Рабочая программа по английскому языку для 2-4 класса.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Лениногорска»  муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»  Республики Татарстан ОДОБРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Руководитель ШМО ___________/Н.В.Давлетшина Протокол от                       № 1 Заместитель директора по УР ____________/А.Н.Гафиятуллина Директор МБОУ «СОШ № 10» __________/ С.С.Хаайбрахманова Приказ от  31. 08.2018   № 207 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Иностранный язык (английский)» на уровень начального общего образования Составители: Одуденко Т.П.                           Давлетшина Н.В.                           Мустакимова Р.Р                      Шагитова А.АПланируемые результаты освоения учебного предмета В   результате   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   учащиеся   достигают   личностные, метапредметные и предметные результаты. Личностными результатами являются:     общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:    развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие   коммуникативных   способностей   школьника,   умения   выбирать   адекватные   языковые   и   речевые   средства   для   успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;   формирование мотивации к изучению иностранного языка;  владение умением координированной работы с разными компонентами учебно­методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.). Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:  ­овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);  ­умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. В  соответствии  с   Примерной  программой  по  иностранному   языку,   разработанной   в  рамках  стандартов   второго  поколения,  предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно­ориентационной, эстетической и трудовойА. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения): Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности В говорении: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог­расспрос (вопрос­ответ) и диалог­ побуждение к действию; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж. понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.      В аудировании: В чтении:  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;   читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию. В письменной речи: •  владеть техникой письма; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений; • умение делать обобщения на основе структурно­функциональных схем простого предложения. Социокультурная осведомлённость •   знание   названий   стран   изучаемого   языка,   некоторых   литературных   персонажей   известных   детских   произведений,   сюжетов   некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах. Б. В познавательной сфере:         умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; совершенствование   приёмов   работы   с   текстом   с   опорой   на   умения,   приобретённые   на   уроках   родного   языка   (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах. В. В ценностно­ориентационной сфере:   представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. Г. В эстетической сфере: Д. В трудовой сфере:     владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь (словарную тетрадь). Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности. 2 класс. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В аудирование:понимать на слух:• • • • речь учителя во время ведения урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников; небольшие   тексты   и   сообщения,   построенные   на   изученном   речевом   материале,   как   при   непосредственном   общении,   так   и   при восприятии аудиозаписи; В говорение: • • • • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение, диалог – обмен мнениями; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и  т. п. (в пределах тематики начальной школы). читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих в себя как изученный языковой материал, так и отдельные  новые слова; находить в тексте нужную информацию. В чтение: • • • • В письменной речи: владеть техникой письма, писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо­приглашение. Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография. Во 2 классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом нетрадиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того,   учащиеся   постепенно   знакомятся   с   некоторыми   правилами   чтения   букв,   и   это   значительно   облегчает   процесс   чтения   слов   и предложений. Учащиеся  2 класса научатся: ­ распознавать слова, написанные разными шрифтами; ­ отличать буквы от транскрипционных знаков; ­ читать слова по транскрипции; ­ пользоваться английским алфавитом; ­ писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полу печатным шрифтом); ­ сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;­ писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); ­ писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); ­ писать транскрипционные знаки; ­ группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; ­ использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетическая сторона речи ­Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). ­Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). ­Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.   ­Чтение по транскрипции изученных слов. Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен. Лексическая сторона речи. Лексический минимум учебника для 2 класса составляет примерно 500 лексических единиц. ­  простейшиеустойчивыесловосочетания (be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supperит. д.),  ­ оценочнаялексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun.Ит. д.)  ­ речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nicetoseeyou.  Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Letmesee. Excuseme, where’s …? И т. д.).   ­лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям).  ­ даётся начальное представление о способах словообразования:       ­суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th): teach –teacher, friend – friendly; ­ ­ словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия:  dream – to dream, hope – to hope. Интернациональные слова также  представлены (project,portfolio, garage, tennis и т. д.). Таким образом, выпускник  2 класса научится: ­ понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; ­ использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии скоммуникативной задачей; ­ распознавать по определённым признакам части речи; ­ использовать правила словообразования; ­ догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.). Грамматическая сторона речи. Во 2 классе грамматика даётся в виде структур.  ­ Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.  ­ Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how. ­ Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Побудительные предложения в утвердительной (Help  me, please.)  и отрицательной (Don’t  be late!)  формах. Безличные предложения в настоящем времени (It  is cold.It’sfiveo’clock.).  Предложения с оборотомthereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. ­ Глагол­связкаtobe. Модальные глаголы can, may, must, haveto. ­ Глагольные конструкции “I’d like to ...”. ­ Существительные в единственном и множественном числе (образованныепо правилу и исключения. ­ Притяжательный падеж имён существительных.  ­ Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these) ­ Количественные числительные до 10, ­ Наиболее употребительные предлоги:in,on, at, into, to, from, of, with. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В  ааудировании: 3 класс понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в  основном на знакомом языковом материале. воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. • • • • В говорении:• • • • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалогерасспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета; составлять небольшое описание человека, животного; рассказывать о себе, своей семье. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. В чтение: • • • • • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую  интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. В письме: • • • • • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству (с опорой на образец); писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. заполнять простую анкету; правильно сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография писать буквы  алфавита и знать их последовательность;  применять основные правила орфографии при письме; применять основные правила чтения. Учащиеся должны: • • • Фонетическая сторона речи Учащиеся должны: • слов; не смягчать согласные перед гласными; •  адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и  краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце  узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального  ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);  узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов  артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления; существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные  в  правильные и неправильные глаголы; глагол­связку to be; вспомогательный глагол to do;  модальные глаголы can, may, must, would;  местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения  соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы; определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и  • • побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией. Лексическая сторона речи Учащиеся должны: • этапа;  • • быта).  Грамматическая сторона речи Учащиеся должны правильно употреблять: • • Possessive Case;   • глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple; • некоторого количества вещества/предметов;  • • • • • • • сказуемым; • • • • • побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме; некоторые формы безличных предложений в Present Simple; предложениясоборотами there is/there are в Present Simple; простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but . качественные прилагательные  в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения; количественные и порядковые числительные до 100; простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but; основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное; общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how; порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения; предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must)4 класс. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В аудировании выпускник научится:        понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников; понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи); извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. В говорении выпускник научится: вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.           В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации. Он также научится:       читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и поизвестным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться   справочными   материалами   (англо­русским   словарём,   лингвострановедческим   справочником)   с   применением знаний алфавита и транскрипции; читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим  ритмико­интонационным  оформлением простые  распространённые  предложения с однородными членами; понимать внутреннюю организацию текста; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом. В письме выпускник научится: правильно списывать; выполнять лексико­грамматические упражнения; делать подписи к рисункам; отвечать письменно на вопросы; писать открытки­поздравления с праздником и днём рождения; писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец; правильно оформлять конверт (с опорой на образец).                 Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия и орфография Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);    писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетическая сторона речи Выпускник научится:   различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных,  отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления); различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных особенностей – повествовательное  (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное  предложения. Лексическая сторона речи Выпускник научится:        понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в  соответствии с коммуникативной задачей; распознавать по определённым признакам части речи; использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком,  словообразовательным элементам и т. д.). Грамматическая сторона речи Выпускник научится:       понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым /неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные  в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные,притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол­связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to,  видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкциюtobegoingto для  выражения будущих действий, наречия времени,  места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,  побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли; понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения.    СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Предметное содержание речи  Содержание учебного предмета Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание использованием   типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние  обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,  Новый год/Рождество. Подарки. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),  каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое  домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние  животные. Любимое время года. Погода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных  среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке  (рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). 2 класс №  Название раздела, тема  1 2 3 4  5  6 7  8 9  10  11  Давайте начнем, Буквы  1.Знакомство.Приветствие. Лексико­грамматическая cтруктура: I’ m… My name is… What’s your name? How are you? Fine,  thanks. 2. Алфавит: a­h. 3. Алфавит: i­q. 4. Алфавит: r­z. 5. Буквосочетания: sh­ch. 6. Буквосочетания:th­ph. Начальный раздел: Моя семья  1.Приветствие с использованием типичных фраз этикета. 2. Прощание с использованием типичных фраз этикета. 3. Имена членов семьи. Лексико­грамматическая cтруктура: This is…I’m … 4.Моя семья.  1.  Мир вокруг меня, Мой дом 1. Предметы мебели. Лексико­грамматическая cтруктура: What is this? It is a … Количество  часов,  отводимых на  освоение темы 6 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 11 112 13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 2.  Интерьер моего дома.  3. Названия комнат: кухня, спальня.  Лексико­грамматическая cтруктура:  Where is…? She / he is in...   Are you in the… 4   Мир вокруг меня: моя квартира. 5. Моя квартира: ванная, гостиная. Лексико­грамматическая cтруктура: Is … in the ..? No, she / he isn’t. Yes, she / he is. 6. Мир вокруг меня: мой дом.  7. Контрольная работа по теме «Мой дом». 8.Работа над ошибками. Моя комната. 9. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. «Сказка о мышках. Дом деревенской  мыши» 10.Страна изучаемого языка и родная страна: сады. НРК 11. Проект «Мир вокруг меня. Мой дом». 2.  Я и моя семья, Мой День рождения  1.День рождения. Лексико­грамматическая структура: How old are you? I’m eight. 2.Семейный праздник. 3. Продукты питания. 4.  Моя любимая еда. 5.  Любимая еда на дне рождения. 6.  Подарки: открытка на день рождения. 7.Родная страна и страна изучаемого языка: любимая еда. НРК 8.  Я и моя семья: семейные праздники. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 130  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46 9.Контрольная работа по теме «День рождения». 10.Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка о мышках.  Любимая еда деревенской мыши. 11. Проект «Моя любимая еда». 3. Мир вокруг меня, Я и мои друзья, Мир моих увлечений 1.Дикие и домашние животные.  2.Мои домашние животные: что умеют делать. 3. Я и мои друзья: наши совместные занятия. 4. Увлечения. Лексико­грамматическая структура: I can/can’t 5. Выходной день: в цирке.  6. Выходной день: в зоопарке. 7.Проект «Животные». 8 Страна изучаемого языка и родная страна: домашние животные. НРК 9. Мое любимое животное.  10. Мир вокруг меня. Животные.  11.Контрольная работа по теме «Животные». 12.  Работа над ошибками.  Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. «Сказка: Дом  городской мыши».  4.  Я и мои друзья, Я и моя семья, Мир моих увлечений. 1. Мои любимые занятия. Игрушки.  Предлоги места (on, in, under) 2. Подарки. 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 147  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63 3. Моя внешность. Лексико­грамматическая структура: I’ve got 4. Друзья и их игрушки. Лексико­грамматическая структура: She/he’s got … What have you got? 5.  Внешность моих друзей. Лексико­грамматическая структура: She/he hasn’t got 6. Внешность игрушек. Лексико­грамматическая структура: It’s … 7. Проект «Мои увлечения: любимая игрушка». 8.Страна изучаемого языка и родная страна: национальная игрушка. НРК 9. Мои любимые занятия: игры в школе. 10. Я и мои друзья: внешность.  11.Самостоятельная работа по теме «Я и мои друзья» 12.Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка о мышках.  Любимая еда городской мыши. 5. «Мир моих увлечений: мои каникулы», «Мир вокруг меня». 1. Мои каникулы.  2. Погода. Лексико­грамматическая структура: What is the weather like? It’s windy/ cold  3. Предметы одежды.  4. Одежда для разной погоды.  4. Времена года. 5.Любимое время года. 7. Мир вокруг меня: погода.  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 164  65  66  67  68 № 1. 2. 3 4.  5.  6 7. 8. 9.  10 11 8. Итоговая контрольная работа за курс 2 класса. 9.  Работа над ошибками.  Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка о мышках.  Выбор дома. 10. Каникулы в стране изучаемого языка и родной стране. НРК    11. Проектная работа «Мои каникулы». 12. Мир моих увлечений: любимые занятия во время летних каникул.   3 класс Название раздела, тема  Вводный раздел. Знакомство.   1.Знакомство: приветствие, прощание. 2. Знакомство: типичные фразы речевого этикета.  1.  Моя школа.  1.  Школьные принадлежности. 2. Моя школа: классная комната. Числа 11­20. Чтение буквы е в открытом и закрытом слогах. 3. Учебные предметы.  Краткие формы глагола to be. 4. Учебные занятия на уроках. Названия геометрических фигур. 5. Стартовая контрольная работа.  6. Школы в Великобритании. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка  «Игрушечный солдатик» 7. Самостоятельная работа по теме «Моя школа» 8.Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: « Артур и Раскал». 2.  Я и моя семья   1. Члены семьи.  1 1 1 1 1 Количество  часов,  отводимых на  освоение темы 2 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 8 112 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 2.Я и моя семья: возраст. Притяжательные местоимения. Чтение буквы а в открытом и закрытом слогах. 3. Я и моя семья: увлечения членов семьи. Множественное число существительных. 4. Семьи в России и за рубежом. НРК.  5. Проектная работа «Семейное древо» 6. Контрольная работа по теме «Я и моя семья» 7. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.  Сказка  «Игрушечный солдатик» 8. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: « Артур и Раскал» 3.  Любимая еда. 1. Продукты питания. 2. Любимая еда. Глагол like в утвердительной и вопросительной форме в Present Simple.Чтение буквы i в открытом и  закрытом слогах. 3.  Распорядок дня: Мой завтрак. Слова some/ any 4.  Продукты питания: Фрукты и овощи 5. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка «Игрушечный солдатик» 6. Еда в России и за рубежом. НРК 7. Контрольная работа по теме «Любимая еда» 8. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: « Артур и Раскал». 4.  Мир моих увлечений. Мир вокруг меня.  1.  Мир моих увлечений: Игрушки. 2. Мои любимые занятия. Неопределенный артикль a/an. Местоимения this,that. Чтение буквы o в открытом и закрытом  слогах. 3.Мир вокруг меня: предметы мебели и интерьера. Местоимения these, those 4. Мир вокруг меня: моя комната. 5.  Проектная работа «Моя комната». 6. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: Сказка «Игрушечный солдатик», «Артур  и Раскал» 7. Самостоятельная работа по теме « Мир вокруг меня» 5. Мир вокруг меня. Я и мои друзья. 1. Мир вокруг меня: дикие животные. Части тела. 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 8 135 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56  57 58 2. Мир вокруг меня: домашнее животное. Структура have got. Исключения в образовании множественного числа  существительных 3. Я и мои друзья: животные умеют делать.  4. Я и мои друзья: возраст. Числа 20­50 5. Мир вокруг меня: животные Австралии, театр зверей Дурова. 6. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Игрушечный солдатик». 7. Самостоятельная работа по теме «Я и мои друзья » 8. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке Произведение  детского фольклора « Артур и Раскал».  6. Мир вокруг меня. 1.Мир вокруг меня: названия комнат. 2.Мир вокруг меня: моя квартира.  Предлоги места. Чтение буквы u в открытом и закрытом слогах. 3. Мир вокруг меня: мой дом. Образование множественного числа существительных, оканчивающихся на ­ss,­x,­f,­sh,­y .  Утвердительная форма структуры there is/therе are. 4. Мир вокруг меня: предметы мебели. Вопросительная форма структуры there is / therе are. 5. Небольшие про изведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал».Сказка «Игрушечный  солдат» 6. Мир вокруг меня: Дома в Великобритании. 7.Контрольная работа по теме «Мой дом» 8. Работа над ошибками. Проектная работа « Дом моей мечты» 7 . Мир моих увлечений.  1. Я и мои друзья: совместные занятия. Настоящее продолженное время (утвердительная форма).  2. Мир моих увлечений: мои любимые занятия. Настоящее продолженное время (вопросительная форма). 3. Мир моих увлечений: выходной день. Настоящее продолженное время. 3. Мир моих увлечений: парк развлечений. 4. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Игрушечный солдатик» 5. Мир моих увлечений: спортивные игры. 6. Самостоятельная по теме «Мир моих увлечений»  7. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Артур и Раскал».  8. Я и моя семья. 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 81. Я и моя семья: мой день. Дни недели. 2. Я и моя семья: распорядок дня. Чтение буквы  с в различных положениях и буквосочетаниях. 3. Я и моя семья: домашние обязанности. Время суток. 4. Я и моя семья: увлечения/хобби. 5. Я и моя семья: семейные праздники. 6. Итоговая контрольная работа за курс 3 класса. 7. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал».  8. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Игрушечный солдатик» 9.Проект «Любимые мультфильмы» 10.Мой выходной день 11.Мои каникулы. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 4 класс № Название раздела, тема  1 2 3 4 5 6 7 8 Начальный раздел.  1. Приветствие. 2. Приветствие, прощание. Конструкция have got. 1. Я и моя семья, Я и мои друзья. 1. Я и моя семья: внешность членов семьи. 2. Мир вокруг меня: предметы. Буквосочетание аr/or. 3. Я и мои друзья: увлечения. Настоящее продолженное время. 4. Я и мои друзья: мой  друг. Числительные 60­100. 5. Стартовая контрольная работа.  6. Я и мои друзья: совместные занятия. Родная страна: Количество  часов,  отводимых на  освоение темы 2 1 1 8 1 1 1 1 1 1Российские города­миллионники. Казань. НРК 7. Самостоятельная работа по теме «Семья и друзья». 8.Работа над ошибками.  Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал»  Английская сказка «Златовласка и три медведя» 2 .Мир вокруг меня. 1. Мир вокруг меня: мой город (различные учреждения). 2. Профессии. Буквы i, u , e в сочетании с буквой r. 3. Мир моих увлечений: хобби. Конструкция have to/ don’t have to 4. Мир моих увлечений: мои занятия по профессии. 5.Проектная работа «Кем хотят стать российские и татарстанские школьники». НРК 6. Контрольная работа по теме «Профессии». 7. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: « Артур и Раскал» 8. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Златовласка и три медведя» 3. Я и моя семья.  1. Я и моя семья: любимая еда (салат). 2. Я и моя семья: основные продукты питания. Слова much, many, a lot of. Чтение буквы g в разных словах. 3. Я и моя семья: покупки в магазине.  4. Я и моя семья: национальная еда в разных странах. НРК Модальный глагол may. 5. Я и моя семья: продукты питания (молочные, мясные, фрукты и овощи). 6. Я и моя семья: домашние обязанности (готовим еду). 7. Контрольная работа по теме «Любимая еда»  8. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал»,  сказка «Златовласка и три медведя»  4. Мир моих увлечений, Мир вокруг меня. 1. Мир моих увлечений: выходной день (в зоопарке). 2. Мир вокруг меня: животные в зоопарке. Употребление в речи Present Simple и Present Continuous. Буквосочетание оо. 3. Мир вокруг меня: дикие животные. Сравнительная степень прилагательных. 4. Мир моих увлечений: правила поведения в зоопарке. Модальный глагол must/ must’t. 5. Мир вокруг меня: животные в заповедниках. 6. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Златовласка и три медведя», « Артур и  1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32Раскал». 7. Семейный праздник: Новый год.  8. Самостоятельная работа по теме « В зоопарке». 9. Работа над ошибками. Проектная работа «Помоги животным»  5. Я и моя семья, Мир моих увлечений 1. Я и моя семья: любимая еда (чайная церемония). Порядковые числительные. 2. Я и моя семья: любимая еда (чайная церемония).. Глагол to be в Pаst Simple. Чтение буквы а перед буквами s и l. 3. Мир моих увлечений: выходной день ( парк аттракционов). 4. Мир моих увлечений: мои занятия.  Простое прошедшее временя. 5. Я и моя семья: подарки (открытки). 6 . Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке сказка «Златовласка и три медведя» 7. Я и моя семья: семейные праздники (день рождения).  8. Самостоятельная работа по теме «Праздники»  9. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Артур и Раскал».   6. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Мир моих увлечений.  1. Мир моих увлечений: любимые сказки («Заяц и черепаха»).  2. Я и моя семья: домашние обязанности. Образование Past Simple (правильные глаголы). Правила чтения окончания ­ed 3. Мир моих увлечений: мои любимые занятия. Вопросительная и отрицательная формы Past Simple. 4. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: песня.  5. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Златовласка и три медведя» 6.Страна/страны изучаемого языка и родная страна: Традиционные английские и американские песни. НРК. Русские/  татарские народные сказки 7. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал» 8.Контрольная работа по теме «Сказки»  9. Работа над ошибками.  Проектная работа «Любимая сказка» 7. Мир моих увлечений. 1. Мир моих увлечений: в парке. 2. Мир моих увлечений: выходной день. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Чтение буквы у в начале и в  конце слова. 3. Мир моих увлечений: любимые занятия (на выходных). Превосходная степень прилагательных. 4. Мир моих увлечений: каникулы. 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 5758 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 5. Мир моих увлечений: любимые занятия (музыка). 6. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Златовласка и три медведя». Страны  изучаемого языка: тематические парки. 8.Самостоятельная работа  по теме «Мир моих увлечений» 9.Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал»  8. Мир вокруг меня, Страна/страны изучаемого языка 1. Страна/страны изучаемого языка: названия стран.  2. Мир вокруг меня: природа. Специальные вопросы. Конструкция be going to. Чтение слов с непроизносимыми согласными. 3. Мир вокруг меня: погода. 4. Мир вокруг меня: любимое время года. Специальные вопросы. 5. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Златовласка и три медведя»  Произведение детского фольклора « Артур и Раскал» Путешествия.  6. Итоговая контрольная работа за курс 4 класса. 7. Работа над ошибками. Проектная работа « Памятный день». Популярное место отдыха американцев. Татарстан НРК. 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1