Рабочая программа "Уроки вежливости и доброты" для детей дошкольного возраста

Рабочая программа

«Уроки вежливости и доброты»

для детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка……………………………………………

2.Тематическое планирование………………………………………

3.Ресурсное обеспечение программы………………………………

4.Список использованной литературы …………………………….

Пояснительная записка.

Направленность программы кружка: программа кружка «Уроки вежливости и доброты» является программой кружка социально-личностной направленности.

Новизна программы кружка: система дошкольного образования в нашей стране в настоящее время подвергается существенному реформированию. Главным государственным требованием является формирование гармонично развитой личности, обладающей интегративными качествами (физическими, личностными, интеллектуальными) в их единстве и цельности. Одним из показателей гармонично-развитой личности является владение ею культурой поведения: знание правил поведения, хорошее, искреннее и уместное их соблюдение. Культура поведения – характерный признак хорошего воспитания. Формируя представления о нормах и правилах поведения, необходимо влиять на отношения ребят со сверстниками, родителями, другими людьми, помогая ориентироваться в общественной жизни. Поэтому воспитание культуры поведения является такой же важной частью воспитательного процесса, как и обучение грамоте, иностранному языку, музыке. Воспитание у ребят культуры поведения включает нравственно-эстетическое отношение к окружающим людям, красоту поведенческих манер и соблюдение правил этикета, принятых в обществе.

Актуальность программы кружка: в связи с этим актуальность данной программы кружка -создание условий для развития личности ребенка, развития мотивации к познанию и творчеству, приобщения к общечеловеческим ценностям, для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укрепления психического и физического здоровья детей, взаимодействия педагога с семьей.

Программа кружка составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего и среднего дошкольного возраста. Работа с детьми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребёнка.

Дети знакомятся с правилами этикета; учатся правилам поведения за столом, в гостях, в общественных местах, умению различать посуду по назначению: кухонная, столовая, чайная. Дети знакомятся с правилами сервировки стола, использованием столовых приборов по назначению.

Цель: воспитание хороших манер у детей как части общей культуры личности:

-усвоение правил культуры еды;

-усвоение правил и норм поведения в гостях, общественных местах;

-воспитание уважительного отношения к старшим и толерантного отношения к людям;

-развитие эстетических чувств и желание всё делать красиво (сервировать стол, следить за столом).

Наша задача - воспитать ребенка так, чтобы он в дальнейшем чувствовал себя комфортно в любых жизненных ситуациях, т.е., привить ему определенные этикетные нормы. Воспитанность человека полно и ярко проявляется в том, как он удовлетворяет свои обыденные, бытовые потребности. Правила и нормы бытовой культуры во многом определяются эстетическими воззрениями общества, поэтому формирование развитого вкуса и эстетического отношения к предметам и явлениям повседневной жизни составляет важную задачу воспитания.

Мы стараемся выполнять ряд основных задач воспитания этикетных норм:

-Образовательные:

- познакомить детей с азами этических норм,

-учить использовать «специальные слова» в речевом общении,

-помочь освоить нормы этикета,

- познакомить с разнообразными вариантами сервировки стола.

-Воспитательные:

- способствовать воспитанию интереса к окружающим людям;

- помочь воспитать чувства взаимоуважения, взаимодоверия, взаимопонимания;

- способствовать воспитанию коммуникабельности и чувства коллективизма.

-Развивающие:

- развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на метод сопереживания;

- развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;

- развивать навыки самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.

За основу своей работы берем три основных раздела: культура еды, культура быта и культура общения.

Мы используем следующие методы и приемы воспитания этикетных норм у дошкольников:

-общение со сказочным персонажем (подсказать, найти ошибки, научить чему-либо);

-словесные приемы (рассказ взрослого и ребенка из личного опыта, вопросы, беседа);

-игровые приемы (занятие-игра, игровые упражнения, игры-путешествия, игры-соревнования);

-наглядные приемы (картинки, видеоматериалы, иллюстрации, схемы);

-использование театрализации (кукольного, настольного, театра фланелеграфе, этюды, сцены);

- использование художественного слова (стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, басни);

- использование музыки;

-практические действия (сервировка стола, разбор ситуаций из жизни) ;

-наблюдение (за действием взрослого и ребенка, любование красотой эстетического оформления: стола, букета, подарка, салфетки);

В кружке участвуют дети от 3 до 6 лет.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения, занятия проводятся 2 раза в месяц.

Ожидаемые результаты:

В результате реализации программы в конце обучения дети:

-будут выполнять правила этикета, поведения, культуры общения;

-научатся продуктивно взаимодействовать с другими людьми;

-познакомятся с вежливыми словами и научатся их применять;

-у детей повысятся коммуникативные навыки и снизится агрессивность;

После завершения программы воспитанники смогут:

-применять имеющие знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях;

-общаться, обмениваться идеями;

-уважать старших и помогать младшим.

Тематическое планирование по рабочей программе  «Уроки вежливости и доброты»

Литература:

С.О. Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками»,Москва,гуманитарный издательский центр «Владос»,2000г.

Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Веселый этикет» Изд-во «АРГО» 2002 г.

И.Агапова, М.Давыдова «Игры и задания для чудо-воспитания (этикет для детей) . Изд-во «Лада» 2006 г.

Л.М.Щипицына, О.В. Защиринская «Азбука общения» Изд-во «Детсво-Пресс» 2000г.

В.А.Сухомлинский «Хрестоматия по этике» Москва ,1990

С.В.Петерина «Воспитание культуры у детей дошкольного возраста» Москва, 1986

Т.В. Сенько «Изучение межличностного взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми» Л. 1991

Э. Крижан, Ю.Орлик «Как вести себя. О правилах приличия»,Братислава 1994г.

С.В. Петерина “Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста”. Москва, 1986 г.

Л.М.Шипицина “Азбука общения” раздел № 8 С.-Петербург 2002 г.

Л.Ф.Островская “Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников”.

Т.А. Шорыгина “Вежливые сказки” - этикет для малышей.

Л.Ф.Островская “Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников” Москва Просвещение, 1990г.

Н.В. Нищева “Развивающие сказки” 2002 С-Петербург изд. Детство-Пресс

С.А. Насонкина “Уроки этикета” С.-Петербург изд. “Акцент” 1998 г

О.Н. Пахомова “Добрые сказки. Этика для малышей” Москва. Прометей 2003 г.

Е.А. Алябьева “Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками” М. 2003 г

Т. Шорыгина “Этикет для малышей” М. Прометей. 2003 г.

О.А.Куревина, Г.Е.Селезнёва “Путешествие в прекрасное” Москва. Баланс 2004 г.

А.А. Романов “Направленная игровая терапия агрессивности у детей” Москва. 2004г.

Л.Ф.Островская “Педагогические знания - родителям” М. Просвещение 1983г.

И.Н.Курочкина “Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников” М.ГИЦ Владос 2001г.

Дошкольное воспитание№7 1975 г. Л.Одинцова “Воспитание навыков культурного поведения детей в коллективе сверстника”.

Д/В №2,3,4,5,12, 1986г. “Формирование культуры поведения и дисциплинированности в процессе трудовой деятельности детей дошкольного возраста”.

Д/В №2 1976 Л. Островская “Поговорим о красоте поведения”.

Д/В №4 1985г. Т.Комарова “За что и как поощрять ребёнка”.

Д/В №12 2004г. “Ю.В. Щербинина “Речевая агрессия и пути её преодоления”.

Д/В №1 1989г. Г. Портянкина “Планирование работы по воспитанию культуры поведения”.

Д/В №9 1985г. Л.Островская “Воспитание правильного поведения на занятиях”.

Д/В №4 1988г. А.С.Макаренко “Лекции о воспитании. Как понять ребёнка?”.

Д/В №10 1989г. Л.Островская “Приглашаем к разговору об этике и культуре поведения”.

Д/В № 5 2001г. И.Курочкина “Деловая игра как форма организации воспитательно-образовательного процесса”.

Д/В №10 2003г. И.Курочкина “О культуре поведения и этикете”.

Д/В №8 1982г. Л.Островская “Азы воспитанности”.

Д/В №5 1989г. Н. Формановская “Как правильно общаться”.

Д/В №9 2001г. С.Козлова “Нравственное воспитание детей в современном мире.