Рабочая программа по математике, 1 класс, УМК "Школа России"

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по математике

на 2020-2021 учебный год

 

1 класс

 

 

 

 

 

 

 

Разработал                учитель              начальных классов      Кочергина Р.В.

 

                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного курса

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творче­скому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поис­кового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, опре­делять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и про­цессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и ком­муникационных технологий для решения коммуникативных и познава­тельных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соот­ветствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло­гиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от­ражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде началь­ного общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответ­ствии с содержанием учебного предмета «Математика».

 

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описа­ния и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выпол­нения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических зна­ний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выпол­нять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (на­бирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать сё на принтере).

            Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по математике Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др. Математика: Рабочие программы. 1-4 классы–– М. Просвещение, 2011г .     Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·                     развитие образного и логического мышления, воображения;

·                     формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,   продолжения образования;

·                     освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·                     воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения воспитанниками следующих личностных, метапредметные и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

 

Регулятивные УУД:

- Готовность воспитанника целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

 

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Воспитанники должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

      Обучающиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки

показывать:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
• числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
• число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
• фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

• результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
• результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

·         число и цифру;

·         знаки арифметических действий (+,-);

·         многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различия;
• предметы по форме, размерам (больше, меньше);
• два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

·         выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

·         выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

·         пересчитывать предметы и выражать результат числом;

·         определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

·         решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

·         выполнять табличное вычитание изученными приемами;

·         измерять длину предмета с помощью линейки;

·         изображать отрезок заданной длины;

·         читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

 

Содержание учебного предмета, курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной дея­тельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моде­лировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритми­ческого мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять дли решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной гра­мотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание обучающимися универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Про­странственные отношения.  Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, ко­торый, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в на­чальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформиро­ваны представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Обучающиеся научатся вы­полнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрица­тельными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компо­ненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, Умножением и делением; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измере­ния однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их ре­шение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируе­мых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности вве­дения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда уме­ний: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно вы­бирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить не­обходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формиру­ет чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смыс­ла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений меж­ду объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Воспитанники научатся распознавать и изобра­жать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой.  Изучение геоме­трического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией.  Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совмест­ной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного вообра­жения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений срав­нивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные при­знаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализиро­вать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить ос­военные способы действий в изменённые условия.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки: умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освое­нии новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навы­ков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

 

 

График выполнения практической части программы

 

 

 

№ п/п	Дата проведения	Виды работ	Название работы
1		Интегрированная проверочная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

№ п/п	Тема учебного занятия	Колич. часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Счёт предметов.	1	01.09.
2	Пространственные отношения вверху, внизу, слева, справа.	1	02.09.
3	Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».	1	03.09.
4	Отношения «столько-же», «больше», «меньше».	1	07.09.
5	Сравнение групп предметов.	1	08.09.
6	Уравнение предметов и групп предметов.	1	09.09.
7	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов».	1	10.09.
8	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов».	1	14.09.
9	Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.	1	15.09.
10	Числа 1, 2. Цифра 2.	1	16.09.
11	Числа 1, 2, 3. Цифра 3.	1	17.09.
12	Знаки: +, –, =. «плюс», «минус», «равно». Составление и чтение равенств.	1	18.09.
13	Числа 1,2,3, 4. Цифра 4.	1	21.09
14	Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1	22.09.
15	Числа1,2,3,4, 5. Цифра 5.	1	23.09.
16	Состав числа 5.	1	24.09.
17	Странички для любознательных.	1	25.09.
18	Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.	1	28.09.
19	Ломаная линия. Звено ломаной.	1	29.09.
20	Состав чисел 2-5.	1	30.09.
21	Знаки сравнения < (больше), > (меньше), = (равно).	1	01.10.
22	«Равенство», «неравенство».	1	02.10.
23	Многоугольники.	1	05.10.
24	Числа 6, 7. Цифра 6.	1	06.10.
25	Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.	1	07.10.
26	Числа 8, 9. Цифра 8.	1	08.10.
27	Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.	1	12.10.
28	Число 10.	1	13.10.
29	Числа от 1 до 10.	1	14.10.
30	Наши проекты. Числа в загадках, пословицах, поговорках.	1	15.10.
31	Сантиметр – единица измерения длины.	1	19.10.
32	Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.	1	20.10.
33	Число 0. Цифра 0.	1	21.10.
34	Сложение с нулём. Вычитание нуля.	1	22.10.
35	Странички для любознательных.	1	26.10.
36	Что узнали. Чему научились	1	27.10.
37	Прибавить и вычесть число 1	1	28.10.
38	Прибавить и вычесть число 2	1	29.10.
39	Вычесть число 2	1	09.11.
40	Прибавить и вычесть число 2	1	10.11.
41	Слагаемые. Сумма.	1	11.11.
42	Задача (условие, вопрос).	1	12.11.
43	Составление и решение задач по рисунку.	1	16.11.
44	Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.	1	17.11.
45	Странички для любознательных.	1	18.11.
46	Решение задач и числовых выражений.	1	19.11.
47	Решение задач и числовых выражений.	1	23.11
48	Что узнали. Чему научились.	1	24.11.
49	Что узнали. Чему научились.	1	25.11.
50	Прибавить и вычесть число 3.	1	26.11.
51	Прибавить и вычесть число 3.	1	30.11.
52	Прибавить число 3.	1	01.12.
53	Вычесть число 3	1	02.12.
54	Состав чисел 7,8,9,10. Связь чисел при сложении и вычитании.	1	03.12.
55	Прибавить и вычесть число 3.	1	07.12.
56	Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.	1	08.12.
57	Странички для любознательных.	1	09.12.
58	Что узнали. Чему научились.	1	10.12.
59	Решение задач изученных видов.	1	14.12.
60	Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Сложение и вычитание вида+-1, +-2, +-3.	1	15.12.
61	Сложение и вычитание чисел первого десятка.	1	16.12.
62	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	1	17.12.
63	Решение числовых выражений.	1	21.12.
64	Прибавить и вычесть число 4.	1	22.12.
65	Решение задач и выражений.	1	23.12.
66	Сравнение чисел. Задачи на сравнение.	1	24.12.
67	Сравнение чисел. Задачи на сравнение.	1	11.01.
68	Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.	1	12.01.
69	Прибавить и вычесть 1,2,3,4. Решение задач.	1	13.01.
70	Перестановка слагаемых.	1	14.01.
71	Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.	1	18.01.
72	Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.	1	19.01.
73	Состав чисел первого десятка.	1	20.01.
74	Состав числа 10. Решение задач.	1	21.01.
75	Решение задач и выражений.	1	25.01.
76	Странички для любознательных.	1	26.01.
77	Что узнали. Чему научились.	1	27.01.
78	Связь между суммой и слагаемыми.	1	28.01.
79	Связь между суммой и слагаемыми.	1	01.02.
80	Решение задач и выражений.	1	02.02.
81	Названия чисел при вычитании.	1	03.02.
82	Вычитание из чисел 6, 7.	1	04.02.
83	Вычитание из чисел 6, 7.	1	08.02.
84	Вычитание из чисел 8,9.	1	09.02.
85	Вычитание из чисел 8,9. Решение задач.	1	10.02.
86	Вычитание из числа 10.	1	11.02.
87	Вычитание из чисел 8, 9,10Связь сложения и вычитания.	1	22.02.
88	Единица массы-килограмм.	1	24.02.
89	Единица вместимости –литр.	1	25.02.
90	Что узнали. Чему научились.	1	01.03.
91	Что узнали. Чему научились.	1	02.03.
92	Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	1	03.03.
93	Устная нумерация чисел в пределах 20.	1	04.03.
94	Устная нумерация чисел в пределах 20.	1	09.03.
95	Письменная нумерация чисел от 11 до 20.	1	10.03.
96	Единица длины-дециметр.	1	11.03.
97	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.	1	15.03.
98	Сложение и вычитание в пределах 20.	1	16.03.
99	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.	1	17.03.
100	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1	18.03.
101	Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач.	1	31.03.
102	Решение задач и выражений.	1	01.04.
103	Знакомство с составными задачами.	1	05.04.
104	Составные задачи.	1	06.04.
105	Случаи сложения   … + 2… + 3.	1	07.04.
106	Случаи сложения… + 4.	1	08.04.
107	Случаи сложения… + 5.	1	12.04.
108	Случаи сложения… + 6.	1	13.04.
109	Случаи сложения… + 7.	1	14.04.
110	Случаи сложения… +8, … + 9.	1	15.04.
111	Таблица сложения.	1	19.04.
112	Странички для любознательных.	1	20.04.
113	Что узнали. Чему научились.	1	21.04.
114	Приём вычитания с переходом через десяток.	1	22.04.
115	Случаи вычитания 11 – …	1	26.04.
116	Случаи вычитания 12 – …	1	27.04.
117	Случаи вычитания 13 – …	1	28.04.
118	Интегрированная проверочная работа.	1	29.04.
119	Случаи вычитания 14 – …	1	03.05.
120	Случаи вычитания 15 – …	1	04.05.
121	Случаи вычитания 16 – …	1	05.05.
122	Случаи вычитания 17 – …, 18 – …	1	06.05.
123	Случаи вычитания 17 – …, 18 – …	1	11.05.
124	Странички для любознательных.	1
125	Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Табличное сложение и вычитание».	1	12.05.
126	Что узнали. Чему научились.	1	13.05.
127	Что узнали. Чему научились «Табличное сложение и вычитание».	1	17.05.
128	Что узнали. Чему научились «Геометрические фигуры. Измерение длины».	1	18.05.
129	Что узнали. Чему научились. «Нумерация чисел первого и второго десятка.	1	19.05.
130	Что узнали. Чему научились. Многоугольники.	1	20.05.
131	Что узнали. Чему научились. Решение простых и составных задач.	1	24.05.
132	Что узнали. Чему научились Игра «Математический лабиринт».	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание рабочей программы по математике,

1 класс, 2020-2021 учебный год, учитель Кочергина Р.В.

         Рабочая программа по математике разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой и др. «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, Положением о рабочей программе, утвержденного приказом школы-интерната от 30.09.2010г. № 26.

       На изучение курса отводится 132 часа, из расчета  4 ч в неделю.

 Рабочей программой предусмотрена практическая часть, представленная учебными занятиями и уроками контроля.

  Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Математика» 1 класс (авторы - М. И. Моро, Ю. М. Колягина и др. М.: «Просвещение», 2012г.). Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»

Рабочая программа содержит: пояснительную записку, содержание программы, требования к уровню подготовки, критерии оценивания, календарно - тематическое планирование, список литературы для учителя, список литературы для обучающихся.