Рабочая программа !0-11 класс литература

Аннотация Рабочая программа по литературе 10 класс составлена на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5­ 11 кл. Под ред. Ионина Просвещение, 2007. К учебнику Литература: 10 класс: В 2 ч. / Под ред. Ионина. ­ М.: Просвещение. Дисциплина  «Литература» включена в базовую часть гуманитарного цикла.  Рабочая программа по литературе для 11 класса (базовый уровень) составлена на основе Федерального компонента государственного  стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России, программы для общеобразовательных учреждений,  допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией  Чалмаева В.А., Зинина С.А. Литература XX века:  Учебник для 11 класса: В 2 ч. ­ М.: ООО «ТИД «Русское слово ­ РС», 2007. Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций  классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими  выразительными средствами русского литературного языка.  Изучение литературы среднего общего образования направлено на достижение следующих целей: ­ воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в  современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства  патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; ­ развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,  понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического  мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи  учащихся; 1 ­ освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко­литературных сведений и теоретико­ литературных понятий; формирование общего представления об историко­литературном процессе; ­ совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко­литературной  обусловленности с использованием теоретико­литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и  использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. УМК 10 класс Ионина  Просвещение, 2007 УМК 11 класс Чалмаев В.А., Зинин С.А, Русское слово, 2007 Обязательное изучение литературы в 10­11 классах предусматривает ресурс учебного времени в объеме 105 часов (3 часа в неделю)  Содержание курса литературы 10­11 класса составляет прежде всего чтение и изучение художественных произведений. Характер  организации материала способствует осознанию историко­литературного процесса. Содержание литературного образования разбито на  разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих  программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу.  В процессе изучения дисциплины используются технологии развивающего обучения, ИКТ технологии, технология исследовательской  деятельности, а так же здоровьесберегающие  технологии. Форма контроля:     Промежуточный:   1. Устный пересказ главы (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), нескольких глав  повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи.  2. Выразительное чтение текста художественного произведения.  3. Заучивание наизусть стихотворных текстов  4. Устный или письменный ответ на вопрос.  2 5. Устное словесное рисование.  6. Комментированное чтение.  7. Характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений.  8. Установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства.  9. Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.  10. Анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение  мотивов поступков героев и сущности конфликта.  11.Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно­тематического содержания  произведения.  12.Подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением.  13.Работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми  записями писателей, статьями и т. д.).       14.Составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.  15.Создание сценариев литературных или литературно­музыкальных композиций.  16.Участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов.   Итоговый:  1. Написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.  2. Письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос.  3. Творческий зачёт.  4. Защита проектов.    3 Составитель учитель русского языка и литературы Кантаурова О.П. Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать: ­ образную природу словесного искусства; ­ содержание изученных литературных произведений; ­ основные факты жизни и творчества писателей­классиков XIX­XX вв.; ­ основные закономерности историко­литературного процесса и черты литературных направлений; ­ основные теоретико­литературные понятия; уметь: ­ воспроизводить содержание литературного произведения; ­ анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,  проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно­выразительные средства языка,  художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; ­ соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно­историческое и общечеловеческое  содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить  произведение с литературным направлением эпохи; ­ определять род и жанр произведения; 4 ­ сопоставлять литературные произведения; ­ выявлять авторскую позицию; ­ выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; ­ аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; ­ писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. Обязательный минимум содержания образования средней школы Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно­исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко­литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на   завершающем   этапе   основной   школы.   Курс   литературы   в   старшей   школе   направлен   на   систематизацию   представлений   учащихся   об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы. Перечень   произведений   представляет   собой   инвариантную   часть   любой   программы   литературного   образования,   обеспечивающую федеральный   компонент   общего   образования.   Перечень   допускает   расширение   списка   писательских   имен   и   произведений   в   авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала: ­ названо имя писателя с указанием конкретных произведений; ­ названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю); 5 ­ предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю). Обязательный минимум содержания образования основной школы: А.С. Пушкин. Роман "Евгений Онегин" (обзорное изучение с анализом фрагментов); М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего времени" (обзорное изучение с анализом повести "Княжна Мери"); Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души" (первый том) (обзорное изучение с анализом отдельных глав). Русская литература XIX века А.С. Пушкин Стихотворения: "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX "И путник усталый на Бога  роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", а также три стихотворения по выбору. Поэма "Медный всадник". М.Ю. Лермонтов Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В  полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", а также три стихотворения по выбору. Н.В. Гоголь Одна из петербургских повестей по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). А.Н. Островский Драма "Гроза" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения ­ в сокращении). И.А. Гончаров Роман "Обломов" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения ­ обзорное изучение с анализом фрагментов). 6 Очерки "Фрегат Паллада" (фрагменты) (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения)*(12). И.С. Тургенев Роман "Отцы и дети" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения ­ обзорное изучение с анализом  фрагментов). Ф.И. Тютчев Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не  дано предугадать...", "К.Б." ("Я встретил вас ­ и все былое..."), а также три стихотворения по выбору. А.А. Фет Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская  ночь", а также три стихотворения по выбору. А.К. Толстой Три произведения по выбору. Н.А. Некрасов Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия"  ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "О Муза! я у двери гроба...", а также три стихотворения по выбору. Поэма "Кому на Руси жить хорошо" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения ­ обзорное изучение с  анализом фрагментов). Н.С. Лесков Одно произведение по выбору. М.Е. Салтыков­Щедрин 7 "История одного города" (обзор). Ф.М. Достоевский Роман "Преступление и наказание" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения ­ обзорное изучение с  анализом фрагментов). Л.Н. Толстой Роман­эпопея "Война и мир" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения ­ обзорное изучение с анализом  фрагментов). А.П. Чехов Рассказы: "Студент", "Ионыч", а также два рассказа по выбору. Рассказы: "Человек в футляре", "Дама с собачкой" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). Пьеса "Вишневый сад" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения ­ в сокращении). Информация об изменениях: Приказом Минобрнауки России от 31 августа 2009 г. N 320 в позицию "Русская литература XX века" подраздела "Обязательный  минимум содержания основных образовательных программ" внесены изменения См. текст позиции в предыдущей редакции Русская литература XX века И.А. Бунин Три стихотворения по выбору. Рассказ "Господин из Сан­Франциско", а также два рассказа по выбору. 8 Рассказ "Чистый понедельник" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). А.И. Куприн Одно произведение по выбору. М. Горький Пьеса "На дне". Одно произведение по выбору. Поэзия конца XIX ­ начала XX в. И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб,  В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич. Стихотворения не менее двух авторов по выбору. A.А. Блок Стихотворения: "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..."  (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", а также три стихотворения по выбору. Поэма "Двенадцать". B.В. Маяковский Стихотворения: "А вы могли бы?". "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся", а  также три стихотворения по выбору. Поэма "Облако в штанах" (для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения ­ в сокращении). C.А. Есенин 9 Стихотворения: "Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу..", "Письмо  матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь Советская", а также три  стихотворения по выбору. М.И. Цветаева Стихотворения: "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое ­ птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто  создан из глины...", "Тоска по родине! Давно...", а также два стихотворения по выбору. О.Э. Мандельштам Стихотворения: "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...". "Я вернулся в мой  город, знакомый до слез...", а также два стихотворения по выбору. А.А. Ахматова Стихотворения: "Песня последней встречи", "Сжата руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он  звал утешно...", "Родная земля", а также два стихотворения по выбору. Поэма "Реквием". Б.Л. Пастернак Стихотворения: "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь", а также два стихотворения по выбору. Роман "Доктор Живаго" (обзор). М.А. Булгаков Романы: "Белая гвардия" или "Мастер и Маргарита" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения ­ один из  романов в сокращении). А.П. Платонов 10 Одно произведение по выбору. М.А. Шолохов Роман­эпопея "Тихий Дон" (обзорное изучение). A.Т. Твардовский Стихотворения: "Вся суть в одном­единственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины...", а также два стихотворения по выбору. B.Т. Шаламов "Колымские рассказы" (два рассказа по выбору). А.И. Солженицын Повесть "Один день Ивана Денисовича" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). Рассказ "Матренин двор" (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения). Роман. "Архипелаг Гулаг" (фрагменты). Проза второй половины XX века Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев,  В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин. Произведения не менее трех авторов по выбору. Поэзия второй половины XX века Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава,  Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский. Стихотворения не менее трех авторов по выбору. 11 Драматургия второй половины XX века А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин. Произведение одного автора по выбору. Литература последнего десятилетия Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произведение по выбору). Литература народов России*(26) Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.  Произведение одного автора по выбору. Зарубежная литература Проза О. Бальзак, Г. Белль, О'Генри, У. Голдинг, Э.Т.А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П. Мериме,  М. Метерлинк, Г. Мопассан, У.С. Моэм, Д. Оруэлл, Э.А. По, Э.М. Ремарк, Ф. Стендаль, Дж. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй,  Б. Шоу, У. Эко. Произведения не менее трех авторов по выбору. Поэзия Г. Аполлинер, Д.Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, Т.С. Элиот. Стихотворения не менее двух авторов по выбору. В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения все крупные по объему произведения зарубежной литературы  изучаются во фрагментах. 12 Основные историко­литературные сведения Русская литература XIX века Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно­нравственные искания человека, обращение к народу в  поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт  разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни. Национальное самоопределение русской литературы. Историко­культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие  романтизма в русской литературе и литературе других народов России*(27). Формирование реализма как новой ступени познания и  художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе и  литературе других народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы,  веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за  совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное  возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской  литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка. Русская литература XX века Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX­XX веков. Новые литературные течения. Модернизм. Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, Гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их  отражение в русской литературе и литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы,  ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и  тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе. 13 Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Новое  понимание русской истории. Влияние "оттепели" 1960­х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза.  Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России. Развитие  традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). Литература народов России Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно­нравственных и социальных проблем. Произведения писателей ­ представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов,  населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной  проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений. Зарубежная литература Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия.  Постановка в литературе XIX­XX вв. острых социально­нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание  человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков  зарубежной литературы. Основные теоретико­литературные понятия ­ Художественная литература как искусство слова. ­ Художественный образ. 14 ­ Содержание и форма. ­ Художественный вымысел. Фантастика. ­ Историко­литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм  (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX­ XX веков. ­ Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман­эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада;  лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. ­ Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,  развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор­повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой.  Система образов. ­ Деталь. Символ. ­ Психологизм. Народность. Историзм. ­ Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. ­ Язык художественного произведения. Изобразительно­выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет,  метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория. ­ Стиль. ­ Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. ­ Литературная критика. В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико­литературные понятия изучаются с опорой  на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются: ­ Художественный перевод. ­ Русскоязычные национальные литературы народов России. 15 Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико­литературных понятий ­ Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. ­ Выразительное чтение. ­ Различные виды пересказа. ­ Заучивание наизусть стихотворных текстов. ­ Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру. ­ Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и  сущности конфликта. ­ Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно­тематического содержания  произведения. ­ Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. ­ Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами  деятельности являются: ­ Сопоставление произведений русской и родной литературы выявление сходства нравственных идеалов, национального своеобразия их  художественного воплощения. ­ Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык, поиск в родном языке эквивалентных средств художественной выразительности. 16 Литература XIX века   Основное содержание программы 10 класса 17 Введение   Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской «литературы XIX в. (свобода, духовно­ нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной  несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей­классиков. Литература первой половины XIX  века   Обзор русской литературы первой половины XIX века   Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины  XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.   Письменная работа по теории литературы. Знание литературных направлений 19 века  А. С. Пушкин   Жизнь и творчество (обзор).  Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога  роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для  изучения).  Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...», «Из Пиндемонти» (возможен выбор трех других стихотворений).  Художественные открытия Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в  творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия).  Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.  Поэма «Медный всадник».  Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие  жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.  Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.   «Предсказание». Тема бессмертия великого поэта России. Взволнованность повествования. Связь через века. «Автобус к Провалу идет  прямиком». Пушкин и Пятигорск, Пушкин и нынешнее поколение  М. Ю. Лермонтов   Жизнь и творчество (обзор).  18 Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В  полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).  Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен выбор трех других  стихотворений).  Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви,  мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.  Н. В. Гоголь   Жизнь и творчество (обзор).   Повесть «Невский проспект» Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие  его творческой манеры.  Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.   Литература второй половины XIX века Обзор русской литературы второй половины XIX века  Россия во второй половине XIX века. Общественно­политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные  тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, еѐ  социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея  нравственного самосовершенствования. Универсальность художественых образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование  национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.  А. Н. Островский   Жизнь и творчество (обзор). Драма «Гроза».  Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение «жестоких нравов»  «темного царства». Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно­поэтическое и  религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы.  Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского. Н. А.  Добролюбов «Луч света в темном царстве».  19 Ф. И. Тютчев   Жизнь и творчество (обзор).  Стихотворения: «SiIentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас ­ и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).  Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья...» (возможен выбор трех других стихотворений).  Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы,  мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и  «поединок роковой». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.  А. А. Фет  Жизнь и творчество (обзор).  Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь»  (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).  Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую...», «Заря прощается с землею...», «Еще одно забывчивое слово...» (возможен выбор  трех других стихотворений). Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета  (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка,  психологизм лирики Фета.  И. А. Гончаров   Жизнь и творчество (обзор). Роман «Обломов».  История создания и особенности композиции романа. Петербургская «обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении.  Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и  нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой  литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.  И. С. Тургенев   Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети».  Творческая история романа. Отражение в романе общественно­политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов  романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. «Отцы» в романе: братья  Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе  (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра.  20 «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской  литературы.  Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).   А. К. Толстой   Жизнь и творчество (обзор).  «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»   Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях  Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции.  Н. А. Некрасов   Жизнь и творчество (обзор).  Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай  нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).  «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...» (возможен выбор трех других стихотворений).  Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие  решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта­гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого  русского человека. Сатирические образы. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие  лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.  Поэма «Кому на Руси жить хорошо».  История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система  образов поэмы. Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия  поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема  народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.   К. Хетагуров. (1ч)  Обзор творчества. Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в  русскоязычных произведениях поэта.  21 Н. С. Лесков   Жизнь и творчество (обзор).  Повесть «Очарованный странник» (возможен выбор другого произведения).  Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана  Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной  манеры.  М. Е. Салтыков­Щедрин   Жизнь и творчество (обзор). «История одного города» (обзор).  Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства.  Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика и Угрюм­Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала  «Истории». Своеобразие сатиры Салтыкова­Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.  Ф. М. Достоевский   Жизнь и творчество.  Роман «Преступление и наказание».  Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория  Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники». Образы «униженных и оскорбленных». Второстепенные персонажи. Приемы  создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе.  Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция.  Роль эпилога. «Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения».  Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое  значение творчества писателя.  Л. Н. Толстой   Жизнь и творчество. Роман­эпопея «Война и мир».  История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система  образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно­нравственных исканий князя Андрея  Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». Изображение светского общества. «Мысль  народная» и «мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые  героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и  22 Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно­композиционный центр романа.  Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального  характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва  и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектики души»). Роль портрета,  пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа­эпопеи. Художественные открытия Толстого и  мировое значение творчества писателя.  А. П. Чехов   Жизнь и творчество. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (указанные рассказы являются обязательными для изучения). Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов). Темы, сюжеты и проблематика  чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова.  Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и  отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль  художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. Комедия «Вишневый сад». Особенности  сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в  пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип  героя­«недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога.  Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова­драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой  литературы и театра. А.И. Солженицын Жизнь и творчество.  Рассказ «Один день Ивана Денисовича» История создания рассказа. Жанровое своеобразие.  Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в и нравственная концепция Солженицына, его  критерии оценки личности. Проза и поэзия второй половины 20 века В.П.Астафьев «Тихая птица», В.М.Шукшин «Беспалый» Поэзия Б.Ахмадулина, А.А.Вознесенский, А.А.тарковский Драматургия второй половины 20 века А.Н.Арбузов , творческий путь, пьеса «Жестокие игры» Литература последнего десятилетия: проза и поэзия 23 Л.Улицкая , В.Степанов творческий и художественный путь Литература народов России Р. Гамзатов, М. Джалиль  Жизнь и творчество поэтов (обзор), стихотворения «Бушует снежная весна», «Вдоль сосен –вязы длинной чередой», «Абиссианские песни»,  «Армейский сапожник»­Джалиль, «Берегите матерей», «Вот я вернулся с дороги», «Журавли»­ Гамзатов  Зарубежная литература  Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века   Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса.  Символизм.  Ги де Мопассан  Жизнь и творчество (обзор).  Новелла «Ожерелье» (возможен выбор другого произведения).  Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом деле и несправедливости мира. Мечты героев о  высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа. Оноре де Бальзак «Гобсек»  О.Генри «Короли и капуста» (рассказы) Данте"Божественная комедия" (фрагменты) 24 Содержание учебного курса 11 класс РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА Введение      Сложность и самобытность русской литературы XX века, отражение в ней драматических коллизий отечественной истории. Единство и  целостность гуманистических традиций русской культуры на фоне трагедии «расколотой лиры» (раз деление на советскую и эмигрантскую  литературу). «Русская точка зрения» как глубинная основа внутреннего развития классики XX века, рождения «людей­эпох», переживших  свое время. Русская литература начала XX века      «Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков. Разноречивость тенденций в культуре  «нового времени»: от апокалиптических ожиданий и пророчеств до радостного приятия грядущего. Реалистические традиции и  модернистские искания в литературе и искусстве. Достижения русского реализма в творчестве Л.Н. Толстого и А.П. Чехова рубежа веков. Писатели­реалисты начала XX века И.А. Бунин    Стихотворения «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной...», «Христос воскрес! Опять с зарею...» и др. по выбору.     Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Органическая связь поэта с жизнью  природы, точность и лаконизм детали.     Рассказы «Антоновские яблоки», «Господин из Сан­Франциско», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник». 25 Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового чело века со старым  сердцем». Мотивы ускользающей красоты, преодоления суетного в стихии вечности. Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей. Опорные понятия: лирическая проза, приемы словесной живописи. Внутрипредметные связи: И.А. Бунин и М. Горький; Л.Н. Толстой о творчестве И.А. Бунина; влияние реализма И.С. Тургенева и А.П.  Чехова на бунинскую прозу. Межпредметные связи: «лирические» пейзажи М.В. Нестерова; романсы С.В.Рахманинова на стихи И.А. Бунина. Для самостоятельного чтения: повести «Деревня», «Суходол», рассказы «Косцы», «Книга», «Чаша жизни». М.Горький     Рассказы «Старуха Изергиль» и др. по выбору. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах­ легендах. Необычность героя­рассказчика и персонажей легенд. Романтическая ирония автора в рассказах «босяцкого» цикла. Челкаш и  Гаврила как два нравственных полюса «низовой» жизни России.  Повесть «Фома Гордеев». Протест героя­одиночки против «бескрылого» существования, «пустыря в душе». Противопоставление могучей  красоты Волги алчной идеологии маякиных. Призыв к раскрепощению человеческой души как главная черта горьковского «нового реализма».      Пьеса «На дне». Философско­этическая проблематика пьесы о людях «дна». Спор героев о правде и мечте как образно­тематический  стержень пьесы. Принцип многоголосия в разрешении основного конфликта драмы. Сложность и неоднозначность авторской позиции. Опорные понятия: романтизированная проза; принцип полилога и полифонии в драме. Внутрипредметные связи: традиции романтизма в раннем творчестве М. Горького; М. Горький и писатели объединения «Среды»; И.  Анненский о драматургии М. Горького («Книги отражений»). Межпредметные связи: М. Горький и МХТ; сценические интерпретации пьесы «На дне».  Для самостоятельного чтения: рассказы «Мальва», «Проводник», «Бывшие люди», «Ледоход». А.И. Куприн    Повести «Олеся», «Поединок». Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести «Олеся». Любовная драма героини, ее  духовное превосходство над «образованным» рассказчиком. Мастерство Куприна в изображении природы. Этнографический колорит  повести.     Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества («Поединок»). Трагизм нравственного противостояния героя и  среды. Развенчание «правды» Назанского и Шурочки Ивановой. Символичность названия повести. 26 Рассказ «Гранатовый браслет». Нравственно­философский смысл истории о «невозможной» любви. Своеобразие «музыкальной»  организации повествования. Роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций. Опорные понятия: очерковая проза; символическая де таль. Внутрипредметные связи: толстовские мотивы в повести А.И. Куприна «Олеся»; повесть «Поединок» и мотив дуэли в русской классике. Межпредметные связи: Л.В. Бетховен. Соната 2 (ор. 2. №2) (к рассказу «Гранатовый браслет»). Для самостоятельного чтения: повесть «Молох», рассказы «Аllez!», «Гамбринус», «Штабс­капитан Рыбников». Л.Н. Андреев      Рассказы «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения в творчестве  Л.Н. Андреева. Переосмысление евангельских сюжетов в философской прозе писателя. Устремленность героев Л.Н. Андреева к вечным  вопросам человеческого бытия. Своеобразие андреевского стиля, выразительность и экспрессивность художественной детали. Опорные понятия: неореализм; евангельский мотив. Внутрипредметные связи: М. Горький и А.А. Блок о творчестве Л.Н. Андреева; традиции житийной литературы в «Жизни Василия  Фивейского». Межпредметные связи: творческие связи Л.Н. Андреева и И.Е. Репина; рисунки Л.Н. Андреева. Для самостоятельного чтения: рассказы «Вор», «Первый гонорар», «Ангелочек», «Стена». У литературной карты России     Обзор творчества В.Я. Шишкова, А.П. Чапыгина, С.Н. Сергеева­Ценского по выбору. Объединение малой и большой родины в творческой  биографии писателей («сибирская» проза В.Я.Шишкова, мастерство «слушания земли» в произведениях А.П. Чапыгина и С.Н. Сергеева­ Ценского). «Серебряный век» русской поэзии       Истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса». Художественные открытия поэтов «нового времени»:  поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Основные направления в  русской поэзии начала XX века (символизм, акмеизм, футуризм). Символизм и русские поэты­символисты     Предсимволистские тенденции в русской поэзии (творчество С. Надсона, К. Фофанова, К. Случевского и др.). Манифесты, поэтические  самоопределения, творческие дебюты поэтов­символистов. Образный мир символизма, принципы символизации, приемы художественной  27 выразительности. Старшее поколение символистов (Д.Мережковский, 3.Гиппиус, В.Брюсов,                         К. Бальмонт и др.) и  младосимволисты (А.Блок, А.Белый, С.Соловьев, Вяч.Иванов и др.).        В.Я. Брюсов. Стихотворения «Каменщик», «Дедал и Икар», «Юному поэту», «Кинжал», «Грядущие гунны» и др. по выбору. В.Я.  Брюсов как идеолог русского символизма. Стилистическая строгость, образно­тематическое единство лирики В.Я. Брюсова. Феномен  «обрусения» античных мифов в художественной системе поэта. Отражение в творчестве художника «разрушительной свободы» революции.       К.Д. Бальмонт. Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Челн томленья», «Придорожные травы», «Сонеты солнца» и  др. по выбору. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее со звучность романтическим настроениям эпохи. Благозвучие,  музыкальность, богатство цветовой гаммы в лирике поэта. Звучащий русский язык как «главный герой» стихотворений К.Д. Бальмонта.  Опорные понятия: звукообраз; принцип символизации в поэзии; музыкальность стиха. Внутрипредметные связи: традиции романтизма в лирике поэтов­символистов. Поэтические открытия А.А. Фета, их значение для русского  символизма. Межпредметные связи: символизм в русской живописи (В.Э. Борисов­Мусатов, М.А. Врубель, К.С. Петров­Водкин и др.); символизм в  музыке (А.Н. Скрябин). А.А. Блок        Стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Вхожу я в темные храмы...», «Незнакомка», «О доблестях, о  подвигах, о славе...», «На железной дороге», «О, я хочу безумно жить...», «Россия», «На поле Куликовом», «Скифы» и др. по выбору.       Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Столкновение идеальных верований художника со «страшным  миром» в процессе «вочеловечения» поэтического дара. Стихи поэта о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных  перемен». Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.      Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме. Фигуры апостолов новой жизни и  различные трактовки числовой символики поэмы. Образ Христа и христианские мотивы в произведении. Споры по поводу финала  «Двенадцати». Опорные понятия: циклизация лирики, реминисценция, аллюзия. Внутрипредметные связи: черты философии и поэтики В. Соловьева в лирике А. Блока; творческие связи А. Блока и А. Белого. Межпредметные связи: лирика А. Блока и живопись М. Врубеля; Блок и Ю. Анненков — первый иллюстратор поэмы «Двенадцать». Для самостоятельного чтения: стихотворения «Девушка пела в церковном хоре...», «Фабрика», «В ресторане», «Коршун», цикл «Кармен»,  поэма «Соловьиный сад». 28 Преодолевшие символизм      Истоки и последствия кризиса символизма в 1910­е годы. Манифесты акмеизма и футуризма. Эгофутуризм (И. Северянин) и кубофутуризм (группа «будетлян»). Творчество В. Хлебникова и его «программное» значение для поэтов­кубофутуристов. Вклад Н. Клюева и  «новокрестьянских поэтов» в образно­стилистическое богатство русской поэзии XX века. Взаимовлияние символизма и реализма. Н.С. Гумилев       Стихотворения «Слово», «Жираф», «Кенгуру», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Шестое чувство» и др. по выбору.   Герой­маска в ранней поэзии Н.С. Гумилева. «Муза даль них странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма.  Экзотический колорит «лирического эпоса» Н.С. Гумилева. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике поэта. Опорные понятия: неоромантизм в поэзии; лирический герой­маска. Внутрипредметные связи: полемика Н.С. Гумилева и А.А. Блока о сущности поэзии; пушкинские реминисценции в лирике Н.С. Гумилева  («Заблудившийся трамвай»). Межпредметные связи: лирика Н.С. Гумилева и живопись П. Гогена; рисунки Н.С. Гумилева. Для самостоятельного чтения: стихотворения «Как конквистадор в панцире железном...», «Восьмистишие», «Память», «Рабочий», рассказ  «Скрипка Страдивариуса». А.А. Ахматова     Стихотворения «Мне голос был... Он звал утешно...», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати...», «Сжала руки под  темной вуалью...», «Я научилась просто, мудро жить...», «Молитва», «Когда в тоске самоубийства...», «Высокомерьем дух твой  помрачен...», «Мужество», «Родная земля» и др. по выбору.      Психологическая глубина и яркость любовной лирики А.А. Ахматовой. Тема творчества и размышления о месте художника в «большой»  истории. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике А.А. Ахматовой. Гражданский пафос стихотворений военного времени.       Поэма «Реквием». Монументальность, трагическая мощь ахматовского «Реквиема». Единство «личной» темы и образа страдающего  народа. Библейские мотивы и их идейно­образная функция в поэме. Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале  поэмы. Опорные понятия: исповедальность лирического произведения; микроцикл. Внутрипредметные связи: А. Ахматова и Н. Гумилев; творческий диалог А. Ахматовой и М. Цветаевой; стихи А. Ахматовой об А.С.  Пушкине. 29 Межпредметные связи: образ А. Ахматовой в живописи (К. Петров­Водкин, Ю. Анненков, А. Модильяни, Н. Альтман и др.); «Реквием» А.  Ахматовой и  В.А. Моцарта. Для самостоятельного чтения: «Сероглазый король», «Приморский сонет», «Родная земля», «Поэма без героя». М.И. Цветаева       Стихотворения «Попытка ревности», «Моим стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Мне  нравится, что Вы больны не мной...», «Молитва», «Тоска по родине! Давно...», «Куст», «Рассвет на рельсах», «Роландов Рог», «Стихи к  Блоку» («Имя твое — птица в руке...») и др. по выбору.      Уникальность поэтического голоса М. Цветаевой, ее поэтического темперамента. Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи.  Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительные черты цветаевской лирики. Тема  Родины, «собирание» России в произведениях разных лет. Поэт и мир в творческой концепции Цветаевой, образно­стилистическое  своеобразие ее поэзии. Опорные понятия: поэтический темперамент; дискретность, (прерывистость) стиха. Внутрипредметные связи: пушкинская тема в творчестве М. Цветаевой; посвящение поэтам­современникам в цветаевской лирике («Стихи к Блоку», «Стихи к Ахматовой», «Маяковскому» и др.). Межпредметные связи: поэзия и музыка в творческой судьбе М. Цветаевой (автобиографический очерк «Мать и музыка»). Для самостоятельного чтения: «Поэма Горы», циклы «Пригвождена», «Стихи к Блоку», «Ученик». А.Аверченко и группа журнала «Сатирикон»      Развитие традиций отечественной сатиры в творчестве А. Аверченко, Н. Тэффи, Саши Черного, Дон Аминадо. Темы и мотивы  сатирической новеллистики А. Аверченко дореволюционного и эмигрантского периода («Дюжина ножей в спину революции»). Мастерство  писателя в выборе приемов комического. У литературной карты России      Обзор творчества М.М. Пришвина, М.А. Волошина — по выбору учителя и учащихся. Феномен «сгущения добра», идея жизнетворчества в  прозе М. Пришвина. Отражение «узла мировых драм» в поэтическом творчестве М. Волошина. Октябрьская революция и литературный процесс 20­х годов     Октябрьская революция в восприятии художников различных направлений. Литература и публицистика послереволюционных лет как  живой документ эпохи («Апокалипсис нашего времени» В.В. Розанова, «Окаянные дни» И.А. Бунина, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Молитва о России» И. Эренбурга, «Плачи» А.М. Ремизова, «Голый год» Б. Пильняка и др.). Литературные группировки, возникшие после  Октября 1917 года (Пролеткульт, «Кузница», ЛЕФ, конструктивизм, имажинизм, «Перевал», «Серапионовы братья» и др.). 30 Возникновение «гнезд рассеяния» эмигрантской части «расколотой лиры » (отъезд за границу И. Бунина, И. Шмелева, А. Реми зова, Г.  Иванова, Б. Зайцева, М. Цветаевой, А. Аверченко и др.).    Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны» («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Конармия»  И.Бабеля, «Донские рассказы» М.Шолохова, «Сорок первый» Б. Лавренева и др.).       Развитие жанра антиутопии в романах Е. Замятина «Мы» и А. Платонова «Чевенгур». Развенчание идеи «социального рая на земле »,  утверждение ценности человеческой «единицы ». Юмористическая проза 20­х годов. Стилистическая яр кость и сатирическая заостренность  новеллистического сказа М. Зощенко (рассказы 20­х гг.). Сатира с философским подтекстом в романах И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать  стульев» и «Золотой теленок». В.В. Маяковский        Стихотворения «А вы могли бы?..», «Ночь», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно...», «О дряни»,  «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Лиличка», «Юбилейное» и др. по выбору.          Тема поэта и толпы в ранней лирике В.В. Маяковского. Город как «цивилизация одиночества» в лирике поэта. Тема «художник и  революция», ее образное воплощение в лирике поэта. Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. Специфика  традиционной темы поэта и поэзии в лирике В.В. Маяковского. Новаторство поэта в области художественной формы.      Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление). Бунтарский пафос «Облака в штанах»: четыре «долой!» как  сюжетно­композиционная основа поэмы. Соединение любовной темы с социально­философской проблематикой эпохи. Влюбленный поэт в  «безлюбом» мире, несовместимость понятий «любовь» и «быт» («Про это»). Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками,  лирическая исповедь поэта­гражданина. Опорные понятия: образная гиперболизация; декламационный стих; поэтические неологизмы. Внутрипредметные связи: библейские мотивы в поэзии В. Маяковского; цикл стихов М. Цветаевой, посвященный В. Маяковскому;  литературные пародии на лирику В. Маяковского (А. Архангельский, М. Вольпин и др.). Межпредметные связи: поэзия В. Маяковского и творчество художников­кубистов (К. Малевич, М. Ларионов, И. Машков и др.); В.  Маяковский и театр. Для самостоятельного чтения: стихотворения «Ода революции», «Левый марш», «Приказ по армии искусств», «Письмо Татьяне  Яковлевой», поэмы «Люблю», «Хорошо!», пьесы «Клоп», «Баня». С.А. Есенин 31 Стихотворения «Той ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Спит  ковыль...», «Чую радуницу божью...», «Над темной прядью ...», «В том краю, где желтая крапива...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты  моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская» и др. по выбору.      Природа родного края и образ Руси в лирике С.А. Есенина. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. Трагическое противостояние  города и деревни в лирике 20­х годов. Любовная тема в поэзии С.А. Есенина. Богатство поэтической речи, на родно­песенное начало,  философичность как основные черты есенинской поэтики.     Поэмы «Пугачев», «Анна Снегина». Поэзия «русского бунта» и драма мятежной души в драматической поэме «Пугачев». Созвучность  проблематики поэмы революционной эпохе. Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно­ философская проблематика. Мотив сбережения молодости и души как главная тема «позднего» С.А. Есенина. Опорные понятия: имажинизм как поэтическое течение; лироэпическая поэма. Внутрипредметные связи: С. Есенин и А. Блок; творческая полемика С. Есенина и В. Маяковского; пушкинские традиции в лирике Есенина. Межпредметные связи: С. Есенин в музыке (лирические циклы и романсы Г. Свиридова, 3. Левиной, В. Липатова, В. Веселова и др.). Для самостоятельного чтения: стихотворения «Письмо к матери», «Инония», «Кобыльи корабли», «Цветы», поэмы «Черный человек»,  «Страна негодяев». Литературный процесс 30­х — начала 40­х годов    Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе и искусстве. Сложное единство оптимизма и горечи, идеализма и страха,  возвышения человека труда и бюрократизации власти. Рождение новой песенно­лирической ситуации. Героини стихотворений П. Васильева и М. Исаковского (символический образ России —  Родины). Лирика Б. Корнилова, Дм. Кедрина, М. Светлова, А. Жарова и др.     Литература на стройке: произведения 30­х годов о людях труда («Энергия» Ф. Гладкова, «Соть» Л. Леонова, «Гидроцентраль» М. Шагинян, «Время, вперед!» В. Катаева, «Люди из захолустья»   А. Малышкина и др.).   Человеческий и творческий подвиг Н. Островского. Уникальность и полемическая заостренность образа Павла Корчагина в романе «Как  закалялась сталь».    Тема коллективизации в литературе. Трагическая судьба Н. Клюева и поэтов «крестьянской купницы». Поэма А. Твардовского «Страна  Муравия» и роман М. Шолохова «Поднятая целина».    Первый съезд Союза писателей СССР и его общественно­историческое значение.    Эмигрантская «ветвь» русской литературы в 30­е годы. Ностальгический реализм И. Бунина,     Б. Зайцева, И. Шмелева. «Парижская нота»  русской поэзии 30­х годов. Лирика Г. Иванова, Б. Поплавского, Н. Оцупа, Д. Кнута, Л. Червинской и др.        32 А.Н. Толстой. Попытки художественно осмыслить личность царя­реформатора в ранней прозе. Роман «Петр Первый». Углубление образа  Петра в «романном» освоении темы. Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра.  Образы сподвижников царя и противников петровских преобразований. Проблемы народа и власти, личности и истории в художественной  концепции автора. Жанровое, композиционное и стилистико­языковое своеобразие романа. Опорные понятия: историко­биографическое повествование; собирательный образ эпохи. Внутрипредметные связи: «петровская» тема в произведениях М.В. Ломоносова, А.С. Пушкина, А.К. Толстого, А.А. Блока. Межпредметные связи: исторические источники романа «Петр Первый» (труды Н. Устрялова,   С. Соловьева и др.). Для самостоятельного чтения: трилогия «Хождение по мукам». М.А. Шолохов     Роман­эпопея «Тихий Дон». Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса. «Донские рассказы» как пролог «Тихого Дона».  Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии. Идея Дома и  святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе романа. Сложность, противоречивость пути  «казачьего Гамлета» Григория Мелехова, отражение в нем традиций народного правдоискательства. Художественно­стилистическое  своеобразие «Тихого Дона». Исторически­конкретное и вневременное в проблематике шолоховского романа­эпопеи. Опорные понятия: хронотоп романа­эпопеи; гуманистическая концепция истории в литературе. Внутрипредметные связи: продолжение традиций толстовского эпоса в «Тихом Доне» («мысль народная» и «мысль семейная»);  шолоховский эпос в контексте произведений о Гражданской войне (А. Фадеев, И. Бабель, М. Булгаков). Межпредметные связи: исторические источники романа «Тихий Дон» (труды В. Владимировой, А. Френкеля, М. Корчина и др.); «Тихий  Дон» в иллюстрациях художников (С. Корольков, О. Верейский, Ю. Ребров) и киноверсиях (к/ф реж. И. Правова и О. Преображенской (1931), С. Герасимова (1958). Для самостоятельного чтения: рассказы «Лазоревая степь», «Шибалково семя», «Родинка». У литературной карты России        Обзор творчества Б.В. Шергина, А.А. Прокофьева, С.Н. Маркова — по выбору. Мастерство воссоздания характеров русских  землепроходцев в творчестве С. Маркова. Духовное наследие русского песенного Севера в произведениях Б. Шергина. Поэтический облик  России в лирике                 А. Прокофьева. М.А. Булгаков 33 Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» — по выбору. Многослойность исторического пространства в «Белой гвардии».  Проблема нравственного самоопределения личности в эпоху смуты. Дом Турбиных как островок любви и добра в бурном море Истории.  Сатирическое изображение политических временщиков, приспособленцев, обывателей (гетман, Тальберг, Лисович). Трагедия русской  интеллигенции как основной пафос романа.     «Мастер и Маргарита» как «роман­лабиринт» со сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повествовательных пластов в образно­композиционной системе романа. Нравственно­философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» М.А.  Булгакова в романе. Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении  Родины. Опорные понятия: «исторический пейзаж»; карнавальный смех; очерк нравов. Внутрипредметные связи: евангельские мотивы в прозе М. Булгакова; традиции мировой литературы в «Мастере и Маргарите» (И.В. Гёте,  Э.Т.А. Гофман, Н.В. Гоголь). Межпредметные связи: М. Булгаков и театр; сценические и киноинтерпретации произведений      М. Булгакова; музыкальные  реминисценции в булгаковской прозе. Для самостоятельного чтения: рассказ «Красная корона», повесть «Собачье сердце», пьесы «Бег», «Дни Турбиных». Б.Л. Пастернак     Стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Снег идет», «Плачущий сад», «В больнице», «Зимняя ночь», «Гамлет», «Во  всем мне хочется дойти до самой сути...», «Определение поэзии», «Гефсиманский сад» и др. по выбору.     Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Л. Пастернака. Неразрывность связи человека и природы, их взаимотворчество.  Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции Б.Л. Пастернака. Трагизм гамлетовского противостояния художника и эпохи в  позднем творчестве поэта. Метафорическое богатство и образная яркость лирики Б.Л. Пастернака.      Роман «Доктор Живаго». Черты нового лирико­религиозного повествования в романе Б.Л. Пастернака. Фигура Юрия Живаго и проблема  интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его отношение к революционной доктрине «переделки жизни».  «Стихотворения Юрия Живаго» как финальный лирический аккорд повествования. Опорные понятия: метафорический ряд; лирико­религиозная проза. Внутрипредметные связи: Б. Пастернак и поэзия русского футуризма; евангельская и шекспировская темы в лирике и прозе поэта; Б.  Пастернак и В. Маяковский. 34 Межпредметные связи: рисунки Л.О. Пастернака; музыкальные образы Ф. Шопена в лирике Б. Пастернака. Для самостоятельного чтения: циклы «Сестра моя — жизнь », «Когда разгуляется», поэма «Девятьсот пятый год». А.П. Платонов       Рассказы «Возвращение», «Июльская гроза», повести «Сокровенный человек», «Котлован» — по выбору. Оригинальность,  самобытность художественного мира А.П. Платонова. Тип платоновского героя — мечтателя, романтика, правдоискателя. «Детскость» стиля и языка писателя, тема детства в прозе А.П. Платонова. Соотношение «задумчивого» авторского героя с революционной доктриной  «всеобщего счастья». Смысл трагического финала повести «Котлован», философская многозначность ее названия. Роль «ключевых» слов­ понятий в художественной системе писателя. Опорные понятия: индивидуализированный стиль писателя; литературная антиутопия. Внутрипредметные связи: жанр антиутопии в творчестве А. Платонова и Е. Замятина. Шариков А.П. Платонова и Шариков М.А. Булгакова  («Сокровенный человек» — «Собачье сердце»). Межпредметные связи: проза А. Платонова и живопись П. Филонова. Для самостоятельного чтения: рассказы «Родина электричества», «Старый механик», повесть «Джан». В.В. Набоков     Роман «Машенька». Драматизм эмигрантского небытия героев «Машеньки». Образ Ганина и тип «героя компромисса». Своеобразие  сюжетно­временной организации повествования. Черты чеховских «недотеп» в обывателях пансиона фрау Дорн. Словесная пластика  Набокова в раскрытии внутренней жизни героев и описании «вещного» быта. Горько­ироническое звучание финала романа. Опорные понятия: элитарная проза; литературное двуязычие. Внутрипредметные связи: пушкинские реминисценции и романе «Машенька»; В. Набоков и                 И. Бунин. Межпредметные связи: литературное двуязычие в творчестве В. Набокова; размышления писателя о художественном значении русского  языка. Для самостоятельного чтения: рассказ «Облако, озеро, башня », роман «Защита Лужина» Литература периода Великой Отечественной войны   Отражение летописи военных лет в произведениях русских писателей. Публицистика времен войны (А. Толстой, И. Эренбург, Л. Леонов, О.  Берггольц, Ю. Гроссман и др.).     Лирика военных лет. Песенная поэзия В. Лебедева­Кумача, М. Исаковского, Л. Ошанина,                      Е. Долматовского, А. Суркова, А.  Фатьянова. 35 Жанр поэмы в литературной летописи войны («Зоя» М. Алигер, «Сын» П. Антокольского, «Двадцать восемь» М. Светлова и др.). Поэма А. Твардовского «Василий Теркин» как вершинное произведение времен войны. Прославление под вига народа и русского солдата в «Книге про  бойца».       Проза о войне. «Дни и ночи» К. Симонова, «Звезда» Э. Казакевича, «Спутники» В. Пановой, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Повесть о  настоящем человеке» Б. Полевого, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова и др. А.Т. Твардовский       Стихотворения «Вся суть в одном­единственном завете...», «О сущем», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Я знаю, никакой  моей вины...», «Памяти матери», «Я сам дознаюсь, доищусь...», «В чем хочешь человечество вини…»  и др. по выбору.      Доверительность и теплота лирической интонации А. Твардовского. Любовь к «правде сущей» как основной мотив «лирического эпоса»  художника. Память войны, тема нравственных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская проблематика  поздней лирики поэта.       Поэма «По праву памяти». «По праву памяти» как поэма­исповедь, поэма­завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете  исторической памяти, уроков пережитого. Гражданственность и нравственная высота позиции автора. Опорные понятия: лирико­патриотический пафос; лирический эпос. Внутрипредметные связи: И.А. Бунин о поэме «Василий Теркин»; некрасовские традиции в лирике А. Твардовского. Межпредметные связи: литературная деятельность А. Твардовского в журнале «Новый мир»: документы, свидетельства, воспоминания. Для самостоятельного чтения: стихотворения «Жестокая память», «Как после мартовских метелей...», «Полночь в мое городское окно...»,  поэмы «Дом у дороги», «За далью — даль». Литературный процесс 50 — 80­х годов       Осмысление Великой Победы 1945 года в 40—50­е годы XX века. Поэзия Ю. Друниной,                    М. Дудина, М. Луконина, С. Орлова,  А. Межирова.     Проза советских писателей, выходящая за рамки нормативов социалистического реализма (повести К. Паустовского, роман Л. Леонова  «Русский лес», очерки «Районные будни» В. Овечкина и др.).     «Оттепель» 1953—1964 годов — рождение нового типа литературного движения. Новый характер взаимосвязей писателя и общества в  произведениях В. Дудинцева, В. Тендрякова, В. Розова,     В. Аксенова, А. Солженицына и др. 36 Поэтическая «оттепель»: «громкая» (эстрадная) и «тихая» лирика. Своеобразие поэзии Е. Евтушенко, Р. Рождественского, А.  Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Н. Рубцова, Ю. Кузнецова и др.   «Окопный реализм» писателей­фронтовиков 60—70­хгодов. Проза Ю. Бондарева, К. Воробьева, А. Ананьева, В. Кондратьева, Б. Васильева,  Е. Носова, В. Астафьева.   «Деревенская проза» 50—80­х годов. Произведения С. Залыгина, Б. Можаева, В. Солоухина,    Ю. Казакова, В. Белова и др. Рождение мифо­ фольклорного реализма (повести В. Распутина «Последний срок», «Прощание с Матёрой» и др.). Нравственно­философская проблематика  пьес               А. Вампилова, прозы В.Астафьева, Ю. Трифонова, В. Маканина, Ю. Домбровского, В. Крупина.     Историческая романистика 60—80­х годов. Романы В. Пикуля, Д. Балашова, В. Чивилихина. «Лагерная» тема в произведениях В.  Шаламова, Е. Гинзбург, О. Волкова, А. Жигулина.     Авторская песня как песенный монотеатр 70—80­х годов. Поэзия Ю. Визбора, А. Галича,                      Б. Окуджавы, В. Высоцкого, А.  Башлачева.   Н.А.Заболоцкий     Стихотворения «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Не позволяй душе лениться...», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой  суровой...» и др. по выбору.      Н. Заболоцкий и поэзия обэриутов. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта. Жанр совета, размышления­предписания в художественной концепции Н. Заболоцкого. Интонационно­ритмическое и образное своеобразие лирики Заболоцкого. Опорные понятия: поэзия ОБЭРИУ; натурфилософская лирика. Внутрипредметные связи: опыт переложения «Слова о полку Игореве» в творчестве Н. Заболоцкого; влияние поэзии Ф.И. Тютчева, А.  Блока, Б. Пастернака на лирику Заболоцкого. Межпредметные связи: лирика Н. Заболоцкого и живопись Б. Кустодиева, П. Филонова, М. Шагала, П. Пикассо. Для самостоятельного чтения: сборник «Столбцы», поэма «Торжество земледелия». В.М. Шукшин      Рассказы  «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал».  Колоритность и яркость шукшинских героев­«чудиков». Народ и «публика» как два нравственно­общественных полюса в прозе                  В. Шукшина. Сочетание внешней занимательности сюжета и глубины психологического анализа в рассказах писателя. Тема города и деревни, точность бытописания в шукшинской прозе. Опорные понятия: герой­«чудик»; пародийность художественного языка. 37 Внутрипредметные связи: творчество В. Шукшина и произведения «деревенской» прозы                     (В. Распутин, В. Белов, Ф. Абрамов, Б.  Можаев и др.). Межпредметные связи: кинодраматургия В. Шукшина (к/ф «Живет такой парень», «Странные люди», «Калина красная» и др.). Для самостоятельного чтения: рассказ «Выбираю деревню на жительство», повесть­сказка «До третьих петухов», киноповесть «Калина  красная». В.Т.Шаламов «Колымские рассказы» А.И. Солженицын     Повесть «Один день Ивана Денисовича». Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича».  «Лагерь с точки зрения мужика, очень народная вещь» (А.Твардовский). Яркость и точность авторского бытописания, многообразие  человеческих типов в повести. Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в  стилистике повести.     Продолжение темы народного праведничества в рассказе «Матренин двор». Черты «нутряной» России в облике Матрены.  Противопоставление исконной Руси России чиновной, официозной. Символичность финала рассказа и его названия. Опорные понятия: двуединство героя и автора в эпосе; тип героя­праведника. Внутрипредметные связи: тема народного праведничества в творчестве А. Солженицына и его литературных предшественников (Ф.М.  Достоевский, Н.С. Лесков, И.С. Тургенев и др.). Межпредметные связи: нравственно­философская позиция Солженицына­историка; язык «нутряной» России в прозе писателя. Для самостоятельного чтения: рассказ «Захар Калита», цикл «Крохотки». У литературной карты России    Обзор творчества Е.И. Носова, В.Т. Шаламова, В.Д. Федорова, В.А. Солоухина по выбору учителя и учащихся. Художественное звучание  «негромкого» военного эпоса Е. Носова. Нравственная проблематика «лагерной» прозы В. Шаламова. Традиции русской гражданской поэзии  в лирике В. Федорова. Восхождение к духовным ценностям России в творчестве В. Солоухина. Новейшая русская проза и поэзия 80 — 90­х годов      Внутренняя противоречивость и драматизм современной культурно­исторической ситуации (экспансия массовой и элитарной литературы,  смена нравственных критериев и т.п.). 38 Проза с реалистической доминантой. Глубокий психологизм, интерес к человеческой душе в ее лучших проявлениях в прозе Б. Екимова, Е.  Носова, Ю. Бондарева, П. Проскурина, Ю. Полякова и др. Новейшая проза Л. Петрушевской, С. Каледина, В. Аксенова, А. Проханова.  «Людочка»            В. Астафьева и «Нежданно­негаданно»  Проза и поэзия второй половины 20 века     Реалистическая проза. Глубокий психологизм, интерес к человеческой душе в ее лучших проявлениях в прозе В.П.Астафьева «Кража», В.М.Шукшина «Боря»     Поэзия А.А.Вознесенский «Исповедь», Б.Ахмадулина «Февраль без снега», А.А.Тарковский «В дороге» Драматургия второй половины 20 века А.В.Вампилов «Глупости», «Успех» Современная литературная ситуация последнего десятилетия: реальность и перспективы  Л.Улицкая «Зеленый шатер»,  В.Степанов «Российская семья» Литература народов России Героический эпос народов России: "Гэсэр", "Джангар"(по выбору) Р. Гамзатов, С. Данилов, М. Джалиль (стихотворения по выбору) Зарубежная литература Зарубежная литература О.Бальзак «Ведьма», Э.М.Ремарк «Три товарища» 39 Э.Т.Гофман «Королевская невеста» Тематическое планирование по литературе 10 класс № 1 Тема Русская литература  XIX века в контексте  мировой  культуры  Содержание Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода,  духовно­ нравственные искания человека, обращение к народу в  поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с  социальной несправедливостью и угнетением человека).  Художественные открытия русских писателей­ часы 1 Формы контроля 40 2 Обзор русской  литературы  первой  половины XIX века 3 4 5 6 Художественные  открытия лирики А.С. Пушкина Эволюция темы  свободы в творчестве  А.С. Пушкина Религиозно­ философская лирика  А.С.Пушкина «Великое» и «малое»  в поэме  А.С.  Пушкина «Медный  классиков Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Россия в первой половине XIX века. классицизм, сентиментализм,  романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой  половины XIX века. Национальное самоопределение русской  литературы Краткий обзор жизни и творчества А.С. Пушкина. Романтическая  лирика периода Южной и Михайловской ссылок. Особенности  пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека («Погасло дневное светило», «Элегия») Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, еѐ гуманизм.  Вольнолюбивые мотивы, политическое и философское осмысление  поэтом темы свободы. Восприятие свободы как высшей жизненной  ценности («Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из  Пиндемонти») «Вечные темы» и их философское осмысление в поэзии А.С.  Пушкина (любовь и дружба, свобода и творчество, человек и  природа, жизнь и смерть, смысл человеческого бытия). Анализ  стихотворений «Подражания Корану», «Вновь я посетил...», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...». Сравнительный анализ текста молитвы  преподобного Ефрема  пустынники и жены непорочны» Конфликт личности и государства в поэме. Образ Евгения и  проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Художественная  символика поэмы. Своеобразие жанра и композиции произведения.  и стихотворения «Отцы  Сирина  1 Тезисный план или конспект лекции учителя 1 1 1 Выразительное чтение стихотворений; индивидуальное сообщение об  особенностях лирического героя А.С. Пушкина Ответы учащихся на проблемные вопросы Выразительное чтение стихотворений; сравнительный анализ  текста молитвы и стихотворения «Отцы пустынники и жены  непорочны»; ответы учащихся на проблемный вопрос 1 ВВыразительное чтение; устное словесное рисование; сравнительный  анализ; ответы на проблемные вопросы 41 7 8 9 10­ 11 12 всадник» Адресаты любовной  лирики М.Ю.  Лермонтова Художественный мир  поэзии М.Ю.  Лермонтова Образ города в  повести Н.В.  Гоголя  «Невский проспект» Сочинение по  произведениям  русской литературы  первой половины XIX века Обзор русской  литературы  второй  половины XIX века.  Герой времени в  литературе 1850­60 гг Развитие реализма в творчестве Пушкина.   Жизнь и творчество (обзор). Адресаты любовной лирики  Лермонтова. Сопоставление пушкинской и лермонтовской  концепции любви. Анализ стихотворений «Нищий», «Молитва» («Я,  Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Я не унижусь пред тобой»,  «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Противостояние «красоты  блистания» и «огня угаснувших очей», пылкого порыва и  охладелого сердца Выявление опасности своеволия и прагматизма. Своеобразие художественного мира М.Ю. Лермонтова: чувство  трагического одиночества, мятежный порыв и слияние с  мирозданием в стихотворениях «Как часто пѐстрою толпою  окружѐн...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине  Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...». Углубление понятий о  романтизме и реализме в творчестве поэта. Обзор жизни и творчества Н.В. Гоголя. Петербург как мифический  образ бездушного и обманного города. Соотношение мечты и  действительности, трагедийности и комизма, лирики и сатиры.  Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры Создание художественной, критико­публицистической или  литературоведческой версии сочинения на заданную тему ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе и литературе других народов России Общественно­политическая ситуация в стране в 1850­1860 г.  Критика  социальной действительности в литературе и искусстве. 1 1 1 2 1 Выразительное чтение стихотворений; сравнительный анализ  стихотворений; работа с внетекстовыми материалами Выразительное чтение стихотворений; чтение наизусть; ответы  на проблемные вопросы Устное словесное рисование; краткий пересказ; ответы на  проблемные вопросы сочинение Составление учащимися синхронной историко­ культурной таблицы 42 Русская журналистика данного периода. Раскол редакции журнала  «Современник». Борьба между сторонниками некрасовской школы  и представителями «чистого искусства». Расцвет сатиры.  Осмысление национального характера как задача искусства в  стихотворениях Н.А. Некрасова, музыке М. Мусоргского («Сцена  под Кромами» из оперы «Борис Годунов»), картинах И. Крамского  («Портрет крестьянина»). «Эстетическая» (В.П. Боткин, А.В.  Дружинин), «реальная» (Н.А.Добролюбов, Н.Г. Чернышевский, Д.И. Писарев), «органическая» (А. Григорьев) критика. Традиции и  новаторство в русской поэзии Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе и литературе других народов России. Пути развития России: время поисков направления движения  общества. Достижения в области науки и культуры. Характер  русской прозы, еѐ социальная острота и философская глубина.  Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти,  нравственного выбора в русской классике. Развитие русской  философской лирики. Расцвет малых жанровых форм в последние  десятилетия XIX века. Обзор жизни и творчества А.Н. Островского. Роль драматурга в  создании русского национального театра. Островский ­ наследник  Д.И. Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя. Просмотр  фрагментов из спектаклей и кинофильмов, снятых по мотивам пьес  А.Н. Островского Урок­Один день в городе Калинове «путешествие» по городу  Калинову. История создания пьесы «Гроза». Изображение  «жестоких нравов» «тѐмного царства». «Хозяева жизни» (Дикой,  1 1 1 13 14 15 Выбор пути. Обзор  литературы 1870­ 1890 гг. XIX  века «Колумб  За­ москворечья».  А.Н.Островский ­  первооткрыватель  нового пласта русской жизни Один день в городе  Калинове Составление учащимися  синхронной историко­  культурной таблицы Тезисный план или конспект  лекции учителя Выборочный пересказ,  комментиро­ 43 16 17 18 19 «Отчего люди не  летают так, как  птицы?»  (своеобразие  внутреннего  конфликта Катерины) Семейный и  социальный  конфликт в драме  «Гроза» Драматургическое  мастерство А.Н.  Островского «Гроза» в оценке  русской критики 20­ 21 Сочинение­  рассуждение по драме Кабаниха) и их жертвы.  «Фон» пьесы, своеобразие второстепенных персонажей. Роль  пейзажа в «Грозе Своеобразие внутреннего конфликта и основные стадии развития  действия. Катерина в системе образов пьесы. Народнопоэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы:  тема греха, возмездия и покаяния. Катерина и Кабаниха как два  полюса калиновского мира. Развитие понятия «драматургический конфликт». Своеобразие  внешнего конфликта. Виды  протеста и их реализация в пьесе: «бунт на коленях» (Тихон,  Борис), протест­озорство (Варвара, Кудряш), протесттерпение  (Кулигин). Своеобразие протеста Катерины. Исполнение роли  Катерины различными актрисами (Стрепетова, Ермолова, Федотова, Никулина­ Косицкая, Тарасова) Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра Смысл названия и символика пьесы. Мастерство речевой  характеристики в пьесах А.Н. Островского. Углубление понятий о  драме как роде литературы. Жанровое своеобразие «Грозы»,  сочетание в ней драматического, лирического и трагического начал Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Анализ критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в тѐмном  царстве». Обучение конспектированию статьи. Сравнительный  анализ оценки образа Катерины Н.А. Добролюбовым и Д.И.  Писаревым (выдержки из статьи «Мотивы русской драмы») Становление литературного языка. Создание художественной, критико­публицистической или  1 1 1 1 2 ванное чтение, анализ текста  драмы; ответы на проблемные  вопросы Выразительное чтение;  инсценирование; анализ текста  драмы; ответы на проблемные  вопросы Чтение по ролям; анализ текста  драмы; индивидуальное  сообщение Анализ текста драмы;  индивидуальное сообщение Конспект статьи Н.А.  Добролюбова «Луч света в  тѐмном царстве»; ответ на  проблемный вопрос Текст сочинения­ рассуждения 44 22 А.Н.  Островского  «Гроза» «Душа моя, все мысли мои в России». Урок­  заочная экскурсия  в  Спасское­ Лутовиново 23 Русские дворяне  Кирсановы 24 Две дуэли:  Павел Кирсанов  против Евгения  Базарова литературоведческой версии сочинения­рассуждения на заданную  тему Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX-XX веков. Новые литературные течения. Модернизм. Путь писателя от «натуры чисто внешней» (А.И. Герцен) к  «истинному сыну своего времени, который носит в своей груди все  скорби и вопросы его» (В.Г. Белинский). История рода  Лутовиновых и Тургеневых. Детство писателя. Главный дом  усадьбы: кабинет Тургенева, его библиотека. Гости усадьбы (А.  Фет, М. Щепкин, П. Киреевский, И .Аксаков, М. Савина). Парк  СпасскогоЛутовинова. Панорама жизни русской деревни.  Окрестности села: овраг Кобылий Верх, Бирюков колодец, Бежин  луг, Колотовка, Льгов и др. Спасское и его жители в произведениях Тургенева История создания романа «Отцы и дети», отражение в нѐм  общественно­ политической ситуации в России. Ориентировочная  беседа, выясняющая уровень первичного восприятия учащимися  текста романа (работа с портретами Кирсановых кисти художников  П. Боклевского и К. Рудакова). Кирсановы как лучшие  представители русского дворянства: восторженный и  романтический Аркадий, тонко чувствующий красоту природы,  Николай Петрович ­ хранитель национальной русской культуры,  Павел Петрович ­ поборник европейской цивилизации Композиция романа. Сущность конфликта отцов и детей:  «настоящие столкновения те, в которых обе стороны до известной  степени правы» (И.С. Тургенев). Словесный поединок уездного  аристократа и столичного нигилиста. Роль образа Базарова в  развитии основного конфликта. Дуэль между Базаровым и Павлом  1 конспект 1 1 пересказ как результат  групповой работы; анализ  текста; устное словесное  рисование; комментированное  чтение; ответы на вопросы  репродуктивного и про­ блемного характера пере­ Выборочный  сказ; анализ текста;  комментированное чтение;  ответы на вопросы проблемного  характера 45 25 26 27 28 29­ 30 Сила и слабость  нигилизма Евгения  Базарова «Накипь  ни­ гилизма» и еѐ  изображение в романе Испытание смертью и его роль в романе  «Отцы и де­ ти» Урок в форме  круглого стола  «Художественное  мастерство  Тургенева­  романиста» Письменный ответ на  вопрос проблемного  к  общественно­ Петровичем. Авторская позиция и способы  еѐ выражения Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Черты личности, мировоззрения Базарова. Отношение главного  героя  политическим преобразованиям в России, к русскому народу,  природе, искусству, естественным наукам. Испытание любовью в  романе. Сущность внутреннего конфликта в душе Евгения Базарова: «Я нужен России... Нет, видно, не нужен»? Сила и слабость  нигилизма Евгения Базарова Базаров и его мнимые последователи. Эволюция отношений  Базарова и Аркадия. Кукшина и  Ситников как пародия на нигилизм Трагедийность фигуры Базарова, его одиночество и в лагере  «отцов», и в кругу «детей». Испытание смертью и его роль в романе. Смысл финала «Отцов и детей». Полемика вокруг романа. Д.И.  Писарев, М. Антонович, Н.Н. Страхов о романе. Тургенев о  Базарове: «Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая,  наполовину выросшая из почвы,  сильная, злобная, честная ­ и всѐ­ таки обречѐнная на погибель». Расцвет русского романа. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической  панораме, социально­бытовые и общечеловеческие стороны в  романе). «Тайный психологизм» и приѐм умолчания в произведении  Тургенева. Художественная функция портрета, интерьера, пейзажа  в романе. Своеобразие жанра романа «Отцы и дети». Символика  заглавия Основные признаки текста. Использование цепной и параллельной  связи в предложениях. Особенности абзацного членения текста.  1 1 1 1 1 Выборочный  сказ, анализ текста, комментированное чтение; ответы на вопросы  проблемного характера пере­ комментированное чтение Комментированное чтение, анализ текста Текст письменного ответа на проблемный вопрос, рецензия на  сочинение 46 характера по роману  И.С. Тургенева  «Отцы и дети»   Жизнь и деяния  господина де Лень  (литературный  монтаж  о  жизни и творчестве  И.А.  Гончарова) «Однако... любопытно бы знать, отчего  я  ...такой?» Один день  из  жизни Обломова типа  Два  любви в романе И.А.  Гончарова  «Обломов» Обломов  Штольц и  31 32 33 34 35 Художественное  Письменный ответ на вопросы проблемного характера по роману  И.С. Тургенева «Отцы и дети» и  творчество  Жизнь  И.А.Гончарова. Детство, юношеские устремления, влияние  пушкинского слова на становление личности писателя. Типы  характеров и проблема взаимоотношения поколений в изображении Гончарова. Романтические иллюзии и их развенчание в романе.  «Фрегат «Паллада» ­ путевые заметки писателя. История создания  романа «Обломов» (Мариенбадское чудо). «Обрыв» как последняя  часть трилогии о старых и новых русских людях Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Система образов романа. Социальная и нравственная проблематика  произведения И.А. Гончарова. Особенности композиции. Жизнь  Ильи Ильича в Обломовке и в Петербурге. Глава «Сон Обломова» и  еѐ роль в произведении. «Петербургская» обломовщина «Головная» (рассудочная) и духовно­сердечная любовь в романе.  Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Ситуация «испытания  любовью» и еѐ решение в произведении Гончарова (Обломов и  Ольга, Обломов и Агафья Матвеевна, Штольц и Ольга).  Музыкальные страницы романа Приѐм антитезы в романе. Национально­культурные и общественно­ исторические элементы в системе воспитания Обломова и Штольца. Мировоззрение и стиль жизни героев. Поиск Гончаровым образа  «гармонического человека». Авторское отношение к героям романа. Конкретно­историческое и общечеловеческое в образе Обломова.  Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и  индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Семантика фамилии героев романа. Роль пейзажа, портрета,  1 конспект 1 1 1 1 Краткий пересказ; комментированное чтение Комментированное  чтение; сравнительный анализ Комментированное чтение; конспект мини­лекции учителя Ответы на вопросы проблемного  47 своеобразие стиля  романа И.А.  Гончарова  «Обломов» Сочинение ­  сравнительная  характеристика по  роману И.А.  Гончарова  «Обломов» Мир природы в поэзии Ф.И. Тютчева Два лика России в  лирике Ф.И. Тютчева «Роковой поединок»  любящих сердец в  изображении  Ф.И.Тютчева Поэзия и судьба А.  Фета Природа, любовь и  красота в лирике  36­ 37 38 39 40 41 42 интерьера и художественной детали в произведении Гончарова.  Трагическое и комическое в романе. Художественное своеобразие  стиля романа И.А. Гончарова «Обломов»  Написание сочинения в форме сравнительной характеристики на  заданную учителем тему Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. Наследник классицизма и поэт­ романтик. Основные мотивы лирики Тютчева (человек и природа,  земля и небо). Философский характер тютчевского романтизма'. Тютчев­политик и Тютчев­поэт («более всего я люблю Россию и  поэзию»). Дипломатическая деятельность Тютчева, оценка им  судьбы России в контексте мировых проблем. Стихотворения:  "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не  понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано  предугадать...", "К.Б." ("Я встретил вас ­ и все былое...") Автобиографизм любовной лирики Ф.И. Тютчева, предполагающий  поэтизацию не событий, а переживаний. Любовь как стихийная сила  и «поединок роковой». Художественное своеобразие лирики  Тютчева. Форма лирического фрагмента («осколок»  классицистических монументальных и масштабных жанров ­  героической или философской поэмы. «Денисьевский цикл» Жизнь и творчество А.Фета. Борьба за дворянскую фамилию  Шеншин и бессмертие, данное именем Фет. Стихотворение «Шепот, робкое дыханье...» как манифест «чистого искусства».  Поэзия Фета и литературная традиция. «Вечные» темы в лирике  Фета (тема творчества, любви, природы, красоты). Философская  2 1 1 1 1 1 характера Текст сочинения Выразительное чтение стихотворений; тезисный план доклада о жизни и творчестве Ф.И. Тютчева. Выразительное чтение стихотворений Выразительное чтение стихотворений; индивидуальное сообщение о  «Денисьевском цикле» Ф.И. Тютчева Запись тезисов лекции учителя о творческом пути А. Фета;  выразительное чтение стихотворения выразительное чтение стихотворения 48 А.Фета «Музыкальность»  стихов А. Фета  (интегрированный  урок литературы и  музыки) Сочинение по лирике  Ф.И. Тютчева и  А.А.Фета.  Самостоятельный  анализ одного из  стихотворений Художественный мир  А. К. Толстого «Земля наша богата,  порядка в ней лишь  нет...» (особенности  сатиры А.К. Толстого) Поиск  «призвания» в повести 43 44­ 45 46 47 48 проблематика лирики. Художественное своеобразие произведений  А. Фета: психологизм переживаний, особенности поэтического  языка. Композиция лирического стихотворения Стихотворение А.Фета Стихотворения: "Это утро, радость эта...",  "Шепот, робкое дыханье, "Еще майская ночь", «Сияла ночь. Луной  был полон сад. Лежали...», посвящѐнное музыке и пению. История  создания стихотворения в мемуарах Т.А. Кузминской «Моя жизнь  дома и в Ясной Поляне». Лирическое «Я» стихотворения как  «преображенная личность» Самостоятельный анализ ранее неизученных стихотворений  Ф.И. Тютчева и А.А. Фета Жизнь и творчество А.К. Толстого. «Поэзия гармоничной мысли»  (В. Соловьѐв): основные темы, мотивы, образы. Любовная лирика  А.К. Толстого. Восприятие чувства как стихии, одновременно  неподвластной обузданию («приливы любви и отливы») и  подчинѐнной закону неизбежности. Символика стихотворений А.К.  Толстого. Приѐм психологического параллелизма и его реализация  в творчестве поэта. Музыкальность его лирики Взгляд на русскую историю в произведениях А.К. Толстого.  Влияние фольклора и романтической традиции на его творчество.  Составление исторического комментария к «Истории государства  Российского от Гостомысла до Тимашѐва». Сатирические приѐмы и их место в поэме. Пародийное переосмысление А.К. Толстым  «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина Жизнь и творчество Н.С. Лескова. Особенности сюжета повести.  Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл 1 2 1 1 1 выразительное чтение стихотворения Письменный  лирического  стихотворения анализ  Запись тезисов лекции учителя об основных этапах жизни и  творчества Ответы на проблемные вопросы Составление плана повести, выборочный пересказ отдельных  эпизодов, ответ на проблемный вопрос 49