Рабочая программа кружка "В мире книг" (1 класс)

Кружок   «В мире книг»                                                                                                         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА     Рабочая программа составлена на основе Сборника программ внеурочной деятельности: 1– 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.:  Вентана­Граф, 2011. — 168 с. ISBN 978­5­360­03837­5. Автор: И.С. Хомякова, В.И.Петрова,  разработана на основе авторской  программы факультатива  «В мире книг»  для внеурочной деятельности младших школьников  (1 ­ 4 классы)   Л.А. Ефросинина  (УМК «Школа 21  века).      Кружок  «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию  индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика­читателя. Кружковое  занятие поможет решать задачи эмоционального,  творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно­этического воспитания, так как чтение для  ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и  удовольствие и самовоспитание.  Цели кружка:   Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг  Расширение литературно­образовательного пространства учащихся начальных классов  Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.   Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и  обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями  (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.  Факультатив  «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию  индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика­читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального,  творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно­этического воспитания, так как чтение для ребёнка  — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Общая характеристика кружка. . В 1 классе планируется 33 часа в год ( 1 час в неделю). Место кружка в учебном плане. Ценностные ориентиры содержания кружка. Содержание программы кружка «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу  своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик­читатель овладевает основами самостоятельной  читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.    Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для  самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:  рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).    В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его  читательский опыт и эрудицию. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.   В результате освоении программы кружка «В мире книг» формируются следующие  предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  Осознавать значимость чтения для личного развития;  Формировать потребность в систематическом чтении;  Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);  Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;  Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Регулятивные умения:  Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;  Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;  Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;  Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Познавательные учебные умения:   Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;  Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;  Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);  Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;  Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения:  Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;  Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;  Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;  Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;             Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома Содержание программы. Здравствуй, книга! (3ч.) Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой.  Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?». Книга­произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги0, иллюстрация (определение  темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).  Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения  в библиотеке. Книги о Родине и родной природе (2ч). Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга­произведение и книга ­ сборник). Структура книги, справочный аппарат книги.  Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание). Писатели детям (3ч). Книги детских писателей­классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким, Л.Пантелеев). Детские книги с рассказами современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев, М.Дружинина, С.Степанов и др.). Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники­иллюстраторы детских книг.  Инсценирование картин ­ эпизодов из выбранной книги. Народная мудрость. Книги­сборники. (2ч). Книги­сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты). Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку».  По страницам книг В. Сутеева (3ч). Книги В.Сутеева (книги­сборники, книги­произведения). Структура книги­сборника. В.Сутеев – автор и художник – оформитель. Игра «По страницам сказок В.Сутеева». Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги­сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах. Сказки народов мира (3ч). Книги­сборники «Русские народные сказки». Книги­произведения. Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование. Домики­сказки (коллективная проектная деятельность). Книги русских писателей­сказочников (3ч). Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Инсценирование отдельных историй. Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). Детские писатели (3ч). Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки. К.Чуковский детям: книги­произведения, книги­сборники. Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина. Книги­сборники произведений современных детских писателей. Сказки зарубежных писателей (3ч). Книги сказок Ш.Перро. Книга­произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях. Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги. Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга­сборник историй. Герои книги.  Слушание и чтение отдельных историй. Книги­сборники стихотворений для детей (2ч). Стихотворения о детях и про детей. Книги­сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова. Поиск нужного произведения в книге­сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге».  Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». Дети – герои книг (3ч). Дети – герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.). Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др) Дети­ герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.) Книги о животных (3ч). Книги­сборники о животных. Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя – дедушки Мазая. Книги В.Бианки, Г.Скребицкого. Универсальные учебные действия: — находить книгу в открытом библиотечном фонде; — выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности; — сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; — формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях; — характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; — сравнивать книгу­сборник с книгой­произведением; — слушать и читать книгу, понимать прочитанное; — пользоваться аппаратом книги; — овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке); — систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.                            КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                               № п/п Названия темы  занятия УУД Кол­во  час. Дата проведения По плану По факту 1 1/1 Учебные книги  Здравствуй, книга! первоклассника. Правила  работы с книгой. Художественные книги.  2/2 3 Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь  рабо­тать с книгой, поль­зуясь алгоритмом учеб­ных действий;  нахо­дить книгу в открытом библиотечном фонде. Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь  1 1 Большеформатная книга в  типовом оформлении  (книга­произведение). Экскурсия в школьную  библиотеку. Правила  поведения в библиотеке. Книге о Родине и родной  природе. 3/3 2 рабо­тать с книгой, поль­зуясь алгоритмом учеб­ных действий;  нахо­дить книгу в открытом библиотечном фонде Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь  рабо­тать с книгой, поль­зуясь алгоритмом учеб­ных действий;  нахо­дить книгу в открытом библиотечном фонде 4/1 Книги о Родине и природе. Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных  5/2 Элементы книги. Книга­ произведение и книга­ сборник. Писатели детям  3 6/1 Книги­сборники писателей­ классиков о детях. 7/2 Книги современных  8/3 писателей о детях. Выставка книг. Слушание и рассматривание одной из  книг. Художники­ иллюстраторы. Народная мудрость.  Книги­сборники. 9/1 Потешки, шутки и  4 считалки. Книги­сборники  «Весёлые потешки»,  «Скороговорки и  считалки» действий. Сравнивать книгу­сборник с книгой­произведением Сравнивать книги одного автора разных лет издания по  оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре. Сравнивать книги одного автора разных лет издания по  оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре. Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё  мнение; работать в паре.  Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  книгу на заданную тему. 10/2 Игры «Посчитайся»,  «Отгадай загадку».  Участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в  парах. 1 2 1 1 3 1 1 1 2 1 1 Творческая работа  «Сочини загадку». По страницам книг В  Сутеева. 5 11/1 Книги В. Сутеева.  Структура книги­сборника. 12/2 В.Сутеев – автор и  оформитель книг для  детей. 13/3 Литературная игра «По  страницам сказок  В.Сутеева» Сказки народов мира 6 14/1 Книги – сборники «Русские народные сказки». Книги­ произведения. 15/2 Сказки народов России и  народов мира. Оформление выставки книг. 16/3 Конкурс «Герои народных  сказок». Проектная  деятельность  (коллективная). Домики­ сказки. Книги русских писателей  ­сказочников. 7 Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь  работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать  свою этическую позицию. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь  работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать  свою этическую позицию. Принимать участие в литературной игре; работать в парах. Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь  определять свою роль в общей работе и оценивать свои  результаты. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;  Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь  определять свою роль в общей работе и оценивать свои  результаты. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;  осознавать значимость чтения для личного развития; уметь  определять свою роль в общей работе и оценивать свои  результаты. 17/1 Сборник сказочных  историй А.Н. Толстого  «Приключения Буратино». Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о  прочитанной книге. 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 18/2 Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого  «Приключения Буратино». 19/3 Творческая работа  «Встреча  с Буратино». Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о  прочитанной книге; осознавать значимость чтения для личного развития. Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь  определять свою роль в общей работе и оценивать свои  результаты; участвовать в творческой работе. Детские писатели 8 20/1 Книги С.Маршака.  Выставка книг. 21/2 Книги­ сборники  произведений  К.Чуковского. 22/3 Книги Е.Чарушина для  детей. Герои книг  Е.Чарушина. Сказки зарубежных  писателей. 9 23/1 Книга Ш.Перро «Красная  Шапочка» в разных  изданиях. 24/2 Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга­ сборник историй. Герои  книги. 25/3 В гостях у сказки. 10 Книги­сборники  стихотворений для детей Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;  ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о  прочитанной книге. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;  ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о  прочитанной книге. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать  прочитанное. Сравнивать книги одного автора разных лет издания по  оформлению. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать  прочитанное. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать  прочитанное. 26/1 Стихотворения для детей.  Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 Книги­сборники. А.Барто.  В.Берестов. С.Михалков. 27/2 Конкурс чтецов  стихотворений детских  поэтов «Слушаем и читаем  стихи детских поэтов». 11 Дети – герои книг. 28/1 Дети – герои сказок.  («Сестрица Алёнушка и  братец Иванушка»,  «Терёшечка» и др.) 29/2 Дети – герои рассказов. (В.  Осеева «Совесть»,  «Мушка», Н.Носов  «Мишкина каша», Е.  Пермяк «Первая рыбка» и  др.) 30/3 Дети – герои  стихотворений. (А.Барто  «В школу», С.Михалков  «Фома», Е.Благинина  «Тюлюлюй» и др.) 12 Книги о животных 31/1 Книги В.Бианки.  Г.Скребицкого. 32/2 Книга Н.Некрасова  «Дедушка Мазай и зайцы». 33/3 По страницам любимых  книг. Выставка книг.   книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать  прочитанное. Принимать участие в конкурсе чтецов; уметь определять свою  роль в общей работе и оценивать свои результаты. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать  прочитанное. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать  прочитанное. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать  прочитанное. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать  книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать  прочитанное. Пользоваться аппаратом книги.4 формулировать и высказывать  своё впечатление о прочитанной книге и героях. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои  результаты. 1 3 1 1 1 3 1 1 1 Материально­техническое обеспечение. Учебно­методическая литература. 1. Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1­4 классы. Л.И. Рудченко. «Учитель» 2007 2.Внеклассное чтение. 1класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2008 3.Внеклассное чтение. Учим играя. «Учитель» 2006 4.Литературное чтение. 1­4 классы. Внеклассные занятия.Г.Т. Дьячкова «Учитель» 20 Цифровые образовательные ресурсы: Самостоятельно разработанные презентации ( CD­ ROM ) Оборудование:  Учебные столы.  Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).  Мультимедийный проектор.  Компьютер.  Экран. Информационное обеспечение:   Учебные презентации  Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.