Рабочая программа и КТП по родному (табасаранскому) языку и литературе 1 КЛАСС

Рабочая программа  по родному (табасаранскому)  языку и литературе  1 класс Составлена на основе примерных программ по учебным предметам ФГОС   Срок реализации:  2018 – 2022 г.г.                                                   МКОУ  СОШ  № 5   Разработана учителем  табасаранского языка и литературы  1 Рабочая программа составлена для курса родного (табасаранского) языка и литературного чтения в 1 классе . основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «СОШ №5» г. Каспийск    учебного плана МКОУ  «СОШ№ 5» г. Каспийска  и годового календарного учебного графика на текущий год МКОУ «СОШ №5» г. Каспийска. Пояснительная записка Эскеровой  Аминат  Мирзакеримовной Рабочая программа ориентирована на использование учебников:   1Класс «Букварь» для 1 класса. Авторы:  1 класса: «Букварь» ­ Курбанов К.К., Ханмяхамадов Б.Г.­ Махачкала, Издательство НИИ педагогики, ­2004г.     Темы родного (табасаранского) языка и литературного чтения чередуются. Учащиеся  а, б,  классов объединены в сводную группу для изучения родного (табасаранского) языка и литературного чтения. В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Родной (табасаранский) язык и литературное чтение» реализует  две основные цели:  1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково­символического  восприятия и логического мышления учащихся);  2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и  диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).  Основные задачи содержания учебного предмета:  ­формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного  пространства  России, о языке как  основе национального самосознания; ­развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речь;  ­развивать коммуникативные умения; ­иметь представления о правилах речевого и неречевого поведения в процессе общения; ­развивать  начальные умения в области слушания, говорения, чтения и письма; 2 ­развивать нравственные и эстетические чувства;  ­развивать способности к творческой деятельности; ­развивать потребности  в учебном сотрудничестве с одноклассниками и учителем. Общая характеристика курса. Отличительной особенностью курса  родного (табасаранского) языка и литературного чтения является коммуникативно­познавательная  основа. Содержание этого курса имеет ярко выраженную коммуникативно­речевую и познавательную направленность, охватывающую три  аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении  системно­деятельностного подхода. Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трех принципов:  коммуникативного;  познавательного;  принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся. Коммуникативный принцип предусматривает:      осмысление и реализацию основной функции языка — быть средством общения; развитие умения ориентироваться в ситуациях общения ; знакомство с различными системами общения ; формирование представления о тексте как результате речевой деятельности; организацию учебного общения с использованием формул речевого этикета и духовно­нравственного стиля общения,  основанного на уважении, взаимопонимании и потребности в совместной деятельности. Познавательный принцип предполагает:  усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека и как средства познания мира через слово;  поэтапное усвоение важнейших понятий курса от наглядно­практического и наглядно­образного уровня до усвоения понятий     в абстрактно­логической, понятийной форме;   осмысление понятия «культура», обеспечивающее целостность содержания обучения табасаранскому языку, помогающее выявить пути образования изучаемого понятия ;  освоение процессов анализа и синтеза в структуре мыслительных действий (сравнения, классификации, систематизации и обобщения) и в общем процессе познания;  осмысление языка как знаковой системы особого рода и его заместительной функции;  рассмотрение слова как сложного языкового знака, как двусторонней единицы языка и речи. 3 Принцип личностной направленности обучения и творческой активности обеспечивает:  пробуждение у ребёнка желания учиться и получать знания;   формирование представлений о книге, родном языке и классической литературе как культурно­исторической ценности;  развитие интереса к изучению языка и творческой активности за счёт логики его усвоения;   знакомство и освоение базовых ценностей, основанных на традициях отечественной культуры и обеспечивающих учащимся духовно­ нравственную основу поведения и общения со сверстниками и взрослыми;  творческую самореализацию личности в процессе изучения табасаранского языка и работы с художественным произведением через  создание собственных текстов. Изучение родного (табасаранского) языка и литературного чтения на основе этих принципов создаёт реальные условия для реализации  деятельностного подхода, благодаря которому предметное содержание разворачивается «от ребенка», становится доступным и интересным  для учащихся. Начальным этапом изучения табасаранского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится  изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения  (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить).   Изучение систематического курса  родного (табасаранского) языка и литературного чтения обеспечивает:  сознательное овладение родным  языком как средством общения;  развитие коммуникативно­речевых умений;  формирование бережного отношения к языку, интереса к его изучению;  формирование стиля речевого общения, основанного на уважении к собеседнику и его мнению;  приобщение учащихся к духовно­нравственным ценностям языка. В число основных содержательных линий программы входят:  основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова , грамматика ;  орфография и пунктуация;  развитие речи. Обучение  родному (табасаранскому) языку и литературному чтению на основе данной программы имеет личностно ориентированный  характер, построено с учетом уровня развития интересов и познавательных возможностей ребёнка. Изучение систематического курса родного  (табасаранского) языка и литературного чтения начинается с обобщения первоначальных сведений о речевом общении и языке как средстве  коммуникации.  Программа ориентирует на выработку умений точно и ясно выражать свои мысли в речи, решать в процессе общения ту или иную  речевую задачу, держать в поле внимания содержание речи и форму её выражения. Ученики получают первые сведения о различных типах  4 текстов , начинают осмысливать роль слова в художественном тексте, работают с заглавием и составляют план (с помощью учителя),  наблюдают за стилистическими особенностями художественных и научно­познавательных текстов. Рассмотрение языка как средства общения в конкретных коммуникативно­речевых ситуациях и текстах помогает детям представить  язык целостно, что повышает мотивацию в обучении родному языку. Курс родного (табасаранского) языка и литературного чтения  для начальных классов в данной программе представлен следующими  содержательными линиями: – формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование всех видов речевой деятельности на основе речеведческих  знаний; – формирование языковых умений (в области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики) на основе соответствующих  лингвистических знаний; – формирование орфографических и элементарных пунктуационных умений на основе знаний по орфографии и пунктуации. В рамках систематического курса родного языка продолжается совершенствование каллиграфических умений учащихся, но при этом  центральной задачей, наряду с корректировкой этих умений, становится формирование у учеников каллиграфического самоконтроля и  адекватной самооценки этой стороны письма. Обучение всем видам речевой деятельности, чтению и работе с информацией, а также формирование различных универсальных учебных  действий осуществляется при освоении всех разделов курса. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета: 1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно  обеспечивать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот  почему данному курсу придана коммуникативная направленность. 2.. Воспитание у школьника уважительного отношения к родному языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка,  компонент становления его гражданственности. 3. Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями  общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно  владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного  облика. 4. Родной язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение  родного языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе  основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать  информацию.  5 Место курса в учебном плане. Учебный предмет «Родной (табасаранский) язык и литературное чтение» входит в предметную область  «Филология». В начальной школе программа рассчитана на 405 часов: 1 класс 33 учебные недели  (99 часов) из расчета 3 учебных часа в неделю. 1 час  табасаранская литература  и 2 часа   табасаранский  язык. Содержание курса родного (табасаранского) языка и литературного чтения  обеспечивает реализацию следующих личностных,  Результаты изучения курса в 1 классе метапредметных и предметных результатов:  Планируемые предметные результаты на конец обучения грамоте. Ученик научится:     В области речи, речевой деятельности: – читать правильно и плавно по слогам, в простых случаях целыми словами, понимать читаемое (приблизительный темп чтения вслух – 25 слов в минуту); – по заданию учителя, выделяя слоги, готовиться к чтению слов, трудных по слоговой структуре; – спрашивать о значении незнакомых слов; — соблюдать основные правила общения на уроке, пользоваться типовыми этикетными формулами (в ситуациях приветствия,  модели; 6 извинения, просьбы, благодарности); моделей букваря. – понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них; – под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников, в том числе деловые на основе      В области освоения языка (фонетики, графики, грамматики): – разграничивать звуки и буквы, правильно называть   и  произносить  их; – различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; – выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность, обозначать звуковой состав слова в виде – выделять слоги, различать ударные и безударные; – различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных,правильно  произносить  сложные ,удвоенные  (кк,пп,тт,цц,чч и т.д.)  также звуки  «лабиал»(чв,ччв,ч!в,жв,шв) согласные     В области письма (каллиграфии, графики, орфографии): – соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке; – правильно, аккуратно, разборчиво и по возможности красиво писать буквы и оформлять их соединение; сравнивать с образцом и  оценивать каллиграфическую сторону своей записи; – обнаруживать по освоенным признакам имеющиеся в слове, в предложении «опасные при письме места»; – применять при письме правила оформления границ предложений, раздельного написания слов– различать два вида чтения: «как  говорим» (орфоэпическое) и «как написано» (орфографическое); – под руководством учителя писать под диктовку и списывать с печатного текста слова и короткие предложения (по освоенной  технологии), проверять написанное.       Ученик получит возможность научиться:    В области речи, речевой деятельности: – читать правильно и плавно целыми словами, в трудных случаях по слогам, в темпе, близком к темпу устной речи; – понимать читаемое преимущественно по ходу чтения; – самостоятельно готовиться к чтению слов, трудных по слоговой структуре; – при повторном чтении использовать некоторые средства создания выразительности, в частности окраску голоса (интонацию), мимику; – под руководством учителя выбирать заголовок текста с учётом его темы или главной мысли (без терминов), восстанавливать  нарушенную последовательность предложений; – участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, соблюдая при этом основные правила речевого поведения: слушать  говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени (имени и отчеству) и т. п.; – строить небольшие монологические высказывания на основе картинок букваря, собственных впечатлений.      В области освоения языка (фонетики, графики, грамматики): – выделять из потока устной речи отдельные предложения, различать интонацию, с которой каждое произносится, определять нужный  знак препинания для её обозначения; – различать парные и непарные по глухости­звонкости согласные, для парных – определять их место в слове (на конце, перед гласным,  перед другим парным).     В области письма (каллиграфии, графики, орфографии): – при письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы; 7 – в целом оценивать качество своего письма; – применять освоенные правила переноса слов; – самостоятельно действовать при списывании и письме под диктовку по освоенной технологии, проверять написанное. Планируемые предметные результаты освоения программы по родному (табасаранскому) языку  чтению 1­го класса Ученик научится: В области речи, речевой деятельности: – участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдать основные правила общения на уроке; – пользоваться формулами речевого этикета в типовых ситуациях (приветствия, прощания, просьбы, извинения, благодарности); – выявлять среди слов те, значения которых неизвестны, не совсем понятны; выяснять с помощью учителя, в том числе по  русско­табасаранскому  словарю, их значения; – под руководством учителя читать и понимать информацию, представленную в учебнике; – осознавать наличие в речи разных задач общения: по деловому сообщать и словами рисовать, передавая свои мысли, чувства,  впечатления; – создавать (устно) предложения и небольшие монологические высказывания на основе различных источников; – конструировать (из предложенных слов и сочетаний) записки, поздравления, телеграммы. В области освоения языка (грамматики, фонетики,  графики): – различать слово и предложение; – выделять предложения, слова из потока речи (при восприятии на слух и зрительно); – различать слова по их функции («работе»): называют, указывают, помогают другим словам; ставить вопросы к словам­названиям,  разграничивать слова по вопросам кто? что? какой? какая? какие? и др.; – различать звуки и буквы; – выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый (гласный/согласный, гласный ударный/ безударный); строить  модель слогового и звукового состава слова из 5–6 звуков; – правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке; – правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков, объяснять выбор способа обозначения. В области письма (орфографии и пунктуации, каллиграфии): – правильно оформлять границы предложений: обозначать начало большой буквой, а конец точкой (вопросительным или  восклицательным знаком в ясных случаях); – обозначать пробелами границы слов; – писать большую букву в собственных именах; – соблюдать основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну букву); 8 – списывать и писать под диктовку учителя (по освоенной технологии); – под руководством учителя осуществлять проверку написанного; – правильно писать следующие слова с непроверяемыми орфограммами: – использовать приобретённые каллиграфические умения. Ученик получит возможность научиться: В области языка, речи, речевой деятельности: – соблюдать основные правила речевого поведения в повседневной жизни; – замечать в речи слова, значения которых ученику неизвестны, спрашивать о них, находить в толковом словаре учебника; – в соответствии с литературными нормами произносить слова, помещённые в словарь учебника «Как правильно говорить?»; – использовать знание алфавита для поиска слов в словарях учебника; – фиксировать звуковой состав слов с помощью элементарной транскрипции («звуковых значков»); – различать деловые сообщения и словесные картинки; формулировать, о чём и что в них говорится; – создавать устные воспоминания на заданную тему о событиях своей жизни и выразительно их рассказывать; – использовать записки в общении со сверстниками, с близкими, писать им короткие поздравления. В области письма (графики, орфографии, каллиграфии): – обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки (обозначение твёрдости и мягкости, пропуски, перестановки и  замены букв; нарушения изученных орфографических правил) в специально предложенных и собственных записях; – соблюдать требования к каллиграфической стороне письма, различать удачные и неудачные начертания буквы их соединение,  заботиться о каллиграфической стороне своего письма. Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета«Родной( табасаранский) язык и  литературное чтение» на конец 1­го класса Личностные результаты: общее представление о родном языке как языке своего  народа; положительное отношение к учению, наличие элементов познавательного интереса. Регулятивные УУД: – понимать и принимать учебную задачу; – использовать выделенные учителем ориентиры действия; – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной;  использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; – выполнять действия проверки. 9 Познавательные: – слушать учителя и понимать прочитанное, находить в речи учителя, в сообщении учебника нужные сведения; – выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении; – понимать информацию учебника, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму; – в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, сравнения, классификации,  группировки с учётом указанных критериев, делать умозаключения, выводы, использовать освоенные условные знаки. Коммуникативные: – участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать  основные правила общения на уроке. Большая часть универсальных учебных действий выполняется учащимися под наблюдением учителя, при его участии.  Личностно­ориентированные технологии­ у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному,  реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже  продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих  способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения. В 1 классе к концу учебного года учащийся должен уметь: безошибочно и каллиграфически правильно списывать  текст (20­25 слов) с  изученными орфограммами.  Правильно строить предложения; уметь находить орфографические, речевые ошибки.  Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  адекватного восприятия звучащей речи – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.; • работы со словарем: толковым, орфографическим. • соблюдения орфоэпических норм; • создания несложных монологических текстов на доступные детям темы в форме повествования и описания; • передачи в письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; • владения нормами табасаранского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения: приветствие, прощание,  благодарность, поздравительная открытка, письмо другу. • Оценка достижений планируемых результатов освоения • Контрольные работы для 1 класса по итогам учебного года • Шагьриъ •    Учу  мугагьназ  гъулаъ  дуланмиш  шулайча.  Гьамус  шагьриъ  ача. •  учебной программы 10 • Шагьриъ  гьавйир  гъулаъси   сиринди   шулдар.Гъулаъ   гъабгъу  шид  айи  булагъар  шулу. • Оценка диктанта. • •    Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.    Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны быть доступными по содержанию и не иметь в своем  составе неизвестных учащимся слов, грамматических форм и синтаксических конструкций. Если в тексте диктанта встречаются  незнакомые слова или слова с неизученными орфограммами, то их необходимо объяснить и записать на доске.     При подсчете количества слов в диктанте принимаются во внимание все слова, включая заголовки. Служебные слова (предлоги и  союзы) также считаются за отдельные слова. • • Количество слов в диктанте в течение учебного года должно увеличиваться постепенно: в начале учебного года такое же количество  • слов, как в диктантах предыдущего класса, затем  в каждой четверти текст постепенно увеличивается и в III четверти число слов в  диктанте должно достигать указанной для каждого класса нормы.    Проверочный диктант по определенной теме должен включать основные орфограммы или пунктограммы не только этой темы, но и  других программных разделов, изученных ранее. Итоговые контрольные диктанты должны выявлять подготовленность учащихся по  всем изученным ранее темам.     При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова. • • При оценке диктантов (а также изложений и сочинений) исправляются, но не учитываются следующие орфографические и  • • • • • • • Й пунктуационные ошибки: 1) на правила, которые не включены в школьную программу; 2) на еще не изученные правила; 3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа; 4) в переносе слов; 5) на единичные пропуски точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения начинается с заглавной буквы; 6) в передаче авторской пунктуации. Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение образовательного процесса Книгопечатная продукция 1. 1 класса: «Букварь» ­ Курбанов К.К., Ханмяхамадов Б.Г.­Махачкала, Издательство НИИ педагогики, ­2004г. 2. Список дополнительной литературы:        11 1  В. М. Загиров, Н. В. Загиров «Школьный русско – табасаранский толковый словарь» Издательство «Лотос», Махачкала 2009 г. 2 В. М. Загиров, Н. Э. Сафаралиев «Русские заимствования в табасаранском языке»­ Москва, 2011 г. 3 В. М. Загиров «Русско – табасаранский школьный фразеологический словарь», Дагучпедгиз, Махачкала, 1977 г. под редакцией Б.  Ханмагомедова. 4 5 «Табасаранско – русский словарь» А. Н. Генко под редакцией доктора филологических наук М. Е. Алексеева – Институт языкознания  РАН,  –Москва, 2005 г. «Ккергъбан  классариз  табасаран  ч!алнан  ва  литературайин  урхбан  программйир»­Махачкала  ООО «Издательство  НИИ   педагогики» ;  авторы  ­Кази  Керимович  Курбанов,  Ширинат  Беглеровна  Джамалиева. 6 Республиканская научно­практическая конференция, посвящённая изучению родных языков: « Реалии и перспективы в условиях  введения федерального образовательного стандарта», Махачкала 2013 г. – ООО «Издательство НИИ педагогики». 7 Примерные программы по табасаранскому языку и литературе.                                                                                                         Мультимедийные ресурсы, используемые на уроках  табасаранского языка и литературы  Мультимедийная презентация “ Табасаранцы. Национальная культура” посвящена истории и культуре табасаранского народа.  Из сокровищницы табасаранского народа(Табасаранские  народные  песни). популярные песни для учащихся. Жизнь после смерти.  Видеоролик, посвящённый юбилеям  поэтов  и писателей .    Стихотворения  Табасаранских  писателей. Мультфильмы   на табасаранском языке.  Караоке для детей на табасаранском   языке; Презентации  на тему: «Профессии», «Домашняя утварь», «Наша школа», «Национальные блюда», «Национальная одежда»,  Презентации на тему: «Существительное», «Глагол», «Прилагательное», «Местоимение», «Числительное». 12 Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин). Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»). Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц (магниты) Персональный компьютер с принтером. Игры и игрушки Структура учебного курса Табасаранский  язык (Табасаран  ч!ал.) 1 класс ­66 часа Кол­во часов 13 № 1 2 3 Добукварный  период    Букварный  период Послебукварный  период  4                                                       Итого  66 часов Раздел   Авторская программа Рабочая программа 3 ч 49 ч 14 ч 3  ч 49 ч 14 ч Календарно­тематическое планирование по родному языку учебного курса 1 класса «Прописи»  в   2­х   частях Б.Г.Ханмагомедова. –ООО»Издательство     НИИ     педагогики», 2005г. 14 Учитель нач.классов:Эскерова  Аминат Мирзакеримовна                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         г.Каспийск  2018­2019 уч. год ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ № урока , дата Тема урока/ тип урока Виды деятельности (элементы содержания урока, контроль) Планируемые результаты  Дата  фактическа я 1 Пропись — первая  учебная тетрадь. Отвечать   на   вопросы   учителя   о назначении прописи. Знания: научатся поль­ зоваться прописью, уз­ Регулятивные : ­организовывать своё  Добукварный период ­3ч Предметные УУД 15 нают о старинных при­ надлежностях для  письма. Умения:  соблюдать ги­ гиенические требования  письма; применять пра­ вила работы в прописях (прописар  сабпи )  С. 3—5 Урок ознакомления  с новым материалом Ориентироваться   в   первой   учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на   рабочем   месте,   демонстрировать правильное   положение   ручки   при письме.  Воспроизводить с опорой на наглядный материал   (иллюстрации   в   прописи, плакаты   и   др.)   гигиенические   правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить   элементы   букв   в   контурах предметных   картинок,   данных   на страницах прописи.  Обводить   элементы   букв,   соблюдая указанное   в   прописи   направление движения руки. Писать   графические   элементы   по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв,   соблюдать   интервал   между графическими элементами. Чередовать элементы узоров,  ориентируясь на образец Беседа 2 Письмо наклонной  длинной линии с  закруглением внизу  Принимать учебную задачу урока.  Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя. Знания: научатся вы­ полнять графические  задания по образцу, на­ 16 рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством  учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под руководством учителя; ­соотносить выполненное  задание с образцом  предложенным учителем. Познавательные : ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  нравственных проблем. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные : ­участвовать в диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие (влево). Письмо  короткой наклонной линии с  закруглением внизу  (вправо).  Соблюдение правил  правильной посадки  при письме. (К!инт!ар  дик!уб.) С. 6­7 Урок развития  умений и навыков Письмо овалов и  полуовалов.  Подготовка руки к  письму. Правила  посадки при письме. ( К!инт!ар,  гергмидар­гьярфнан паяр  дик!уб) 3 17 Правильно располагать учебную тетрадь  на рабочем месте.  Воспроизводить с опорой на наглядный  материал (иллюстрации в прописи,  плакаты и др.) гигиенические правила  письма, демонстрировать их выполнение  в процессе письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах  предметных картинок, данных на  страницах прописи.  Обводить элементы букв, соблюдая  указанное в прописи направление  движения руки. Писать графические элементы по  заданному в прописи образцу: правильно  располагать на рабочей строке элементы  букв, соблюдать интервал между  графическими элементами, наклон. Чередовать элементы узоров,  ориентируясь на образец.  Осваивать правила работы в группе Беседа Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять   гигиенические   правила письма при выполнении заданий. Находить   овалы   и   полуовалы   в ходить рабочую строку.  Умения: следить за пра­ вильным положением  ручки, тетради, позы;  бережно пользоваться  школьными принадлеж­ ностями нормы речевого этикета; ­слушать и понимать речь других; ­участвовать в паре Знания: научатся  правильно писать овалы  и полуовалы Умения: следить за пра­ вильным положением  ручки, тетради, позы;  бережно пользоваться  школьными принадлеж­ Регулятивные : ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством  учителя; С.8­9 Урок ознакомления  с новым материалом изображении предметов. Обводить   изображённые   предметы   по контуру, штриховать.  Называть   героев   сказки,   составлять предложения   о   каждом   из   героев   с опорой на заданную схему. Называть   предметы,   изображённые   на странице   прописи   (яблоко,   помидор, огурец,   репа),   классифицировать   их   по группам.  Составлять иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить   и   применять   правила работы группе Устный опрос предложения     к ностями ­определять план  выполнения заданий на  уроках под руководством учителя; ­соотносить выполненное  задание с образцом  предложенным учителем. Познавательные: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  нравственных проблем. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные : ­участвовать в диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого этикета; ­слушать и понимать речь других; ­участвовать в паре. 18 Букварный  период­ 49 часов 4 Строчные  буквы  а,у,и .  (Ц!арнан(биц!и а  ,у,и)гьярфар  дик! уб) С.10­11 (Пропись  №1) Урок ознакомления  с новым  материалом;  Знания: научатся писать  плавно строчные  буквы  а ,у,и Умения:  соотносить печатную и  письменную буквы;  выделять звуки  из речи  и видеть буквы  в словах; ориентироваться на  странице прописи   Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Воспроизводить   правила   посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение   гигиенических   правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять   элементы   в   строчных   и прописных буквах. Называть правильно элементы букв  а,у,и ,. Сравнивать   печатную   и   письменную буквы.  Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Регулятивные : ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством  учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под руководством учителя; ­соотносить выполненное  задание с образцом  предложенным учителем. Познавательные : ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  нравственных проблем. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные : ­участвовать в диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  19 Строчная буква н Сравнение печатной  и письменной букв. (Ц1арнан н гьярф  бик!уб.)  с. 14 Урок ознакомления  с новым материалом Заглавная  буква Н  Сравнение строчной  и заглавной букв (Аьхю Н гьярф бик! Букварный период Принимать учебную задачу урока.  Осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила  письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и  прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н,  н. Сравнивать печатную и письменную  буквы. Обводить бордюрные рисунки по  контуру.  Конструировать буквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с  образцом.  Анализировать написанную букву,  выбирать наиболее удавшийся вариант,  обозначать его условным знаком  (точкой), ориентироваться на лучший  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой  буквой, соотносить  печатную и письменную  буквы.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов с буквой н;  правильно удерживать  ручку; ориентироваться  на странице прописи Знания: научатся писать  и распознавать  заглавную букву Н,  соотносить печатную  5 6 20 классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого этикета; ­слушать и понимать речь других; ­участвовать в паре. Регулятивные: выбирать  действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее  реализации.  Познавательные: учить  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности.  Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своего  действия,  формулировать свои  затруднения Регулятивные: выбирать  действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее уб) с. 15 Комбинированный  урок. 7 Строчная  21 и письменную буквы,  узнавать изученные  буквы. Умения: применять  изученную букву на  письме, воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  сидеть прямо,  располагать тетрадь под  наклоном;  ориентироваться на  странице прописи;  соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и её соединения с другой буквой по  алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с  образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов,  данных на странице прописи, соотносить  написанные слова со схемой­моделью. Перекодировать звуко­фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать слоги, слова с новыми буквами,  используя приём комментирования.  Правильно записывать имена  собственные. Списывать без ошибок с письменного  шрифта.  Читать предложения, анализировать их,  определять интонацию, грамотно  записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи  предложения словами, закодированными  в предметных рисунках. Применять критерии оценивания  выполненной работы. Работать в парах и группах:  анализировать работу товарищей и  оценивать её по правилам Чтение слогов Принимать   учебную   задачу   урока. Знания: научатся писать  и углу наклона реализации.  Познавательные:  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности.  Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своего  действия; соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета Регулятивные: развивать эстетические  потребности, ценности и  чувства. Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные:  строить понятные для  партнера высказывания,  уметь слушать  собеседника и распознавать строчную и заглавную буквы ,  соотносить печатную и  письменную буквы,  узнавать  изученные  буквы. Умения: употреблять  изученные буквы в  словах и предложениях,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  соблюдать  гигиенические правила;  ориентироваться на  странице прописи,  называть элементы букв  Сс ;Лл;Мм;Рр, и заглавная буквы   Сс ;Лл;Мм;Рр, Сравнение строчной  и заглавной букв.  Сравнение печатной  и письменной букв (Ц!арнан  ва аьхю   Сс  ;Лл;Мм;Рр,гьярфар   дик!уб.) с. 12­13 Урок развития  умений и навыков Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять   элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы  Сс ;Лл;Мм;Рр,   Сравнивать   печатную   и   письменную буквы.  Обводить   бордюрные   рисунки   по контуру. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы Сс ;Лл;Мм;Рр,  в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанные   буквы   с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов, 22 данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой­моделью. Перекодировать звуко­фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.  Правильно собственные. Списывать   без   ошибок   с   письменного шрифта.  Писать   под   диктовку   отдельные изученные буквы, односложные слова. записывать     имена 8 Строчная и заглавная буквы  Зз;Вв;А;У. Сравнение строчной  и заглавной (Аьхю  ва  ц!арнан  Зз;Вв;А;У гьярфар   дик!уб.). С. 14­15 Комбинированный  урок. Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма. Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Называть   правильно   элементы   буквы Сравнивать   печатную   и   письменную буквы. Конструировать буквы Зз;Вв;А;У.  из различных материалов. Писать буквы Зз;Вв;А;У. в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   согласную Знания: научатся писать  и распознавать строчные  и заглавные  буквы   Зз;Вв;А;У.  слоги с этой буквой,  узнавать графический  образ букв, соотносить  печатную и письменную  буквы, узнавать изученные  буквы.  Умения: употреблять  изученные буквы в  словах и предложениях,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  Регулятивные:  организовывать рабочее  место под руководством  учителя, определять цель выполнения заданий на  уроке. Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения 23 имена   записывать букву,   выбирать   наиболее   удавшийся вариант,   обозначать   его   условным знаком (точкой). Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.  Правильно собственные. Списывать   без   ошибок   с   письменного шрифта.  Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в  ситуациях, спланированных учителем Индивидуальный опрос Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма,   осуществлять   самоконтроль   и самооценку. Называть правильно элементы буквы , ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно   копировать   их   в соответствии с образцом прописи. Писать   буквы,   ъ   в   соответствии   с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком писать под диктовку  отдельные изученные  буквы, односложные  слова Знания: научатся писать  ъ, понимать функции  букв  ъ, употреблять эти  буквы при написании  слов, объяснять новое  значение слов с  ъ и без  них. Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные правила. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  общие приемы решения  задач, анализировать  информацию. Коммуникативные:  анализировать  информацию,  аргументировать свою  9 Строчная буква ъ (Ижми  ишара  ъ  бик!уб.)  с. 16 Сравнение печатной  и письменной букв.  Урок ознакомления  с новым  материалом; 24 границы   правильно (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанные   буквы   ь,   ъ   с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов, пишущихся с буквами  ъ. с письменного шрифта. Обозначать предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале  самооценки Индивидуальный опрос Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать   предложения,   данные   в прописи, определять количество слов в них,   объяснять   известные   орфограммы   правописание (начало   предложения, имён собственных).   Сравнивать   с написанные   буквы   Хх,Шш,Йй,Фф   Строчные  и   заглавные  буквы  Хх;Шш;А, (Ц!арнан  ва  аьхю  Хх;Шш;А,гьярфар  дик!уб.) с. 16­17 Урок ознакомления  с новым материалом Заглавные  и   строчные  буквы   10 11 25   и использовать на письме изученные буквы позицию и  координировать ее с  позициями партнеров;  соблюдать простейшие  нормы речевого этикета Знания: научатся писать  буквы  Хх,Шш,А,Йй,Фф, правильно располагать  буквы  и их соединения.  Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора под  руководством учителя,  проверять написанное;  соблюдать  Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты и явления  окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные: Йй;Фф,  Слова  и   предложения  с   данными  буквами, (Ц!арнан  ва  аьхю  Йй;Ффгьярфар  дик! уб.) Стр18­19 12 Строчные и   заглавные Бб;Гг,   Написание слов и  предложений с  изученными буквами ( Ц!арнан  ва  аьхю  Бб;Гг,   гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) с. 20­21 образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов с новыми звуками  Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Образовывать   форму   единственного числа   существительного   от   заданной формы множественного числа с опорой на схему­модель. Списывать   без   ошибок   предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать   предложения,   данные   в прописи, определять количество слов в них,   объяснять   известные   орфограммы   правописание (начало   предложения, имён собственных).   Сравнивать написанные буквы Б, б ;Гг  с образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’], [г], [г’] Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Образовывать   форму   единственного   26 гигиенические правила  письма; ориентироваться на странице прописи;  общаться в разных  ситуациях выполнять учебные  действия в  материализованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах Знания: научатся писать  буквы Бб  и Ггправильно  располагать буквы  и их соединения.   Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,  списывать слова и  предложения  с образцов, проверять  написанное, писать  на диапазоне всех  изученных  Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты  и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные:  осознанно и правильно  строить сообщения в  устной  и письменной  форме. Коммуникативные:  выполнять учебные  действия в  материализованной, гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах Знания: научатся писать  буквыДд и Ээ, правильно располагать буквы  и их соединения.   Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,  списывать слова и  предложения  с образцов, проверять  написанное, писать  на диапазоне всех  изученных букв Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты  и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности числа   существительного   от   заданной формы множественного числа с опорой на схему­модель. Списывать   без   ошибок   предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями   на   странице   прописей. Выполнять   задания   в   соответствии   с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре   на   основе   образца,   заданного учителем.  Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить   элементы   в   написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать   буквы   из   различных элементов.  Анализировать написанную букву. Воспроизводить   форму   буквы   и   её соединения по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанную   букву   с образцом. 13 Строчные  и   заглавные  буквы  Ээ,Дд  ( Ц!арнан  ва  аьхю  гьярфар  Ээ,Дд,дурар  кади   гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) с. 22­23 Урок ознакомления  с новым материалом 27 санитарно­гигиенические Писать слоги, слова, предложения. Списывать   с   рукописного   и   печатного текста.  Перекодировать звуко­фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать   под   диктовку   буквы,   слоги, слова, предложения.  Соблюдать   нормы письма Чтение слогов, слов и предложений. Осваивать правила выполнения работы в паре   на   основе   образца,   заданного учителем.  Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить   элементы   в   написании строчных и прописных гласных букв. Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Правильно собственные. имена   записывать   Строчная  и   заглавная буквы ГЪ гъ,Гь гь  ( Ц!арнан  ва  аьхю  гьярфар ГЪ гъ,Гь  гь,дурар  кади   гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) с. 23­24  Урок ознакомления  с новым материалом Заглавная  и  строчная  буква Хъ  хъ( Ц!арнан  ва   аьхю гьярфар Хъ  хъ,дурар  кади   гафар  ва   14 15 28 Знания: научатся писать  строчную букву Гъ гъ,Гь  гь. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,  списывать слова и  предложения  без ошибок с  письменного шрифта,  проверять написанное;  работать по алгоритму Знания: научатся писать  заглавную букву Хъ хъ  ,научиться  правильному  произношению  правильно располагать  буквы и их соединения.  Регулятивные:  самостоятельно  создавать алгоритмы  деятельности при  решении проблем  различного характера. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности; соблюдать нормы речевого этикета Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты  и явления окружающей  действительности в  соответствии предложенйир  дик! уб.) с.24­25 Комбинированный  урок.   Списывать   без   ошибок   с   письменного шрифта.  Грамотно   оформлять   на   письме вопросительное,   восклицательное   и повествовательное предложения. Записывать   ответ   на   вопрос   с использованием приёма комментирования. Правильно   интонировать   при   чтении вопросительное,   восклицательное   и повествовательное предложения. Выполнять   правила   работы   в   группе,   в паре. Использовать правила оценивания своей работы   в   ситуациях,   спланированных учителем  Чтение слогов, слов Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем,  проверять написанное,  работать по алгоритму,  формулировать ответ  на поставленный вопрос;  писать имена  собственные с содержанием учебных  предметов. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  ставить вопросы,  обращаться за помощью,  учитывать мнение  и позицию  одноклассников Строчная и   прописная   буквы  Аь аь,Уь уь.   ( Ц!арнан  ва  аьхю  Аь аь,Уь уь.   гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) с. 26­27  Урок ознакомления  с новым материалом Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять   элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Аь аь,Уь уь.. Сравнивать   печатную   и   письменную буквы.  Конструировать буквы Аь аь,Уь уь.. Знания:  научатся  писать буквы Аь аь,Уь уь..  . Умения: правильно  располагать буквы и  слова  в строке, писать слоги и  слова с изученными  буквами; ритмично  располагать буквы на  строке, работать по  алгоритму Регулятивные:  анализировать и  передавать информацию  устным и письменным  способами. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  ставить вопросы,  обращаться за помощью,  соблюдать правила  работы в группе, паре,  16 29 уважать мнение  собеседников  из различных материалов. Писать буквы Аь аь,Уь уь.. в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму.     Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанные   буквы   Е,   е   с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со звуками [j’э], [’э]. Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Правильно собственные. Списывать   без   ошибок   с   письменного шрифта.  Грамотно   оформлять   на   письме вопросительное,   восклицательное   и повествовательное предложения. Записывать   ответ   на   вопрос   с использованием приёма комментирования. Правильно   интонировать   при   чтении записывать   имена   Знания: научатся писать  букву Ее. Умения: правильно  располагать буквы и  слова в строке, связно и  ритмично соединять с  другими буквами,  записывать слова и  предложения после  слого­звукового разбора  с учителем, проверять  написанное, ритмично  располагать  Регулятивные: узнавать,  называть и определять  объекты  и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  ставить вопросы,  обращаться за помощью,  формулировать  собственное мнение и  позицию, использовать  доступные речевые  17 Заглавная и  прописная   буква Е е( Ц!арнан   ва  аьхю Е е  гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) с. 27­28 Урок развития  умений и навыков 30 восклицательное   и вопросительное, повествовательное предложения. Выполнять   правила   работы   в   малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей  работы в ситуациях, спланированных  учителем Индивидуальный опрос Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре   на   основе   образца,   заданного учителем.  Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить   элементы   в   написании строчных и прописных гласных букв. Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Правильно имена   записывать   18 Строчная и  заглавная К к,К! к!. ( Ц!арнан  ва  аьхю  К к,К! к!.  гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) стр28­29  ( пропись № 1)  Урок ознакомления  с новым материалом 31 Знания: научатся писать  строчную букву К к,К!  к!.  Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,  списывать слова и  вставлять их в  предложения по смыслу,  проверять написанное,  ритмично располагать  буквы на строке,  работать по алгоритму Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ действия и его результат  с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач собственные. Списывать   без   ошибок   с   письменного шрифта.  Грамотно   оформлять   на   письме вопросительное,   восклицательное   и повествовательное предложения 19 Строчная  и  заглавная  буква   Юю ( Ц!арнан  ва  аьхю  Юю гьярфар,дурар   кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр.30­31 Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть   правильно   элементы   букв   Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно   копировать   их   в соответствии   с   образцом,   заданным   в прописи. Писать   буквы   Ю,   ю   в   соответствии   с образцом.  Знания: научатся писать  заглавную  и строчную  букву Ю ю, правильно  располагать буквы и  слова  в строке. Умения: правильно  оформлять написанные  предложения (большая  буква в начале  предложения, в именах  собственных), правильно определять функции  буквы ю, контролировать Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ действия и его результат  с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. 32 этапы своей работы;  владеть Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанные   буквы   Ю,   ю   с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость   предыдущего   согласного,   а буквой   у — твёрдость   предыдущего согласного.  Грамотно   писать   имена   собственные   в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. 20 Заглавная  и  строчная буква Пп ( Ц!арнан  ва  аьхю  Пп гьярфар,дурар   Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать   печатную   и   письменную буквы. Знания: научатся писать  заглавную и строчную   букву Пп, правильно  располагать буквы и их  Регулятивные: ставить  новые учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, сличать способ 33 соединения.  Умения: осуществлять  решение учебной задачи  под руководством  учителя; записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем,  писать имена  собственные, проверять  написанное, ритмично  располагать буквы на  строке, работать по  алгоритму действия и его результат  с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр.30­31 Урок обобщения и  систематизации  знаний 34 Конструировать буквы П, п из различных материалов. Обводить   бордюрные   рисунки   по контуру. Писать   буквы   П,   п   в   соответствии   с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанные   буквы   П,   п   с образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Правильно собственные. Списывать   предложения,   заменяя   в необходимых   случаях   печатный   шрифт на письменный. Дополнять   предложения,   данные   в   словами   по   смыслу   и прописи, записывать   их,   используя   приём комментирования. записывать     имена Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.  Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять   правила   работы   в   малой группе. Использовать правила оценивания своей  работы в ситуациях, спланированных  учителем Индивидуальный опрос Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Писать   каллиграфически   правильно изученные   буквы,   выбирать   наиболее удавшийся   вариант,   обозначать   его условным (точкой), ориентироваться   на   лучший   вариант   в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно знаком   границы       21 Закрепление  написания  изученных букв.  Письмо слов и  предложений с  изученными буквами (Ккудушу гьярфар   текрар  ап!уб.Дурар  кади  гафар   предложенйир  дик! уб.) Урок обобщения и  систематизации  знаний 35 Знания: научатся без  искажений записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора.  Умения:  дифференцировать  парные звонкие  и глухие согласные,  сравнивать начертания  заглавных и строчных  букв; демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на письме изученные буквы Регулятивные:  применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии способов  решения задач,  передавать информацию  устным  и письменным  способами. Коммуникативные:  определять цели,  функции участников,  способов взаимодействия предложения. Оценивать свою деятельность по шкале  самооценки Индивидуальный опрос Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять   элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Пп  пп, П! п!. Сравнивать   печатную   и   письменную буквы. Конструировать буквы Пп  пп, П! п!. из различных материалов. Писать   буквы  Пп   соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять   правила   работы   в   группе,   в паре. Использовать правила оценивания своей   пп,   П!   п!.  в 22 Строчная и  заглавная  буквы  Пп пп, П! п!. ( Ц!арнан   ва  аьхю Пп Пп  пп,  П! п!. гьярфар,дурар кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.)  (прописи  №2 )  Стр3­ 4 Урок ознакомления  с новым материалом 36 Знания: научатся писать  строчную  и прописную  букву Пп  пп, П! п!.. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,  списывать слова и  вставлять их в  предложения по смыслу,  употреблять заглавную  букву при написании  имен собственных,  проверять написанное;  разгадывать ребусы;  ритмично располагать  буквы на строке Регулятивные:  узнавать,  называть и определять  объекты  и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства;  работать с прописью,  ориентироваться в ней. Коммуникативные:  выполнять учебные  действия в  материализованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах работы   в   ситуациях,   спланированных учителем Индивидуальный опрос   рисунки бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить   безотрывно.  Писать   буквы   Я,   я   в   соответствии   с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанные   буквы   Я,   я   с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со звуками [j’а], [’а]. Списывать   без   ошибок   слова   и 23 Заглавная  и  строчная буква Я я ( Ц!арнан  ва  аьхю  Яя  гьярфар,дурар   кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр 4­5 Урок развития  умений и навыков 37 Знания: научатся писать  букву Я я, правильно  располагать буквы  и их соединения. Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора под  руководством учителя,  писать имена  собственные, проверять  написанное; ритмично  располагать буквы на  строке Регулятивные:  применять  установленные правила в  планировании способа  решения, предвосхищать  результат. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  в том числе модели  и схемы для решения  задач. Коммуникативные:  определять общую цель и пути ее достижения,  осуществлять взаимный  контроль предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать   на   письме   твёрдость   и мягкость   предыдущего   согласного соответствующими буквами я — а. Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять   элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть   правильно   элементы   буквы Тт,Т! т! Сравнивать   печатную   и   письменную буквы.  Обводить элементы буквы Тт,Т! т!   безотрывно,   не   выходя   за   пределы широкой строки.  Писать буквы  Тт,Т! т!  в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого­звуковой анализ слов с 24 Строчные   и  заглавные буквы Тт,Т! т! ( Ц!арнан  ва  аьхю  Тт,Т! т!  гьярфар,дурар   кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.)  Стр 6­7 Урок ознакомления  с новым материалом 38 Знания: научатся писать  строчную  и  заглавную  букву Тт,Т! т!  . Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,  списывать слова и  вставлять их  в предложения по  смыслу; ритмично  располагать буквы на  строке, воспроизводить  форму буквы по  алгоритму Регулятивные:  самостоятельно  создавать алгоритмы  деятельности при  решении проблем  различного характера. Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач,  осуществлять синтез, как составление целого из  частей. Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных задач новыми звуками [т], [т’] [т!]. Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Списывать   без   ошибок   с   печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать правила при оценивании  своей деятельности и деятельности  товарищей в ситуациях, спланированных  учителем Индивидуальный опрос Заглавная и  строчная  буква Кь кь ( Ц!арнан  ва  аьхю  Кь кь гьярфар,дурар кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр 8 Урок развития  умений и навыков Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять   элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы  Сравнивать печатную и письменную  буквы. Кь кь, Къ къ Обводить элементы букв Кь кь, Къ къ   безотрывно,   не   выходя   за   пределы широкой строки.  Писать буквы Кь кь, Къ къ  в соответствии с образцом.  Знания: научатся писать  буквы Кь кь,Къ къ,  правильно располагать  буквы  и их соединения. Умения: записывать  слова после  слого­ звукового разбора с  учителем, писать имена  собственные,  восстанавливать  деформированные  предложения, проверять  Регулятивные:  преобразовывать  практическую задачу  в познавательную,  предвосхищать  результат. Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач,  искать и выделять  необходимую  информацию из рисунков и схем.  25 39 написанное; ритмично  располагать буквы на  строке, воспроизводить  форму букв по  алгоритму Знания: научатся без  искажений записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора.  Умения:  дифференцировать  парные звонкие  и глухие согласные,  сравнивать начертания  заглавных и строчных  букв; демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на письме изученные буквы Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, задавать  вопросы Регулятивные:  применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии способов  решения задач,  передавать информацию  устным  и письменным  способами. Коммуникативные:  определять цели,  функции участников,  способов взаимодействия Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать   слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Списывать   без   ошибок   с   печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать   правила   при   оценивании своей   деятельности   и   деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем   Понимать   значение   слов   «один», «много»,   правильно   их   употреблять   в речи. Правильно собственные. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного шрифта. Дополнять   предложения,   данные   в прописи,   словами,   закодированными   в схемах­моделях   и   записывать   их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. записывать     имена 26 Заглавная и  строчная  буква Къ къ ( Ц!арнан  ва  аьхю  Къ къ   гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр 9 Урок развития  умений и навыков 40 Индивидуальный опрос   рисунки бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить   безотрывно.  Писать   буквы   Ж,   ж   в   соответствии   с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанные   буквы   Ж,   ж   с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со звуком [ж]. Наблюдать за  оглушением  звука  [ж] на конце   слова,   подбирать   проверочные слова   по   образцу,   данному   в   прописи (чиж — чижи). Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами   под   диктовку   и   с комментированием. Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, выбирать  действия  в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации.  Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач;  искать и выделять  необходимую  информацию  из рисунков и схем. Коммуникативные:  определять общую цель и пути ее достижения Знания: научатся  соотносить слова,  написанные печатным и  письменным шрифтом.   Умения:  дифференцировать  парные звонкие  и глухие согласные,   контролировать  собственные действия;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на письме изученные буквыЗнания:  научатся писать букву Ж ж правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, записывать  под диктовку слова и  предложения;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на письме 27 Строчная  и  заглавная  буква Жж. ( Ц!арнан  ва  аьхю  Жж. гьярфар,дурар   кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр 10­11  Урок ознакомления  с новым материалом 41 изученные буквы Писать   правильно   имена   собственные (имена людей и клички животных). Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. . Оценивать свою деятельность по шкале  самооценки Индивидуальный опрос 28 Заглавная и   строчная   буква Ч   ч. ( Ц! арнан  ва  аьхю Ч    ч     гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр  12  Урок ознакомления  с новым материалом 42   бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Чч. Обводить   рисунки безотрывно.  Писать   буквуЧ   ч   в   соответствии   с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со звуком [ч’]. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования.   используя   Знания: научатся писать  букву Ч ч. правильно  располагать буквы и их  соединения. Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, записывать  под диктовку слова и  предложения;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: сличать  способ действия и его  результат  с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  извлекать необходимую  информацию  из различных  источников. Коммуникативные:  строить монологическое  высказывание Списывать   слова   и   предложения   с печатного шрифта. Сравнивать написанную букву Чч с  образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов  со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными  буквами, используя приём  комментирования. Писать правильно имена собственные. 29 Строчная  и заглавная буквы  Чч  чч, ( Ц!арнан  ва  аьхю Ч ч ,чч    гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) 43 Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Чч   чч,Ч! ч! Обводить   безотрывно.  Писать букву Чч  чч,Ч! ч! в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, бордюрные   рисунки Знания: научатся писать  строчные  и заглавные  буквы Чч  чч,Ч! ч!   выработать связное  и ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  Регулятивные:  использовать речь для  регуляции своего  действия, применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные: Стр12­ 13  Урок ознакомления  с новым материалом Строчная и  заглавная  буква Ч! ч! ( Ц! арнан  ва  аьхю Ч ! ,ч!    гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр13­14 Урок ознакомления  с новым материалом Заглавная  и  строчная буква Ц ц  ( Ц!арнан ва  аьхю Ц  ц  гьярфар,дурар  кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) 30 31 44 разбора, образовывать  новые слова, формы слов по знакомым моделям,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений   оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь,  планировать учебное  сотрудничество с  учителем, сверстниками:  определять  цели, функции  участников, способ  взаимодействия     используя выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со звуком [ч’]. [чч]. [ч!]. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. Списывать   слова   и   предложения   с печатного шрифта. Сравнивать написанную букву Чч с  образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов  со звуком [чч]. [ч!]. Писать слоги, слова с изученными  буквами, используя приём  комментирования. Писать правильно имена собственные. Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить   по   контуру   отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать   буквы   Ц,   ц,     Цц     цц   ,Ц!   ц!   в Знания: научатся писать  заглавную букву Ц, ц ,   Цц цц ,Ц!  ц!  правильно  располагать буквы и их  соединения, сравнивать  собственные буквы с  предложенным образцом. Умения: списывать с  печатного текста,  записывать под диктовку Регулятивные:  составлять план и  последовательность  действий и  предвосхищать  результат. Познавательные:  самостоятельно  выделять и  формулировать Стр 14 Урок ознакомления  с новым материалом 32 Строчная  и прописная буквы  Цц  цц ( Ц!арнан  ва  аьхю Цц     цц     гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр  15 Урок развития  умений и навыков соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц ,  Цц цц ,Ц!  ц! с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со   звуком   [ц],   характеризовать   его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Составлять   предложения   из   слов, содержащих новые буквы Ц  ц,  Цц  цц, Ц! ц! Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного шрифта. Интонировать правильно восклицательные   и   повествовательные предложения.    слова и предложения,  контролировать этапы  своей работы, ритмично  располагать буквы на  строке; формировать  навык работы по  алгоритму Знания: научатся  правильно располагать  буквы и их соединения,  сравнивать собственные  буквы с предложенным  образцом. Умения: списывать  с печатного текста,  употребляя изученные  заглавные буквы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на письме познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности. Коммуникативные:  задавать вопросы,  формулировать  собственное мнение и  позицию, использовать  речь для регуляции  своего действия Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу,выбиратьдействия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Познавательные:  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  45 Строчная и  заглавная  буква  Ц!  ц!. ( Ц!арнан  ва   аьхю Ц!     ц!     гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр 16 Урок ознакомления  с новым материалом Заглавная  и   строчная   лабиализованные  буква  Шв  шв( Ц!арнан  ва  аьхю Шв  шв     гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр 16­17 Урок ознакомления  33 34 46 Списывать   без   ошибок   предложение   с тире по образцу, данному в прописи. Оценивать свою деятельность по шкале  самооценки  Фронтальный опрос буквы, писать имена  собственные результат деятельности. Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности   рисунки бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы  Шв шв . Обводить   безотрывно.  Писать буквы Шв  шв  в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы Знания: научатся писать  заглавную букву Шв  шв  правильно располагать  буквы и слова  в строке.  Умения: правильно  оформлять написанные  предложения (большая  буква в начале  предложения, в именах  собственных), связно и  ритмично писать буквы  и их соединения в  словах, контролировать  этапы своей работы Регулятивные: сличать  способ действия и его  результат  с заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  самостоятельно  создавать и  формулировать  познавательную цель. Коммуникативные:  договариваться о  распределении функций с новым материалом Урок развития  умений и навыков и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Шв  шв с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со звуком [ж]. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами   под   диктовку   и   с комментированием. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного шрифта. Оценивать свою деятельность по шкале  самооценки Индивидуальный опрос Строчная  и заглавная  лабиализованные  буквы Ж  ж ,Жв  жв. ( Ц!арнан  ва  аьхю Жв  жв     гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр  17­18 Урок ознакомления  с новым материалом 35 47   рисунки бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж   ж ,Жв  жв. Обводить   безотрывно.  Писать буквы Ж  ж ,Жв  жв в  соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ролей в совместной  деятельности;  участвовать  в групповой (парной)  работе; соблюдать нормы речевого этикета Знания: научатся писать  заглавную  и строчную  букву Жв  жв правильно  располагать буквы и  слова  в строке.  Умения: правильно  оформлять написанные  предложения (большая  буква в начале  предложения, в именах  собственных), связно и  ритмично писать буквы  и их соединения в  словах, контролировать  Регулятивные:  определять  последовательность  промежуточных целей и  соответствующих им  действий с учетом  конечного результата,  учитывать  установленные правила  в планировании и  контроле способа  решения. Познавательные:  использовать общие  приемы решения задач, Урок развития  умений и навыков Строчная  и заглавная буквы  лабиализованные  Ч ч, Чв чв( Ц!арнан  ва  аьхю Ч ч, Чв чв гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр  18­19 Урок ознакомления  с новым материалом Урок развития  умений и навыков 36 48     используя и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ж  ж ,Жв  жв. с образцом. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного шрифта. Индивидуальный опрос Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ч ч, Чв чв Обводить   безотрывно.  Писать буквы Ч ч, Чв чв в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов бордюрные   рисунки этапы своей  Знания: научатся писать  заглавную  и строчную  букву Чв  чв правильно  располагать буквы и  слова  в строке.  Умения: правильно  оформлять написанные  предложения (большая  буква в начале  предложения, в именах  собственных), связно и  ритмично писать буквы  и их соединения в  словах, контролировать  этапы своей  деятельности . находить нужную  информацию. Коммуникативные:  осуществлять взаимный  контроль, оказывать  взаимопомощь в  сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя,  строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что  партнер знает и видит, а  что нет Регулятивные:  использовать речь для  регуляции своего  действия, применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь,  планировать учебное  сотрудничество с  учителем, сверстниками: буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ч ч, Чв  чв. с образцом. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного шрифта. используя     Индивидуальный опрос 37­38 Строчная  и заглавная  лабиализованные  буквы   Ч ч, Ч! ч!; Ч!в  ч!в.  ( Ц!арнан  ва  аьхю  Ч! ч!, Ч!в ч!в гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр  20­21 Урок ознакомления  с новым материалом Урок развития  умений и навыков 49   рисунки бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ч ч, Ч! ч!; Ч!в  ч!в.    Обводить безотрывно.  Писать буквы Ч! ч!; Ч!в  ч!в.  в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ч! ч!; Ч!в  ч!в  с образцом. определять  цели, функции  участников, способ  взаимодействия Знания: научатся писать  строчные  и заглавные  буквы Ч ч, Ч! ч!; Ч!в  ч! в. выработать связное  и ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы слов по знакомым моделям,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  Регулятивные:  использовать речь для  регуляции своего  действия, применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь,  планировать учебное  сотрудничество с  учителем, сверстниками:  определять  цели, функции  участников, способ используя Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного шрифта.   Индивидуальный опрос Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы г­ гв,х­хв.    рисунки бордюрные Обводить   безотрывно.  Писать буквы г­гв,х­хв.  в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы г­гв,х­хв.  с образцом. Писать   слоги,   слова   с   изученными приём буквами, используя     соотношений взаимодействия Знания: научатся писать  строчные  и заглавные  буквы г­гв,х­хв. выработать связное  и ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы слов по знакомым моделям,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Регулятивные:  использовать речь для  регуляции своего  действия, применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь,  планировать учебное  сотрудничество с  учителем, сверстниками:  определять  цели, функции  участников, способ  взаимодействия 39­40 Письмо  лабиализованных   букв г­гв,х­хв.  ( Лабиал  г­гв,х­хв   гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.)   Стр  22­23 Урок ознакомления  с новым материалом Урок развития  умений и навыков 50 комментирования. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного шрифта. Индивидуальный опрос   рисунки бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы к!­ к!в,къ­къв, кк­ккв.  Обводить   безотрывно.  Писать буквы к!­к!в,къ­къв, кк­ккв.  в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы к!­к!в,къ­ къв, кк­ккв   с образцом. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного используя     41­42 Письмо  лабиализованных   букв   к!­к!в,къ­къв,  кк­ккв.  ( Лабиал к!­к!в,къ­ къв, кк­ккв   гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр  24­25 Урок ознакомления  с новым материалом Урок развития  умений и навыков 51 Знания: научатся писать  строчные  и заглавные  буквы к!­к!в,къ­къв, кк­ ккв.  выработать связное  и ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы слов по знакомым моделям,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Регулятивные:  использовать речь для  регуляции своего  действия, применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь,  планировать учебное  сотрудничество с  учителем, сверстниками:  определять  цели, функции  участников, способ  взаимодействия 43­44 Письмо  лабиализованных   букв    хъ­хъв,кь­кьв ( Лабиал гьярфар  хъ­хъв,кь­кьв ,дурар кади  гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр  26­27 Урок ознакомления  с новым материалом Урок развития  умений и навыков шрифта. Индивидуальный опрос   рисунки бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы    хъ­хъв,кь­кьв  Обводить   безотрывно.  Писать буквы    хъ­хъв,кь­кьв в соответствии с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы   хъ­ хъв,кь­кьв      с образцом. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. Списывать   без   ошибок   слова   и предложения с печатного и письменного шрифта. используя     Знания: научатся писать  строчные  и заглавные  буквы хъ­хъв,кь­кьв. выработать связное  и ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы слов по знакомым моделям,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Регулятивные:  использовать речь для  регуляции своего  действия, применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: ставить  и формулировать  проблемы. Коммуникативные:  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь,  планировать учебное  сотрудничество с  учителем, сверстниками:  определять  цели, функции  участников, способ  взаимодействия 45­47 Строчная  и   Принимать   учебную   задачу   урока. Знания: научатся писать  Регулятивные:  52 строчную буквуо , ё,ы,  слова и предложения. Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, записывать  предложения с комментированием;  давать правильное  название детенышам  животных, используя  правила  словообразования;  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах формулировать и  удерживать учебную  задачу, выбирать  действия  в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Познавательные:  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности. Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности прописная  буква   Оо –Ёё,ы. ( Ц!арнан  ва  аьхю Оо­Ёё   гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр  26­28 Урок ознакомления  с новым материалом Урок развития  умений и навыков Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ё.  Писать   букву   о,   ё,ы   в   соответствии   с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанную   букву   с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со звуками [ж], [ш], [j’о]., [ы], [о], Обозначать   на   письме   твёрдость   и мягкость   предыдущего   согласного соответствующими буквами ё—о,ы.. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами   под   диктовку   и   с комментированием. 48 Строчная  и  Принимать   учебную   задачу   урока. Знания: научатся писать  Регулятивные:  53 букву Щ щ, правильно  располагать буквы  и их соединения. Умения: сравнивать  собственные буквы с  предложенным образцом, употреблять изученные  правила письма с  сочетаниями ща, щу,  списывать с печатного  текста, записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений формулировать и  удерживать учебную  задачу, выбирать  действия  в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Познавательные:  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности. Коммуникативные:  адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности заглавная  буква Щ щ.  ( Ц!арнан  ва  аьхю Щ щ     гьярфар,дурар  кади гафар  ва   предложенйир  дик! уб.) Стр 28­29  Урок ознакомления  с новым материалом Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой   строке,   самостоятельно продлевать   их,   не   выходя   за   пределы строки. Писать   букву   Щ   в   соответствии   с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанную   букву   Щ   с образцом. Выполнять   слого­звуковой   анализ   слов со   звуком   [щ’],   характеризовать   его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить   звучание   и   написание сочетаний   ща,   объяснять   их написание. Записывать   правильно   слова   с сочетаниями ща, щу. Списывать   без   ошибок   слова   и   щу, 54 предложения с письменного шрифта.   рисунки бордюрные Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить   безотрывно.  Писать   букву   ь   в   соответствии   с образцом.  Анализировать   написанную   букву, выбирать   наиболее   удавшийся   вариант, обозначать   его   условным   знаком (точкой),   ориентироваться   на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и   её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать   соразмерность   элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать   написанную   букву   ь   с образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать   слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать   без   ошибок   слова   и используя     49 Буква ь (мягкий  знак). Мягкий знак  как показатель  мягкости согласного звука  (Гъюдли  ишара –ь  ,думу  кади  гафар   предложенйир   дюзди дик!уб) стр  30 Урок ознакомления  с новым материалом 55 Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу. Познавательные:  рефлексия способов и  условий действий;  контролировать и  оценивать процесс и  результат деятельности. Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, строить  монологическое  высказывание Знания: научатся писать  букву ь, писать слова  с  ь, различать  на слух и зрительно  слова с мягким  согласным на конце,  проводить фонетический разбор слов с ь.  Умения: выполнять  звукобуквенный анализ  слов, связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах  различать на слух и  зрительно слова с  мягким согласным на  конце; проводить  фонетический разбор  слов с ь, использовать  при письме разные  способы обозначения  мягкости согласных 50 Апостроф. (Апостроф) Стр 31  Урок ознакомления  с новым материалом предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Индивидуальный опрос Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Обводить   по   контуру   узор   в   прописи, копировать с опорой на образец.  Писать каллиграфически правильно слова  с  апострофом  ,изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, научиться обозначать  апостроф  на письме. Знания: научатся   обозначать  на письме   апостроф,писать   правильно  слова  с   апострофом   Умения:  дифференцировать и  распознавать изучаемый  звук, без искажений  записывать слова   с   апострофом  и  предложения после их  предварительного  разбора,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Письмо слов  и предложений с  изученными буквами (Улупнайи  гьярфар  кади  гафар   предложенйир  дик! уб.) Принимать   учебную   задачу   урока. Осуществлять   решение   учебной   задачи под руководством учителя. Выполнять   гигиенические   правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных Знания: научатся  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв,  выработать связное и  51 56 Регулятивные: выбирать  действия в соответствии  с поставленной задачей,  преобразовывать  практическую задачу  в познавательную. Познавательные:  выбирать наиболее  эффективные способы  решения задач,  пользоваться знаками,  символами,  приведенными в учебной  литературе. Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии  коммуникативных  и познавательных задач Регулятивные: выбирать  действия в соответствии  с поставленной задачей,  преобразовывать  практическую задачу  в познавательную.