Рабочая программа гражданско-патриотического воспитания «Я - маленький герой своей Родины»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 

655770 Республика Хакасия, Бейский район, с Бея, ул Площадь Советов №23

Телефон: 8 (390-44) 3-01-02
e-mail: School19147@rambler.ru

Регистрационный номер работы №

Рабочая программа гражданско-патриотического воспитания

 «Я - маленький герой своей Родины»

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 7 – 10 лет

Разработчики:

Русановская Н.В.(классный руководитель). 

Петенева Л.И.(воспитатель),

село Бея

2020г.

   « Герой – это тот, кто делает               

 жизнь других лучше».

Пояснительная записка.

Гражданское воспитание становится неотъемлемой частью образовательного процесса в России. Программа разработана в соответствии с Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. N 1493"О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы", Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (вступает в силу с 01.08.2013).

                                      Актуальность проблемы.

      Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.

    Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

           В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.            

   Социально-экономические условия жизни, например,  на селе ограничили круг общения сельских школьников. Отсутствие многообразия учреждений культуры, специализированных объектов патриотического воспитания, таких как музей, мемориальные комплексы, культурно-этнографические центры учреждений  и дополнительного образования  привели к ограничению средств развития школьника. Кроме того,  в результате урбанизации разрушаются вековые устои традиционной русской семьи. Отсутствие  перспективы социального и экономического развития накладывает свой отпечаток на мировоззрение граждан, что в свою очередь оказало отрицательное воздействие на гражданско-патриотическое воспитание младшего поколения. По использованию же фольклора, с появлением телевидения и компьютеров, сельские поселения практически сравнялось с городом, т.е. нарушился естественный способ сохранения и передачи основ народной культуры. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.

        Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

        Программа  «Я - маленький герой своей Родины» разработана для обучающихся подготовительного класса МБОУ «Бейская школа- интернат»

Цель  программы

     Основная цель данной программы: формирование основ патриотического воспитания учащихся с ОВЗ, через формирование ответственного отношения к культуре и истории родного края при опоре на исторические и природные корни.

Задачи:

1.Воспитывать у обучающихся любовь к своему родному селу как к малой родине.

2. Изучение  истории и культуры  родного края.

3. Воспитание и развитие национальных начал, как уважение и интерес к нациям.

4. Воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам культуры родного края.

5. Корригировать дефекты психического и физического развития детей с ОВЗ, социализировать обучающихся.

Реализация данной программы предполагает:

-формирование ведущих качеств личности;

-практическую деятельность;

-оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

-формирование сплоченного коллектива;

-привлечение к участию в патриотическом воспитании родителей, социального педагога, психолога, логопеда, классного руководителя. 

Содержательные линии программы.

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности Республики Хакасия.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности региональной культуры, на её изучение, сохранение.

Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей Республики Хакасия в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей обучающихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Коррекционно-развивающая -  корригировать дефекты психического и физического развития детей с ОВЗ, социализировать обучающихся.

                                              Принципы.

Принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребёнка

Принцип культуросообразности

Принцип системности: обеспечение системы взаимодействия всех субъектов воспитания.

Сроки   реализации программы- 1 год

Этапы реализации программы:

1 этап - диагностический (сентябрь).

На данном этапе  определяется уровень знаний детей общих представлений  о своей малой Родине. Так как воспитательная программа планирует большое количество экскурсий, то необходимо формирование  классного коллектива. Для этой цели будет привлечен школьный педагог-психолог, который будет проводить занятия два раза в месяц в первый вторник месяца. Методы: беседа, наблюдение, социометрия.

2 этап – основной (сентябрь  – май ).

Непосредственно реализация мероприятий воспитательной программы. Основную роль играет познавательно-игровая деятельность. Кроме непосредственно патриотического направления воспитательной программы также будут  охвачены следующие направления коррекционно-воспитательной работы.

                  Она включает 6 направлений, связанных между собой логикой формирования патриота своей Родины.

Направления.

1. Гражданско-краеведческое.

 «Я и моя страна» - уроки истории моего района и моей Родины, формирование гражданского отношения к Отечеству.

2. Экологическое.

«Я и моя планета» - формирование патриотического отношения к родной планете Земля.

3. Нравственно-эстетическое.

 « Я и моя культура» - формирование в детях чувство красоты, умение видеть, чувствовать, понимать природу и беречь ее (нравственно-эстетическое  направление).

4. Спортивно-оздоровительное.

« Будь здоров» -  корригировать дефекты  физического развития детей с ОВЗ.

5. Работа с родителями.

« Я и моя семья» - формировать уважение и чувство гордости к членам семьи, значимости семьи, ее родословной. Показать семью как хранительницу национальных традиций.

6.Курс по ПДД.

                                             Формы работы:

        Программа «Я - маленький герой своей Родины» включает мероприятия по усилению противодействия искажению истории Отечества, рекомендует активнее привлекать участников локальных войн, в целях сохранения и преемственности славных боевых и трудовых традиций.

-праздники, утренники, классные часы;

- игры: ролевые игры, спортивные, компьютерные, настольные, семейные;

 -средство развития индивидуальных качеств личности с помощью знаний, умений, навыков;

-встречи с интересными людьми (участниками локальных войн, ветеранами труда, тружениками тыла);

-экскурсии в музей Бейской общеобразовательной школы,  к административным зданиям района, Парк Победы, Молодежный парк, дом Елены Стасовой;

-просмотры кинофильмов и мультипликационных фильмов;

- беседы;

-литературные композиции,  инсценирование  сказок;

-устные журналы, викторины;

-вахта памяти, акции добра;

-конкурсы  рисунков, чтецов на патриотические темы;

-ознакомление с военно-патриотическими песнями;

- выпуск стенгазет знаменательным датам;

-фотовыставки;

-методы самовыражения (в рисунке, в создании образа);

-изготовление и вручение поделок ко Дню пожилого человека.

               Ожидаемые результаты реализации программы.

    Реализация данной программы предполагает: систему краеведческих знаний, устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и России, уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры; любовь и бережное отношение к родной природе; посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

Тематическое планирование по гражданско-краеведческому направлению.

Тематическое планирование по экологическому направлению.

Тематическое планирование по нравственно-эстетическому  направлению.

Тематическое планирование по спортивно-оздоровительному направлению.

Тематическое планирование

общение с родителями.

Тематическое планирование по ПДД.

Циклограмма.

  Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков, плакатов, концертные номера, фотовыставки, выставки прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями.                             

                                                  Литература:

1.     И. А. Атапов, М.А. «Мы патриоты!», Москва «Вако»-2006.

2.     Д.А. Алгазин «Воспитание юных патриотов», изд. «Просвещение», 1979.

3.     Казаева Е.А. «Воспитание основ гражданственности у детей дошкольного и старшего возраста», Екатеринбург, 2000.

4.     Максимова Н.А. «Спутник классного руководителя», Волгоград, Учитель,2007.

5.     Субботина М. «Формирование ценностей отношений: авторский подход», Учитель 2002, №2, с. 36-40.

6.     Журналы : «Классный руководитель: №3 2007, №8 2006, №1 2006, №3 2006».

                                                      Приложения.

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника.

Отношение к умственному труду

                                     Отношение к физическому труду

Отношение к людям

Отношение к себе

                                      Литература:

7.     И. А. Атапов, М.А. «Мы патриоты!», Москва «Вако»-2006.

8.     Д.А. Алгазин «Воспитание юных патриотов», изд. «Просвещение», 1979.

9.     Казаева Е.А. «Воспитание основ гражданственности у детей дошкольного и старшего возраста», Екатеринбург, 2000.

10. Максимова Н.А. «Спутник классного руководителя», Волгоград, Учитель,2007.

11. Субботина М. «Формирование ценностей отношений: авторский подход», Учитель 2002, №2, с. 36-40.

12. Журналы : «Классный руководитель: №3 2007, №8 2006, №1 2006, №3 2006».

Результата реализации программы

Программа «Я - маленький герой своей Родины» была разработана для учащихся подготовительного класса. Она  включала мероприятия (праздники, утренники, классные часы, экскурсии в музей Бейской общеобразовательной школы,  к административным зданиям райцентра, Парк Победы, Молодежный парк, к дому Е.Д. Стасовой, просмотры кинофильмов и мультипликационных фильмов, беседы,  инсценирование  сказок, викторины, акции добра, конкурсы  рисунков, чтецов на патриотические темы, ознакомление с военно-патриотическими песнями, выпуск стенгазет знаменательным датам,  изготовление и вручение поделок ко Дню пожилого человека).

Цели и задачи данной программы были достигнуты. Обучающиеся к концу подготовительного класса усвоили систему краеведческих знаний, устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и России. Дети могут назвать свои поселения, знают атрибутику своей малой Родины - Республики Хакасия. В дальнейшем работа по данной теме будет продолжена и дети более подробно узнают о символике России. Были развиты патриотические чувства уважения и бережного отношения к памятнику «Войнам бейцам, погибшим в годы ВВО», расположенному в Парке Победа, к родной природе. Сформировались качества личности как, честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе. На всех мероприятиях присутствовали родители обучающихся, которые были помощниками, старшими друзьями.

   Внеурочное время обучающихся наполнена интересным и увлекательным содержанием. Наш ученик – это не только школьник, а, прежде всего, человек с ограниченными интересами, запросами, стремлениями.  За время работы в образовательном учреждении сложилась определенная система организации внеклассной работы, которая включает в себя: организацию и проведение классных часов, самоподготовок, индивидуальную работу со слабыми и более сильными учащимися, участие в общешкольных предметных неделях, участие в работе кружков и клубов, участие в конкурсах, выставках. Вся воспитательная и внеклассная работа строится по утвержденному воспитательному плану, который формируем исходя из целей и задач общешкольной воспитательной программы.

Формы и методы работы с родителями.

     Количество родителей на занятиях в 1 классе на начало года обучения присутствовало 7 человек, что составило 41%, от общего количества родителей. В конце 1 класса присутствующих родителей стало 11 человек, что составило 65% от общего числа.  Из беседы со взрослыми было видно, что им интересно на занятиях и они довольны.

Я использовала для мотивации к обучению в школе методику «Беседа Нежновой»

Инструкция. «Послушай меня внимательно. Я тебе сейчас буду задавать вопросы».

Оценка результатов.

А - Ориентация на содержание учебной деятельности (2 балла)

Б - Ориентация на внешние атрибуты учебной деятельности и школьной жизни (1 балл)

В - Ориентация на внешкольные виды деятельности (0 баллов)

Уровни оценивания.

- 10-9 баллов сформирована школьно-учебная ориентация ребенка и положительное отношение к школе (внутренняя позиция школьника достаточно сформирована);

- 8-5 баллов свидетельствуют о преимущественном интересе ребенка к внешней атрибутике школьной жизни (начальная стадия формирования внутренней позиции школьника);

- 4-0 баллов - ребенок не проявляет интереса к школе (внутренняя позиция школьника не сформирована).

Вывод: У 37,5% обучающихся сформирована школьно-учебная ориентация ребенка и положительное отношение к школе (внутренняя позиция школьника достаточно сформирована). У 37,5% обучающихся свидетельствуют о преимущественном интересе ребенка к внешней атрибутике школьной жизни (начальная стадия формирования внутренней позиции школьника). 25% обучающихся не проявляют интереса к школе (внутренняя позиция школьника не сформирована)

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н. Г. Лускановой

1.        25-30 баллов (очень высокий уровень) - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. 

2.         20-24 балла – (высокий уровень) хорошая школьная мотивация. 

3.        15 – 19 баллов – (средний уровень) положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. 

4.        10 – 14 баллов – (низкий уровень) низкая школьная мотивация. 

5.         Ниже 10 баллов – (очень низкий уровень) негативное отношение к школе, школьная дизадаптация. 

6.         

Результаты мониторинга

Вывод: по итогам мониторинга на конец года в подготовительном классе высокий уровень мотивации имеют 30% обучающихся.  Эти обучающиеся отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.

40% обучающихся имеют положительное отношение к школе, но школа привлекает больше вне учебных сторон. Обучающиеся достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.

10% обучающихся имеют хорошую школьную мотивацию, успешно справляющиеся с учебной деятельностью. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

20% обучающихся имеют низкую школьную мотивацию. Эта группа школьников посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.

Скачано с www.znanio.ru