Рабочая программа по ИСТОРИИ (базовый уровень) 2023-2024 учебный год 5-9 классы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯИ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ПО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЕКАТЕРИНБУРГСКАЯ ВЕЧЕРНЯЯ ШКОЛА № 2»

620085г.Екатеринбург, ул. Монтёрская,5

 

Тел:(343)2-564-024 доб.241

Электронная почта:gouvsoshik10@yandex.ru

Сайт:евш2.рф

 

Рассмотрена            Согласовано                  Утверждаю

на заседании ШМО                      зам. директора по УВР                     Директор ГКОУ СО«ЕкатеринбургскаяВШ № 2»

Протокол № 1                                _______  И.И.Езимова___________/Т.А.Бачюлене

От «28августа 2023 г.                        «28»августа   2021 г.Приказ №    -од от «0  »сентября 2023г.

 

 

Рабочая программа

по ИСТОРИИ

(базовый уровень)

2023-2024 учебный год

5-9 классы

 

 

                  Составители:

                                                         Калинова Анна Анатольевна,

Бачюлене Татьяна Александровна,

                         учителя истории и обществознания,

                                                         высшая квалификационная категория

 

 

 

Екатеринбург

 

2023 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

 

Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

 

Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.

Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются Федеральными государственными образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).

В основной школе ключевыми задачами являются:

·         формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоовладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

·         воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

·         развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе (Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2020. – № 8. – С. 7–8).Программа рассчитана на 5 лет обучения. Специфика программы в том, что обучающиеся имеют большой перерыв в обучении, негативный социальный опыт. Возраст обучающихся с 18 до 30 лет.

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану и расписанию ГКОУ СО «Екатеринбургская вечерняя школа №2» на 2022 – 2023 учебный год курс истории в 5 классе отводится 34 часа (1 часа в неделю); истории в 6 классе отводится 34 часа (1 часа в неделю). Курс «История России»в 6 классевобъеме 21часа.НакурсИсторииСреднихвековотводится 13 часов; истории в7классеотводится 34 учебныхчаса(израсчета 1 часвнеделю.)Предмет«История»в7классевключаетдвакурса:курс«Всеобщаяистория.История нового времени» - 10 часов, курс «История России» -24 часа. Предполагаетсяпоследовательноеизучениедвухкурсов. Предмет«История»в8классевключаетдвакурса:курс«Всеобщаяистория.История нового времени» - 10 часов, курс «История России» -24 часа. Предполагаетсяпоследовательноеизучениедвухкурсов. В 9 классе рассчитан на 51 час (1,5 часа внеделю). На изучение Всеобщей истории отводится 10 часов, на изучение Истории России – 41 час.

Специфика данной программы в том, что обучающиеся - взрослые люди, от 18 до 30 лет, имеющие большой перерыв в обучении, многие - негативный социальный опыт.

 

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ

5   КЛАСС

ИСТОРИЯДРЕВНЕГОМИРА

Введение.Чтоизучаетистория.Источникиисторическихзнаний.Специальные(вспомогательные)историческиедисциплины.Историческаяхронология(счет лет «дон.э.»и«н.э.»).Историческаякарта.

ПЕРВОБЫТНОСТЬ

Происхождение,расселениеиэволюциядревнейшегочеловека.Условияжизниизанятияпервобытныхлюдей.Овладениеогнем.Появлениечеловекаразумного. Охота и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовыеотношения.

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.Появлениеремесел.Производящеехозяйство.Развитиеобменаиторговли.Переходот   родовойксоседскойобщине.   Появлениезнати.Представленияоб окружающем мире, верования первобытных людей. Искусство первобытныхлюдей.

Разложениепервобытнообщинныхотношений.Напорогецивилизации.

ДРЕВНИЙМИР

Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнегомира.

ДревнийВосток

Понятие«ДревнийВосток».Картадревневосточногомира.

ДревнийЕгипет

Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновениегосударственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон,вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Развитие земледелия,скотоводства,ремесел.Рабы.

ОтношенияЕгиптассоседниминародами.Египетскоевойско.Завоевательныепоходыфараонов; ТутмосIII.МогуществоЕгиптаприРамсесеII.

Религиозныеверованияегиптян.БогиДревнегоЕгипта.Храмыижрецы.Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян(астрономия,математика,медицина).Письменность(иероглифы,папирус).Открытие Ж.Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы,).

ДревниецивилизацииМесопотамии

ПриродныеусловияМесопотамии(Междуречья).Занятиянаселения.Древнейшие города-государства. Создание единого государства. Письменность.Мифыисказания.

ДревнийВавилон.ЦарьХаммурапииегозаконы.

Ассирия.Завоеванияассирийцев.Созданиесильнойдержавы.КультурныесокровищаНиневии.Гибельимперии.

Усиление                Нововавилонского         царства.       Легендарные        памятники                                городаВавилона.

ВосточноеСредиземноморьевдревности

Природныеусловия,ихвлияниеназанятияжителей.Финикия:развитиеремёсел,караваннойиморскойторговли.Города-государства.Финикийскаяколонизация. Финикийский алфавит. Палестина и её население. ВозникновениеИзраильскогогосударства.ЦарьСоломон.Религиозныеверования.Ветхозаветныепредания.

Персидскаядержава

Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий,Дарий I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр исатрапии,управлениеимперией.Религияперсов.

ДревняяИндия

Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие города-государства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. ГосударствоГуптов.Общественноеустройство,варны.Религиозныеверованиядревнихиндийцев.Легендыисказания.Возникновениеираспространениебуддизма.КультурноенаследиеДревнейИндии(эпосилитература,художественнаякультура,научноепознание).

ДревнийКитай

Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условияжизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. ЦиньШихуанди.ВозведениеВеликойКитайскойстены.ПравлениединастииХань.Жизньвимперии:правителииподданные,положениеразличныхгруппнаселения.Развитие ремесёл и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философскиеучения.Конфуций. Научныезнанияиизобретениядревнихкитайцев. Храмы.

ДревняяГреция.ЭллинизмДревнейшаяГреция

ПриродныеусловияДревнейГреции.Занятиянаселения.Древнейшиегосударства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. ГосударстваАхейскойГреции(Микены,Тиринф).Троянскаявойна.Вторжениедорийскихплемён.ПоэмыГомера«Илиада»,«Одиссея».

Греческиеполисы

Подъём хозяйственной жизни после «тёмных веков». Развитие земледелия иремесла.   Становление   полисов,   ихполитическое   устройство.   Аристократияидемос.Великаягреческаяколонизация.Метрополи их колонии.

Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, ихзначение.Спарта:основныегруппынаселения,политическоеустройство.Организациявоенногодела.Спартанскоевоспитание.

Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битвапри Марафоне, её значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. БитваприФермопилах.ЗахватперсамиАттики.ПобедыгрековвСаламинскомсражении,приПлатеяхиМикале.Итогигреко-персидскихвойн.

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственнаяжизнь.Развитиерабовладения.Пелопоннесскаявойна:причины,участники,итоги.УпадокЭллады.

КультураДревнейГреции

Религиядревнихгреков;пантеонбогов.Храмыижрецы.Развитиенаук.Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство:архитектура,скульптура.Повседневнаяжизньибытдревнихгреков.Досуг(театр,спортивныесостязания).ОбщегреческиеигрывОлимпии.

Македонскиезавоевания.Эллинизм

ВозвышениеМакедонии.ПолитикаФилиппаII.ГлавенствоМакедониинадгреческимиполисами.Коринфскийсоюз.АлександрМакедонскийиегозавоеваниянаВостоке.РаспаддержавыАлександраМакедонского.ЭллинистическиегосударстваВостока.Культураэллинистическогомира.АлександрияЕгипетская.

ДревнийРим

ВозникновениеРимскогогосударства

ПриродаинаселениеАпеннинскогополуостровавдревности.Этрусскиегорода-государства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохицарей. Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы.Римскоевойско.Верованиядревнихримлян.Боги. Жрецы.ЗавоеваниеРимомИталии.

РимскиезавоеваниявСредиземноморье

ВойныРимасКарфагеном.Ганнибал;битваприКаннах.ПоражениеКарфагена.УстановлениегосподстваРимавСредиземноморье.Римскиепровинции.

ПоздняяРимскаяреспублика.Гражданскиевойны

Подъёмсельскогохозяйства.Латифундии.Рабство.Борьбазааграрнуюреформу.ДеятельностьбратьевГракхов:проектыреформ,   мероприятия,итоги.ГражданскаявойнаиустановлениедиктатурыСуллы.ВосстаниеСпартака. Участие армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай ЮлийЦезарь: путь к власти, диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. ПобедаОктавиана.

РасцветипадениеРимскойимперии

Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:завоевателииправители.Римскаяимперия:территория,управление.Римскоегражданство.Повседневнаяжизньвстолицеипровинциях.Возникновениеираспространениехристианства.ИмператорКонстантин   I,   переносстолицывКонстантинополь.РазделениеРимскойимпериинаЗападнуюиВосточнуючасти.

Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение ЗападнойРимскойимперии.

КультураДревнегоРима

Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон.Развитиенаук.Римскиеисторики.ИскусствоДревнегоРима:архитектура,скульптура.Пантеон.

Обобщение

ИсторическоеикультурноенаследиецивилизацийДревнего мира.

 

6   КЛАСС

ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯСРЕДНИХВЕКОВ

Введение

Средние                 века:       понятие,        хронологические          рамки        и                               периодизацияСредневековья.

НародыЕвропывраннееСредневековье

Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.ЗавоеваниефранкамиГаллии.Хлодвиг.Усилениекоролевскойвласти.Салическаяправда.Принятиефранкамихристианства.

ФранкскоегосударствовVIII‒IXвв.Усилениевластимайордомов.КарлМартеллиеговоеннаяреформа.ЗавоеванияКарлаВеликого.Управлениеимперией.«Каролингскоевозрождение».Верденскийраздел,егопричиныизначение.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римскаяимперия.БританияиИрландиявраннееСредневековье.Норманны:общественныйстрой, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерскогокоролевства.ХристианизацияЕвропы.Светскиеправителии папы.

ВизантийскаяимпериявVI‒ХIвв.

Территория,населениеимперииромеев.Византийскиеимператоры;Юстиниан.Кодификациязаконов.ВнешняяполитикаВизантии.Византияиславяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии.Образование и книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика,фреска,иконопись).

АрабывVI‒ХI вв.

ПриродныеусловияАравийскогополуострова.Основныезанятияарабов.Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра.Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет ираспад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка.Расцветлитературыиискусства.Архитектура.

Средневековоеевропейскоеобщество

Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение.Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазнаякультура.Крестьянство:зависимостьотсеньора,повинности,условияжизни.Крестьянскаяобщина.

Города ‒ центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи игильдии.Городскоеуправление.Борьбагородовзасамоуправление.Средневековыегорода-республики.Развитиеторговли.Ярмарки.Торговыепутив Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образжизниибытгорожан.

Церковьидуховенство.Разделениехристианстванакатолицизмиправославие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовыепоходы:цели,участники,итоги.Духовно-рыцарскиеордены.Ереси:причинывозникновения ираспространения.Преследованиееретиков.

ГосударстваЕвропыв ХII‒ХVвв.

УсилениекоролевскойвластивстранахЗападнойЕвропы.Сословно-представительнаямонархия.ОбразованиецентрализованныхгосударстввАнглии,Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в ХII‒ХV вв.Польско-литовскоегосударствовXIV‒XVвв.РеконкистаиобразованиецентрализованныхгосударствнаПиренейскомполуострове.Итальянскиегосударства в XII‒XV вв. Развитие экономики в европейских странах в периодзрелого Средневековья. Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия,восстаниеУотаТайлера).ГуситскоедвижениевЧехии.

Византийская империя и славянские государства в ХII‒ХV вв. Экспансиятурок-османов.ОсманскиезавоеваниянаБалканах.ПадениеКонстантинополя.

КультурасредневековойЕвропы

Представлениясредневековогочеловекаомире.Месторелигиивжизничеловека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характеркультуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянскийфольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитиезнаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и ихтворения.Изобретениеевропейскогокнигопечатания;И.Гутенберг.

СтраныВостокавСредниевека

Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии),управлениеимперией,положение покоренных народов.Монгольскаядержава:общественныйстроймонгольскихплемен,завоеванияЧингисханаиегопотомков,управлениеподчиненнымитерриториями.Китай:империи,правителииподданные,борьбапротивзавоевателей.Японияв Средниевека:образованиегосударства, власть императоров и управление сёгунов. Индия: раздробленностьиндийскихкняжеств,вторжениемусульман,Делийскийсултанат.

КультуранародовВостока.Литература.Архитектура.Традиционныеискусстваиремесла.

ГосударствадоколумбовойАмерикивСредниевека

Цивилизациимайя,ацтековиинков:общественныйстрой,религиозныеверования,культура.Появлениеевропейскихзавоевателей.

Обобщение

ИсторическоеикультурноенаследиеСреднихвеков.

 

ИСТОРИЯРОССИИ.ОТРУСИКРОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

Введение

РольиместоРоссиивмировойистории.Проблемыпериодизациироссийскойистории.ИсточникипоисторииРоссии.

Народы и государства на территории нашей страны в древности. ВосточнаяЕвропавсерединеIтыс.н.э.

Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство.ПетроглифыБеломорья     и     Онежского     озера.     Особенности     переходаот присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелияи скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытноеобщество.Центрыдревнейшейметаллургии.Кочевыеобществаевразийскихстепейвэпохубронзыираннемжелезномвеке.Степьиеёрольвраспространениикультурныхвзаимовлияний. Появлениепервоговмиреколёсноготранспорта.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифыи скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья.Боспорскоецарство.Пантикапей.АнтичныйХерсонес.СкифскоецарствовКрыму.Дербент.

Великоепереселениенародов.Миграцияготов.Нашествиегуннов.Вопросославянскойпрародинеипроисхожденииславян.Расселениеславян,ихразделение на три ветви ‒ восточных, западных и южных. Славянские общностиВосточнойЕвропы.Ихсоседи‒балтыифинно-угры.Хозяйствовосточныхславян,их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжескойвласти.Традиционныеверования.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркскийкаганат.Хазарскийкаганат.ВолжскаяБулгария.

РусьвIX‒началеXIIв.

ОбразованиегосударстваРусь.Историческиеусловияскладываниярусскойгосударственности:природно-климатическийфактор иполитическиепроцессыв Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этническойкартыконтинента.

ПервыеизвестияоРуси.Проблемаобразованиягосударства.Русь.СкандинавынаРуси.НачалодинастииРюриковичей.

ФормированиетерриториигосударстваРусь.Даньиполюдье.Первыерусскиекнязья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной иСевернойЕвропы,кочевникамиевропейскихстепей.Русьвмеждународнойторговле.Путь«изварягвгреки».Волжскийторговыйпуть.Языческийпантеон.

Принятиехристианстваиегозначение.ВизантийскоенаследиенаРуси.

Русь в конце X ‒ начале XII в. Территория и население государства Русь(Русская земля). Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения СевераВосточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическаяструктураРуси,волости.Органывласти:князь,посадник,тысяцкий,вече.Внутриполитическоеразвитие.Борьбазавластьмежду сыновьямиВладимираСвятого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русскаяцерковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке.Князья,дружина.Духовенство.Городскоенаселение.Купцы.

Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: РусскаяПравда,церковныеуставы.

Русь   всоциально-политическом   контекстеЕвразии.   Внешняя   политикаимеждународныесвязи:отношениясВизантией,печенегами,половцами(Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. ХерсонесвкультурныхконтактахРусииВизантии.

Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте.Картинамирасредневековогочеловека.Повседневнаяжизнь,сельскийигородскойбыт.  Положение  женщины.  Дети  и  их  воспитание.  Календарьихронология.

Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности,берестяныеграмоты.

«Новгородскаяпсалтирь».«ОстромировоЕвангелие».Появлениедревнерусскойлитературы.«СловооЗаконеиБлагодати».Произведениялетописногожанра.«Повестьвременныхлет».Первыерусскиежития.Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура.Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, СофияНовгородская. Материальная культура.Ремесло.Военноеделои оружие.

 

РусьвсерединеXII‒началеXIIIв.

Формирование системы земель ‒ самостоятельных государств. Важнейшиеземли,управляемыеветвямикняжескогородаРюриковичей:Черниговская,Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус:КиевскаяиНовгородская.Эволюцияобщественногострояиправа;внешняяполитикарусскихземель.

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятникилитературы:Киево-Печерскийпатерик,молениеДаниилаЗаточника,«СловоополкуИгореве».БелокаменныехрамыСеверо-ВосточнойРуси:УспенскийсоборвоВладимире,церковьПокрованаНерли,ГеоргиевскийсоборЮрьева-Польского.

РусскиеземлииихсоседивсерединеXIII‒XIVв.

ВозникновениеМонгольскойимперии.ЗавоеванияЧингисханаиегопотомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды.Судьбырусскихземельпослемонгольскогонашествия.Системазависимостирусскихземельот ордынскихханов(такназываемоеордынскоеиго).

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства ивключениевегосоставчастирусскихземель.Северо-западныеземли:Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече икнязя.НовгородинемецкаяГанза.

Ордены крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.АлександрНевский.ВзаимоотношениясОрдой.Княжества Северо-ВосточнойРуси.БорьбазавеликоекняжениеВладимирское.ПротивостояниеТверииМосквы.УсилениеМосковскогокняжества.ДмитрийДонской.Куликовскаябитва.Закреплениепервенствующегоположениямосковскихкнязей.

ПереносмитрополичьейкафедрывМоскву.РольПравославнойцерквивордынскийпериодрусскойистории.СвятительАлексийМосковскийипреподобныйСергийРадонежский.

Народыигосударствастепной   зоны   ВосточнойЕвропы   иСибиривXIII‒XVвв.ЗолотаяОрда:государственныйстрой,население,экономика,культура.Городаикочевыестепи.Принятиеислама.ОслаблениегосударствавовторойполовинеXIVв.,нашествиеТимура.

РаспадЗолотойОрды,образованиетатарскихханств.Казанскоеханство.Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство.Касимовскоеханство.НародыСеверногоКавказа.ИтальянскиефакторииПричерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и другие) и их роль в системе торговых иполитическихсвязейРусисЗападомиВостоком.

Культурноепространство.ИзменениявпредставленияхокартинемиравЕвразиивсвязисзавершениеммонгольскихзавоеваний.Культурноевзаимодействиецивилизаций.Межкультурныесвязиикоммуникации(взаимодействиеивзаимовлияниерусскойкультурыикультурнародовЕвразии).

 

Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. ЕпифанийПремудрый. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство.ФеофанГрек.АндрейРублёв.

ФормированиеединогоРусскогогосударствавXVв.

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами.Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московскомкняжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.:политическийстрой,отношениясМосквой,Ливонскиморденом,Ганзой,Великимкняжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической ролиМосквывправославноммире.Теория«Москва‒третийРим».

Иван   III.   ПрисоединениеНовгородаиТвери.Ликвидациязависимостиот Орды. Расширение международных связей Московского государства. ПринятиеобщерусскогоСудебника.Формированиеаппаратауправленияединогогосударства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственнаясимволика;царскийтитулирегалии;дворцовоеицерковноестроительство.МосковскийКремль.

Культурноепространство.Изменениявосприятиямира.Сакрализациявеликокняжескойвласти.Флорентийскаяуния.УстановлениеавтокефалииРусскойцеркви.Внутрицерковнаяборьба(иосифлянеинестяжатели).Ереси.ГеннадиевскаяБиблия.РазвитиекультурыединогоРусскогогосударства.Летописание:общерусскоеирегиональное.Житийнаялитература.«Хожениезатриморя»АфанасияНикитина.Архитектура.Русскаяиконакакфеноменмирового   искусства.    Повседневная    жизнь    горожан    и    сельских   жителейвдревнерусскийираннемосковскийпериоды.

НашкрайсдревнейшихвремендоконцаXVв.Материалпоисториисвоегокраяпривлекаетсяприрассмотренииключевыхсобытийипроцессовотечественнойистории.

Обобщение

 

7   КЛАСС

ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ.КОНЕЦXV‒XVII В.

Введение

Понятие«Новоевремя».ХронологическиерамкиипериодизацияисторииНовоговремени.

Великиегеографическиеоткрытия

ПредпосылкиВеликихгеографическихоткрытий.Поискиевропейцамиморских путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор1494г.ОткрытиеВаскодаГамойморскогопутивИндию. Кругосветноеплавание

 

Магеллана.ПлаванияТасманаиоткрытиеАвстралии.ЗавоеванияконкистадороввЦентральнойиЮжнойАмерике(Ф.Кортес,Ф.Писарро).ЕвропейцывСевернойАмерике.Поискисеверо-восточногоморскогопутивКитайиИндию.Политические,экономическиеикультурныепоследствияВеликихгеографическихоткрытийконцаXV‒XVIв.

ИзменениявевропейскомобществевXVI‒XVIIвв.

Развитиетехники,горногодела,производстваметаллов.Появлениемануфактур.Возникновениекапиталистическихотношений.Распространениенаемноготрудавдеревне.Расширениевнутреннегоимировогорынков.Изменениявсословнойструктуреобщества,появлениеновыхсоциальныхгрупп.Повседневнаяжизньобитателейгородовидеревень.

РеформацияиКонтрреформациявЕвропе

ПричиныРеформации.НачалоРеформациивГермании;М.Лютер.Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространениепротестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные войны. Борьба католическойцерквипротивреформационногодвижения.Контрреформация. Инквизиция.

ГосударстваЕвропывXVI‒XVIIвв.

Абсолютизмисословноепредставительство.Преодолениераздробленности.Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй.Испания под властью потомков католических королей. Внутренняя и внешняяполитика испанских     Габсбургов.       Национально-освободительное движениевНидерландах:цели,участники,формыборьбы.ИтогиизначениеНидерландскойреволюции.

Франция:путькабсолютизму.Королевскаявластьицентрализацияуправлениястраной.Католикиигугеноты.Религиозныевойны.ГенрихIV.Нантский эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда. ФранцузскийабсолютизмприЛюдовикеXIV.

Англия.Развитиекапиталистическогопредпринимательствавгородахидеревнях. Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. ГенрихVIIIикоролевскаяреформация.«Золотойвек»ЕлизаветыI.

АнглийскаяреволюциясерединыXVIIв.Причины,участники,этапыреволюции.Размежеваниевреволюционномлагере.О.Кромвель.Итогиизначение революции. Реставрация Стюартов. Славная революция. Становлениеанглийскойпарламентскоймонархии.

Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй ивнеего.Германскиегосударства.Итальянскиеземли.Положениеславянскихнародов.ОбразованиеРечиПосполитой.

МеждународныеотношениявXVI‒XVIIвв.

Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами.Столкновениеинтересоввприобретенииколониальныхвладенийигосподствена торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе. ОбразованиедержавыавстрийскихГабсбургов. Тридцатилетняявойна. Вестфальскиймир.

ЕвропейскаякультуравраннееНовоевремя

Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения. СеверноеВозрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес.У.Шекспир.Стилихудожественнойкультуры(барокко,классицизм).Французский   театр    эпохи    классицизма.    Развитие    науки:   переворотв естествознании, возникновение новой картины мира. Выдающиеся учёные и ихоткрытия (Н.Коперник,И.Ньютон).Утверждениерационализма.

СтраныВостокавXVI‒XVIIвв.

Османскаяимперия:навершинемогущества.СулейманIВеликолепный:завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей. Османскаяармия.ИндияприВеликихМоголах.Началопроникновенияевропейцев.Ост-Индскиекомпании.КитайвэпохуМин.Экономическаяисоциальнаяполитика государства. Утверждение маньчжурской династии Цин. Япония: борьбазнатныхклановзавласть,установлениесёгунатаТокугава,укреплениецентрализованногогосударства.

«Закрытие»страныдляиноземцев.КультураиискусствостранВостокавXVI‒XVIIвв.

Обобщение

ИсторическоеикультурноенаследиеРаннегоНовоговремени.

 

ИСТОРИЯ        РОССИИ.        РОССИЯ        В     XVI‒XVII        ВВ.:      ОТ                            ВЕЛИКОГОКНЯЖЕСТВАКЦАРСТВУ

РоссиявXVIв.

Завершениеобъединениярусскихземель.КняжениеВасилияIII.ЗавершениеобъединениярусскихземельвокругМосквы:присоединениеПсковской,Смоленской,Рязанскойземель.Отмираниеудельнойсистемы.Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика Московского княжествавпервойтретиXVIв.:войнасВеликимкняжествомЛитовским,отношениясКрымским иКазанскимханствами,посольствавевропейскиегосударства.

Органы государственной власти. Приказная система: формирование первыхприказныхучреждений.Боярскаядума,еёрольвуправлениигосударством.

«Малаядума».Местничество.Местноеуправление:наместникииволостели,системакормлений.Государствоицерковь.

ЦарствованиеИванаIV.РегентствоЕленыГлинской.Сопротивлениеудельныхкнязей великокняжеской власти.Унификацияденежной системы.

Периодбоярскогоправления.Борьбазавластьмеждубоярскимикланами.

Губнаяреформа.Московскоевосстание1547г.Ереси.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избраннаярада»:еёсоставизначение.ПоявлениеЗемскихсоборов:дискуссииохарактере народногопредставительства.Отменакормлений.Системаналогообложения.Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа ‒ формирование органовместногосамоуправления.

ВнешняяполитикаРоссиивXVIв.Созданиестрелецкихполкови«Уложениеослужбе».ПрисоединениеКазанскогоиАстраханскогоханств.ЗначениевключенияСреднегоиНижнегоПоволжьявсоставРоссийскогогосударства.Войны с Крымским ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных границ.Ливонская война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причиныи результаты поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака ТимофеевичанаСибирскоеханство.Началоприсоединенияк России Западной Сибири.

Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые люди.Формирование Государева двора и«служилых городов».Торгово-ремесленноенаселение    городов.    Духовенство.    Начало    закрепощения    крестьян:     Указо«заповедныхлетах».Формированиевольногоказачества.

МногонациональныйсоставнаселенияРусскогогосударства.Финно-угорскиенароды.НародыПоволжьяпослеприсоединениякРоссии.Служилые татары.СосуществованиерелигийвРоссийскомгосударстве.Русскаяправославнаяцерковь.Мусульманскоедуховенство.

Опричнина, дискуссия о её причинах и характере. Опричный террор. РазгромНовгородаиПскова.Московскиеказни1570г.Результатыипоследствияопричнины.ПротиворечивостьличностиИванаГрозного.Результатыиценапреобразований.

Россия в конце XVI в. Царь Фёдор Иванович. Борьба за власть в боярскомокружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. ТявзинскиймирныйдоговорсоШвецией:восстановлениепозицийРоссиивПрибалтике.Противостояние с Крымским ханством. Строительство российских крепостей изасечныхчерт.Продолжениезакрепощениякрестьянства:Указоб«урочныхлетах».ПресечениецарскойдинастииРюриковичей.

СмутавРоссии

Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избраниена царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства.Голод 1601-1603гг.иобострениесоциально-экономическогокризиса.

Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах. Самозванцы исамозванство.   Личность   Лжедмитрия   Iиегополитика.   Восстание1606   г.иубийствосамозванца.

ЦарьВасилийШуйский.ВосстаниеИванаБолотникова.Перерастаниевнутреннего   кризиса  в   гражданскую    войну.   Лжедмитрий    II.   Вторжениена территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванцапод Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор междуРоссиейиШвецией.ПоходвойскаМ.В.Скопина-ШуйскогоиЯ.-П.Делагарди ираспадтушинскоголагеря.ОткрытоевступлениеРечиПосполитойввойнупротивРоссии.ОборонаСмоленска.

СвержениеВасилияШуйскогоипереходвластикСемибоярщине.ДоговоробизбраниинапрестолпольскогопринцаВладиславаивступлениепольско-литовскогогарнизонавМоскву.Подъёмнационально-освободительногодвижения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение городаоккупантами. Первое и второе земские ополчения. Захват Новгорода шведскимивойсками.«Совет всеяземли».ОсвобождениеМосквыв1612г.

ОкончаниеСмуты.Земскийсобор1613г.иегорольвукреплениигосударственности.ИзбраниенацарствоМихаилаФёдоровичаРоманова.Борьбасказачьимивыступлениямипротивцентральной   власти.   Столбовскиймирсо Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с РечьюПосполитой.ПоходпринцаВладиславанаМоскву.ЗаключениеДеулинскогоперемириясРечьюПосполитой.Итоги и последствия Смутноговремени.

РоссиявXVIIв.

РоссияприпервыхРомановых.ЦарствованиеМихаилаФёдоровича.Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощениякрестьян.Земскиесоборы.РольпатриархаФиларетавуправлениигосударством.

ЦарьАлексейМихайлович.Укреплениесамодержавия.ОслаблениеролиБоярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. ПриказТайныхдел.Усилениевоеводскойвластив уездах ипостепеннаяликвидацияземскогосамоуправления.ЗатуханиедеятельностиЗемскихсоборов.Правительство Б.И.МорозоваиИ.Д. Милославского:итогиегодеятельности.Патриарх Никон, его конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. ПротопопАввакум,формированиерелигиознойтрадициистарообрядчества.ЦарьФедорАлексеевич.Отменаместничества.Налоговая(податная)реформа.

Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки.Укреплениевнутреннихторговыхсвязейиразвитиехозяйственнойспециализациирегионов Российского государства.ТорговыйиНовоторговыйуставы.ТорговлясевропейскимистранамииВостоком.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилыйгород, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилыеиноземцы,казаки,крестьяне,холопы.РусскаядеревнявXVIIв.ГородскиевосстаниясерединыXVIIв.СолянойбунтвМоскве.Псковско-Новгородскоевосстание.Соборноеуложение1649г.Завершениеоформлениякрепостногоправаитерриторияегораспространения.Денежнаяреформа1654г.Медныйбунт.ПобегикрестьяннаДонивСибирь.ВосстаниеСтепанаРазина.

ВнешняяполитикаРоссиивXVIIв.ВозобновлениедипломатическихконтактовсостранамиЕвропыиАзиипослеСмуты.Смоленскаявойна.Поляновскиймир.КонтактысправославнымнаселениемРечиПосполитой:противодействие    полонизации,     распространению    католичества.     КонтактысЗапорожскойСечью.Восстание Богдана Хмельницкого.Переяславскаярада.Вхождение земель Войска Запорожского в состав России. Война между Россией иРечьюПосполитой1654-1667гг.Андрусовскоеперемирие.Русско-шведскаявойна1656-1658гг.иеёрезультаты.Укреплениеюжныхрубежей.

Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей. «Азовскоеосадноесидение».«Чигиринскаявойна»иБахчисарайскиймирныйдоговор.ОтношенияРоссии   со   странами   Западной   Европы.   Военные   столкновениясманьчжурамииимпериейЦин(Китаем).

Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великихгеографических открытий и русские географические открытия. Плавание СемёнаДежнёва. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Поярковаи исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкоеханство.Ясачноеналогообложение.Переселениерусскихнановыеземли.Миссионерствоихристианизация.Межэтническиеотношения.Формированиемногонациональнойэлиты.

КультурноепространствоXVI–XVIIвв.

Изменения в картине мира человека в XVI‒XVII вв. и повседневная жизнь.Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия.Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоёв населениястраны.

Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве.Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, АлевизФрязин, Петрок Малой.СоборПокрованаРву.Монастырскиеансамбли(Кирилло-Белозерский,Соловецкий,Ново-Иерусалимский).Крепости(Китай-город,Смоленский,Астраханский,Ростовскийкремли).ФёдорКонь.Приказкаменныхдел.Деревянное зодчество. Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославскаяшколаиконописи.Парсуннаяживопись.

Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. ПерепискаИвана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени.Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкаяслободакакпроводникевропейскогокультурноговлияния.ПосадскаясатираXVIIв.

Развитиеобразованияинаучныхзнаний.ШколыприАптекарскомиПосольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля ‒ первое учебное пособиепоистории.

Наш край в XVI‒XVII вв.Обобщение

 

8   КЛАСС

ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ. ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ. XVIIIВ.

Введение

ВекПросвещения

ИстокиевропейскогоПросвещения.Достиженияестественныхнаукираспространениеидейрационализма.АнглийскоеПросвещение;Дж.ЛоккиТ. Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция ‒ центрПросвещения.ФилософскиеиполитическиеидеиФ.М.Вольтера,Ш.Л.Монтескьё,Ж.Ж.Руссо.«Энциклопедия»(Д.Дидро,Ж.Д’Аламбер).ГерманскоеПросвещение.РаспространениеидейПросвещениявАмерике.Влияниепросветителейнаизменениепредставленийоботношенияхвластииобщества.

«Союзкоролейифилософов».

ГосударстваЕвропывXVIIIв.

МонархиивЕвропеXVIIIв.:абсолютныеипарламентскиемонархии.Просвещённый абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношениисословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь. Секуляризацияцерковныхземель.Экономическаяполитикавласти.Меркантилизм.

Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения исоздание первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда машинным.Социальные и экономические последствия промышленного переворота. Условиятрудаибытафабричныхрабочих.Движенияпротеста.Луддизм.

Франция.Абсолютнаямонархия:политикасохранениястарогопорядка.

Попыткипроведенияреформ.Королевскаявластьисословия.

Германскиегосударства,   монархия   Габсбургов,   итальянские   земливXVIIIв.РаздробленностьГермании.ВозвышениеПруссии.ФридрихIIВеликий.ГабсбургскаямонархиявXVIIIв.ПравлениеМарииТерезиииИосифаII.Реформыпросвещённогоабсолютизма.Итальянскиегосударства:политическаяраздробленность.УсилениевластиГабсбурговнадчастьюитальянскихземель.

Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннегоразвития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла III.ПопыткипроведенияреформвПортугалии.Управлениеколониальнымивладениями Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство населенияколонийполитикойметрополий.

БританскиеколониивСевернойАмерике:борьбазанезависимость

Создание английских колоний на американской земле. Состав европейскихпереселенцев.Складываниеместногосамоуправления.Колонистыииндейцы.Южныеисеверныеколонии:особенностиэкономическогоразвитияисоциальныхотношений.Противоречиямеждуметрополиейиколониями.«Бостонское чаепитие».    Первый    Континентальный    конгресс    (1774)   и   начало   Войнызанезависимость.Первые   сражения   войны.   Создание   регулярной   армииподкомандованиемДж.Вашингтона.ПринятиеДекларациинезависимости(1776).Перелом в войне и её завершение. Поддержка колонистов со стороны России.ИтогиВойнызанезависимость.Конституция(1787).«Отцы-основатели».Билльоправах(1791).Значениезавоеваниясевероамериканскимиштатаминезависимости.

ФранцузскаяреволюцияконцаXVIIIв.

Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы революции.Началореволюции.Декларацияправчеловекаигражданина.Политическиетеченияидеятелиреволюции(Ж.Ж.Дантон,Ж.-П.Марат).Упразднениемонархииипровозглашениереспублики.Вареннскийкризис.Началовойнпротивевропейскихмонархов.Казнькороля.Вандея.Политическаяборьбавгодыреспублики.Конвенти«революционныйпорядокуправления».Комитетобщественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ «старого мира»:культразума,борьбапротивцеркви,новыйкалендарь.Термидорианскийпереворот(27июля1794г.).УчреждениеДиректории.НаполеонБонапарт.Государственныйпереворот18-19брюмера(ноябрь1799г.).Установлениережимаконсульства.Итогиизначениереволюции.

ЕвропейскаякультуравXVIIIв.

Развитиенауки.Новаякартинамиравтрудахматематиков,физиков,астрономов.Достижениявестественныхнаукахимедицине.Продолжениегеографических открытий.Распространениеобразования.Литература XVIII в.:жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм, барокко,рококо.Музыкадуховнаяисветская.Театр:жанры,популярныеавторы,произведения.Сословный характер культуры.Повседневнаяжизньобитателейгородовидеревень.

Международные отношениявXVIIIв.

Проблемыевропейского  баланса  сил  и  дипломатия.  Участие  РоссиивмеждународныхотношенияхвXVIIIв.Севернаявойна(1700–1721).Династические войны «за наследство». Семилетняя война (1756–1763). РазделыРечиПосполитой.ВойныантифранцузскихкоалицийпротивреволюционнойФранции.Колониальныезахватыевропейскихдержав.

СтраныВостокавXVIIIв.

Османскаяимперия:отмогуществакупадку.Положениенаселения.Попыткипроведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов.Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение британского владычества.Китай.ИмперияЦинвXVIIIв.:властьманьчжурскихимператоров,системауправлениястраной.ВнешняяполитикаимперииЦин;отношениясРоссией.

«Закрытие»Китаядляиноземцев.ЯпониявXVIIIв.Сёгуныидайме.Положениесословий.КультурастранВостокавXVIIIв.

Обобщение

ИсторическоеикультурноенаследиеXVIIIв.

 

ИСТОРИЯРОССИИ.РОССИЯВКОНЦЕXVII‒XVIIIВ.:ОТЦАРСТВАКИМПЕРИИ

Введение

РоссиявэпохупреобразованийПетраI

Причиныипредпосылкипреобразований.РоссияиЕвропавконцеXVIIв.Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствованияПетраI,борьбазавласть.ПравлениецаревныСофьи.Стрелецкиебунты.Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великоепосольствоиегозначение.СподвижникиПетраI.

Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур. Созданиебазы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельныеверфи. Роль государства в создании промышленности. Преобладание крепостногоиподневольноготруда.Принципымеркантилизмаипротекционизма.Таможенныйтариф1724г.Введениеподушнойподати.

Социальнаяполитика.Консолидациядворянскогосословия,повышениеегороливуправлениистраной.УказоединонаследиииТабельорангах.Противоречияв политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение ихправ в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян.Переписинаселения(ревизии).

Реформыуправления.Реформыместногоуправления(бурмистрыиРатуша),городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора исуда.Усилениецентрализацииибюрократизацииуправления.Генеральныйрегламент.Санкт-Петербург ‒новаястолица.

Первыегвардейскиеполки.Созданиерегулярнойармии,военногофлота.

Рекрутскиенаборы.

Церковнаяреформа.Упразднениепатриаршества,учреждениеСинода.

Положениеинославныхконфессий.

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четвертиXVIIIв.ВосстаниявАстрахани,Башкирии, наДону. ДелоцаревичаАлексея.

Внешняяполитика.Севернаявойна.   Причиныицеливойны.Неудачив начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой.Прутскийпоход.БорьбазагегемониюнаБалтике.Сраженияум.Гангутио. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегахБалтики. ПровозглашениеРоссии империей. КаспийскийпоходПетраI.

 

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светскогоначалавкультурнойполитике.ВлияниекультурыстранзарубежнойЕвропы.Привлечениеиностранныхспециалистов.Введениеновоголетоисчисления,гражданскогошрифтаигражданскойпечати.Перваягазета«Ведомости».Созданиесетишколиспециальныхучебныхзаведений.Развитиенауки.ОткрытиеАкадемиинауквПетербурге.Кунсткамера.Светскаяживопись,портретпетровскойэпохи. Скульптураиархитектура. Памятники раннегобарокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности честное зерцало».Новыеформыобщениявдворянскойсреде.Ассамблеи,балы,светскиегосударственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях, питании.Изменениявположенииженщин.

Итоги,последствияизначение петровских преобразований.ОбразПетраIврусскойкультуре.

РоссияпослеПетраI.Дворцовыеперевороты

Причинынестабильностиполитическогостроя.Дворцовыеперевороты.Фаворитизм.СозданиеВерховноготайногосовета.КрушениеполитическойкарьерыА.Д.Меншикова.Кондиции«верховников» иприходквластиАнныИоанновны.    Кабинет    министров.    Роль    Э.    Бирона,   А.И.    Остермана,А.П. Волынского, Б.Х.Минихавуправлениииполитическойжизнистраны.

Укреплениеграницимпериинавосточнойиюго-восточнойокраинах.ПереходМладшегожузаподсуверенитетРоссийскойимперии.ВойнасОсманскойимперией.

РоссияприЕлизаветеПетровне.Экономическаяифинансоваяполитика.ДеятельностьП.И.Шувалова.СозданиеДворянскогоиКупеческогобанков.Усилениероликосвенныхналогов.Ликвидациявнутреннихтаможен.Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. ОснованиеМосковского    университета.    М.В.    Ломоносов    и    И.И.    Шувалов.    Россиявмеждународныхконфликтах1740-1750-хгг.УчастиевСемилетней войне.

Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня1762г.

Россияв1760–1790-хгг.ПравлениеЕкатериныIIиПавлаI

ВнутренняяполитикаЕкатериныII.Личностьимператрицы.ИдеиПросвещения.«Просвещённыйабсолютизм»,егоособенностивРоссии.Секуляризацияцерковныхземель.ДеятельностьУложеннойкомиссии.Экономическаяифинансоваяполитикаправительства.Началовыпускаассигнаций.Отменамонополий,умеренностьтаможеннойполитики.Вольноеэкономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянствуигородам.Положениесословий.Дворянство‒«первенствующеесословие»империи.Привлечениепредставителейсословийкместномууправлению.

Созданиедворянскихобществвгубернияхиуездах.Расширениепривилегийгильдейскогокупечествавналоговой сфереигородскомуправлении.

Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управлениянаокраинахимперии.ЛиквидациягетманстванаЛевобережнойУкраинеиВойскаЗапорожского. Формирование Кубанского казачества. Активизация деятельностипо привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов вНовороссии,Поволжье,  других    регионах.    Укрепление    веротерпимости   по   отношениюкнеправославныминехристианскимконфессиям.Политикапоотношениюкисламу.Башкирскиевосстания.Формированиечертыоседлости.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне:крепостные,государственные,монастырские.Условияжизникрепостнойдеревни.Правапомещикапоотношениюксвоимкрепостным.Барщинноеиоброчноехозяйство.Дворовыелюди.Ролькрепостногостроя вэкономикестраны.

Промышленностьвгородеидеревне.Рольгосударства,купечества,помещиковвразвитиипромышленности.Крепостнойивольнонаёмныйтруд.Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитиекрестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространениепроизводствахлопчатобумажныхтканей.Началоизвестныхпредпринимательскихдинастий:Морозовы,Рябушинские,Гарелины,Прохоровы,Демидовыидругие.

Внутренняяивнешняяторговля.Торговыепутивнутристраны.Водно-транспортныесистемы:Вышневолоцкая,Тихвинская,МариинскаяидругиеЯрмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская,Кореннаяярмарки.ЯрмаркиМалороссии.ПартнерыРоссиивовнешнейторговлевЕвропеивмире.Обеспечениеактивноговнешнеторговогобаланса.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. ВосстаниеподпредводительствомЕмельянаПугачёва.Антидворянскийиантикрепостническийхарактердвижения.Рольказачества,народовУралаиПоволжьяввосстании.Влияниевосстаниянавнутреннююполитикуиразвитиеобщественноймысли.

ВнешняяполитикаРоссиивторойполовиныXVIIIв.,еёосновныезадачи.Н.И.ПаниниА.А.Безбородко.БорьбаРоссиизавыходкЧерномуморю.ВойнысОсманскойимперией.П.А.Румянцев,А.В.Суворов,Ф.Ф.Ушаков,победыроссийскихвойскподихруководством.ПрисоединениеКрымаиСеверногоПричерноморья.ОрганизацияуправленияНовороссией.Строительствоновыхгородовипортов.ОснованиеПятигорска,Севастополя,Одессы,   Херсона.Г.А.Потёмкин.ПутешествиеЕкатериныIIнаюг в1787г.

Участие РоссиивразделахРечиПосполитой.ПолитикаРоссиивПольшедо начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условияхсохраненияпольскогогосударства.УчастиеРоссиивразделахПольшивместесимпериейГабсбурговиПруссией.Первый,второйитретийразделы.Борьбаполяковзанациональную независимость.ВосстаниеподпредводительствомТ. Костюшко.

 

Россия при Павле I. Личность Павла I и её влияние на политику страны.Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий.Укреплениеабсолютизмачерезотказотпринципов«просвещённогоабсолютизма»и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личнойвластиимператора.АктопрестолонаследиииМанифесто«трёхдневнойбарщине». Политика по отношению к дворянству, взаимоотношения со столичнойзнатью.Мерывобластивнешнейполитики.Причиныдворцовогопереворота11марта1801г.

УчастиеРоссиивборьбесреволюционнойФранцией.ИтальянскийиШвейцарскийпоходы  А.В.  Суворова.  Действия  эскадры  Ф.Ф.  УшаковавСредиземномморе.

КультурноепространствоРоссийскойимпериивXVIIIв.

ИдеиПросвещениявроссийскойобщественноймысли,публицистикеилитературе.ЛитературанародовРоссиивXVIIIв.Первыежурналы.Общественныеидеивпроизведениях   А.П.   Сумарокова,   Г.Р.   Державина,Д.И.Фонвизина.Н.И.Новиков,материалыоположениикрепостныхкрестьянвегожурналах. А.Н.Радищевиего«ПутешествиеизПетербургавМоскву».

РусскаякультураикультуранародовРоссиивXVIIIв.РазвитиеновойсветскойкультурыпослепреобразованийПетраI.Укреплениевзаимосвязейс культуройстранзарубежнойЕвропы.Масонствов России.РаспространениевРоссииосновныхстилейижанровевропейскойхудожественнойкультуры(барокко,классицизм,рококо).Вкладвразвитиерусскойкультурыучёных,художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни икультурерусскогонародаиисторическомупрошломуРоссиикконцустолетия.

Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянскойусадьбы.Духовенство.Купечество.Крестьянство.

Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение страны ‒главнаязадачароссийскойнауки.Географическиеэкспедиции.ВтораяКамчатскаяэкспедиция.ОсвоениеАляскииСеверо-ЗападногопобережьяАмерики.Российско-американскаякомпания.Исследованиявобластиотечественнойистории.Изучениероссийскойсловесностииразвитиерусскоголитературногоязыка.Российская академия. Е.Р. Дашкова. М.В. Ломоносов и его роль в становлениироссийскойнаукииобразования.

ОбразованиевРоссиивXVIIIв.Основныепедагогическиеидеи.Воспитание

«новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге иМоскве,ИнститутаблагородныхдевицвСмольноммонастыре.Сословныеучебныезаведениядляюношестваиздворянства.Московскийуниверситет‒первыйроссийскийуниверситет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование егогородскогоплана.РегулярныйхарактерзастройкиПетербургаидругихгородов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, созданиеархитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов,М.Ф.Казаков,Ф.Ф.Растрелли.

ИзобразительноеискусствовРоссии,еговыдающиесямастераипроизведения.АкадемияхудожестввПетербурге.Расцветжанрапарадногопортрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в концестолетия.

Наш край в XVIII в.Обобщение

 

9   КЛАСС

ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ.XIX‒НАЧАЛОХХВ.

Введение

ЕвропавначалеXIXв.

ПровозглашениеимперииНаполеонаIвоФранции.Реформы.Законодательство.Наполеоновскиевойны.Антинаполеоновскиекоалиции.ПолитикаНаполеонавзавоёванныхстранах.Отношениенаселениякзавоевателям:сопротивление, сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушениеФранцузскойимперии.Венскийконгресс:цели,главныеучастники,решения.СозданиеСвященногосоюза.

Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика,социальныеотношения,политическиепроцессы

Промышленныйпереворот,егоособенностивстранахЕвропыиСША.Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистическихидей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Социальные и национальныедвижениявстранахЕвропы.Оформлениеконсервативных,либеральных,радикальныхполитическихтеченийипартий.

Политическоеразвитиеевропейскихстранв1815–1840-егг.

Франция:Реставрация,Июльскаямонархия,Втораяреспублика.Великобритания:борьбазапарламентскуюреформу;чартизм.Нарастаниеосвободительныхдвижений.ОсвобождениеГреции.Европейскиереволюции1830г.и1848-1849гг.Возникновениеи распространениемарксизма.

СтраныЕвропыиСевернойАмерикивсерединеХIХ‒началеХХв.

Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочеедвижение.Политическиеисоциальныереформы.Британскаяколониальнаяимперия;доминионы.

Франция.ИмперияНаполеонаIII:внутренняяивнешняяполитика.Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870–1871 гг.Парижскаякоммуна.

Италия.   Подъём   борьбы   за     независимость     итальянских     земель.К.Кавур,Дж.Гарибальди.Образованиеединогогосударства.КорольВикторЭммануилII.

Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.Северогерманскийсоюз.ПровозглашениеГерманскойимперии.Социальнаяполитика.Включениеимпериивсистемувнешнеполитическихсоюзовиколониальныезахваты.

СтраныЦентральнойиЮго-ВосточнойЕвропывовторойполовинеXIX‒началеXXв.Габсбургскаяимперия:экономическоеиполитическоеразвитие,положениенародов,национальныедвижения.ПровозглашениедуалистическойАвстро-Венгерскоймонархии(1867).Югославянскиенароды:борьбазаосвобождениеотосманскогогосподства.Русско-турецкаявойна1877–1878гг.,еёитоги.

СоединённыеШтатыАмерики.СевериЮг:экономика,социальныеотношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданскаявойна(1861-1865):причины,участники,итоги.А.Линкольн.ВосстановлениеЮга.ПромышленныйроствконцеXIX в.

Экономическоеисоциально-политическоеразвитиестранЕвропыиСШАвконцеXIX ‒началеХХ в.

Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная революция.Индустриализация.Монополистический  капитализм.  Технический  прогрессв промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп.Рабочеедвижениеипрофсоюзы.Образованиесоциалистическихпартий.

СтраныЛатинскойАмерикивXIX‒началеХХв.

Политикаметрополийвлатиноамериканскихвладениях.Колониальноеобщество.Освободительнаяборьба:задачи,участники,формывыступлений.Ф.Д.Туссен-Лувертюр,С.Боливар.Провозглашениенезависимыхгосударств.ВлияниеСШАнастраныЛатинскойАмерики.Традиционныеотношения;латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910–1917 гг.:участники,итоги,значение.

СтраныАзиивХIХ‒началеХХв.

Япония.ВнутренняяивнешняяполитикасегунатаТокугава.«ОткрытиеЯпонии».РеставрацияМэйдзи.Введениеконституции.Модернизациявэкономикеи социальныхотношениях.Переходкполитикезавоеваний.

Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие»Китая.Политика«самоусиления».Восстание«ихэтуаней».Революция1911–1913гг.СуньЯтсен.

Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения реформ.ПолитикаТанзимата.Принятиеконституции.Младотурецкаяреволюция1908–1909гг.

Революция1905–1911г.вИране.

Индия.Колониальныйрежим.Индийскоенациональноедвижение.Восстаниесипаев(1857–1859).ОбъявлениеИндиивладениембританскойкороны.Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийскогонациональногоконгресса.Б.Тилак,М.К.Ганди.

НародыАфрикивХIХ‒началеХХв.

Завершениеколониальногоразделамира.Колониальныепорядкиитрадиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления противколонизаторов.Англо-бурскаявойна.

РазвитиекультурывXIX‒началеХХв.

НаучныеоткрытияитехническиеизобретениявXIX‒началеХХв.Революциявфизике.Достиженияестествознанияимедицины.Развитиефилософии,психологииисоциологии.

Распространение образования. Технический прогресс и изменения в условияхтрудаиповседневнойжизнилюдей.ХудожественнаякультураXIX‒началаХХв.Эволюциястилейвлитературе,живописи:классицизм,романтизм,реализм.Импрессионизм.Модернизм.Сменастилейвархитектуре.Музыкальноеитеатральноеискусство.Рождениекинематографа.Деятеликультуры:жизньитворчество.

МеждународныеотношениявXIX‒ началеXXв.

Венскаясистемамеждународныхотношений.ВнешнеполитическиеинтересывеликихдержавиполитикасоюзоввЕвропе.Восточныйвопрос.Колониальныезахватыиколониальныеимперии.Старыеиновыелидерыиндустриальногомира.Активизацияборьбызапеределмира.Формированиевоенно-политическихблоковвеликихдержав.ПерваяГаагскаямирнаяконференция (1899). Международные конфликты и войны в конце XIX ‒ началеХХ в. (испано-американская война, русско-японская война, боснийский кризис).Балканскиевойны.

Обобщение

ИсторическоеикультурноенаследиеXIXв.

 

ИСТОРИЯРОССИИ.РОССИЙСКАЯИМПЕРИЯВXIX‒ НАЧАЛЕXXВ.

Введение

Александровскаяэпоха:государственныйлиберализм

ПроектылиберальныхреформАлександраI.Внешниеивнутренниефакторы.

Негласныйкомитет.Реформыгосударственногоуправления.М.М.Сперанский.

ВнешняяполитикаРоссии.ВойнаРоссиисФранцией1805–1807гг.Тильзитский мир. Война со Швецией 1808-1809 г. и присоединение Финляндии.ВойнасТурциейиБухарестскиймир 1812г. Отечественнаявойна1812г. ‒важнейшеесобытиероссийскойимировойисторииXIXв.Венскийконгрессиегорешения. Священный союз. Возрастание роли России в европейской политикепослепобедынадНаполеономиВенскогоконгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польскаяконституция1815г.Военныепоселения.

Дворянскаяоппозициясамодержавию.Тайныеорганизации:

Союзспасения,Союзблагоденствия,СеверноеиЮжноеобщества.Восстаниедекабристов14декабря1825г.

Николаевскоесамодержавие:государственныйконсерватизм

РеформаторскиеиконсервативныетенденциивполитикеНиколаяI.Экономическаяполитикавусловияхполитическогоконсерватизма.Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления,политическая  полиция,  кодификация  законов,   цензура,   попечительствообобразовании.Крестьянскийвопрос.РеформагосударственныхкрестьянП.Д.Киселёва1837–1841гг.Официальнаяидеология:«православие,самодержавие,народность».Формированиепрофессиональнойбюрократии.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия иЗападная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россияи революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы. Крымскаявойна.ГероическаяоборонаСевастополя.Парижскиймир1856г.

Сословнаяструктурароссийскогообщества.Крепостноехозяйство.Помещикикрестьянин,конфликтыисотрудничество.ПромышленныйпереворотиегоособенностивРоссии.Началожелезнодорожногостроительства.МоскваиПетербург:спор  двух  столиц.  Города  как  административные,  торговыеипромышленныецентры.Городскоесамоуправление.

Общественнаяжизньв1830–1850-егг.Рольлитературы,печати,университетоввформированиинезависимогообщественногомнения.Общественнаямысль:официальнаяидеология,славянофилыизападники,зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма.А.И.   Герцен.   Влияние   немецкой   философии   и   французского   социализманарусскуюобщественнуюмысль.РоссияиЕвропакакцентральныйпунктобщественныхдебатов.

КультурноепространствоимпериивпервойполовинеXIXв.

Национальныекорниотечественнойкультурыизападныевлияния.Государственнаяполитикавобластикультуры.Основныестиливхудожественнойкультуре:романтизм,классицизм,реализм.Ампиркакстильимперии.Культгражданственности.Золотойвекрусскойлитературы.Формированиерусскоймузыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники.Географическиеэкспедиции.ОткрытиеАнтарктиды.ДеятельностьРусскогогеографического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культураповседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российскаякультуракакчастьевропейскойкультуры.

НародыРоссиивпервойполовинеXIXв.

МногообразиекультурирелигийРоссийскойимперии.Православнаяцерковьи основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).Конфликты и сотрудничество между народами. Особенности административногоуправлениянаокраинахимперии.ЦарствоПольское.Польскоевосстание1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. ДвижениеШамиля.

СоциальнаяиправоваямодернизациястраныприАлександреII

Реформы1860–1870-хгг.‒движениекправовомугосударствуигражданскомуобществу.Крестьянскаяреформа1861г.иеёпоследствия.Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественногосамоуправления.Судебнаяреформаиразвитиеправовогосознания.Военныереформы.Утверждениеначалвсесословностивправовомстроестраны.Конституционныйвопрос.

Многовекторностьвнешнейполитикиимперии.ЗавершениеКавказскойвойны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война1877–1878гг.РоссиянаДальнемВостоке.

Россия в1880–1890-хгг.

«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развитияРоссии.Государственныйнационализм.Реформыиконтрреформы.Политикаконсервативнойстабилизации.Ограничениеобщественнойсамодеятельности.Местноесамоуправлениеисамодержавие.Независимостьсуда.Правауниверситетовивластьпопечителей.Печатьицензура.Экономическаямодернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированноеразвитиепромышленности.Финансоваяполитика.Консервацияаграрныхотношений.

Пространствоимперии.Основныесферыинаправлениявнешнеполитическихинтересов.Упрочениестатусавеликойдержавы.Освоениегосударственнойтерритории.

Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня: традиции иновации.Общинноеземлевладениеикрестьянскоехозяйство.Взаимозависимость

помещичьегоикрестьянскогохозяйств.Помещичье«оскудение».Социальныетипы крестьянипомещиков.Дворяне-предприниматели.

Индустриализация  и   урбанизация.   Железные   дороги   и   их   рольвэкономическойисоциальноймодернизации.Миграциисельскогонаселениявгорода.РабочийвопросиегоособенностивРоссии.Государственные,общественныеичастнопредпринимательскиеспособыегорешения.

КультурноепространствоимпериивовторойполовинеXIXв.

КультураибытнародовРоссиивовторойполовинеXIXв.Развитиегородскойкультуры.Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитиетранспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появлениемассовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения.Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как частьмировойкультуры.Становлениенациональнойнаучнойшколыиеёвкладвмировоенаучноезнание.Достиженияроссийскойнауки.Общественнаязначимостьхудожественнойкультуры.Литература,живопись,музыка,театр.Архитектураиградостроительство.

Этнокультурныйобликимперии.

Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны.Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального ирелигиозноговозрожденияународовРоссийскойимперии.НациональныедвижениянародовРоссии.Взаимодействиенациональныхкультуринародов.Национальнаяполитикасамодержавия.УкреплениеавтономииФинляндии.Польское восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. СеверныйКавказиЗакавказье.Север,Сибирь,ДальнийВосток.СредняяАзия.МиссииРусскойправославнойцерквииеезнаменитыемиссионеры.

Формированиегражданскогообществаиосновныенаправленияобщественныхдвижений.

Общественнаяжизньв1860–1890-хгг.Ростобщественнойсамодеятельности.Расширениепубличнойсферы(общественноесамоуправление,печать,образование,суд).Феноменинтеллигенции.Общественныеорганизации.Благотворительность.Студенческоедвижение.Рабочеедвижение.Женскоедвижение.

Идейныетеченияиобщественноедвижение.Влияниепозитивизма,дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли.Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России.Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земскоедвижение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция.Народническиекружки:идеологияипрактика.Большоеобществопропаганды.

«Хождение в народ». «Земля и воля» и её раскол. «Черный передел» и «Народнаяволя».Политическийтерроризм.Распространениемарксизмаиформирование

социал-демократии.    Группа      «Освобождение      труда».      «Союз      борьбызаосвобождениерабочегокласса».IсъездРСДРП.

РоссиянапорогеХХв.

Напорогеновоговека:динамикаипротиворечияразвития.Экономическийрост.Промышленноеразвитие.Новаягеографияэкономики.Урбанизацияиобликгородов.Отечественныйииностранныйкапитал,егорольвиндустриализациистраны.Россия‒мировойэкспортерхлеба.Аграрныйвопрос.Демография,социальнаястратификация.Разложениесословныхструктур.Формированиеновыхсоциальныхстрат.Буржуазия.Рабочие:социальнаяхарактеристикаиборьбазаправа.Средниегородскиеслои.Типысельскогоземлевладения   и   хозяйства.   Помещики   и   крестьяне.   Положение   женщиныв обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространениесветскойэтикиикультуры.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты инационально-культурныедвижения.

Россиявсистемемеждународныхотношений.ПолитиканаДальнемВостоке. Русско-японская война 1904–1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимскоесражение.

Перваяроссийскаяреволюция1905–1907гг.   НачалопарламентаризмавРоссии.НиколайIIиегоокружение.ДеятельностьВ.К.Плевенапостуминистравнутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения».Банкетнаякампания.

ПредпосылкиПервойроссийскойреволюции.Формысоциальныхпротестов.

Деятельностьпрофессиональныхреволюционеров.Политическийтерроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,среднихгородскихслоёв,солдатиматросов.Всероссийскаяоктябрьскаяполитическаястачка.Манифест17октября1905г.Формированиемногопартийнойсистемы.Политическиепартии,массовыедвиженияиихлидеры.Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия:большевикиименьшевики.Либеральныепартии(кадеты,октябристы).   Национальные   партии.   Правомонархические   партии   в   борьбес революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстаниевМоскве.Особенностиреволюционныхвыступленийв1906–1907гг.

Избирательный    закон    11    декабря    1905   г.   Избирательная    кампанияв I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.ДеятельностьIиIIГосударственнойдумы:итогииуроки.

Обществоивластьпослереволюции.Урокиреволюции:политическаястабилизацияисоциальныепреобразования.П.А.Столыпин:программасистемных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований инарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политическийспектр.Общественныйисоциальныйподъём. Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в нейРоссии.Россиявпреддвериимировойкатастрофы.

Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественнойлитературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. ЛитератураначалаXXв.Живопись.

«Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традициии новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российскогокинематографа.

Развитиенародногопросвещения:попыткапреодоленияразрывамеждуобразованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижениягуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад РоссииначалаXXв.вмировую культуру.

Наш край в XIX ‒ начале ХХ в.Обобщение

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫПОИСТОРИИНАУРОВНЕОСНОВНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ

 

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Кважнейшимличностнымрезультатамизученияисторииотносятся:

1)    всферепатриотическоговоспитания:

осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностноеотношение к достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода;уважениек символам России, государственным праздникам, историческому и природномунаследиюипамятникам, традициям разныхнародов,проживающихвроднойстране;

2)    всферегражданскоговоспитания:

осмыслениеисторическойтрадицииипримеровгражданскогослуженияОтечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации егоправ;уважениеправ,свободизаконныхинтересовдругихлюдей;активноеучастиев жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,страны;неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;неприятиедействий,наносящихущербсоциальнойиприроднойсреде;

3)    вдуховно-нравственнойсфере:

представлениеотрадиционныхдуховно-нравственныхценностяхнародовРоссии; ориентация на моральные ценности и нормы современного российскогообществавситуацияхнравственноговыбора;готовностьоцениватьсвоеповедениеи поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственныхи правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятиеасоциальныхпоступков;

4)    впониманииценностинаучногопознания:

осмыслениезначенияисториикакзнанияоразвитиичеловекаиобщества,о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма;формированиеисохранениеинтересакисториикакважнойсоставляющейсовременногообщественногосознания;

5)    всфереэстетическоговоспитания:

представление о культурном многообразии своей страны и мира; осознаниеважностикультурыкаквоплощенияценностейобществаисредствакоммуникации;пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,роли.этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуресвоегоидругихнародов;

6)    вформированииценностногоотношениякжизнииздоровью:

осознаниеценностижизниинеобходимостиеесохранения(втомчисле‒наосновепримеровизистории);представлениеобидеалахгармоничногофизическогоидуховногоразвитиячеловекависторическихобществах(вантичноммире,эпохуВозрождения)ивсовременнуюэпоху;

7)    всферетрудовоговоспитания:

понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людейкакисточникаразвитиячеловекаиобщества;представлениеоразнообразиисуществовавшихвпрошломисовременныхпрофессий;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельностичеловека;определениесферыпрофессионально-ориентированныхинтересов,построениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхпланов;

8)    всфереэкологическоговоспитания:

осмыслениеисторическогоопытавзаимодействиялюдейсприроднойсредой;осознание глобального характера экологических проблем современного мира инеобходимостизащитыокружающейсреды;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности;

9)    всфереадаптациикменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:

представленияобизмененияхприроднойисоциальнойсредывистории,об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместнойдеятельностидляконструктивногоответанаприродныеисоциальныевызовы.

 

Врезультатеизученияисториинауровнеосновногообщегообразованияу обучающегося будут сформированы познавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместнаядеятельность.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:

систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);выявлятьхарактерныепризнакиисторическихявлений;

раскрыватьпричинно-следственныесвязисобытий;

сравнивать                события,       ситуации,       выявляя       общие       черты      и                                   различия;формулироватьиобосновыватьвыводы.

Базовыеисследовательскиедействия:

определятьпознавательнуюзадачу;

намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического материала,объекта;

систематизироватьианализироватьисторическиефакты,осуществлятьреконструкциюисторическихсобытий;

соотносить полученный результат с имеющимся знанием;определятьновизнуиобоснованностьполученногорезультата;

представлятьрезультатысвоейдеятельностивразличныхформах(сообщение,эссе,презентация,реферат,учебныйпроект идругие).

Работасинформацией:

осуществлятьанализучебнойивнеучебнойисторическойинформации(учебник,текстыисторическихисточников,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыидругие) ‒извлекатьинформациюизисточника;

различатьвидыисточниковисторическойинформации;

высказывать суждение о достоверности и значении информации источника(покритериям,предложеннымучителемилисформулированнымсамостоятельно).

 

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

представлятьособенностивзаимодействиялюдейвисторическихобществахисовременноммире;

участвоватьвобсуждениисобытийиличностейпрошлого,раскрыватьразличиеисходствовысказываемыхоценок;

выражатьиаргументироватьсвоюточкузрениявустномвысказывании,письменномтексте;

публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;осваиватьиприменятьправиламежкультурноговзаимодействиявшколеи

социальномокружении.

 

Совместнаядеятельность:

осознаватьнаосновеисторическихпримеровзначениесовместнойработыкакэффективногосредствадостиженияпоставленныхцелей;

планироватьиосуществлятьсовместнуюработу,коллективныеучебныепроектыпоистории,втомчисле‒нарегиональномматериале;

определятьсвоеучастиевобщейработеикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманды.

 

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы(выявлениепроблемы,требующейрешения;составлениепланадействийиопределениеспособарешения);

Базовыеисследовательскиедействия:

определятьпознавательнуюзадачу;

намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического материала,объекта;

систематизироватьианализироватьисторическиефакты,осуществлятьреконструкциюисторическихсобытий;

соотносить полученный результат с имеющимся знанием;определятьновизнуиобоснованностьполученногорезультата;

представлятьрезультатысвоейдеятельностивразличныхформах(сообщение,эссе,презентация,реферат,учебныйпроект идругие).

Работасинформацией:

осуществлятьанализучебнойивнеучебнойисторическойинформации(учебник,текстыисторическихисточников,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыидругие) ‒извлекатьинформациюизисточника;

различатьвидыисточниковисторическойинформации;

высказывать суждение о достоверности и значении информации источника(покритериям,предложеннымучителемилисформулированнымсамостоятельно).

 

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

представлятьособенностивзаимодействиялюдейвисторическихобществахисовременноммире;

участвоватьвобсуждениисобытийиличностейпрошлого,раскрыватьразличиеисходствовысказываемыхоценок;

выражатьиаргументироватьсвоюточкузрениявустномвысказывании,письменномтексте;

публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;осваиватьиприменятьправиламежкультурноговзаимодействиявшколеи

социальномокружении.

 

Совместнаядеятельность:

осознаватьнаосновеисторическихпримеровзначениесовместнойработыкакэффективногосредствадостиженияпоставленныхцелей;

планироватьиосуществлятьсовместнуюработу,коллективныеучебныепроектыпоистории,втомчисле‒нарегиональномматериале;

определятьсвоеучастиевобщейработеикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманды.

 

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы(выявлениепроблемы,требующейрешения;составлениепланадействийиопределениеспособарешения);

владетьприёмамисамоконтроля‒осуществлениесамоконтроля,рефлексииисамооценкиполученныхрезультатов;

вносить              коррективы       в    свою     работу      с    учётом      установленных                            ошибок,возникшихтрудностей.

Умениявсфереэмоциональногоинтеллекта,пониманиясебяидругих:

выявлятьнапримерахисторическихситуацийрольэмоцийвотношенияхмеждулюдьми;

ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыдействийдругого(висторическихситуацияхиокружающейдействительности);

регулироватьспособвыражениясвоихэмоцийсучётомпозицийимненийдругихучастниковобщения.

 

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпоисториинауровнеосновногообщегообразования должныобеспечивать:

1)   умениеопределятьпоследовательностьсобытий,явлений,процессов;соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами,событиями региональной и мировой истории, события истории родного края иисторииРоссии,определятьсовременниковисторическихсобытий,явлений,процессов;

2)   умениевыявлятьособенностиразвитиякультуры,бытаинравовнародоввразличныеисторическиеэпохи;

3)   овладениеисторическимипонятиямииихиспользованиедлярешенияучебныхипрактическихзадач;

4)   умениерассказыватьнаосновесамостоятельносоставленногопланаоб исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, историиРоссииимировойисториииихучастниках,демонстрируяпониманиеисторическихявлений,процессовизнаниенеобходимыхфактов,дат,историческихпонятий;

5)   умениевыявлятьсущественныечертыихарактерныепризнакиисторическихсобытий,явлений,процессов;

6)   умениеустанавливатьпричинно-следственные,пространственные,временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода,их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями ХХ ‒начала XXI в.(Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война,распадСССР,сложные1990-егг.,возрождениестраныс2000-хгг.,воссоединениеКрымасРоссиейв2014г.);характеризоватьитогииисторическоезначениесобытий;

7)   умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различныеисторическиеэпохи;

8)   умение определять и аргументироватьсобственную или предложеннуюточкузрениясопоройнафактическийматериал,втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;

9)   умение различать основные типы исторических источников: письменные,вещественные,аудиовизуальные;

10)    умениенаходитьикритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиисторическиеисточникиразныхтипов(втом   числепоисторииродногокрая),оцениватьихполнотуидостоверность,соотноситьс историческим периодом; соотносить извлечённую информацию с информациейиздругихисточниковприизученииисторическихсобытий,явлений,процессов; привлекать контекстную информацию при работе с историческимиисточниками;

11)    умениечитатьианализироватьисторическуюкарту(схему);характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические события,явления, процессы; сопоставлять информацию, представленную на историческойкарте(схеме),синформациейиздругихисточников;

12)    умение анализировать текстовые,визуальные источники историческойинформации,представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,диаграмм;

13)    умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасностипоискисторическойинформациивсправочнойлитературе,информационно-телекоммуникационнойсети«Интернет»длярешенияпознавательныхзадач, оцениватьполнотуиверифицированностьинформации;

14)    приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностейсовременногороссийскогообщества:гуманистическихидемократическихценностей,идеимираивзаимопониманиямеждународами,людьмиразныхкультур,уважениякисторическомунаследиюнародовРоссии.

ПоложенияФГОСООО   развёрнуты   и   структурированы   в   программепоисторииввидепланируемыхрезультатов,относящихсякключевымкомпонентам познавательной деятельности обучающихся при изучении истории,отработысхронологиейиисторическимифактамидоприменениязнанийвобщении,социальнойпрактике.

 

Предметныерезультатыизученияучебногопредмета«История»включают:

1)   целостныепредставленияобисторическомпутичеловечества,разныхнародовигосударств;опреемственностиисторическихэпох;оместеиролиРоссиивмировойистории;

2)   базовыезнанияобосновныхэтапахиключевыхсобытияхотечественнойивсемирнойистории;

3)   способностьприменятьпонятийныйаппаратисторическогознанияиприемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий иявленийпрошлогоисовременности;

4)   умениеработатьсосновнымивидамисовременныхисточниковисторическойинформации(учебник,научно-популярнаялитература,ресурсыинформационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и другие), оценивая ихинформационные особенности и достоверность с применением метапредметногоподхода;

5)   умениеработатьисторическими(аутентичными)письменными,изобразительнымиивещественнымиисточниками‒извлекать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьсодержащуюсявнихинформацию,определятьинформационнуюценностьизначимостьисточника;

6)   способностьпредставлятьописание(устноеилиписьменное)событий,явлений,процессовисторииродногокрая,историиРоссииимировойисториииихучастников,основанноеназнании историческихфактов,дат, понятий;

7)   владениеприёмамиоценкизначенияисторическихсобытийидеятельностиисторическихличностейвотечественнойивсемирнойистории;

8)   способность    применять    исторические    знания    как   основу   диалогавполикультурнойсреде,взаимодействоватьслюдьмидругойкультуры,национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современногороссийскогообщества;

9)   осознаниенеобходимостисохраненияисторическихикультурныхпамятниковсвоейстраны имира;

10)   умениеустанавливатьвзаимосвязисобытий,явлений,процессовпрошлогосважнейшимисобытиямиХХ ‒началаXXIв.

Достижение предметных результатов может быть обеспечено в том числевведением отдельного учебного модуля «Введение в Новейшую историю России»,предваряющегосистематическоеизучениеотечественнойисторииXX‒XXI вв.в10–11классах.Изучение   данного   модуля   призвано   сформировать   базудляовладениязнаниямиобосновныхэтапахиключевыхсобытияхисторииРоссииНовейшеговремени(Российскаяреволюция1917-1922гг.,ВеликаяОтечественнаявойна1941–1945гг.,распадСССР,возрождениестраныс2000-хгг.,воссоединениеКрымасРоссиейв2014г.).

Предметныерезультатыизученияисторииносяткомплексныйхарактер,внихорганичносочетаютсяпознавательно-исторические,мировоззренческиеиметапредметныекомпоненты.

Предметныерезультатыизученияисториипроявляютсявосвоенныхобучающимися знаниях и видах деятельности. Они представлены в следующихосновныхгруппах:

1)   Знаниехронологии,работасхронологией:указыватьхронологическиерамкиипериодыключевыхпроцессов,датыважнейшихсобытийотечественнойи

всеобщей истории, соотносить год с веком, устанавливать последовательность идлительностьисторическихсобытий.

1)                      Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихисторическихсобытий;группировать (классифицировать) фактыпоразличнымпризнакам.

2)   Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах,наэлектронныхносителяхидругих):читатьисторическуюкартусопоройналегенду,находить и показывать на исторической карте территории государств, маршрутыпередвиженийзначительныхгрупплюдей, местазначительныхсобытийидругие.

3)   Работасисторическимиисточниками(фрагментамиаутентичныхисточников): проводить поиск необходимой информации в одном или несколькихисточниках(материальных,письменных,визуальныхидругие),сравниватьданныеразныхисточников,выявлятьихсходствоиразличия,высказыватьсуждениеобинформационной(художественной) ценностиисточника.

4)   Описание    (реконструкция):    рассказывать    (устно    или    письменно)обисторическихсобытиях,ихучастниках;характеризоватьусловияиобразжизни,занятиялюдейвразличныеисторическиеэпохи,составлятьописаниеисторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника,дополнительнойлитературы,макетовидругое.

5)   Анализ,объяснение:различатьфакт(событие)иегоописание(фактисточника, факт историка), соотносить единичные исторические факты и общиеявления; называть характерные, существенные признаки исторических событий иявлений;раскрыватьсмысл,значениеважнейшихисторическихпонятий;сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;излагатьсужденияопричинахиследствияхисторическихсобытий.

6)   Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий иличностей, изложенные в учебной литературе, объяснять, какие факты, аргументылежатвосновеотдельныхточекзрения;определятьиобъяснять(аргументировать)свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории;составлятьхарактеристикуисторическойличности(попредложенномуилисамостоятельносоставленномуплану).

7)   Применение исторических знаний и умений: опираться на историческиезнания при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий,использовать знания об истории и культуре своего и других народов как основудиалогавполикультурнойсреде,способствоватьсохранениюпамятниковисторииикультуры.

Приведенныйпереченьпредметныхрезультатовпоисториислужиториентиромдляпланированияиорганизациипознавательнойдеятельностиобучающихсяприизученииистории(втомчисле‒разработкисистемыпознавательныхзадач),приизмерениииоценкедостигнутыхобучающимисярезультатов.

Предметные результаты изучения истории в 5–9 классах представлены в видеобщегоперечнядлякурсовотечественнойивсеобщейистории,чтодолжноспособствовать углублению содержательных связей двух курсов, выстраиваниюединойлинииразвитияпознавательнойдеятельностиобучающихся.Названныенижерезультаты формируются в работе с комплексом учебных пособий ‒ учебниками,настеннымииэлектроннымикартамииатласами,хрестоматиямиидругими.

Предметные результаты изучения истории в 5 классе:

Знаниехронологии,работасхронологией:

объяснятьсмыслосновныххронологическихпонятий(век,тысячелетие,донашейэры,нашаэра);

называть               даты     важнейших       событий      истории      Древнего      мира,     по                              датеустанавливатьпринадлежностьсобытияквеку,тысячелетию;

определятьдлительностьипоследовательностьсобытий,периодовисторииДревнегомира,вестисчёт летдонашейэрыинашейэры.

Знаниеисторическихфактов,работасфактами:

указывать                (называть)        место,       обстоятельства,          участников,                                 результатыважнейшихсобытийисторииДревнегомира;

группировать,систематизироватьфактыпозаданномупризнаку.

Работасисторическойкартой:

находитьи показывать на исторической карте природныеиисторическиеобъекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнегомира,территориидревнейшихцивилизацийигосударств,меставажнейшихисторическихсобытий),используялегендукарты;

устанавливать на основе картографических сведений связь между условиямисредыобитаниялюдейиихзанятиями.

Работасисторическимиисточниками:

называть и различать основные типы исторических источников (письменные,визуальные, вещественные),приводитьпримерыисточниковразныхтипов;

различатьпамятникикультурыизучаемойэпохииисточники,созданныевпоследующиеэпохи,приводитьпримеры;

извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названиясобытий, даты и другие); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохиключевыезнаки,символы;раскрыватьсмысл(главнуюидею)высказывания,изображения.

Историческоеописание(реконструкция):

характеризоватьусловияжизнилюдейвдревности;

рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;рассказыватьобисторическихличностяхДревнегомира(ключевыхмоментах

ихбиографии,роливисторическихсобытиях);

даватькраткоеописаниепамятниковкультурыэпохипервобытностиидревнейшихцивилизаций.

Анализ, объяснениеисторическихсобытий,явлений:

раскрыватьсущественныечертыгосударственногоустройствадревнихобществ,положенияосновныхгруппнаселения,религиозныхверованийлюдейвдревности;

сравнивать исторические явления, определять их общие черты;иллюстрироватьобщиеявления,чертыконкретнымипримерами;

объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийдревнейистории.

Рассмотрениеисторическихверсийиоценок,определениесвоегоотношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:

излагатьоценкинаиболеезначительныхсобытийиличностейдревнейистории,приводимыевучебнойлитературе;

высказыватьнауровнеэмоциональныхоценокотношениекпоступкамлюдейпрошлого,кпамятникамкультуры.

Применениеисторическихзнаний:

раскрыватьзначениепамятниковдревнейисторииикультуры,необходимостьсохраненияихвсовременноммире;

выполнятьучебныепроектыпоисторииПервобытностииДревнегомира(в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученныерезультатывформесообщения,альбома,презентации.

Предметные результаты изучения истории в 6 классе:

Знаниехронологии,работасхронологией:

называтьдатыважнейшихсобытийСредневековья,определятьихпринадлежностьквеку,историческомупериоду;

называтьэтапыотечественнойивсеобщейисторииСреднихвеков,иххронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развитияРусскогогосударства);

устанавливатьдлительностьисинхронностьсобытийисторииРусиивсеобщейистории.

Знаниеисторическихфактов,работасфактами:

указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытий отечественнойивсеобщейисторииэпохиСредневековья;

группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составлениесистематическихтаблиц).

Работасисторическойкартой:

находить и показывать на карте исторические объекты, используя легендукарты;даватьсловесноеописаниеихместоположения;

извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурныхцентрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейшихпередвижений людей ‒ походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событияхсредневековойистории.

Работасисторическимиисточниками:

различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи,хроники,законодательныеакты,духовнаялитература,источникиличногопроисхождения);

характеризоватьавторство,время,местосозданияисточника;

выделятьвтекстеписьменногоисточникаисторическиеописания(ходасобытий,действийлюдей)иобъяснения(причин,сущности,последствийисторическихсобытий);

находитьввизуальномисточникеивещественномпамятникеключевыесимволы,образы;

характеризовать позицию автора письменного и визуального историческогоисточника.

Историческоеописание(реконструкция):

рассказыватьоключевыхсобытияхотечественной   и   всеобщей   историивэпохуСредневековья,ихучастниках;

составлятькраткуюхарактеристику(историческийпортрет);

известныхдеятелейотечественнойивсеобщейисториисредневековойэпохи(известныебиографическиесведения,личныекачества,основныедеяния);

рассказыватьобобразежизниразличныхгруппнаселениявсредневековыхобществахнаРусиивдругихстранах;

представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи.

Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:

раскрывать существенные черты экономических и социальных отношений иполитическогостроянаРусиивдругихгосударствах,ценностей,господствовавшихвсредневековыхобществах,представленийсредневековогочеловекаомире;

объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейистории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;

объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииэпохиСредневековья(находитьвучебникеиизлагатьсужденияо причинах и следствиях исторических событий, соотносить объяснение причин иследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах);

проводитьсинхронизациюисопоставлениеоднотипныхсобытийипроцессовотечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять чертысходстваиразличия.

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:

излагатьоценкисобытийиличностейэпохиСредневековья,приводимыевучебнойинаучно-популярнойлитературе,объяснять,накакихфактахониоснованы;

высказыватьотношениекпоступкамикачествамлюдейсредневековойэпохисучетомисторическогоконтекстаи восприятия современногочеловека.

Применениеисторическихзнаний:

объяснятьзначениепамятниковисторииикультурыРусиидругихстранэпохиСредневековья,необходимость сохранения ихвсовременноммире;

выполнятьучебныепроектыпоисторииСреднихвеков(втомчисленарегиональномматериале).

Предметные результаты изучения истории в 7 классе:

Знаниехронологии,работасхронологией:

называтьэтапыотечественнойивсеобщейисторииНовоговремени,иххронологическиерамки;

локализоватьвовремениключевыесобытияотечественнойивсеобщейистории XVI‒XVII вв., определять их принадлежность к части века (половина,треть,четверть);

устанавливатьсинхронностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.

Знаниеисторическихфактов,работасфактами:

указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечественной ивсеобщейистории XVI‒XVIIвв.;

группировать,систематизироватьфактыпозаданномупризнаку(группировкасобытий по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц,схем).

Работасисторическойкартой:

использоватьисторическуюкартукакисточникинформацииограницахРоссииидругихгосударств,важнейшихисторическихсобытияхипроцессахотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.;

устанавливатьнаосновекартысвязимеждугеографическимположениемстраныиособенностямиееэкономического,социальногоиполитическогоразвития.

Работасисторическимиисточниками:

различатьвидыписьменныхисторическихисточников(официальные,личные,литературныеидругие);

характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать егоинформационнуюценность;

проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных ивещественныхпамятникахэпохи;

сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипныхисточников.

Историческоеописание(реконструкция):

рассказыватьоключевыхсобытияхотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.,ихучастниках;

составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной ивсеобщей истории XVI‒XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества,деятельность);

рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и другихстранахвраннееНовоевремя;

представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи.

Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:

раскрыватьсущественныечертыэкономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXVI‒XVIIвв.,европейскойреформации, новых веяний в духовной жизни общества,культуре, революцийXVI‒XVIIвв.вевропейскихстранах;

объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейистории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;

объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.(выявлятьвисторическомтекстеиизлагатьсужденияопричинахиследствияхсобытий,систематизироватьобъяснениепричин иследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах);

проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной ивсеобщейистории(раскрыватьповторяющиесячертыисторическихситуаций,выделятьчертысходстваиразличия).

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:

излагатьальтернативныеоценкисобытийиличностейотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.,представленныевучебнойлитературе;объяснять,начемосновываютсяотдельныемнения;

выражатьотношение к деятельности историческихличностей XVI‒XVII вв.сучётомобстоятельствизучаемой эпохи и всовременнойшкалеценностей.

Применениеисторическихзнаний:

раскрывать на примере переходаотсредневековогообщества к обществуНовоговремени,какменяютсясосменойисторическихэпохпредставлениялюдейомире,системы общественныхценностей;

объяснятьзначениепамятниковисторииикультурыРоссииидругихстранXVI‒XVIIвв.длявремени,когдаонипоявились,идлясовременногообщества;

выполнятьучебные проектыпоотечественнойивсеобщейисторииXVI‒XVIIвв.(втомчисленарегиональномматериале).

Предметные результаты изучения истории в 8 классе:

Знаниехронологии,работасхронологией:

называтьдатыважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.; определятьихпринадлежностькисторическомупериоду,этапу;

устанавливатьсинхронностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.

Знаниеисторическихфактов,работасфактами:

указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.;

группировать, систематизировать факты  по     заданному     признаку(попринадлежностикисторическимпроцессамидругим),составлятьсистематическиетаблицы,схемы.

Работасисторическойкартой:

выявлятьипоказыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциально-экономическихиполитическихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.

Работасисторическимиисточниками:

различатьисточникиофициальногоиличногопроисхождения,публицистические произведения (называть их основные виды, информационныеособенности);

объяснятьназначениеисторическогоисточника,раскрыватьегоинформационнуюценность;

извлекать,сопоставлятьисистематизироватьинформациюособытияхотечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных,визуальныхивещественныхисточников.

Историческоеописание(реконструкция):

рассказыватьоключевыхсобытияхотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.,ихучастниках;

составлятьхарактеристику(историческийпортрет)известныхдеятелейотечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника идополнительныхматериалов;

составлять описание образа жизни различных групп населения в России идругихстранахвXVIIIв.;

представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи(ввидесообщения,аннотации).

Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:

раскрыватьсущественныечертыэкономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXVIIIв.,изменений,происшедшихвXVIIIв.вразныхсферахжизнироссийскогообщества,промышленногопереворота в европейских странах, абсолютизма как формы правления, идеологииПросвещения,революцийXVIIIв.,внешнейполитикиРоссийскойимпериивсистемемеждународныхотношенийрассматриваемогопериода;

объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейистории,конкретизироватьихнапримерахисторическихсобытий,ситуаций;

объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобщей истории XVIII в. (выявлять в историческом тексте суждения о причинахиследствияхсобытий,систематизироватьобъяснениепричиниследствийсобытий,представленноевнесколькихтекстах);

проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной ивсеобщейисторииXVIIIв.(раскрыватьповторяющиесячертыисторическихситуаций,выделятьчертысходстваиразличия).

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:

анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественнойи всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора,приводимыеаргументы,оцениватьстепеньихубедительности);

различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории,значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражатьсвоеотношениекним.

Применениеисторическихзнаний:

раскрывать(объяснять),каксочеталисьвпамятникахкультурыРоссииXVIII  в.    европейские    влияния    и    национальные    традиции,  показыватьнапримерах;

выполнятьучебныепроектыпоотечественнойивсеобщейисторииXVIIIв.(втомчисленарегиональномматериале).

Предметные результаты изучения истории в 9 классе:

Знаниехронологии,работасхронологией:

называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессовотечественнойивсеобщейисторииXIX‒началаXXв.;выделятьэтапы(периоды)вразвитииключевыхсобытийипроцессов;

выявлятьсинхронность(асинхронность)историческихпроцессовотечественнойивсеобщейисторииXIX‒началаXX в.;

определять последовательность событий отечественной и всеобщей историиXIX‒началаXXв.наосновеанализапричинно-следственныхсвязей.

Знаниеисторическихфактов,работасфактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейшихсобытийотечественнойивсеобщейисторииXIX‒началаXX в.;

группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемомупризнаку(хронологии,принадлежностикисторическимпроцессам,типологическимоснованиям идругим),составлять систематическиетаблицы.

Работасисторическойкартой:

выявлятьипоказыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциально-экономическихиполитическихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейисторииXIX‒началаXX в.;

определять на основе карты влияние географического фактора на развитиеразличныхсфержизнистраны (группы стран).

Работасисторическимиисточниками:

представлятьвдополнениекизвестнымранеевидамписьменныхисточниковособенности таких материалов, как произведения общественной мысли, газетнаяпублицистика,программыполитическихпартий,статистическиеданные;

определятьтипивидисточника(письменного,визуального);

выявлятьпринадлежностьисточникаопределенномулицу,социальнойгруппе,общественномутечению идругим;

извлекать,сопоставлятьисистематизироватьинформациюособытияхотечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. из разных письменных,визуальныхивещественныхисточников;

различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событийпрошлого.

Историческоеописание(реконструкция):

представлятьразвернутыйрассказо ключевых событиях отечественнойивсеобщей истории XIX ‒ начала XX в. с использованием визуальных материалов(устно,письменновформекороткогоэссе,презентации);

составлятьразвернутуюхарактеристикуисторическихличностейXIX‒начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация,эссе);

составлять описание образа жизни различных групп населения в России идругихстранахвXIX‒началеXXв.,   показывая   изменения,происшедшиевтечениерассматриваемогопериода;

представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании технических ихудожественныхприемовидругое.

Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:

раскрыватьсущественныечертыэкономического,социальногоиполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXIX‒началеXXв.,процессов

модернизациивмиреиРоссии,масштабныхсоциальныхдвиженийиреволюцийврассматриваемый период, международных отношений рассматриваемого периодаиучастиявнихРоссии;

объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественной и всеобщей истории;соотноситьобщиепонятияифакты;

объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытийотечественнойивсеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (выявлять в историческом тексте сужденияопричинахиследствияхсобытий,систематизироватьобъяснениепричиниследствий событий, представленное в нескольких текстах, определять и объяснятьсвое отношение к существующим трактовкам причин и следствий историческихсобытий;

проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной ивсеобщейисторииXIX‒началаXXв.(указыватьповторяющиесячертыисторических ситуаций, выделять черты сходства и различия, раскрывать, чемобъяснялосьсвоеобразиеситуацийвРоссии,другихстранах).

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношениякнаиболеезначимымсобытиямиличностямпрошлого:

сопоставлять  высказывания    историков,    содержащие    разные    мненияпо спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.,объяснять,чтомоглолежатьвихоснове;

оцениватьстепеньубедительностипредложенныхточекзрения,формулироватьиаргументироватьсвоемнение;

объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемуюэпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношениекним.

Применениеисторическихзнаний:

распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионепамятникиматериальнойихудожественнойкультурыXIX‒началаХХв.,объяснять,вчёмзаключалось   их   значение   для   времени   их   создания   идлясовременногообщества;

выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX ‒началаХХв.(втомчисленарегиональномматериале);

объяснять, в чем состоит наследие истории XIX ‒ начала ХХ в. для России,другихстранмира,высказыватьиаргументироватьсвоёотношениеккультурномунаследиювобщественныхобсуждениях.

УЧЕБНЫЙМОДУЛЬ«ВВЕДЕНИЕВНОВЕЙШУЮИСТОРИЮРОССИИ»

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программаучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»(далее‒Программамодуля)составленанаосновеположенийитребованийк освоению предметных результатов программы основного общего образования,представленныхвФГОСООО,сучётомфедеральнойрабочейпрограммывоспитания,Концепции  преподавания  учебного  курса  «История  России»в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательныепрограммы.

Общаяхарактеристика учебного модуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии».

Место учебного модуля «Введение в Новейшую историю России» в системеосновногообщегообразованияопределяетсяегопознавательнымимировоззренческимзначениемдлястановленияличностивыпускникауровняосновногообщегообразования.Содержаниеучебногомодуля,еговоспитательныйпотенциалпризванреализоватьусловиядляформированияуподрастающегопоколениягражданцелостнойкартины   российской   истории,   осмысленияролисовременнойРоссиивмире,важностивкладакаждогонародавобщуюисториюОтечества,позволитсоздатьосновудляовладениязнаниямиобосновныхэтапахисобытияхновейшейисторииРоссиинауровнесреднегообщегообразования.

При разработке рабочей программы модуля «Введение в новейшую историюРоссии»образовательнаяорганизациявправеиспользоватьматериалывсероссийского просветительского проекта «Без срока давности», направленныена сохранение исторической памяти о трагедии мирного населения в СССР ивоенныхпреступленийнацистоввгодыВеликойОтечественнойвойны1941–1945гг.

Учебныймодуль«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»имееттакжеисторико-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность иготовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,противодействиюфальсификацииисторическихфактов.

Программамодуляявляетсяосновойпланированияпроцессаосвоенияобучающимисяпредметногоматериаладо1914г.иустановлениюеговзаимосвязейсважнейшимисобытиямиНовейшегопериодаисторииРоссии.

Целиизученияучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»:

формированиеуобучающихсяориентировдлягражданской,этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающеммире;

владениезнаниямиобосновныхэтапахразвитиячеловеческогообществапри особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;воспитаниеобучающихсявдухепатриотизма,гражданственности,уважения

к своемуОтечеству ‒ многонациональному    Российскому    государству,в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми инародами,вдухедемократическихценностейсовременногообщества;

развитие     способностей     обучающихся     анализировать     содержащуюсявразличныхисточникахинформациюособытияхиявленияхпрошлогоинастоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в ихдинамике,взаимосвязиивзаимообусловленности;

формированиеуобучающихсяуменийприменятьисторическиезнаниявучебнойивнешкольнойдеятельности,всовременномполикультурном,полиэтничномимногоконфессиональномобществе;

формированиеличностнойпозицииобучающихсяпоотношениюнетолькокпрошлому,ноикнастоящемуроднойстраны.

Местоирольучебногомодуля«ВведениевНовейшую историю России»

Учебныймодуль«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»призванобеспечиватьдостижениеобразовательныхрезультатовприизученииисториинауровнеосновногообщегообразования.

ФГОСОООопределяетсодержаниеинаправленностьучебногомодулянаразвитиеуменийобучающихся«устанавливатьпричинно-следственные,пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов,их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями ХХ ‒ начала XXI в.;характеризоватьитогииисторическоезначениесобытий».

Такимобразом,согласносвоемуназначениюучебныймодульпризванпознакомить обучающихся с ключевыми событиями новейшей истории России,предваряя систематическое изучениеотечественной истории ХХ ‒начала XXI в.в 10–11 классах. Кроме того, при изучении региональной истории, при реализациифедеральнойрабочейпрограммывоспитанияиорганизациивнеурочнойдеятельностипедагогиполучатвозможностьопиратьсянапредставленияобучающихся о наиболее значимых событиях Новейшей истории России, об ихпредпосылках(истоках),главныхитогахизначении.

Модуль«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»можетбытьреализованвдвухвариантах:

присамостоятельномпланированииучителемпроцессаосвоенияобучающимисяпредметногоматериаладо1914г.дляустановленияеговзаимосвязейсважнейшимисобытиямиНовейшегопериодаисторииРоссии(вкурсе«ИсторияРоссии»,включающемтемымодуля).Вэтомслучаепредполагается,что    в    тематическом    планировании    темы, содержащиесяв Программе модуля «Введение в Новейшую историю России», даются в логическойисмысловойвзаимосвязистемами,содержащимисявпрограммепоистории.

ПритакомвариантереализациимодуляколичествочасовнаизучениекурсаИсторияРоссиив9классерекомендуетсяувеличить на17учебныхчасов;

в виде целостного последовательного учебного курса,изучаемого за счётчастиучебногоплана,формируемойучастникамиобразовательныхотношенийиз    перечня,    предлагаемого    образовательной    организацией,    включающей,вчастности,учебныемодулиповыборуобучающихся,родителей(законныхпредставителей)несовершеннолетнихобучающихся,втомчислепредусматривающиеудовлетворениеразличныхинтересовобучающихся(рекомендуемыйобъём–5учебныхчасов).

 

 

Таблица1

Реализациямодулявкурсе«ИсторияРоссии»9класса

 

Программакурса «ИсторияРоссии»(9класс)	Примерноеколичествочасов	Программаучебногомодуля«Введение вНовейшуюисторию России»
Перваяроссийскаяреволюция1905–1907гг.	1	Российскаяреволюция1917–1922гг.
Отечественная война 1812 г. ‒важнейшеесобытиероссийской имировойисторииXIXв.Крымскаявойна. ГероическаяоборонаСевастополя	1	ВеликаяОтечественнаявойна1941–1945гг.
СоциальнаяиправоваямодернизациястраныприАлександреII. Этнокультурный облик империи.Формированиегражданскогообществаиосновныенаправления общественныхдвижений	1	Распад СССР. Становление новойРоссии(1992–1999гг.)
Напорогеновоговека		Возрождение страныс2000-хгг.
Крымскаявойна.ГероическаяоборонаСевастополя. Обществоивластьпослереволюции.Уроки революции: политическаястабилизацияисоциальныепреобразования. П.А.Столыпин:программа	1	ВоссоединениеКрымасРоссией

 

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОМОДУЛЯ«ВВЕДЕНИЕВНОВЕЙШУЮИСТОРИЮРОССИИ»

Таблица 2

Структураипоследовательностьизучениямодулякакцелостногоучебногокурса

 

№п/п	Темыкурса	Примерноеколичествочасов
1.      2	Российскаяреволюция1917–1922 гг.	1
2.      2	ВеликаяОтечественнаявойна1941–1945 гг.	1
3.      3	РаспадСССР.СтановлениеновойРоссии(1992–1999гг.)	1
4.      4	Возрождениестраныс2000-хгг.ВоссоединениеКрымасРоссией	1

 

Введение

Преемственностьвсехэтаповотечественнойистории.ПериодНовейшейистории страны (с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события, процессыХХ‒началаXXIв.

Российскаяреволюция 1917–1922гг.

РоссийскаяимпериянаканунеФевральскойреволюции1917г.:общенациональныйкризис.

ФевральскоевосстаниевПетрограде.ОтречениеНиколая II.

Падение монархии. Временное правительство и Советы, их руководители.Демократизация жизни страны. Тяготы войны и обострение внутриполитическогокризиса.Угрозатерриториальногораспадастраны.

Целиилозунгибольшевиков.В.И.Ленинкакполитическийдеятель.Вооружённое восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г. СвержениеВременногоправительстваивзятиевластибольшевиками.Советскоеправительство(Советнародныхкомиссаров)ипервыепреобразованиябольшевиков.ОбразованиеРККА.Советскаянациональнаяполитика.ОбразованиеРСФСРкакдобровольногосоюзанародовРоссии.

Гражданскаявойна  как  национальная  трагедия.  Военная  интервенция.

ПолитикабелыхправительствА.В.Колчака,А.И.ДеникинаиП.Н.Врангеля.

Переходстраныкмирнойжизни.ОбразованиеСССР.РеволюционныесобытиявРоссии глазами соотечественниковимира.Русскоезарубежье.

Влияние революционных событий на общемировые процессы XX в., историюнародовРоссии.

ВеликаяОтечественная война1941–1945гг.

План«Барбаросса»ицелигитлеровскойГерманииввойнесСССР.Нападениена СССР 22 июня 1941 г. Причины отступления Красной Армии в первые месяцывойны. «Всё для фронта! Все для победы!»: мобилизация сил на отпор врагу иперестройкаэкономикинавоенныйлад.

БитвазаМоскву.Парад7ноября1941г.наКраснойплощади.Срывгерманскихплановмолниеноснойвойны.

Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Значение героического сопротивленияЛенинграда.

Гитлеровский   план   «Ост».   Преступления   нацистов   и   их   пособниковнатерриторииСССР.Разграблениеиуничтожениекультурныхценностей.Холокост. Гитлеровскиелагеряуничтожения(лагерясмерти).

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.Сталинградскаябитва.БитванаКурскойдуге.

Прорыв и снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр. Массовый героизмсоветскихлюдей,представителейвсехнародовСССР,нафронтеивтылу.Организация борьбы в тылу врага: партизанское движение и подпольщики. Юныегероифронтаитыла.Патриотическоеслужениепредставителейрелигиозныхконфессий. Вклад деятелей культуры, учёных и конструкторов в общенароднуюборьбусврагом.

ОсвобождениеоккупированнойтерриторииСССР.Белорусскаянаступательная операция(операция«Багратион») КраснойАрмии.

СССР и союзники. Ленд-лиз. Высадка союзников в Нормандии и открытиеВторогофронта.ОсвободительнаямиссияКраснойАрмиивЕвропе.БитвазаБерлин.БезоговорочнаякапитуляцияГерманиииокончаниеВеликойОтечественнойвойны.

Разгром милитаристской Японии. 3 сентября ‒ окончание Второй мировойвойны.

Источники Победы советского народа. Выдающиеся полководцы ВеликойОтечественнойвойны.РешающаярольСССРвпобедеантигитлеровскойкоалиции.ЛюдскиеиматериальныепотериСССР.Всемирно-историческоезначениеПобедыСССРвВеликойОтечественнойвойне.

ОкончаниеВтороймировойвойны.Осуждениеглавныхвоенныхпреступниковихпособников(Нюрнбергский,ТокийскийиХабаровскийпроцессы).

ПопыткиискаженияисторииВтороймировойвойныиролисоветскогонародав победе над гитлеровской Германией и её союзниками. Конституция РоссийскойФедерацииозащитеисторическойправды.

Города-герои.ДнивоинскойславыипамятныедатывРоссии.УказыПрезидентаРоссийскойФедерацииобутверждениипочётныхзваний«Города воинскойславы»,«Городатрудовойдоблести»,атакжедругихмерах,направленныхнаувековечиваниепамятиоВеликойПобеде.

9 мая 1945 г. ‒ День Победы советского народа в Великой Отечественнойвойне 1941–1945 гг. Парад на Красной площади и праздничные шествия в честьДняПобеды.Акции«Георгиевскаяленточка»и«Бескозырка»,марш«Бессмертныйполк» в России и за рубежом. Ответственность за искажение истории Второймировойвойны.

РаспадСССР.СтановлениеновойРоссии(1992–1999гг.)

Нарастание кризисных явлений в СССР. М.С. Горбачёв. Межнациональныеконфликты.«Парадсуверенитетов».ПринятиеДекларацииогосударственномсуверенитетеРСФСР.

РеферендумосохраненииСССРивведениипостаПрезидентаРСФСР.ИзбраниеБ.Н.ЕльцинаПрезидентомРСФСР.

Объявлениегосударственнойнезависимостисоюзнымиреспубликами.Юридическое оформление распада СССР и создание Содружества НезависимыхГосударств (Беловежское     соглашение).     Россия     как     преемник     СССРнамеждународнойарене.

РаспадСССРиегопоследствиядляРоссииимира.

СтановлениеРоссийскойФедерациикаксуверенногогосударства(1991–1993гг.).РеферендумпопроектуКонституцииРоссии.ПринятиеКонституцииРоссийскойФедерации1993г.иеёзначение.

Сложные 1990-е гг.Трудностиипросчётыэкономическихпреобразованийвстране.Совершенствованиеновойроссийскойгосударственности.Угрозагосударственномуединству.

Россиянапостсоветскомпространстве.СНГиСоюзноегосударство.ЗначениесохраненияРоссиейстатусаядернойдержавы.

ДобровольнаяотставкаБ.Н. Ельцина.

Возрождениестраныс 2000-хгг.

РоссийскаяФедерациявначалеXXIвека:напутивосстановленияиукрепления страны. Вступление в должность Президента Российской ФедерацииВ.В.Путина.Восстановлениеединогоправовогопространствастраны.Экономическаяинтеграциянапостсоветскомпространстве.Борьбастерроризмом.УкреплениеВооружённыхСилРоссийскойФедерации.Приоритетныенациональныепроекты.

ВосстановлениелидирующихпозицийРоссиивмеждународныхотношениях.

ОтношениясСШАиЕвросоюзом.

ВоссоединениеКрымасРоссией

КрымвсоставеРоссийскогогосударствавXX.Крымв1991–2014гг.ГосударственныйпереворотвКиевевфеврале2014г.ДекларацияонезависимостиАвтономнойРеспубликиКрымигородаСевастополя(11марта2014г.).

ПодписаниеДоговорамеждуРоссийской   Федерацией   иРеспубликойКрымо принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составеРоссийскойФедерацииновыхсубъектов.Федеральныйконституционныйзаконот 21 марта 2014 г. о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым иобразованиивсоставеРоссийскойФедерацииновыхсубъектов‒РеспубликиКрымигородафедеральногозначенияСевастополя.

ВоссоединениеКрымасРоссией,егозначениеимеждународныепоследствия.

РоссийскаяФедерациянасовременномэтапе.«Человеческийкапитал»,

«Комфортная среда для жизни», «Экономический рост» – основные направлениянациональныхпроектов2019–2024гг.Разработкасемейнойполитики.Пропагандаспорта и здорового образа жизни. Россия в борьбе с короновируснойпандемией.Реализация крупных экономических проектов (строительство Крымского моста,трубопроводов«СилаСибири»,«Северныйпоток»идругие).Поддержкаодарённыхдетей вРоссии (образовательный центр«Сириус»и другие).

Общероссийское голосование по поправкам к Конституции России (2020 г.).ПризнаниеРоссиейДНРиЛНР(2022г.).

Значение исторических традиций и культурного наследия для современнойРоссии. Воссоздание Российского исторического общества (РИО) и Российскоговоенно-историческогообщества(РВИО).Историческиепарки«Россия‒Мояистория».Военно-патриотическийпарккультурыиотдыхаВооружённых СилРоссийской Федерации «Патриот». Мемориальный парк Победы на ПоклоннойгореиРжевскиймемориалСоветскомуСолдату.Всероссийскийпроект«Безсрокадавности».НовыеинформационныересурсыоВеликойПобеде.

Итоговоеповторение

ИсторияродногокраявгодыреволюцийиГражданскойвойны.

Наши земляки ‒ герои Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.).Наш регионвконцеXX ‒началеXXIвв.

Трудовыедостиженияродногокрая.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОМОДУЛЯ

«ВВЕДЕНИЕВНОВЕЙШУЮИСТОРИЮРОССИИ»

 

Личностныеи   метапредметные   результаты   являются  приоритетнымиприосвоениисодержанияучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии».

Содержаниеучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»способствует процессу формирования внутренней позиции личности как особогоценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом, готовностиобучающегосядействоватьнаосновесистемыпозитивныхценностныхориентаций.

Содержаниеучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»ориентировано на следующие важнейшие убеждения и качества обучающегося,которыедолжныпроявлятьсякаквегоучебнойдеятельности,такиприреализациинаправленийвоспитательнойдеятельностиобразовательнойорганизациивсферах:

1)     Гражданскоговоспитания:готовностьквыполнениюобязанностейгражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересовдругих людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,дискриминации;пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,    социальных   нормах   и    правилах    межличностных   отношенийвполикультурномимногоконфессиональномобществе,представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманиюивзаимопомощи,активноеучастиев   самоуправлении   в   образовательной   организации;   готовность   к    участиювгуманитарнойдеятельности;

2)     патриотическоговоспитания:осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональномобществе,проявлениеинтереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,своегокрая,России,ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины

– России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовымдостижениям народа, уважение к символам России, государственным праздникам,историческому и природному наследию, памятникам и символам воинской славы,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране;

3)     духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценностии нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведениеипоступки,поведениеипоступкидругихлюдейспозициинравственныхиправовых норм с учетом осознания последствий поступков, активное неприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловияхиндивидуальногоиобщественногопространства.

Содержаниеучебногомодуля«ВведениевНовейшуюисториюРоссии»такжеориентировано на понимание роли этнических культурных традиций ‒ в областиэстетического воспитания, на формирование ценностного отношения к здоровью,жизнииосознаниенеобходимостиихсохранения,следованияправиламбезопасногоповедениявинтернет-среде,активноеучастиеврешениипрактических задач социальной направленности, уважение к труду и результатамтрудовойдеятельности,готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.

При освоении содержания учебного модуля «Введение в Новейшую историюРоссии»обучающиесяпродолжатосмыслениеценностинаучногопознания,

освоениесистемынаучныхпредставленийобосновныхзакономерностяхразвитияобщества,расширениесоциальногоопытадля   достижения   индивидуальногои  коллективного  благополучия,  в   том   числе   в   ходе   овладенияязыковойичитательскойкультурой,основныминавыкамиисследовательскойдеятельности.    Важным     также     является     подготовить     обучающегосяк изменяющимся условиям социальной среды, стрессоустойчивость, открытостьопытуизнаниямдругих.

В результате изученияучебногомодуля«Введение в Новейшую историюРоссии»у обучающегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия, совместнаядеятельность.

 

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логическиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:

выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнаки,итогиизначениеключевыхсобытийипроцессовНовейшейисторииРоссии;

выявлятьпричинно-следственные,пространственныеивременныесвязи(приналичии)изученныхранееисторическихсобытий,явлений,процессовсисториейРоссииXX ‒началаXXIв.;

выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактахсучётомпредложенной задачи, классифицировать, самостоятельно выбирать основания икритериидляклассификации;

выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;

делатьвыводы,создаватьобобщенияовзаимосвязяхсиспользованиемдедуктивных, индуктивных умозаключений и по аналогии, строить логическиерассуждения;

самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачи.

 

Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальными

желательнымсостояниемситуации,объекта,самостоятельноустанавливатьискомоеиданное;

формулироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,аргументироватьсвою позицию,мнение;

проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследованиепоустановлениюпричинно-следственныхсвязей событийи процессов;

оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию;

самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенногонебольшогоисследования,владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводовиобобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и ихпоследствия,ваналогичныхилисходныхситуациях,выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхиконтекстах.

 

У    обучающегося        будут     сформированыследующиеумения                работатьсинформациейкакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:

применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоиске иотбореинформацииилиданныхизисточниковсучётомпредложеннойучебнойзадачии

заданныхкритериев;

выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления(справочная,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыидругие);

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну итужеидею,версию) вразличныхинформационныхисточниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации ииллюстрироватьрешаемыезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихкомбинациями;

оцениватьнадёжностьинформациипокритериям,предложеннымилисформулированнымсамостоятельно;

эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.

 

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчастькоммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий:

Восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиямиобщения;выражатьсебя(свою точку зрения)вустныхиписьменныхтекстах;

распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций исмягчатьконфликты;

понимать     намерения     других, проявлять     уважительное     отношениексобеседникуивкорректнойформеформулироватьсвоивозражения;

умениеформулироватьвопросы(вдиалоге,дискуссии)посуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенарешениезадачииподдержание    благожелательности    общения; сопоставлять    свои    сужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеисходствопозиций;

публичнопредставлятьрезультатывыполненногоисследования,проекта;самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентации иособенностейаудиторииивсоответствииснимсоставлятьустныеиписьменныетексты с использованием иллюстративных материалов, исторических источниковидругие.

 

Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениявчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:

выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;ориентироватьсявразличныхподходахкпринятиюрешений(индивидуально,вгруппе,групповой);

самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешенияучебнойзадачисучётомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решенияили его части), корректировать предложенный алгоритм (или его часть) с учётомполученияновыхзнанийобизучаемомобъекте;делатьвыборибратьответственностьзарешение;

проявлять   способность   к   самоконтролю, самомотивации   и   рефлексии,кадекватнойоценкеиизменениюситуации;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,даватьоценкуприобретённомуопыту,находитьпозитивноевпроизошедшейситуации, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,изменившихсяситуаций,установленныхошибок,возникшихтрудностей;

оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;

выявлятьнапримерахисторическихситуацийрольэмоцийвотношенияхмеждулюдьми;

ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыдействийдругого(висторическихситуацияхиокружающейдействительности);

регулироватьспособвыражениясвоихэмоцийсучетомпозицийимненийдругихучастниковобщения.

 

Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:

пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыпри решении конкретной проблемы,обосновывать необходимость применениягрупповыхформвзаимодействияприрешениипоставленнойзадачи;

приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеёдостижению(распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультат совместнойработы;

планироватьорганизациюсовместнойработы,определятьсвоюроль(сучётомпредпочтений и возможностей всехучастников взаимодействия), распределятьзадачимеждучленамикоманды,участвоватьвгрупповыхформахработы);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своемунаправлениюикоординироватьсвоидействиясдействиямидругихчленовкоманды;

оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельносформулированнымучастникамивзаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вкладом каждого члена командывдостижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчётапередгруппой.

В составе предметных результатов по освоению Программы модуля следуетвыделить:представленияобучающихсяонаиболеезначимыхсобытияхипроцессахисторииРоссииXX—началаXXIв.,основныевидыдеятельностипополучениюиосмыслениюновогознания,егоинтерпретациииприменениювразличныхучебныхижизненныхситуациях.

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГООБЕСПЕЧЕНИЯ. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ(ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ) УМК

1. Всеобщая история. История Древнего мира.  5 класс/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. / под ред. ИскандероваА.А..- М.: Просвещение, 2021.

2. История России. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарев; под редакцией А.В. Торкунова – М.: Просвещение, 2018.

3. История России. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарев; под редакцией А.В. Торкунова – М.: Просвещение, 2018.

4. История России. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, – М.: Просвещение, 2019.

5. История России. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарев; под редакцией А.В. Торкунова – М.: Просвещение, 2018.

6. История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А.. и др./под ред. Торкунова А.В. - М.:Просвещение, 2018 г.

7. Комплект карт. История России. 6-9 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов. 7. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России 6-9 классы». / А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И. Е. Барыкина. – М: Просвещение, 2019.

 8. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс. М.: Просвещение, 2021.

 9. Юдовская А.Я., Баранов П.А. П.А., Ванюшкина Л.М./ Под ред.ИскендероваА.А История Нового времени. 7 класс. М.: Просвещение, 2021.

10. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. П.А., Ванюшкина Л.М./ Под ред. Искандерова А.А. История Нового времени. 8 класс. М.: Просвещение, 2021.

11. А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной /под редакцией Искандерова История нового времени.9 класс. М., Просвещение,2018.

12.Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. М., Просвещение, 2020 

13.Рабочая программа по Новой истории в 8 классе составлена на основе типовой программы базового стандартного уровня. Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, которая включена в сборник: Программы общеобразовательных учреждений История Обществознание 5-11 классы – М. «Просвещение» 2017

Интернет-ресурсы по истории

1.История России. Обществознание: Учебно-методический комплект для школы http://history.standart.edu.ru

2.Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного портала http://historydoc.edu.ru

3.Лекции по истории on-line для любознательных http://www.lectures.edu.ru

4.Преподавание истории в школе: научно-методический и теоретический журнал http://www.pish.ru

5.Сайт «Я иду на урок истории» и электронная версия газеты «История»  http://his.1september.ru

6.Тематические коллекции по истории Единой коллекции ЦОР http://school-collection.edu.ru/collection

7.Всероссийская олимпиада школьников по истории http://hist.rusolymp.ru

8.Инновационные технологии в гуманитарном образовании: материалы по преподаванию истории http://www.teacher.syktsu.ru

9.Проект ХРОНОС – Всемирная история в Интернете http://www.hrono.ru

10.Проект «Historic.Ru: Всемирная история»: Электронная библиотека по истории http://www.historic.ru

11.Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство http://www.worldhist.ru

12.Российский электронный журнал «Мир истории» http://www.historia.ru

13.Государственная публичная историческая библиотека России http://www.shpl.ru

14.Государственный архив Российской Федерации http://www.garf.ru

15.Архивное дело http://www.1archive-online.com

16.Архнадзор http://www.archnadzor.ru

17.Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова http://www.hist.msu.ru/ER/Etext

18.Хронология русской и западной истории http://www.istorya.ru/hronos.php

19.История Отечества с древнейших времен до наших дней http://slovari.yandex.ru/dict/io

20.Образовательно-исторический портал Великая империя. История России http://imperiya.net

21.История государства Российского в документах и фактах http://www.historyru.com

22.История России с древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие http://elib.ispu.ru/library/history

23.Ключевский В.О. Русская история: Полный курс лекций http://www.bibliotekar.ru/rusKluch

24.Русская история, искусство, культура http://www.bibliotekar.ru/rus/

25.Российская Империя: исторический проект http://www.rusempire.ru

26.Правители России и Советского Союза http://www.praviteli.org

27.Династия Романовых http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html

28.Проект «День в истории» http://www.1-day.ru

29.Государственные символы России. История и реальность http://simvolika.rsl.ru

30.Гербы городов Российской Федерации http://heraldry.hobby.ru

31.Военная литература http://militera.lib.ru

32.Революция и Гражданская война: исторический проект  http://www.rusrevolution.info

33.Великая Отечественная война 1941–1945:хронология, сражения, биографии полководцев http://www.1941–1945.ru

34.Великая Отечественная http://gpw.tellur.ru

35.Сталинградская битва http://battle.volgadmin.ru

36.Герои страны http://www.warheroes.ru

37.Проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны» http://www.pobediteli.ru

38.Портал «Археология России» http://www.archeologia.ru

39.Российский археологический сервер http://www.archaeology.ru

40.Археология Новгорода http://arc.novgorod.ru

41.Наследие земли Псковской http://www.culture.pskov.ru

42.Старинные города России http://www.oldtowns.ru

43.Храмы России http://www.temples.ru

44.История Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса  http://www.ancienthistory.spb.ru

45.История Древнего Рима http://www.ancientrome.ru

46.История Древней Греции http://www.greeceold.ru

47.Древняя Греция: история, искусство, мифология http://www.ellada.spb.ru

48.Забытые цивилизации http://www.forgotten-civilizations.ru

49.Библиотека текстов Средневековья http://www.vostlit.info

50.Эскадра Колумба http://www.shipyard.chat.ru

51.Эпоха Возрождения http://www.renclassic.ru

52.Лабиринт времен: исторический веб-альманах http://www.hist.ru

53.Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»  http://www.istrodina.com

54.Государственный Бородинский военно-исторический музей-заповедник  http://www.borodino.ru

55.Государственный Исторический музей http://www.shm.ru

56.Музеи Московского Кремля http://www.kreml.ru

57.Музей Военно-Воздушных Сил http://www.monino.ru

58. Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов				Программноесодержание		Основныевидыдеятельностиобучающихся	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего		Контрольные работы
Раздел 1.История Древнего мира
1.1	Введение	1		0		Что изучает история. Источникиисторическихзнаний.Специальные(вспомогательные) историческиедисциплины.Историческаяхронология (счет лет «дон.э.» И«н.э.»).Историческаякарта		Рассказывать,какисторикиузнаютодалёкомпрошлом. Приводитьпримерывещественныхиписьменныхисторических источников. Объяснять значение терминов:история,хронология,археология,этнография,нумизматика. Характеризовать отрезки времени,используемые при описаниипрошлого(год,век,тысячелетие,эра).Размещать на ленте времени датысобытий, произошедших до нашейэрыивнашуэру. Объяснять,какаяисторическаяи географическая информациясодержитсянаисторическихкартах	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
1.2	Первобытность	2		0		Происхождение, расселение иэволюциядревнейшегочеловека. Условияжизниизанятияпервобытных людей. Овладениеогнем. Появление человекаразумного.Охотаисобирательство.Присваивающеехозяйство. Родиродовыеотношения. Древнейшиеземледельцыи скотоводы: трудовая деятельность,изобретения. Появление ремесел.Производящеехозяйство.Развитиеобменаиторговли.Переход от родовой к соседской общине.Появление знати. Представленияобокружающеммире,верованияпервобытных людей. Искусствопервобытныхлюдей. Разложение первобытнообщинныхотношений.Напорогецивилизации		Рассказыватьозанятияхпервобытныхлюдей. Распознавать изображения орудийтрудаиохотыпервобытныхлюдей. Объяснять, какое значениедлядревнейшихлюдейимело овладениеогнём,какегодобывалииподдерживали. Рассказывать, где были найденырисункипервобытныхлюдей,очёмучёныеузналиизэтихрисунков. Объяснять, чему, каким силампоклонялисьдревнейшиелюди.Раскрывать значение понятий:присваивающеехозяйство, язычество,миф. Характеризоватьзначениеосвоениядревними людьми земледелия и скотоводства. Распознавать(наизображениях,макетах) орудия труда древнихземледельцев,ремесленников. Давать определение понятий:присваивающеехозяйство,производящее хозяйство, род, племя.Рассказыватьоважнейшихремёслах, изобретённыхдревнимилюдьми. Рассказывать,какпроизошлооткрытиелюдьмиметаллов,какоезначениеэтоимело. Объяснять,вчёмсостоялипредпосылкиипоследствияразвитияобмена и торговли в первобытномобществе. Раскрывать значение понятий итерминов:родоваяобщина,соседскаяобщина, вождь, старейшина, знать. Называтьпризнаки,покоторымисторикисудятопоявлении цивилизации	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
Итого по разделу			3
Раздел 2.Древний мир. Древний Восток
2.1	Древний Египет	3		0		земледелия, скотоводства, ремесел.Рабы. Отношения Египта с соседниминародами.Египетскоевойско. Завоевательныепоходыфараонов;Тутмос III. Могущество ЕгиптаприРамсесеII. Религиозныеверованияегиптян.БогиДревнегоЕгипта. Храмыи жрецы. Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познаниядревнихегиптян (астрономия,математика,медицина). Письменность(иероглифы,папирус).ОткрытиеЖ.Ф.Шампольона. Искусство Древнего Египта(архитектура,рельефы,фрески)		значение этого события.Объяснять смысл понятий итерминов:фараон,жрец. Давать описание условий жизни изанятийдревнихегиптян,используяживописные и скульптурныеизображения. Характеризоватьположениеосновныхгрупп населения Древнего Египта(вельможи, чиновники, жрецы,земледельцы,ремесленники). Показывать на карте основныенаправлениязавоевательныхпоходовфараоновЕгипта. Рассказывать об организации ивооружении египетского войска.Объяснять,чемпрославилсяфараонРамсесII. Рассказывать,какимбогам поклонялись древние египтяне.Представлятьописаниевнешнеговида и внутреннего устройстваегипетскиххрамов,пирамид (наосновефотографий,иллюстраций). ИзлагатьсюжетмифаобОсирисе, объяснять,вчёмзаключаласьегоглавнаяидея. Рассказывать,чемизвестен вегипетскойисториифараонЭхнатон. Рассказывать, в каких областяхзнанийдревниеегиптянедостиглизначительныхуспехов. Характеризовать письменностьдревних египтян (особенностиписьма, материал для письма).Объяснять,вчёмсостоялвкладЖ. Ф. Шампольона в изучениеисторииДревнегоЕгипта. Объяснять значение понятий итерминов:пирамида,сфинкс,рельеф, фреска	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
2.2	Древние цивилизации Месопотамии	2		0		УсилениеНововавилонскогоцарства.Легендарныепамятники города Вавилона		Рассказывать,чемизвестенвисториивавилонскийцарьХаммурапи. Объяснять, в чём заключаетсяценностьзаконовкакисторическогоисточника. Показывать на карте территориюАссирийскойдержавы. Рассказыватьоборганизацииассирийскоговойска.Объяснять, как ассирийские цариуправляли своей державой. Представлять, используяиллюстрации,описаниеассирийскойстолицы Ниневии, рассказывать о еёдостопримечательностях. Объяснять,благодарячемупроизошлоновоевозвышениеВавилона. Представлять, используяиллюстрации, описание городаВавилонавпериодегорасцвета прицареНавуходоносоре.Раскрывать смыслвыражения«Вавилонскаябашня»	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
2.3	Восточное Средиземноморье в древности	2		0		Природныеусловия,ихвлияниена занятия жителей. Финикия:развитие ремесел, караванной иморскойторговли.Города- государства.Финикийскаяколонизация.Финикийскийалфавит.Палестинаиеёнаселение. ВозникновениеИзраильскогогосударства. ЦарьСоломон.Религиозныеверования. Ветхозаветныепредания		Объяснять,какприродныеусловиявлиялиназанятиянаселения Восточного Средиземноморья.Рассказыватьоразвитииремёсели торговли вФиникии.Объяснятьзначениепонятий: колония, колонизация, алфавит.Называть и показывать на картедревние государства Палестины.Объяснять,чемизвестенвисториицарьСоломон. Объяснять значение понятий итерминов:монотеизм,иудаизм, пророк,ВетхийЗавет	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
2.4	Персидская держава	1		0		Завоевания персов. ГосударствоАхеменидов.Великиецари:КирIIВеликий, Дарий I. Расширениетерриториидержавы. Государственноеустройство.Центрисатрапии,управлениеимперией. Религияперсов		ПоказыватьнакартетерриториюПерсидскойдержавывпериодеёмогущества. Объяснятьпричинывоенныхуспеховперсидскойармии. Характеризоватьсистемууправленияперсидскойдержавой. Рассказыватьорелигиидревнихперсов. Объяснять значение понятий итерминов:сатрап,зороастризм, Авеста	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
2.5	Древняя Индия	1		0		внейИндии.ЗанятияПриродныеусловияДренаселения.Древнейшиегорода-государства.Приходариев вСевернуюИндию.Держава Маурьев. Государство Гуптов.Общественноеустройство,варны. Религиозныеверованиядревнихиндийцев.Легендыисказания. Возникновение и распространениебуддизма. Культурное наследиеДревнейИндии(эпосилитература,художественнаякультура, научноепознание)		Рассказывать о природных условияхДревнейИндии,занятияхнаселения. Рассказыватьодревнейших индийскихгородах,используякарту. Объяснять значение понятий итерминов:арии,раджа,варна,каста, брахман,Веды,санскрит. Характеризоватьверованиядревнихиндийцев, называть главных богов,почитаемыхвиндуизме. Рассказывать о возникновениибуддизма,основныхположенияхэтогоучения. Даватьописаниевнешнеговида ивнутреннегоубранстваиндуистскихибуддийскиххрамов(наоснове текста и иллюстраций учебника).Объяснять,очёмповествуютпоэмы «Махабхарата»и«Рамаяна»,чемони интересныдляисториков	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
2.6	Древний Китай	1		0		ПриродныеусловияДревнегоКитая.Хозяйственная деятельность иусловияжизни населения. Древнейшие царства. Созданиеобъединеннойимперии.ЦиньШихуанди. Возведение ВеликойКитайскойстены.ПравлениединастииХань.Жизньвимперии: правители и подданные, положениеразличныхгруппнаселения.Развитиеремеселиторговли.Великий шёлковыйпуть.Религиозно- философскиеучения.Конфуций. Научныезнанияиизобретениядревнихкитайцев.Храмы		Рассказыватьодостиженияхдревнихкитайцев в развитии ремёсел иторговли. Раскрывать причины частыхвосстанийнаселениявДревнемКитае,показывать,чемонизавершались. Объяснять значение понятий итерминов:ВеликаяКитайскаястена,Великийшёлковыйпуть,пагода,иероглиф,каллиграфия. Рассказывать об учении Конфуция,высказыватьсужденияопричинахегопопулярностивДревнемКитае и в последующие столетия.Представлятьхарактеристикудостиженийдревнихкитайцев в развитии письменности, в науке,технике,художественнойкультуре(вформеустныхсообщений, альбомов,презентаций)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
Итого по разделу			9
Раздел 3.Древняя Греция. Эллинизм
3.1	Древнейшая Греция	2		0		ПриродныеусловияДревнейГреции.Занятиянаселения.Древнейшиегосударства на Крите. Расцвет игибельМинойской цивилизации. ГосударстваАхейскойГреции (Микены, Тиринф). Троянская война.Вторжениедорийскихплемён.ПоэмыГомера«Илиада»,«Одиссея»		Рассказывать, используя карту,оприродныхусловияхДревнейГреции и основных занятиях еёнаселения. Объяснять,какиенаходкиархеологовсвидетельствуют о существованиидревнихцивилизациинаоКрит, вМикенах. Рассказывать,очёмповествуютпоэмы«Илиада»и«Одиссея». Объяснятьзначениевыражений «Ахиллесовапята»,«Троянскийконь»	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
3.2	Греческие полисы	4		0		Подъёмхозяйственнойжизнипосле «тёмныхвеков».Развитиеземледелияи ремесла. Становление полисов, ихполитическоеустройство. Аристократия и демос.Великаягреческаяколонизация.Метрополиииколонии. Афины: утверждение демократии.ЗаконыСолона.РеформыКлисфена,их значение. Спарта: основныегруппы населения, политическоеустройство. Организация военногодела. Спартанскоевоспитание. Греко-персидскиевойны.Причинывойн. ПоходыперсовнаГрецию. Битва при Марафоне, её значение.Усиление афинского могущества;Фемистокл.БитваприФермопилах. ЗахватперсамиАттики.Победыгреков в Саламинскомсражении,приПлатеях и Микале. Итоги греко-персидскихвойн. ВозвышениеАфинскогогосударства.Афины при Перикле. Хозяйственнаяжизнь.Развитиерабовладения. Пелопоннесская война: причины,участники,итоги.УпадокЭллады		Показыватьнакартекрупнейшиегреческиегорода-государства. Объяснять значение понятий: полис,аристократия,демос,тиран,акрополь,агора, фаланга, метрополия, колония.Характеризовать основные группынаселения греческого полиса, ихположение,отношениек власти. Рассказыватьосоставеиорганизацииполисноговойска. Показывать на карте направленияВеликой греческой колонизации,называть наиболее значительныеколонии, в том числе в СеверномПричерноморье.Рассказывать,какосуществлялосьуправлениегреческимиколониями,вчём заключалисьихсвязи сметрополиями. Раскрывать значение понятий итерминов:ареопаг,архонт,народноесобрание, реформа,остракизм. Характеризоватьосновныеположенияи значение законов Солона и реформКлисфена. Объяснять, почему политическоеустройствоДревнихАфинназываетсядемократией. Рассказыватьобосновныхгруппахнаселения Спарты, о том, ктоуправлялгосударством. Раскрывать значение понятий итерминов:олигархия,илоты,гоплиты. Объяснять, почему спартанскоевойскосчиталосьсамымсильнымвГреции. Составлятьсообщениеоспартанскомвоспитании,высказыватьсуждение оегодостоинствахинедостатках. Сравнивать устройство Афинского иСпартанскогогосударств,определятьосновныеразличия. Рассказывать о причинах инепосредственномповодедляначалавойнПерсиипротивГреции. Рассказывать,используякартосхемы, об участниках, ходе и итогах крупныхсражений греко-персидских войн(Марафонскаябитва,оборонагрекамиФермопил, сражение в Саламинскомпроливе). Систематизироватьинформацию огреко-персидскихвойнахвформетаблицы. Характеризоватьрольконкретныхлюдей – руководителей полисов,военачальников, воинов в ходевоенныхсобытий. Называть основные итоги греко-персидскихвойн. Высказывать суждение о том, почемунебольшойгруппегреческихполисовудалось одержать победу в войнахпротив могущественной Персидскойдержавы. Раскрывать причины укреплениядемократии в Афинах в период греко-персидскихвойн. Объяснять, почему историкисвязывали расцвет АфинскогогосударствасименемПерикла. Называтьосновныеисточникарабства вДревней Греции, объяснять,почемучисленностьрабовзначительновозрославVв.дон.э. Характеризовать условия жизни итруда рабов в греческих полисах.Рассказыватьоразвитииремеслаиторговливгреческихгородах. Называть причины,основныхучастниковиитогиПелопоннесскойвойны. Объяснять, в чём проявилосьослаблениегреческихполисовпосле Пелопоннесскойвойны	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
3.3	Культура Древней Греции	2		0		Религия древних греков; пантеонбогов.Храмыижрецы.Развитиенаук.Греческая философия. Школа иобразование. Литература. Греческоеискусство:архитектура,скульптура. Повседневная жизнь и быт древнихгреков. Досуг (театр, спортивныесостязания).Общегреческиеигры вОлимпии		Называть главных богов, которымпоклонялись древние греки,распознавать их скульптурныеизображения. Объяснять, кто такиетитаныигерои. Рассказыватьотом,чемуучилидетейвшколахДревнейГреции. Раскрывать значение понятий итерминов:гимнасий,Академия,Ликей, философия, логика, этика.Называтьдревнегреческихучёных,известныхсвоимитрудами пофилософии,истории,другимотраслямнаук. Представлятьописаниевнешнего вида и планировки древнегреческогохрама (в виде устного высказывания,презентации). Раскрывать значение понятий итерминов:ордер,фронтон,капитель,кариатида,распознавать архитектурныеэлементызданийнаизображениях,фотографиях. Рассказывать о древнегреческомтеатре, организации представлений.Рассказыватьобистокахиправилахпроведенияобщегреческихигр в Олимпии. Объяснять, что грекицениливспортивныхсостязаниях,вчёмвыражалосьихотношение киграм	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
3.4	Македонские завоевания. Эллинизм	1		0		Возвышение Македонии. ПолитикаФилиппаII.ГлавенствоМакедониинадгреческимиполисами. Коринфский союз. АлександрМакедонскийиегозавоеванияна Востоке.РаспаддержавыАлександраМакедонского. Эллинистическиегосударства Востока. Культураэллинистическогомира.АлександрияЕгипетская		Объяснять, что способствовалоусилениюМакедониивIVв.дон.э.,какуюрольсыгралвэтомцарьФилиппII. Рассказывать,какбылаустановленавластьмакедонскогоцаря надгреческимиполисами. Систематизировать в виде таблицыинформацию о завоевательныхпоходахАлександраМакедонского. Объяснять,вчёмсостоялипричины военныхпобедАлександраМакедонского. Представлятьхарактеристику(историческийпортрет)АлександраМакедонского. Раскрыватьсмыслпонятия «эллинизм». Показыватьнакартегосударства,образовавшиеся в результатераспада державы АлександраМакедонского. Рассказывать,чемславилась АлександрияЕгипетская,почемуона считаласькультурнымцентромэллинистическогомира	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
Итого по разделу			10
Раздел 4.Древний Рим
4.1	Возникновение Римского государства	1		0		Природа и население Апеннинскогополуостровавдревности.Этрусскиегорода-государства. Наследиеэтрусков. Легенды об основанииРима.Римэпохицарей.Республика римскихграждан.Патрициииплебеи. Управление и законы. Римскоевойско.Верованиядревнихримлян.Боги. Жрецы. Завоевание РимомИталии		Рассказывать, используя историческую карту, о природных условиях Апеннинского полуострова и племенах, населявших его в древности. Сопоставлять информацию о происхождении Рима, содержащуюся в легенде и полученную в ходе исследований историков. Раскрывать значение понятийитерминов:патриций,плебей,республика, консул, народныйтрибун, Сенат, вето, легион,понтифик,авгур. Объяснять,какбылоорганизованоуправление Римской республикой(какимиполномочиямиобладали консулы,народныетрибуны,Сенат,народноесобрание). Рассказывать об организации ивооруженииримскойармии,привлекаяиллюстрацииучебника.Называть главных богов древнихримлян,устанавливатьсоответствиеримскихигреческихбогов. Показыватьнаисторическойкарте,с какими противниками воевалиримляневборьбезавласть надИталией. Объяснятьпроисхождениеисмыслвыражений«ГусиРим спасли», «Пирровапобеда»,«Разделяйи властвуй!»	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
4.2	Римские завоевания в Средиземноморье	1		0		ВойныРимасКарфагеном.Ганнибал;битваприКаннах.Поражение Карфагена.Установлениегосподства Рима в Средиземноморье. Римские провинции		Представлять общую характеристикуПуническихвойн(причины, хронологическийпериод,участники, наиболее значительные походы и сражения, итоги). Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал. Показывать на исторической карте территории римских провинций, объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий римских провинций	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
4.3	Поздняя Римская республика. Гражданские войны	2		0		Подъёмсельскогохозяйства. Латифундии.Рабство.Борьба зааграрнуюреформу.ДеятельностьбратьевГракхов: проекты реформ,мероприятия, итоги. Гражданскаявойнаиустановлениедиктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участиеармиивгражданскихвойнах.Первыйтриумвират.ГайЮлийЦезарь:путьк власти, диктатура. Борьба междунаследникамиЦезаря.Победа Октавиана		Объяснять,почемупричинойострыхстолкновений в Риме во II в. до н. э.сталвопросопеределе «общественнойземли». Раскрывать значение понятий итерминов:«общественнаяземля»,гражданская война, диктатор,проскрипции,триумвират,вольноотпущенник,гладиатор. Характеризоватьцели,содержаниеиитогиреформбратьевГракхов. Анализировать отрывки из текстовисториков(извлекатьинформацию,высказыватьоценочныесуждения).Объяснять,чембыли вызваныгражданскиевойнывРиме,какие силыпротивостоялидругдругу. РассказыватьоположениирабоввДревнемРиме. Рассказывать о восстанииподруководствомСпартака (причины,участники,основныепериодывосстания,итоги). ПредставлятьхарактеристикуГаяЮлияЦезаря,объяснять, благодаря чемуонвошёлвисторию. Раскрывать,прикаких обстоятельствахпоявилисьичтоозначали выражения «Жребийброшен!»,«перейтиРубикон». НазыватьглавныхучастниковборьбызавластьпослесмертиЦезаря и её итоги	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
4.4	Расцвет и падение Римской империи	3		0		Расцвет и падение Римской империи.Установлениеимператорскойвласти.Октавиан Август. Императоры Рима:завоеватели и правители. Римскаяимперия:территория,управление. Римскоегражданство.Повседневнаяжизньвстолицеипровинциях. Возникновение и распространениехристианства.ИмператорКонстантинI,переносстолицы ВКонстантинополь.РазделениеРимскойимпериинаЗападнуюи Восточную части. Начало Великогопереселениянародов.Римиварвары.ПадениеЗападнойРимскойимперии		Рассказывать об установленииединоличнойвластиОктавианаАвгуста. Представлятьхарактеристикиримскихимператоров,ихправления(Нерон,Траян,Диоклетиан– Повыбору). Показыватьнаисторическойкартетерриторию Римской империи,объяснять,какбылоорганизовано Управлениепровинциями. Рассказывать,используяиллюстрацииучебника,оповседневной жизни встолицеипровинцияхРимскойимперии. Сравниватьположениеримскогорабаи колона, объяснять, чем различалисьусловияихжизниитруда. Объяснять значение понятий итерминов:форум,Пантеон,Колизей,акведук,амфитеатр,термы. Рассказывать о возникновении ираспространениихристианства,объяснять,чемотличаласьноваярелигияотверованийримлян. Характеризовать политику римскихимператороввотношениихристиан,объяснять,какиприкаких обстоятельствах она была изменена.Объяснять значение понятий итерминов: Библия,Евангелие,апостол,церковь,патриарх,епископ.Рассказывать о разделении Римскойимперии на Западную и Восточную.Систематизироватьвформетаблицыинформацию о нападениях варваровнаРим. Участвоватьвобсуждениивопроса «ПочемупалаЗападная Римская империя?»	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
4.5	Культура Древнего Рима	1		0		Римская литература, золотой векпоэзии. Ораторское искусство;Цицерон. Развитие наук. Римскиеисторики.ИскусствоДревнегоРима:архитектура,скульптура.Пантеон		Раскрывать смысл понятия «золотойвекримскойпоэзии»,называтьименапоэтовзолотоговека. Рассказывать о развитии научныхзнаний в Древнем Риме (философия,география,история). Объяснять,какоезначениеипочемупридавалосьвДревнемРимеораторскомуискусству. Составлять описание известныхархитектурныхсооруженийДревнегоРима(повыбору). Сравниватьвнешнийвиддревнегреческих и древнеримскиххрамов.Определятьобщиечертыиразличия. Изучатьиллюстрацииучебника,объяснять,очёмрассказывают римскиескульптурныепортреты	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a
Итого по разделу			8
Обобщение			1		1		ИсторическоеикультурноенаследиецивилизацийДревнегомира	Объяснять понятие «Древний мир»,указывать хронологические рамкиданной исторической эпохи. Называтьипоказыватьнакарте государстваигородаДревнегомира, объяснять, как природные условиявлиялинажизньизанятиянаселения,показывать места важнейшихсобытий. Сравнивать устройство государствДревнегоВостока(древневосточнаядеспотия) и государств античногомира(полис);называть различия. Объяснять понятия: фреска, рельеф,сфинкс, иероглиф, варны, касты,монотеизм,демократия,демос,республика, аристократия, олигархия,тиран,остракизм,форум,сенат,правовето,провинция,колония,метрополия,империя,акведук,амфитеатр,диктатор; относить понятиякразличнымцивилизациям.Объяснять причины появленияединых государств (на примерахДревнегоЕгипта, ДревнегоКитая). Объяснять, чемпрославилисьвистории Тутмос, Рамзес II, Эхнатон,Хаммурапи,Солон,Клисфен,Перикл,АлександрМакедонский,братья Гракхи,Ганнибал,Спартак,Юлий Цезарь,императорТраян(повыбору);высказыватьсвоеотношение  к поступкам людей прошлого. Объяснять значение появления письменности; характеризовать системы письма древних людей (египетская письменность, клинопись, финикийский алфавит, греческий алфавит, латинский алфавит). Анализировать отрывки из письменных источников, распознавать ключевые образы в визуальных источниках. Распознавать, называть, описывать и относить памятники истории и культуры Древнего мира к определённым цивилизациям; высказывать свое отношение к памятникам культуры. Характеризовать историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ			34		1

 6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов		Программноесодержание		Основныевидыдеятельностиобучающихся	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы
Раздел 1.Всеобщая история. История Средних веков
1.1	Введение	1	0		Средние века: понятие,хронологические рамки ипериодизацияСредневековья	Обозначатьналентевременидатыключевыхсобытий,связанных с падением Западной Римскойимперии, а также хронологическиерамкииосновныепериодыистории Среднихвеков	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04
1.2	Народы Европы в раннее Средневековье	3	0		ПадениеЗападнойРимскойимпериииобразованиеварварскихкоролевств.ЗавоеваниефранкамиГаллии. Хлодвиг. Усиление королевскойвласти.Салическаяправда.Принятиефранкамихристианства. ФранкскоегосударствовVIII‒IXвв.Усиление власти майордомов. КарлМартеллиеговоенная реформа. Завоевания Карла Великого.Управлениеимперией.«Каролингскоевозрождение».Верденскийраздел,егопричиныизначение. ОбразованиегосударстввоФранции,Германии,Италии.Священная Римскаяимперия. БританияиИрландиявраннееСредневековье.Норманны: общественный строй,завоевания. Ранние славянскиегосударства.Возникновение Венгерского королевства.ХристианизацияЕвропы.Светскиеправителиипапы	Показывать на исторической картемаршрутыперемещенияварварскихнародов в Европе в V–VI вв. инаиболее значительные варварскиекоролевства, основанные в бывшихвладениях Западной Римскойимперии. Характеризовать общественноеустройствогерманскихплемён, объяснять, в чём состояли его отличияотримскихпорядков. Рассказывать, как вождь франковХлодвиг сумел стать королём,укреплялсвоювласть.РаскрыватьзначениепринятияХлодвигом христианства. Объяснять значение понятий итерминов: Салическая правда,майордом,бенефиций. Рассказывать об обстоятельствахпереходакоролевскойвласти кдинастииКаролингов. Рассказывать,используяисторическуюкарту,озавоеванияхКарлаВеликого. Представлятьхарактеристику КарлаВеликого,даватьоценкуегодеятельности. Объяснятьсмыслпонятия«Каролингское возрождение». Характеризовать обстоятельстваипричиныраспададержавы КарлаВеликого,показывать наисторическойкартевладения,накоторыеонараспалась. Рассказыватьосозданиигосударствнатерриториибывшей империи КарлаВеликого–воФранции, вгерманскихиитальянскихземлях.Обозначать на ленте временипоследовательностьзавоеванийБританскихострововангламии саксами,норманнамивраннееСредневековье.Рассказывать онормандскомзавоеванииАнглиивXIв. Характеризоватьобщественныйстройнорманнов,показывать наисторическойкартемаршрутыихпоходов. Показыватьнаисторическойкартегосударства,возникшиевраннее СредневековьевВосточнойЕвропе(государства славянских народов,венгров). Объяснятьзначениепринятияхристианствавосточноевропейскиминародами.Рассказывать опросветительскоймиссииКириллаиМефодия. Раскрывать значение понятий итерминов: норманн, конунг, эрл,драккар, путь «из варяг в греки»,миссионер,латиница,кириллица.Объяснять, из-за чего возникаликонфликты между императорамиСвященной Римской империи иримскимипапами. Извлекатьианализировать информациюизисторическихисточников(фрагментовСалической правды,документов,хроник)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04
1.3	Византийская империя и Арабы  в VI—XI вв.	1	0		Территория, население империиромеев.Византийскиеимператоры;Юстиниан. Кодификация законов.ВнешняяполитикаВизантии. Византия и славяне.Властьимператораицерковь.Церковныесоборы.КультураВизантии. Образование и книжное дело.Художественная культура(архитектура,мозаика,фреска,иконопись)                           ПриродныеусловияАравийскогополуострова. Основные занятияарабов. Традиционные верования.Пророк Мухаммад и возникновениеислама.Хиджра.Победановойверы.Коран. Завоевания арабов. Арабскийхалифат,егорасцвети распад. Культура исламского мира.Образованиеинаука.Рольарабскогоязыка.Расцветлитературыи искусства.Архитектура	Характеризовать,используяисторическую карту, географическоеположениеисоставнаселенияземель,входившихвВосточнуючасть Римскойимперии. Рассказыватьовластивизантийскихимператоров. ПредставлятьхарактеристикуличностиидеятельностиимператораЮстиниана(завоевания, законодательство, строительство).Объяснять значение понятий итерминов:ромеи,басилевс,кодексЮстиниана,базилика,икона, иконоборчество,церковныйсобор,фема. Раскрывать, какое место занималацерковьввизантийскомгосударстве,какскладывалисьотношенияимператоровипатриархов. ХарактеризоватьотношенияВизантиис соседними государствами инародами,втомчислеРусью. Представлятьописаниевнешнего видаивнутреннегоубранствавизантийскиххрамов,используяиллюстрации учебника. ХарактеризоватькультурноенаследиеВизантии,еёвкладвмировую Культуру Рассказывать о расселении иосновных занятиях арабских племен.Объяснять,вчёмзаключалсяглавныйсмысл проповедей пророкаМухаммада, чемотличалосьегоучение от традиционных верованийарабов. Раскрыватьзначениепонятий:ислам,хиджра, Коран, Сунна, Кааба, хадж,мечеть,имам,шариат,халиф,халифат. Объяснять, какие положения былизакреплены в главных священныхкнигахислама,какоезначениеониимели для арабской общины. Показыватьнаисторическойкартетерритории,завоёванныеарабами к середине VIII в., объяснять причиныпобедарабскихвойск. Характеризовать политикумусульманскихправителей взавоёванныхземлях. ОбъяснятьпричиныраспадаАрабскогохалифата. Раскрывать, в чём состоял вкладарабоввразвитиенаук,литературы,искусства. Представлятьописаниевнешнеговидаивнутреннегоубранствамечетейарабскогомира,используя иллюстрацииучебника	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04
1.4	Средневековое европейское общество	2	0		Аграрноепроизводство.Натуральноехозяйство.Феодальноеземлевладение. Знать и рыцарство:социальныйстатус,образжизни. Замоксеньора.Куртуазнаякультура. Крестьянство:зависимость отсеньора,повинности,условияжизни.Крестьянская община. Города‒центрыремесла,торговли,культуры.Населениегородов.Цехиигильдии.Городское управление. Борьба городов за самоуправление.Средневековые города-республики.Развитиеторговли.Ярмарки. ТорговыепутивСредиземноморьеинаБалтике.Ганза.Облик средневековыхгородов.Образжизни ибытгорожан. Церковьидуховенство.Разделениехристианства на католицизм иправославие.Борьбапап за независимость церкви от светскойвласти. Крестовые походы: цели,участники,итоги.Духовно-рыцарскиеордены.Ереси:причины возникновенияираспространения.Преследованиееретиков	Рассказывать, кто и с какой цельюотдавалземлювфеод,какстроилисьотношениясеньораи вассала. Раскрыватьзначениепонятийитерминов: феод, сеньор, вассал,сословие, рыцарь,турнир. Представлятьхарактеристикусредневековогорыцаря(социальноеположение, образ жизни, кодексрыцарскойчести). Описывать внешнийобликивнутреннююпланировкусредневекового замка, объяснятьназначениеотдельныхчастейзамка,построек. Характеризовать положение иповинностисредневековыхкрестьян. Объяснятьзначениепонятийитерминов:барщина,подать,десятина,община, натуральноехозяйство. Рассказывать,какпроисходиловозрождениегородоввсредневековойЕвропе. Называтьосновныегруппынаселениясредневековых городов, описывать ихзанятияиположение. Объяснять,какгорожанедобивалисьнезависимостисвоихгородов отвластисеньоров. Раскрыватьзначениепонятий:цех,гильдия, цеховой устав, городскоеправо, городское самоуправление,магистрат, ратуша, ярмарка, банк.Показывать на исторической картекрупнейшие торговые центрысредневековой Европы, основныеторговыепути. Составлять описание центральнойплощади средневекового города(повыбору),объяснятьназначениенаходившихся на ней зданий,характеризовать особенности ихархитектуры. Рассказыватьоповседневнойжизни горожан,используятекстииллюстрацииучебника. Объяснять,какаяинформациясодержится в средневековыхминиатюрах,вчёмсостоитихценность как историческихисточников. Характеризоватьместоцеркви всредневековомобществе(церковнаяиерархия,влияниецеркви наобщество,имущественноеположение). Раскрывать значение понятий итерминов: монастырь, монашескийорден, Святая земля, крестоносцы.Объяснять,ктоипочемуотправлялсявпоходывСвятуюземлю. Называть наиболее значительныеКрестовыепоходы,ихучастниковиитоги. Готовить сообщение о духовно-рыцарских орденах, созданныхвовремяКрестовыхпоходов (сиспользованиеминформацииучебника и дополнительныхматериалов). Характеризоватьпричиныпоявления иосновныеположенияеретическихученийвевропейскихстранахвXII–XIIIвв. Рассказывать,какиесредстваиметодыцерковьиспользовалавборьбепротиверетиков. Объяснять значениепонятия «инквизиция»	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04
1.5	Государства Европы в XII—XV вв.	5	0		УсилениекоролевскойвластивстранахЗападнойЕвропы. Сословно-представительнаямонархия.Образованиецентрализованныхгосударств вАнглии,Франции.Столетняявойна;Ж. Д’Арк. Священная РимскаяимпериявХII‒ХVвв.Польско-литовское государство в XIV‒XV вв.Реконкиста и образованиецентрализованныхгосударств наПиренейскомполуострове. Итальянскиегосударства вXII‒XVвв.Развитиеэкономикивевропейскихстранахвпериод зрелого Средневековья. Обострениесоциальных противоречий в ХIV в.(Жакерия,восстаниеУотаТайлера).ГуситскоедвижениевЧехии. Византийскаяимперияиславянские государства в ХII‒ХV вв. Экспансиятурок-османов.ОсманскиезавоеваниянаБалканах.Падение Константинополя	Раскрывать,вчёмвыражалосьусилениекоролевскойвласти встранахЗападнойЕвропывпериодзрелогоСредневековья. Рассказыватьосозданиипарламентоввевропейскихгосударствах, раскрывать значение этих событий.Объяснятьсмыслпонятийитерминов: сословно-представительнаямонархия,парламент,централизованноегосударство, Великаяхартиявольностей,Реконкиста. Рассказывать о созданиицентрализованныхгосударств вАнглии,Франции,наПиренейскомполуострове, выделять общие чертыэтих процессов и особенностиотдельныхстран. Называтьпричины,главныхучастников,ключевыесобытияиитогиСтолетнейвойны. Объяснять,чемизвестнависторииЖаннаД’Арк. Раскрывать особенностиполитического развития земельСвященной Римской империи иитальянскихгосударств. Рассказыватьоразвитиисельскогохозяйстваи усилении городов встранахЗападнойЕвропывпериодзрелогоСредневековья. Объяснять причины обострениясоциальныхпротиворечийвгородахидеревнях. НазыватькрупнейшиевосстанияXIVв.(Жакерия,восстание подруководствомУотаТайлера).Представлятьхарактеристикугуситского движения в Чехии иГуситскихвойн1419–1434гг. Показывать на исторической картетерриторииигосударства,завоёванныеосманамивXIV–XVвв.Рассказыватьовзятии османами Константинополя.Объяснять,как быловоспринятосовременниками это событиеикакиепоследствияоно имело	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04
1.6	КультурасредневековойЕвропы	1	0		Представления средневековогочеловекаомире.Месторелигиивжизничеловекаиобщества. Образование:школыиуниверситеты.Сословныйхарактеркультуры. Средневековыйэпос.Рыцарскаялитература.Городскойи крестьянский фольклор. Романский иготический стили в художественнойкультуре. Развитие знаний о природеичеловеке.Гуманизм.Раннее Возрождение:художникииихтворения.Изобретениеевропейскогокнигопечатания; И.Гутенберг	Раскрывать роль религии в жизнисредневековогочеловека иобщества. Объяснять,когоичемуучиливсредневековыхшколах. Рассказывать,когдаивкакихстранахпоявились первые европейскиеуниверситеты, кто выступал ихоснователями. Объяснять значение понятий итерминов:университет,магистр,лекция, диспут,схоластика. Раскрывать, в чём проявлялсясословныйхарактерсредневековой культуры,приводитьпримерыразныхлитературныхжанров. Характеризоватьосновныечертыроманскогоиготическогостилей вхудожественнойкультуре,выявлятьих в изображениях архитектурныхсооружений. Раскрывать значение понятий итерминов:романскийстиль,готика,гуманизм,Возрождение. НазыватьизвестныхпредставителейевропейскогогуманизмаиРаннегоВозрождения, объяснять, что былоновым в их взглядах на мир ичеловека. Представлять рассказ (сообщение)о жизни и творчестве мастеровРаннегоВозрождения(повыбору).Раскрыватьзначениеизобретения европейскогокнигопечатания	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04
1.7	СтраныВостока и государствадоколумбовойАмерики вСредниевека	1	0		Османская империя: завоеваниятурок-османов(Балканы,падениеВизантии),управлениеимперией,положениепокоренныхнародов. Монгольскаядержава:общественныйстрой монгольских племен,завоеванияЧингисханаи его потомков,управлениеподчиненнымитерриториями. Китай: империи,правители и подданные,борьбапротивзавоевателей.Япония в Средние века: образованиегосударства,властьимператоровиуправлениесёгунов.Индия:раздробленность индийских княжеств,вторжениемусульман,Делийскийсултанат. КультуранародовВостока. Литература.Архитектура.Традиционныеискусстваиремесла                                                         Цивилизациимайя,ацтековиинков:общественный строй, религиозныеверования, культура.Появлениеевропейскихзавоевателей	Показывать на исторической картетерриториикрупнейшихгосударствВостокавСредниевека. Рассказывать,используяисторическуюкарту,овозникновенииОсманскогогосударстваи завоеванияхтурок-османоввXIII–XV вв. ХарактеризоватьсистемууправленияОсманскойимперией,политикуосманов в отношении покорённыхнародов. Систематизировать в форме таблицыинформациюозавоеванияхмонголовв правление Чингисхана и егонаследников. Рассказыватьоборганизациии вооружениимонгольскоговойска. Показывать на карте территорииглавныхулусовмонгольскойдержавыи объяснять, как монголы управлялизавоёваннымиземлями. Объяснять,какбылоорганизованоуправлениесредневековыми китайскими империями, какосуществляласьподготовкаимператорскихчиновников. Характеризовать важнейшиеизобретениякитайцеввVII–XIIIвв.и объяснять, как эти изобретенияпопадали к другимнародам. Объяснять, каким было положениеимператоравЯпонииикакуюроль вуправлениистранойигралисёгуны.Рассказывать о религиозныхверованияхжителей Японии. Сравниватьстатусикодексповеденияяпонского самурая и европейскогорыцаря, определять, что было общим.Рассказывать,используяисторическуюкарту, омусульманскомзавоеванииИндииисозданииДелийскогосултаната. Используяиллюстрации, рассказыватьокультуренародов Востока в V–XV вв., распознаватьхарактерныечертывархитектурныхсооружениях,произведениях живописи РассказыватьодревнихобитателяхАмерики, условиях их жизни,основныхзанятиях. Называтьипоказывать наисторическойкартекрупныегосударства,существовавшие вАмерикевэпохуСредневековья. Систематизироватьматериал о цивилизациях средневековойАмерикивтаблице(территория,главные города, правители,религиозные верования, знания,искусство). Представлятьсообщение(презентацию) о художественнойкультуреоднойизсредневековых цивилизацийАмерики(повыбору)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04
1.8	Обобщение	1	1		Историческое и культурное наследие Средних веков	Показыватьнакарте,называтьгосударстваЕвропыиВостокакконцуСредневековья, характеризоватьихприродные игеографическиеусловия,ихвлияниенаразвитиеэкономики. Характеризоватьрольновыхформуправления в Средние века(самоуправление в городах,парламенты в сословно-представительныхмонархиях). Характеризоватьместоцеркви всредневековомобществе(церковнаяиерархия,влияниецеркви наобщество,имущественноеположение). Объяснять, чем известны в мировойистории Карл Великий, Юстиниан I,ВильгельмЗавоеватель,ЛюдовикXI, Генрих VII Тюдор, католическиекоролиФердинандиИзабелла,Ян Гус, Жанна Д’Арк, Милош Обилич.Объяснять,какаяинформациясодержится в средневековыхминиатюрах, в чем состоит ихценностькакисторическихисточников. ХарактеризоватьвкладСредневековьяв развитие научных и техническихзнаний; высказывать суждение обизобретениикнигопечатания. СопоставлятьгосударственноеиполитическоеустройствоцентрализованныхгосударствЕвропы(по выбору) и Священной РимскойимпериииИталии. Извлекать ианализироватьинформацию из историческихисточников(фрагментов«Салическойправды»,документов,хроник). Используяиллюстрации,рассказыватьокультуре Средневековой Европы и народовВостокавV–XVвв.,распознавать характерныечертывархитектурныхсооружениях,произведениях живописи
Итого по разделу		14
Раздел 2.История России. От Руси к Российскому государству
2.1	Введение	1	0		Роль и место России в мировойистории.Проблемыпериодизациироссийской истории. ИсточникипоисторииРоссии	Объяснять,         что       изучает        историяОтечества. Различатьвидыисторическихисточниковсопорой наприобретённыеранеезнания(5–6классы). Характеризоватьисточникироссийской истории. Показыватьсвоеобразие геополитическогоположенияРоссиисопоройнаисторическуюкарту	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a
2.2	Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э. Русь в IX — начале XII в.	8	0		Заселениетерриториинашейстранычеловеком.Палеолитическое искусство.ПетроглифыБеломорьяиОнежского озера. Особенностипереходаот присваивающего хозяйствакпроизводящему.Ареалыдревнейшегоземледелия и скотоводства.Появлениеметаллических орудий и их влияниена первобытное общество. Центрыдревнейшей металлургии. Кочевыеобществаевразийскихстепейвэпохубронзыираннемжелезномвеке. Степьиеёрольвраспространениикультурныхвзаимовлияний. Появлениепервоговмиреколёсноготранспорта. Народы, проживавшие на этойтерритории до середины I тыс. до н. э.Скифыискифскаякультура. Античныегорода-государстваСеверногоПричерноморья. Боспорскоецарство.Пантикапей.Античный Херсонес. СкифскоецарствовКрыму.Дербент. Великоепереселениенародов. Миграцияготов.Нашествиегуннов. Вопрос о славянской прародине ипроисхождении славян. Расселениеславян,ихразделениенатриветви‒восточных,западныхиюжных. Славянские общности ВосточнойЕвропы. Их соседи ‒ балты и финно-угры.Хозяйствовосточныхславян,ихобщественный строй и политическаяорганизация.Возникновение княжескойвласти.Традиционныеверования. СтраныинародыВосточнойЕвропы,СибирииДальнегоВостока. Тюркскийкаганат.Хазарскийкаганат. ВолжскаяБулгария Образование государства Русь.Историческиеусловияскладываниярусскойгосударственности:природно-климатический фактор иполитическиепроцессывЕвропе в конце I тыс. н. э. Формированиеновойполитическойиэтническойкартыконтинента. ПервыеизвестияоРуси.Проблемаобразования государства. Русь.СкандинавынаРуси.Начало династииРюриковичей. Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь «из варяг в греки». Волжский торговый путь. Языческий пантеон. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси Русь в конце X ‒ начале XII в. Территория и население государства Русь (Русская земля). Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь. Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в культурных контактах Руси и Византии Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология. Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традицияна Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие	Находитьипоказывать на исторической карте местарасселения древнего человеканатерриторииРоссии,древние государстваПоволжья,КавказаиСеверногоПричерноморья. Описыватьусловияжизни, занятия,верованияземледельческихикочевыхплемён,народов. Характеризоватькультурноенаследиедревних цивилизаций на территориинашейстраны(привлекая знания из истории Древнего мира).Приводить примеры межэтническихконтактовивзаимодействий. Показывать на исторической картетерритории расселения восточныхславян; извлекать из картыинформациюоприродныхусловиях,влияющихназанятияславян. Характеризоватьобщественныйстройи политическую организациювосточныхславян. Описыватьжизньибыт,верованияславян. Объяснятьсмыслпонятийи терминов:ислам,иудаизм,подсечная системаземледелия,присваивающеехозяйство, производящее хозяйство,язычество   Раскрывать предпосылки и называть время образования государства Русь. Показывать на исторической карте территорию государства Русь, главные торговые пути, крупные города. Извлекать из исторической карты информацию о направлениях походов князей (Олега, Игоря, Святослава). Систематизировать информацию о деятельности первых русских князей (в виде таблицы).Приводить примеры взаимоотношений Руси с соседними племенами и государствами. Давать оценку значению принятия христианства на Руси. Объяснять смысл понятий и терминов: государство, Русь, христианство, православие, князь, дружина, полюдье, дань, уроки, погосты Характеризовать политический строй Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X – первой трети XII в. Раскрывать значение съезда князей в Любече. Извлекать информацию из письменных источников: Русской Правды, Устава Владимира Мономаха – и использовать её в рассказе о положении отдельных групп населения Руси. Составлять характеристику (исторический портрет) Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха (привлекая дополнительные источники информации). Рассказывать о роли Православной церкви на Руси. Объяснять смысл понятий и терминов: вече, вотчина, люди, смерды, закупы, холопы, посадник, десятина, митрополит, монастырь, инок (монах). Описывать древнерусский город; рассказывать о жизни горожан Характеризовать основные достижения культуры Древней Руси. Объяснять смысл понятий и терминов: крестово-купольный храм, фреска, мозаика, берестяные грамоты, летопись, житие, былины. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и другие. Осуществлять поиск информации для проектной работы «Как жили наши предки в далёком прошлом» (на материале истории края, города)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a
2.4	Русь в середине XII — начале XIII в.	3	0		Формированиесистемыземель‒самостоятельныхгосударств. Важнейшиеземли,управляемыеветвями княжеского родаРюриковичей:Черниговская, Смоленская,Галицкая,Волынская, Суздальская.Земли,имевшиеособыйстатус:КиевскаяиНовгородская. Эволюцияобщественногострояи права;внешняяполитикарусскихземель. Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо- Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского	Называть времяираскрыватьпричины и последствия распада Русинаотдельныесамостоятельныеземли.Извлекать из исторической картыинформацию о географическомположенииважнейших самостоятельныхцентровРуси;раскрыватьихособенности. Характеризоватьсоциально- политическоеразвитие,достижениякультуры отдельных земель (в том числе с использованием регионального материала). Систематизировать материал о важнейших русских землях в XII – первой трети XIII в. (в форме таблицы). Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных исторических личностях и памятниках культуры периода политической раздробленности. Описывать памятники архитектуры рассматриваемого периода (включая региональные)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a
2.5	Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в.	5	0		Возникновение Монгольскойимперии.ЗавоеванияЧингисханаиегопотомков.ПоходыБатыя наВосточнуюЕвропу.ВозникновениеЗолотойОрды.Судьбырусскихземельпослемонгольского нашествия. Система зависимостирусскихземельотордынскихханов(такназываемоеордынскоеиго). Южныеизападныерусскиеземли. ВозникновениеЛитовскогогосударстваивключениевегосоставчастирусскихземель.Северо-западные земли: Новгородская иПсковская.ПолитическийстройНовгородаиПскова. Рольвечеи князя. Новгород и немецкая Ганза.Орденыкрестоносцевиборьбасихэкспансией на западных границахРуси.АлександрНевский. ВзаимоотношениясОрдой. КняжестваСеверо-ВосточнойРуси.Борьбазавеликоекняжение Владимирское.ПротивостояниеТвери и Москвы.Усиление Московского княжества. ДмитрийДонской. Куликовскаябитва. Закрепление первенствующегоположениямосковскихкнязей. Переносмитрополичьейкафедры в Москву. Роль Православной церквивордынскийпериодрусскойистории.Святитель Алексий Московский ипреподобныйСергий Радонежский. НародыигосударствастепнойзоныВосточнойЕвропыиСибири в XIII‒XV вв. Золотая Орда:государственныйстрой,население,экономика, культура.Городаи кочевые степи. Принятие ислама.Ослабление государства во второйполовине XIV в., нашествие Тимура.Распад Золотой Орды, образованиетатарскихханств.Казанскоеханство.Сибирское ханство. Астраханскоеханство. Ногайская Орда. Крымскоеханство.Касимовскоеханство. Народы Северного Кавказа.ИтальянскиефакторииПричерноморья(Каффа,Тана, Солдайяидругие)иихроль всистеметорговыхиполитическихсвязейРусисЗападомиВостоком Культурноепространство.Изменениявпредставленияхокартинемира в Евразии в связи с завершениеммонгольскихзавоеваний.Культурноевзаимодействиецивилизаций. Межкультурныесвязии коммуникации(взаимодействиеивзаимовлияние русской культурыикультурнародовЕвразии). Летописание. ЛитературныепамятникиКуликовскогоцикла.Жития. ЕпифанийПремудрый.Архитектура.Каменныесоборы Кремля.Изобразительноеискусство. ФеофанГрек.АндрейРублёв	Объяснять значение понятий итерминов:орда,хан,курултай,ярлык,баскаки, военный монашеский орден,крестоносцы,святитель. Извлекатьинформацию из материалов, свидетельствующихопоходахмонгольскихзавоевателей(исторической карты,отрывков из летописей, произведенийдревнерусскойлитературыидругое), сопоставлятьсодержащиесявнихсведения. Объяснять,вчёмвыражаласьзависимость русских земельотордынскихханов. Показыватьнаисторическойкартерост территории ЛитовскогогосударствавXIII–XIVвв. Рассказыватьнаосновеинформацииучебника,отрывковизлетописей, карты и картосхемы о Невской битвеиЛедовомпобоище;даватьоценкуихзначения. Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)АлександраНевского. Характеризоватьположение Северо-ВосточнойиСеверо-ЗападнойРусипослемонгольского нашествия. Показывать на исторической картетерриториюСеверо-ВосточнойРуси,основные центры собирания русскихземель,территориальный рост Московскогокняжества. Раскрыватьпричиныиследствия объединениярусскихземельвокругМосквы.Рассказывать о Куликовской битве, привлекая историческую карту; раскрывать её значение. Оценивать вклад Дмитрия Донского в историю страны. Приводить примеры роли Православной церкви в ордынский период                                 Характеризовать политику Золотой Орды в отношении подчинённых народов. Рассказывать о судьбе Крыма после монгольского завоевания (на основании учебника и дополнительных источников). Показывать на исторической карте государства, возникшие после распада Золотой Орды   Составлять план рассказа о развитиилетописания,памятникахлитературырассматриваемогопериода. Представлятьописаниепамятниковархитектурыиизобразительного искусстварассматриваемогопериода.Подготовить сообщение о творчествеАндреяРублёва	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a
2.6	Формирование единого Русского государства в XV в.	1	0		Борьба за русские земли междуЛитовскимиМосковскимгосударствами.Объединениерусскихземельвокруг Москвы. МеждоусобнаявойнавМосковскомкняжествевторойчетвертиXVв. ВасилийТемный.НовгородиПсковв XV в.: политический строй,отношения с Москвой, Ливонскиморденом,Ганзой,Великим княжествомЛитовским.Падение Византиииростцерковно-политическойролиМосквывправославноммире.Теория «Москва ‒ третий Рим». Иван III.Присоединение Новгорода и Твери.Ликвидациязависимости от Орды.Расширение международных связейМосковскогогосударства.ПринятиеобщерусскогоСудебника. Формированиеаппаратауправленияединогогосударства. Перемены в устройстве двора великого князя:новая государственная символика;царскийтитулирегалии;дворцовоеицерковноестроительство. МосковскийКремль. Культурноепространство.Изменениявосприятиямира.Сакрализациявеликокняжескойвласти. Флорентийскаяуния.Установлениеавтокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифлянеинестяжатели).Ереси.ГеннадиевскаяБиблия. Развитие культуры единогоРусского государства. Летописание:общерусскоеи региональное. Житийнаялитература.«Хожение затриморя»АфанасияНикитина. Архитектура.Русскаяиконакакфеноменмировогоискусства. Повседневная жизнь горожан исельскихжителейвдревнерусскийи раннемосковский периоды	Показывать на исторической картеросттерриторииРусскогогосударствавXV в. ХарактеризоватьотношенияМосквысЛитвойиОрдой. Раскрывать последствиядинастическойвойнывМосковскомкняжествевовторойчетвертиXVв. Рассказыватьособытиях,приведшихкликвидацииордынскоговладычества. Систематизировать(вформетаблицы) информацию о присоединении к Москве городов, земель в правление Ивана III. Раскрывать значение создания единого Русского государства. Объяснять значение понятий и терминов: централизация, поместье, крестьяне, кормление. Характеризовать политический строй Русского государства, систему управления страной. Составлять характеристику (исторический портрет) Ивана III, давать оценку его вкладу в историю России. Извлекать информацию из Судебника 1497 г. и использовать её в рассказе о взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами. Характеризовать роль Православной церкви в укреплении Русского государства. Раскрывать значение понятий: ересь, автокефалия. Сопоставлять позиции нестяжателей и иосифлян, объяснять, в чём заключались различия. СистематизироватьинформациюодостиженияхкультурыРусскогогосударства в XV в. (в форметаблицы,тезисов). Составлять описание памятниковкультурынаосновеиллюстраций учебника,художественныхальбомов,интернет-ресурсов,непосредственного наблюдения(использование региональногоматериала). Участвовать в составлении ипрезентацииальбомаоповседневнойжизнижителейродногокрая, памятникахкультурыизучаемого периода	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a
2.7	Обобщение	1	1		Повторение,обобщениеиконтрольпоразделу«История России. ОтРусикРоссийскомугосударству»	Показывать на карте европейскиегосударства Европы и Русь;сопоставлятьпроцессыобразованиягосударств. Сопоставлятьдеятельность ЛюдовикаXIвоФранциииИванаIIIВеликого.Объяснять,чемизвестнывисторииВладимирI, ЯрославМудрый, Владимир Мономах, АлександрНевский,ИванКалита,ДмитрийДонской. Систематизироватьинформациюо нашествии монголов на Русь,зависимости Руси от Орды, этаповборьбы Руси с ордынскойзависимостью (используя карту);даватьоценкуосвобождениюРусиотордынскойзависимости. Сопоставлятьпроцесссозданияцентрализованныхгосударств в Западной Европе и формированиеединого Русского государства(использоватькарту);выявлятьобщиеиразличныечерты. Характеризовать международныесвязиРусисгосударствамиЕвропы,ВизантиейвX–XV вв. Рассказывать о положении разныхгруппнаселениярусскогообществавконцеXVв.;сопоставлятьоднуиз групп населения Русскогогосударствасоднотипной общественнойгруппойЗападнойЕвропы. Характеризоватьтворчествовеликихмастеров иконописи Дионисия,АндреяРублева;называтьиописыватьихпроизведения. Называтьвидыписьменныхисточников;извлекатьинформациюизписьменныхисточников: «РусскойПравды»,«Устава» Владимира Мономаха, Судебника1497г.,фрагментовлетописейидр.; Называтьпамятникиисториии культуры Руси/Русского государстваX–XV вв.; относить их к разнымвидам источников и к периодамистории;характеризоватьвкладРуси/Русскогогосударствавмировую сокровищницукультуры	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414a6a
Итого по разделу		19
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	1

 7 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов		Программноесодержание	Основныевидыдеятельностиобучающихся	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы
Раздел 1.Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
1.1	Введение	1	0	Понятие «Новое время».Хронологические рамки ипериодизацияисторииНового времени	Обозначатьналентевремениобщиехронологические рамки и основныепериодыисторииНовоговремени	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
1.2	Великие географические открытия	1	0	ПредпосылкиВеликихгеографическихоткрытий.Поиски европейцамиморскихпутейвстраныВостока.Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор 1494 г.Открытие Васко да Гамой морскогопутивИндию.КругосветноеплаваниеМагеллана.ПлаванияТасманаиоткрытиеАвстралии.Завоевания конкистадоров в ЦентральнойиЮжнойАмерике(Ф.Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в СевернойАмерике.Поискисеверо-восточногоморскогопутивКитайи Индию. Политические, экономические икультурныепоследствияВеликихгеографическихоткрытий концаXV‒XVIв.	Объяснять,чтоспособствовалоростуинтереса европейцев к дальнимстранам в XV в., раскрыватьпредпосылкиВеликих географических открытий.Рассказывать, используя карту,оначалепоисковморскогопутивИндиювXVв. Готовитьипредставлятьсообщениеоб экспедициях Х. Колумба, даватьоценку их результатам и значению.Объяснять, в чем состояли главныеположенияизначение ТордесильясскогоиСарагосскогодоговоров. ПоказыватьнаисторическойкартемаршрутыэкспедицийВаскода Гамы,Ф.Магеллана,А.Тасмана, называтьихрезультаты. Раскрывать смысл понятий итерминов: каравелла, конкистадор,доминион, монополия, плантация.Объяснять, почему конкистадорамудалось относительно быстрозавоеватьмогущественныегосударстваЦентральнойиЮжнойАмерики. Раскрывать,чтоизменилось вположениинаселенияЦентральнойиЮжнойАмерикисприходомевропейскихзавоевателей. Сравнивать началоосвоенияевропейцамитерриторийвЮжнойАмерике и в Северной Америке(основныезанятияевропейских колонистов; положение местногонаселения;организацияхозяйства),выявлятьразличия. Рассказывать,используяисторическую карту, о поискахевропейцамисеверо-восточногопутивстраныДальнегоВостока,отом, какустанавливалисьихотношениясроссийскимгосударством. ХарактеризоватьитогиВеликих географических открытийконцаXV–XVIIв.:а)для европейскихстран;б)длянародовНовогоСвета; в)для всеобщей истории	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
1.3	Изменения в европейском обществе XVI—XVII вв.	1	0	Развитие техники, горного дела,производстваметаллов.Появлениемануфактур.Возникновение капиталистическихотношений. Распространениенаемноготруда вдеревне.Расширениевнутреннегоимировогорынков.Изменения в сословной структуре общества,появлениеновыхсоциальныхгрупп.Повседневная жизнь обитателейгородовидеревень	Называтьновыеисточникиэнергии,которые стали использоваться вЕвропе в XV–XVII вв., объяснять,развитию каких отраслейпроизводстваэтоспособствовало. Сравнивать ремесленное имануфактурноепроизводство,объяснять, в чём заключалисьпреимуществамануфактур. Объяснять значение понятий итерминов: централизованная ирассеяннаямануфактура, капиталистическиеотношения,буржуазия. Раскрывать,вчёмвыражалосьи кчемувелорасслоениекрестьянствавначалеНовоговремени. Называть новые группы населения,появившиесявевропейскихстранахвраннееНовоевремя. Составлятьописаниеевропейского городаXVI–XVIIвв.(типичный городиликонкретныйгородповыбору). Характеризоватьусловияжизниразныхгруппнаселения вевропейскихгородахXVI–XVIIвв.	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
1.4	Реформация и Контрреформация в Европе	1	0	Причины Реформации. НачалоРеформациивГермании;М.Лютер. РазвертываниеРеформациииКрестьянскаявойна в Германии. РаспространениепротестантизмавЕвропе.Кальвинизм. Религиозные войны. Борьбакатолической церкви противреформационногодвижения. Контрреформация.Инквизиция	ХарактеризоватьпредпосылкиРеформациивГермании. Раскрыватьсодержаниеосновныхположенийучения Лютера, объяснять,вчёмзаключаласьихновизна. Объяснять значение понятий итерминов:Реформация,индульгенция,секуляризация,булла,протестантизм,лютеранство, кальвинизм,гугеноты,пуритане,иезуиты. Раскрывать,представителикакихгрупп германского общества ипочему поддержали М. Лютера.Представлять характеристику КрестьянскойвойнывГермании.Извлекать и комментироватьинформациюизисторических текстов(фрагментыбогословскихсочиненийидругое). ПредставлятьхарактеристикиМ.Лютера,Ж.Кальвина. Объяснять, кем и каким образомосуществляласьКонтрреформация,каковы были результаты этойполитики. Раскрывать,привлекаяинформациюкарты,чемзавершились к концуXVIв.религиозныевойны междукатоликамии протестантами	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
1.5	Государства Европы в XVI—XVII вв.	2	0	Абсолютизмисословноепредставительство.Преодолениераздробленности.Борьба заколониальныевладения. Началоформирования колониальныхимперий. Испанияподвластьюпотомков католическихкоролей.ВнутренняяивнешняяполитикаиспанскихГабсбургов.Национально-освободительноедвижение в Нидерландах: цели, участники,формы борьбы. Итоги и значениеНидерландской революции. Франция:путькабсолютизму. Королевскаявластьицентрализацияуправлениястраной.Католики и гугеноты.Религиозныевойны. Генрих IV. Нантский эдикт 1598 г.ЛюдовикXIIIикардиналРишелье.Фронда. Французский абсолютизмприЛюдовикеXIV. Англия.Развитиекапиталистическогопредпринимательства в городах идеревнях. Огораживания. УкреплениекоролевскойвластиприТюдорах. Генрих VIII и королевскаяреформация.«Золотойвек»ЕлизаветыI. Английская революция серединыXVIIв.Причины,участники,этапыреволюции.Размежевание вреволюционномлагере. О.Кромвель.Итоги и значениереволюции.РеставрацияСтюартов. Славная революция. Становлениеанглийскойпарламентскоймонархии. СтраныЦентральной,Южной иЮго-ВосточнойЕвропы.Вмиреимперийивнеего.Германскиегосударства. Итальянские земли.Положениеславянскихнародов. ОбразованиеРечиПосполитой	Объяснять значение понятий:абсолютизм,централизованноегосударство,протекционизм. Характеризоватьполитическоеустройствои особенности экономическогоразвитияИспаниивXVI–XVIIвв. Раскрывать,начтобыланаправленавнешняя политика испанскихГабсбургов,приводитьпримеры конкретных действий.ХарактеризоватьположениеНидерландов под властьюГабсбургов. Рассказывать,привлекаяисторическую карту, о национально-освободительномдвижении вНидерландах,егопричинах,целях, участниках, формах борьбы.Объяснять,вчёмсостоялозначениесобытий1566–1609гг. дляНидерландовидляЕвропыначалаНовоговремени. Разъяснять,чтосвидетельствовалооб усилении королевской властивоФранциивXVIв. Представлятьхарактеристикурелигиозных войн второй половиныXVIв.воФранции(хронологическиерамки; основные участники; формыборьбы; ключевые события; итоги ипоследствия). Объяснять,чтостоитзаназванием «Варфоломеевскаяночь»,какоценивали это событиесовременники. Рассказывать,врезультатекакихобстоятельств и событий ГенрихБурбонсталоснователем новойкоролевскойдинастиивоФранции. Объяснять, что предусматривалНантский эдикт 1598 г., даватьоценкузначенияэтогодокумента. Представлятьхарактеристику(исторический портрет)ЛюдовикаXIV. Раскрывать, что составляло основуэкономическогопроцветанияАнглиивXVIв. Объяснять значение понятий итерминов:огораживания,новое дворянство,королевскаяреформация,монополия,ВеликаяАрмада. Раскрывать,вчёмзаключалосьусилениекоролевскойвласти вАнглииприкороляхдинастииТюдоров. Рассказывать об особенностяханглийскойреформации,объяснять,почемуеёназвали«королевской». Представлятьхарактеристику(историческийпортрет)ЕлизаветыI.Объяснять, что давало основаниеопределять правление Елизаветы Iкак«золотойвек». РаскрыватьпричиныАнглийскойреволюциисерединыXVIIв. Объяснять, почему события1642–1648гг.историкиопределяютпонятием«гражданскаявойна». ХарактеризоватьсоставицелиРаскрывать причины победыпарламентскоголагерявборьбепротивкороля. Представлять характеристику(историческийпортрет)ОливераКромвеля. Рассказывать о причинах иследствияхСлавнойреволюции1688г. Даватьсравнительную характеристикупартийвиговитори.Высказывать суждение о том, чтоизменила в Англии революциясерединыXVIIв. Показыватьнаисторическойкартегосударства,находившиеся врассматриваемыйпериод в Центральной, Южной и Юго-ВосточнойЕвропе. Раскрыватьобстоятельства вхожденияразличныхнародоввсоставимперий	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
1.6	Международные отношения в XVI -XVII вв.	1	0	Борьбазапервенство,военные конфликты между европейскимидержавами.Столкновениеинтересовв приобретении колониальныхвладений и господстве на торговыхпутях. Противостояние османскойэкспансии в Европе. ОбразованиедержавыавстрийскихГабсбургов. Тридцатилетняявойна.Вестфальскиймир	Называть основные группыпротиворечий,существовавшихвотношениях между ведущимиевропейскимигосударствами вXVI–XVIIвв.,приводитьпримерыихпроявления. Рассказыватьсопорой наисторическуюкартуобэкспансииОсманской империи вЕвропе. Рассказывать о причинахТридцатилетней войны и событиях,ставшихповодомкеёразвязыванию. Систематизироватьинформациюо Тридцатилетней войне1618–1648гг.(хронологические рамкииэтапы;основныеучастники,блокигосударствиихцели; ключевыесобытияиихпоследствия;итоги). Показывать на карте территории,охваченныевоеннымидействиямивгодыТридцатилетней войны. Рассказыватьохарактеревоенныхдействий и ихпоследствиях длянаселенияихозяйстваевропейскихстран. НазыватьосновныеположенияВестфальскогомира,объяснять,какиегосударстваусилилисвои позициипоитогамвойны,акакие былиослаблены	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
1.7	Европейская культура в раннее Новое время	1	0	ВысокоеВозрождениевИталии:художникииихпроизведения. Северное Возрождение. Мир человекавлитературераннегоНовоговремени.М. Сервантес, У. Шекспир Стилихудожественнойкультуры(барокко, классицизм).Французскийтеатрэпохиклассицизма. Развитие науки:переворотвестествознании, возникновениеновойкартинымира.Выдающиеся учёные и их открытия(Н.Коперник,И.Ньютон). Утверждениерационализма	Называть мастеров итальянскогоВозрождения,творившихвпервой четверти XVI в. (Леонардо да Винчи,МикеланджелоБуонарроти, РафаэльСанти),иихпроизведения, объяснять,почемуэтотпериодполучилназваниеВысокого Возрождения. Рассказывать, о чём повествовализнаменитыероманыXVI–XVIIвв.,объяснять, чем они привлекаличитателейвтуэпохуи в последовавшие столетия.Представлятьхарактеристикустилейклассицизма и барокко, приводитьпримерыпроизведений. Раскрывать,вчёмзаключалисьновыевзглядынастроениеВселенной, высказанныеевропейскимимыслителями, учёными в XVI–XVII вв., и объяснять, почемуонивызвалиотпорипреследование состороныкатолическойцеркви. РаскрытьнапримеретрудовИ.Ньютона, чтоизменяли исследованиявобластифизики вовзглядахнамир	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
1.8	Страны Востока в XVI—XVII вв.	1	0	Османская империя: на вершинемогущества.СулейманI Великолепный: завоеватель,законодатель. Управлениемногонациональнойимперией. Османскаяармия.ИндияприВеликихМоголах. Начало проникновенияевропейцев.Ост-Индскиекомпании. Китай вэпохуМин.Экономическаяисоциальнаяполитикагосударства. УтверждениеманьчжурскойдинастииЦин. Япония: борьба знатных клановза власть, установление сёгунатаТокугава,укреплениецентрализованногогосударства. «Закрытие» страны для иноземцев.КультураиискусствостранВостокавXVI‒XVIIвв.	Объяснять,привлекаяинформациюисторическойкарты, почемуXVIв.считается временем наибольшегоростаОсманскойдержавы. Рассказывать о правлении султанаСулейманаI,объяснять,почемуонбылпрозванВеликолепным. Рассказывать об организацииосманскойармии,высказыватьсуждениеопричинахеёпобед. Характеризовать османскую системууправления обширными владениямивАзии,Европе,Африке. Раскрывать:а)чтоозначалодлянаселенияСевернойИндии установление власти мусульманскойдинастииВеликихМоголов;б)какиетрадициинаселенияИндии сохранялисьиприновыхправителях.Объяснять, что представляли собойОст-Индскиекомпании,созданные вевропейскихстранах. Определятьпоматериалу учебника, какиетрадиционныечертыдревнихисредневековых китайских империйсохранялисьвимперииМин,существовавшейвXIV–XVIIвв. Объяснять,вчёмзаключалисьособенностиприходаквласти вКитаеипоследующейполитикиманьчжурскойдинастии Цин. Рассказыватьобобстоятельствахутверждения у власти в ЯпониидинастиисёгуновТокугава. Характеризовать политикупервыхсёгуновТокугава,еёрезультаты. Объяснять, чем было вызванорешениевластейЯпонии«закрыть»своюстранудляевропейцев. Распознавать на иллюстрацияхучебника и в других визуальныхматериалах характерные чертыархитектурыиживописиотдельныхстранВостока. Готовитьсообщение(презентацию)о художественной культуре однойизстранВостокавXVI–XVIIвв. (повыбору),используяиллюстрации учебникаиинтернет-ресурсы	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
1.9	Обобщение	1	1	ИсторическоеикультурноенаследиеРаннегоНовоговремени	Распределять в хронологическойпоследовательностикрупныесобытия периода Нового времени(ВеликиеГеографическиеоткрытия,Реформацию,европейскиереволюции,правлениемонархов). Показыватьнакарте(контурнойкарте)местаисобытиявнешней политикиизкурсавсеобщейисторииXVI–XVII вв.; характеризовать ихпричиныирезультаты. Объяснятьпричиныиследствияважнейших событий всеобщейисторииXVI–XVIIвв. Определять по предложенномуисточникуобстоятельстваицельегосоздания,раскрыватьегоинформационнуюценность. Составлять краткую характеристикуизвестных исторических личностейвсеобщей истории XVI–XVII вв.(ключевые факты биографии, личныекачества,деятельность). Представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественной культурыXVI–XVIIвв. РаскрыватьсущественныечертыреволюцийXVI–XVIIвв.вевропейскихстранах. Объяснятьпричиныиследствияважнейшихсобытий всеобщей историиXV–XVIIвв.	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Итого по разделу		11
Раздел 2.История России. Россия в XVI—XVII вв.: от Великого княжества к царству
2.1	Россия в XVI в.	5	0	Завершение объединения русскихземель. Княжение Василия III.Завершение объединения русскихземельвокругМосквы:присоединениеПсковской, Смоленской, Рязанскойземель. Отмирание удельной системы.Укреплениевеликокняжескойвласти. Внешняя политика МосковскогокняжествавпервойтретиXVIв.:войнасВеликимкняжеством Литовским, отношения с Крымским иКазанскимханствами, посольства в европейские государства.Органы государственной власти.Приказнаясистема:формированиепервыхприказныхучреждений. Боярскаядума,еёроль вуправлениигосударством.«Малая дума».Местничество.Местноеуправление:наместникииволостели,системакормлений.Государствои церковь ЦарствованиеИванаIV.РегентствоЕлены Глинской. Сопротивлениеудельных князей великокняжескойвласти.Унификацияденежнойсистемы. Периодбоярскогоправления.Борьбаза власть между боярскими кланами.Губная реформа.Московскоевосстание1547г.Ереси. Принятие Иваном IV царского титула.РеформысерединыXVIв.«Избраннаярада»:еёсоставизначение. Появление Земских соборов:дискуссииохарактеренародногопредставительства.Отмена кормлений.Система налогообложения. Судебник 1550 г.Стоглавыйсобор.Земскаяреформа‒формирование органов местногосамоуправления. ВнешняяполитикаРоссиивXVIв.Созданиестрелецкихполкови «Уложениеослужбе». ПрисоединениеКазанскогоиАстраханскогоханств. ЗначениевключенияСреднегои Нижнего Поволжья в составРоссийскогогосударства.ВойнысКрымскимханством.Битва при Молодях. Укрепление южныхграниц. Ливонская война: причиныихарактер.ЛиквидацияЛивонскогоордена.Причиныирезультаты пораженияРоссиивЛивонскойвойне. ПоходЕрмакаТимофеевичанаСибирскоеханство.Начало присоединения к России ЗападнойСибири. Социальнаяструктурароссийскогообщества. Дворянство. Служилыелюди. Формирование Государевадвораи«служилыхгородов». Торгово-ремесленноенаселениегородов. Духовенство. Началозакрепощения крестьян: Указ о «заповедных летах».Формирование вольного казачества.Многонациональный состав населенияРусскогогосударства.Финно-угорскиенароды. Народы Поволжья послеприсоединения к России. Служилыетатары. Сосуществованиерелигий вРоссийскомгосударстве.Русскаяправославнаяцерковь.Мусульманскоедуховенство. Опричнина,дискуссияоеёпричинахихарактере.Опричныйтеррор. РазгромНовгородаиПскова. Московскиеказни1570г.Результатыипоследствияопричнины. Противоречивостьличности ИванаГрозного.Результатыицена преобразований Россия в конце XVI в. Царь ФёдорИванович.Борьбазавластьвбоярскомокружении. Правление БорисаГодунова.Учреждениепатриаршества. Тявзинскиймирныйдоговор со Швецией: восстановление позицийРоссиивПрибалтике.Противостояниес Крымским ханством. Строительствороссийских крепостей и засечныхчерт. Продолжениезакрепощения крестьянства: Указ об «урочныхлетах».Пресечениецарскойдинастии Рюриковичей	ПоказыватьнаисторическойкартетерриториюРоссиивпервойтретиXVI в.; называть русские земли,присоединённыекМоскве в правление Василия III.ХарактеризоватьструктуруцентральнойиместнойвластивпервойтретиXVIв. Сравнивать вотчину и поместье;раскрыватьразличиямеждуними. ХарактеризоватьвнешнююполитикуРоссии в первой трети XVI в.;оцениватьеёрезультаты. Объяснятьсмыслпонятийитерминов:сословно-представительнаямонархия,реформы,Земскийсобор,местничество, опричнина, приказ,стрельцы,заповедныелета,урочные лета,засечнаячерта.Раскрыватьзначениеденежной реформыЕленыГлинской Характеризовать основныемероприятияреформ1550-хгг. ИзвлекатьинформациюизСудебника1550 г., царских указов ииспользоватьеёврассказе о положении различных слоёвнаселенияРуси,политикевласти.Раскрывать значение созданиястрелецкоговойска. ПоказыватьнаисторическойкартеросттерриторииРоссии вцарствованиеИванаIV;ходЛивонскойвойны,маршрутпоходаЕрмака. СоставлятьпланрассказаонародахПоволжьяиСибиривXVIв. РаскрыватьпоследствияЛивонскойвойныдляРоссии. РассказыватьоботношенияхРоссиисКрымскимханствомвXVIв. Характеризовать положениеосновных групп населенияРоссийскогогосударствавXVIв. Показыватьсиспользованиемкарты, какрасширялсянациональныйсоставнаселения Русского государства.Объяснятьпричинывведения,сущностьипоследствияопричнины.Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)ИванаIVГрозного; представлятьиобосновывать оценку итогов егоправления. Систематизироватьввидетаблицыматериал о закрепощении крестьянвXVIв. Объяснятьзначениеучреждения патриаршества                                                                         Рассказывать о событиях иобстоятельствах,приведших кпресечениюмосковскойдинастииРюриковичей	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec
2.2	Смута в России	3	1	Накануне Смуты. Династическийкризис.Земскийсобор1598г.и избраниенацарствоБорисаГодунова. ПолитикаБорисаГодуновавотношениибоярства. Голод 1601–1603 гг. и обострениесоциально-экономического кризиса Смутное времяначалаXVIIв.Дискуссияоегопричинах. Самозванцы и самозванство.Личность Лжедмитрия I и егополитика. Восстание 1606 г. иубийствосамозванца. Царь Василий Шуйский. ВосстаниеИвана Болотникова. Перерастаниевнутреннегокризисавгражданскуювойну. Лжедмитрий II. ВторжениенатерриториюРоссиипольско- литовскихотрядов.Тушинскийлагерьсамозванца под Москвой. ОборонаТроице-Сергиевамонастыря. Выборгский договор междуРоссиейиШвецией.ПоходвойскаМ.В.Скопина-Шуйского и Я.-П.Делагардиираспадтушинского лагеря. ОткрытоевступлениеРечиПосполитойввойнупротив России. Оборона Смоленска.Свержение Василия Шуйского ипереходвластикСемибоярщине. Договоробизбраниинапрестол польскогопринцаВладиславаивступлениепольско-литовскогогарнизонавМоскву. Подъёмнационально-освободительногодвижения.Патриарх Гермоген. Московскоевосстание 1611 г. и сожжение городаоккупантами.Первоеивтороеземскиеополчения.Захват Новгорода шведскимивойсками.«Советвсеяземли».ОсвобождениеМосквы в1612г. ОкончаниеСмуты.Земскийсобор1613 г. и его роль в укреплениигосударственности. Избрание на царство Михаила ФёдоровичаРоманова. Борьба с казачьимивыступлениями против центральнойвласти.СтолбовскиймирсоШвецией:утратавыходакБалтийскомуморю. ПродолжениевойнысРечьюПосполитой.Походпринца ВладиславанаМоскву.ЗаключениеДеулинского перемирия с РечьюПосполитой. Итоги и последствияСмутноговремени	Раскрыватьпротиворечия,существовавшиеврусскомобщественаканунеСмуты. ХарактеризоватьличностьидеятельностьБорисаГодунова           Раскрывать причины Смуты.НазыватьхронологическиерамкиСмутноговремени. Систематизировать историческийматериалвхронологическойтаблице «ОсновныесобытияСмутноговремени». Объяснятьсмыслпонятийитерминов:Смута,самозванство. Показывать на исторической картенаправленияпоходовЛжедмитрияIиЛжедмитрия II, места действийпольских и шведских интервентов,маршруты движения отрядов первогоивторогоополчений. Высказывать суждения о ролиПравославнойцеркви,духовныхлидеров в событиях Смутноговремени. Представлять характеристикиучастниковключевыхсобытийСмутноговремени. Объяснять,чтопривелокподъёму национально-освободительного движения. Показыватьнакартеместадействийземскихополчений. Участвовать в поиске материалов,подготовкеипрезентациигрупповогосообщения «Организаторы иучастники первого и второгоополчений»                     ХарактеризоватьитогиипоследствияСмутыдляРоссийскогогосударства	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec
2.3	Россия в XVII в.	10	1	Россия при первых Романовых.ЦарствованиеМихаилаФёдоровича.Восстановлениеэкономическогопотенциала страны. Продолжениезакрепощениякрестьян.Земскиесоборы.РольпатриархаФиларета вуправлениигосударством.Царь Алексей Михайлович.Укреплениесамодержавия. ОслаблениеролиБоярскойдумывуправлениигосударством. Развитие приказного строя.ПриказТайныхдел.Усилениевоеводскойвластивуездахи постепеннаяликвидацияземскогосамоуправления. Затухание деятельностиЗемскихсоборов. ПравительствоБ.И.Морозова и И.Д. Милославского: итоги егодеятельности.ПатриархНикон,егоконфликтсцарской властью. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум,формированиерелигиознойтрадициистарообрядчества.ЦарьФедор Алексеевич.Отменаместничества. Налоговая(податная)реформаЭкономическоеразвитиеРоссиивXVIIв.Первыемануфактуры. Ярмарки.Укреплениевнутреннихторговыхсвязейиразвитие хозяйственной специализациирегионов Российского государства.Торговый и Новоторговый уставы.ТорговлясевропейскимистранамииВостоком Социальная структура российскогообщества.Государевдвор,служилыйгород, духовенство, торговые люди,посадскоенаселение,стрельцы, служилыеиноземцы,казаки, крестьяне,холопы.Русскаядеревняв XVII в. Городские восстаниясерединыXVIIв.Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородскоевосстание.Соборноеуложение1649г. Завершениеоформлениякрепостногоправаитерриторияегораспространения. Денежная реформа1654г.Медныйбунт.ПобегикрестьяннаДонивСибирь. ВосстаниеСтепана Разина   ВнешняяполитикаРоссиивXVIIв. Возобновлениедипломатических контактовсостранамиЕвропыиАзиипослеСмуты.Смоленскаявойна. Поляновскиймир.Контакты с православным населением РечиПосполитой: противодействиеполонизации,распространению католичества.Контакты с Запорожской Сечью. ВосстаниеБогданаХмельницкого.Переяславскаярада. Вхождение земель ВойскаЗапорожского в состав России. Войнамежду Россией и Речью Посполитой1654–1667гг.Андрусовскоеперемирие. Русско-шведская война1656–1658гг.иеёрезультаты. Укреплениеюжныхрубежей.Белгородскаязасечнаячерта. КонфликтысОсманскойимперией. «Азовскоеосадноесидение». «Чигиринскаявойна»иБахчисарайскиймирныйдоговор.Отношения России со странамиЗападнойЕвропы.Военные столкновениясманьчжурамии империейЦин(Китаем) Освоениеновыхтерриторий.НародыРоссии в XVII в. Эпоха Великихгеографических открытий и русскиегеографические открытия. ПлаваниеСемёнаДежнёва.Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова иВасилия Пояркова и исследованиебассейна реки Амур. ОсвоениеПоволжья и Сибири. Калмыцкоеханство. Ясачное налогообложение.Переселениерусскихнановыеземли.Миссионерствоихристианизация. Межэтнические отношения.Формированиемногонациональнойэлиты	Характеризоватьличностьи деятельность первых Романовых –Михаила Фёдоровича и АлексеяМихайловича. Представлятьввидесхемыструктурувысших органов государственнойвластииуправлениявРоссииXVIIв. Разъяснять,вчёмзаключалисьфункцииотдельныхпредставительныхи административныхоргановвсистемеуправления государством Характеризовать экономическоеразвитиеРоссиивXVIIв.,используяинформациюисторическойкарты. Объяснять значение понятий итерминов: Государев двор,мануфактура,посад,ясак,ярмарка,крепостноеправо. Сравнивать мануфактуру иремесленнуюмастерскую;объяснять,вчёмзаключалисьразличия. Раскрывать значение принятияНовоторговогоиТаможенногоуставов. Составлять таблицу «ОсновныесословияиихположениевРоссии XVIIв.»                               Проводитьпоискинформации вотрывкахизСоборного уложения1649г.дляхарактеристики положенияотдельныхгруппнаселения России, процессазакрепощения крестьян. РаскрыватьпричинысоциальныхдвиженийвРоссииXVIIв. Показыватьнаисторическойкартеместагородскихвосстаний; территорию,охваченнуювосстаниемСтепанаРазина. Систематизировать (в форметаблицы)материалосоциальныхдвиженияхвРоссииXVIIв. Объяснять значение понятий итерминов: гетман, полки нового(иноземного)строя,засечнаячерта. Раскрыватьпричинывосстания под руководством Б. Хмельницкого.Давать оценку значения вхожденияземельВойскаЗапорожскоговсоставРоссии. Характеризовать причины и итогирусско-польской(1654–1667) и русско-шведской (1656–1658) войн.Приводить примеры конфликтовРоссиисОсманской империей. Объяснять, в чём заключалисьрезультатывнешнейполитикиРоссиивXVIIв.                                   Объяснять, опираясь на знания изкурсоввсеобщейистории6–7 классов, какие события получилиназваниеВеликихгеографическихоткрытий. Показывать на карте территориирасселения народов в Российскомгосударстве XVII в.; маршрутыотрядовпервопроходцеввСибириинаДальнемВостоке. Рассказыватьонародах,жившихв России в XVII в., привлекаядополнительнуюинформацию(втомчислепоистории края). Осуществлятьпоискинформациидля подготовки сообщения об одномизпервопроходцев(СемёнеДежнёве, ВасилииПояркове,ЕрофееХабарове)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec
2.4	Культурное пространство XVI-XVII вв.	3	1	Изменениявкартинемирачеловека вXVI‒XVIIвв.иповседневнаяжизнь. Жилище и предметы быта. Семьяисемейныеотношения. Религия исуеверия.Проникновениеэлементовевропейской культуры в быт высшихслоёвнаселениястраны. Архитектура.Дворцово-храмовыйансамбль Соборной площади вМоскве.Шатровыйстиль вархитектуре.АнтониоСолари,АлевизФрязин,ПетрокМалой. СоборПокрованаРву.Монастырскиеансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Ново-Иерусалимский).Крепости(Китай-город,Смоленский,Астраханский, Ростовский кремли).ФёдорКонь.Приказкаменныхдел. Деревянное зодчество.Изобразительноеискусство.СимонУшаков.Ярославскаяшкола иконописи.Парсуннаяживопись. Летописаниеиначало книгопечатания.Лицевой свод.Домострой.ПерепискаИванаГрозногоскняземАндреемКурбским.ПублицистикаСмутноговремени. Усилениесветскогоначала в российской культуре. СимеонПолоцкий. Немецкаяслободакак проводник европейского культурноговлияния. ПосадскаясатираXVIIв. Развитие образования и научныхзнаний. Школы при Аптекарском иПосольском приказах. «Синопсис»ИннокентияГизеля‒первоеучебное пособиепоистории	Извлекатьинформацию из«Домостроя»,изобразительных материаловдлярассказаонравахибытероссийскогообществавXVI–XVIIвв. Характеризовать новые веяниявотечественнойкультуре,бытувXVIIв. Объяснять значение понятий итерминов:шатровыйстиль,парсуна. Систематизироватьматериалодостиженияхкультуры XVI–XVIIвв.(вформетаблицы),раскрыватьихзначение. Составлятьописаниеодногоиз памятников культурыXVI–XVII вв.; оценивать егохудожественныедостоинства.ПриводитьпримерыизвестныхархитектурныхсооруженийXVI–XVII вв., выявлять ихназначение. Объяснять, что способствовалоразвитиюобразованиявРоссииXVIIв. НазыватьосновныежанрырусскойлитературыXVI–XVIIвв. Осуществлятьпоиск и анализинформациидляпроектнойработы «Путешествие по русскому городуXVIIв.»	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec
2.5	Обобщение	1	1	Повторение, обобщение и контрольпоразделу«ИсторияРоссии.РоссиявXVI–XVIIвв.:от Великого княжествакцарству»	Размещать в хронологическойпоследовательности(втомчисле налентевремени)крупныесобытиязарубежной и российской историиXVI–XVIIвв. Устанавливать синхронностьсобытийотечественнойивсеобщейисторииXVI–XVIIвв. Показыватьнакарте(контурнойкарте)местаисобытиявнешней политикиизкурсарусскойисторииXVI–XVII вв.; характеризовать ихпричиныирезультаты. Группировать факты всеобщей иотечественнойисториипозаданномупризнаку (страны, правители,государственныедеятели, мероприятиявнутреннейполитики, Раскрывать существенные чертыэкономического, социального иполитическогоразвитияРоссииидругихстранвXVI–XVIIвв. Объяснять значение понятий итерминов:Избраннаярада,гетман,государев двор, заповедные лета,засечнаячерта,Земскиесоборы, казачество, крепостное право,мануфактура,местничество,опричнина,парсуна,патриарх,полкинового (иноземного) строя, посад,приказы,раскол,реформы,самодержавие,самозванство,слобода, Соборноеуложение,сословно-представительнаямонархия,старообрядчество,стрельцы, урочные лета, челобитная,ярмарка, ясак; уметь строить рассказнаосновеключевыхпонятий, составлять предложения с терминамиприменительнокконкретнымфактам истории	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4168ec
Итого по разделу		22
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	4

 8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов		Программноесодержание	Основныевидыдеятельностиобучающихся	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы
Раздел 1.Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
1.1	Введение Век Просвещения	1	0	Введение                           Истоки европейского Просвещения.Достижения естественных наук ираспространение идей рационализма.Английское Просвещение; Дж. Локк иТ.Гоббс.Секуляризация(обмирщение)сознания.КультРазума.Франция‒центрПросвещения. ФилософскиеиполитическиеидеиФ.М. Вольтера, Ш.Л. Монтескьё,Ж.Ж.Руссо.«Энциклопедия» (Д.Дидро,Ж.Д’Аламбер). ГерманскоеПросвещение. РаспространениеидейПросвещенияв Америке. Влияние просветителейнаизменениепредставлений оботношенияхвластииобщества. «Союзкоролейифилософов»	Обозначатьналентевремениобщиехронологические рамки и основныепериодыисторииНовоговремени. Характеризовать факты, события,процессыисториизарубежныхстранс древности до конца XVII в.(используякарту). Объяснять причины и следствияважнейшихсобытий всеобщей историиXV–XVIIвв. Рассказывать,какиеновыечертыпроявились в европейской наукевXVII–XVIIIвв. Объяснятьсмыслидеиобщественногодоговора,выдвинутойанглийскимимыслителями XVIIв. Излагатьвзглядыизвестныхфранцузскихпросветителей нагосударство,власть,религиюицерковь. Представлятьхарактеристикуодного изведущихдеятелейфранцузскогоПросвещения (по выбору).Объяснятьзначениеиздания «Энциклопедия, или Толковыйсловарь наук, искусств и ремёсел».РаскрыватьнапримерахособенностираспространенияидейПросвещениявотдельныхстранах. Анализироватьисторическиетексты(фрагменты философских ипублицистическихсочинений,материалыперепискиидр.)–извлекать икомментироватьинформацию. Объяснять, чем был вызван интересрядаевропейскихправителейкидеям Просвещения	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce
1.2	Государства Европы в XVIII в.	2	0	Монархии в Европе XVIII в.:абсолютные и парламентскиемонархии.Просвещённыйабсолютизм: правители,идеи,практика. Политика в отношениисословий:старыепорядкииновыевеяния.ГосударствоиЦерковь. Секуляризацияцерковныхземель.Экономическая политика власти.Меркантилизм                       ВеликобританиявXVIIIв. Королевскаявластьипарламент.Ториивиги.ПредпосылкипромышленногопереворотавАнглии.Технические изобретения и созданиепервых машин. Появление фабрик,заменаручноготрудамашинным. Социальные и экономическиепоследствияпромышленногопереворота.Условиятрудаибытафабричных рабочих. Движенияпротеста.Луддизм                 Франция. Абсолютная монархия:политикасохранениястарогопорядка.Попыткипроведенияреформ. Королевскаявластьи сословия                         Германскиегосударства,монархияГабсбургов, итальянскиеземли вXVIIIв.РаздробленностьГермании.ВозвышениеПруссии. ФридрихII Великий.ГабсбургскаямонархиявXVIIIв.ПравлениеМарииТерезиииИосифа II. Реформы просвещённогоабсолютизма.Итальянскиегосударства:политическаяраздробленность. Усиление властиГабсбургов над частью итальянскихземель                     ГосударстваПиренейскогополуострова. Испания: проблемывнутреннегоразвития,ослаблениемеждународныхпозиций. РеформывправлениеКарлаIII. ПопыткипроведенияреформвПортугалии. Управление колониальнымивладениямиИспании иПортугалиивЮжнойАмерике. Недовольствонаселенияколонийполитикойметрополий	ХарактеризоватьосновныеформыгосударстввЕвропеXVIIIв. Систематизироватьинформацию обосновныхмероприятияхполитикипросвещённогоабсолютизма в отдельных европейских странах(государственноеуправление,социальныеотношения,образование,религияиЦерковь). Объяснятьзначениепонятий: парламентскаямонархия, просвещенный абсолютизм,секуляризация,меркантилизм,протекционизм. Высказыватьиаргументироватьоценку результатов политикипросвещённогоабсолютизма вевропейскихстранах. Раскрывать, в чём выразилосьизменениеотношениякЦеркви,религииврядеевропейских государстввXVIIIв. Объяснять, как распределяласьвластьвпарламентскоймонархиивАнглии. Раскрывать предпосылкипромышленногопереворотавАнглии. Называть важнейшие техническиеизобретения, способствовавшиепереходуотмануфактуры кмашинномупроизводству. Объяснять значение понятий итерминов:промышленныйпереворот(революция),машинноепроизводство,луддизм. Раскрывать,вчёмсостояли социальныепоследствияпромышленногопереворотавАнглии. Описыватьусловиятрудаибытагорняков и фабричных рабочих.Рассказывать о борьбепромышленныхрабочихзасвои Права Объяснять,почемупосле «блестящегоправления»ЛюдовикаXIV. Франция оказалась перед лицомзначительныхпроблемвэкономике,внутреннейивнешнейполитике. Рассказыватьопопыткахпроведенияреформ во Франции при ЛюдовикеXVI, объяснять, почему они не былидоведеныдоконца. Характеризоватьсоставистатус «третьего сословия» во Франции,объяснять, почемунетольконизы,ноиверхушкасословия были недовольнысвоимположением Характеризовать развитиегерманскихгосударстввXVIIIв.(политическоеустройство, социальныеотношения,экономика) Объяснять,вчёмвыразилосьусиление Пруссии в XVIII в., какимисредствами прусские королидобивалисьэтого. Представлять характеристикуФридрихаII,еговнутреннейивнешнейполитики. Показыватьнаисторическойкартевладения австрийских Габсбурговв XVIII в., называть проживавшиетамнароды. Рассказыватьопреобразованиях,проводившихсявправление. МарииТерезиииИосифаII,даватьоценкуихзначения. Характеризовать политическоеположениеитальянскихземель вXVIIIв.,используяисторическую карту Рассказыватьосостояниихозяйстваисоциальныхотношениях вИспанииXVIIIв. Характеризоватьреформывторойполовины XVIII в. в Испании иПортугалии (цели, инициаторыреформ, содержание,итоги). Раскрывать,вчёмвыразилось соперничествоИспаниииВеликобританиивXVIIIв.ичемонозавершилось. Объяснять, что способствовалораспространениювамериканскихколониях Испании и Португалииво второй половине XVIII в. идейборьбызанезависимость отметрополий	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce
1.4	Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость	1	0	Создание английских колонийнаамериканскойземле.Составевропейскихпереселенцев. Складывание местногосамоуправления.Колонистыииндейцы.Южныеисеверные колонии:особенностиэкономическогоразвитияисоциальныхотношений. Противоречиямеждуметрополиейиколониями. «Бостонское чаепитие».Первый Континентальный конгресс(1774)иначалоВойны за независимость. Первые сражениявойны. Создание регулярной армииподкомандованиемДж.Вашингтона.ПринятиеДекларациинезависимости(1776). Перелом в войне и еёзавершение.Поддержкаколонистов состороныРоссии.ИтогиВойнызанезависимость.Конституция(1787). «Отцы-основатели».Билльоправах(1791). Значение завоеваниясевероамериканскимиштатаминезависимости	Рассказывать, кто и почемунаправлялсявXVI–XVIIвв. ванглийскиеколониивСевернойАмерике. Характеризовать порядки,устанавливавшиеся в колониях,объяснять,чтовнихотличалосьотустоевСтарогоСвета. РассказыватьоразвитиихозяйствавбританскихколонияхвXVIIIв., используяинформациюисторическойкарты. Объяснять, чем было вызванообострение отношений междуметрополиейинаселениемколонийв1760–начале1770-хгг. Рассказывать,привлекаякарту,оключевыхсобытияхборьбы североамериканскихколонийВеликобританиизанезависимость.Объяснять значение понятий итерминов: «Бостонское чаепитие»,конгресс, «отцы-основатели», конфедерация,федерация,президент.Называть документы, заложившиеосновы американского государства(Декларация независимости, Конституция,Билльоправах),характеризовать их основныеположения. Анализироватьисторическиетексты(фрагменты документов и другое),отрывки изработ историков. Представлятьхарактеристикуруководителейборьбысевероамериканскихколоний занезависимость(Т.Джефферсон,Б.Франклин,Дж.Вашингтон– повыбору). Рассказывать оботношенииевропейских держав, в том числеРоссии,кборьбесевероамериканскихколоний. Раскрыватьпричиныизначение победысевероамериканскихштатоввборьбезанезависимость	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce
1.5	Французская революция конца XVIII в.	4	0	Причиныреволюции. Хронологические рамки и основныеэтапыреволюции.Началореволюции. Декларацияправчеловекаи гражданина. Политические течения идеятелиреволюции (Ж.Ж.Дантон, Ж.-П.Марат).Упразднениемонархииипровозглашениереспублики. Вареннский кризис. Начало войнпротив европейских монархов. Казнькороля.Вандея.Политическаяборьбавгодыреспублики.Конвенти «революционныйпорядокуправления».Комитетобщественногоспасения. М.Робеспьер.Террор. Отказотоснов«старогомира»:культразума, борьба против церкви, новыйкалендарь.Термидорианскийпереворот(27июля1794г.). Учреждение Директории. НаполеонБонапарт.Государственныйпереворот18-19брюмера(ноябрь1799г.). Установлениережимаконсульства.Итоги и значениереволюции	Раскрыватьпричиныобострениясоциальнойнапряжённости воФранциив1780-егг. Рассказывать о событиях 1789 г.в Париже, положивших началореволюции. Систематизировать информациюоб основных этапах и ключевыхсобытиях революции 1789–1799 гг.(вформехроники,таблицы). Называтьосновныеположения «Декларацииправчеловекаигражданина», раскрывать ихзначение. Характеризовать основныеполитические течения Французскойреволюции,называтьихидеологовилидеров. Объяснять значение понятий итерминов:Национальноесобрание,Учредительноесобрание, Законодательноесобрание,декрет, жирондисты, монтаньяры, якобинцы,санкюлоты,Вареннскийкризис,Национальный конвент, Комитетобщественногоспасения,Вандея, террор,Директория,переворот18брюмера,режимконсульства.Рассказывать обосновныхпреобразованиях,проведённых вгодыреволюциивсферахполитики,экономики, социальных отношений,религии, культуры, давать оценку ихзначения. Характеризовать отношениеведущихевропейскихдержавк революционным событиямвоФранции. РассказыватьовойнахреволюционнойФранции,используяисторическуюкарту. Анализироватьдокументыреволюции (извлекать информацию,характеризоватьсущностьизначениесодержащихсявдокументе положений). Готовитьипредставлятьсообщениеоб одном из известных деятелейФранцузской революции концаXVIIIв.(повыбору). Объяснять,вчёмзаключаласьсущность переворота 18брюмера1799г. Характеризоватьитогиизначение Великой французской революцииконца XVIII в., объяснять, почемусобытияреволюциипо-разномуоценивалисьихсовременникамии затемисториками	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce
1.6	Европейская культура в XVIII в.	1	0	Развитиенауки.Новаякартинамирав трудах математиков, физиков,астрономов.Достижения в естественных науках и медицине.Продолжениегеографическихоткрытий.Распространениеобразования. Литература XVIII в.:жанры,писатели,великиероманы. Художественныестили:классицизм,барокко, рококо. Музыка духовная исветская. Театр: жанры, популярныеавторы, произведения. Сословныйхарактеркультуры.Повседневная жизньобитателейгородовидеревень	Рассказывать о наиболеезначительныхдостиженияхевропейской науки XVIII в – физики,математики,естествознания(называть имена учёных и ихоткрытия). Показывать на карте маршрутыгеографическихэкспедицийиместаоткрытий,совершённых европейскими,втомчислероссийскими,путешественникамии мореплавателями вXVIIIв. Представлятьсообщениеободномиз известных европейскихисследователейновыхземель (повыбору). Раскрывать,какиеуспехивразвитииобразования в европейских странахбылидостигнутыв«векПросвещения»(втомчисле вРоссии). Рассказыватьобосновныхжанрах европейской литературы XVIII в.,называть известные произведения.Показывать,используяиллюстрацииучебника и интернет-ресурсы, в чёмзаключалисьосновные художественные особенностиклассицизмаи барокко. Объяснять,вчёмвыразилосьусилениесветскогоначала влитературеихудожественнойкультуреXVIIIв. Называтьисточники, рассказывающиеоповседневнойжизниразныхслоёвнаселения в Европе XVIII в., определятьхарактериценностьсодержащейсявнихинформации. Составлять описание одного дняизжизнипредставителейразныхслоёвевропейскогообщества (вформепрезентации,проектной работы)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce
1.7	Международные отношения в XVIII в.	1	0	Проблемыевропейскогобалансасилидипломатия.УчастиеРоссии вмеждународныхотношениях вXVIIIв.Севернаявойна(1700–1721).Династические войны«занаследство».Семилетняявойна(1756–1763).Разделы Речи Посполитой. Войныантифранцузскихкоалицийпротивреволюционной Франции. Колониальныезахватыевропейскихдержав	Раскрывать,какиегосударстваивсилукакихпричинопределялибаланссилвЕвропевXVIIIв. Объяснять,когдаипочемувXVIII в. возникали«войнызанаследство» ХарактеризоватьучастиеРоссии в крупных международных событияхXVIIIв.(Севернаявойна,Семилетняявойна,разделыПольши). Рассказывать о Семилетней войне(1756–1763),используяисторическуюкарту (причины; основные участникии их цели в войне; территория боевыхдействий; ключевые сражения;итоги). РаскрыватьвнутренниеивнешнеполитическиепредпосылкиразделовРечиПосполитой, показывать на исторической картетерритории,отошедшиектрёмгосударствам–участникамразделов. Объяснять, какоеместо вмеждународныхотношенияхXVIIIв.занималаборьба европейскихдержавзаколониальные владения.	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce
1.8	Страны Востока в XVIII в.	1	0	Османскаяимперия:отмогуществакупадку.Положениенаселения. Попыткипроведенияреформ; СелимIII.Индия.ОслаблениеимперииВеликихМоголов.Борьба европейцевзавладениявИндии. Утверждение британскоговладычества.Китай.ИмперияЦинв XVIII в.: власть маньчжурскихимператоров,системауправления страной.ВнешняяполитикаимперииЦин; отношениясРоссией. «Закрытие» Китая для иноземцев.ЯпониявXVIIIв. Сёгуныидайме. Положениесословий.КультурастранВостокавXVIIIв.	Давать описание территории исостава населения Османскойимперии в XVIII в., используя карту.РассказыватьопопыткахпроведенияреформвОсманскомгосударстве вXVIIIв., ихрезультатах. Раскрывать, что свидетельствовалоокризисномположенииОсманскойимпериивконцеXVIIIв. Представлятьсообщениенатему «ОсманскаяимперияиевропейскиедержавывXVIIIв.». Объяснять,чембылавызванасериярусско-турецкихвойнвXVIIIв., каковыбылиихитоги. Рассказывать,используяисторическуюкарту,окрупнейшихгосударствах, существовавших натерриторииИндостанавXVIIIв.,ихотношенияхдругсдругом. Объяснять,какипочемубританцыодержали победу в соперничествеевропейскихколонизаторов загосподствовИндии. Характеризовать колониальныепорядки,установленныевИндиибританцами. Рассказывать,какбылоорганизованоуправление обширной китайскойимпериейприимператорах династииЦин. Характеризовать, используяисторическуюкарту,внешнююполитикуЦинской империи в XVIII в., её отношения с Россией.Объяснять, что побудило правителейКитаяустановитьвсерединеXVIIIв.режимизоляции. Объяснять,каквяпонскомгосударстве распределялась властьмежду императором, сёгуном, дайме.Называть основные сословия,существовавшиевЯпониивXVIIIв.,характеризовать их статус,имущественноеположение, обязанности. Раскрывать последствия политикисамоизоляцииЯпонии,проводившейсясёгунамиТокугава. Рассказыватьодостижениях культурынародовВостокавXVIIIв.,привлекая иллюстрации учебника иинтернет-ресурсы. Высказыватьсуждениеопричинахувлечениявосточнойкультурой в Европе XVIII в., о том, какиедостоинствапроизведенийвосточнойкультурыпривлекали европейцев	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce
1.9	Обобщение	1	1	ИсторическоеикультурноенаследиеXVIIIв.	Определять хронологическуюпоследовательностькрупныхсобытийвсеобщейисторииXVIIIв.Группировать исторические фактыпозаданномупризнаку. Отмечать на карте территориигосударств к концу XVIII в.;характеризоватьпроизошедшиенакартемираизменения. Выделятьособенностиполитики «просвещенногоабсолютизма»вевропейскихстранах. Раскрыватьпричиныипоследствияпромышленногопереворота. Характеризовать политическоеразвитие европейских стран;абсолютизмкакформуправления. ВыделятьчертыразвитияОсманскойимперииистранВостокавXVIIIв. Извлекатьинформацию из предложенного источника;определятьегоинформационную ценность. Составлять описание памятникаматериальнойилидуховной культурыпопредложенному изображению;выделятьегохарактерныепризнаки. РаскрыватьсущественныечертыидеологииПросвещения. Составлять обобщающую схемупоФранцузской революции. Характеризовать причины ирезультаты образования США.Характеризоватьколониальнуюполитикуевропейскихдержав. СравниватьевропейскиереволюцииXVIIиXVIIIв.,выделятьсходстваиразличия. Определять по описаниювыдающихсягосударственных деятелей,деятелейкультуры,давать оценкуихдеятельности	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418bce
Итого по разделу		12	1
Раздел 2.История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи
2.1	Введение	1	0	Введение	Характеризовать виды иинформационнуюценностьисторическихисточников. Раскрывать существенные чертыэкономического, социального иполитическогоразвитияРоссииидругих стран в XVI–XVII вв.(используякарту). ОбозначатьналентевремениосновныепериодыразвитияРоссии вконцеXVII–XVIIIвв.		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34
2.2	Россия в эпоху преобразований Петра I	6	0	Причиныипредпосылкипреобразований. Россия и ЕвропавконцеXVIIв.Модернизациякакжизненноважнаянациональная задача.НачалоцарствованияПетраI,борьба за власть. Правление царевныСофьи.Стрелецкиебунты. Хованщина. Первые шаги на путипреобразований. Азовские походы.Великоепосольствоиегозначение.СподвижникиПетраI Экономическаяполитика. Строительствозаводовимануфактур.Создание базы металлургическойиндустриинаУрале. Оружейные заводыикорабельныегосударствавсозданиипромышленности.Преобладание крепостногоиподневольноготруда. Принципымеркантилизмаи протекционизма.Таможенныйтариф1724г. Введениеподушнойподативерфи.Рольгосударствавсозданиипромышленности.Преобладание крепостногоиподневольноготруда. Принципымеркантилизмаи протекционизма.Таможенныйтариф1724г. Введениеподушнойподати   Социальная политика. Консолидациядворянскогосословия,повышениеегороливуправлениистраной.Указ оединонаследиииТабельорангах. Противоречиявполитике по отношению к купечеству игородскимсословиям:расширениеихправвместномуправлениииусилениеналоговогогнета. Положение крестьян.Переписинаселения(ревизии) Реформыуправления.Реформыместногоуправления(бурмистрыиРатуша), городская и областная(губернская) реформы.Сенат, коллегии,органынадзораисуда. Усилениецентрализацииибюрократизацииуправления.Генеральный регламент. Санкт-Петербург ‒ новая столица.Первыегвардейскиеполки.Созданиерегулярнойармии,военногофлота. Рекрутскиенаборы Церковнаяреформа.Упразднение патриаршества,учреждениеСинода.Положениеинославныхконфессий Оппозиция реформам Петра I.СоциальныедвижениявпервойчетвертиXVIIIв.Восстания вАстрахани,Башкирии,наДону.ДелоцаревичаАлексея   Внешняяполитика.Севернаявойна. Причины и цели войны. Неудачивначалевойныиихпреодоление. Битва при д. Лесной и победапод Полтавой. Прутскийпоход.БорьбазагегемониюнаБалтике. Сраженияум. Гангутио.Гренгам. Ништадтскиймириегопоследствия. Закрепление России на берегахБалтики.ПровозглашениеРоссии империей.КаспийскийпоходПетраI ПреобразованияПетраIвобласти культуры.Доминированиесветскогоначалавкультурнойполитике. ВлияниекультурыстранзарубежнойЕвропы. Привлечение иностранныхспециалистов. Введение новоголетоисчисления,гражданскогошрифтаигражданскойпечати. Перваягазета«Ведомости».Созданиесети школ и специальных учебныхзаведений. Развитие науки. ОткрытиеАкадемии наук вПетербурге. Кунсткамера.Светская живопись,портретпетровскойэпохи.Скульптураиархитектура.Памятники раннегобарокко. Повседневная жизнь и быт правящейэлиты и основной массы населения.Переменывобразежизнироссийскогодворянства.«Юностичестноезерцало».Новыеформыобщения вдворянскойсреде.Ассамблеи,балы,светскиегосударственныепраздники. Европейскийстильводежде, развлечениях,питании.Изменениявположенииженщин. Итоги,последствияизначениепетровскихпреобразований. ОбразПетраIврусскойкультуре	Характеризовать географическоеположение России на рубежеXVII–XVIIIвв.,опираясь наисторическуюкарту,раскрыватьвлияние географического факторанаразвитиеэкономики страны. Даватьсравнительную характеристику международногоположенияРоссиивначалеивконцеXVIIв. Сопоставлятьгосударственный,политический,социально- экономический строй России иевропейскихгосударстввконцеXVII в., выявляя общие черты иразличия. Раскрыватьзначениепонятий:абсолютизм,модернизация. Объяснять, вчёмсостоялипричиныи предпосылкипреобразований             ХарактеризоватьразвитиеэкономикиРоссиивпервойчетвертиXVIIIв.(наосновеинформации учебникаи карты). Раскрыватьзначениепонятийитерминов:приписныекрестьяне,посессионныекрестьяне, протекционизм, меркантилизм,подушнаяперепись,крепостнаямануфактура,фискал. Разъяснятьсущностьсистемы налогообложениявпетровскоевремя                                 Систематизировать в виде схемыинформациюосоциальнойструктурероссийского общества в первойчетверти XVIII в., характеризоватьправовое положение основныхсоциальныхгрупп. Рассказыватьопеременах в положении дворянства на основеанализадокументов(Табельорангах,Указоединонаследииидр.). Раскрыватьзначениепонятий:Сенат,коллегии, губерния, Генеральныйрегламент,Табельорангах,ратуша, магистрат,гильдия           Систематизировать материалореформахгосударственного управлениявПетровскуюэпоху. Сравниватьаппаратуправления приПетреIивдопетровскуюэпоху.Даватьоценкузначениясозданиярегулярнойармииивоенно-морскогофлотаприПетреI. Объяснятьпонятия:гвардия,рекрутскийнабор. Объяснятьтермины:конфессия, Синод                   Раскрыватьзначениеупраздненияпатриаршества         Рассказывать о социальныхвыступлениях в Петровскуюэпоху,привлекаяинформациюкарты. Систематизироватьинформациюоб оппозиции Петру I (в видеразвёрнутогоплана, тезисов). Характеризоватьосновные направления внешней политикиРоссиивПетровскуюэпоху Систематизироватьинформациюо Северной войне 1700–1721 гг.(причины, участники, ключевыесобытия,итоги). РассказыватьосраженияхСевернойвойны,используяинформациюучебника,карты,визуальныеисточники.   Характеризовать международноеположениеРоссиикконцуправления Петра                         Объяснять значение понятий итерминов:дворянскаякультура,ассамблея. Характеризоватьнововведениявразныхобластяхкультуры вПетровскуюэпоху с использованием визуальных иписьменныхисточников(«Юностичестное зерцало», указы Петра I,отрывкиизсочиненийисториковидругое). Осуществлятьпоискинформациинаобразовательныхсайтах оградостроительствевПетровскуюэпоху. Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)ПетраI,высказывать суждения о еголичностиидеятельности. Излагатьточкизренияисториков опричинах,предпосылках,итогахизначениипетровскихпреобразований. Участвоватьвобсуждениивопроса о значении петровскихпреобразованийдляразвитияРоссии,высказывать и аргументировать своёмнение		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34
2.3	Россия после Петра I. Дворцовые перевороты	3	0	Причины нестабильностиполитическогостроя.Дворцовыеперевороты.Фаворитизм. СозданиеВерховноготайногосовета.Крушение политической карьерыА.Д.Меншикова.Кондиции «верховников»иприходквластиАнныИоанновны.Кабинетминистров.РольЭ.Бирона, А.И.Остермана,А.П.Волынского,Б.Х. Миниха в управлении иполитической жизни страны. Укрепление границ империинавосточнойиюго-восточной окраинах. Переход Младшего жузаподсуверенитетРоссийскойимперии.ВойнасОсманскойимперией. РоссияприЕлизаветеПетровне.Экономическая и финансоваяполитика.Деятельность П.И.Шувалова.Создание ДворянскогоиКупеческогобанков. Усилениероликосвенныхналогов.Ликвидациявнутреннихтаможен. Распространениемонополийвпромышленностиивнешней торговле.ОснованиеМосковскогоуниверситета.М.В. Ломоносов иИ.И.Шувалов.Россия вмеждународныхконфликтах1740–1750-хгг. Участие в Семилетней войне.Петр III. Манифест о вольностидворянства.Причиныпереворота28июня1762г.	Объяснятьпричиныдворцовыхпереворотов. Систематизироватьинформациюо дворцовых переворотах (даты,участники,результаты). Объяснять значение понятий итерминов: Верховный тайный совет,дворцовыеперевороты,фаворитизм.Проводить анализ «Кондицийверховников» как историческогодокумента. Даватьоценкуролифаворитов вуправлениииполитикеРоссиипослеПетраI. Рассказывать,используяинформацию карты, об укрепленииюжных границ России в 1730-е гг.Составлятьхарактеристику(исторический портрет) АнныИоанновныиЕлизаветыПетровны.Даватьоценкуэкономической и финансовойполитикеЕлизаветы Петровны, её результатов.РаскрыватьзначениесозданияМосковского университета. Систематизироватьинформацию оСемилетнейвойнеиучастиивнейРоссии (причины,участники, ключевыесраженияроссийскойармии,итоги). ПроводитьанализМанифестао вольности дворянства какисторическогодокумента,высказывать суждение о егозначении. Объяснятьпричиныпереворота 28июня1762г.		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34
2.4	Россия в 1760-1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I	6	0	ВнутренняяполитикаЕкатериныII.Личностьимператрицы.ИдеиПросвещения. «Просвещённыйабсолютизм», егоособенности вРоссии.Секуляризацияцерковныхземель.ДеятельностьУложенной комиссии.Экономическаяифинансовая политика правительства.Начало выпуска ассигнаций. Отменамонополий,умеренностьтаможеннойполитики. Вольноеэкономическое общество.Губернскаяреформа. Жалованныеграмотыдворянствуигородам. Положениесословий. Дворянство‒«первенствующеесословие»империи. Привлечение представителейсословийкместномууправлению. Созданиедворянскихобществ в губерниях и уездах. Расширениепривилегийгильдейскогокупечествав налоговой сфере и городскомуправлении. Национальная политика и народыРоссии в XVIII в. Унификацияуправлениянаокраинахимперии. Ликвидациягетманства наЛевобережнойУкраинеиВойскаЗапорожского.Формирование Кубанскогоказачества.Активизациядеятельности по привлечениюиностранцеввРоссию.Расселение колонистоввНовороссии,Поволжье,других регионах. Укреплениеверотерпимостипоотношению к неправославным и нехристианскимконфессиям.Политикапоотношениюк исламу. Башкирскиевосстания. ФормированиечертыоседлостиЭкономическоеразвитиеРоссиивовторойполовинеXVIIIв. Крестьяне:крепостные,государственные, монастырские.Условияжизникрепостнойдеревни. Правапомещикапоотношению к своим крепостным. Барщинное иоброчноехозяйство.Дворовыелюди.Роль крепостного строя в экономикестраны. Промышленностьвгородеидеревне.Рольгосударства,купечества,помещиков в развитиипромышленности. Крепостной ивольнонаёмныйтруд.Привлечение крепостныхоброчныхкрестьянкработенамануфактурах. Развитие крестьянских промыслов.Росттекстильнойпромышленности:распространениепроизводствахлопчатобумажныхтканей. Начало известныхпредпринимательских династий:Морозовы,Рябушинские,Гарелины,Прохоровы,Демидовыидругие. Внутренняяивнешняяторговля. Торговыепутивнутристраны. Водно-транспортныесистемы:Вышневолоцкая,Тихвинская, МариинскаяидругиеЯрмаркииихрольвовнутренней торговле. Макарьевская,Ирбитская,Свенская,Кореннаяярмарки.ЯрмаркиМалороссии.ПартнерыРоссии вовнешнейторговлевЕвропе ивмире.Обеспечениеактивноговнешнеторговогобаланса   Обострение социальныхпротиворечий.ЧумнойбунтвМоскве.Восстание под предводительствомЕмельяна Пугачёва. Антидворянскийи антикрепостнический характердвижения. Роль казачества, народовУралаиПоволжьяввосстании. Влияниевосстаниянавнутреннюю политикуиразвитиеобщественной мысли Внешняя политика России второйполовины XVIII в., её основныезадачи.Н.И.ПаниниА.А.Безбородко.Борьба России за выход к Черномуморю. Войны с Османской империей.П.А.Румянцев,А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков,победыроссийскихвойск под их руководством.ПрисоединениеКрымаиСеверногоПричерноморья. Организацияуправления Новороссией. Строительство новых городов ипортов. Основание Пятигорска,Севастополя, Одессы, Херсона.Г.А. Потёмкин. ПутешествиеЕкатериныIIнаюг в1787г. УчастиеРоссиивразделахРечиПосполитой.Политика РоссиивПольшедоначала1770-хгг.: стремлениекусилениюроссийскоговлияния в условиях сохраненияпольского государства. УчастиеРоссиивразделахПольшивместе симпериейГабсбурговиПруссией.Первый, второй и третий разделы.Борьба поляков за национальнуюнезависимость.Восстание подпредводительствомТ.Костюшко Россия при Павле I. Личность Павла Iиеёвлияниенаполитикустраны. Основные принципы внутреннейполитики. Ограничение дворянскихпривилегий.Укреплениеабсолютизма черезотказотпринципов«просвещённого абсолютизма» иусиление бюрократического иполицейскогохарактерагосударстваиличной власти императора.Акт опрестолонаследиииМанифест о«трёхдневнойбарщине».Политикапо отношению к дворянству,взаимоотношения со столичнойзнатью. Меры в области внешнейполитики. Причины дворцовогопереворота11марта1801г. УчастиеРоссиивборьбе среволюционнойФранцией. ИтальянскийиШвейцарскийпоходыА.В. Суворова. Действия эскадрыФ.Ф.УшаковавСредиземном море	Представлятьхарактеристикуличности и деятельности ЕкатериныII. Объяснять значение понятий итерминов: просвещённыйабсолютизм,Уложеннаякомиссия,Вольное экономическое общество,секуляризация. Извлекать информацию из «Наказа»ЕкатериныII,выявлятьособенностипросвещённогоабсолютизма вРоссии. Представлять в виде схемы системуместногоуправленияпогубернскойреформе. Раскрывать значениеучастиясословныхпредставителейвместномсамоуправлении России в концеXVIIIв. Показывать на карте территориирасселениянародоввРоссийскойимпериивXVIIIв. Характеризоватьнациональнуюирелигиознуюполитикувласти вправлениеЕкатерины II. Показывать на карте территориирасселениянародоввРоссийскойимпериивXVIIIв. Характеризоватьнациональнуюирелигиознуюполитикувласти вправлениеЕкатериныIIРассказывать об экономическихрайонах и развитии экономикистраныприЕкатеринеII,используяинформациюучебникаи карты. Сравнивать экономическую исоциальнуюполитикуПетраIи Екатерины II,выявлятьобщиечертыиразличия. Характеризоватьположениероссийскогокрепостного крестьянства с привлечениемматериалакнигиА.Н.Радищева «ПутешествиеизПетербургавМоскву». Проводитьанализисторических документов (Жалованные грамотыдворянствуигородамидругое)длявыявленияправиобязанностейдворянства и городского сословия.Участвоватьвподготовкепроекта «Известные предпринимательскиединастии»(втомчисленаматериалеисториирегиона). Показывать на карте важнейшиеторговые пути, местоположениекрупнейшихроссийскихярмарок                                                                                                                                                             Показывать на карте территорию,раскрывать причины, ход, итоги,значение восстания подпредводительствомЕ.И.Пугачёва.Представлятьхарактеристику Е.И.Пугачёва. Объяснять, в чём состояло влияниевосстания под руководствомПугачёванавнутреннююполитику, общественнуюжизнь         СравниватьосновныенаправлениявнешнейполитикиРоссии приПетреIиЕкатеринеII, выявлятьчертысходстваиразличия. Систематизировать информациюорусско-турецкихвойнахвторой половиныXVIIIв.(даты, участники, ключевыесражения,итоги).ДаватьхарактеристикуличностиидеятельностиП.А.Румянцева, А.В.Суворова,Ф.Ф.Ушакова,Г.А.Потёмкина. Высказыватьиобосновывать сужденияопричинахпобедрусскихвойск. Рассказывать с опорой на картуоб освоении новых территорий,присоединённых в ходе русско-турецкихвойн. Даватьоценкуитогамвнешнейполитики и международномуположению России в концеправленияЕкатериныII. СистематизироватьинформациюобучастииРоссии,наряду симпериейГабсбуровиПруссией,вразделахРечиПосполитой                                         Составлятьхарактеристику(исторический портрет) Павла I.Характеризовать внутреннюю ивнешнюю политику Павла I,называтьосновныемероприятия. Давать оценкуполитикеПавлаIвотношениидворянстваи крестьянстванаосновеанализадокументов(указы опрестолонаследии,о«трёхдневнойбарщине»идругие). РассказыватьобИтальянскомиШвейцарскомпоходах А.В.Суворова,действияхрусскойэскадрывСредиземномморе (спривлечениемматериалакурсавсеобщейистории). РаскрыватьпричинызаговорапротивПавлаI		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34
2.5	Культурное пространство Российской империи в XVIII в.	4	0	ИдеиПросвещениявроссийскойобщественноймысли,публицистикеилитературе. Литература народовРоссиивXVIIIв.Первыежурналы. ОбщественныеидеивпроизведенияхА.П. Сумарокова, Г.Р. Державина,Д.И.Фонвизина. Н.И.Новиков,материалы о положении крепостныхкрестьянвегожурналах. А.Н.Радищевиего«Путешествие изПетербургавМоскву». РусскаякультураикультуранародовРоссии в XVIII в. Развитие новойсветскойкультурыпослепреобразований Петра I. Укреплениевзаимосвязей с культурой странзарубежнойЕвропы.Масонство вРоссии.РаспространениевРоссииосновных стилей и жанровевропейской художественной культуры (барокко, классицизм,рококо). Вклад в развитие русскойкультурыучёных,художников,мастеров,прибывшихиз-зарубежа. Усиление внимания к жизни икультурерусскогонарода и историческомупрошломуРоссиикконцустолетия. Культураибытроссийскихсословий.Дворянство: жизнь и быт дворянскойусадьбы.Духовенство.Купечество. Крестьянство. Российская наука в XVIII в. АкадемиянауквПетербурге.Изучениестраны‒главнаязадачароссийской науки. Географическиеэкспедиции.ВтораяКамчатскаяэкспедиция.Освоение АляскииСеверо-ЗападногопобережьяАмерики. Российско-американскаякомпания. Исследования в областиотечественной истории. Изучениероссийскойсловесностииразвитиерусскоголитературногоязыка. Российскаяакадемия.Е.Р.Дашкова. М.В.Ломоносовиегороль встановлениироссийскойнаукииобразования. ОбразованиевРоссиивXVIIIв.Основныепедагогическиеидеи. Воспитание«новойпороды»людей. ОснованиевоспитательныхдомоввСанкт-Петербургеи Москве, Институтаблагородныхдевиц вСмольноммонастыре.Сословныеучебныезаведения для юношестваиз дворянства. Московскийуниверситет ‒ первый российскийуниверситет. РусскаяархитектураXVIIIв.СтроительствоПетербурга, формирование его городского плана.Регулярный характерзастройкиПетербургаидругихгородов.БарокковархитектуреМосквыиПетербурга. Переходкклассицизму,созданиеархитектурныхансамблейвстилеклассицизмавобеихстолицах. В.И.Баженов,М.Ф.Казаков,Ф.Ф.Растрелли. ИзобразительноеискусствовРоссии,его выдающиеся мастера ипроизведения.Академияхудожествв Петербурге. Расцвет жанрапарадногопортретавсередине XVIIIв.Новыевеяния визобразительномискусствевконцестолетия	Характеризовать направленияобщественноймысливРоссиивXVIIIв. Сравнивать идеи европейскогоПросвещения и общественные идеивРоссиивXVIIIв., выявлятьобщиечертыиособенности. Раскрыватьзначениепонятий:барокко, рококо, классицизм,сентиментализм. Характеризоватьосновныестилиижанрыхудожественнойкультуры,раскрывать ихособенности наконкретныхпримерах. Составлятьописаниепамятниковкультуры XVIII в. (в том числерегиональных). Участвоватьвподготовкепроектов «Дворянскаяусадьба», «Быт крепостной деревни».Высказыватьиобосновыватьсуждения об образе жизни,мировоззрении, жизненных ценностяхдворянства,купечества,духовенстваи крестьянства. Раскрывать предпосылкистановленияроссийскойнаукивXVIIIв. Высказывать и обосновыватьсужденияоролиАкадемиинаук, Московскогоуниверситета вразвитиироссийскогообразованияинауки. Характеризовать основныенаправленияразвитияроссийскойнаукинаконкретныхпримерах. Представлятьхарактеристику личностиинаучнойдеятельностиМ.В.Ломоносова. Представлятьввидесхемы и характеризовать систему образованиявРоссиивконцеXVIIIв. СоставлятьописаниеПетербургапри Петре I и Екатерине II.Характеризоватьтворчествовыдающихсяархитекторови художников,приводитьпримерыихпроизведений. Составлять описание памятниковразличных архитектурных стилей,построенныхвXVIIIв.встолицахикрупныхгородах(втомчисле в своём регионе), различать в нихнациональные и европейскиетрадиции. Участвовать в подготовке проектов,посвящённыхвыдающимсядеятелямроссийскойкультурыXVIIIв.		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34
2.6	Обобщение	1	1	Повторение, обобщение и контрольпоразделу«ИсторияРоссии.РоссиявконцеXVII–XVIII в.:отцарствакимперии»	Располагать в хронологическойпоследовательностикрупныесобытияроссийскойисторииXVIIIв.Устанавливатьсинхронностьсобытий отечественной и всеобщейисторииXVIIIв. Показыватьнакарте(контурнойкарте) важнейшие событияроссийской истории XVIII века,направления,союзникови противниковРоссиивовнешнейполитике,важнейшиесражения,изменение границ РоссийскойимпериикконцуXVIIIвека. ХарактеризоватьучастиеРоссии в крупных международных событияхXVIIIв.(Севернаявойна,Семилетняявойна,разделыПольши). Описывать крупные событияотечественнойисториисопорой на исторические факты, источники имненияисториков. Определятьпоописаниюправителейроссийскогогосударства,выдающихся государственных деятелей,деятелейкультуры,даватьоценкуихдеятельности. Характеризоватьизменения положениесословийнапротяженииXVIIIвека. Объяснять значение понятий итерминов: ассамблея, барокко,бироновщина, Верховный тайныйсовет,гвардия,гильдия,губерния,дворцовыйпереворот,империя, классицизм,коллегии,кондиции, крепостнаямануфактура,магистрат,меркантилизм,модернизация, прокурор,просвещённыйабсолютизм, ратуша, ревизия,рекрутскиенаборы, рококо,секуляризация,сенат,сентиментализм, Синод, Табельо рангах, Уложенная комиссия,фискал;уметьвыстраиватьответнапроблемныйвопрос сиспользованиемключевыхпонятий.Составлятьописаниепамятникаматериальной илидуховной культуры по предложенномуизображению;выделятьегохарактерныепризнаки;выделять внемнациональныеиевропейскиетрадиции. Извлекатьинформацию из предложенного источника (Табельорангах,Указоединонаследии, Указо престолонаследии, «Юностичестное зерцало», «Кондицииверховников»,«Манифест о вольности дворянства», «Наказ»ЕкатериныII,Жалованныеграмотыдворянствуигородам,Указ «отрёхдневнойбарщине»идр.); определятьегоинформационнуюценность. Раскрыватьсущественныечертыэкономического, социального иполитическогоразвитияРоссиив XVIII в.; внешней политикиРоссийской империи в системемеждународныхотношенийрассматриваемогопериода. СравниватьнародныевыступленияXVII–XVIIIвв. Сравнивать абсолютизм как формуправлениявЕвропеиРоссии;черты «просвещённогоабсолютизма»вРоссиииЕвропе. Сравнивать идеи европейскогоПросвещения и общественные идеивРоссиивXVIIIв., выявлятьобщиечертыиособенности. ГруппироватьпамятникироссийскойкультурыXVIIIвекапостилями жанрам		Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418a34
Итого по разделу		21
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	3

 9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Программноесодержание	Основныевидыдеятельностиобучающихся	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего		Контрольные работы
Раздел 1.Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
1.1	Европа в начале XIX в.	1		0	Провозглашение империиНаполеона I во Франции.Реформы.Законодательство.Наполеоновскиевойны. Антинаполеоновскиекоалиции. ПолитикаНаполеона взавоёванныхстранах.Отношениенаселениякзавоевателям:сопротивление,сотрудничество. Поход армии Наполеона в РоссиюикрушениеФранцузскойимперии. Венскийконгресс:цели,главные участники, решения. СозданиеСвященногосоюза	Характеризовать внутреннююполитику Наполеона I (проведениереформгосударственногоуправления, финансов,развитиеобразования,кодификациязаконов).Раскрывать значение ГражданскогокодексаНаполеона. Систематизироватьинформациюо военных кампаниях НаполеонаБонапартав1799–1815гг. (годыинаправленияпоходов, военныеиполитическиеитоги). ОбъяснятьпричиныпобедармийНаполеонаIнадвойскамикоалицийевропейскихгосударств. Характеризоватьпорядки,устанавливавшиеся на захваченныхфранцузскимивойскамитерриторияхевропейскихстран. Характеризоватьсоотношениесилитактику французской и российскойармий ввойне1812г.,называть ключевыесобытиявойны,привлекаяматериал курса отечественнойистории. Раскрывать причины пораженияНаполеонаIввойнепротивРоссии(приводить мнения историков,высказывать и обосновывать своисуждения). Систематизировать информациюоважнейшихвоенныхи дипломатическихсобытияхвЕвропев 1813–1815 гг. (в форме хроники,таблицы). Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)НаполеонаБонапарта. Характеризоватьцели,участников и решения Венского конгресса 1815 г.Объяснять значение понятий итерминов:коалиция, континентальнаяблокада,герилья, Священныйсоюз	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0
1.2	Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика, социальные отношения, политические процессы	1		0	Промышленный переворот, егоособенностивстранахЕвропыиСША. Изменения в социальнойструктуреобщества. Распространениесоциалистическихидей; социалисты-утописты. Выступлениярабочих.Социальныеинациональныедвижения встранахЕвропы.Оформлениеконсервативных,либеральных, радикальныхполитическихтеченийипартий	Представлятьхарактеристикупромышленного переворота(сущность, общие хронологическиерамкииэтапы,география,ключевыеявления,результаты). Раскрывать,какменялисьусловиятруда работников в ходепромышленногопереворота. Объяснять, кого называлисоциалистами-утопистами,какиеидеионивыдвигали. Рассказывать о выступленияхфабричных рабочих в странахЕвропывпервойполовинеXIXв.иихосновныхтребованиях. Раскрывать значение понятий итерминов:пролетариат,профсоюзы.Объяснятьпричиныподъёмасоциальныхинациональных движенийвевропейскихстранахвпервойполовинеXIXв. Называтьихарактеризоватьосновныеполитическиетечения,оформившиесявXIXв.,– консервативное, либеральное,радикальное(социалистическое).Систематизировать информациюосменеполитическихрежимов воФранциив1820–1840-хгг.	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0
1.3	Политическое развитие европейских стран в 1815—1840-е гг.	3		0	Франция:Реставрация,Июльскаямонархия,Втораяреспублика. Великобритания:борьба за парламентскую реформу;чартизм.Нарастаниеосвободительныхдвижений.ОсвобождениеГреции. Европейские революции1830г.и 1848–1849гг.Возникновениеираспространениемарксизма	Составлятьхарактеристикудвижениячартизма в Великобритании(участники, основные требования,действия,итоги). Рассказыватьоборьбегреческогонародазаосвобождение отосманскоговладычестваиеёитогах. Объяснять, в чем заключались целиучастниковсоциальныхвыступленийиосвободительныхдвижений вевропейскихстранахв1820–1830-хгг. Систематизировать информациюореволюциях1848–1849гг. вевропейскихстранах(географияреволюционных выступлений, ихучастники, основные требованияреволюционныхсил, ключевые события,итоги). Рассказывать о возникновении иосновных положениях марксизма.Анализировать исторические тексты(документыполитическихдвижений,отрывкиизработ историков) ивизуальныеисточники– извлекать информацию, высказыватьоценочныесужденияидругое	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0
1.4	Страны Европы и Северной Америки в середине XIX - начале XX в.	1		0	Великобритания в Викторианскуюэпоху. «Мастерская мира». Рабочеедвижение. Политические исоциальные реформы. Британскаяколониальнаяимперия;доминионы                   Франция.ИмперияНаполеонаIII: внутренняяивнешняяполитика.Активизацияколониальной экспансии. Франко-германскаявойна1870–1871гг.Парижскаякоммуна       Италия.Подъёмборьбы за независимость итальянскихземель. К. Кавур, Дж. Гарибальди.Образованиеединогогосударства.КорольВикторЭммануилII                 Германия.Движение заобъединениегерманскихгосударств. О. Бисмарк. Северогерманскийсоюз. Провозглашение Германскойимперии.Социальнаяполитика.Включение империи в системувнешнеполитических союзов иколониальныезахваты                       Страны Центральной и Юго-ВосточнойЕвропывовторойполовинеXIX‒ началеXXв.Габсбургская империя: экономическоеиполитическое развитие,положениенародов, национальные движения.ПровозглашениедуалистическойАвстро-Венгерской монархии(1867). Югославянские народы:борьбазаосвобождение отосманскогогосподства.Русско- турецкая война 1877–1878 гг., еёитоги СоединённыеШтатыАмерики.Север и Юг: экономика,социальныеотношения,политическаяжизнь.Проблемарабства; аболиционизм. Гражданская война (1861–1865):причины,участники,итоги. А.Линкольн.ВосстановлениеЮга. Промышленный роствконцеXIXв.             Экономическое и социально-политическое развитие странЕвропыиСШАвконцеXIX‒началеХХ в. Завершение промышленногопереворота.Втораяпромышленнаяреволюция.Индустриализация. Монополистическийкапитализм. Техническийпрогресс в промышленности и сельскомхозяйстве.Развитиетранспортаи средствсвязи.МиграцияизСтароговНовыйСвет.Положениеосновныхсоциальныхгрупп. Рабочеедвижениеипрофсоюзы.Образованиесоциалистическихпартий	Составлять характеристикуВикторианской эпохи (хронологические рамки; личностьмонарха; системауправления;общественныеценности;социальныепроблемыиспособыихрешения). Объяснять,привлекаяинформациюисторическойкарты,начёмосновывалось определение АнглиивXIXв.как«мастерскоймира». Характеризовать содержаниеосновных политических исоциальныхреформ,проведённыхвАнглиивовторойполовинеXIX– началеXXв.,высказывать оценкуих значения Рассказыватьовнутреннейи внешнейполитикеНаполеонаIII.Систематизироватьинформацию о франко-германской войне(причины;соотношениесил;ключевыесобытия;итоги). ПредставлятьхарактеристикуПарижскойкоммуны всопоставлениисдругими социальнымивыступлениямивоФранцииXIXв. Рассказывать,привлекаяинформациюкарты,ополитическомположенииитальянскихземель всерединеXIXв. Объяснять,какиесилывыступализа объединение итальянских земельвXIXв.,какиеспособыдостиженияэтой цели онииспользовали. Рассказывать,привлекаяинформациюисторическойкарты,о ходе борьбы за объединениеИталиив1850–1860-егг. Характеризоватьобстоятельстваизначениеобразования единого итальянскогогосударства Объяснять,какиегосударства инакакихоснованияхпретендовали нарольцентраГерманскогосоюза,каквоглавепроцессаобъединениявсталаПруссия. Рассказывать об обстоятельствахпровозглашения Германской империи(1871), давать оценку этому событию.Сравнивать процессы созданияединых государств в Италии иГермании, выявляя особенности каждойстраны. Характеризовать роль политическихдеятелей в создании единыхнациональныхгосударстввИталиииГермании,представлятьсообщенияоК.Кавуре,Дж.Гарибальди, О.фонБисмарке(повыбору). Рассказывать о положении народоввмногонациональнойГабсбургской монархии во второй половине XIX в.,охарактеренациональныхдвижений.Объяснятьпричиныизначениепровозглашенияв1867г.двуединого австро-венгерскогогосударства Рассказывать о положениибалканских народов в составеОсманской империи, их борьбезанезависимость. Характеризоватьспривлечением материалаизкурсаотечественной историиходиитогиРусско-турецкойвойны1877–1878гг.,еёзначение дляобретениябалканскиминародаминезависимости                   Раскрывать,привлекаяинформациюисторической карты, особенностиэкономическогоразвитияСевераи ЮгаСШАвпервойполовинеXIXв. Рассказывать,чтопривело к обострению противоречий междусевернымииюжнымиштатами в середине 1850-х – начале 1860-х гг.Объяснять значение понятий итерминов: плантационное хозяйство,аболиционисты. СистематизироватьинформациюогражданскойвойневСША (хронологическиерамки;участники,их цели; ключевые события; итогивойны). Объяснятьпричиныпобедысеверянвгражданскойвойне. Представлятьсообщениеободном из известных политиков, военныхдеятелейвременгражданскойвойны (повыбору) Объяснять,вчёмвыразился икакоезначениеимелпереходвконцеXIXв.от«векапара»к«векуэлектричества». Характеризоватьновыеформыорганизациипромышленногопроизводства в начале ХХ в.,экономические и социальныепоследствияихвнедрения. ГотовитьипредставлятьсообщениеоГ.Форде. Объяснять значение понятий итерминов: индустриализация,монополии,урбанизация,миграция.Характеризоватьпредпосылкивозникновения, разновидности ипоследствиядеятельностимонополий. Рассказывать о развитиипрофсоюзногодвижения в конце XIX – начале XX в.(численныйрост;организационныеформы;тактикадвижения). ВыделятьхарактерныечертырабочегоипрофсоюзногодвижениявСШАвсопоставлении севропейскимистранами	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0
1.5	Страны Латинской Америки и Страны Азии,  Народы Африки в XIX - начале XX в.	1		0	Политикаметрополий влатиноамериканскихвладениях.Колониальноеобщество. Освободительная борьба: задачи,участники, формы выступлений.Ф.Д.Туссен-Лувертюр,С.Боливар.Провозглашениенезависимыхгосударств.ВлияниеСША настраныЛатинскойАмерики.Традиционныеотношения;латифундизм.Проблемымодернизации. Мексиканскаяреволюция 1910–1917гг.:участники,итоги,значение                                   Япония.ВнутренняяивнешняяполитикасегунатаТокугава. «ОткрытиеЯпонии».РеставрацияМэйдзи.Введениеконституции. Модернизация в экономике исоциальныхотношениях. Переходкполитикезавоеваний                 Китай.ИмперияЦин.«Опиумныевойны». Восстаниетайпинов. «Открытие»Китая.Политика «самоусиления».Восстание «ихэтуаней». Революция1911–1913гг.СуньЯтсен                     Османскаяимперия.Традиционныеустои и попыткипроведенияреформ. ПолитикаТанзимата. Принятие конституции.Младотурецкаяреволюция1908–1909гг.               Революция1905–1911 г.вИране Индия.Колониальныйрежим.Индийскоенациональноедвижение.Восстаниесипаев(1857–1859). ОбъявлениеИндиивладениембританской короны. ПолитическоеразвитиеИндиивовторойполовинеXIXв.СозданиеИндийскогонациональногоконгресса.Б.Тилак, М.К.Ганди     Завершениеколониальногоразделамира. Колониальные порядки итрадиционныеобщественныеотношениявстранахАфрики. Выступленияпротив колонизаторов.Англо-бурскаявойна	Характеризовать положениелатиноамериканскихколонийевропейскихдержавкначалуXIXв.,основные проблемы колониальногообщества. Объяснять, в чём состояло значениереволюцииконцаXVIIIв.наоГаити.Рассказывать,используяисторическуюкарту, обосвободительнойвойне влатиноамериканскихвладенияхИспании(1810–1826),провозглашении независимыхгосударств. Представлятьсообщения оС.Боливаре,другихруководителяхосвободительнойборьбы (повыбору). Высказывать и обосновыватьсуждение о направленностиполитики США в отношениилатиноамериканскихгосударстввXIX в. Характеризовать уровеньсоциально-экономического развитиялатиноамериканскихстранвконцеXIX–началеХХв.,объяснять, вчёмзаключалисьтрудностимодернизацииврегионе. Раскрывать значение понятий итерминов: латифундия, каудильо.Систематизироватьинформациюо Мексиканской революции1910–1917 гг. (причины; задачи;участники; ключевые события;итоги),объяснять,вчёмсостояло значениереволюции Характеризоватьпоследствиярежимасамоизоляции, существовавшего вЯпониинапротяжениинесколькихстолетий. Рассказывать, когда и как западныедержавы осуществили «открытие»Японии. Систематизироватьинформацию обосновныхпреобразованияхэпохиМэйдзи в разных сферах(политическоеустройство, экономика,социальныеотношения,образование,армия)ивысказывать оценкуихзначения. Подготавливать сообщениеобимператореМуцухито. Характеризовать,привлекаяинформацию исторической карты,внешнююполитикуЯпониивконцеXIX – начале ХХ в. (в том числепричины,ходиитогиРусско- японской войны1904–1905гг.) Систематизироватьинформациюоб «опиумных войнах»(причины,годы,участники, ключевыесобытия,итоги), высказыватьсуждениеохарактереэтих войн со стороны западныхдержависостороныКитая. Рассказыватьовосстаниитайпинов.Объяснять значение понятий итерминов:концессия,доктрина «открытыхдверей». Рассказыватьопричинах,событияхипоследствияхвосстанияихэтуаней. Представлятьхарактеристику китайской революции 1911–1913 гг.(причины;участники;цели; ключевыесобытия;итоги). СоставлятьсообщениеоСуньЯтсене Объяснять, с какими внутренними ивнешнеполитическимипроблемамистолкнуласьОсманскаяимперия вXIXв. Систематизироватьинформациюореформах,проводившихся вОсманскойимпериивXIXв.(содержание и итогипреобразований). Раскрыватьпредпосылки возникновения,составучастниковицелидвижениимладотурок. Представлятьхарактеристикумладотурецкой революции1908–1909гг.(причины;участники;задачи;ключевыесобытия;итоги) Рассказывать о ходе и итогах революции 1905–1911 гг. в Иране Характеризоватьбританское колониальноеуправлениеИндией,егопоследствия для страны. Рассказывать о восстании сипаев,высказывать оценку его значения.ПредставлятьхарактеристикуИндийскогонациональногоконгресса(времяоснования; состав, лидеры; программныезадачи;тактика).Составлятьсообщения о руководителях национальногодвижения Б. Тилаке и М. Ганди,объяснять, чем различаласьпредлагавшаясяимитактика освободительнойборьбы Показыватьнаисторическойкарте крупнейшиегосударства-метрополиии их колониальные владения в концеXIXв. Объяснять,какразличалосьположениестран,определявшихся понятиями«колония»,«доминион», «сферавлияния»,приводитьпримеры. Рассказывать,используякарту,оборьбеведущихевропейских державзаколониальныевладенияв XIX в., о включении рядагосударстввконцеXIX – началеХХв.вборьбузапеределмира. Характеризоватьотношениежителейколоний к политике метрополий,приводитьпримеры. Рассказыватьовыступлениях народовАфрикипротивколонизатороввXIX–началеХХв.Рассказыватьопричинах, участниках, ключевыхсобытияхи итогахАнгло-бурскойвойны	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0
1.9	Развитие культуры в XIX — начале ХХ в.	1		0	Научные открытия и техническиеизобретениявXIX‒ началеХХв.Революция в физике. Достиженияестествознанияимедицины. Развитиефилософии,психологииисоциологии. Распространение образования.Техническийпрогрессиизмененияв условиях труда и повседневнойжизнилюдей. Художественная культура XIX ‒ начала ХХ в.Эволюциястилейвлитературе, живописи:классицизм,романтизм,реализм.Импрессионизм. Модернизм. Сменастилей в архитектуре. Музыкальное итеатральное искусство. Рождениекинематографа.Деятеликультуры:жизньитворчество	ХарактеризоватьразвитиенаукивXIX–началеХХв, выделяя: а)открытиявклассическихнауках;б)появлениеновыхнаук. СоставлятьсообщенияобучёныхXIX–началаХХв.,внёсшихзначительныйвкладвисториюнауки(повыбору). Раскрывать, как изменилась системаобразованиявевропейскихстранахимире в целом на протяжении XIX в.Называть новые видыпроизводственнойтехники,транспорта, бытовыхустройств, появившиеся в рассматриваемыйпериод,иобъяснять,каконивлиялинаусловиятрудаиповседневной жизнилюдейвXIX–началеХХв. Характеризовать ведущиехудожественныенаправления XIXв.–классицизм,романтизм,реализм,называтьпроизведения иихавторов. Выявлять в произведенияхлитературы и искусства чертыпринадлежности к тому или иномухудожественномустилю,объяснять,вчёмонизаключаются. Называть значительные явлениямузыкального искусства XIX в.,именаипроизведениякомпозиторов,вошедшиевисториюмировой культуры. Объяснять значение понятий итерминов:модернизм, экспрессионизм, авангардизм.Рассказывать об изобретениикинематографа,высказывать суждениеозначенииэтоговида искусства	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0
1.10	Международные отношения в XIX - начале XX в.	1		0	Венская система международныхотношений.Внешнеполитическиеинтересы великих держав иполитикасоюзоввЕвропе. Восточныйвопрос.Колониальныезахваты и колониальные империи.Старые и новые лидерыиндустриальногомира. Активизацияборьбызапередел мира. Формированиевоенно-политических блоков великихдержав.ПерваяГаагскаямирнаяконференция(1899). Международные конфликты ивойны в конце XIX ‒ начале ХХ в.(испано-американская война,русско-японскаявойна,боснийскийкризис).Балканскиевойны	Объяснять значение понятий итерминов:коалиция,Венскаясистемамеждународныхотношений, «восточныйвопрос»,аннексия,контрибуция. Характеризовать место русско-турецкихвойнвмеждународныхотношенияхXIX в. Систематизироватьинформацию оформированиивоенно-политических блоков великих державв последней трети XIX – начале ХХ в.(участники,ключевыесобытия). Объяснять,чтовелокобострениюмеждународныхпротиворечий вЕвропеимиревконцеXIX–началеХХ в. РаскрыватьзначениепервойГаагскоймирнойконференции(1899). Систематизироватьинформациюозначительныхмеждународных конфликтахивойнахвмиревконцеXIX–началеХХв.,определять наэтойосновеобщуютенденцию развитиямеждународныхотношений	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Итого по разделу		10
Раздел 2.История России. Российская империя в XIX — начале XX в.
2.1	Введение	1	0		Введение.ОсобенностиразвитияРоссийской империи в XIX –началеXX в.	Характеризовать виды иинформационнуюценностьисторическихисточников. Раскрывать существенные чертыэкономического, социального иполитического развития России идругихстранвXVIIIв.(используякарту). Обозначать на ленте времениосновныепериодыразвитияРоссии вXIX–началеXXв.	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.2	Александровская эпоха: государственный либерализм	7	1		Проекты либеральных реформАлександраI.Внешниеивнутренниефакторы.Негласныйкомитет.Реформы государственногоуправления. М.М.Сперанский. Внешняя политика России. ВойнаРоссиисФранцией 1805–1807гг. Тильзитскиймир.ВойнасоШвецией 1808–1809г.и присоединениеФинляндии. ВойнасТурциейиБухарестскиймир1812г.Отечественнаявойна1812 г. ‒ важнейшее событиероссийской и мировой историиXIX в. Венский конгресс и егорешения.Священный союз. ВозрастаниеролиРоссиивевропейскойполитике послепобедынадНаполеономиВенскогоконгресса. Либеральные и охранительныетенденциивовнутреннейполитике.Польская конституция1815г. Военные поселения.Дворянскаяоппозициясамодержавию.Тайные организации:Союзспасения,Союзблагоденствия, Северное и Южноеобщества. Восстание декабристов14декабря1825г.	Систематизироватьинформацию омероприятияхвнутреннейполитикиАлександра I в начальный период егоцарствования (в форме таблицы,тезисов). Объяснять значение понятий:Негласныйкомитет,министерства,Государственный совет, вольныехлебопашцы. Представлятьхарактеристикуличности и деятельности М.М.Сперанского. Характеризовать внешнюю политикуРоссии в начале XIX в. в контекстемеждународных отношений тоговремени. Объяснять значение понятий итерминов:коалиция, континентальнаяблокада,Тильзитскиймир. Рассказыватьобэтапах,важнейшихсобытиях Отечественной войны1812г.,используяисторическую карту. Раскрывать влияние событийОтечественнойвойны1812г. нароссийскоеобщество,привлекаясвидетельстваисточников,литературныепроизведения. Объяснять мотивыиприводить примерыпатриотическогоповеденияроссиян. Составлятьхарактеристику полководцевигероевОтечественнойвойны1812г.(повыбору). Объяснять причины и значениепобедыРоссиивОтечественнойвойне1812г. Раскрывать целииитогиЗаграничныхпоходовроссийскойармии. Характеризоватьсистему международных отношений и местов ней России после паденияНаполеона. Участвоватьвподготовкепроектов,посвящённыхсобытиямОтечественной войны 1812 г. и ихучастникам(втомчисле на региональном материале).Раскрывать, в чём заключаласьпротиворечивостьвнутреннейполитики Александра I послеОтечественной войны 1812 г.,называтьосновныемероприятияэтойполитики. Объяснять значениепонятия «военныепоселения». Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)АлександраI.Объяснять причины создания тайныхобществ. Составлятьисторическиепортретыпредставителейдекабристскогодвижения. Проводитьсопоставительныйанализ «Конституции»Н.М.Муравьёваи «Русскойправды»П.И.Пестеля,выявлятьобщиеположенияиразличия. Рассказывать о выступленияхдекабристов,характеризоватьпричиныих поражения. Излагатьточкизренияисториковнадвижениедекабристов, высказыватьиобосновыватьсвоё мнение	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.3	Николаевское самодержавие: государственный консерватизм	5	1		РеформаторскиеиконсервативныетенденциивполитикеНиколаяI. Экономическая политикавусловияхполитического консерватизма. Государственнаярегламентацияобщественной жизни:централизацияуправления,политическаяполиция, кодификациязаконов,цензура, попечительствообобразовании.Крестьянский вопрос. Реформагосударственныхкрестьян П.Д. Киселёва 1837–1841 гг.Официальнаяидеология: «православие, самодержавие,народность».Формированиепрофессиональнойбюрократии.Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны.РоссияиЗападнаяЕвропа:особенностивзаимноговосприятия. «Священный союз».Россияиреволюции в Европе. Восточныйвопрос. Распад Венской системы.Крымская война. ГероическаяоборонаСевастополя.Парижскиймир1856г. Сословная структура российскогообщества. Крепостное хозяйство.Помещикикрестьянин,конфликтыи сотрудничество. Промышленныйпереворотиегоособенности в России. Начало железнодорожногостроительства.МоскваиПетербург:спордвухстолиц.Городакак административные,торговыеипромышленныецентры.Городскоесамоуправление. Общественнаяжизньв1830–1850-егг. Рольлитературы,печати,университетоввформированиинезависимогообщественногомнения. Общественная мысль:официальнаяидеология, славянофилы и западники,зарождениесоциалистическоймысли.Складываниетеории русскогосоциализма.А.И.Герцен.Влияние немецкой философии ифранцузскогосоциализма нарусскуюобщественнуюмысль. РоссияиЕвропакакцентральныйпунктобщественныхдебатов	СоставлятьисторическийпортретНиколаяI. Систематизироватьинформациюоцентрализацииуправленияи регламентацииобщественнойжизнив правление Николая I (в форметаблицы,тезисов). Объяснятьзначениепонятийи терминов:кодификациязаконов, цензура. Даватьоценкудеятельности М.М.Сперанского,П.Д.Киселёва,Е.Ф.Канкрина. Раскрыватьсмыслположений доктриныофициальнойнародностииеёрольвобщественнойжизни. Раскрыватьосновныечерты крепостногохозяйствавовторойчетвертиXIXв., объяснятьегонеэффективность. Характеризовать экономическоеразвитиеРоссиивпервойполовинеXIXв.,привлекая информацию историческойкарты. РаскрыватьособенностипромышленногопереворотавРоссиив сопоставлении со странамиЗападной Европы (в формесопоставительной таблицы). Характеризоватьнаправленияобщественной мысли в1830–1850-егг.,называтьихпредставителей. Составлятьисторическиепортреты деятелейобщественногодвиженияРоссииэтогопериода.Даватьсопоставительную характеристикувзглядовзападникови славянофилов на пути развитияРоссии, выявлять общие черты иразличия. СистематизироватьинформациюовнешнейполитикеРоссии вовторойчетвертиXIXв. (вформетаблицы). Характеризоватьпричины,этапы, ключевыесобытияКрымскойвойны.РассказыватьобучастникахобороныСевастополя. Излагать условия Парижского мира,объяснятьзначениеитоговКрымскойвойныдлямеждународного положенияРоссии,обстановки встране	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.4	Культурное пространство империи в первой половине XIX в.	1	0		Национальныекорниотечественнойкультурыизападныевлияния. Государственная политикав области культуры. Основныестили в художественной культуре:романтизм,классицизм,реализм. Ампиркакстильимперии.Культгражданственности.Золотойвек русскойлитературы.Формированиерусской музыкальной школы.Театр,живопись,архитектура.Развитиенаукиитехники. Географические экспедиции.ОткрытиеАнтарктиды. Деятельность Русскогогеографическогообщества.Школыиуниверситеты. Народнаякультура.Культураповседневности:обретение комфорта.Жизньвгородеи вусадьбе.Российскаякультуракакчастьевропейской культуры	Характеризоватьосновныестилиинаправления российской художественной культуры,достижениятеатральногои музыкальногоискусства,литературывпервойполовинеXIXв. Составлять описание памятниковкультурыпервойполовиныXIXв. (втомчисленаходящихсявсвоёмрегионе), распознавать в них черты конкретных художественных стилей. Участвовать в подготовке проектов, посвящённых достижениям и творчеству выдающихся представителей науки и культуры России первой половины XIX в. Показывать на карте маршруты российских географических экспедиций первой половины XIX в., объяснять, в чём состояло их значение. Характеризовать развитие системы образования в России в первой половине XIX в. Высказывать и обосновывать суждения о российской культуре как части европейской и мировой культуры, давать оценку вкладу российской культуры в мировую культуру	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.5	Народы России в первой половине XIX в.	1	0		Многообразие культур и религийРоссийскойимперии.Православнаяцерковь и основные конфессии(католичество, протестантство,ислам,иудаизм,буддизм). Конфликтыисотрудничествомежду народами. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830-1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля	Рассказывать,привлекаяинформациюисторическойкарты, онародахРоссиивпервойполовинеXIXв. Раскрыватьрольтрадиционных конфессийвроссийскомобществе в первой половине XIX в.Характеризоватьнациональнуюполитикуцентральной власти в первой половине XIX в.Представлятьсообщенияоразвитиикультуры народов России в первойполовинеXIXв.(втомчисле нарегиональномматериале)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.6	Социальная и правовая модернизация страны при Александре II	6	0		Реформы1860–1870-хгг. ‒ движениекправовомугосударствуигражданскомуобществу. Крестьянская реформа 1861 г. и еёпоследствия.Крестьянскаяобщина.Земская и городская реформы. Становлениеобщественногосамоуправления. Судебная реформа и развитиеправового сознания. Военныереформы. Утверждение началвсесословности в правовом строестраны.Конституционныйвопрос.Многовекторностьвнешнейполитикиимперии.Завершение Кавказской войны. ПрисоединениеСредней Азии. Россия и Балканы.Русско-турецкаявойна1877–1878гг. РоссиянаДальнемВостоке	Характеризоватьпредпосылкиотменыкрепостногоправа. Называтьосновныеположения крестьянской,земской,городской,судебной,военной реформ. ПроводитьанализПоложенияокрестьянах,вышедших из крепостной зависимости,устанавливать,чьиинтересыоновбольшеймерезащищало. Приводить оценки характера изначения реформ 1860–1870-х гг.,излагаемые в учебной литературе,высказыватьиобосновыватьсвоюоценку. Раскрывать значение понятий:редакционные комиссии, временно-обязанныекрестьяне, выкупные платежи,отрезки,мировыепосредники,земства,городскиеуправы,мировойсуд. Составлять характеристику(исторический портрет)АлександраII. Характеризовать,используякарту,основные цели и направлениявнешнейполитикиРоссии, рассказыватьовоенныхкампанияхвторойполовиныXIXв. Раскрыватьотношениероссиянкосвободительнойборьбе балканскихнародов(наосновеисточников, литературныхпроизведений). Давать оценку значения русско-турецкойвойны1877–1878гг. вконтекстеосвободительнойборьбы народовпротивосманскогоигаимировойполитики	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.7	Россия в 1880-1890-х гг.	4	0		«Народное самодержавие»АлександраIII.Идеологиясамобытного развития России.Государственныйнационализм.Реформыи контрреформы. Политикаконсервативной стабилизации.Ограничение общественной самодеятельности.Местное самоуправление исамодержавие.Независимостьсуда.Права университетов и властьпопечителей.Печатьицензура. Экономическая модернизациячерезгосударственноевмешательство в экономику.Форсированноеразвитиепромышленности. Финансоваяполитика.Консервацияаграрных отношений. Пространство империи.Основные сферы и направлениявнешнеполитическихинтересов. Упрочение статуса великойдержавы.Освоениегосударственнойтерритории. Сельское хозяйство ипромышленность.Пореформеннаядеревня:традиции и новации. Общинноеземлевладениеикрестьянскоехозяйство. Взаимозависимость помещичьегоикрестьянскогохозяйств. Помещичье«оскудение». Социальныетипыкрестьянипомещиков.Дворяне-предприниматели.Индустриализацияиурбанизация. Железныедорогииихроль в экономической и социальноймодернизации. Миграции сельскогонаселениявгорода.РабочийвопросиегоособенностивРоссии. Государственные,общественныеи частнопредпринимательскиеспособыегорешения	Составлять характеристику(исторический портрет)АлександраIII. Сопоставлять внутреннюю политикуАлександраIIиАлександраIII, выявляяосновныеразличия. Раскрыватьзначениепонятия«контрреформы». Характеризовать экономическуюполитикугосударствавцарствованиеАлександраIII. ДаватьоценкуитогамвнешнейполитикиАлександраIII, характеризоватьмеждународноеположение России в конце егоцарствования. Рассказывать о положении и образежизнисословийисоциальныхгруппроссийского общества во второйполовине XIX в. на основеписьменных, визуальных и другихисточников. Характеризоватьтрадиционныечерты и новые явления в развитиипореформенногосельскогохозяйства.Рассказывать о развитиипромышленности,городов,транспорта и связи в пореформеннойРоссии. Раскрывать сущность рабочеговопросаиособенностиположенияпролетариатавРоссии	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.8	Культурное пространство империи во второй половине XIX в.	2	0		КультураибытнародовРоссиивовторойполовинеXIXв. Развитие городской культуры.Техническийпрогрессипеременывповседневнойжизни.Развитие транспорта,связи.Ростобразованияираспространение грамотности. Появление массовой печати. Рольпечатного слова в формированииобщественногомнения.Народная,элитарнаяимассоваякультура. РоссийскаякультураXIXв.какчастьмировойкультуры. Становлениенациональнойнаучнойшколыиеёвкладвмировоенаучноезнание. Достиженияроссийскойнауки. Общественная значимостьхудожественной культуры.Литература,живопись,музыка,театр.Архитектураиградостроительство	Раскрывать предпосылки подъёманаукиикультурыРоссиивовторойполовинеXIXв.(ввидетезисов). Характеризовать достиженияроссийскойнаукиикультуры вовторойполовинеXIXв., ихместовмировойкультуре. Участвоватьвподготовкепроектов,посвящённыхдеятельностивыдающихся представителей художественной инаучнойинтеллигенциивовторойполовинеXIXв.(повыбору). Составлять описание памятниковархитектурывторойполовиныXIXв.(втомчисленарегиональном материале). Показыватьнаконкретныхпримерах,в чём проявлялась общественнаязначимостьпроизведений художественнойкультурывРоссиивовторойполовинеXIXв. Объяснятьфеноменроссийской интеллигенциивторойполовиныXIXв.(эссе)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.9	Этнокультурный облик империи	1	0		Основные регионы и народыРоссийскойимпериииихрольв жизни страны. Правовоеположениеразличныхэтносовиконфессий.Процессынациональногоирелигиозного возрожденияународовРоссийскойимперии. Национальные движениянародов России. Взаимодействиенациональныхкультуринародов. Национальная политикасамодержавия.УкреплениеавтономииФинляндии. Польскоевосстание1863г.Прибалтика. Еврейский вопрос.Поволжье. Северный Кавказ иЗакавказье.Север,Сибирь,ДальнийВосток.СредняяАзия. МиссииРусскойправославнойцерквииеезнаменитые миссионеры	Показывать на карте основныерегионы Российской империи концаXIXв.,рассказыватьобихнаселении.Представлятьсообщение(презентацию) оположениии культурныхтрадицияхнародовРоссии. Раскрыватьпричинывозникновенияи цели национальныхдвижений во второй половине XIX в.Приводитьпримерывзаимодействиянародов,взаимовлияниянациональныхкультур	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.10	Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений	1	0		Общественнаяжизньв1860–1890-хгг.Рост общественной самодеятельности.Расширение публичной сферы(общественное самоуправление,печать,образование,суд).Феноменинтеллигенции. Общественныеорганизации. Благотворительность.Студенческое движение. Рабочеедвижение.Женскоедвижение. Идейныетеченияиобщественноедвижение. пропаганды.«Хождениевнарод». «Земляиволя»иеёраскол. «Черный передел» и «Народнаяволя». Политический терроризм.Распространение марксизма иформированиесоциал-демократии.Группа«Освобождениетруда». «Союзборьбызаосвобождение рабочегокласса».IсъездРСДРПВлияниепозитивизма,дарвинизма, марксизма и другихнаправленийевропейскойобщественноймысли. Консервативная мысль.Национализм.Либерализмиегоособенности в России. Русскийсоциализм.Русскийанархизм. Формы политической оппозиции:земскоедвижение,революционноеподпольеиэмиграция. Народничество и его эволюция.Народническиекружки:идеология ипрактика.Большоеобщество	Называть характерные чертыобщественнойжизни1860–1890-хгг. Характеризоватьосновные положенияидеологииконсерватизма,национализма,либерализма,социализма, анархизмавРоссии. Составлятьисторическиепортретыпредставителейобщественныхтечений. Объяснять, в чём заключаласьэволюциянародническогодвиженияв1870–1880-хгг. Рассказывать о распространениимарксизма и формировании социал-демократиивРоссии	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.11	Россия на пороге XX в.	8	0		Напорогеновоговека: динамикаипротиворечияразвития. Экономическийрост.Промышленное развитие. Новаягеографияэкономики.Урбанизацияи облик городов. Отечественный ииностранныйкапитал,егороль в индустриализации страны.Россия‒мировойэкспортерхлеба.Аграрный вопрос. Демография,социальная стратификация. Разложение сословных структур.Формирование новых социальныхстрат.Буржуазия.Рабочие:социальная характеристика иборьбазаправа.Средниегородскиеслои.Типысельского землевладенияихозяйства.Помещикиикрестьяне.Положениеженщинывобществе.Церковь вусловияхкризисаимперскойидеологии. Распространениесветскойэтикиикультуры. Имперский центр и регионы.Национальнаяполитика,этнические элиты и национально-культурныедвижения Россия в системе международныхотношений.ПолитиканаДальнемВостоке. Русско-японская война1904–1905гг.Оборона Порт-Артура. Цусимскоесражение                   Перваяроссийскаяреволюция1905–1907гг.НачалопарламентаризмавРоссии. НиколайIIиегоокружение. ДеятельностьВ.К.Плевенапостуминистравнутреннихдел. Оппозиционное либеральноедвижение.«Союзосвобождения».Банкетнаякампания. ПредпосылкиПервойроссийскойреволюции. Формы социальныхпротестов.Деятельностьпрофессиональныхреволюционеров.Политическийтерроризм. «Кровавоевоскресенье»9января1905г. Выступлениярабочих, крестьян,среднихгородскихслоёв,солдат и матросов. Всероссийскаяоктябрьская политическая стачка.Манифест 17октября1905г. Формирование многопартийнойсистемы. Политические партии,массовыедвиженияиихлидеры. Неонародническиепартиииорганизации (социалисты-революционеры). Социал-демократия:большевикии меньшевики.Либеральныепартии(кадеты,октябристы). Национальныепартии. Правомонархическиепартии в борьбе с революцией. Советы ипрофсоюзы. Декабрьское 1905 г.вооруженноевосстаниевМоскве.Особенностиреволюционныхвыступлений в1906–1907гг. Избирательныйзакон11декабря1905 г. Избирательная кампаниявIГосударственнуюдуму. Основныегосударственныезаконы23апреля 1906г.Деятельность IиIIГосударственнойдумы:итоги иуроки Общество и власть послереволюции.Урокиреволюции:политическая стабилизация исоциальныепреобразования. П.А. Столыпин: программасистемныхреформ,масштабирезультаты.Незавершенность преобразованийинарастаниесоциальныхпротиворечий. IIIиIVГосударственнаядума.Идейно-политический спектр.Общественный и социальныйподъём. Обострение международнойобстановки.БлоковаясистемаиучастиевнейРоссии.Россия впреддвериимировойкатастрофы   Серебряныйвекроссийскойкультуры.Новыеявления вхудожественнойлитературеиискусстве. Мировоззренческиеценностиистильжизни. ЛитератураначалаXXв.Живопись. «Мирискусства».Архитектура. Скульптура.Драматическийтеатр:традициииноваторство.Музыка. «Русскиесезоны»вПариже. Зарождениероссийскогокинематографа. Развитие народного просвещения:попытка преодоления разрывамеждуобразованнымобществоминародом. Открытияроссийских ученых.Достижениягуманитарныхнаук.Формированиерусскойфилософскойшколы.ВкладРоссииначалаXXв.вмировуюкультуру НашкрайвXIX‒началеХХв.	Даватьхарактеристикугеополитического положения иэкономическогоразвитияРоссиив начале XX в., привлекаяинформациюкарты. Сравнивать темпы и характермодернизациивРоссииивдругихстранах,объяснять,вчём заключалисьособенностимодернизациивРоссии. Раскрывать сущность аграрноговопроса в России в начале XX в.Сопоставлятьгосударственный,политический,социальныйстрой РоссиивначалеXXв.иевропейскихгосударств, выявлять общие черты иразличия. Характеризоватьположениеиобразжизниразныхсословийисоциальныхгрупп в России в начале XX в.(сообщение,презентация,эссе). Проводитьпоискисточников обусловияхжизнилюдейвначалеХХ в. (в том числе материаловрегиональной истории, семейныхархивов). РассказыватьонародахРоссии,национальной политике власти,национально-культурных движенияхвконцеXIX– началеXXв.               Характеризовать задачи политикиРоссиинаДальнемВостоке. РаскрыватьпричиныРусско- японской войны, планы сторон,ходбоевыхдействий,привлекаяисторическуюкарту. Даватьоценкувоздействиювойныиеё итогов на российское общество,используя информацию учебника иисточники. Приводитьпримерыпатриотическогоповедения россиян в ходе боевыхдействий,высказыватьсвоё отношениекним. Называтьосновныеположения Портсмутскогомира Раскрыватьпричиныреволюции1905–1907гг. Рассказыватьоначале,ключевыхсобытиях,участникахПервойроссийской революции. Анализировать текст Манифеста17 октября 1905 г., высказыватьсужденияозначенииегоосновныхположений. Раскрыватьзначениепонятий: «Кровавое воскресенье»,Государственнаядума,кадеты,октябристы,эсеры,социал-демократы. Характеризовать основныеполитическиетечениявРоссииначалаXXв.,выделятьихсущественныечерты. Давать оценку значенияформированиямногопартийнойсистемывРоссии. Систематизироватьинформацию обоформленииполитическихпартийвРоссии(ввидетаблицы). СопоставлятьГосударственнуюдумуи представительные органы властиевропейскихгосударств(структура,состав,полномочия). Составлятьхарактеристикилидеровпартий, депутатов Думы,государственныхдеятелей началаХХв.(вформесообщения,эссе–повыбору). Излагатьточкизренияисториков на события революции 1905–1907 гг.,действия её участников, высказыватьи обосновывать свои суждения                                                     Раскрыватьзначениепонятий:отруб,хутор, переселенческая политика,думскаямонархия. Излагать оценки историкамиаграрнойреформыП.А.Столыпина.Называть основные положенияаграрнойреформы,характеризовать еёрезультаты. Составлять характеристику(историческийпортрет) П.А.Столыпина. Характеризовать политическуюсистемуРоссиипослереволюции1905–1907 гг., место в нейГосударственнойдумыиГосударственногосоветаИзлагать оценки личности и деятельности НиколаяII,приведённые в учебной литературе,объяснять,начёмониосновываются,высказывать и аргументироватьсобственнуюоценкуего деятельности. СистематизироватьинформациюобучастииРоссиивформированиисистемывоенныхблокови международныхотношениях наканунеПервоймировойвойны(ввидетаблицы,тезисов) художественной культуры начала ХХ в., определяя их принадлежность к тому или иному стилю, характерные черты (в том числе на региональном материале). Характеризовать место российской культуры начала ХХ в. в европейской и мировой культуре. Участвовать в подготовке проектов, посвящённых выдающимся представителям науки, литературы и искусства. Характеризовать вклад российской науки начала XX в. в развитие мировой науки, называть учёных и их достижения                               Распознавать в окружающей среде,в том числе в родном городе,регионе,памятникиматериальнойихудожественной культуры XIX –началаХХв.,объяснять,вчём заключаетсяихзначениедлявремениих создания и для современногообщества. Выполнятьучебныепроекты поотечественнойисторииXIX–началаХХв.(втомчисле нарегиональномматериале)	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
2.12	Обобщение	1	1		Повторение,обобщение иконтрольпоразделу«ИсторияРоссии. Российская империя вXIX–началеXXв.»	Расставлять в хронологическойпоследовательностиважнейшиесобытия истории России XIX –началаXX в. Устанавливать соответствие междудатамиисобытиями,фактамиипроцессами; личностями и ихдостижениями;событиямироссийскойивсеобщейистории. Определятьпоописаниюсобытие,его дату, участников, причины изначение. Группироватьисторическиефактыпохронологии,принадлежности к историческим процессам и др.Показыватьнакартеизменения,произошедшиеврезультатезначительныхсоциально- экономических и политическихсобытийипроцессовотечественнойистории XIX–началаXXв. Извлекатьинформациюизисточника;характеризовать источник, определяяавтора,типисточника,егоособенности,оцениваяинформационнуюдостоверность; выявлятьпринадлежностьисточникаопределенному лицу, социальнойгруппе, общественному течению идр.; различать в тексте письменныхисточниковфактыиинтерпретациисобытийпрошлого. СоставлятьразвернутуюхарактеристикуисторическихличностейXIX–началаXXв.сописаниемиоценкойих деятельности. Объяснять значение понятий итерминов:акмеизм,ампир,анархизм,большевики,бюрократия,Государственнаядума,западничество,индустриализация, кадеты(конституционныедемократы),классицизм, консерватизм, конституционализм,либерализм,марксизм,меньшевики,меценатство,миссия,модерн,монархизм,народничество,национализм,нация,нигилизм, октябристы,парламентаризм,рабочий класс,радикализм,разночинцы,революция,романтизм,РСДРП,символизм, депутатов,социализм,стачка,теорияофициальной народности,урбанизация,футуризм,чертаоседлости,эсеры(социалисты-революционеры). Представлятьинформацию о причинах, итогах и результатахисторическихпроцессов,явленийввидесхемы. Характеризовать образ жизниразличных групп населения в Россиии других стран в XIX – начале XX в.,показывая изменения, происшедшиевтечениерассматриваемогопериода. Раскрыватьсущественныечертыэкономического, социального иполитическогоразвитияРоссиивXIX –началеXXв.; международных отношенийрассматриваемогопериодаиучастиявнихРоссии. Определять и объяснять своеотношение к существующимтрактовкампричиниследствийисторическихсобытий. Сопоставлятьвысказывания историков,содержащиеразные славянофильство,Советырабочихмнения по спорным вопросамотечественнойивсеобщейисторииXIX – начала XX в., объяснять, чтомоглолежатьвихоснове. Описыватьпамятникматериальнойилидуховнойкультуры попредложеннойиллюстрации, информации	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ac44
	Итого по разделу	36
	Раздел 3."Введение в Новейшую историю России"
3.1	Введение.Российская революция 1917—1922 гг.	1	0		Преемственность всех этаповотечественнойистории.ПериодНовейшей истории страны (с 1914 г. по настоящее время).Важнейшиесобытия,процессы ХХ‒началаXXIв. Российская империя наканунеФевральскойреволюции1917г.:общенациональныйкризис. Февральское восстание вПетрограде.ОтречениеНиколаяII.Падение монархии. ВременноеправительствоиСоветы,их руководители. Демократизацияжизнистраны.Тяготывойныи обострениевнутриполитического кризиса.Угрозатерриториальногораспадастраны. Целиилозунгибольшевиков. В.И. Ленин как политическийдеятель.Вооружённоевосстание в Петрограде 25 октября (7 ноября)1917 г. Свержение Временногоправительства и взятие властибольшевиками.Советскоеправительство(Советнародных комиссаров)ипервыепреобразованиябольшевиков.ОбразованиеРККА.Советскаянациональная политика. ОбразованиеРСФСРкакдобровольногосоюзанародовРоссии. Гражданская война какнациональнаятрагедия.Военнаяинтервенция. Политика белыхправительствА.В.Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля.Переход страны к мирной жизни.ОбразованиеСССР.Революционные события в Россииглазамисоотечественниковимира.Русскоезарубежье. ВлияниереволюционныхсобытийнаобщемировыепроцессыXXв.,историюнародовРоссии	Характеризоватьосновные закономерности развития общества,этапыроссийскойгосударственности.Приводить примеры наиболеезначимыхсобытий,исторических деятелейXX–XXIвв.     Даватьопределениеранееизученныхи новых понятий: Новая история,Новейшаяистория,империя,монархия, либеральные партии,социал-демократия,революция,вооружённоевосстание. Устанавливатьпричинно-следственные связи между ранееизученными историческими фактамии явлениями(самодержавие; аграрныйвопрос;имперскийцентр и регионы;Перваярусскаяреволюция;парламентаризмвРоссиии другое)и революциями1917г. Раскрыватьзначениесвержениясамодержавия в стране, еёдемократизации. ХарактеризоватьитогииисторическоезначениеФевральскойиОктябрьской революций 1917г. Устанавливатьаналогии с революционными событиями ипроцессами всемирной истории(революции Новой истории,марксизм, рабочее движение идругое). Выражатьсобственноемнениеиобобщатьиныемнения ореволюционныхсобытияхвРоссии1917г. ПриводитьпримерыизисторииродногокраяначалаXXв. Использоватьприёмыисследовательской деятельности,элементарныеуменияпрогнозировать(влияниереволюционныхсобытий наобщемировыепроцессыXXв., историюнародовРоссии).Систематизировать и интерпретировать информацию различных видов по изучаемой теме (справочная, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другое). Различать в исторической информации события, явления, процессы; факты и мнения. Определять и объяснять с опорой на фактический материал своё отношение к наиболее значительным событиям. Представлять итоги познавательной деятельности в различных формах (дискуссия, доклад, эссе и другое). Участвовать в проектной деятельности, пользоваться компьютерными технологиями для обработки, систематизации информации (на основе принципов информационной безопасности)	История РФ РЭШ ФИПИ
3.2	Великая Отечественная война 1941—1945 гг.	1	0		План «Барбаросса» и целигитлеровскойГерманииввойнесСССР.НападениенаСССР22июня1941г.Причины отступленияКраснойАрмиивпервыемесяцывойны. «Всёдляфронта!Вседля победы!»:мобилизация сил на отпор врагу иперестройка экономики на военныйлад. Битва за Москву. Парад 7 ноября1941г.наКраснойплощади.Срывгерманских планов молниеноснойвойны. БлокадаЛенинграда.Дорогажизни.Значениегероическогосопротивления Ленинграда. Гитлеровский план«Ост».Преступления нацистов и ихпособниковнатерриторииСССР. Разграблениеиуничтожение культурных ценностей. Холокост.Гитлеровскиелагеряуничтожения(лагерясмерти). КореннойпереломвходеВеликойОтечественнойвойны. Сталинградскаябитва.БитванаКурскойдуге. Прорыв и снятие блокадыЛенинграда. Битва за Днепр.Массовыйгероизмсоветских людей,представителейвсехнародовСССР,нафронтеивтылу.Организация борьбы в тылу врага:партизанское движение иподпольщики. Юные герои фронтаи тыла. Патриотическое служениепредставителей религиозных конфессий.Вкладдеятелей культуры, учёных и конструкторовв общенародную борьбу с врагом.Освобождениеоккупированнойтерритории СССР. Белорусскаянаступательнаяоперация(операция «Багратион»)КраснойАрмии.СССРисоюзники.Ленд-лиз. ВысадкасоюзниковвНормандиииоткрытиеВторогофронта. ОсвободительнаямиссияКраснойАрмии в Европе. Битва за Берлин.БезоговорочнаякапитуляцияГермании и окончание ВеликойОтечественной войны. РазгроммилитаристскойЯпонии.3 сентября ‒ окончание Второймировойвойны. Источники Победы советскогонарода.Выдающиесяполководцы ВеликойОтечественнойвойны.РешающаярольСССРвпобедеантигитлеровскойкоалиции. Людские и материальные потериСССР. Всемирно-историческоезначениеПобедыСССРвВеликойОтечественной войне. ОкончаниеВтороймировойвойны.Осуждение главных военныхпреступников их пособников(Нюрнбергский,ТокийскийиХабаровскийпроцессы). Попытки искажения историиВтороймировойвойныироли советского народа в победе надгитлеровской Германией и еёсоюзниками.КонституцияРоссийскойФедерацииозащитеисторическойправды. Города-герои. Дни воинской славыи памятные даты в России. УказыПрезидентаРоссийскойФедерацииобутверждениипочётныхзваний «Города воинской славы», «Городатрудовойдоблести»,атакжедругихмерах,направленныхна увековечиваниепамятиоВеликой Победе. 9 мая 1945 г. ‒ День Победысоветского народа в ВеликойОтечественной войне 1941–1945 гг.Парад на Красной площади ипраздничныешествиявчесть ДняПобеды.Акции«Георгиевскаяленточка»и«Бескозырка»,марш «Бессмертныйполк»вРоссииизарубежом.Ответственность заискажениеисторииВторой мировойвойны	Определятьпонятияитермины:нацизм, блокада, антифашистскоеподполье, холокост, бандеровцы,власовцы,кореннойпереломввойне, второйфронтидругое). Раскрыватьвзаимосвязиключевыхсобытий Великой Отечественнойвойны, характеризовать их итоги иисторическоезначение. Строить логические рассуждения,делатьумозаключения(индуктивные,дедуктивныеипоаналогии). Доказывать на примерахвсенародныйхарактервойныСССРс гитлеровской Германией и еёсоюзниками. Обосновыватьвыводыозначении,источниках Победы советскогонародаввойне. Систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличных видов (справочная,научно-популярная литература,интернет-ресурсы и другое) иуровней(всемирная,региональная,локальнаяистория). Группировать однородныеисторическиефакты,самостоятельновыбирая основания и критерии дляклассификации. Различать в историческойинформациисобытия,явления,процессы;фактыимнения. Самостоятельно отбирать факты,которыемогутбытьиспользованыдля подтверждения/опровержениякакой-либо оценки историческихсобытий. Проводить по самостоятельносоставленномупланунебольшоеисследование по установлениюпричинно-следственных связейсобытийипроцессов. Оцениватьинформацию наприменимостьидостоверность(в том числе на материалерегиональной, локальной истории).Представлятьитогипознавательнойдеятельностивразличныхформах. Даватьразвёрнутыйустныйответ с использованием основной учебнойинформацииисправочногоаппаратаучебника,дополнительныхисточниковинформации. Формулироватьсобственноемнениеи обобщать оценки при изученииважнейших событий ВеликойОтечественнойвойны. Участвоватьвпроектной	История РФ РЭШ ФИПИ
3.3	Распад СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.)	1	0		Нарастание кризисных явленийвСССР.М.С.Горбачёв. Межнациональныеконфликты. «Парад суверенитетов». ПринятиеДекларации о государственномсуверенитетеРСФСР. Референдум о сохранении СССР ивведении поста Президента РСФСР.ИзбраниеБ.Н.ЕльцинаПрезидентомРСФСР. Объявление государственнойнезависимостисоюзнымиреспубликами. Юридическоеоформление распада СССР исозданиеСодружества НезависимыхГосударств(Беловежское соглашение).Россия как преемник СССРнамеждународнойарене. РаспадСССРиегопоследствиядляРоссииимира. Становление РоссийскойФедерации как суверенногогосударства (1991–1993 гг.).Референдумпопроекту Конституции России. ПринятиеКонституции РоссийскойФедерации1993г.иеёзначение.Сложные 1990-е гг. Трудности ипросчётыэкономическихпреобразованийвстране. Совершенствование новойроссийскойгосударственности.Угрозагосударственномуединству. Россиянапостсоветскомпространстве. СНГ и Союзное государство.ЗначениесохраненияРоссиейстатусаядернойдержавы. Добровольнаяотставка Б.Н.Ельцина	Определятьранееизученныеиновыетермины и понятия: СССР, СНГ, РФ,Евросоюз, рыночная экономика, конституцияидругое. Строить логические рассуждения,делатьумозаключения(индуктивные,дедуктивныеипоаналогии) о влиянии ранее изученныхисторическихфактовнаключевыесобытия1990-хгг. Выражать,аргументироватьсобственное мнение и обобщатьпримеры(втомчислерегионального,локального уровня), оценки другихлюдейраспадаСССР, демократизациистраны.Формулировать вопросы (в диалоге, дискуссии) по существу обсуждаемой темы. Представлять итоги познавательной деятельности в различных формах	История РФ РЭШ ФИПИ
3.4	Возрождение страны с 2000-х гг. Воссоединение Крыма с Россией	1	0		РоссийскаяФедерациявначалеXXIвека:напутивосстановленияиукреплениястраны. Вступление вдолжностьПрезидентаРоссийскойФедерации В.В.Путина.Восстановлениеединого правового пространствастраны.Экономическаяинтеграциянапостсоветскомпространстве. Борьбастерроризмом.УкреплениеВооружённых Сил РоссийскойФедерации.Приоритетныенациональныепроекты. Восстановление лидирующихпозицийРоссиивмеждународныхотношениях.ОтношениясСШАи Евросоюзом КрымвсоставеРоссийскогогосударствавXX.Крым в 1991–2014 гг. Государственныйпереворот в Киеве в феврале 2014 г.Декларация о независимостиАвтономнойРеспублики Крым игородаСевастополя (11марта2014г.).ПодписаниеДоговорамеждуРоссийской ФедерациейиРеспубликойКрым о принятии в РоссийскуюФедерацию Республики Крым иобразованиивсоставеРоссийскойФедерацииновыхсубъектов. Федеральныйконституционныйзаконот 21марта2014г. о принятии в РоссийскуюФедерацию Республики Крым иобразованиивсоставеРоссийскойФедерации новых субъектов ‒Республики Крымигородафедеральногозначения Севастополя. ВоссоединениеКрымасРоссией,его значение и международныепоследствия РоссийскаяФедерациянасовременномэтапе. «Человеческийкапитал», «Комфортнаясредадляжизни», «Экономическийрост»–основныенаправления национальных проектов2019–2024гг.Разработкасемейнойполитики.Пропаганда спорта и здоровогообразажизни. Россия вборьбе скороновируснойпандемией. Реализациякрупных экономических проектов(строительствоКрымскогомоста,трубопроводов«СилаСибири», «Северныйпоток»идругие). Поддержкаодарённыхдетей вРоссии(образовательныйцентр «Сириус» и другие).Общероссийское голосованиепо поправкам к КонституцииРоссии(2020г.). ПризнаниеРоссиейДНРиЛНР(2022г.). Значениеисторическихтрадицийикультурногонаследия длясовременнойРоссии. Воссоздание Российскогоисторического общества (РИО) иРоссийскоговоенно-историческогообщества (РВИО). Историческиепарки«Россия‒Мояистория». Военно-патриотическийпарк культурыиотдыхаВооружённыхСилРоссийской Федерации «Патриот».Мемориальныйпарк Победы на Поклонной горе иРжевскиймемориалСоветскомуСолдату.Всероссийскийпроект «Безсрокадавности».Новыеинформационныересурсы оВеликойПобеде	Строить логические рассуждения,делатьумозаключения(индуктивные,дедуктивныеипоаналогии). Выражать,аргументироватьсобственное мнение и обобщатьпримеры(втомчислерегионального,локальногоуровня)современногоразвитиястраны. Устанавливатьпричинно-следственные, пространственные,временные связи историческихсобытий, явлений,процессов изисторииКрыма,ихвзаимосвязь(приналичии) сважнейшимисобытиямиисторииРоссии ХХ–началаXXIв. Характеризоватьитогииисторическоезначениеизучаемыхсобытийипроцессов. Систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличных видов (справочная,научно-популярная литература,интернет-ресурсыидругое). Находитьсходныеаргументы вподтверждениеилиопровержениеточкизрения, определять фактыимнения в источниках информации,СМИ. Группировать однородныеисторическиефакты,самостоятельновыбирая основания и критерии дляклассификации.Формулироватьвопросыиотвечать(в диалоге, дискуссии) по существуобсуждаемойтемы. Определятьиобъяснятьсопоройнафактическийматериалсвоё отношениекнаиболеезначительнымсобытиям,достижениям. Представлятьитогипознавательнойдеятельности в различных формах.Самостоятельноотбиратьфакты, которыемогутбытьиспользованыдля подтверждения/опроверженияприводимой оценки историческихсобытий.Проводить по самостоятельно составленномупланунебольшоеисследованиепоизучаемойтеме. Участвовать в проектнойдеятельности,пользоваться компьютерными технологиямидляобработки,систематизации информации(наосновепринциповинформационнойбезопасности)	История РФ РЭШ ФИПИ
3.5	Обобщение	1
Итого по разделу		5	0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		51

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

история 5 класс (34 часа) базовый уровень.

№п\п	Тема урока	Кол-во часов	По плану проведено	По факту проведено
	Раздел 1. История Древнего мира
1.	Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки. Счёт лет в истории	1
2.	Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований	1
3.	Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати	1
	Раздел2.Древниймир.ДревнийВосток
4.	Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи	1
5.	Военные походы фараонов. Религия древних египтян	1
6.	Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян	1
7.	Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи	1
8.	Ассирийская держава. Нововавилонское царство	1
9.	Финикийские мореплаватели	1
10.	Древнееврейское царство. Библейские сказания	1
11.	Персидская держава	1
12.	Природа и люди Древней Индии. Индийские касты	1
13.	Древний Китай	1
14.	Урок повторения по теме "Древний Восток"	1
	Раздел3.ДревняяГреция.Эллинизм
15.	Микены и Троя. Поэмы Гомера«Илиада» и «Одиссея»	1
16.	Религия древних греков	1
17.	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах	1
18.	Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей	1
19.	Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу	1
20.	В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины	1
21.	Афинская демократия при Перикле	1
22.	Религия древних греков. Олимпийские игры в древности	1
23.	В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре	1
24.	Македонские завоевания. Эллинизм	1
25.	Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция"	1
	Раздел4.ДревнийРим
26.	Возникновение Римскогогосударства	1
27.	Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всём Средиземноморье Средиземноморье во II в. до н.э.	1
28.	Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака	1
29.	Гражданская война и установление диктатуры Суллы. Единовластие Цезаря в Риме	1
30.	Установление империи в Риме. Соседи Римской империи и в первых веках нашей эры	1
31.	В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение	1
32.	Расцвет империи во II (2- м) веке до н. э.. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами	1
33.	КультураДревнегоРима	1
34.	Обобщение «ИсторическоеикультурноенаследиецивилизацийДревнегомира»	1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34 часа

 

 

 

 

история 6 класс (34 часа) базовый уровень.

№п\п	Темаурока	Кол-вочасов	По плану проведено	По факту проведено
	Раздел1.Всеобщаяистория.ИсторияСреднихвеков	15
1.	Понятие        «Средниевека».	1
2.	Образование              варварских королевств.    ГосударствофранковвVI-VIIIвеках.Христианскаяцерковь.	1
3	ВозникновениеираспадимперииКарлаВеликого.Феодальнаяраздробленность	1
4	АнглиявраннееСредневековье.	1
5	Византийская империя. Возникновениеислама.Арабский халифат и его распад.Культурастранхалифата.	1
6	Средневековая   деревня    и    еёобитатели.Врыцарскомзамке.	1
7	Формирование    средневековыхгородов.Ремесло.Торговля.	1
8	Могущество    папской    власти.Крестовыепоходы.	1
9	КакпроисходилообъединениеФранции.Чтоангличанесчитаютначаломсвоихсвобод	1
10	Столетняявойна.	1
11	Усиление королевской власти вконце XV века во Франции и вАнглии.	1
12	Гуситскоедвижениев Чехии. Завоеваниетурками–османамиБалканскогополуострова.	1
13	КультурасредневековойЕвропы	1
14	Страны Востока и государства доколумбовой   Америки   в Средние века	1
15	Обобщение  закурсВсеобщейистории	1
	Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству	19
16	Введение в историю России.НашаРодина -Россия	1
17	Образованиепервых государств. Восточныеславянеиих соседи	1
18	ПервыеизвестияоРуси	1
19	Становление Древнерусского государства	1
20	Правлениекнязя Владимира. КрещениеРуси	1
21	Русскоегосударство при ЯрославеМудром	1
22	Русьпринаследниках Ярослава Мудрого.ВладимирМономах	1
23	ОбщественныйстройицерковнаяорганизациянаРуси.	1
24	МестоирольРусив Европе.	1
25	Политическая раздробленность наРуси. Владимиро-Суздальское княжество	1
26	Новгородскаяреспублика	1
27	Южныеиюго-западные русские княжества	1
28	Монгольская империя иизменениеполитической картины мира.	1
29	БатыевонашествиенаРусь	1
30	Золотая Орда: государственныйстрой, население, экономика икультура	1
31	Литовское государство и Русь.Объединение русских земельвокруг Москвы. Куликовскаябитва.	1
32	РаспадЗолотойОрдыи его последствия	1
33	Московскоегосударствои его соседивовторойполовинеXVв.	1
34	Итоговое обобщение поистории России закурс6 класса	1
	Итого:	34

 

 

 

 

история 7 класс (34 часа) базовый уровень.

№п\п	Темаурока	Кол-вочасов	По плану проведено	По факту проведено
	Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV –XVII в.	11
1	Введение.ЧтоизучаетисторияНовоговремени.	1
2	Великиегеографическиеоткрытия	1
3	Абсолютизмв       Европе.	1
4	Духпредпринимательствапреобразуетэкономику.	1
5	РеформациявЕвропе.	1
6	Европейская культуравраннееНовоевремя	1
7	МеждународныеотношениявXVI-XVIIвеках.	1
8	Английскаябуржуазнаяреволюция	1
9	НидерландскаяреволюцияирождениереспубликиГолландия.	1
10	СтраныВостокавXVI–XVIIвв.	1
11	Повторениезакурс"Всеобщаяистория"в7классе	1
	Раздел2. ИсторияРоссии. РоссиявXVI–XVIIвв.:отВеликогокняжествакцарству	22
12	Территория,населениеихозяйствоРоссиивначалеXVI в.	1
13	ВнешняяполитикаРоссийскогогосударствавпервойтретиXVIв.	1
14	НачалоправленияИванаIV.РеформыИзбранной Рады	1
15	ВнешняяполитикаРоссиивовторой половине XVIв.:восточноеиюжноенаправления	1
16	Ливонскаявойна.Опричнина.ИтогицарствованияИванаIV	1
17	СмутавРоссийскомГосударстве:причины,начало	1
18	СмутавРоссийскомГосударстве:борьбасинтервентами	1
19	Повторениепо темам: «РоссиявXVIв.»и«Смутноевремя»	1
20	ЭкономическоеразвитиеРоссиивXVIIв.	1
21	РоссияприпервыхРомановых:переменывгосударственномустройстве	1
22	Изменениявсоциальнойструктурероссийского общества	1
23	НародныедвижениявXVIIв	1
24	ВосстаниеподпредводительствомСтепанаРазина.	1
25	Россиявсистемемеждународныхотношений:отношениясостранамиисламскогомираисКитаем	1
26	Вхождение Украины всоставРоссии	1
27	Русскаяправославнаяцерковьв XVIIв.Реформа патриархаНиконаиРаскол	1
28	Повторениепотеме:«Россияприпервых Романовых»	1
29	КультуранародовРоссиивXVIIв.	1
30	РусскиепутешественникиипервопроходцыXVIIв	1
31	НародыРоссиивXVIIв.	1
32	Сословный быт икартина мирарусскогочеловека вXVIIв.	1
33	Повторительно - обобщающий урок по теме:"Культураи в-XVIIв."	1
34	Повторение и обобщение материалаза курс7класса	1
	Итого:	34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

история 8 класс (34 часа) базовый уровень

 

№п\п	Темаурока	Кол-вочасов	По плану проведено	По факту проведено
	Раздел1. Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени. XVIIIв.	12
1	Введение: страны Европы и Америки к началу XVIII в. Век Просвещения. Стремление к царству разума	1
2	ГосударстваЕвропывXVIIIв	1
3	На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Англии.	1
4	БританскиеколониивСевернойАмерике: борьбазанезависимость	1
5	Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.	1
6	Великая французская революция: от монархии к республике.	1
7	Великая французская революция: от якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона.	1
8	Великая французская революция: от якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона.	1
9	Европейская  культуравXVIIIв	1
10	МеждународныеотношениявXVIIIв.	1
11	СтраныВостокавXVIIIв.	1
12	Повторительно-обобщающий урок по теме: «ИсторическоеикультурноенаследиеXVIIIв.»	1
	Раздел2.ИсторияРоссии.РоссиявконцеXVII– XVIIIв.:отцарствакимперии	21
13	Введение. У истоков российской модернизации. Россия и Европа в конце XVII в.	1
14	Предпосылки Петровских реформ. Начало правления Петра I.	1
15	Великая Северная война 1700-1721 гг.	1
16	Реформы управления Петра I. Начало правления Петра I.	1
17	Экономика России в первой четверти XVIII века.Церковная реформа. Положение традиционных конфессий	1
18	Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.	1
19	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Образ Петра I в русской культуре. Повседневная жизнь и быт при Петре I.	1
20	Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762)	1
21	Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762 гг. Национальная и религиозная политики в 1725-1762 гг.	1
22	Внешняя политика России в 1725-1762 гг.	1
23	Россия в системе международных отношений.	1
24	Внутренняя политика Екатерины II. Экономическое развитие России.	1
25	Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание Е.И.Пугачева.	1
26	Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II.	1
27	Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма.	1
28	Внутренняя политика Павла I.	1
29	Внешняя политика Павла I	1
30-31	Художественная культура	2
32-33	Российская наука и техника в XVIII в.	2
34	Итоговое повторение: Россия в конце XVII-XVIII вв. Наш регион в 18 веке.	1

 

 

 

 

 

 

 

 

история  9 класс(51 час) базовый уровень.

№ п/п урока	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата  прохождения урока
			по плану	по факту
	Раздел1. Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени. XIХ–началоХХв.	10
1	ЕвропавначалеXIXв.	1
2	Развитиеиндустриальногообществавпервойполовине XIX в.:экономика,социальныеотношения,политическиепроцессы	1
3	Политическоеразвитиеевропейскихстранв1815–1840-егг.	1
5	Великобритания в Викторианскуюэпоху. Франция.ИмперияНаполеонаIII	1
6	Германия и Италия: на пути к единству. Страны Центральной и Юго-ВосточнойЕвропывовторойполовинеXIX‒ началеXXв.	1
7	СоединённыеШтатыАмерики. Экономическое и социально-политическое развитие странЕвропыиСШАвконцеXIX‒началеХХ в.	1
8	СтраныЛатинскойАмерикииСтраныАзии, Народы Африкив XIX –началеXXв.	1
9	РазвитиекультурывXIX –начале ХХв.	1
10	МеждународныеотношениявXIX–началеXXв.	1
	Раздел2.ИсторияРоссии.РоссийскаяимпериявXIX–началеXXв.	36
11	Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.	1
12	Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского.	1
13	Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.	1
14	Отечественная война 1812 г.	1
15	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813— 1825 гг.	1
16	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.	1
17	Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	1
18	Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов.	1
19	Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.	1
20	Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при Николае I.	1
21	Национальная и религиозная политика в первой половине XIX в.. Этнокультурный облик страны.	1
22	Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг.	1
23	Крымская война 1853—1856 гг.	1
24	Культурное пространство империи в первой половине XIX в.	1
25	Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России.	1
26	Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	1
27	Реформы 1860— 1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.	1
28	Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период.	1
29	Общественное движение при Александре II и политика правительства	1
30	Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в России.	1
31	Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.	1
32	Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе.	1
33	Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.	1
34	Национальная и религиозная политика Александра III.	1
35	Внешняя политика Александра III.	1
36	Культурное пространство империи во второй половине XIX в.	1
37	Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.	1
38	Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития.	1
39	Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв.	1
40	Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.	1
41	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.	1
42	Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг.	1
43	Социально-экономические реформы П. А. Столыпина.	1
44	Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.	1
45	Серебряный век русской культуры.	1
46	Обобщение по теме «ИсторияРоссии.РоссийскаяимпериявXIX–началеXXв.»	1
	Раздел 3."Введение в Новейшую историю России"	5
47	Российская революция 1917. Гражданская война1922 гг.	1
48	Великая Отечественная война 1941—1945 гг.	1
49	Распад СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.)	1
50	Возрождение страны с 2000-х гг. Воссоединение Крыма с Россией	1
51	Повторительно-обобщающий урок по материалам темы"Введение в Новейшую историю России"	1
	Итого: 51 час