Рабочая программа логопедических занятий по коррекции недоразвития речи системного характера для обучающихся 3-х классов с ОВЗ, имеющих задержку психологического (вариант 7.1)

Муниципальное образовательное учреждение

«Леснополянская начальная школа им. К.Д. Ушинского»

Ярославского муниципального района                                                                                                  

РАССМОТРЕНА:                                       УТВЕРЖДЕНА:

на заседании методического                     приказом МОУ Леснополянская НШ

объединения учителей                               им. К.Д. Ушинского ЯМР

начальных классов                                     от____________№_______

протокол от ____________№_____          Директор школы:   

   _________________    Г.В. Лозинская

Рабочая программа

логопедических занятий

по коррекции недоразвития речи системного характера для обучающихся 3-х классов с ОВЗ, имеющих задержку психологического (вариант 7.1)

Программу составила

учитель – логопед: Васильева Е.В.

Срок реализации 1 год

1 ч. в неделю (34 часа)

р.п. Лесная поляна

2019 г.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ вариант 7.1. Данный вариант АООП НОО обучающихся с ЗПР содержит дифференцированные требования к структуре, результатам освоения и условиям ее реализации, обеспечивающие удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей разных групп или отдельных обучающихся с ЗПР. Определение одного из вариантовАООП НОО обучающихся с ЗПР осуществляется на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (далее ― ПМПК), сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, с учетом ИПР и в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Цель: организация занятий, способствующих развитию фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи, когнитивных процессов и создание предпосылок к полноценному овладению учебной программой по русскому языку и чтению.

Задачи:

- корригирование дефектов произношения;                       

- формирование звукового, слогового анализа и синтеза слов, полноценных фонематических представлений, восприятий;                                                                              - обогащение и развитие словарного запаса;                     

- развитие грамматического строя речи;                                                

- развитие и совершенствование умений и навыков в построении связных высказываний;                                                - развитие пространственных и временных представлений, мелкой и общей моторики, психических процессов.

Планируемые результаты

По окончании 3 класса обучающиеся должны уметь:

-    производить звукобуквенный анализ и синтез слов;

-    дифференцировать звуки по акустическому сходству;

-    подбирать к слову родственные слова;

-    владеть навыками словообразования и словоизменения;

-    подбирать синонимы и антонимы к различным частям речи;

-    дифференцировать предлоги и приставки;

-    составлять распространенные предложения;

-    определять тему рассказа, последовательность и связность предложений в тексте;

-    составлять  план  связного высказывания.

       Программа рассчитана на 34 часа, будет реализовываться на индивидуальных коррекционно-логопедических занятиях 1 раз в неделю.

Распределение учебных часов по разделам

Тематическое планирование по логопедической коррекции

Список литературы

1. «Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы»/ Под редакцией С.Г. Шевченко, авторы-составители: Р.Д.Тригер, Ю.А. Костенкова, И.Н. Волкова,С.Г. Шевченко и др. – М.: Школьная пресса, 2012.

2.Программы коррекционно-развивающего обучения в начальной школе/Р.Д.Тригер, М.: « Школьная пресса», 2005.

3.«Программы коррекционо-развивающего обучения в начальной школе»/ Под редакцией Т.Г.Рамзаевой, М.: Просвещение, 2014.

4. Лебедева П.Д. Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития.- С-Пб., Каро, 2004.-176с.- (Коррекционная педагогика).

5.Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб. пособие /М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.-136с.

6.Ивановская О.Г. Звуки на все руки: 50 логопедических игр/ С-Пб.: Детство- Пресс, 1999.-95 с.

7.Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей./Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг . 2001.- 80с.

8. Козырева Л.М. Различаем глухие и звонкие согласные/ Ярославль: Академия развития:2006. – 64с.

9.Мисаренко Г.Г. Коррекционно-развивающие технологии в обучении младших школьников/ Коррекционно-развивающее образование.- 2010.- №1.

10.Формирование УУД у младших школьников с особыми образовательными потребностями: Коррекционно-развивающие задания, упражнения/Т.В. Калабух, Е.В.Клеменова.- Волгоград: Учитель, 2015.-100с.

11.Система работы по развитию устной и письменной коммуникации у детей с ОВЗ. 1-4 классы: Рабочие программы, индивидуальные и групповые занятия/Л.О.Бакисова.-Волгоград : Учитель, 2015,- 90с.

12. Формирование инициативной письменной речи у младших школьников с ЗПР: учеб. пособие /Е.А.Лапп.-Волгоград: Учитель, 2014.- 153с.

13. Логопедическая работа с детьми с ЗПР: учебно-методическое пособие/ В.В.Морозова.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М,2014.- 48с.

14.Нарушения письменной речи младших школьников/ Е.А.Логинова, О.В.Елецкая.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М,2015.-192с.

15. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: Методическое пособие- М.: Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 2014.- 167 с.

16. Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и речевого развития.- С-Пб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-Пресс», 2011.-144с.

17.Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно-методические материалы: пособие для учителя/ О.А.Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А.Алмазова.- М.:-Просвещение ,2014.- 126с.

18.Логопедические занятия по развитию связной речи у младших школьников. В 3-х ч.: Ч-1:Устная связная речь. Лексика.; Ч-2: Предложение.Текст.; Ч-3: Письменная связная речь.: Пособие для логопеда/ Н.Г.Андреева; под ред.Р.И.Лалаевой.- М.: Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 2010.

19.Перспективное планирование коррекции письма у детей с ОНР./Л.Г.Кобзарева, М.П.Резунова, Г.Н.Юшина- Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012.-112 с.

20.Игры и упражнения для развития речи на первом этапе коррекционного обучения детей с ОНР. Практическое пособие для логопедов/ Л.Г.Кобзарева,  М.П.Резунова, Г.Н.Юшина- Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012.- 192 с.

21.Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей начальной школы, психологов-практиков, родителей.- М.:АРКТИ, 2005.- 52с.