с внешним видом домашних животных, и характерными отличительными особенностями.   ПОНЕДЕЛЬНИК (14.02.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 52 Занятие 23  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с кубиками). ОВД: - Бросание мяча двумя руками через шнур. - Подлезание под шнур. - П/и «Воробышки и кот». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; -  разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; - повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И. стр. 31 Занятие №19)	«Корова Буренка»	Закреплять представление детей о домашних животных и их детенышах; закреплять умение правильно называть части тела животных; формировать предпосылки доброго отношения к домашним животным.
ВТОРНИК (15.02.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Зимняя пляска» муз. Старокадомского,  «Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова Развитие чувства ритма. Играем и поём песенку про мишку.- Пальчиковая гимнастика.  «Семья», «Бабушка очки надела»  Слушание. «Шалун» муз. О. Бера Пение. «Маме песенку пою» муз.Т. Попатенко, «Маша и каша» муз. Т. Назаровой - «Колыбельная» муз. Е. Тиличеевой -   Пляска. «Маленький танец» муз. Ан. Александровой	Музыкально-ритмические движения. Соотносить движения с текстом. Обратить внимание на ритмичное выполнение движений. Развитие чувства ритма. Учить соотносить изображение с долготой звука. Пальчиковая гимнастика.  Проговаривать потешки высоким и низким голосом.  Слушание. Развивать словесную активность, воображение, расширять и активизировать словарный запас. Пение. Прослушать знакомую песенку. понимать о чём в ней поётся. Учить петь, выдерживая паузу, внятно произносить слова. Учить детей петь протяжно. Пляска. Выполнять несложные танцевальные движения, согласовывать их с музыкой.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 81, Тема 54 )	«Узор на круге»	Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
СРЕДА (16.02.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.20 Занятие №3)	«Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка»	Учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке. Учить образовывать наименования детенышей животных; объяснить значение слов, образованных с помощью суффикса –онок. Учить различать слова с противоположным значением.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Зайка беленький сидит»  Подвижная игра «Найди свой цвет»	Развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
ЧЕТВЕРГ (17.02.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Е. Тиличеевой, «Кружение на шаге» муз. Е. Аарне Развитие чувства ритма. Игра «Паровоз» Пальчиковая гимнастика. «Сорока-белобока», «Мы платочки постираем» Слушание.  «Полька» муз. З. Бетман Пение. «Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко Пляска. Пляска «Поссорились-помирились» муз.Т. Вилькорейской	Музыкально-ритмические движения. Развивать ритмичность, координацию рук и ног. Формировать коммуникативные отношения, развивать умение ориентироваться в пространстве. Развитие чувства ритма. Сыграть мелодию для куклы на любом инструменте. Пальчиковая гимнастика. Все движения показывают дети. Слушание. Обратить внимание на разнообразие танцевальных движений. Пение. Приучать слушать вступление, начинать пение с педагогом, петь без напряжения, естественным голосом. Пляска. Приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять их.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.29 Занятие №4)	Понятия «высокий-низкий», «выше-ниже»	Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения.
ПЯТНИЦА (18.02.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 52 Занятие 23  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с кубиками). ОВД: - Бросание мяча двумя руками через шнур. - Подлезание под шнур. - П/и «Воробышки и кот». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; -  разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; - повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Лыкова И.А., стр 141)	«Цыплята и одуванчики»	Создание монохромной композиции на цветном фоне. Рисование цыплят и одуванчиков нетрадиционными способами. Создание условий для экспериментирования с художественными материалами. Воспитание интереса к природе и отражению представлений в доступной изобразительной деятельности.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как мы построили гараж для машины» Задачи: Вызвать интерес к конструированию гаража для конкретной машины. Уточнить представление о назначении и строении гаража. Расширить опыт создания замкнутых построек. Напомнить способ конструирования загородки. С открывающимися воротами. Показать способ создания крыши. Помочь установить ассоциативные связи между уже освоенными и новыми постройками и способами их создания. Развивать восприятие, воображения.
Чтение	Русская народная сказка «Волк и козлята», Потешка «Лошадка пони», «Ягненок», Альфаро О. «Козлик-герой», Толстой А.Н. «Петушки», Ушинский К.Д. «Васька», «Коровка», Берестов В. Д. «Бычок», Карем М «Мой кот»
В помещении	Беседы о домашних животных и их детенышах. Беседы о зиме. Знакомство с правилами безопасного поведения зимой. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №4, №5, №6, №7, №8
ФЕВРАЛЬ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» Задачи недели: Расширить знания детей о комнатных растениях, о правилах ухода за ними, посредством работы в уголке природы. Знакомить детей с комнатными растениями. Пополнять и активизировать словарь детей.
ПОНЕДЕЛЬНИК (21.02.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 53 Занятие 24 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в кол по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег врассыпную 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Лазание под дугу в группировке «Под дугу». - равновесие «По тропинке» - П/и «Лягушки». 3 часть. М/П/И «Найдем лягушонка».	- Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; -упражнять в умении группировать лазании под дугу; - повторить упражнение в равновесии
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И. стр. 45 Занятие №36)	«Зачем растениям вода?»	Формировать представления детей о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают; все живое любит воду, загрязнять ее нельзя
ВТОРНИК (22.02.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Зайчики» «Медведи» муз. Е.Тиличеевой Развитие чувства ритма. Учим зайку танцевать. Пальчиковая гимнастика.  «Тики-так», «Наша бабушка идёт»  Слушание. «Полька» муз. З. Бетман Пение. «Заинька» муз. М. Красева Пляска. Игра «Ловишка» муз. Й. Гайдна	Музыкально-ритмические движения. Учить вместе с музыкой начинать и заканчивать движение. Выполнять движения совместно с воспитателем. Развитие чувства ритма. Подыгрывать танцующим персонажам. Пальчиковая гимнастика.  Развивать память ритмичность.  Слушание. Выполнять движения совместно с воспитателем. поощрять самостоятельность. Пение. Учить передавать характер песни: петь слаженно, весело, протяжно. Пляска. Учить бегать легко, соотносить движения со словами, воспитывать выдержку.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Лыкова И.А., стр. 108)	«Сосульки воображульки»	Учить детей лепить предметы в форме конуса. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Побуждать самостоятельно сочетать разные приемы для усиления выразительности образов: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать. Показать возможность смешивания в одном комке пластилина 2-3 цветов. Развивать чувство формы. Воспитывать интерес к природным явлениям и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности.
СРЕДА (23.02.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.60 Занятие №2)	«Звуковая культура речи: звуки [б], [б`]»	Упражнять детей в правильном произношении звуков [б], [б`]
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Найди свой домик»  Подвижная игра «Найди свой цвет»	Развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
ЧЕТВЕРГ (24.02.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Тематическое занятие «Прогулка по зимнему лесу».
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.30 Занятие №3)	Понятия «высокий-низкий», «выше-ниже»	Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте. Обозначать результаты сравнения словами «высокий-низкий», «выше-ниже». Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения.
ПЯТНИЦА (25.02.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 53 Занятие 24  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в кол по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег врассыпную 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Лазание под дугу в группировке «Под дугу». - равновесие «По тропинке» - П/и «Лягушки». 3 часть. М/П/И «Найдем лягушонка».	- Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; -упражнять в умении группировать лазании под дугу; - повторить упражнение в равновесии
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С, стр. 86)	«Красивые флажки на ниточке»	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования, закрашивания рисунков цветными карандашами.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как морковка превратилась в сосульку» Задачи: Вызвать интерес к созданию образов сосулек из фольги с опорой на готовую форму. Продолжать знакомить с каркасным способом конструирования. Показать возможность объединения отдельных сосулек в общую композицию – гирлянду. Равивать способность видеть объект с разных сторон, узнавать его и находить ассоциации. Воспитывать эстетические эмоции, желание украшать пространство участка детского сада.
Чтение	Воронько П.Н. «Березка»,  «Липка», Чуковский К.И. «Краденное солнце», Мошковская Э.Э. «Дедушка Дерево», русская народная потешка «Еду, еду к бабе, к деду»
В помещении	Беседы о комнатных растениях. Беседы о зиме. Знакомство с правилами безопасного поведения зимой. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №5, №6, №7, №8, №3
ФЕВРАЛЬ 5 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» Задачи недели: Расширить знания детей о комнатных растениях, о правилах ухода за ними, посредством работы в уголке природы. Знакомить детей с комнатными растениями. Пополнять и активизировать словарь детей.
ПОНЕДЕЛЬНИК (28.02.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 53 Занятие 24 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в кол по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег врассыпную 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Лазание под дугу в группировке «Под дугу». - равновесие «По тропинке» - П/и «Лягушки». 3 часть. М/П/И «Найдем лягушонка».	- Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; -упражнять в умении группировать лазании под дугу; - повторить упражнение в равновесии
Конспект воспитателя	«Комнатные растения»	Формировать представления детей о Комнатных растениях.
МАРТ 1 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «МАМИН ПРАЗДНИК»   Задачи недели: Формирование первичных ценностей представлений о семье, семейных традициях. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них. Формирование представлений о государственном празднике 8 Марта
ВТОРНИК (01.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Бег с платочками» (у.н.м.), «Да-да-да» муз. Е. Тиличеевой Развитие чувства ритма. Ритм в стихах. «Тигрёнок», Песенка про Бобика. Пальчиковая гимнастика.  «Две тетери»  Слушание. «Капризуля» муз. В. Волкова. Пение. « Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой, «Бобик» муз. Т.Попатенко, «Пирожки» муз. А.Филиппенко «Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко Пляска. «Пляска с платочками» муз. Е.Тиличеевой	Музыкально-ритмические движения. Учить самостоятельно различать двухчастную форму, создать радостную, непринуждённую атмосферу. Закрепление знакомых движений. Развитие чувства ритма. Развивать чувство ритма. выразительность, память, эмоциональную речь. Развивать активность детей. Пальчиковая гимнастика.  Выполнять упражнение оп показу педагога.  Слушание. Прослушать пьесу. рассказать о средствах муз. выразительности. Пение. Знакомство с попевкой. проговорить слова выразительно. Упражнение на звукоподражание. Знакомство с песней, беседа о предстоящем празднике. Петь легко, радостно. Пляска. Выполнять движения по показу воспитателя.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 85, Тема 60)	«Цветы в подарок маме, бабушке»	Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
СРЕДА (02.03.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.64 Занятие №1)	«Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»	Знакомить детей со стихотворением И.Косякова «Вс она». Совершенствовать диалогическую речь малышей. Воспитывать чувство любви и уважения к маме.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Поймай комара» Подвижная игра «Через ручеек»	Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (03.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Сапожки» (р.н.м.), Упражнение «Пружинка» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Играем для кошечки, Ритм в стихах. «Барабан» Пальчиковая гимнастика.  «Бабушка очки надела», «Кот Мурлыка» Слушание. «Колыбельная» Пение. «Пирожки» муз. А.Филиппенко, «Самолёт» муз. Е.Тиличеевой, «Кошка» муз. Александрова Пляска. «Пляска с султанчиками» (х.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, учить двигаться парами. Выполнять движения мягко и ритмично. Развитие чувства ритма. Обратить внимание на ритмичность игры и танца кошечки. Развивать чувство ритма, выразительность, память, эмоциональную речь. Пальчиковая гимнастика.  Развивать интонационную выразительность. Слушание. Рассмотреть иллюстрацию, прослушать музыку, игровой момент Пение. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, учить петь слаженно, не отставая, и не опережая друг друга. Пляска. Менять движения со сменой частей музыки, упражнять в лёгком беге, развивать умение ориентироваться в пространстве.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.34 Занятие №2)	Понятия, «поровну», «столько-сколько», «больше-меньше»	Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями «поровну», «столько-сколько», «больше-меньше». Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
ПТНИЦА (04.03.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 54 Занятие 25  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Вначале проводится ходьба по кругу, затем бег по кругу в умеренном темпе, переход на ходьбу и остановка. Поворот в другую сторону и повторение ходьбы и бега. 2 часть. ОРУ (с кубиком). ОВД: - Равновесие «Ровным шажком»; -  Прыжки «Змейкой». - П/и «Кролики». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; - в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; - повторить прыжки между предметами.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование с элементами аппликаци) (Лыкова И.А., стр 86)	«Цветы для мамочки»	Вызвать желание нарисовать картину в подарок маме на 8 марта. Учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет и размер кисточек. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Вот такие разные у нас букеты цветов» Задачи: Вызвать интерес к конструированию цветов и цветочных букетов из бумажных салфеток. Закрепить технику скатывания шарика (круговыми движениями) и технику раскатывания жгутика (прямыми движениями ладоней). Продолжать освоение способа скручивания жгутика (двумя пальчиками. Показать способ складывания бумаги пополам. Развивать воображение, чувство цвета и композиции, мелкую моторику, координацию «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, желание порадовать дорогих людей (мам, бабушек) рукотворными открытками.
Чтение	Косяков И.И. «Все она», Чапек Й. «Трудный день», Саконская Н.П. «Разговор о маме», Мошковская Э.Э. «Не буду бояться!», потешка «Знаешь, мама, где я был?», Яснов М.Д. «Хорошо бы научиться».
В помещении	Беседы о празднике 8 Марта. Побуждение детей к рассказам о маме, бабушке. Подготовка к празднику, посвящённому 8 Марта. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №1, №2, №3, №4, №5.
МАРТ 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «СЕМЬЯ» Задачи недели: Уточнить и систематизировать знания детей о родственных связях – семье (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра). Активизировать познавательный интерес к семье, близким. Воспитывать любовь и уважение к близким людям; воспитывать желание заботиться о близких, родных.
ПОНЕДЕЛЬНИК (07.03.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 56 Занятие 26 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба врассыпную. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. (без предметов). ОВД: - Прыжки «Через канавку». - Прокатывание мячей «Точно в руки». - П/и «Найди свой цвет». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; - разучить прыжки в длину с места; - развивать ловкость при прокатывании мяча.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Дыбина О.В., стр21, Тема №3)	«Папа, мама я – семья»	Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать интерес к собственному имени.
ВТОРНИК (08.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Е.Тиличеевой, Упражнение «Пружинка» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Ритм в стихах. «Тигрёнок», «Пляска кошечки» Пальчиковая гимнастика.  «Две тетери», «Сорока-белобока»  Слушание. «Колыбельная» Пение. «Бобик» муз. Е.Тиличеевой, «Маша и каша» муз. Назаровой, «я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой, «Пирожки» муз. А.Филиппенко Пляска. «Поссорились-помирились» муз. В.Вилькорейской	Музыкально-ритмические движения. Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки. Упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге. Выполнять упражнение по показу воспитателя, следить за осанкой. Развитие чувства ритма. Развивать чувство ритма, выразительность, память, эмоциональную речь. Обратить внимание, насколько ритмично играет «музыкант» и ритмичность плясовых движений персонажа. Пальчиковая гимнастика.  Выполнять движения ритмично, внятно проговаривать слова.  Слушание. Слушать музыку спокойного, напевного характера, игровой момент. Пение. Пение песни, игровой момент. Учить петь слаженно, начинать пение всем вместе, пение оп подгруппам. Пляска. Вспомнить знакомую пляску, создать радостное настроение.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Комарова Т.С., стр. 87, Тема 63)	«Неваляшка»	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет маленькими деталями. Уточнить представление о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.
СРЕДА (09.03.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.69 Занятие №4)	Рассматривание сюжетной картины.	Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Мы топаем ногами» Подвижная игра «Передача шаров»	Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении. Учить реагировать на сигналы «беги», «лови». Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (10.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. Тиличеевой, «Птички летают и клюют зёрнышки» (ш.н.м.) Развитие чувства ритма. «Игра в имена», «Учим бобика танцевать» Пальчиковая гимнастика. «Прилетели гули», «Тики-так»  Слушание. «Капризуля» муз. В.Волкова Пение. «Бобик» муз. Т.Попатенко, «Самолёт» муз. Е.Тиличеевой, «Заинька» муз. М.Красева Пляска. «Пляска с платочками» муз. Е.Тиличеевой, «Стуколка» (у.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Шагать энергично, следить за осанкой. Реагировать на смену звучания музыки, ориентироваться в пространстве, бегать легко. Развитие чувства ритма. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, создать радостное настроение. Отметить ритмичное выполнение движений отдельными детьми. Пальчиковая гимнастика.  Развивать чувство ритма, интонационный и тембровый слух, мелкую моторику, работать над выразительностью речи.  Слушание. Обратить внимание на характерные особенности музыки, мимические этюды. Пение. Игровой момент. Пение знакомых песен, начинать и заканчивать пение с музыкой. Пляска. Выполнять движения с воспитателем.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.33 Занятие №1)	Понятия «больше-меньше», «столько-сколько» «поровну»	Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «больше-меньше», «столько-сколько», «поровну». Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
ПЯТНИЦА (11.03.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 56 Занятие 26  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба врассыпную. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. (без предметов). ОВД: - Прыжки «Через канавку». - Прокатывание мячей «Точно в руки». - П/и «Найди свой цвет». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; - разучить прыжки в длину с места; - развивать ловкость при прокатывании мяча.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С., стр 89, Тема 65)	«Нарисуйте, кто что хочет красивое»	Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как мы построили стол на четырех ножках» Задачи: Уточнить и обобщить представление о столе, как о предмете мебели, его строении и назначении. Обратить внимание на то, что предметы могут быть в разных масштабах. Познакомить со способом конструирования стола на четырех ножках. Учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по объяснению. Продолжать знакомить с пластиной и ее вариантами. Помочь установить ассоциативные связи между реальными столами, игрушечными столиками и детскими постройками. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Чтение	Плещеев А.Н. «Весна», «Внучка», Тютчев Ф.И. «В небе тают облака», Квитко Л.М. «Дочка», Саксонская Н.П. «Разговор о маме», русская народная сказка «Волк и козлята», потешка «Жили у бабуси»
В помещении	Беседы о семье и семейных традициях. Побуждение детей к рассказам о маме, бабушке Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №2, №3, №4, №5, №6.
МАРТ 3 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ПОСУДА» Задачи недели: Познакомить детей с понятием – посуда; уточнить название посуды и назначение. Научить детей различать и называть части предметов посуды, а также предметы сходные по назначению. Развивать зрительное внимание, умение сравнивать; активизировать словарь детей.
ПОНЕДЕЛЬНИК (14.03.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 57 Занятие 27 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с мячом). ОВД: - Бросание мяча «Брось - поймай». - Ползание на повышенной опоре. - П/и «Зайка серый умывается». 3 часть. М/П/И «Найдем зайку».	- Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. - Упражнять в бросании о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.
Познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям) (Дыбина О.В., стр52)	«Отгадай предмет»	Упражнять детей в назывании основных признаков предметов (цвет, форма, величина, строение, способ использования).  Учить называть виды посуды и мебели.
ВТОРНИК (15.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Да-да-да» муз. Е.Тиличеевой, Упражнение «Бег и махи руками» муз. А.Жилина Развитие чувства ритма. Игры с пуговицами Пальчиковая гимнастика. «Две тетери», «Семья» Слушание. «Марш» муз. Е.Тиличеевой Пение. « Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой, «Маме песенку пою» муз. Ан. Александровой - «Маша и каша» муз. Назаровой Пляска. « Приседай» (э.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Подпевать воспитателю, выполнять движения по тексту. Учить самостоятельно реагировать на смену музыки. Развитие чувства ритма. Закреплять понятия долгих и коротких звуков. Пальчиковая гимнастика.  Вспомнить знакомые стихотворения, проговаривать их с желанием.  Слушание. Приучать реагировать на маршевый характер музыки, развивать координацию рук и ног. Пение. Учить петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок. правильно артикулировать гласные звуки. Учить петь активно, эмоционально. Работать над протяжным пением. Пляска. Создать радостное настроение.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 85, Тема 61)	«Флажки»	Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
СРЕДА (16.03.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.789 Занятие №26)	Описание предметов посуды.	Учить составлять совместно со взрослыми короткий рассказ. Учить правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами. Закреплять правильное произношение звука *с*, учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» Подвижная игра «Передача шаров»	Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ЧЕТВЕРГ (17.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Сапожки» (р.н.м.), Упражнение «Пружинка» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Играем для кошечки, Ритм в стихах. «Барабан» Пальчиковая гимнастика.  «Бабушка очки надела», «Кот Мурлыка» Слушание. «Колыбельная» Пение. «Пирожки» муз. А.Филиппенко, «Самолёт» муз. Е.Тиличеевой, «Кошка» муз. Александрова Пляска. «Пляска с султанчиками» (х.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, учить двигаться парами. Выполнять движения мягко и ритмично. Развитие чувства ритма. Обратить внимание на ритмичность игры и танца кошечки. Развивать чувство ритма, выразительность, память, эмоциональную речь. Пальчиковая гимнастика.  Развивать интонационную выразительность. Слушание. Рассмотреть иллюстрацию, прослушать музыку, игровой момент Пение. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, учить петь слаженно, не отставая, и не опережая друг друга. Пляска. Менять движения со сменой частей музыки, упражнять в лёгком беге, развивать умение ориентироваться в пространстве.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.34 Занятие №2)	Понятия, «поровну», «столько-сколько», «больше-меньше»	Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями «поровну», «столько-сколько», «больше-меньше». Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
ПЯТНИЦА (18.03.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 57 Занятие 27 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. ОРУ (с мячом). ОВД: - Бросание мяча «Брось - поймай». - Ползание на повышенной опоре. - П/и «Зайка серый умывается». 3 часть. М/П/И «Найдем зайку».	- Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. - Упражнять в бросании о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С., стр 90, Тема 67)	«Книжки-малышки»	Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д. Уточнить прим закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как кресло превратилось в тумбочку» Задачи: Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. Уточнить представление о строении кресла и тумбочки, помочь установить их сходство и отличие. Вызвать интерес к конструированию удобного кресла с высокой спинкой и подлокотниками. Инициировать освоение способа превращения кресла в тумбочку. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать любознательность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Чтение	Потешка «Заря-заряница», «Кисонька-мурысенька», русская народная сказка «У страха глаза велики», Введенский А.И. «Песенка о лошадке», Барто А.Л. «Лягушата», Бальмонт К.Д. «Золотая рыбка», Мориц Ю.П. «Это очень интересно», Пивоварова И.М. «Овечки на крылечке»
В помещении	Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №4, №5, №6, №7, №8.
МАРТ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «МЕБЕЛЬ»   Задачи недели: Формировать у детей обобщающее понятие – мебель. Познакомить с предметами мебели и их назначением. Учить различать и называть детали мебели. Учить сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.   ПОНЕДЕЛЬНИК (21.03.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 58 Занятие 28 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в кол по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег врассыпную 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание «Медвежата». - равновесие – ходьба по гимнастической скамейке. - П/и «Автомобили». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; - повторить упражнения в ползании; - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И, стр32)	«Поймай льдинку»	Закреплять знания детей о свойствах воды (замерзает на холоде, оттаивает в тепле). Закрепить понятие теплый, холодный. Развивать внимание.
ВТОРНИК (22.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения.  «Марш» муз. Е.Тиличеевой, Упражнение «Воротики» муз. Т.Ломовой - Выставление ноги на пятку (р.н.м.) Развитие чувства ритма. «Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек», «Танец лошадки» (ч.н.м.) Пальчиковая гимнастика. «Две тетери», «Тики-так»  Слушание. «Лошадка» муз. Симанского Пение. «Игра с лошадкой» муз. Кишко. «Бобик» муз. Т.Попатенко - Пляска. «Приседай» (э.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге. Выполнять движения по показу воспитателя. Развитие чувства ритма. Закрепление долгих и коротких звуков. Продолжать учить ритмично играть на бубенцах и палочках. Пальчиковая гимнастика. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность Слушание. Обратить внимание, насколько ритмично дети выполняют задание, дать положительную оценку. Пение. Слушание песни, беседа о характере и содержании песни. Учить петь эмоционально, слаженно, не напрягаясь. Пляска. Выполнять движения с воспитателем.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (. Комарова Т.С, стр. 71, Тема 37)	«Башенка»	Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.
СРЕДА (23.03.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.81 Занятие №27)	«Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов»	Учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ. Учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в погимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около. Учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных. Закреплять правильное произношение звуков *с*, *с`*, учить четко произносить слова и фразы с различной громкостью.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» Подвижная игра «Самолеты»	Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (24.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Кошечка» муз. Т.Ломовой, «Бег и подпрыгивание» муз. Т.Ломовой Развитие чувства ритма. « Пляска кошечки и собачки» Пальчиковая гимнастика. « Сорока-белобока», « Семья»  Слушание. «Марш» муз. Тиличеевой, «Колыбельная» муз. С. Разоренова Пение. «Игра с лошадкой» муз. И.Кишко, «Бобик» муз. Т.Попатенко, «Маша и каша» муз. Т.Назаровой Пляска. «Кошка и котята» муз. В. Витлина, «Серенькая кошечка» муз. Витлина	Музыкально-ритмические движения. Приучать реагировать на характер музыки, выполнять движения выразительно. Учить бегать легко врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах, согласовывать движения с музыкой. Развитие чувства ритма. Учить аккомпанировать персонажу во время танца, закрепить название знакомых муз. инструментов. Пальчиковая гимнастика. Выполнять движения ритмично. Слушание. Развивать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку, подводить к умению самостоятельно определять характер музыки. Пение. Учить слушать вступление. Петь весело, эмоционально, заканчивать песенку мягко и тихо. Пляска. Приучать прислушиваться к музыке, согласовывать движения с правилами игры.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.35 Занятие №3)	Понятия «столько-сколько», «больше-меньше»	Упражнять в сравнении двух групп предметов способом наложения и приложения, пользоваться словами «столько-сколько», «больше-меньше». Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
ПЯТНИЦА (25.03.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 58 Занятие 28 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в кол по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег врассыпную 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание «Медвежата». - равновесие – ходьба по гимнастической скамейке. - П/и «Автомобили». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; - повторить упражнения в ползании; - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)  (Лыкова И.А., стр 118)	«Солнышко, солнышко, раскидай колечки!»	Вызывать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего с колечками. Показать сходство и различие между кругом и кольцом. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, свободно двигать по окружности и в разных направлениях. Развивать чувство формы и цвета.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как тумбочка превратилась в шкаф» Задачи: Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. Вызвать интерес к превращению тумбочки в шкафы. Уточнить представление о назначении и строении тумбочки и шкафа, помочь установить их сходство и отличие. Напомнить способы конструирования замкнутых построек с открывающимися воротами и провести аналогию с новыми конструкциями. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Чтение	Черный С. «Про Катюшу», Введенский А.И. «Песенка о лошадке», русская народная сказка «Кот, петух и лиса», Житков Б.С. «Что я видел», Козлов С.Г. «Дружба»
В помещении	Расширение представлений о весне. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №6, №7, №8, №9, №10.
МАРТ 5 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «МЕБЕЛЬ» Задачи недели: Формировать у детей обобщающее понятие – мебель. Познакомить с предметами мебели и их назначением. Учить различать и называть детали мебели. Учить сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.   ПОНЕДЕЛЬНИК (28.03.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 58 Занятие 28 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в кол по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег врассыпную 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Ползание «Медвежата». - равновесие – ходьба по гимнастической скамейке. - П/и «Автомобили». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; - повторить упражнения в ползании; - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И, стр27)	«У кормушки»	Дать представление о кормушках для птиц; продолжать развивать элементарные представления о птицах.
ВТОРНИК (29.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения.  «Марш» муз. Е.Тиличеевой, Упражнение «Воротики» муз. Т.Ломовой - Выставление ноги на пятку (р.н.м.) Развитие чувства ритма. «Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек», «Танец лошадки» (ч.н.м.) Пальчиковая гимнастика. «Две тетери», «Тики-так»  Слушание. «Лошадка» муз. Симанского Пение. «Игра с лошадкой» муз. Кишко. «Бобик» муз. Т.Попатенко - Пляска. «Приседай» (э.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге. Выполнять движения по показу воспитателя. Развитие чувства ритма. Закрепление долгих и коротких звуков. Продолжать учить ритмично играть на бубенцах и палочках. Пальчиковая гимнастика. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность Слушание. Обратить внимание, насколько ритмично дети выполняют задание, дать положительную оценку. Пение. Слушание песни, беседа о характере и содержании песни. Учить петь эмоционально, слаженно, не напрягаясь. Пляска. Выполнять движения с воспитателем.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 90, Тема 68)	«Салфетка»	Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.
СРЕДА (30.03.22)
О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3- 5лет, с.78.	Описание предметов посуды. Занятие№26	Учить составлять совместно со взрослым рассказ; учить правильно называть отдельные предметы посуды
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» Подвижная игра «Самолеты»	Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (31.03.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Кошечка» муз. Т.Ломовой, «Бег и подпрыгивание» муз. Т.Ломовой Развитие чувства ритма. «Пляска кошечки и собачки» Пальчиковая гимнастика. «Сорока-белобока», «Семья»  Слушание. «Марш» муз. Тиличеевой, «Колыбельная» муз. С. Разоренова Пение. «Игра с лошадкой» муз. И.Кишко, «Бобик» муз. Т.Попатенко, «Маша и каша» муз. Т.Назаровой Пляска. «Кошка и котята» муз. В. Витлина, «Серенькая кошечка» муз. Витлина	Музыкально-ритмические движения. Приучать реагировать на характер музыки, выполнять движения выразительно. Учить бегать легко врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах, согласовывать движения с музыкой. Развитие чувства ритма. Учить аккомпанировать персонажу во время танца, закрепить название знакомых муз. инструментов. Пальчиковая гимнастика. Выполнять движения ритмично. Слушание. Развивать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку, подводить к умению самостоятельно определять характер музыки. Пение. Учить слушать вступление. Петь весело, эмоционально, заканчивать песенку мягко и тихо. Пляска. Приучать прислушиваться к музыке, согласовывать движения с правилами игры.
Познавательное развитие (ФЭМП) И.А. Помораева «Математика во 2 мл. группе», стр.33	ТЕМА: Занятие 2	Познавательное развитие: - продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения -совершенствовать умение называть круг, квадрат, треугольник Речевое развитие: использовать в речи слова: больше-меньше, столько-сколько
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как тумбочка превратилась в шкаф» Задачи: Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. Вызвать интерес к превращению тумбочки в шкафы. Уточнить представление о назначении и строении тумбочки и шкафа, помочь установить их сходство и отличие. Напомнить способы конструирования замкнутых построек с открывающимися воротами и провести аналогию с новыми конструкциями. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Чтение	Черный С. «Про Катюшу», Введенский А.И. «Песенка о лошадке», русская народная сказка «Кот, петух и лиса», Житков Б.С. «Что я видел», Козлов С.Г. «Дружба»
В помещении	Расширение представлений о весне. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №9, №10.
АПРЕЛЬ 1 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДОМ И ЕГО ЧАСТИ» Задачи недели: Познакомить детей с домом и его частями (дверь, окно, стены, крыша); учить различать и называть части дома; формировать обобщающее понятие «дом»; для чего людям нужны дома, и кто их строит. Уточнить знания о своем доме.
ПЯТНИЦА (01.04.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 60 Занятие 29 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба вокруг кубиков (по 2 кубика на каждого ребенка). Выполняется ходьба кругу, затем бег. Остановка, поворот в другую сторону и продолжение ходьбы и бега вокруг кубиков. 2 часть. ОРУ (на скамейке с кубиком). ОВД: - Равновесие - ходьба боком, приставным шагом по гимнастической скамейке. -  Прыжки «Через канавку». - П/и «Тишина». 3 часть. М/П/И «Найдем Лягушонка»	- Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры; - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре;
Художественно-эстетическое развитие (рисование) Н.С.Голицина «Конспекты комплексно - тематических занятий 2мл. группа. стр.215	ТЕМА: «Высокий новый дом на нашей улице»	Закрепить представление о ближайшем окружении. Учить рисовать предмет,  состоящий из прямых горизонтальных и вертикальных линий, следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного непрерывного движения.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Вот такие красивые домики у нас в деревне» Задачи: Вызвать интерес к конструированию красивых домиков из строительного материала. Расширять опыт создания замкнутых конструкций. Уточнить понятие о доме как о жилище человека и его строении. Создать условия для конструирования по представлению. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию.
Чтение	Цыферов Г.М. «Когда не хватает игрушек», русская народная сказка «Бычок – черный бочок, белые копытца», Заходер Б.В. «Строители», Тютчев Ф.И. «Весенняя гроза»
В помещении	Расширение представлений о весне. Беседы о профессиях. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Карточка №1, №2, №3, №4, №5.
АПРЕЛЬ 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ТРАНСПОРТ» Задачи недели: Познакомить детей с транспортом и его видами (легковой, грузовой, наземный, воздушный, водный). Назвать примеры, объяснить, кто управляет транспортом, из каких частей он состоит. Рассказать, как себя нужно вести в транспорте.
ПОНЕДЕЛЬНИК (04.04.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 61 Занятие 30 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя: «Жуки полетели!» - дети разбегаются врассыпную по залу. На сигнал: «Жуки отдыхают!» - дети ложатся на спин двигают руками и ногами, как бы шевелят лапками. 2 часть. (с косичкой). ОВД: - Прыжки из кружка в кружок. - Прокатывание мячей «Точный пас». - П/и «По ровненькой дорожке». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; - в приземлении на полусогну ноги в прыжках; -развивать ловкость в упражнениях с мячом.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Козырева Е.А., стр70)	«Виды транспорта»	Ознакомить детей с основными видами транспорта и их значением в жизни людей. Научить детей различать понятия: автомобильный, водный, воздушный.
ВТОРНИК (05.04.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения.   «Большие и маленькие ноги» муз. А. Агафонникова, «Стуколка» (у.н.м.) Развитие чувства ритма. Игра «Паровоз», играем для куклы Пальчиковая гимнастика. «Бабушка очки надела», «Кот Мурлыка»  Слушание. «Резвушка» муз. В.Волкова Пение. «Кап-кап» муз. Финкельштейна, «Ладушки» (р.н.м.), «Где же наши ручки» муз. Т.Ломовой, «Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой Пляска. «Пляска с султанчиками» (х.н.м.)	Музыкально-ритмические движения.   Приучать детей самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве. Изменять движения в соответствии со сменой характера музыки. Развитие чувства ритма. Повторить знакомую игру, создать радостное настроение. Развивать чувство ритма, закрепить приёмы игры на разных муз. инструментах. Пальчиковая гимнастика. Развивать воображение, формировать интонационную выразительность, закрепить понятие звуковысотности.  Слушание. Учить соотносить изображение на картинке с характером муз. произведения, предложить желающему ребёнку подвигаться так как «подсказывает» музыка. Пение. Учить начинать пение после вступления. Вспомнить знакомые песни, активизировать детей на подпевание. Петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки. Пляска. Двигаться под музыку, следить за осанкой.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 93, Тема 73)	«Скворечник»	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, треугольная, круглая). Уточнить знания цветов. Развивать цветовое восприятие.
СРЕДА (06.04.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.77 Занятие №2)	«Звуковая культура речи: звук [з]»	Упражнять детей в правильном произношении звука [з]. Учить четко произносить слова и фразы с различной громкостью.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Поймай комара» Подвижная игра «Самолеты»	Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (07.04.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения.   «Воробушки» (в.н.м.), «Сапожки» (р.н.м.) - Пальчиковая гимнастика. «Коза», «Наша бабушка»  Слушание. «Воробей» муз. Руббаха Пение. «Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, «Кап-кап» муз. Финкельштейна Пляска. «Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера -	Музыкально-ритмические движения.   Упражнять в лёгком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижением вперёд. Самостоятельно изменять движения со сменой музыки. Пальчиковая гимнастика. Развитие мелкой моторики, памяти, формирование выразительной речи.  Слушание. Формировать у детей умение слушать музыку, определять её характерные особенности. Пение. Учить передавать в пении весёлый, радостный характер музыки. петь слаженно, правильно произносить слова. Пляска. Создать радостную. непринуждённую атмосферу.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.37 Занятие №1)	«Количество звуков»	Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
ПЯТНИЦА (08.04.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 61 Занятие 30  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя: «Жуки полетели!» - дети разбегаются врассыпную по залу. На сигнал: «Жуки отдыхают!» - дети ложатся на спин двигают руками и ногами, как бы шевелят лапками. 2 часть. (с косичкой). ОВД: - Прыжки из кружка в кружок. - Прокатывание мячей «Точный пас». - П/и «По ровненькой дорожке». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; - в приземлении на полусогну ноги в прыжках; -развивать ловкость в упражнениях с мячом.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С., стр 82 Тема №56)	«Самолеты летят»	Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как лодка превратилась в кораблик» Задачи: Расширить опыт конструирования транспорта. Вызывать интерес к созданию лодки из кирпичиков и ее преобразованию в кораблик. Инициировать выбор подходящих деталей для изображения каюты, трубы, капитанского мостика. Помочь установить ассоциативную связь между реальными лодками и корабликами и детскими постройками. Напомнить способ конструирования замкнутых сооружений и помочь увидеть замкнутую кривую линии в новой постройке. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Чтение	Русская народная песенка «Тили-бом! Тили-бом!», «Иванушка», русская народная сказка «Лиса и заяц», Берестов В.Д. «Песенка весенних минут», Заходер Б.В. «Шофёр», Пивоварова И.М. «Разговор с сорокой».
В помещении	Расширение представлений о весне. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Беседы о видах транспорта. Беседы о правилах дорожного движения.
На прогулке	Карточка №2, №3, №4, №5, №6.
АПРЕЛЬ 3 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «НАРОДНАЯ ИГРУШКА» Задачи недели: Познакомить детей с народными игрушками – дымковской, филимоновской, матрешкой. Познакомить детей с народными промыслами, их значением, особенностями. Развивать эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, красоту окружающих предметов.
ПОНЕДЕЛЬНИК (11.04.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 62 Занятие 31  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Великаны!» - ходьбе носках, руки вверх; переход на обычную ходьбу. По сигналу: «Гномы!» - присед, руки положить на колени. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Бросание мяча «Брось - поймай». - Ползание на повышенной опоре «Медвежата». - П/и «Мы топаем ногами». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; - развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; - упражнять в ползании на ладонях и ступнях.
Познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям) (Куцакова Л.В., стр75)	«Умываемся»	Продолжать учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, вытираться личным полотенцем.
ВТОРНИК (12.04.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Игра «Пройдём в ворота» муз. Е.Тиличеевой, «Да-да-да» муз. Е.Тиличеевой Развитие чувства ритма. Ритм в стихах «Барабан» Пальчиковая гимнастика. «Семья», «Тики-так»  Слушание. «марш» муз. Э.Парлова Пение. исполнение знакомых песен с муз. сопровождением и без него Пляска. Игра «Самолёт» муз. Л.Банниковой	Музыкально-ритмические движения. Учить ритмично ходить и бегать, развивать координацию рук и ног, реагировать на смену звучания музыки. Выполнять движения в парах. Развитие чувства ритма. Проговаривая текст ритмично хлопать в ладоши, стучать на барабане, топать ногами. Пальчиковая гимнастика. Выполнять движения ритмично по показу педагога.  Слушание. Повторное слушание пьесы, напомнить характер, предложить выполнить движения, соответствующие характеру музыки. Пение. Учить петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга. Пляска. Развивать лёгкость бега, учить передавать игровой образ.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка рельефная) (Лыкова И.А., стр. 136)	«Филимоновские игрушки-свистульки»	Познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формировать начальное представление о ремесле игрушечных мастеров.
СРЕДА (13.04.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.91 Занятие №32)	«Составление описания по предметной картине»	Учить составлять короткие рассказы по картинке. Учить четко и ясно произносить звук [ц], выделять этот звук на слух, учить регулировать темп речи.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Пойдем гулять» Подвижная игра «Найди свой цвет»	Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (14.04.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Ножками затопали» муз. М.Раухвергера, «Воробушки» (в.н.м.)- Развитие чувства ритма. «Ритмическая цепочка из жучков» Пальчиковая гимнастика. «Коза», «Две тетери»  Слушание. «Воробей» муз. Руббаха Пение. «Кап-кап» муз. Финкельштейна Пляска. «Берёзка» муз. Р.Рустамова	Музыкально-ритмические движения. Выполнять движения ритмично, совместно с воспитателем. Учить детей импровизировать. Развитие чувства ритма. Проговорить, прохлопать, проиграть на муз. инструментах предложенный вариант. Пальчиковая гимнастика. Выполнять движения по показу кого-то из детей.  Слушание. Развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве. Пение. Учить петь без муз. сопровождения. Петь без напряжения, внятно произносить слова. Пляска. Закрепить правила хоровода, выполнять движения с платочками.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.38 Занятие №2)	«Количество предметов и звуков»	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди-сзади, слева-справа.
ПЯТНИЦА (15.04.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 62 Занятие 31  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Великаны!» - ходьбе носках, руки вверх; переход на обычную ходьбу. По сигналу: «Гномы!» - присед, руки положить на колени. 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Бросание мяча «Брось - поймай». - Ползание на повышенной опоре «Медвежата». - П/и «Мы топаем ногами». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; - развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; - упражнять в ползании на ладонях и ступнях.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)  (Лыкова И.А.., стр 138)	«Филимоновские игрушки»	Продолжать знакомство детей с филимоновской игрушкой. Создать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Учить рисовать узоры на рельефных изображениях. Дать представление о характерных элементах декора и цветосочетаниях.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как сугробы превратились в ручейки и лужи» Задачи: Вызвать интерес к режиссерскому конструированию – последовательному изображению ряда событий. Закрепить технику скатывания шарика и скручивания жгутика. Продолжать освоение каркасного способа конструирования с элеметами арт-терапии. Развивать воображение, чувство формы и композиции, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства»
Чтение	Белорусская сказка «Пых», Высотская О.И. «Весёлый паровоз», Мазнин И.А. «Про сову», Михалков С.В. «От кареты до ракеты», Мошковская Э.Э. «Апрель», Токмакова И.П. «Где спит рыбка», Чуковский К.И. «Муха-Цокотуха»
В помещении	Расширение представлений о весне. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Беседы о народных промыслах. Беседы о космосе.
На прогулке	Карточка №3, №4, №5, №6, №7.
АПРЕЛЬ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ОГОРОД НА ОКОШКЕ» Задачи недели: Обогащать представления детей об огородных культурах, обобщить представления о росте и развитии растений. Развить потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом.
ПОНЕДЕЛЬНИК (18.04.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 63 Занятие 32  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному. По заданию воспитателя на слово «воробьи остановиться и сказать «чик-чирик»; продолжение ходьбы, на слово «лягушки» присесть, руки положить на колени. 2 часть. ОРУ (с обручем). ОВД: - Ползание «Проползи – не задень». - равновесие «По мостику». - П/и «Огуречик, огуречик». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; - повторить ползание между предметами; - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повыше опоре.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И., стр.38)	«Огород на окне»	Познакомить детей с посадкой овощей; включать детей в посильную деятельность по уходу за растениями.
ВТОРНИК (19.04.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Марш и бег» (Е. Тиличеевой, Т. Ломовой), «Сапожки» Развитие чувства ритма. Ритм в стихах «Барабан» Игра «Паровоз» Пальчиковая гимнастика. «Мы платочки постираем», «Семья» Слушание. «Марш» муз. Э.Парлова, «Резвушка» муз. В.Волкова Пение. «Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой, «Самолёт» муз. Е.Тиличеевой Пляска. «Берёзка» муз. Р.Рустамова	Музыкально-ритмические движения. Закрепить названия муз. инструментов и напомнить детям, как на них играть. Учить детей самостоятельно играть и изменять движения в соответствии с музыкой. Реагировать на контрастные изменения в музыке и изменять движения в соответствии с музыкой.  Развитие чувства ритма. Проведение подготовительного упражнение для игры на барабане. Вспомнить знакомое упражнение, выполнять ритмично. Пальчиковая гимнастика. Прочитать потешку таким голосом, каким захотят дети, развивать фантазию, самостоятельность  Слушание. Учить сравнивать разнохарактерные произведения, поощрять выполнение движений. соответствующих характеру музыки. Пение. Учить детей петь, интонируя на одном звуке и точно передавая ритмический рисунок. Учить детей начинать пение после муз. вступления всем вместе. Пляска. Активизировать детей на подпевание.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Лыкова И.А., стр. 120)	«Ручеек и кораблик»	Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций, треугольников разного размера). Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы, цвета и композиции.
СРЕДА (20.04.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.72 Занятие №23)	«Описание овощей и фруктов»	Учить составлять описание предмета. Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные. Закреплять правильное произношение звуков [в]-[в`], учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Через ручеек» Подвижная игра «Найди свой цвет»	Развивать у детей координацию движений. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (21.04.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Тематическое развлечение: «Прогулка в весенний лес»	Цель: в форме праздника закрепить знания о весенних приметах. Задачи. 1. Обобщить знания детей о приметах весны. 2. Закрепить знания и умения, полученные на музыкальных занятиях 3. Создать праздничное настроение.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.39 Занятие №3)	«Пространственные направления относительно себя»	Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди-сзади, сверху-вниз, слева-справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
ПЯТНИЦА (22.04.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 63 Занятие 32  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному. По заданию воспитателя на слово «воробьи остановиться и сказать «чик-чирик»; продолжение ходьбы, на слово «лягушки» присесть, руки положить на колени. 2 часть. ОРУ (с обручем). ОВД: - Ползание «Проползи – не задень». - равновесие «По мостику». - П/и «Огуречик, огуречик». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; - повторить ползание между предметами; - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повыше опоре.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование и аппликация) (Лыкова И.А.., стр. 124)	«Почки и листочки»	Учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки. Формировать представление о сезонных изменениях в природе. Показать варианты формы листьев. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как опасный мостик стал безопасным» Задачи: Уточнить и обобщить представление о мостике как о сооружении, созданном людьми для преодоления преград. Расширить опыт конструирования мостиков. Инициировать поиск способов создания более удобного и безопасного мостика – со спуском, лесенкой и перилами. Помочь установить ассоциативные связи между реальными мостиками и детскими постройками. Напомнить способ конструирования кривой дорожки из шнурков и сделать его перенос в новую тему – речка. Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.
Чтение	Русская потешка «Сидит белка на тележке», «Улитка-улитка», русская народная сказка «Волк и козлята», Чуковский К.И. «Путаница», Зощенко М.М. «Умная птичка»,Павлова Н.М. «Чьи башмачки?»
В помещении	Расширение представлений о весне. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Беседа о правилах поведения на дороге.
На прогулке	Карточка №4, №5, №6, №7, №8.
АПРЕЛЬ 5 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ» Задачи недели: Дать детям представление о весенних изменениях в природе: идет дождь или светит солнце. Активизировать словарь детей. Развивать у детей речь и художественное мышление.
ПОНЕДЕЛЬНИК (25.04.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 63 Занятие 32  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному. По заданию воспитателя на слово «воробьи остановиться и сказать «чик-чирик»; продолжение ходьбы, на слово «лягушки» присесть, руки положить на колени. 2 часть. ОРУ (с обручем). ОВД: - Ползание «Проползи – не задень». - равновесие «По мостику». - П/и «Огуречик, огуречик». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; - повторить ползание между предметами; - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повыше опоре.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И., стр43)	«Ой ты, радуга-дуга»	Формировать у детей интерес к этому явлению природы; развивать любознательностью
ВТОРНИК (26.04.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Марш и бег» (Е. Тиличеевой, Т. Ломовой), «Сапожки» Развитие чувства ритма. Ритм в стихах «Барабан» Игра «Паровоз» Пальчиковая гимнастика. «Мы платочки постираем», «Семья» Слушание. «Марш» муз. Э.Парлова, «Резвушка» муз. В.Волкова Пение. «Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой, «Самолёт» муз. Е.Тиличеевой Пляска. «Берёзка» муз. Р.Рустамова	Музыкально-ритмические движения. Закрепить названия муз. инструментов и напомнить детям, как на них играть. Учить детей самостоятельно играть и изменять движения в соответствии с музыкой. Реагировать на контрастные изменения в музыке и изменять движения в соответствии с музыкой.  Развитие чувства ритма. Проведение подготовительного упражнение для игры на барабане. Вспомнить знакомое упражнение, выполнять ритмично. Пальчиковая гимнастика. Прочитать потешку таким голосом, каким захотят дети, развивать фантазию, самостоятельность  Слушание. Учить сравнивать разнохарактерные произведения, поощрять выполнение движений. соответствующих характеру музыки. Пение. Учить детей петь, интонируя на одном звуке и точно передавая ритмический рисунок. Учить детей начинать пение после муз. вступления всем вместе. Пляска. Активизировать детей на подпевание.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Комарова Т.С., стр. 92)	«Мишка-неваляшка»	Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной формы. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая друг к другу.
СРЕДА (27.04.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Ушакова О.С., стр.77 Занятие №25)	«Пересказ сказки козлята и волк»	Учить пересказывать вместе с воспитателем сказку «Козлята и волк» Приучать отчетливо и правильно произносить звук [с], изолированный в словах.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Через ручеек» Подвижная игра «Найди свой цвет»	Развивать у детей координацию движений. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (28.04.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Марш и бег» (Е. Тиличеевой, Т. Ломовой), «Сапожки» Развитие чувства ритма. Ритм в стихах «Барабан» Игра «Паровоз» Пальчиковая гимнастика. «Мы платочки постираем», «Семья» Слушание. «Марш» муз. Э.Парлова, «Резвушка» муз. В.Волкова Пение. «Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой, «Самолёт» муз. Е.Тиличеевой Пляска. «Берёзка» муз. Р.Рустамова	Музыкально-ритмические движения. Закрепить названия муз. инструментов и напомнить детям, как на них играть. Учить детей самостоятельно играть и изменять движения в соответствии с музыкой. Реагировать на контрастные изменения в музыке и изменять движения в соответствии с музыкой.  Развитие чувства ритма. Проведение подготовительного упражнение для игры на барабане. Вспомнить знакомое упражнение, выполнять ритмично. Пальчиковая гимнастика. Прочитать потешку таким голосом, каким захотят дети, развивать фантазию, самостоятельность  Слушание. Учить сравнивать разнохарактерные произведения, поощрять выполнение движений. соответствующих характеру музыки. Пение. Учить детей петь, интонируя на одном звуке и точно передавая ритмический рисунок. Учить детей начинать пение после муз. вступления всем вместе. Пляска. Активизировать детей на подпевание.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.40 Занятие №4)	«Части суток»	Упражняться в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как башня превратилась в пирамиду» Задачи: Дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких-то событиях. Предложить сравнить пирамиду с башней, найти сходство и отличие. Расширить опыт конструирования линейных вертикальных построек. Создать условия экспериментирования. Учить сравнивать и группировать детали по размеру. Развивать творческое воображение.
Чтение	Французская песенка «Дождь», русская песенка «Радуга-дуга», Словацкая сказка «У солнышка в гостях», Орлов В.Н. «Разноцветная планета», Пушкин А.С. «Ветер, ветер! ты могуч…», Тютчев Ф.И. «Весенняя гроза», Квитко Л.М. «Ручеек»
В помещении	Расширение представлений о явлениях природы.. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Беседа о правилах поведения на дороге.
На прогулке	Карточка №5, №6, №7, №8, №9
МАЙ 1 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ВЕСНА» Задачи недели: Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.
ПОНЕДЕЛЬНИК (02.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 65 Занятие 33 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба вокруг кубиков (по 2 кубика на каждого ребенка). Выполняется ходьба кругу, затем бег. Остановка, поворот в другую сторону и продолжение ходьбы и бега вокруг кубиков. 2 часть. ОРУ (с кольцом (от колъцеброса)). ОВД: - Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке. -  Прыжки через шнуры (расстояние 30-40 см). - П/и «Мыши в кладовой». 3 часть. М/П/И «Где спрятался мышонок».	- Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; - повторить задание в равновесии и прыжках.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И., стр39)	«Приметы весны»	Формировать элементарные представления о весне, ее особенностях. Развивать интерес к явлениям в природе.
ВТОРНИК (03.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Топающий шаг» (р.н.м.), Упражнение «Пружинка» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Игра «Паровоз» Пальчиковая гимнастика. «Овечки» Слушание. «Мишка пришёл в гости» муз. М.Раухвергера Пение. «Машина» муз. Попатенко, «Самолёт» муз. Тиличеевой Пляска. «Воробушки и автомобиль» муз.  Раухвергера.	Музыкально-ритмические движения. Обратить внимание на ритмичное выполнение движений отдельными детьми, учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга, формировать понятие о звуковысотности. Выполнять движение естественно, следить за осанкой. Развитие чувства ритма. Проговорить и прохлопать выложенные ритмические цепочки, проиграть на различных музыкальных инструментах. Пальчиковая гимнастика. Рассмотреть дудочку, показать способы извлечения звука, выполнить движения совместно с воспитателем. Слушание. Развивать эмоциональный отклик на характерную музыку. Пение. Знакомство с песней, беседа по содержанию, рассмотреть игрушку, рассказать о средствах муз. выразительности. Учить петь без напряжения, слаженно, правильно интонировать мелодию в восходящем направлении. Пляска. Отрабатывать лёгкий и чёткий топающий шаг.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 100 Тема 81)	«Скоро праздник придет»	Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.
СРЕДА (04.05.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.79 Занятие №3)	«Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»»	Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Через ручеек» Подвижная игра «Воробушки и кот»	Развивать у детей координацию движений. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (05.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Побегали - потопали» муз. Л.Бетховена, Упражнение «Выставление ноги вперёд на пятку» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Ритмические цепочки. Пальчиковая гимнастика. «Овечка», «Коза» Слушание. «Курочка» муз. Н.Любарского Пение. «Я иду с цветами» муз. Тиличеевой, «Цыплята» муз. Филиппенко. «Машина» муз. Попатенко. Пляска. «Чёрная курица»(ч.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Формировать коммуникативные навыки. Обратить внимание на осанку, учить выполнять движения ритмично. Развитие чувства ритма. Прохлопать и проиграть на муз. инструментах выложенные ритмические цепочки. Пальчиковая гимнастика. Обратить внимание, насколько ритмично и интонационно выразительно дети выполняют упражнение. Слушание. Знакомство с пьесой, предложить прослушать рассказ по содержанию муз. произведения. Пение. Учить интонированию на одном звуке, чётко передавая ритмический рисунок. Учить внятно произносить слова, отчётливо проговаривать гласные звуки. развивать умение эмоционально отзываться на характер муз произведения. Пляска. Проведение игры, отметить активно подпевающих детей.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.41 Занятие №1)	«Сравнение»	Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями «столько-сколько», «больше-меньше». Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами «большой, маленький». Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги «на, под, в» и т.д.
ПЯТНИЦА (06.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 65 Занятие 33  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба вокруг кубиков (по 2 кубика на каждого ребенка). Выполняется ходьба кругу, затем бег. Остановка, поворот в другую сторону и продолжение ходьбы и бега вокруг кубиков. 2 часть. ОРУ (с кольцом (от колъцеброса)). ОВД: - Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке. -  Прыжки через шнуры (расстояние 30-40 см). - П/и «Мыши в кладовой». 3 часть. М/П/И «Где спрятался мышонок».	- Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; - повторить задание в равновесии и прыжках.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С. стр. 100 Тема№82)	«Картинка о празднике»	Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Вот такие красивые у нас клумбы» Задачи: Вызвать интерес к конструированию клумбы на основе представления о ее строении и назначении. Расширить опыт создания замкнутых конструкций. Начинать знакомство с «изящными постройками». Показать варианты размещения деталей (кирпичиков): впритык друг к другу или на небольшом расстоянии, от центра или по кругу. Дать представление о круговой композиции по аналогии с цветком, звездой, солнышком. Учить анализировать и сравнивать постройки. Создать условия обыгрывания созданных построек – размещения цветов внутри клумбы. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение, чувство формы, ритма и цвета. Воспитывать интерес к отображению в постройках красоты окружающего мира.
Чтение	Русская народная песенка «Весна, весна красная»,»Сорока, сорока», Косяков И.И. «Чик-чирик», Плещеев А.Н. «Весна», Тютчев Ф.И. «Весенняя гроза», Зощенко М.М. «Умная птичка», Толстой Л.Н. «Пришла весна», Чапек Й. «В лесу».
В помещении	Расширение представлений об весенних изменениях в природе. Беседа о празднике дне Победы. Наблюдение за комнатными растениями. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Беседа о правилах поведения на дороге.
На прогулке	Карточка №1, №2, №3, №4, №5
МАЙ 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ДЕРЕВЬЯ» Задачи недели: Познакомить детей с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу. Научить детей отличать одно дерево от другого. Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.
ПОНЕДЕЛЬНИК (09.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 66 Занятие 34  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами и выполнением заданий. 2 часть. (с мячом). ОВД: - Прыжки «Парашютисты». - Прокатывание мячей друг другу. - П/и «Воробышки и кот». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; - в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; - в прокатывании мяча друг другу.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И., стр41)	«Огород на окне (II часть)»	Побуждать к наблюдению за появившимися ростками; вызывать желание заботиться о новых растениях (поливать, рыхлить).
ВТОРНИК (10.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Бег с платочками» (у.н.м.), «Да-да-да» муз. Тиличеевой Развитие чувства ритма. Игра «Паровоз» Пальчиковая гимнастика. «Сорока», «Бабушка очки надела» Слушание. «Колыбельная» Пение. «Поезд» муз. Метлова «Машина» муз. Попатенко «Самолёт» муз. Тиличеевой Пляска. «Самолёт» муз. Банниковой	Музыкально-ритмические движения. Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму, создать радостную непринуждённую атмосферу. Закрепление знакомых движений. Развитие чувства ритма. Повторение знакомой игры, активизировать малоактивных детей. Пальчиковая гимнастика. Развивать эмоциональную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику и воображение. Слушание. Развивать умение слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Пение. Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей. Учить активно подпевать, передавая весёлый характер песни. ритмично имитировать звучание автомобиля, начинать петь после вступление с педагогом. Правильно интонировать движение мелодии вверх. петь активно. слаженно. Пляска.. Подводить детей к умению передавать игровой образ. Развивать лёгкость бега.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) (Комарова Т.С., стр. 102 Тема 85)	«Утенок»	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности. Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая друг к другу.
СРЕДА (11.05.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.80 Занятие №4)	«Звуковая культура речи: звук [ц]»	Отрабатывать четкое произношение звука [ц], параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний. Учить изменять темп речи.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Докати мяч» Подвижная игра «Воробушки и кот»	Упражнять детей в прокатывании мяча. Развивать у детей координацию движений. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (12.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Пройдём в ворота» Муз. Тиличеевой и Ломовой, Упражнение «Скачут лошадки» (ч.н.м.) Развитие чувства ритма. «Учим лошадку танцевать» (ч.н.м.), Игра «Паровоз» Пальчиковая гимнастика. «Овечки», «Тики-так» Слушание. «Лошадка» муз. Симанского Пение. «Поезд» муз. Метлова,  «Машина» муз. Попатенко,  «Игра с лошадкой» муз. Кишко. Пляска. «Приседай»(э.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге. Выполнять движения врассыпную, останавливаться с концом музыки. Развитие чувства ритма. Ритмично хлопать и играть на бубнах. Проговорить и озвучить с помощью муз. инструментов ритмический рисунок. Пальчиковая гимнастика. Выполнять упражнение по показу ребёнка. Слушание. Развивать умение эмоционально откликаться на музыку. Пение. Исполнять песню с движением. Петь лёгким звуком в умеренном темпе. Петь активно, эмоционально. Пляска. Выполнять движения под музыку.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.42 Занятие №2)	«Геометрические фигуры»	Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
ПЯТНИЦА (13.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 66 Занятие 34  Пензулаева Л.И «Физическая культура  в детском саду»  для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами и выполнением заданий. 2 часть. (с мячом). ОВД: - Прыжки «Парашютисты». - Прокатывание мячей друг другу. - П/и «Воробышки и кот». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; - в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; - в прокатывании мяча друг другу.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С. стр. 68 Тема№34)	«Деревья на нашем участке»	Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как мы запускаем праздничный салют» Задачи: Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Праздничный салют». Помочь подобрать способ конструирования для передачи представления о салюте: выкладывание огоньков из смятых комочков, а хвостиков из скрученных жгутиков. Показать возможность создания салюта из разных материалов. Формировать опыт сотворчества. Развивать воображение, чувство формы, цвета и композиции, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции.
Чтение	Украинская потешка «Ой, в зеленом бору», Чапек Й. «В лесу», Левин В.А. «Несостоявшееся знакомство», Мошковская Э.Э. .»Дедушка-дерево», Ушинский К.Д. «Спор деревьев». Житков Б.С. «Что я видел»
В помещении	Расширение представлений об весенних изменениях в природе. Наблюдение за комнатными растениями. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Беседа о правилах поведения на дороге.
На прогулке	Лаптева Г. «Весенние прогулки» Карточка №2, №3, №8, №9, №9
МАЙ 3 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ» Задачи недели: Формировать у детей первоначальное представление о насекомых, знакомить с внешним видом насекомых, учить различать бабочку, жука по определенным признакам, правильно называть виды насекомых.     ПОНЕДЕЛЬНИК (16.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 67 Занятие 35 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег чередуются несколько раз. 2 часть. ОРУ (с флажками). ОВД: - Бросание мяча «Брось - поймай». - Ползание на повышенной опоре «Жуки». - П/и «Огуречик, огуречик». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя; - упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; - ползание по гимнастической скамейке.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И., стр44)	«Из жизни насекомых»	Развивать элементарные представления о насекомых (жук ползает, бабочка летает); учить отличать их от других живых существ; воспитывать гуманное отношение к насекомым.
ВТОРНИК (17.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Топающий шаг» (р.н.м.), Упражнение «Пружинка» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Игра «Паровоз» Пальчиковая гимнастика. «Семья», «Две тетери» Слушание.  «Мишка пришёл в гости» муз. Раухвергера Пение. «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой- «Машина» муз. Попатенко Пляска. «Воробушки и автомобиль» муз. Раухвергера	Музыкально-ритмические движения. Обратить внимание, кто из детей выполняет движения ритмично. Учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга. Формировать понятие о звуковысотности. Выполнять ритмично, по показу воспитателя. Развитие чувства ритма. Проговорить, протопать, прохлопать, проиграть на различных муз. инструментах ритмический рисунок. Пальчиковая гимнастика. Выполнять движения ритмично. Слушание.  Напомнить о характере музыки, подвигаться в соответствии с характером музыки. Пение. Правильно артикулировать гласные звуки, не отставать и не опережать друг друга, петь слаженно. Предложить детям узнать песню по вступлению, петь весело, эмоционально. Пляска. Самостоятельно реагировать на смену характера музыки, продолжать учить бегать легко, используя всё пространство зала.
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (Комарова Т.С., стр. 104 Тема 90)	«Домик»	Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).
СРЕДА (18.05.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.66 Занятие №2)	«Звуковая культура речи: звуки [т], [п], [к]»	Закреплять произношение звука [т] в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками [т] [п] [к]. Упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Докати мяч» Подвижная игра «Огуречик, огуречик»	Упражнять детей в прокатывании мяча. Развивать у детей координацию движений. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (19.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Побегали-потопали» муз. Бетховена- Упражнение «Выставление ноги вперёд на пятку» (р.н.м.)- Развитие чувства ритма. Проговорить, протопать, прохлопать песенку курочки. проиграть её на муз. инструментах Пальчиковая гимнастика. «Овечки», «Коза» Слушание.  «Курочка» муз. Любарского Пение. «Цыплята» муз. Филиппенко, «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой, «Петушок» (р.н.м.) Пляска. «Чёрная курица»(ч.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Учить изменять движения в связи со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Обратить внимание на осанку, учить выполнять движения под музыку. Развитие чувства ритма. Развивать ритмической восприятие. Пальчиковая гимнастика. Вспомнить знакомые стихи, развивать мелкую моторику. Слушание.  Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, обогащать детей музыкальными впечатлениями. Пение. Пение песни с инсценироваками. Следить за правильной артикуляцией гласных звуков. Петь протяжно. Пляска. Учить выразительно передавать  образ курицы, действовать по сигналу.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.42 Занятие №2)	«Геометрические фигуры» (повторение)	Продолжать совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
ПЯТНИЦА (20.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 67 Занятие 35 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег чередуются несколько раз. 2 часть. ОРУ (с флажками). ОВД: - Бросание мяча «Брось - поймай». - Ползание на повышенной опоре «Жуки». - П/и «Огуречик, огуречик». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя; - упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; - ползание по гимнастической скамейке.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование с элементами аппликации) (Лыкова И.А. стр. 130)	«Божья коровка»	Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе зеленого листика, вырезанного воспитателем из бумаги. Вызвать эмоциональный отклик на красивые природные объекты. Совершенствовать технику рисования красками. Развивать чувство формы, цвета и композиции.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как наш город рос-рос и вырос!» Задачи: Вызвать интерес к созданию коллективной тематической композиции «Город» из строительного материала. Показать возможность объединения отдельных построек общей темой и размещением в пространстве для изображения улицы. Уточнить понятие о городе как месте, где живет и трудится много людей, поэтому построено много домов. Помочь установить ассоциацию между представлением о городе и созданной композицией. Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение, комбинаторные способности, чувства ритма. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к кнструированию.
Чтение	Милева Л.Г. «Быстроножка и Серая Одежка», Зощенко М.М «Умная птичка», Чуковский К.И. «Муха-Цокотуха», Яснов М.Д. «У меня есть все!», Пикулева Н.В. «Приглашение к завтраку»
В помещении	Расширение представлений об весенних изменениях в природе. Наблюдение за комнатными растениями. Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Лаптева Г. «Весенние прогулки» Карточка №1, №3, №4, №5, №7
МАЙ 4 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ЦВЕТЫ» Задачи недели: Формировать элементарные представления о цветах, знакомить с внешним видом некоторых цветов, их строением и закреплять их названия. Развивать умение различать отдельные виды цветов по определенным признакам. Рассматривать иллюстрации с изображением цветов, отмечать их внешние признаки.
ПОНЕДЕЛЬНИК (23.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 68 Занятие 37 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному бег врассыпную по всему залу 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Лазанье на наклонную лесенку. - равновесие - ходьба по доске, положенной на пол. - П/и «Коршун и наседка». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; - в лазании по наклонной лесенке повторить задание в равновесии.
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим) (Мосягина Л.И., стр.42)	«Там и тут одуванчики растут»	Развивать элементарные представления о цветах (одуванчики); побуждать детей узнавать их среди других цветов и называть; воспитывать бережное отношение к растению.
ВТОРНИК (24.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Мячики» муз. Сатулиной, Упражнение «Спокойная ходьба и кружение» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Ритмическая цепочка из солнышек, «Пляска собачки» Пальчиковая гимнастика. «Кот Мурлыка», «Наша бабушка» Слушание. «Колыбельная» Пение. «Поезд» муз. Метлова- «Цыплята» муз. Филиппенко Пляска. «Пляска с платочком» муз. Тиличеевой	Музыкально-ритмические движения. Учить прыгать и бегать легко, следить за осанкой, не наталкиваться друг на друга. Учить согласовывать свои движения с музыкой Развитие чувства ритма. Соотносить изображение с ритмическим рисунком. Активизировать малоактивных детей. Пальчиковая гимнастика. Выполнять движения по показу детей, поощрять инициативу, самостоятельность. Слушание. Закрепить понятие «колыбельная». Пение. Учить активно подпевать, соотносить движения с музыкой. Учить эмоционально передавать игровой образ. Пляска. Выполнять движения по тексту совместно с воспитателем.
Художественно-эстетическое развитие (Лепка с элементами конструирования) (Лыкова И.А., стр. 122)	«Мостик»	Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «бревнышек» и созданию весенней композиции (ручеек, мостик, цветы). Учить выравнивать пластилинвые детали по длине, лишнее отрезать стекой. Развивать чувство формы и величины, способность к композиции.
СРЕДА (25.05.22)
Речевое развитие (Развитие речи) (Гербова В.В., стр.63 Занятие №4)	Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»	Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления)
Физическое развитие (Физическая культура на улице)	Подвижная игра «Докати мяч» Подвижная игра «Огуречик, огуречик»	Упражнять детей в прокатывании мяча. Развивать у детей координацию движений. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение только по сигналу.
ЧЕТВЕРГ (26.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Всадники и лошадки» (ч.н.м.) «Стуколка» (у.н.м.) Развитие чувства ритма. «Играем для лошадки» (ч.н.м.) Пальчиковая гимнастика. «Овечки», «Мы платочки постираем» Слушание. «Лошадка» муз. Симанского Пение. «Игра с лошадкой» муз. Кишко «Машина» муз. Попатенко Пляска. «Лошадки скачут» муз. Витлина, «Мой конёк»(ч.н.м.)	Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в паре. Выполнять движения ритмично. Развитие чувства ритма. Предложить самостоятельно выбрать муз. инструмент для того чтобы озвучить муз. отрывок. Пальчиковая гимнастика. Отметить ритмичное выполнение движений детьми. Слушание. Закрепить у детей интерес к музыке, вызвать желание рассказывать. Пение. Правильно пропевать гласные звуки в отдельных словах. Пляска. Учить детей петь с муз. сопровождением и без него. Упражнять детей в выполнении прямого галопа, развивать чёткость движений.
Познавательное развитие (ФЭМП) (Помораева И.А., стр.42 Занятие №2)	Понятия «столько-сколько», «больше-меньше» (повторение)	Продолжать упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами «столько-сколько», «больше-меньше». Закреплять умение различать и называть части суток: день-ночь.
ПЯТНИЦА (27.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 68 Занятие 37 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному бег врассыпную по всему залу 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Лазанье на наклонную лесенку. - равновесие - ходьба по доске, положенной на пол. - П/и «Коршун и наседка». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; - в лазании по наклонной лесенке повторить задание в равновесии.
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) (Комарова Т.С. стр. 101 Тема 84)	«Одуванчики в траве»	Вызвать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В ПРОЦЕССЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)	«Как на кустиках поспевали ягодки» Задачи: Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодками. Обратить внимание на сходство реальных ягод в природе с образами фантазии. Показать возможность конструирования ягод из разных материалов. Создать проблемно-поисковую ситуацию для передачи представления о том, что ягодки созревают постепенно. Закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток и приклеивания рациональным способом. Развивать воображение, чувство цвета, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, активность, уверенность, аккуратность.
Чтение	Словацкая сказка «У солнышка в гостях», Высотская О.И. «Салют», Пушкин А.С. «Свет наш солнышко!...», Александрова Т.И. «Медвежонок Бурик», Прокофьева С.Л. «Сказка о невоспитанном мышонке»
В помещении	Расширение представлений об весенних изменениях в природе. Наблюдение за комнатными растениями.  Вовлечение детей в жизнь групп, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.  Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Напоминания имен и отчеств работников. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
На прогулке	Лаптева Г. «Весенние прогулки» Карточка №1, №3, №8, №9, №10
МАЙ 5 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ЦВЕТЫ» Задачи недели: Формировать элементарные представления о цветах, знакомить с внешним видом некоторых цветов, их строением и закреплять их названия. Развивать умение различать отдельные виды цветов по определенным признакам. Рассматривать иллюстрации с изображением цветов, отмечать их внешние признаки.
ПОНЕДЕЛЬНИК (30.05.22)
Физическое развитие (Физическая культура) (Стр. 68 Занятие 37 Пензулаева Л.И «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет)	1 часть. Ходьба в колонне по одному бег врассыпную по всему залу 2 часть. ОРУ (без предметов). ОВД: - Лазанье на наклонную лесенку. - равновесие - ходьба по доске, положенной на пол. - П/и «Коршун и наседка». 3 часть. Ходьба в колонне по одному.	- Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; - в лазании по наклонной лесенке повторить задание в равновесии.
Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям) Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий «, стр. 184	ТЕМА: «Цветы»	Познакомить детей с понятием «растение». Учить детей узнавать и называть 3-4 ярких отличительных признака (шершавые, круглые листья, короткий стебель, разноцветные цветы. Учить обследовать объект, обозначая обследовательское действие словом: погладить, пощупать. Формировать у детей интерес к растениям.
ВТОРНИК (31.05.22)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	Музыкально-ритмические движения. «Мячики» муз. Сатулиной, Упражнение «Спокойная ходьба и кружение» (р.н.м.) Развитие чувства ритма. Ритмическая цепочка из солнышек, «Пляска собачки» Пальчиковая гимнастика. «Кот Мурлыка», «Наша бабушка» Слушание. «Колыбельная» Пение. «Поезд» муз. Метлова- «Цыплята» муз. Филиппенко Пляска. «Пляска с платочком» муз. Тиличеевой	Музыкально-ритмические движения. Учить прыгать и бегать легко, следить за осанкой, не наталкиваться друг на друга. Учить согласовывать свои движения с музыкой Развитие чувства ритма. Соотносить изображение с ритмическим рисунком. Активизировать малоактивных детей. Пальчиковая гимнастика. Выполнять движения по показу детей, поощрять инициативу, самостоятельность. Слушание. Закрепить понятие «колыбельная». Пение. Учить активно подпевать, соотносить движения с музыкой. Учить эмоционально передавать игровой образ. Пляска. Выполнять движения по тексту совместно с воспитателем.
Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) Т. С. Комарова «ИЗО в детском саду», с 101	ТЕМА: Лепка «Угощение для куклы»	Учить детей лепить угощение для куклы из пластилина. Учить отделять от большого куска пластилина небольшие комочки; Закреплять разные способы и приемы лепки (раскатывание шара и сплющивание ладонью); Закрепление навыка работы с пластилином; Развивать мелкую моторику; Формировать интерес к работе с пластилином; Воспитывать культурно-гигиенические навыки; Воспитывать аккуратность, желание своими руками приготовить угощение для куклы.

 

2.6 Формы организации детской деятельности по ОО (совместно со 

       взрослыми, самостоятельной, совместно с родителями)

Организация деятельности по образовательной области

 «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Совместные с воспитателем и сверстниками игры: - сюжетно-ролевые  - режиссерские; - театрализованные; -строительно-конструктивные; - дидактические; подвижные.   Специальные игры на развитие коммуникации.   Ситуативные разговоры, педагогические ситуации, ситуации морального выбора.   Свободное общение на темы: «Что такое дружба», «Друг познается в беде», «Из чего же… сделаны нашидевчонки/мальчишки?», «Спор или ссора?», «Каким бы я хотел видеть наш город?» и др. Создание тематических коллажей, альбомов, выставок: «Клуб путешественников», «Россия – наш общий дом» и др.   Создание коллекций открыток «Куклы в национальных костюмах», коллекции марок разных народов и др.   Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Досуги и праздники: «Интернациональный карнавал дружбы», «Пушкинская осень», «День народного единства», «День матери» и др.   Совместная деятельность с детьми других групп.   Совместный труд (хозяйственно- бытовой, ручной, в природе). Самообслуживание.   Трудовые поручения.   Дежурство. Ситуативные разговоры, свободное общение о заботе/труде. Хороводные народные игры трудовой тематики («Баба сеяла горох», «Яблонька», «Завивайся, капустка».   Хороводные игры и игры малой подвижности на тему «Наш город – Санкт -Петербург» («По болоту Петр шел»),   Создание тематических альбомов, н-р, «Все работы хороши – выбирай на вкус».   Оформление выставок детского творчества (художественный труд).   Ситуативные разговоры с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.	Игры-путешествия по Петропавловску-Камчатскому.   Сюжетно-дидактические, дидактические, подвижные, театрализованные игры.   Специальные игры на развитие коммуникации.   Рассказы, беседы социально- нравственного характера.   Чтение и обсуждение рассказов, сказок, стихов, пословиц и поговорок.   Рассматривание иллюстраций.   Педагогические ситуации, ситуации морального выбора.   Наблюдения.   Экскурсии. Создание тематических коллажей.   Проектная деятельность: «Мы живем в России»; «Мы так похожи/Мы такие разные»; «Копилка добрых дел», «День народного единства».   Встречи с интересными людьми. Народные игры, песни, танцы. Прослушивание песен о дружбе с последующей беседой.   Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера (н-р, за ростом зеленого лука).   Беседы о заботе/труде. Проектная деятельность, н-р, «Папины/мамины профессии»; «Кто работает в детском саду».   Изготовление атрибутов для игры, предметов для познавательно - исследовательской деятельности, украшений к праздникам, творческие работы (ручной и художественный труд).    Беседы с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми. Рассказы о выходе из трудных житейских ситуаций. Инсценирование жизненных проблемных ситуаций.	Совместные со сверстниками игры:   сюжетно-ролевые,   режиссерские;   театрализованные;   игры- фантазирования;   дидактические;   развивающие   интеллектуальные;   подвижные; игры со строительным материалом.   Рассматривание иллюстраций, фотографий, значков, марок.   Продуктивная деятельность:   рисование,   художественный и ручной труд.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:   «Гость группы» (встречи с интересными людьми).   Совместные досуги и праздники («Народные посиделки», «Интернациональный карнавал дружбы», «Посиделки для девочек», «Игротеки для мальчиков»).   Викторины: «Знаем ли мы свой родной город?»   Семейные проекты («Клуб путешественников», «Папа, мама, я – дружная семья»).    Выставки творческих работ детей и родителей («Какие мы разные»).   Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:   Игротеки.    Вечера вопросов и ответов.   Устные педагогические журналы («Мальчики и девочки – два разных мира»).    Маршруты выходного дня («Кто работает в нашем городе»). Семейные проекты («Папины/мамины профессии»).   Совместные субботники.   Вечера вопросов и ответов. Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити» и др.)   Создание фотоальбомов «Моя улица», «Городской транспорт» и др.

 

Организация деятельности по образовательной области

 «Познавательное развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассказы детям об интересных фактах и событиях; свободное общение на разные темы.   Рассматривание, обследование, наблюдение.   Опыты, игры-экспериментирования, исследования.   Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.   Создание макетов.   Оформление уголка природы.   Создание тематических коллажей, стенгазет, альбомов, коллекций, выставок.    Создание символов, схем, чертежей, алгоритмов, моделей.   Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.   Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач.   Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг и детских иллюстрированных энциклопедий.   Поиск ответов на вопросы в детских иллюстрированных энциклопедиях.   Поисково-исследовательские проекты.	Рассказы детям об интересных фактах и событиях; беседы.   Рассматривание, обследование, наблюдение.   Опыты, игры- экспериментирования.   Творческие задания и упражнения.   Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.   Игры-путешествия.   Создание тематических коллажей.   Создание символов, схем, чертежей, алгоритмов, моделей.   Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.   Совместная образовательная деятельность интегрированного характера.   Поисково-исследовательские проекты.	Рассматривание, обследование, наблюдение.   Опыты, игры- экспериментирован ия, исследования.   Сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие интеллектуальные игры.   Поиск ответов на вопросы в детских энциклопедиях.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы»;   Совместные досуги интеллектуального характера: КВНы, «Что, где, когда?»;   Совместные поисково- исследовательские проекты;   Психолого- педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:   Игротеки;   Родительские клубы;   Вечера вопросов и ответов;   Устные педагогические журналы и др.

 

Организация деятельности по образовательной области

 «Речевое развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Ситуативные разговоры, свободное общение беседы на разные темы.   Специальные коммуникативные игры.   Словесные дидактические игры.   Игра-фантазирование.   Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.   Специальное моделирование ситуаций общения: «Вот зазвонил телефон», «Телеканал детского сада представляет», «Интервью» и др.   Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.   Сочинение загадок.   Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, фотографий, мультфильмов.   Разговоры с детьми о событиях из личного опыта.   Разновозрастное общение.   Встречи с интересными людьми.   Обогащение жизни детей разнообразными активными формами организации совместной деятельности (познавательно-исследовательской, продуктивной и др.)   Совместные досуги и праздники.   Театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.)   Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.   Викторины.   Оформление тематических выставок книг (н-р, «Этот удивительный мир животных», «Осень», «Знакомимся с А.С. Пушкиным» и др.) Литературные викторины.	Беседы на разные темы, о прочитанном.   Специальное моделирование ситуаций общения: «Вот зазвонил телефон», «Телеканал детского сада представляет», «Интервью» и др. Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин, фотографий.   Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.   Сочинение и отгадывание загадок.   Пересказ, составление описательных рассказов, Речевое творчество.   Игра-фантазирование.   Театрализованные игры.   Словесные дидак игровые задания и упражнения на развитие речи.   Решение проблемных ситуаций.   Специальные коммуникативные игры.    Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.    Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; тические игры, рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).	Совместные со сверстниками игры:  - сюжетно- ролевые;  - режиссерские; - театрализованные; -игры- фантазирования; - строительно- конструктивные; - дидактические; -развивающие интеллектуальные; -подвижные.   Свободное общение по ходу разных видов деятельности.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: - «Гость группы» (встречи с интересными людьми); - Совместные досуги и праздники; - Психолого- педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: - Игротеки; -Игротренинги - Родительские клубы; - Вечера вопросов и ответов; -Устные педагогические журналы и др.

 

Организация деятельности по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства. Дидактические игры. Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров, атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно- прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций, произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.), детского творчества.   Рисование, лепка, аппликация, художественный труд.   Творческие задания. Разнообразная интегративная деятельность.   Использование музыки при проведение режимных моментов. Музыкальные подвижные игры.   Ритмика и ритмопластика.   Утренняя гимнастика под музыку.   Привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире. Рассматривание иллюстраций, фотографий.   Музыкальные досуги и праздники.   Встречи с интересными людьми.   Музыкально-театрализованные игры и представления.   Концерты-импровизации.	Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения. Рисование, лепка сказочных животных. Рисование иллюстраций к литературным произведениям. Рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям. Создание макетов. Творческие задания. Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров, атрибутов для игры Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений живописи и книжной графики, произведений искусства. Дидактические игры. Разнообразная интегративная деятельность. Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. Экспериментирование со звуками. Игра на детских музыкальных инструментах. Шумовой оркестр. Музыкальные упражнения. Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы. Ритмика, ритмопластика, логоритмика. Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен. Беседы по содержанию песен. Драматизация песен. Беседы интегративного характера. Беседы элементарного музыковедческого содержания. Музыкальные и музыкально- дидактические игры. Музыкально-театрализованные игры и представления. Творческие задания и импровизации. Интегративная детская деятельность. Конструирование.	Рисование, лепка, аппликация. Художественны й труд. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, открыток и др. Дидактические игры. Строительно- конструктивные игры	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми: художниками, учителем рисования в школе, мастерами театральных кукол, работниками музеев и др.). Мастер-классы. Мастерские для мальчиков. Девичьи посиделки. Маршруты выходного дня (музеи, выставки, кружки, студии, театры). Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити», «Волшебный мир оригами» и др.) Родительские клубы («С музыкой и кисточкой в ладошке»). Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы («Разбуди в ребенке волшебника»). Совместные музыкальные досуги и праздники, музыкально- театрализованные представления. Фестивали (народного музыкального искусства, творчества детских композиторов и др.) Маршруты выходного дня (театры, кружки, студии). Тематические музыкально- литературные гостиные («С днем рожденья, Санкт-Петербург», «Унылая пора – очей очарованье», «Пушкинская осень» и др.)

 

Организация деятельности по образовательной области

 «Физическое развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Закаливающие процедуры (ходьба босиком по ребристым дорожкам).   Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).   Пальчиковые игры. Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.   Подвижные игры. Игры-имитации, хороводные игры.   Дидактические игры. Свободное общение, ситуативные разговоры с детьми о физической культуре и спорте. Рассказы, беседы, чтение и обсуждение познавательных книг о физкультуре и спорте.   Рассматривание иллюстраций. Игровые беседы с элементами движений.   Создание коллажей, тематических альбомов. Изготовление элементарных физкультурных пособий: флажков, мишеней для метания и др. Физкультурные досуги и праздники. Проектная деятельность: «Олимпийские чемпионы нашего города»; «Спортивные сооружения нашего города» и др. Дни здоровья.	Физкультурные занятия (сюжетные, тематические, комплексные, контрольно- диагностические, учебно-тренирующего характера). Физминутки и динамические паузы. Физические упражнения. Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования. Игры-имитации, хороводные игры. Специальные оздоровительные (коррекционно- оздоровительные) игры.	Рассматривание иллюстраций о физической культуре и спорте. Настольно-печатные игры. Подвижные игры. Игры с элементами спорта. Игры-имитации, хороводные игры. Физические упражнения. Отражение впечатлений о физкультуре и спорте в продуктивных видах деятельности. Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми: спортсменами, учителем физкультуры в школе и др.) Физкультурные досуги и праздники («Путешествие в Спортландию», «Веселые старты»). Семейные проекты (н-р, «Папа, мама, я – спортивная семья»). Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Устные педагогические журналы («Мальчики и девочки – два разных мира», «Физическая готовность»).

 

2.7  Учебно – методическое обеспечение реализации рабочей программы

Психолого-педагогическую работу по освоению детьми образовательных областей обеспечивает использование комплексных, дополнительных программ и технологий.

Образовательные области	Общеобразовательные программы
	основная	парциальная
Социально-коммуникативное развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)	Программа обучения дошкольников безопасному поведению на улицах «Азбука поведения на дорогах» (Е.А. Козырева. Москва, «Центр пропаганды», 2010)
Художественно-эстетическое развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)	Парциальные программы «Цветные ладошки», «Умные пальчики» (И.А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2016)
Речевое развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)	Программа развития речи дошкольников (О.С. Ушакова. Москва ООО «ТЦ Сфера», 2015)
Познавательное развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)	Программа экологического образования дошкольников «Живая экология» (А.И. Иванова, Москва ООО «ТЦ Сфера», 2010)
Физическое развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)

 

2.7.1 Список методической литературы

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

2. Основная общеразвивающая программа МАДОУ «Детский сад №4 комбинированного вида»;

3. Парциальная программа «Цветные ладошки». И.А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2016;

4. ФГОС Ознакомление с природой в детском саду, младшая группа. О.А. Соломенникова. -М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

5. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников 3-7 лет;

6. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 3 – 7 лет;

7. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением, подготовительная группа. О.В. Дыбина. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

8. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3 – 7 лет;

9. Белая К.ЮБ. Формирование основ безопасности у дошкольников (3 – 7 лет);

10. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения;

11. ФГОС Развитие игровой деятельности, младшая группа. Н.Ф. Губанова.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

12. Павлова Л.ЮБ. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3 – 7 лет);

13. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3 – 4 года);

14. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа (3 – 4 года);

15. ФГОС Развитие речи в детском саду: Младшая группа. В.В. Гербова. -М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

16. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3 – 4года);

17. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3 – 4 года);

18. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3 – 7 лет;

19. Сборник подвижных игр /Автор - сост. Э.Я. Степаненкова;

20. Программа обучения дошкольников безопасному поведению на улицах «Азбука поведения на дорогах» (Е.А. Козырева. Москва, «Центр пропаганды», 2010);

21. Парциальная программа «Умные пальчики». И.А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2016;

22. Программа развития речи дошкольников. О.С. Ушакова. Москва ООО «ТЦ Сфера», 2015);

23. Программа экологического образования дошкольников «Живая экология». А.И. Иванова, Москва ООО «ТЦ Сфера», 2010.

 

 

 

 

 

 

 

2.6 Формы организации детской деятельности по ОО (совместно со взрослыми, самостоятельной, совместно с родителями)

Организация деятельности по образовательной области

 «Социально-коммуникативное развитие»

 

Таблица 17

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Совместные с воспитателем и сверстниками игры: - сюжетно-ролевые  - режиссерские; - театрализованные; -строительно-конструктивные; - дидактические; подвижные.   Специальные игры на развитие коммуникации.   Ситуативные разговоры, педагогические ситуации, ситуации морального выбора.   Свободное общение на темы: «Что такое дружба», «Друг познается в беде», «Из чего же… сделаны нашидевчонки/мальчишки?», «Спор или ссора?», «Каким бы я хотел видеть наш город?» и др. Создание тематических коллажей, альбомов, выставок: «Клуб путешественников», «Россия – наш общий дом» и др.   Создание коллекций открыток «Куклы в национальных костюмах», коллекции марок разных народов и др.   Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Досуги и праздники: «Интернациональный карнавал дружбы», «Пушкинская осень», «День народного единства», «День матери» и др.   Совместная деятельность с детьми других групп.   Совместный труд (хозяйственно- бытовой, ручной, в природе). Самообслуживание.   Трудовые поручения.   Дежурство. Ситуативные разговоры, свободное общение о заботе/труде. Хороводные народные игры трудовой тематики («Баба сеяла горох», «Яблонька», «Завивайся, капустка».   Хороводные игры и игры малой подвижности на тему «Наш город – Санкт -Петербург» («По болоту Петр шел»),   Создание тематических альбомов, н-р, «Все работы хороши – выбирай на вкус».   Оформление выставок детского творчества (художественный труд).   Ситуативные разговоры с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.	Игры-путешествия по Петропавловску-Камчатскому.   Сюжетно-дидактические, дидактические, подвижные, театрализованные игры.   Специальные игры на развитие коммуникации.   Рассказы, беседы социально- нравственного характера.   Чтение и обсуждение рассказов, сказок, стихов, пословиц и поговорок.   Рассматривание иллюстраций.   Педагогические ситуации, ситуации морального выбора.   Наблюдения.   Экскурсии. Создание тематических коллажей.   Проектная деятельность: «Мы живем в России»; «Мы так похожи/Мы такие разные»; «Копилка добрых дел», «День народного единства».   Встречи с интересными людьми. Народные игры, песни, танцы.   Прослушивание песен о дружбе с последующей беседой.   Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера (н-р, за ростом зеленого лука).   Беседы о заботе/труде. Проектная деятельность, н-р, «Папины/мамины профессии»; «Кто работает в детском саду».   Изготовление атрибутов для игры, предметов для познавательно - исследовательской деятельности, украшений к праздникам, творческие работы (ручной и художественный труд).    Беседы с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.   Рассказы о выходе из трудных житейских ситуаций.   Инсценирование жизненных проблемных ситуаций.	Совместные со сверстниками игры:   сюжетно-ролевые,   режиссерские;   театрализованные;   игры- фантазирования;   дидактические;   развивающие   интеллектуальные;   подвижные; игры со строительным материалом.   Рассматривание иллюстраций, фотографий, значков, марок.   Продутивная деятельность:   рисование,   художественный и ручной труд.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:   «Гость группы» (встречи с интересными людьми).   Совместные досуги и праздники («Народные посиделки», «Интернациональный карнавал дружбы», «Посиделки для девочек», «Игротеки для мальчиков»).   Викторины: «Знаем ли мы свой родной город?»   Семейные проекты («Клуб путешественников», «Папа, мама, я – дружная семья»).    Выставки творческих работ детей и родителей («Какие мы разные»).   Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:   Игротеки.    Вечера вопросов и ответов.   Устные педагогические журналы («Мальчики и девочки – два разных мира»).    Маршруты выходного дня («Кто работает в нашем городе»). Семейные проекты («Папины/мамины профессии»).   Совместные субботники.   Вечера вопросов и ответов. Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити» и др.)   Создание фотоальбомов «Моя улица», «Городской транспорт» и др.

 

 

Организация деятельности по образовательной области

 «Познавательное развитие»

 

Таблица 18

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассказы детям об интересных фактах и событиях; свободное общение на разные темы.   Рассматривание, обследование, наблюдение.   Опыты, игры-экспериментирования, исследования.   Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.   Создание макетов.   Оформление уголка природы.   Создание тематических коллажей, стенгазет, альбомов, коллекций, выставок.    Создание символов, схем, чертежей, алгоритмов, моделей.   Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.   Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач.   Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг и детских иллюстрированных энциклопедий.   Поиск ответов на вопросы в детских иллюстрированных энциклопедиях.   Поисково-исследовательские проекты.	Рассказы детям об интересных фактах и событиях; беседы.   Рассматривание, обследование, наблюдение.   Опыты, игры- экспериментирования.   Творческие задания и упражнения.   Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.   Игры-путешествия.   Создание тематических коллажей.   Создание символов, схем, чертежей, алгоритмов, моделей.   Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.   Совместная образовательная деятельность интегрированного характера.   Поисково-исследовательские проекты.	Рассматривание, обследование, наблюдение.   Опыты, игры- экспериментирован ия, исследования.   Сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие интеллектуальные игры.   Поиск ответов на вопросы в детских энциклопедиях.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы»;   Совместные досуги интеллектуального характера: КВНы, «Что, где, когда?»;   Совместные поисково- исследовательские проекты;   Психолого- педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:   Игротеки;   Родительские клубы;   Вечера вопросов и ответов;   Устные педагогические журналы и др.

 

 

Организация деятельности по образовательной области

 «Речевое развитие»

 

Таблица 19

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Ситуативные разговоры, свободное общение беседы на разные темы.   Специальные коммуникативные игры.   Словесные дидактические игры.   Игра-фантазирование.   Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.   Специальное моделирование ситуаций общения: «Вот зазвонил телефон», «Телеканал детского сада представляет», «Интервью» и др.   Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.   Сочинение загадок.   Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, фотографий, мультфильмов.   Разговоры с детьми о событиях из личного опыта.   Разновозрастное общение.   Встречи с интересными людьми.   Обогащение жизни детей разнообразными активными формами организации совместной деятельности (познавательно-исследовательской, продуктивной и др.)   Совместные досуги и праздники.   Театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.)   Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.   Викторины.   Оформление тематических выставок книг (н-р, «Этот удивительный мир животных», «Осень», «Знакомимся с А.С. Пушкиным» и др.) Литературные викторины.	Беседы на разные темы, о прочитанном.   Специальное моделирование ситуаций общения: «Вот зазвонил телефон», «Телеканал детского сада представляет», «Интервью» и др. Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин, фотографий.   Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.   Сочинение и отгадывание загадок.   Пересказ, составление описательных рассказов, Речевое творчество.   Игра-фантазирование.   Театрализованные игры.   Словесные дидак игровые задания и упражнения на развитие речи.   Решение проблемных ситуаций.   Специальные коммуникативные игры.    Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.    Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; тические игры, рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).	Совместные со сверстниками игры:  - сюжетно- ролевые;  - режиссерские; - театрализованные; -игры- фантазирования; - строительно- конструктивные; - дидактические; -развивающие интеллектуальные; -подвижные.   Свободное общение по ходу разных видов деятельности.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: - «Гость группы» (встречи с интересными людьми); - Совместные досуги и праздники; - Психолого- педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: - Игротеки; -Игротренинги - Родительские клубы; - Вечера вопросов и ответов; -Устные педагогические журналы и др.

 

 

Организация деятельности по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

 

Таблица 20

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства. Дидактические игры. Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров, атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно- прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций, произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.), детского творчества.   Рисование, лепка, аппликация, художественный труд.   Творческие задания. Разнообразная интегративная деятельность.   Использование музыки при проведение режимных моментов. Музыкальные подвижные игры.   Ритмика и ритмопластика.   Утренняя гимнастика под музыку.   Привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире. Рассматривание иллюстраций, фотографий.   Музыкальные досуги и праздники.   Встречи с интересными людьми.   Музыкально-театрализованные игры и представления.   Концерты-импровизации.	Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения. Рисование, лепка сказочных животных. Рисование иллюстраций к литературным произведениям. Рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям. Создание макетов. Творческие задания. Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров, атрибутов для игры Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений живописи и книжной графики, произведений искусства. Дидактические игры. Разнообразная интегративная деятельность. Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. Экспериментирование со звуками. Игра на детских музыкальных инструментах. Шумовой оркестр. Музыкальные упражнения. Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы. Ритмика, ритмопластика, логоритмика. Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен. Беседы по содержанию песен. Драматизация песен. Беседы интегративного характера. Беседы элементарного музыковедческого содержания. Музыкальные и музыкально- дидактические игры. Музыкально-театрализованные игры и представления. Творческие задания и импровизации. Интегративная детская деятельность. Конструирование.	Рисование, лепка, аппликация. Художественны й труд. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, открыток и др. Дидактические игры. Строительно- конструктивные игры	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми: художниками, учителем рисования в школе, мастерами театральных кукол, работниками музеев и др.). Мастер-классы. Мастерские для мальчиков. Девичьи посиделки. Маршруты выходного дня (музеи, выставки, кружки, студии, театры). Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити», «Волшебный мир оригами» и др.) Родительские клубы («С музыкой и кисточкой в ладошке»). Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы («Разбуди в ребенке волшебника»). Совместные музыкальные досуги и праздники, музыкально- театрализованные представления. Фестивали (народного музыкального искусства, творчества детских композиторов и др.) Маршруты выходного дня (театры, кружки, студии). Тематические музыкально- литературные гостиные («С днем рожденья, Санкт-Петербург», «Унылая пора – очей очарованье», «Пушкинская осень» и др.)

 

 

            Организация деятельности по образовательной области

 «Физическое развитие»

 

Таблица 21

Образовательная деятельность в режимных моментах	Непрерывная организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Закаливающие процедуры (ходьба босиком по ребристым дорожкам).   Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).   Пальчиковые игры. Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.   Подвижные игры. Игры-имитации, хороводные игры.   Дидактические игры. Свободное общение, ситуативные разговоры с детьми о физической культуре и спорте. Рассказы, беседы, чтение и обсуждение познавательных книг о физкультуре и спорте.   Рассматривание иллюстраций. Игровые беседы с элементами движений.   Создание коллажей, тематических альбомов. Изготовление элементарных физкультурных пособий: флажков, мишеней для метания и др. Физкультурные досуги и праздники. Проектная деятельность: «Олимпийские чемпионы нашего города»; «Спортивные сооружения нашего города» и др. Дни здоровья.	Физкультурные занятия (сюжетные, тематические, комплексные, контрольно- диагностические, учебно-тренирующего характера). Физминутки и динамические паузы. Физические упражнения. Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования. Игры-имитации, хороводные игры. Специальные оздоровительные (коррекционно- оздоровительные) игры.	Рассматривание иллюстраций о физической культуре и спорте. Настольно-печатные игры. Подвижные игры. Игры с элементами спорта. Игры-имитации, хороводные игры. Физические упражнения. Отражение впечатлений о физкультуре и спорте в продуктивных видах деятельности. Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми: спортсменами, учителем физкультуры в школе и др.) Физкультурные досуги и праздники («Путешествие в Спортландию», «Веселые старты»). Семейные проекты (н-р, «Папа, мама, я – спортивная семья»). Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Устные педагогические журналы («Мальчики и девочки – два разных мира», «Физическая готовность»).

 

2.7 Учебно–методическое обеспечение реализации рабочей программы

     Психолого-педагогическую работу по освоению детьми образовательных областей обеспечивает использование комплексных, дополнительных программ и технологий.

Образовательные области	Общеобразовательные программы
	основная	парциальная
Социально-коммуникативное развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)		Программа обучения дошкольников безопасному поведению на улицах «Азбука поведения на дорогах» (Е.А. Козырева. Москва, «Центр пропаганды», 2010)
Художественно-эстетическое развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)		Парциальные программы «Цветные ладошки», «Умные пальчики» (И.А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2016)
Речевое развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)		Программа развития речи дошкольников (О.С. Ушакова. Москва ООО «ТЦ Сфера», 2015)
Познавательное развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)		Программа экологического образования дошкольников «Живая экология» (А.И. Иванова, Москва ООО «ТЦ Сфера», 2010)
Физическое развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015)

 

 

2.7.1 Список методической литературы

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

2. Основная общеразвивающая программа МАДОУ «Детский сад №4 комбинированного вида»;

3. Парциальная программа «Цветные ладошки». И.А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2016;

4. ФГОС Ознакомление с природой в детском саду, младшая группа. О.А. Соломенникова. -М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

5. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников 3-7 лет;

 

6. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 3 – 7 лет;

 

7. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением, подготовительная группа. О.В. Дыбина. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

 

8. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3 – 7 лет;

9. Белая К.ЮБ. Формирование основ безопасности у дошкольников (3 – 7 лет);

 

10. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения;

 

11. ФГОС Развитие игровой деятельности, младшая группа. Н.Ф. Губанова.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

12. Павлова Л.ЮБ. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3 – 7 лет);

 

13. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3 – 4 года);

14. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа (3 – 4 года);

15. ФГОС Развитие речи в детском саду: Младшая группа. В.В. Гербова. -М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

16. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3 – 4года);

17. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3 – 4 года);

18. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3 – 7 лет;

 

19. Сборник подвижных игр /Автор - сост. Э.Я. Степаненкова;

 

20. Программа обучения дошкольников безопасному поведению на улицах «Азбука поведения на дорогах» (Е.А. Козырева. Москва, «Центр пропаганды», 2010);

                                                      

21. Парциальная программа «Умные пальчики». И.А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2016;

22. Программа развития речи дошкольников. О.С. Ушакова. Москва ООО «ТЦ Сфера», 2015);

23. Программа экологического образования дошкольников «Живая экология». А.И. Иванова, Москва ООО «ТЦ Сфера», 2010.

 

Скачано с www.znanio.ru