Рабочая программа по изобразительному искусству, для детей легкой умственной отсталостью

Рабочая программа по предмету «Изобразительная деятельность»

на 2019/2020 учебный год

учителя Уляшовой Марины Петровны

класс 3

По учебному плану 3 часа в неделю.

Количество часов в год - 102.

Пояснительная записка

Главной целью обучения изобразительной деятельности является формирование доступных знаний,умений  и навыков в области отраженияобъектов окружающей действительности при помощи художественных средств.

Основными задачами учебного предметаявляются:

-  развитие интереса к изобразительной предметно-практической деятельности;

-  формирование умений пользоваться инструментами на доступном уровне;

-  обучение доступным приемам работы с различными материалами;

-обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов,

развитие художественно-творческих способностей.

Общая характеристика учебного предмета

         Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с учащимся, имеющим тяжелые и множественные нарушения развития. Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у учащегося воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, память, зрительно-двигательная координация.

Изобразительная деятельность, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения учащихся с выраженной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения учащихся  с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном творчестве, так и соответствующими умениями и навыками, связанными с участием в нем. Вместе с тем, имеющиеся возможности развивать необходимо, так как спонтанно или при несоответствующих педагогических условиях воспитания в предшествующий школе период дети с выраженной умственной отсталостью не овладевают навыками изобразительной деятельности.

Актуальность занятий по аппликации, лепке, рисованию в том, что ребенок может выразить себя как личность доступными для него способами, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включить в эти виды деятельности всех без исключения детей. Используемые техники делают работы детей выразительнее, богаче по содержанию.

Занятия по изобразительной деятельности способствуют коррекции имеющихся недостатков общего, речевого развития и нравственного воспитания учащихся с интеллектуальными нарушениями. Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с выраженной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Уроки по данному учебному предмету оказывают существенное воздействие на интеллек­туальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности учащегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), воспитанию у него положительных навыков и привычек

Описание места учебного предмета в учебном плане:

В федеральном компоненте государственного стандарта изобразительная деятельность обозначена как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования  детей с ОВЗ. На его изучение отведено 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные:

·        принимать предлагаемую помощь;

·        выполнять элементарные действия при помощи со стороны учителя;

·        определять состояние своего здоровья;

·        проявлять собственные чувства;

·        проявлять уважение к людям старшего возраста;

·        проявлять собственные чувства;

·        выполнять элементарные действия при помощи со стороны учителя.

Возможные предметные результаты:

·        Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

·        Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

·        Различать и называть цвета;

·        Закрашивать рисунок красками, соблюдая контуры рисунка;

·        Узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела; объединять предметы по признаку формы;

·        Создавать декоративные рисунки по образцу;

·        Размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький);

·        Узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой;

·        Узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним;

·        Понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

·        Пользоваться трафаретами;

·        Участвовать в выполнении коллективных изображений.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности:

1.     Раскраска в загадках и стихах. Времена года.

2.     Раскраски: грибы, дикие животные, овощи.

3.     Альбомы для рисования.

4.     Краски.

5.     Кисточки.

6.     Баночки под воду.

7.     Сюжетные картинки.

8.     Цветные карандаши.

9.     Набор восковых овощей и фруктов.

10. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).

11. Раздаточный материал: разрезные карточки, лото, счетные палочки, раздаточный геометрический материал, карточки с моделями чисел.

12. Демонстрационные пособия:

·        наборное полотно, набор цифр, образцы письменных цифр;

·        таблицы к основным разделам предметного материала;

·        наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по математике, счетный материал;

·        набор геометрических фигур в соответствии с программой по математике;

·        изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы);

·        измерительные приборы.