Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство автора

Оксана Менг Васильевна

Рабочая программа по истории для 10 класса (базовый уровень)

Документация
docx
17.09.2020

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Рабочая программа составлена на основе программы Загладина Н.В. Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века. Программа кур-са. 10-11 классы. - М.: Русское слово, 2019; Н.В. Загладин., И.С. Козленко., Х.Т. Загладина. История. История России и мира. Программа курса и тематическое планирование.10-11 класс. М.: Русское слово, 2019. Учебник: Сахаров А.Н., Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. С древнейших времён до конца XIX века: учебник для 10–11 классов общеобразовательных организаций. Базовый и углублённый уровни: в 2 ч. Часть 1. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2019.

10 история база.docx

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №48 города Тюмени

имени Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

__________ /Наумова Л.Д./

Протокол №1 28 августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________/Михайлова А.А./

«___» ________________ 2020г.

УТВЕРЖДЕНО приказом

МАОУ СОШ №48 города Тюмени

№ 438 от 31 августа 2020 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	История (базовый уровень)
Учебный год	2020– 2021
Класс	10
Количество часов в год	70
Количество часов в неделю	2

Рабочая программа составлена на основе программы Загладина Н.В. Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века. Программа курса. 10-11 классы. - М.: Русское слово, 2019; Н.В. Загладин., И.С. Козленко., Х.Т. Загладина. История. История России и мира. Программа курса и тематическое планирование.10-11 класс. М.: Русское слово, 2019.

Учебник: Сахаров А.Н., Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. С древнейших времён до конца XIX века: учебник для 10–11 классов общеобразовательных организаций. Базовый и углублённый уровни: в 2 ч. Часть 1. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2019.

Составитель: О.В. Менг, учитель истории и обществознания первой категории

Срок реализации – 1 год

г. Тюмень, 2020

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 10 класса (базовый уровень) является составной частью основной образовательной программы среднего общего образования (ООП СОО) МАОУ СОШ № 48 города Тюмени и составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (в ред. от 31.07.2020);

2. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации

· «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» от 17 мая 2012 года № 413;

· «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413» от 31.12.2015 N 1578 (зарегистрировано в Минюсте России 09.02.2016 N 41020);

· «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015» (в ред. приказа Министерства просвещения РФ от 01.03.2019 №95)»;

· «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. № 345» от 22.11.2019 г. № 632;

3. Методических рекомендаций Минпроса РФ по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 20.03.2020г;

4. Учебного плана МАОУ СОШ №48 города Тюмени, принятого на педсовете, протокол №16 от 29.05.2020г., утвержденного приказом №285 от 29.05.2020г., согласованным Управляющим советом школы 21.05.2020г. (протокол №7).

5. Положения о рабочих программах учителей по образовательным программам, утвержденного приказом МАОУ СОШ №48 города Тюмени от 30.08.2018г. №545.

6. Рабочая программа составлена на основе программы Загладина Н.В. Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века. Программа курса. 10-11 классы. - М.: Русское слово, 2019; Н.В. Загладин., И.С. Козленко., Х.Т. Загладина. История. История России и мира. Программа курса и тематическое планирование.10-11 класс. М.: Русское слово, 2019.

Сроки реализации рабочей программы: 1 год, 2 часа в неделю, 70 часов в год.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения являются:

• складывание российской идентичности, способности к её осознанию в поликультурном социуме, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизма, готовности к служению Отечеству, его защите;

• формирование уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (герб, флаг, гимн);

• формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

• воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• определять несколько путей достижения поставленной цели;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые учебные и познавательные задачи;

• искать и находить обобщённые способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

• развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией.

Предметные результаты изучения истории подразумевают, что обучающиеся на базовом уровне научатся:

• рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

• определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• представлять культурное наследие России и других стран;

• работать с историческими документами;

• сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

• критически анализировать информацию из различных источников;

• соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

• использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

• использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

• составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;

• работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

• владеть предусмотренной программой основной современной терминологией исторической науки;

• демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

• оценивать роль личности в отечественной истории ХХ в.;

• ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ в. и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Кроме того, ученики на углублённом уровне научатся:

• владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли России

в мировой истории, соотнесения (синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и региональной/локальной истории;

• характеризовать особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

• определять исторические предпосылки, условия, место и время создания исторических документов;

• определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями (явлениями, процессами);

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• находить и правильно использовать картографические источники для реконструкции исторических событий, привязки их к конкретному месту и времени;

• презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков;

• раскрывать сущность дискуссионных, ≪трудных≫ вопросов истории России, определять и аргументировать своё отношение к различным версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии;

• соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной, общероссийской и мировой истории ХХ в.;

• с опорой на факты, приведённые в учебной и научно-популярной литературе, обосновывать собственную точку зрения на основные события истории России Новейшего времени;

• применять приёмы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной информации, её систематизации и представления в различных знаковых системах;

• на основе комплексного использования энциклопедий, справочников изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев;

• объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических личностей и политических групп в истории;

• на основе вещественных данных, полученных в результате исследовательских раскопок, самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным результатам;

• давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с периодизацией, изложенной в Историко-культурном стандарте), проводить временной и пространственный анализ.

2. Содержание курса

Раздел 1. Пути и методы познания истории. История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.

Раздел 2. От первобытной эпохи к цивилизации. Современные научные концепции происхождения человека и общества. Неолитическая революция. Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Архаичные цивилизации древности. Античные цивилизации Средиземноморья. Возникновение религиозной картины мира.

Раздел 3. Русь, Европа и Азия в Средние века. Возникновение исламской цивилизации. Христианская средневековая цивилизация в Европе. Становление и развитие сословно – корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Традиционное общество на Западе и Востоке. Славяне в раннем Средневековье. Образование Древнерусского государства. Расцвет Древней Руси. Социально-экономическое развитие Древней Руси. Политическая раздробленность Руси. Культура Руси Х – начала XIII в. Зарождение русской цивилизации. Католический мир на подъеме. Государства Азии в период европейского Средневековья. Падение Византии. Монгольское нашествие на Русь. Русь между Востоком и Западом. Политика Александра Невского. Западная Европа в XIV – XV вв. Европейская культура, наука и техника в Средние века. Мир за пределами Европы в Средние века. Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы. Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского. Междоусобная война на Руси.

Раздел 4. Россия и мир на рубеже нового времени (конец XV – начало XVII в.). На заре новой эпохи. Западная Европа: новый этап развития. Тридцатилетняя война и буржуазные революции в Европе. Образование Русского централизованного государства. Правление Ивана IV Грозного. Культура и быт России в XIV—ХVI вв. Смутное время на Руси. Россия при первых Романовых. Экономическое и общественное развитие России в XVII в. Россия накануне преобразований. Культура и быт России в XVII в.

Раздел 5. Россия и мир в эпоху зарождения индустриальной цивилизации. Промышленный переворот в Англии и его последствия. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм. Государства Азии в XVII—XVIII вв. Россия при Петре I. Россия в период дворцовых переворотов. Расцвет дворянской империи в России. Могучая внешнеполитическая поступь Российской империи. Экономика и население России во второй половине XVIII в. Культура и быт России XVIII в.

Раздел 6. Россия и мир в конце XVIII – XIX веках. Война за независимость в Северной Америке. Французская революция и её последствия для Европы. Европа и наполеоновские войны. Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812 г. Россия и Священный Союз. Тайные общества. Реакция и революции в Европе 1820—1840-х гг. Европа: облик и противоречия промышленной эпохи. Страны Западного полушария в XIX в. Гражданская война в США. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока. Россия при Николае I. Крымская война. Воссоединение Италии и объединение Германии. Россия в эпоху реформ Александра II. Правление Александра III. Общественно-политическое развитие стран Запада во второй половине XIX в. Власть и оппозиция в России середины – конца XIX в. Наука и искусство в XVIII—XIX вв. Золотой век русской культуры.

3. Тематическое планирование

№ п/п	№ темы	Раздел, тема
№ п/п	№ темы	Раздел, тема
1. Пути и методы познания истории.
1	1	Этапы развития исторического знания
2	2	Основы исторической науки
3	3	Россия во всемирной истории
2. От первобытной эпохи к цивилизации
4	1	У истоков рода человеческого
5	2	Государства Древнего Востока
6	3	Культура стран Древнего Востока
7	4	Цивилизация Древней Греции
8	5	Древнеримская цивилизация
9	6	Культурно-религиозное наследие античной цивилизации
10	7	Повторение по теме «От первобытной эпохи к цивилизации»
3. Русь, Европа и Азия в Средние века
11	1	Европа в эпоху раннего Средневековья
12	2	Рождение исламской цивилизации
13	3	Славяне в раннем Средневековье
14	4	Образование Древнерусского государства
15	5	Расцвет Древней Руси
16	6	Социально-экономическое развитие Древней Руси
17	7	Политическая раздробленность Руси
18	8	Культура Руси Х – начала XIII в. Зарождение русской цивилизации
19	9	Католический мир на подъеме
20	10	Государства Азии в период европейского Средневековья. Падение Византии
21	11	Монгольское нашествие на Русь
22	12	Русь между Востоком и Западом. Политика Александра Невского
23	13	Западная Европа в XIV-XV вв.
24	14	Европейская культура, наука и техника в Средние века
25	15	Мир за пределами Европы в Средние века
26	16	Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы
27	17	Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского
28	18	Междоусобная война на Руси
29	19	Повторение по теме «Русь, Европа и Азия в Средние века»
4. Россия и мир на рубеже Нового времени (конец XV – начало XVII в.)
30	1	На заре новой эпохи
31	2	Западная Европа: новый этап развития
32	3	Тридцатилетняя война и первые революции в Европе
33	4	Образование Русского централизованного государства
34	5	Правление Ивана IV Грозного
35	6	Культура и быт России в XIV-XVI вв.
36	7	Смутное время на Руси
37	8	Россия при первых Романовых
38	9	Экономическое и общественное развитие России в XVII в.
39	10	Россия накануне преобразований
40	11	Культура и быт России в XVII в.
41	12	Повторение по теме «Россия и мир на рубеже Нового времени»
5. 5. Россия и мир в эпоху зарождения индустриальной цивилизации
42	1	Промышленный переворот в Англии и его последствия
43	2	Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
44	3	Государства Азии в XVII-XVIII вв.
45	4	Россия при Петре I
46	5	Россия в период дворцовых переворотов
47	6	Расцвет дворянской империи в России
48	7	Могучая внешнеполитическая поступь Российской империи
49	8	Экономика и население России во второй половине XVIII в.
50	9	Культура и быт России XVIII в.
51	10	Повторение по теме «Россия и мир в индустриальную эпоху»
6. Россия и мир в конце XVIII – XIX веках
52	1	Война за независимость в Северной Америке
53	2	Великая французская революция и ее последствия для Европы
54	3	Европа и наполеоновские войны
55	4	Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812г.
56	5	Россия и Священный союз. Тайные общества.
57	6	Реакция и революции в Европе 1820-1840-х гг.
58	7	Европа: облик и противоречия промышленной эпохи
59	8	Страны Западного полушария в XIX в. Гражданская война в США
60	9	Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока
61	10	Россия при Николае I. Крымская война
62	11	Воссоединение Италии и объединение Германии
63	12	Россия в эпоху реформ Александра II
64	13	Правление Александра III
65	14	Общественно-политическое развитие стран Запада во второй половине XIX в.
66	15	Власть и оппозиция в России середины – конца XIX в.
67	16	Наука и искусство в XVIII-XIX вв. Золотой век русской культуры
68	17	Повторение по теме «Россия и мир в конце XVIII-XIX вв.»
69-70	18	Повторение по теме «История с древнейших времен до конца XIX в.»

Календарно-тематическое планирование по истории 10 класс

№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Виды деятельности

(элементы содержания,

контроль)

Планируемые результаты обучения

Подготовка к ГИА

Дом.

задание

Дата

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

1. Пути и методы познания истории. (3 часа)

Этапы развития исторического знания

Понятие история, сущность исторического пространства, его эволюция, проблемы философии истории.

Устный контроль.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям

самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели

владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли России

в мировой истории, соотнесения (синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и региональной/локальной истории

§ 1

03.09

Основы исторической науки

Роль и место истории в системе гуманитарных наук, теоретико-методологические подходы к осмыслению истории.

Устный контроль.

определять несколько путей достижения поставленной цели;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые учебные и познавательные задачи

определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов

§ 2

06.09

Россия во всемирной истории

Роль и место России в мировом развитии. Характер протекания исторических процессов в России.

Устный контроль.

складывание российской идентичности, способности к её осознанию в поликультурном социуме, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизма, готовности к служению Отечеству, его защите

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций; распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса

1.1

§ 3

10.09

2. От первобытной эпохи к цивилизации (7 часов)

У истоков рода человеческого.

НРК Тюменский край в древности^{^[1]}

Сформировать обобщѐнные представление об антропо-, социо- и политогенезе, об основных особенностях первых цивилизаций. Сущность и значение неолитической революции.

Устный контроль.

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации

определять несколько пу-тей достижения поставленной цели;

критически оценивать и интерпретировать инфор-мацию с разных позиций;

осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе но-вые учебные и познава-тельные задачи

определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

критически анализировать информацию из различных источников;

использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

владеть предусмотренной программой основной современной терминологией исторической науки;

демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями (явлениями, процессами)

§ 4

13.09

Государства Древнего Востока

Влияние природно-климатических условий на процесс становления и развития древнейших цивилизаций Востока Архаичные цивилизации Древнего Востока.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 5

17.09

Культура стран Древнего Востока

Социальная структура и социальные нормы. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;

соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

§ 6

20.09

Цивилизация Древней Греции

Зарождение античной цивилизации. От «тѐмных веков» к классической Греции. Античный полис. Эллинизм.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 7

24.09

Древнеримская цивилизация

Цивилизация Древнего Рима в VIII – I вв. до н. э. Римская империя. Кризис римского общества.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 8

28.09

Культурно-религиозное наследие античной цивилизации

Мифологическая картина мира. Представления об осевом времени. Формирование научного мышления в древности.

Устный контроль.

использовать аудиови-зуальный ряд как источник информации;

соотносить иллюстра-тивный материал с ис-торическими события-ми, явлениями, процес-сами, персоналиями;

§ 9

04.10

Повторение по теме «От первобытной эпохи к цивилизации»

Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов;

развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам.

Письменный контроль.

развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией

давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с периодизацией, изложенной в Исто-рико-культурном стандарте), проводить временной и пространственный анализ.

Не задано

3. Русь, Европа и Азия в Средние века (19 часов)

Европа в эпоху раннего Средневековья

Причины и волны вторжения варварских племѐн на территорию Римской империи. Падение Рима. Раннесредневековые государства германских племѐн.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 10

08.10

Рождение исламской цивилизации

Рождение, расцвет и упадок Арабского халифата. Возникновение ислама и основные положения мусульманского вероучения. Роль арабско-мусульманской средневековой цивилизации в истории человечества.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 11

11.10

Славяне в раннем Средневековье

Прародина и расселение индоевропейцев. Индоевропейская языковая общность. Место славян среди индоевропейцев.

Устный контроль.

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

1.1.1

1.1.2

§ 12

15.10

Образование Древнерусского государства

Причины и этапы образования Древнерусского государства. «Повесть временных лет». Суть спора между норманистами. Борьба Новгорода и Киева как двух государственных центров на Руси.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли России в мировой истории, соотнесения (синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и региональной/локальной истории;

характеризовать особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

1.2.1

§ 13

18.10

Расцвет Древней Руси

Характер Древнерусского государства в IX – XI вв, суть лествичной системы передачи княжеской власти и еѐ противоречия.

Устный контроль.

формирование уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

определять исторические предпосылки, условия, место и время создания исторических документов;

определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями (явлениями, процессами);

1.2.3

§ 14

22.10

Социально-экономическое развитие Древней Руси.

НРК Тюменский край в древности¹

Главные итоги правления русских князей до правления Владимира. Походы на Византию.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

определять исторические предпосылки, условия, место и время создания исторических документов;

1.2.2

§ 15

25.10

I четверть - 16 часов

Политическая раздробленность Руси

Дискуссии по проблеме причин раздробленности Древнерусского государства.

Устный контроль.

складывание российской идентичности, способно-сти к её осознанию в по-ликультурном социуме, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизма, готовности к служению Отечеству, его защите;

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.3.1

§ 16

05.11

Культура Руси Х – начала XIII в. Зарождение русской цивилизации

Языческая культура. Контакты с культурами Запада и Востока. Причины выбора Русью православия. Последствия принятия христианства на Руси. История Русской православной церкви.

Устный контроль.

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

представлять культурное наследие России и других стран;

использовать аудиови-зуальный ряд как ис-точник информации;

соотносить иллюстра-тивный материал с ис-торическими события-ми, явлениями, процес-сами, персоналиями;

1.2.4

§ 17

08.11

Католический мир на подъеме

Крестовые походы.

Устный контроль.

формирование осознан-ного, уважительного и доброжелательного от-ношения к истории, культуре, религии, традициям

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

§ 18

12.11

Государства Азии в период европейского Средневековья. Падение Византии

Влияние Византии на российскую цивилизацию. Значение Византии для мировой истории.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

§ 19

15.11

Монгольское нашествие на Русь

Образование Монгольского

государства. Монгольское нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.3.2

§ 20

19.11.

Русь между Востоком и Западом. Политика Александра Невского

Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.3.2

§ 21

22.11.

Западная Европа в XIV-XV вв.

Этапы развития средневекового государства. Сословно-представительная монархия. Государство и церковь. Политическая роль папства. Роль религии и церкви в средневековом обществе. Европейское общество в XIV – XV вв.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

§ 22

26.11

Европейская культура, наука и техника в Средние века

Сословно-корпоративный строй в европейском средневековом обществе. Этапы и особенности экономической, политической, социальной сфер средневекового европейского общества.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

использовать аудиови-зуальный ряд как ис-точник информации;

соотносить иллюстра-тивный материал с ис-торическими события-ми, явлениями, процес-сами, персоналиями;

§ 23

29.11

Мир за пределами Европы в Средние века

Особенности и основные черты традиционного общества на Западе и Востоке. Особенности истории Китая, Индии, Японии в Средние века.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

использовать аудиови-зуальный ряд как ис-точник информации;

соотносить иллюстра-тивный материал с ис-торическими события-ми, явлениями, процес-сами, персоналиями;

§ 24

03.12

Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы

Политические, социальные,

экономические и территориально- географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.3.3

§ 25

06.12

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского

Образование единого государства – Россия. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.3.4

§ 26

10.12

Междоусобная война на Руси

Феодальная война. Зарождение национального самосознания на Руси.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

§ 27

13.12

Повторение по теме «Русь, Европа и Азия в Средние века»

Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов;

развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам.

Письменный контроль.

Не задано

17.12.

4. Россия и мир на рубеже Нового времени (конец XV – начало XVII в.) (12 часов)

На заре новой эпохи

Понятие «Новое время». Запад и Восток в раннее новое время. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 28

20.12.

Западная Европа: новый этап развития

Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 29

24.12

Тридцатилетняя война и первые революции в Европе

Религиозные войны и новая система международных отношений в Европе. Первая буржуазная революция в мире.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 30

27.12.

II четверть - 18 часов

Образование Русского централизованного государства

Образование единого государства – Россия. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.4.1

§ 31

15.01.

Правление Ивана IV Грозного.

НРК Тюменский край в XVI в.¹

Реформы Избранной рады. Южное направление. Ханства, Крым. Создание оборонительных укреплений. Западное направление. Ливонская война. Начало освоения Сибири. Миссия Ермака. Казаческая колонизация.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.4.3

§ 32

18.01.

Культура и быт России в XIV-XVI вв.

Быт и нравы Руси XIII-XV вв. Сергий Радонежский и развитие духа подвижничества.. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Устный контроль.

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

представлять культурное наследие России и других стран;

использовать аудиови-зуальный ряд как ис-точник информации;

соотносить иллюстра-тивный материал с ис-торическими события-ми, явлениями, процес-сами, персоналиями;

1.4.5

§ 33

22.01.

Смутное время на Руси

Сущность и причины Смуты

Кризис общества и государства в России. Первое ополчение. Второе ополчение. Избрание Михаила Романова.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.4.6

§ 34

25.01.

Россия при первых Романовых

Возрождение самодержавия. Укрепление военной мощи страны и внешняя политика.

Восстановление хозяйства.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.4.7

§ 35

29.01.

Экономическое и общественное развитие России в XVII в.

НРК Западная Сибирь в новое время. Колонизация Западной Сибири в XVII в.¹

Развитие системы центрального приказного и местного воеводского управления. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.4.8

§ 36

01.02.

Россия накануне преобразований

Основные черты барщинного хозяйства. Рост товарного производства, объемов внутренней и внешней торговли. Начало складывания рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

1.4.8

§ 37

05.02.

Культура и быт России в XVII в.

Москва-центр русской культуры. Усиление светских элементов в русской культуре. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой».

Устный контроль.

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

представлять культурное наследие России и других стран;

использовать аудиови-зуальный ряд как ис-точник информации;

соотносить иллюстра-тивный материал с ис-торическими события-ми, явлениями, процес-сами, персоналиями;

1.4.5

§ 38

08.02.

Повторение по теме «Россия и мир на рубеже Нового времени»

Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов;

развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам.

Письменный контроль.

Не задано

12.02.

5. Россия и мир в эпоху зарождения индустриальной цивилизации (10 часов)

Промышленный переворот в Англии и его последствия

Аграрная революция в Англии. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции.

Циклический характер развития рыночной экономики.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 39

15.02.

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм

Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 40

19.02.

Государства Азии в XVII-XVIII вв.

Зарождение международного права. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 41

22.02.

Россия при Петре I.

НРК Тюменский край в XVIII в.¹

Состояние сельского хозяйства, промышленности и торговли. Необходимость преобразований.

Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.1.1

2.1.2

§ 42

26.02.

Россия в период дворцовых переворотов

Петровский указ о престолонаследии. Воцарение Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III, Екатерины II.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

§ 43

01.03.

Расцвет дворянской империи в России

Россия во время правления Екатерины II. Экономика и население России во второй половине XVIII в. Аристократия, гвардия и дворянство. Просвещенный абсолютизм.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.1.3

§ 44

05.03.

Могучая внешнеполитическая поступь Российской империи

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах ХVШ века.

Войны с Турцией. Разделы Польши.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.1.6

§ 45

12.03.

Экономика и население России во второй половине XVIII в.

Рост территории и населения. Факторы развития экономики. Промышленность. Сельское хозяйство. Торговля.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.1.4

§ 46

15.03.

Культура и быт России XVIII в.

Образование и просвещение народа. Наука. Литература и искусство. Российский быт.

Устный контроль.

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

представлять культурное наследие России и других стран;

использовать аудиови-зуальный ряд как ис-точник информации;

соотносить иллюстра-тивный материал с ис-торическими события-ми, явлениями, процес-сами, персоналиями;

2.1.7

§ 47

19.03.

Повторение по теме «Россия и мир в индустриальную эпоху»

Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов;

развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам.

Письменный контроль.

Не задано

22.03.

6. Россия и мир в конце XVIII – XIX веках (19 часов)

III четверть - 22 часа

Война за независимость в Северной Америке

Война за независимость в Северной Америке. Утверждение демократии в США.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 48

02.04.

Великая французская революция и ее последствия для Европы

Кризис абсолютизма. Великая французская революция. Конвент и якобинская диктатура. Директория. Режим Наполеона Бонапарта.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 49

05.04.

Европа и наполеоновские войны

Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 50

09.04.

Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812г.

Имперская внешняя политика

Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Особенности Отечественной войны 1812 года и заграничный поход русской армии. Венский конгресс.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.1.8

2.1.9

§ 51

12.04.

Россия и Священный союз. Тайные общества.

Положение народа и армии. Военные поселения. Внутренняя политика. Северное и Южное тайные общества. Восстание декабристов.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.1.10

§ 52

16.04.

Реакция и революции в Европе 1820-1840-х гг.

Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 53

19.04.

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

Мировое развитие во второй половине XIX века. Время реформ и контрреформ.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 54

23.04.

Страны Западного полушария в XIX в. Гражданская война в США

Гражданская война в США, причины и основные события революций в странах Латинской Америки.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 55

26.04.

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока

Традиционные общества Востока в условиях традиционной экспансии; Завершение колониального раздела мира. Самоизоляция Японии и начало ее модернизации.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 56

30.04.

Россия при Николае I. Крымская война

Преобразования в государственном управлении. Крестьянский вопрос. Капиталистическое предпринимательство. Крымская война.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.1.12

§ 57

03.05.

Воссоединение Италии и объединение Германии

Воссоединение Италии и объединение Германии.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 58

07.05.

Россия в эпоху реформ Александра II

Отмена крепостного права. Земская, городская, судебная и военная реформы. Изменения в сельском хозяйстве, промышленности и торговли. Народнический террор.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.2.1

§ 59

10.05.

Правление Александра III.

НРК Тюменский край в XIX в.¹

Внутренняя и внешняя политика. Государственно-социальная система. Промышленная модернизация.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

работать с хронологи-ческими таблицами, картами и схемами, чи-тать легенду историче-ской карты;

2.2.2

§ 60

14.05.

Общественно-политическое развитие стран Запада во второй половине XIX в.

Либерализм. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм. Национализм.

Устный контроль.

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать их общую характеристику;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты;

§ 61

17.05.

Власть и оппозиция в России середины – конца XIX в.

Западники, славянофилы, революционные кружки, зарождение марксизма в России.

Устный контроль.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

характеризовать место, обстоятельства, участ-ников, результаты важ-нейших исторических событий;

работать с историче-скими документами;

сравнивать различные исторические докумен-ты, давать их общую характеристику;

2.1.11

§ 62

21.05.

Наука и искусство в XVIII-XIX вв. Золотой век русской культуры

Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба Формирование научной картины мира.

Особенности духовной жизни Нового времени, основные достижения научной революции 18-19 вв.

Устный контроль.

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации;

представлять культурное наследие России и других стран;

использовать аудиови-зуальный ряд как ис-точник информации;

соотносить иллюстра-тивный материал с ис-торическими события-ми, явлениями, процес-сами, персоналиями;

2.2.8

§ 63, 64

23.05.

Повторение по теме «Россия и мир в конце XVIII-XIX вв.»

Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов;

развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам.

Письменный контроль.

Не задано

26.05.

69-70

Повторение по теме «История с древнейших времен до конца XIX в.»

Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов;

развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам.

Письменный контроль.

Не задано

28.05.

IV четверть - 18 часов

Скачано с www.znanio.ru

[1] В качестве источника информации по истории Тюменского края данного периода может использоваться учебное пособие «История Тюменского края. Ч.1.: С древнейших времен до конца XIX века», авторы: Е.О. Чапкевич и др. Тюмень, 2004.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №48 города

Пояснительная записка Рабочая программа по истории для 10 класса (базовый уровень) является составной частью основной образовательной программы среднего общего образования (ООП

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кроме того, ученики на углублённом уровне научатся: • владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли

Раздел 4. Россия и мир на рубеже нового времени (конец

Календарно-тематическое планирование по истории 10 класс № урока

Отечеству, его защите критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций; распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на…

Кризис римского общества. Устный контроль

Образование Древнерусского государства 1

Мир за пределами Европы в Средние века 1Особенности и основные черты традиционного общества на

Междоусобная война на Руси 1Феодальная война

Западная Европа: новый этап развития 1Торговый и мануфактурный капитализм

Образование Русского централизованного государства 1

Смутное время на Руси 1Сущность и причины

России в войнах в XVII в. Устный контроль

Письменный контроль. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных…

Востока в условиях европейской колониальной экспансии

Расцвет дворянской империи в России 1Россия во время правления

России; анализировать и преобра-зовывать проблемно-противоречивые ситуации; развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств характеризовать место, обстоятельства,…

Северной Америке 1 Война за независимость в

Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812г

Реакция и революции в Европе 1820-1840-х гг

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах

Власть и оппозиция в России середины – конца

Повторение по теме «Россия и мир в конце

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также