РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «КОММУНИКАТИВНЫЙ ПРАКТИКУМ»
…………….
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «КОММУНИКАТИВНЫЙ ПРАКТИКУМ»
(8 - 10 КЛАССЫ)
1. Пояснительная записка
Содержание образовательных программ дополнительного образования разнообразно и вариативно и зависит от уровня организации свободного времени детей. Взаимодействие основного и дополнительного образования может возникнуть на любом этапе развития дополнительного образования и осуществляться в различных формах.
Нормативная база и распорядительные документы по организации внеурочной деятельности:
- Конвенция ООН о правах ребенка.
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
- Концепцией развития дополнительного образования детей (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 N 1726-р);
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 г. N 515 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями "президентское кадетское училище", "суворовское военное училище», "нахимовское военно-морское училище", "кадетский (морской кадетский) военный корпус" и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием "военно-музыкальное училище", находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приема в указанные образовательные организации";
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. No 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".
- «Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей» (Приложение к Письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844);
- Устав училища.
- Инструкции по технике безопасности.
Эпоха глобализации, в которую вступило современное общество, выдвигает новые требования к общению между людьми разных стран и национальностей. Возникновение многофункциональных компаний, свобода передвижения, возможность учиться и работать за рубежом неизбежно повышает роль, а соответственно и интерес к изучению иностранных языков вообще и английского языка как языка международного общения, в частности.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции – способности и готовности осуществлять иноязычное общении. Данная компетенция жизненно необходима для успешного профессионального функционирования и карьерного роста в любой области.
Коммуникативная компетенция лежит в основе всех других компетенций. Её необходимо развивать в тесной связи с учебными и информационными умениями, готовностью к решению проблем на родном и иностранном языке в единой логике.
Коммуникативный подход направлен на практику общения, при котором осуществляется упорядоченное обучение иностранному языку. Коммуникативный метод изучения английского языка призван снять страх перед общением на иностранном языке. Занятия по английскому языку должны быть всецело коммуникативно направленными. Развитие коммуникативности помогает создать соответствующую речевую среду, близкую к естественной, в которой ученики должны функционировать: читать, общаться, участвовать в ролевых играх, дискуссиях и дебатах, излагать свои мысли, делать выводы на английском языке. Обучаемые овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и монологического общения, решают различные коммуникативные задачи. Они овладевают способами деятельности в собственных интересах и возможностях. Коммуникативность помогает развивать не только языковые знания, но также креативность и общий кругозор обучаемых.
Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, соблюдение деятельностного характера обучения, ориентация на личность учащегося, дифференцированный подход к овладению языковым материалом, привлечение различных методов, приемов и средств являются важными составляющими курса «Коммуникативный практикум».
Программа строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста.
Цель: развитие языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, расширение и углубление фоновых знаний о стране изучаемого языка, развитие мотивации обучающихся к использованию коммуникативных навыков в процессе общения на английском языке.
Задачи:
1. Формирование представления об иностранном языке как о средстве общения с людьми, говорящими на иностранном языке и как источнике новой информации;
2. Расширение лингвистического кругозора школьников;
3. Овладение новыми языковыми средствами в рамках изучаемых тем курса;
4. Научить обучающихся применять полученные знания во всех видах речевой деятельности – чтении, аудировании, письме и говорении;
5. Углубление фоновых знаний о стране изучаемого языка;
6. Совершенствование умений осуществлять коммуникативную деятельность даже при ограниченном объеме языковых средств;
7. Дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность.
Программа «Коммуникативный практикум по английскому языку» рассчитана в целом на 105 учебных часа и будет реализована в течение трех лет. Общий срок реализации программы – 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 учебные годы.
Время проведения- 1 раз в неделю, 1 учебный час. Продолжительность учебного занятия - 45 минут. Расписание занятий: вторник
Программа «Коммуникативный практикум по английскому языку» рассчитана на три года обучения и условно разделена на два уровня обучения: Pre - Intermediate и Intermediate (8-10 классы).
Для эффективного управления деятельностью обучаемых используются следующие методы занятий:
- словесные
- наглядные
- практические
- репродуктивные
- поисковые
- индуктивные
- дедуктивные.
Среди форм занятий используются следующие:
- беседа
- дискуссия
- дебаты
- интервью
- диалог
- монолог
- коммуникативная игра
- сюжетно-ролевая игра
- ситуативная игра
- проектная деятельность, защита проектов.
Программа нацелена на реализацию следующих подходов к обучению английскому языку:
- личностно-ориентированного;
- коммуникативно-когнитивного;
- социокультурного;
- деятельностного.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. В целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся используются следующие образовательные технологии:
- здоровьесберегающая технология
- технология коммуникативного обучения,
- проектная технология,
- технология проблемного обучения,
- информационно – коммуникационная технология.
В условиях личностно-ориентированного подхода на уроке используются такие виды деятельности учащихся как:
- индивидуальная;
- парная;
- групповая;
- коллективная;
- самостоятельная работа.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый. Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения.
Формами промежуточного контроля являются тесты, тематические сообщения, тематические диалоги и монологи, проекты, соответствующие этапу обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. При контроле продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
В результате реализации программы «Коммуникативный практикум по английскому языку» обучающиеся должны владеть обязательным минимумом содержания образования во всех видах речевой деятельности:
Речевые умения:
Говорение:
1) Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
2) Составление небольших монологических высказываний: Рассказ о себе, своей семье, доме, описание картинок и предметов, персонажей прочитанного произведения.
3) Обучающиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Социально-бытовая сфера.
- Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.
- Распределение домашних обязанностей в семье.
- Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
- Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера.
- Молодежь в современном мире.
- Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
- Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
- Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
- Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера.
- Современный мир профессий.
- Возможности продолжения образования в высшей школе.
- Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
- Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Продуктивные речевые умения
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах- побуждениях к действию, диалогах- обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных диалогов.
При этом развиваются следующие умения:
1) Участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;
2) Осуществлять запрос информации/самому делиться известной информацией;
3) Брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм;
4) Обращаться за разъяснениями/давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;
5) Выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалога до 6-7 реплик со стороны каждого участника диалога.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам проектной работы.
При этом развиваются следующие умения:
1) Делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме, проблеме;
2) Делать презентации по выполненному проекту;
3) Кратко передавать содержание полученной информации (в письменной или устной форме);
4) Рассказывать о себе. В своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения, поступки;
5) Рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
6) Описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Рецептивные речевые умения
Умения аудирования.
Школьники продолжаются учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:
- понимать основное содержание текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед/интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;
- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
- относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
При этом развиваются следующие умения:
1) Опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;
2) Добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
3) Отделять главную информацию от второстепенной;
4) Выявлять наиболее значимые факты;
5) Извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию;
6) Определять свое отношение к услышанному.
Умения чтения
При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания;
ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера; изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов; просмотрового/ поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи.
При этом развиваются следующие умения:
1) предвосхищать/прогнозировать возможные события, факты;
2) восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;
3) догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
4) выделять основные факты;
5) отделять главную информацию от второстепенной;
6) устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
7) раскрывать причинно - следственные связи между фактами;
8) понимать аргументацию автора;
9) извлекать необходимую или интересующую информацию;
10) определять свое отношение к прочитанному;
11) пользоваться сносками, лингвистическим справочником, словарем.
Социокультурная компетенция
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления социокультурных знаний:
- о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер;
- общения в англоговорящей среде, о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества, возможности получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;
- этническом составе и религиозных особенностях этих стран.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
Обучающиеся овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:
- пользоваться приемами мыслительной деятельности как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;
- выделять нужную информацию и фиксировать основное содержание сообщений из различных источников;
- критически оценивать информацию;
- использовать языковую или контекстуальную догадку, двуязычный/ одноязычный словарь и другую справочную литературу;
- участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;
- пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы.
Развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать перевод для уточнения понимания иноязычного текста;
- пользоваться справочным материалом УМК.
Языковая компетенция
Произносительная сторона речи
Орфография
На данном этапе совершенствуются следующие навыки:
1) применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-10 классах;
2) соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;
3) соблюдать интонацию различных типов предложений;
4) выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
К завершению полной средней школы продуктивный лексический минимум составляет 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования. Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Осуществляется систематизация лексических единиц; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик- клише речевого этикета; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.
Грамматическая сторона речи
В процессе освоения курса «Коммуникативный практикум» происходит коммуникативно- ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в предыдущие годы обучения. Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения. Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения. Систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе: условных предложениях с разной степенью вероятности (I, II, III), условных предложениях смешанного типа, придаточных предложениях причины (to/ in order to; so/such+ that), придаточных предложениях с конструкциями be used to/ get used to; I wish…, эмфатических предложениях с конструкцией It`s him who… . Cовершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи. Cовершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Past/ Future Simple, Present/Past/ Future Continuous, Present/Past/ Future Perfect, Present/Past/ Perfect Continuous, модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/be able to/ must). Cистематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present/Past/ Future Simple Passive, Present Perfect Simple Passive и способов их перевода на русский язык. Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive. Неличных форм глагола без различения их функций: Infinitive, Gerund, Participle I, II. Систематизация знаний употребления определенного, неопределенного, нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков. Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе( в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественные и порядковые числительных. Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности.
А также в процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:
5) развиваются коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме (речевая компетенция);
6) накапливаются новые языковые средства, используемые носителями языка в реальных ситуациях общения (языковая компетенция);
7) умения использовать английский язык как средство формирования целостной картины мира, школьники приобщаются к культуре и реалиям стран изучаемого языка, развиваются способности использования языковых средств в реальном повседневном общении, умения работать в группе, вести дискуссию (социокультурная компетенция);
8) развиваются умения планировать свое речевое поведение, в процессе общения выходить из затруднительных положений, связанных с нехваткой языковых средств за счет перифразы, использования синонимов, «слов-заполнителей пауз» (компенсаторная компетенция);
9) умения творчески мыслить, самостоятельно приобретать знания и применять умения, развивается желание и умение самостоятельного изучения языка, способность к самооценке через наблюдение за собственной деятельностью, способность к социальной адаптации (учебно-познавательная компетенция).
2. Учебно-тематический план
|
№ раздела и темы курса |
Разделы и темы курса |
Всего часов учебных занятий |
Из них по видам учебных занятий |
|
|
Практические занятия |
Контрольные занятия |
|||
|
8 класс – 35 часов |
||||
|
1 |
Моя личность |
1 |
1 |
0 |
|
2 |
Моя семья |
1 |
1 |
0 |
|
3 |
Описание людей: внешность, характер |
1 |
1 |
0 |
|
4 |
Мой дом |
1 |
1 |
0 |
|
5 |
У меня дома |
1 |
1 |
0 |
|
6 |
Окружающая среда |
1 |
1 |
0 |
|
7 |
Растительный и животный мир |
1 |
1 |
0 |
|
8 |
Повседневная жизнь |
1 |
1 |
0 |
|
9 |
Распорядок дня |
1 |
1 |
0 |
|
10 |
Традиции |
1 |
1 |
0 |
|
11 |
Семейные праздники |
1 |
1 |
0 |
|
12 |
Календарь важных событий |
1 |
1 |
0 |
|
13 |
Свободное время |
1 |
1 |
0 |
|
14 |
Увлечения |
1 |
1 |
0 |
|
15 |
Развлечения |
1 |
1 |
0 |
|
16 |
Коммуникативная ситуация «Покупка билетов в театр / кинотеатр» |
1 |
1 |
0 |
|
17 |
Знаменательные события в твоем городе |
1 |
1 |
0 |
|
18 |
В парке развлечений |
1 |
1 |
0 |
|
19 |
Путешествия |
1 |
1 |
0 |
|
20 |
Виды транспорта |
1 |
1 |
0 |
|
21 |
Правила путешествий |
1 |
1 |
0 |
|
22 |
Достопримечательности |
1 |
1 |
0 |
|
23 |
Здоровый образ жизни |
1 |
1 |
0 |
|
24 |
В здоровом теле – здоровый дух! |
1 |
1 |
0 |
|
25 |
Несчастные случаи |
1 |
1 |
0 |
|
26 |
Покупки |
1 |
1 |
0 |
|
27 |
Товары |
1 |
1 |
0 |
|
28 |
Мода |
1 |
1 |
0 |
|
29 |
Еда |
1 |
1 |
0 |
|
30 |
Напитки |
1 |
1 |
0 |
|
31 |
Коммуникативная ситуация «В кафе / ресторане» |
1 |
1 |
0 |
|
32 |
Услуги. Профессии. |
1 |
1 |
0 |
|
33 |
На почте |
1 |
1 |
0 |
|
34 |
В полиции |
1 |
1 |
0 |
|
35 |
Итоговое занятие – защита проектов |
1 |
1 |
0 |
|
9 класс – 35 часов |
||||
|
1 |
Моя личность |
1 |
1 |
0 |
|
2 |
Страны и национальности |
1 |
1 |
0 |
|
3 |
Мои друзья |
1 |
1 |
0 |
|
4 |
Дома в Великобритании и России |
1 |
1 |
0 |
|
5 |
Мой дом и обстановка |
1 |
1 |
0 |
|
6 |
Окружающая среда. Проблемы окружающей среды |
1 |
1 |
0 |
|
7 |
Мой распорядок дня |
1 |
1 |
0 |
|
8 |
Моя школа |
1 |
1 |
0 |
|
9 |
Мои обязанности по дому |
1 |
1 |
0 |
|
10 |
Свободное время школьников |
1 |
1 |
0 |
|
11 |
Увлечения (выражение предпочтения) |
1 |
1 |
0 |
|
12 |
Традиции и праздники в школе |
1 |
1 |
0 |
|
13 |
Популярные развлечения среди подростков |
1 |
1 |
0 |
|
14 |
Буклеты (получение нужной информации) |
1 |
1 |
0 |
|
15 |
В кинотеатре. Мой любимый фильм |
1 |
1 |
0 |
|
16 |
Музей или горнолыжная база |
1 |
1 |
0 |
|
17 |
Каникулы |
1 |
1 |
0 |
|
18 |
Путешествие во время каникул |
1 |
1 |
0 |
|
19 |
Где остановиться туристу? |
1 |
1 |
0 |
|
20 |
Общественный транспорт или собственный автомобиль? |
1 |
1 |
0 |
|
21 |
Наше здоровье в наших руках |
1 |
1 |
0 |
|
22 |
Способы лечения болезней |
1 |
1 |
0 |
|
23 |
Вызов врача на дом (инструкции) |
1 |
1 |
0 |
|
24 |
Сувениры |
1 |
1 |
0 |
|
25 |
Руководство пользователя |
1 |
1 |
0 |
|
26 |
Рынок или супермаркет? |
1 |
1 |
0 |
|
27 |
Полезная и вредная еда |
1 |
1 |
0 |
|
28 |
Мое любимое блюдо (делимся рецептами приготовления) |
1 |
1 |
0 |
|
29 |
Дома или в кафе? |
1 |
1 |
0 |
|
30 |
Куда пойти в выходные? |
1 |
1 |
0 |
|
31 |
Мир услуг (объявления) |
1 |
1 |
0 |
|
32 |
Пользование услугами компании |
1 |
1 |
0 |
|
33 |
Профессии. Выбор профессии |
1 |
1 |
0 |
|
34 |
Профессия военного |
1 |
1 |
0 |
|
35 |
Итоговое занятие – защита проектов |
1 |
1 |
0 |
|
10 класс – 35 часов |
||||
|
1 |
Взаимоотношения в семье |
1 |
1 |
0 |
|
2 |
Домашние обязанности |
1 |
1 |
0 |
|
3 |
Семейные традиции |
1 |
1 |
0 |
|
4 |
Жизнь в городе и в сельской местности |
1 |
1 |
0 |
|
5 |
Мои друзья. Дружба. |
1 |
1 |
0 |
|
6 |
Внешность и характер людей |
1 |
1 |
0 |
|
7 |
Досуг и увлечения подростков |
1 |
1 |
0 |
|
8 |
Молодежная мода |
1 |
1 |
0 |
|
9 |
Любимая музыка |
1 |
1 |
0 |
|
10 |
Чтение книг |
1 |
1 |
0 |
|
11 |
Карманные деньги и покупки |
1 |
1 |
0 |
|
12 |
Интернет-сайты и социальные сети |
1 |
1 |
0 |
|
13 |
Моя школьная жизнь. Любимые предметы. |
1 |
1 |
0 |
|
14 |
Школьные обмены |
1 |
1 |
0 |
|
15 |
Выбор профессии |
1 |
1 |
0 |
|
16 |
Изучение иностранных языков |
1 |
1 |
0 |
|
17 |
Дальнейшее образование |
1 |
1 |
0 |
|
18 |
Путешествие |
1 |
1 |
0 |
|
19 |
Путешествие в России и за рубежом |
1 |
1 |
0 |
|
20 |
Технический прогресс |
1 |
1 |
0 |
|
21 |
Глобальные проблемы современности |
1 |
1 |
0 |
|
22 |
Средства массовой информации |
1 |
1 |
0 |
|
23 |
Новые информационные технологии |
1 |
1 |
0 |
|
24 |
Природа и проблемы экологии |
1 |
1 |
0 |
|
25 |
Здоровье. Медицинские услуги. |
1 |
1 |
0 |
|
26 |
Здоровый образ жизни |
1 |
1 |
0 |
|
27 |
Роль спорта в жизни человека |
1 |
1 |
0 |
|
28 |
Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии: географическое положение и климат |
1 |
1 |
0 |
|
29 |
Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии: столица и крупные города |
1 |
1 |
0 |
|
30 |
Культура страны изучаемого языка: праздники, традиции и обычаи |
1 |
1 |
0 |
|
31 |
Россия: географическое положение и климат |
1 |
1 |
0 |
|
32 |
Россия: столица и крупные города |
1 |
1 |
0 |
|
33 |
Культура нашей страны: праздники, традиции и обычаи |
1 |
1 |
0 |
|
34 |
Выдающиеся люди России и Великобритании, их вклад в науку и мировую культуру |
1 |
1 |
0 |
|
35 |
Итоговое занятие – защита проектов |
1 |
1 |
0 |
|
Всего |
|
105 |
105 |
0 |
3. Содержание программы дополнительного образования по английскому языку
«Коммуникативный практикум» (8-10 классы)
|
№ п/п |
Тема занятия |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Оснащение занятия |
|
8 класс – 35 часов |
||||
|
1 |
Моя личность |
Л: First name, family name, nickname, number, telephone, birthday, age, male, female, boy, girl, man, woman, nationality, names of countries, school, university, names of subjects. Грамматика: Present Simple, Present Continuous, количественные и порядковые числительные, притяжательные местоимения, артикли |
-называть и записывать своё имя, адрес, номер телефона, адрес электронной почты, национальность, место рождения; -понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением |
Раздаточный материал, презентация |
|
2 |
Моя семья
|
Л: Family, father, mother, sister, brother, husband, wife, child, son, daughter, cousin, names of occupations and places of work, days of the week, months of the year. Грамматика: Present Simple, Present Continuous, количественные и порядковые числительные, притяжательные местоимения, артикли |
- спрашивать, отвечать на вопросы о семье и друзьях; - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - выделять и письменно записывать наиболее интересные факты -вести диалог-расспрос, используя новую лексику |
Презентация, видеоматериал |
|
3 |
Описание людей: внешность, характер |
Л: Live, to be born, study, learn, go to, work Married, brave, clever, kind, nice, tall, slim, dark, fair, big, old, young, names of colours. Грамматика: Present Simple, Present Continuous, количественные и порядковые числительные, притяжательные местоимения, артикли |
-понимать и получать необходимую информацию в тексте и аудиозаписи; - распознавать и использовать новые лексические единицы в устной речи - делать устное высказывание на основе прочитанного - соотносить новое слово и его определением - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот. |
Презентация |
|
4 |
Мой дом
|
Л: House, flat, room, floor, bathroom, bedroom, toilet, living room, kitchen, garage, garden, window, door, wall Грамматика: there is / there are, артикли, предлоги места, единственное и множественное число существительных |
- понимать содержание прочитанного текста о предметах мебели и комнатах в доме, квартире; - распознавать и использовать новые лексические единицы в упражнениях и устной речи - соотносить новое слово и его определением на английском языке, - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот. |
Презентация, план рассказа |
|
5 |
У меня дома
|
Л: Chair, table, bed, bedclothes, machine, bath, shower, telephone, computer, cooker, fridge, knife, spoon, fork, cup, plate, bottle, glass, towel , box, clock Грамматика: there is / there are, артикли, предлоги места, единственное и множественное число существительных |
- составить краткое описание своей комнаты, - понимать содержание прочитанного текста с целью получения нового знания - находить запрашиваемую информацию в тексте - соотносить новое слово и его определением на английском языке. |
Презентация |
|
6 |
Окружающая среда
|
Л: Town, park, country, field, hill, river, lake, sea(side), weather, sun, rain, fog, snow, ice, wind, storm, flood, landscape, climate and weather, rent, heat(ing), light(ing), switch (on, off) Грамматика: there is / there are, артикли, предлоги места, единственное и множественное число существительных |
-составить диалог о погоде и климате; - понимать содержание прочитанного текста, называть характерные черты окружающей среды, - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот, а также в лексических упражнениях - делать устное высказывание на основе таблицы и аудиозаписи. |
Презентация, раздаточный материал |
|
7 |
Растительный и животный мир
|
Л: Animal, names of animals, plant, names of plants, pet, Грамматика: there is / there are, артикли, предлоги места, единственное и множественное число существительных |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот, а также в лексических упражнениях; - понимать на слух прослушанный текст и заполнять пропуски нужной информацией; - написать сочинение о своём любимом питомце. |
Презентация, грамматические таблицы, раздаточный материал |
|
8 |
Повседневная жизнь
|
Л: Home, meal, breakfast, lunch, dinner, supper, еo go home (to work, to school, shopping), go out, get up, finish Грамматика: Present Simple, Past Simple, Past Continuous |
- спрашивать, отвечать на вопросы о повседневной жизни; - понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот, а также в лексических упражнениях; - соотносить новое слово и его определением на английском языке. |
Презентация |
|
9 |
Распорядок дня
|
Л: Home, meal, breakfast, lunch, dinner, supper, еo go home (to work, to school, shopping), go out, get up, finish Грамматика: Present Simple, Past Simple, Past Continuous |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот, а также в лексических упражнениях - соотносить новое слово и его определением |
Раздаточный материал, грамматические таблицы, презентация |
|
10 |
Традиции
|
Лексика по теме «Праздники» Грамматика: Present Simple, Past Simple, Past Continuous |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях |
Презентация |
|
11 |
Семейные праздники |
Л: Home, meal, breakfast, lunch, dinner, supper, еo go home (to work, to school, shopping), go out, get up, finish Грамматика: Present Simple, Past Simple, Past Continuous |
- вести диалог-расспрос по теме - делать монологическое высказывание по теме - участвовать в беседе с товарищем - понимать высказывания собеседников в данной ситуации общения |
|
|
12 |
Календарь важных событий |
Грамматика: Present Simple, Past Simple, Past Continuous |
- сравнивать, сопоставлять, анализировать события своей жизни - участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве и индивидуально - осуществлять запрос информации, делиться информацией Делать презентацию по выполненному проекту |
Раздаточный материал, видеоролик |
|
13 |
Свободное время
|
Л: Toy, doll, game, names of games, playground, names of playground equipment, hobby, names of hobbies and areas of interest, names of collectables, television, radio, hi-fi, programme, news, film, quiz, music, kinds of music, names of musical instruments, song, book, sport, names of sports and games, match, newspaper, magazine, article, picture, story, page Грамматика: Present Simple, Past Simple, модальный глагол CAN |
- спрашивать, отвечать на вопросы о проведении досуга, свободного времени, -понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - написать письмо другу. |
Видеоматериал, презентация |
|
14 |
Увлечения
|
Л: Be free, go on holidays, draw(ing), pant(ing), play, collect, walk, listen, watch, talk, read, sing, dance, win, loose, swim, run, cycle, enjoy, prefer |
- составить диалог об интересах, хобби и увлечениях; - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях. |
Презентация, грамматические таблицы, раздаточный материал |
|
15 |
Развлечения
|
Л: Cinema, theatre, stadium, concert, show, play, ticket, programme, seat, auditorium, performance, watch, act, perform, applaud, cheer, clap |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях |
Комплект индивидуальных дополнительных контрольных заданий |
|
16 |
Коммуникативная ситуация «Покупка билетов в театр / кинотеатр» |
Л: opera-glasses, front row, back row, stalls, dress circle, balcony, gallery, box, book a seat, musical director |
- вести диалог в ситуации повседневного общения, соблюдать нормы вежливости - вести диалог этикетного характера - осуществлять запрос информации, выражать свое мнение по теме - кратко передавать содержание полученной информации |
Презентация, Раздаточный материал |
|
17 |
Знаменательные события в твоем городе
|
Л: find out, book/buy tickets, find seats
|
- понимать содержание прослушанной аудиозаписи, заполнять пропуски в тексте; - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением записывать наиболее интересные факты - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - делать устное высказывание о походе в кинотеатр. |
Комплект индивидуальных дополнительных контрольных заданий |
|
18 |
В парке развлечений |
Amusement park, attraction, big dipper, chamber of horrors, cinema, circus, clowns, cotton candy, ferris wheel, merry-go-round, shooting range, theme park, trampoline |
- понимать на слух основное содержание прослушанного текста - отделять главную идею от второстепенной - предвосхищать, прогнозировать возможные события - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста - составлять небольшое монологическое высказывание в прошедшем времени |
Презентация, Раздаточный материал |
|
19 |
Путешествия
|
Л: Holidays, names of sights, names of cities(countries, continents), beach, hotel, camp site, tent
|
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - выделять и рассказывать о наиболее интересных фактах урока - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях |
Раздаточный материал, презентация |
|
20 |
Виды транспорта
|
Л: Transport, names of means of transport, station, airport, stop, platform, information, petrol, road, motorway, traffic lights, texts of common road signs |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - понимать на слух прослушанный текст и заполнять пропуски в тексте нужной информацией -написать письмо о путешествии этим летом. |
Презентация |
|
21 |
Правила путешествий |
Л: Key, bill, luggage, suitcase, bag, passport, insurance, driving license, single, double. Arrive, return, drive, stop, turn, keep (straight on), park |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях -составить диалог о проблемах в путешествии. |
Презентация, аудиозапись |
|
22 |
Достопримечательности |
Разговорные фразы по теме Предлоги места и направления |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - выделять и письменно записывать наиболее интересные факты - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях -описать достопримечательности своего города. |
Раздаточный материал, презентация |
|
23 |
Здоровый образ жизни
|
Л: Names of parts of body, towel, bath, shower, soap, names of illnesses, pain, ache, accident, fire, blood, Feel, look, sleep, wake up, burn, cut, break, (un)well, hungry, thirsty, tired, awake, asleep, well-being |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - выделять и письменно записывать наиболее интересные факты - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - делать устное высказывание на основе прочитанного и прослушанного текста об основах здорового образа жизни. |
раздаточный материал, презентация |
|
24 |
В здоровом теле – здоровый дух!
|
Л: Medicine, tablet, hospital, clinic, doctor, nurse, dentist, chemist, names of medicine, ambulance, accidents |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - выделять и письменно записывать наиболее интересные факты - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - вести диалог-расспрос о способах здоровьесбережения. |
Презентация |
|
25 |
Несчастные случаи
|
Л: Medicine, tablet, hospital, clinic, doctor, nurse, dentist, chemist, names of medicine, ambulance, accidents |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - расшифровывать аббревиатуры, произносить их, используя фонетический алфавит -заполнять таблицу по теме, используя информацию из текста -составить инструкцию об оказании первой помощи при несчастных случаях. |
Презентация |
|
26 |
Покупки
|
Л: Shop, market, supermarket, store, names of shops (bakery, newsagent, etc), names of weight and measure, names of goods (foodstuffs, items of clothing), money, change, names of currencies, credit card, receipt, names of materials(cotton, leather, wood, metal) Buy, sell, go shopping, pay, put on, take off, try, cost |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - выделять и рассказывать о наиболее интересных фактах в журналах и рекламных проспектах магазинов, - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - расшифровывать аббревиатуры, произносить их, используя фонетический алфавит |
Презентация |
|
27 |
Товары
|
Лексика по теме «Покупки», разговорные фразы по теме «В магазине» |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - выделять и письменно записывать наиболее интересные факты - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - делать устное высказывание на основе прочитанного |
Презентация |
|
28 |
Мода
|
Лексика по теме «Одежда» |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - выделять и рассказывать о наиболее интересных фактах - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях -заполнять таблицу данными из текста |
Видеоматериал, презентация |
|
29 |
Еда |
Л: Food, kinds of food, vegetable, names of vegetables, salad, meat, names of meat(pork, beef, chicken), sausage, fish, names of fish, egg, cheese, soup, salt, pepper, fruit, names of fruit, bread, butter, sweets, chocolate, ice-cream, names of drinks, restaurant, café, pub, menu, self-service, waiter Eat, drink, taste, cook |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - вести диалог-расспрос в кафе о заказе из меню, - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - заполнять недостающую информацию, извлеченную из прослушанного текста |
Раздаточный материал, презентация, видеоматериал |
|
30 |
Напитки |
Л: Kinds of drink |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - делать устное высказывание на основе прочитанного - заполнять недостающую информацию, извлеченную из прослушанного текста |
Презентация |
|
31 |
Коммуникативная ситуация «В кафе / ресторане» |
Разговорные фразы: Hello! I would like to book a table, please. Can I have the menu, please? I would like a coffee. |
- вести диалог в ситуации повседневного общения, соблюдать нормы вежливости - вести диалог этикетного характера - осуществлять запрос информации, выражать свое мнение по теме - кратко передавать содержание полученной информации |
Презентация, Раздаточный материал |
|
32 |
Услуги. Профессии.
|
Л: Stamp, bank, note, change, cash, cheque, station, garage,
|
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - делать устное высказывание на основе прочитанного - делать краткие запросы по нужной услуге. |
Презентация, раздаточный материал |
|
33 |
На почте
|
Л: Post office, mail, letter, parcel |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях - делать устное высказывание на основе прочитанного текста - делать краткое сообщение по теме на основе прослушанного текста |
Презентация, раздаточный материал |
|
34 |
В полиции
|
Л: Police(officer), steal, loose, work, repair, tow, broken, names of parts of car, problem |
- понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику при переводе с английского на русский язык и наоборот - соотносить новое слово и его определением - вести диалог с элементами синхронного перевода, используя новую лексику - выделять и письменно записывать наиболее интересные факты - распознавать и использовать новые лексические единицы в лексических упражнениях |
Презентация, раздаточный материал |
|
35 |
Итоговое занятие – защита проектов |
Лексический и грамматический материал курса |
- извлекать необходимую информацию - анализировать, сравнивать, систематизировать информацию - отделять главную информацию от второстепенной - выполнять индивидуальный проект - пользоваться разными стратегиями по планированию времени и отбору материала - собирать, обрабатывать, компоновать информацию, делать презентацию по выбранной теме и презентовать ее классу, ответить на вопросы класса по своей теме |
Раздаточный материал |
|
№ п/п |
Тема занятия |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Оснащение занятия |
|
9 класс – 35 часов |
||||
|
1 |
Моя личность |
Лексика: First name, family name, nickname, number, telephone, birthday, age, male, female, boy, girl, man, woman, nationality, names of countries, school, university, names of subjects, family, father, mother, sister, brother, husband, wife, child, son, daughter, cousin, names of occupations and places of work, days of the week, months of the year, street, road, park, square, church, name of one's own religion Live, to be born, study, learn, go to, work, names of occupational activities, to believe |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку
|
Раздаточный материал, презентация |
|
2 |
Станы и национальности |
Let me introduce myself. My name is … — Меня зовут … I am from Russia My country is famous for its vast territory. The capital of Russia is Moscow. People who live in Russia speak different languages but the official language is Russian. |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - раскрывать причинно - следственные связи между фактами |
Презентация, видеоматериал |
|
3 |
Мои друзья |
Married, brave, clever, kind, nice, tall, short, slim, dark, fair, big, old, young, names of colours |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - кратко передавать содержание полученной информации - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация |
|
4 |
Дома в Великобритании и России
|
Flat, house, semi-detached house, front door, staircase, roof, garden, garage, chimney, aerial, nursery, bedroom, bathroom, kitchen, living room, study, toilet |
- описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, систематизировать |
Презентация, план рассказа |
|
5 |
Мой дом и обстановка |
accommodation, rooms – house, flat, room, names of rooms, floor, stairs, downstairs, upstairs, lift, window, door, garden, furniture, bedclothes – furniture, names of pieces of furniture – blanket, pillow, sheet |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - делать презентации по выполненному проекту - извлекать необходимую или интересующую информаци |
Презентация |
|
6 |
Окружающая среда. Проблемы окружающей среды |
Hill, lake, valley, mountain, canal, river, sea, beach, island, flora and fauna, animal, names of animals, plant, tree, flower, grass |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Презентация, раздаточный материал |
|
7 |
Мой распорядок дня |
get up early / late, go to bed early / late, make the bed, take a shower, take a bath, dress (get dressed), wash my face, clean my teeth, have breakfast, have …. for breakfast, leave home for school, have English lessons, surf the Net, wash up, do homework, take the dog out, go out, have a rest, go to see smb |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке |
Презентация, грамматические таблицы, раздаточный материал |
|
8 |
Моя школа |
primary school, secondary school, a school principal (a headmaster, a headmistress), a classmate, school uniform, a library, a canteen, a gym, a stadium, a playground, a school hall, a textbook, a diary (a daybook), a dictionary |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - делать презентации по выполненному проекту - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация |
|
9 |
Мои обязанности по дому |
make the bed, walk the dog, take the bus to school, make a sandwich, dust, mop the floor, wash the dishes, sweep the floor, vacuum the house, feed the dog, do homework - сделать уроки, study, iron the clothes, go shopping |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Раздаточный материал, грамматические таблицы, презентация |
|
10 |
Свободное время школьников
|
Leisure, spare time, go out, hobby, entertain, entertainment, enjoy oneself (have a good time, enjoy smth, be on, box-office, ticket agency, be all sold out, ballet, opera, musical comedy, drama, tragedy, concert, spectator, audience, performance |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - делать презентации по выполненному проекту - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация |
|
11 |
Увлечения (выражение предпочтения) |
Like, love, enjoy, prefer, dislike, hate, can’t stand, don’t mind
|
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - кратко передавать содержание полученной информации - добиваться полного понимания собеседника путем переспроса - определять свое отношение к услышанному |
Раздаточный материал, видеоролик |
|
12 |
Традиции и праздники в школе |
a birthday party, a picnic, a school party, a disco, New Year’s party holiday, festival, holidays, vacation, day off, family holiday, religious holiday, public holiday = national holiday = state holiday |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме |
Раздаточный материал, видеоролик |
|
13 |
Популярные развлечения среди подростков
|
an amateur, a professional, knitting, sewing, doing yoga (fitness, boxing, karate ...), roller-skating, surfing the net, blogging, taking pictures (photography), doing arts and crafts, marital arts, mountain climbing, camping (hiking), voluntary work |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному |
Видеоматериал, презентация |
|
14 |
Буклеты (получение нужной информации) |
Destination, a morning flight, available, check in at the airport, a direct flight, confirm your reservation I would like to buy airplane tickets for me and my wife for the 7th of April. Let me check what flights are available on that date. Are there any seats by the window? Do you want a return ticket or an open-date ticket? |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - выделять основные факты - отделять главную информацию от второстепенной |
Презентация, грамматические таблицы, раздаточный материал |
|
15 |
В кинотеатре. Мой любимый фильм |
genre, feature film, short film, action, adventure, comedy, drama, crime, horror, fantasy, romance, thriller, animation, family, war, documentary, musical, biography, sci-fi, western |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - определять свое отношение к услышанному - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - отделять главную информацию от второстепенной - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста |
Комплект индивидуальных дополнительных контрольных заданий |
|
16 |
Музей или горнолыжная база |
antique, decorations, exhibition, museum, artist, picture, vase, work of art, scarf, mountain, socks, rent, valley, ski, stick |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - раскрывать причинно - следственные связи между фактами - сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, систематизировать - участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально |
Презентация, Раздаточный материал |
|
17 |
Каникулы Travel
|
Beach, berry, bicycle, coast, flowers, forest, grass, garden, hot, Ice cream, lake, pool, river, sand, sandcastle, shark, sea, shore, shorts, summer, summer holidays, sunbathe, travel, trip, umbrella, warm, water, wave, wet |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - кратко передавать содержание полученной информации - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - понимать аргументацию автора |
Комплект индивидуальных дополнительных контрольных заданий |
|
18 |
Путешествие во время каникул |
Bus, airport, baggage, ticket, train station, railroad, to go abroad, map, ship, car, backpack, journey, to takeoff, taxi, to land, to board |
- делать сообщения по заданной теме, проблеме - делать презентации по выполненному проекту - кратко передавать содержание полученной информации - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - добиваться полного понимания собеседника путем переспроса - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию |
Презентация, Раздаточный материал |
|
19 |
Где остановиться туристу? |
Hotel, passport, family, country, rent, private, bus stop, gas, route, metro, station, phone, service, travel agency, porter, to make a reservation, package tour |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - выделять основные факты - отделять главную информацию от второстепенной |
Раздаточный материал, презентация |
|
20 |
Общественный транспорт или собственный автомобиль? |
Bus, tram, to take a bus, ticket, platform, car, change, station, coupon, headlights, wheel, tank, gas, money, personal, transport |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально |
Презентация |
|
21 |
Наше здоровье в наших руках
|
Health, illness, asthma, to break a leg, cancer, heart attack, bandage, painkiller, medicine, patient, healthy lifestyle, dairy, products, vitamins, feel well, ache, sport |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - делать сообщения по заданной теме, проблеме - делать презентации по выполненному проекту - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Презентация, аудиозапись |
|
22 |
Способы лечения болезней |
X-Ray, operation, pill, doctor, treatment, prescription, syringe |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - делать презентации по выполненному проекту - кратко передавать содержание полученной информации - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - выделять основные факты - отделять главную информацию от второстепенной |
Раздаточный материал, презентация |
|
23 |
Вызов врача на дом (инструкции) |
Head, complaint, pulse, ambulance, diet, injection, call, phone, medical center, thermometer, sick, doctor, nurse, dentist |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - запрашивать информацию / делиться информацией - кратко передавать содержание полученной информации - добиваться полного понимания собеседника путем переспроса - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному |
раздаточный материал, презентация |
|
24 |
Сувениры |
Souvenir, pay, buy, sale, gifts, shop, magnets, dolls, icons, goods, price, postcards, wooden doll, ceramics, set, voucher |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - кратко передавать содержание полученной информации - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке |
Презентация |
|
25 |
Руководство пользователя |
Addition, comment, instruction, step, point, rules, allow, follow, explanation, requirement, note, experience, guide, clear, target |
- кратко передавать содержание полученной информации - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - отделять главную информацию от второстепенной - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста - раскрывать причинно - следственные связи между фактами |
Презентация |
|
26 |
Рынок или супермаркет? |
Shop, buy, sell, price, sale, spend on, go shopping, do shopping, baker’s, cashier, bargain, discount, sell out, receipt, extra pay, demand, expensive, cheap |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально |
Презентация |
|
27 |
Полезная и вредная еда |
Healthy, fast food, food, dairy, breakfast, lunch, boil, cabbage, carrot, vegetarian, unhealthy, junk food, beef, pork, bacon, juice, fish, seafood, desserts, snacks, nuts, crisp |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме - делать презентации по выполненному проекту |
Презентация |
|
28 |
Мое любимое блюдо (делимся рецептами приготовления) |
add, bake, boil, chop, cover, to cut into strips, decorate, dice fry, grate, grind, heat, melt, mince, mix, peel, pour, rinse, roast, scramble, serve, slice, steam, wash |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Видеоматериал, презентация |
|
29 |
Дома или в кафе? |
I’d like a/the… I’ll take a/the… Do you have… Can I have the (dish/drink) with (ingredient)? How much is… |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально |
Раздаточный материал, презентация, видеоматериал |
|
30 |
Куда пойти в выходные? |
Leisure time, day off, free time, take a rest, visit relatives , enjoy oneself, go out to eat, do some housework, go out with friends, have a fine time |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - выделять основные факты - отделять главную информацию от второстепенной |
Презентация |
|
31 |
Мир услуг (объявления)
|
Can you mend it? Can you sew it up? I need to apply a patch. I need to rearrange buttons. an exchange bureau, laundry and ironing service, dry-cleaning, a hairdresser’s |
- запрашивать информацию / делиться информацией - делать сообщения по заданной теме, проблеме - кратко передавать содержание полученной информации - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - выделять основные факты - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация, Раздаточный материал |
|
32 |
Пользование услугами компании |
to check in, to check out, check-out time, to fill in the form (the guest registration card), a signature, to make a reservation (to book a room), to pay for the room, damage charge, the total amount
|
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - кратко передавать содержание полученной информации - добиваться полного понимания собеседника путем переспроса - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста |
Презентация, раздаточный материал |
|
33 |
Профессии. Выбор профессии |
accountant, waiter, waitress, programmer, lawyer, architect, hairdresser, scientist, surgeon, customer, journalist, housewife, shop assistant, entrepreneur, tutor, unemployed, retired, vet |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме - делать презентации по выполненному проекту |
Презентация, раздаточный материал |
|
34 |
Профессия военного |
An infantryman, a military interpreter, a military engineer, a pilot, a communication man, a doctor, an artilleryman, an airborne soldier, a sailor, a marine |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме - кратко передавать содержание полученной информации - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Презентация, раздаточный материал |
|
35 |
Итоговое занятие – защита проектов |
Лексический и грамматический материал курса |
- извлекать необходимую информацию - анализировать, сравнивать, систематизировать информацию - отделять главную информацию от второстепенной - выполнять индивидуальный проект - пользоваться разными стратегиями по планированию времени и отбору материала - собирать, обрабатывать, компоновать информацию, делать презентацию по выбранной теме и презентовать ее классу, ответить на вопросы класса по своей теме |
Раздаточный материал |
|
№ п/п |
Тема занятия |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Оснащение занятия |
|
10 класс – 35 часов |
||||
|
1 |
Взаимоотношения в семье |
Wife, husband, stepmother, stepfather, mother-in-law, father-in-law, son-in-law, brother-in-law, daughter-in-law, sister-in-law |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Раздаточный материал, презентация |
|
2 |
Домашние обязанности |
make the bed, walk the dog, take the bus to school, make a sandwich, dust, mop the floor, wash the dishes, sweep the floor, vacuum the house, feed the dog, do homework, study, iron the clothes, go shopping |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - раскрывать причинно - следственные связи между фактами |
Презентация, видеоматериал |
|
3 |
Семейные традиции |
to unite, to strengthen, family unity, precious, day off, to make up picnics, to sit up late at night, to look through, family album, to build a fire, scrapbook, celebration, festive, in the circle of a family, to lay the table, preparations, long-awaited, to set off fireworks, to invite guests, to make fun , to blow out candles
|
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - кратко передавать содержание полученной информации - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация |
|
4 |
Жизнь в городе и в сельской местности |
Rural, urban, hustle and bustle of a big city, convenient, to graduate from a university, renowned, city dweller, heavy traffic, traffic jam, to delay, to be in a hurry, to be pressed for time, overcrowded cities, overpopulation, domestic heating, urban poverty, crime, burglary, pickpocketing, robbery, unemployment, livestock, commuting, to commute, emergency assistance
|
- описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, систематизировать |
Презентация, план рассказа |
|
5 |
Мои друзья. Дружба. |
acquaintance, associate, classmate, colleagues, companion, co-worker, pal/buddy, partner, rival, roommate |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация |
|
6 |
Внешность и характер людей |
Toddler, youngster, adult, under / over forty, middle aged, elderly person, of medium height, slim, slender, skinny, plump, to be overweight, stout, broad-shouldered, plain, dark-haired, beard, moustache, bald, hazel, straight, hooked, snub, pale, tanned, faithful, amiable, cunning, curious, generous, good-tempered, greedy, hospitable, mischievous, modest, moody, open-minded, self-confident, show-off, shy, sociable, trusting |
- делать сообщения по заданной теме, проблеме - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Презентация, раздаточный материал |
|
7 |
Досуг и увлечения подростков |
astrology, collecting coins/stamps, completing a jigsaw, embroidery, fishing gardening, knitting, making models, martial arts, photography, sewing, singing |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм |
Презентация, грамматические таблицы, раздаточный материал |
|
8 |
Молодежная мода |
be in fashion, casual, checked, embroidered, floral, go out of fashion, have bad taste, long-sleeved, old-fashioned, pattern, plain, polka-dot, scruffy, shade, spotted, striped, stylish, that suits you, the latest trend, trendy
|
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - делать презентации по выполненному проекту - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация |
|
9 |
Любимая музыка |
alternative, blues, chamber music, genres of music, classical, house, woodwinds, bassoon, clarinet, flute, saxophone, brass French horn, trombone, trumpet, keyboard, electric piano, synthesizer, percussion, bongos, cymbals, drum, tambourine, triangle, xylophone |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Раздаточный материал, грамматические таблицы, презентация |
|
10 |
Чтение книг |
Fiction, action and adventure, children's, contemporary, crime, fantasy, graphic, novels/comics, historical fiction, horror, art & photography, biography & memoirs, blueprint, booklet, brochure, cookbook, dictionary, encyclopedia, gift, guide, handbook, history, journalism, manual, periodical, pets, picture, reference, self-help, textbook |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - делать презентации по выполненному проекту - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация |
|
11 |
Карманные деньги и покупки |
Baker’s, barber’s, beauty salon, butcher’s, clothes shop, confectioner’s, department store, fishmonger’s, grocer’s, greengrocer’s, haberdasher’s, hairdresser’s, market, jeweller’s, novelty shop, optician’s, pet shop, stationary shop, toy shop |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - кратко передавать содержание полученной информации - добиваться полного понимания собеседника путем переспроса - определять свое отношение к услышанному |
Раздаточный материал, видеоролик |
|
12 |
Интернет-сайты и социальные сети |
The Internet, blog, browse, surf the Internet, Net, browser, chat, connection, download, e-mail, link, online, post, social media site, upload |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме |
Раздаточный материал, видеоролик |
|
13 |
Моя школьная жизнь. Любимые предметы. |
Beginning / end of the school year / term, parent-teacher meeting, State General Exam, Russian National Exam, farewell party, compulsory, optional / elective, humanities / social sciences, Science, Physics, Chemistry, Biology, Geography, Computer Science (ICT), Schoolyard, sports ground, cloakroom, gym, assembly hall, canteen, hardworking, gifted, talented, capable, disciplined, demanding, experienced, patient, strict |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному |
Видеоматериал, презентация |
|
14 |
Школьные обмены |
Exchange programme, curriculum, candidate, to extend, an opportunity to acquire experience, join in, a training period |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - выделять основные факты - отделять главную информацию от второстепенной |
Презентация, грамматические таблицы, раздаточный материал |
|
15 |
Выбор профессии |
Occupations, accountant, actor, architect, baker, carpenter, courier, electrician, estate agent, farmer, flight attendant, lawyer, nurse, pharmacist, photographer, pilot, plumber, police officer, postman, sailor, veterinarian, waiter, secretary, job, career, quality |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - определять свое отношение к услышанному - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - отделять главную информацию от второстепенной - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста |
Комплект индивидуальных дополнительных контрольных заданий |
|
16 |
Изучение иностранных языков |
Advanced level, borrow, business, colony, communication, effort, employee, foreign, former, improve, in the original, matter, native, pen friend, populous, reason, software, universal, widespread |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - раскрывать причинно - следственные связи между фактами - сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, систематизировать - участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально |
Презентация, Раздаточный материал |
|
17 |
Дальнейшее образование |
Grade, crèche, boarding school, truant, curriculum, education, student, subjects, lessons, teacher, lecture, institute, mark, college, term, session, vacations, seminar, tutorial, scholarship, award |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - кратко передавать содержание полученной информации - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - понимать аргументацию автора |
Комплект индивидуальных дополнительных контрольных заданий |
|
18 |
Путешествие |
Beach, berry, bicycle, coast, flowers, forest, grass, garden, hot, Ice cream, lake, pool, river, sand, sandcastle, shark, sea, shore, shorts, summer, summer holidays, sunbathe, travel, trip, umbrella, warm, water, wave, wet Bus, airport, baggage, ticket, train station, railroad, to go abroad, map, ship, car, backpack, journey, to takeoff, taxi, to land, to board |
- делать сообщения по заданной теме, проблеме - делать презентации по выполненному проекту - кратко передавать содержание полученной информации - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - добиваться полного понимания собеседника путем переспроса - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию |
Презентация, Раздаточный материал |
|
19 |
Путешествие в России и за рубежом |
Passenger, public, carriage, compartment, see smb off, luggage, hand luggage, air ticket, boarding pass, check-in, take off / land, security check, crew, customs control, passport control, ticket office, single ticket, return ticket, departure, arrival, be delayed, timetable / schedule, B&B, boarding house, camping park, campus accommodation, guest house, hotel, inn, lodge, motel, resort hotel, youth hostel, self-catering, single / double room |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Раздаточный материал, презентация |
|
20 |
Технический прогресс |
Inventions, antibiotics, automobile, battery, eBook, eBook reader, electronic money, GPS technology, jet airliner, LED (light emitting diodes), mobile phone, MP3-player, netbook, printing press, social networking/media site, steam engine, tablet PC, telescope, television, text messages/SMS, Walkman |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально |
Презентация |
|
21 |
Глобальные проблемы современности |
Climate, change, diseases, ecological, economic, educational, environmental, financial, crisis, global, global warming, health, hunger, malnutrition, political, pollution, poverty, racism, social, technological, terrorism |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - делать сообщения по заданной теме, проблеме - делать презентации по выполненному проекту - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Презентация, аудиозапись |
|
22 |
Средства массовой информации |
Daily / weekly / monthly newspaper, flyer, leaflet, cartoon, documentary, quiz, sitcom, soap opera, talk show, series, weather forecast, blog, browse / surf the Net, chat, connection, download, link, social media site, upload |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - делать презентации по выполненному проекту - кратко передавать содержание полученной информации - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - выделять основные факты - отделять главную информацию от второстепенной |
Раздаточный материал, презентация |
|
23 |
Новые информационные технологии |
Access, novel, computer, network, device, connection, software, hardware, chip, display, content, laptop, tablet, data, communication, application, user, settings, robot |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - запрашивать информацию / делиться информацией - кратко передавать содержание полученной информации - добиваться полного понимания собеседника путем переспроса - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному |
раздаточный материал, презентация |
|
24 |
Природа и проблемы экологии |
Air pollution, disposal, dump, efficiency, emission, fossil fuel, global warming, leak, litter bin, noise pollution, poison, poisonous, pollutant, sewage, storage, waste disposal |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - кратко передавать содержание полученной информации |
Презентация |
|
25 |
Здоровье. Медицинские услуги. |
Health, illness, asthma, to break a leg, cancer, heart attack, bandage, painkiller, medicine, patient, healthy lifestyle, dairy, products, vitamins, feel well, ache, sport X-Ray, operation, pill, doctor, treatment, prescription, syringe |
- кратко передавать содержание полученной информации - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Презентация |
|
26 |
Здоровый образ жизни |
Animal fat, cereals, rye bread instead of white flour, pastries, drink alcohol, raw vegetables, eat in small amounts, eat preferably lean meat, take time to eat, fatty food, fibrous food, high calorie dishes, keep to a diet, no caffeine, little salt and spices, vegetable oil and butter |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально |
Презентация |
|
27 |
Роль спорта в жизни человека |
Racing, archery, canoeing, curling, cycling, handball, karate, rock climbing, mountaineering, rollerblading, rowing, shooting, skydiving, weight lifting, yoga |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме - делать презентации по выполненному проекту |
Презентация |
|
28 |
Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии: географическое положение и климат |
Sovereign, mainland, constituent, washed by, separate, self-governing, landscape, UK, climate, plentiful, navigable, region |
- делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Видеоматериал, презентация |
|
29 |
Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии: столица и крупные города |
Europe, North sea, Wales, Scotland, Northern Ireland, Atlantic Ocean, Cumbia, Thames, Lake District |
- участвовать в проектной деятельности, осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально - ориентироваться на карте - находить самостоятельно дополнительную информацию с помощью сети Интернет |
Раздаточный материал, презентация, видеоматериал |
|
30 |
Культура страны изучаемого языка: праздники, традиции и обычаи |
Holiday, public, Christmas Day, Boxing Day, New Year's Day, Good Friday, Easter Monday, May Day, Bank Holiday, religious, origin, presents, traditions, servants, St. Valentine's Day, Halloween, Guy Fawkes Night, fireworks |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - выделять основные факты - отделять главную информацию от второстепенной |
Презентация |
|
31 |
Россия: географическое положение и климат |
A residential place, sights, was founded, a major city, a fortress, the southern borders, to stretch along, a recreational park, a public art museum, an ancient city, pagans, invasion, the Golden Ring of Russia, crowds of tourists, cathedrals, monasteries, churches |
- запрашивать информацию / делиться информацией - делать сообщения по заданной теме, проблеме - кратко передавать содержание полученной информации - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку - выделять основные факты - извлекать необходимую или интересующую информацию |
Презентация, Раздаточный материал |
|
32 |
Россия: столица и крупные города |
Residential places, Saratov, Kirov Avenue, Moscow, monument, museum, recreation, park, ponds, center, Murmansk, visitors, region, entertainment, Tyumen, settlement, industrial, economic, cinema, Yatoslavl, river |
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения - делать небольшое монологическое высказывание по теме - запрашивать информацию / делиться информацией - описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке - кратко передавать содержание полученной информации - добиваться полного понимания собеседника путем переспроса - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста |
Презентация, раздаточный материал |
|
33 |
Культура нашей страны: праздники, традиции и обычаи |
Family holiday, public, religious, weddings, anniversary, Constitution Day, exhibitions, in the open, folk festivals, Shrovetide, dressed herring, exchange presents, to attend the fireworks display, to lay wreaths at the war memorial sights, gather around the festive table, to honor, the approach of the spring, ask for forgiveness, to dress up in costumes, to borrow traditions |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - запрашивать информацию / делиться информацией - брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме - делать презентации по выполненному проекту |
Презентация, раздаточный материал |
|
34 |
Выдающиеся люди России и Великобритании, их вклад в науку и мировую культуру |
Robert Burns, Princess Diana, Charles Dickens, Arthur Conan Doyel, outstanding, writer, science, Sean Connery, actor, discover, Mikhail Lomonosov, ply math, Leonid Roshal, reputation, Alexander Pushkin |
- участвовать в дискуссии / беседе по данной теме - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме - делать сообщения по заданной теме, проблеме - кратко передавать содержание полученной информации - извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую или интересующую информацию - определять свое отношение к услышанному - восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Презентация, раздаточный материал |
|
35 |
Итоговое занятие – защита проектов |
Лексические единицы по темам курса 10 класс |
- извлекать необходимую информацию - анализировать, сравнивать, систематизировать информацию - отделять главную информацию от второстепенной - выполнять индивидуальный проект - пользоваться разными стратегиями по планированию времени и отбору материала - собирать, обрабатывать, компоновать информацию, делать презентацию по выбранной теме и презентовать ее классу, ответить на вопросы класса по своей теме |
Раздаточный материал |
4. Список использованной литературы
1. Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Ю.А.Смирнов. – М.: Просвещение, 2014. – 145с.
2. ЕГЭ. Английский язык: Устная часть. Тренировочные тесты: учебное пособие / Р.П.Мильруд; под науч.ред. К.С.Махмурян. – Обнинск: Титул, 2016. – 88с.
3. 100 Great EFL Games. Exciting language games for young learners / Adrian Bozon. – 2014.
4. Dialogue activities / Nick Bilbrough/ - Cambridge University Press, 2007. – 129с.
5. Keep talking. Communicative fluency activities for language teaching / Friederike Klippel. – Cambridge University Press, 1991. – 94с.
6. Language activities for teenagers / Seth Lindstroumberg. - Cambridge University Press, 2004. – 238с.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
Пояснительная записка Содержание образовательных программ дополнительного образования разнообразно и вариативно и зависит от уровня организации свободного времени детей
Инструкции по технике безопасности
Цель: развитие языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, расширение и углубление фоновых знаний о стране изучаемого языка, развитие мотивации обучающихся к использованию коммуникативных навыков в процессе…
Программа нацелена на реализацию следующих подходов к обучению английскому языку: - личностно-ориентированного; - коммуникативно-когнитивного; - социокультурного; - деятельностного
Формы и средства контроля Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма
Говорение: 1) Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию
При этом развиваются следующие умения: 1)
При этом развиваются следующие умения: 1)
Социокультурная компетенция
Лексическая сторона речи К завершению полной средней школы продуктивный лексический минимум составляет 1400
Present/Past/ Future Simple, Present/Past/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «КОММУНИКАТИВНЫЙ ПРАКТИКУМ»
Учебно-тематический план № раздела и темы курса
Дома в Великобритании и России 1 1 0 5
Изучение иностранных языков 1 1 0 17
Содержание программы дополнительного образования по английскому языку «Коммуникативный практикум» (8-10 классы) № п/п
У меня дома Л: Chair, table, bed, bedclothes, machine, bath, shower, telephone, computer, cooker, fridge, knife, spoon, fork, cup, plate, bottle, glass, towel , box,…
Календарь важных событий
В парке развлечений
Здоровый образ жизни
Товары Лексика по теме «Покупки», разговорные фразы по теме «В магазине» - понимать содержание прочитанного текста, находить в нем запрашиваемую информацию - использовать новую лексику…
Коммуникативная ситуация «В кафе / ресторане»
Тема занятияЭлементы содержанияТребования к уровню подготовки обучающихсяОснащение занятия 9 класс – 35 часов 1
Презентация, план рассказа 5
Свободное время школьников Leisure, spare time, go out, hobby, entertain, entertainment, enjoy oneself (have a good time, enjoy smth, be on, box-office, ticket agency, be…
Комплект индивидуальных дополнительных контрольных заданий 16
Общественный транспорт или собственный автомобиль?
Презентация 25
Мое любимое блюдо (делимся рецептами приготовления) add, bake, boil, chop, cover, to cut into strips, decorate, dice fry, grate, grind, heat, melt, mince, mix, peel,…
Пользование услугами компании to check in, to check out, check-out time, to fill in the form (the guest registration card), a signature, to make a…
Тема занятияЭлементы содержанияТребования к уровню подготовки обучающихсяОснащение занятия 10 класс – 35 часов 1
Презентация, план рассказа 5
Карманные деньги и покупки Baker’s, barber’s, beauty salon, butcher’s, clothes shop, confectioner’s, department store, fishmonger’s, grocer’s, greengrocer’s, haberdasher’s, hairdresser’s, market, jeweller’s, novelty shop, optician’s, pet…
Презентация, Раздаточный материал 17
Презентация, аудиозапись 22
Роль спорта в жизни человека
Россия: столица и крупные города
Список использованной литературы 1
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
